前言：中文期刊网精心挑选了小学语文课本范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学语文课本范文1
在小学语文教学中，教师要关注学生语言、文本理解、写作等方面能力的发展，而这些能力的提升与课本阅读是不可分割的，因此教师应当根据学生的实际接受能力规范课本阅读量，使学生的能力与素质得到最大化的提升，使语文教学工作能够发挥其独特的教育作用。
一、当前小学语文课本阅读中存在的问题
（一）内容与类型较为单一一方面，小学语文课本中的文章多为现代文，文言文、诗歌等内容的比例相对较少，学生接触到的文章类型较为单一，这不利于学生素质的综合发展，不利于学生思维的发散；另一 方面，小学阶段的语文教材将重点放在识字教学、口语交际教学以及写作教学方面，因而可供阅读的内容较少，内容上的单一致使阅读量明显不足。（二）阅读量与阅读容量不足新课程标准指出：小学阶段，学生应当能够具备超过145万字的课外阅读量，并能够背诵数量为160篇左右的诗文。但是从实际的教学工作来看，教材中的文章数量并不能达到实际要求。另外，语文教学的课时有限，大部分时间教师仅能在课堂上讲述教材上的文章，课外文章并不能引用到课堂上进行阅读与讲解，而课下学生也没有时间或没有意识自主进行课外阅读活动，这种情况导致学生的课外阅读量无法有效提升，语文阅读容量难以到达预期标准。
二、提高小学语文课本阅读量的必要性
（一）提高语文课本阅读量是教育体制改革的必然要求随着社会的发展，人们对教育工作的关注度越来越高，教育工作者普遍意识到传统的教育思想与教育理念已经无法适应当前的社会需求，因此对教育工作、教育体制予以了全面的改革。新课程改革逐步推进实施、素质教育理念的提出与落实促使教学方法、教学内容与教学模式都逐步开展创新改革。小学阶段作为学生成长与发展的基础性阶段、重点阶段，应当加强对教育工作的关注度。交际能力、语言运用能力等是学生应当具备的基本素养，因而语文学科应当充分发挥自身的作用，利用阅读教学，促进学生素养的全面提升。从这一层面看，提高小学语文课本阅读量是教育体制改革的必然要求，对课本阅读量予以关注，就是在贯彻落实素质教育理念。（二）提高语文课本阅读量是社会发展的必然要求社会的发展使得人们对教育工作的关注度越来越高，尤其是小学教育。在此背景下，教育界也开始逐步加强小学阶段的教育、教学工作改革，努力提升教学的实际质量与效率。同时，日益激烈的社会竞争，使家长对教育工作越来越重视，他们希望孩子能够赢在起跑线上，因而他们对小学教育提出了更高的标准与要求，这种情况使教师不得不对自身的工作进行反思与创新。为了提升语文课程的教学效果，拓展学生的视野，教师必须对课本阅读量问题予以关注，通过规范阅读学习，提高学生的实际能力与素养，并提升学生的知识储备量，使学生的语言能力、写作能力等都得到有效的提升。
三、提高小学语文课本阅读量的有效途径
（一）教师要对学生进行积极的引导教学工作的展开应当以尊重学生的心理特点与个性特点为前提。小学生的思维、能力等发展都不够成熟，而其好奇心、求知欲与好动性较强，为了有效展开阅读教学，教师应当从学生的基本特点出发，对学生进行积极有效的引导。例如，教师可以让学生根据文章内容自主编排情景剧，进行角色扮演，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对文章内容的理解，体会阅读的乐趣。教师还可以根据小学生好胜心强的特点，组织一些阅读比赛，让学生分组进行阅读学习，看哪一组阅读的文章多，看哪一组对文章的理解更深刻。另外，教师也可以举办读后感比赛，鼓励学生深入阅读，了解文章的情感表达。合理的比赛安排，能够在一定程度上激发学生的自信心与学习激情，使其积极主动地参与到阅读学习中。
（二）教师应当合理控制课本阅读量虽然提升课本阅读量对促进小学生的全面健康发展有着重要的奠基意义，但是教师应当客观看待课本阅读量提升的问题，将其控制在合理的范围内，既要保证阅读量的充足，又要保证阅读量不能够超出小学生的承受与学习能力范围，避免增加学生的心理负担与学习负担。教师应当综合分析教育教学目标的要求，并对教材内容进行深入挖掘，找到课内外文章的联结点，在讲授教材中文章的同时，为学生介绍一些优秀的课外文章，鼓励学生进行阅读与学习，使其能够在阅读中提升自身的能力与素质。同时在提高阅读量时，教师应当注意对文章类型的丰富，不能让学生的思维局限在某一个文本类型中，可以为学生介绍一些优秀的且难度适中的记叙文、散文、文言文以及说明文等不同类型的文章，让学生能够感受到文学的丰富，使学生在阅读中投入兴趣与精力，并逐渐将阅读培养成为一种习惯，能够根据自己的需求进行阅读。
（三）教师应当挖掘文本的独特魅力阅读教学的目的之一就是使学生能够认识文字、学会运用文字，因此在阅读教学中教师应当深入挖掘文本中文字的独特内涵与魅力，吸引学生进行学习与阅读，不同的文字组合在一起有不同的含义，同一个词汇在不同的语境中也有不同的含义，教师可以鼓励学生自主进行探究，让学生在探究的过程中感知文字，使其能够对文章阅读产生浓厚的兴趣。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可以设置问题：“‘碰壁’一词的含义是什么？在文章中是什么意思？”通过问题逐步引导学生进行思考，并对文章内容进行分析。这种教学方式能够在提升阅读量的同时，提高学生的语文素养。四、结语课本阅读是小学语文教学中不可或缺的环节，对学生能力的提升有着重要的意义与价值。但是由于课时限制等原因，课本阅读量并不能满足实际的教学需求，针对这种情况，教师应当对语文阅读教学予以改善，通过引导、创新教学模式等方法，提升学生对课本阅读的兴趣，提高其阅读量，丰富阅读类型，促进学生综合素养的提升。
参考文献：
[1]汤超霞.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].中国校外教育,2016(8):85.
小学语文课本范文2
【关 键 词】小学语文；阅读量；语言知识
一、课本阅读量研究的提出
根据教育部2011年版的《语文课程标准》规定，小学一年级到六年级的阅读量应该达到背诵优秀诗文160篇，课外的阅读量应达到145万字以上，该规定对于不同年级阅读量的要求也有明确的规定。例如，小学一年级到二年级，优秀诗文的背诵数量要达到50篇，课外的阅读量应超过5万字。如此规定是为了给小学生学习语言知识打下一个良好的基础，大量的背诵与阅读能很好地加强小学生的语言功底，也是学好语言类知识的必经之路。语文课本阅读量的制定为编写语文课本的工作人员提供了很好的参考，小学生的语文课本在不同年级的背诵篇章也有了一定程度的标准。但是，没有语文课本的阅读量标准，只是提到了课外与课本的背诵量，那么究竟在小学生上学期间，课本的阅读量要达到多少，才能对学生的语言知识学习有一定的帮助作用呢？这个问题目前还很难有一个准确的答案。由于每个学生的学习能力与方式方法都不一样，所以对于教师来讲，这个标准就一定要掌握得恰到好处。教师有必要掌握课堂教学的进度，否则就会完不成教学任务，这就需要学生与教师的课程要保持一致。因此，小学生的语文课本阅读量一定要安排得合理，否则就会造成学生的学习压力增大，使学生惧怕对语文的学习。一旦出现这种情况，不但无法达到预期的效果，反倒适得其反了。基于以上种种情况，小学生的课本阅读量问题是很有必要进行研究的，研究成果也可以为语文教材编写者开展工作提供帮助。
二、小学课本阅读量的分析
课本的阅读量指的是阅读课本中文章的数量。小学课本中的文章分为精读的、选读的、附加的等等，多种类型的文章组成了小学的语文教材。从各个时期的语文教材来看，课本内的课文数量也在明显增加，相对来讲，新课标的阅读量是所有教材当中最多的，统编版阅读量为最低，这两者之间的文章数相差100多篇，这几个版本从作用上来说都是一样的，那就是帮助学生认识更多的字，掌握阅读要点与基本写作能力。但是如何控制文章的数量，更有效地帮助学生提高学习语文知识的能力，仍是个难以回答的问题。通常情况下来说，阅读量越大，对学生学习语文知识的帮助也就越大，这两者间是成正比的。根据这一观点来看，学生的阅读量越大，就会增强学生的语文能力。
国家法定小学教育为六年制，那么每一年的阅读量也就应该有差别。随着学生的年龄增长，学生的理解能力与接受能力也随之提高，而阅读量也应该相对增加。由于低年级学生接受知识的能力有限，不应有太多的阅读要求，高年级的学生无论从心智还是身体等各方面因素考虑都要远远强于低年级同学，所以应该按照年级来分配阅读量，高年级的阅读量应该最多，中年级的次之，低年级的最低，这样安排体现出循序渐进，让小学生能够有个适应阅读与学习的过程。
三、对阅读量的现状进行思考
从苏教版第一套语文课本到新课标，在阅读量方面明显增加，增加的原因是由于时代变迁，教学理念改革、更新和放学方法的转变而变化的，当然最重要的是让学生在科技发展如此迅猛的今天，能更快地掌握生存本领而发生的变化。在统编版的教材中，只是突出基础知识的重要，并没有对阅读量有明确概念，而九年义务教育第一次对阅读量有了一定的要求，这种要求的制定就是为了增强学生的知识贮备量和语言的运用。
如何保证学生的课本阅读量呢？其关键就在于教师教学的方法。好的教学方式能够促进学生的阅读量，缩短教学时间。另一方面，学生的阅读能力与阅读方法也对阅读量有着一定的影响，教师如何培养学生自身的阅读能力也是保证阅读量的重要方面。还有课本规定背诵的时间也会影响学生阅读量的，要想使学生能够满足阅读量的要求，教师就必须要有一套合理的教学方法。这套方法应该是全面协调的，要在保证讲课质量和课程进度的基础上，让学生有充分的时间来进行语文课本的背诵与阅读，以此来提高学生的学习能力。
四、总结
阅读量的积累对小学生今后的学习、生活与工作都有着密不可分的联系，切不可以儿戏置之，教师应从实际情况出发，结合多方面的因素来提高学生的阅读量。本文对小学生语文课本阅读量现状及问题进行了思考，目的就是让学生能够提升语文的综合能力，帮助学生储备知识，为以后步入社会打下良好基础。
参考文献：
小学语文课本范文3
课文：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎。医生苦于房内只有几盏油灯，无法进行手术。刚满7岁的爱迪生，利用镜子的反光原理，让医生在明亮的反光下，为妈妈成功进行了手术。
疑问：医学史上对于阑尾炎手术的最早论述是在1886年，而爱迪生生于1847年。也就是说，爱迪生7岁时，不会有阑尾炎手术。一位有着20多年经验的外科医生说，油灯反射属于“有影灯”，这样的条件根本无法进行阑尾炎手术。
《乌鸦反哺》
课文：一只老乌鸦把两只小乌鸦带大，费尽了体力，老了，再也飞不动了。同时，两只小乌鸦也长大了，但是小乌鸦没有忘记母亲的养育之恩，它们见到母亲飞不动了，无法捉食吃，就捉来虫子给母亲吃。
疑问：至今为止这种传说除《本草纲目》中提及以外，暂无任何其他证据出现。同时，包括《本草纲目》在内，都没有直接的证据证明这种现象的普遍存在，以及对这种行为的科学解释。更重要的是，生物学上已经证明了，乌鸦没有这种习性。
《斑羚飞渡》
课文：人追杀羚羊群，把羚羊群逼到了悬崖边上，悬崖离对岸的距离超出了小羚羊所能跳过去的极限。于是，羚羊王把鹿群分成年老的和年轻的两拨：年老的羚羊和小羚羊先后向对面跃去，当小羚羊到了极限即将下坠的时刻，在老羚羊背上一蹬，老羚羊坠入悬崖，而小羚羊安然到达对面。
疑问：课文描写的“斑羚飞渡”简直是一种绝技。这种绝技需要斑羚在跳跃时间的选择上做到高度精确、跳跃幅度控制得高度准确、跳跃技巧掌握得高度娴熟、对接时机衔接得高度吻合。而且羚羊还需表现出一种高度的组织性、纪律性，以及高度的团结协作和“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的献身精神。
如果平日没有千百万次的训练，不似杂技演员的“台上一分钟，台下十年功”，肯定不会创造奇迹。这样高难度的特技，斑羚们是什么时候、是怎样训练出来的呢？
《长城砖》
课文：一位宇航员神采飞扬地说，“我在宇宙飞船上，从天外观察我们的星球，用肉眼辨认出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城！”
疑问：狭窄而不规则的长城，在20公里外就很难分辨，如果说能从月球上看到长城，相当于在2688米外看到一根头发丝，这显然是不可能的。除此之外，还要考虑到大气层、云层等客观因素的影响，照此推理，宇航员在太空绝不可能看到长城。
《地震中的父与子》
课文：1989年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟……他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
疑问：事实上是1989年，美国洛杉矶没有发生地震。在1994年1月17号，美国洛杉矶的确发生了地震了――6.6级的地震造成62人死亡，9000多人受伤，但是地震的时间是当地时间凌晨4点31分，凌晨的学校里面怎么会有学生呢？
《草帽计》
小学语文课本范文4
在我的记忆中，小陈是一个对工作认真负责的人。记得，去年暑假，我们去参加军事夏令营。在一个黑风月高的晚上，轮到我们站岗，那时正是凌晨1、2点的时候，我拖着训练了一天后的疲惫的身躯，迷迷糊糊地下了床，跟小陈来到了门外站岗，我问教官：“我们要站多久？”“站到5：30”教官面无表情地回答。我一听到这句话，立刻嫣了，像一只泄了气的皮球，我有气无力地问小陈：“要不……我们回去吧？”“不行，我们既然答应了站岗，就要站到底，答应了别人的事，就一定要做！”小陈斩钉截铁地说。于是，我只能硬着头皮站岗了。我站了一会儿，便开始数满天的繁星了，然后，我看了看小陈，只见他警惕地站着，时不时地东张西望，我见了，笑道：“你不用这么认真吧？整天东看西瞧的，小心被人家当作前来探路的小偷给抓起来！”想不到他一脸严肃地说：“你这样对工作这么不认真，迟早会出事的。”我笑了笑，没回答他。看着他这么认真坐，我想：有他坚守岗位，肯定会没事的，我先休息一下吧。于是，我便了坐下来，但是老想睡觉，我一开始忍住了，可最后终于抵抗不住瞌睡虫的召唤，靠着墙壁睡着了。
过了很久，我醒了，看了一下表，已经3点了。小陈呢？我顺眼望去，只见他仍警惕地站在门口，但是连连打哈欠，也许他经受了瞌睡虫的折磨，只要一躺下，马上就能睡着了，但是他却忍着没有睡着，顶多也是贴着墙靠一会儿。于是，我走了过去，对他说：“你先去睡吧，这里就由我来负责。”他听了，沉默了一会儿，可能他现在正在和自己的思想作斗争，终于，他一咬牙，涨红着脸说：“不行，这站岗也是我的任务，我必须完成它，对它负责，不能要任何人代替！如果我去睡了，而你也休息去了，要是出事了怎么办？”我一时语塞，不知道该怎么回答。我默默地回到了自己的岗位上，思索着小陈刚才说的话。望着满天星星，想起我刚才的所作所为，不禁为自己的行为感到惭愧。是啊，要是我们大家谁都不负责任的话，那世界岂能太平？
小陈他那对待工作认真的精神值得我们学习。小陈，你不只一次地帮助了我，帮助了在黑暗中航行的我找到光明的码头。啊，朋友，你是我人生导航的灯塔。
小学语文课本范文5
关键词：小学语文 生本课堂 实践 教学改革
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.081
改革开放以来，我国社会各行各业都进行了深入的改革，为各个行业的发展注入了新的发展动力，教育行业也获得了突飞猛进，尤其是新课标颁布之后，在新课标的积极引导之下，我们教育行业发展可谓是日新月异，大量先进的教学理念与教学方法不断涌现，生本教育也应运而生。小学语文教学改革之中注重生本课堂的应用，通过这种方式来调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，提升小学语文教学的效果。生本课堂强调学生的主体作用，这是现代教育教学改革的主旋律，对于学生的综合发展具有十分重要的意义和价值，在实际的教学之中我们应该充分注重生本课堂的构建，以此来发挥学生的主观能动性。
一、生本课堂的研究背景
（一）理论背景
“以学生发展为本”在西方教育的理念中早有提倡或研究，美国的杜威提出“儿童中心说”，他认为教育过程中，教师在课堂上应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。“从做中学”是杜威教学理论的基本指导思想，也是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。同样，罗杰斯以培养“全面发展的人”为教育目标，以创造一种真诚、关心、理解的促进学习的气氛为导向设计教学过程，主张学生“自主评价”，将教师作为学生学习的“促进者”。日本的著名教育家佐藤学教授更是提倡将学校建成为一个“学习共同体”。学校是学生相互学习、共同成长的地方，是教师作为专家在一起相互学习的场所，是家长和市民参与教育实践相互联系、相互学习的场所。而支撑学习共同体的两条原理是“公共性”与“民主主义”。中国的陶行知也提出了“解放儿童”的观点，对儿童实行大脑、双手、嘴巴、眼睛、空间和时间的解放，以此来培养儿童的学习创造力和兴趣。
（二）实践背景
随着课改的深入，新课标精神的贯彻，目前一些小学语文课堂已经抽出了生本课堂的嫩芽，但传统的教育观念依然主宰着小学语文课堂，生本课堂是面向全体学生，尊重学生学习个性，培养自主学习、合作探究的一种课堂教学模式，为许多学校所接受采纳，生本课堂的实践势在必行。要转“教案”为“学案”，转“课堂”为“学堂”，创造高效课堂。
二、小学语文生本课堂的教学策略
（一）设定目标，引导自学
生本课堂一心推动学生自学，如何在小学语文课堂上引导学生自学呢？最关键的就是设定目标，设定目标要全面、清晰，既要有知识目标，也要有学法目标。学生掌握知识是关键，但学会学习更为重要，教师出示的学法目标可以是要求学生在品读课文时动笔做批注，也可以是用喜欢的符号将关键的词句画出来，也可以是把觉得有疑问的地方和同桌讨论或者四人为一小组进行合作学习。学生掌握一定的学习方法后，自然推动自学的进程。在学生自学进程中必然会遇到一些困难，教师可以考虑将学习目标进行分解，难度降级，学生通过完成一个个细小的学习目标，最终完成整个学习目标。
（二）教学活动调控要灵活
教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生，要努力缩短学生与教师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课，还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力，另外，教师要照顾好每个学生，使人人都有成就感，在课堂中，我们尽量给学生以不同程度的点拨启发，使他们均有成就感，比如，背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲儿。
（三）提升教师的业务能力
小学语文教师是小学语文教学改革的直接推进者，他们的业务能力与综合素质直接决定了小学语文生本课堂的构建，因此，必须注重提升教师的业务能力和综合素质，不断地更新小学语文教师的知识体系，尤其要注重小学语文教师生本理念的植入，引导相关语文教师学习如何构建小学语文教学的生本课堂，通过提高教师的业务能力来促进小学语文生本课堂的构建。
（四）“活动式学习”的引入
生本课堂一定要有自己的结构方式，要有自己的教学流程。当我们热衷建构属于自己的课堂教学模式时，必须清楚课堂教学模式建构的基本规律。夸美纽斯强调“教学是把一切知识教给一切人类的全部艺术”，他把教学过程分为提问、讲解、联系等几个阶段;赫尔巴特超越了夸美纽斯提出的“思想之环”，建构了教学过程的四个阶段――明了、联合、系统、方法;杜威又超越了赫尔巴特，提倡建立学习共同体，教师作为共同体的一员，帮助儿童对外界影响作出选择和适当反应;维果茨基则提出了“活动”这一概念，主张活动性学习，他认为学习是一种以言语、逻辑为媒体的社会交往活动，学生学习是一个发展过程。当今的课程改革虽然概念很多，但其实质还是要强调学生的学。生本课堂要让学生动起来，在动的过程中实现自我的发展。
（五）优化内容和改善教法，激发学生语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，“生本课堂”中所学习的内容必须最大限度地满足学生的知识需求、求知兴趣，否则何谈生本！因此，初中语文教师要在生本理念的指导下优化内容和改善教法，以最大限度地激发学生的学习兴趣。优化教学内容，我们认为，其主要是对初中语文课本上的教学内容进行教授顺序、详略等进行合理安排。要根据课标和教案上的教学目标和教学任务，以及以往自身的教学经验，对课堂上的相关教学内容进行合理取舍，使其既能顺利地完成教学目标和教学任务，又能极大地提高初中生语文学习兴趣。有经验的教师都知晓，教学有法，教无定法。这无不告诉我们，教师在课堂教学中有一般的套路或方法可循，但同时教师又不应该拘泥于这些方法，教师应根据教学的实际情况选择适宜的教学方法。
小学语文教学改革是我国教育教学改革的盲点，在实际的教学改革之中一定要提升相关教师教学改革的理念，引导教师积极构建生本课堂，通过这种方式来发挥学生的主观能动性，调动学生学习的参与意识，以此来提升小学语文教学的教学效果，促进学生自学能力的提升，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]周丽萍.以学定教构建生本课堂――小学语文有效学习的点滴思考[J].赤子，2014（11）：176.
小学语文课本范文6
关键词：以生为本；语文课堂；活力
生本教育，属于新课程改革之后的重要理念之一，如何使学生成为语文课堂真正的主人，通过多年的改革和实践，可谓是仁者见仁智者见智。而生本教育的观点就是，要将学习还给学生，要根据学生确定教学，要将教师的教最大限度的转变给学生的学。因此，其最核心的观念就是将学生以及自主学习还有探究及合作凸显出来。下面将进一步阐述如何以生为本使小学语文课堂焕发活力。
一、树立正确的教学目标
所谓生本的观念，就是在教学的整个过程中学生都是最重要的，属于教学的主体。而生本教育最根本的特点就是，要真正的认识并且了解这一主体。其课堂的主要教学目标就是将社会对于人们的要求，简单地说，重点培养学生的能力。树立一个开放式的教学目标，不仅能够关注学生的价值以及态度还有情感方面的观念，同时还能关注到学生掌握的知识以及具备的能力。此外，树立开放式的教学目标，对于培养学生创造力也十分有利。
例如，在讲解《普罗米修斯盗火》这节课时，可以制定以下教学目标：
第一，要求学生正确熟练的并并且带有感情的去朗读课文，通过朗读之后能够将课文简单地叙述出来。
第二，通过借助实际的语言材料，能够清楚地知道普罗米修斯盗火的伟大事迹，体会其坚强不屈的精神。始终围绕着教学目标，让学生通过朗读和感悟，去想象课文所讲的画面，同时还要注意成语的积累，清楚其所具有的特别的含义。对学习方法加以总结。
教师根据教学目标设计十分钟的自学量，课前让学生进行自学，上课时让全体学生交流自己自学的情况，这样能够实现学习成果的共享。不仅能够在课堂高效完成设定的目标，同时还可以让学生自己去参加并且尝试整个学习的过程，使课堂教学的高效性凸显出来。
二、突出学生自我
学生属于学习和发展的主体，因此，必须要让学生参加到实际的教学活动中去，这样才能让语文课堂教学具备更高的质量和效率。
例如，在讲解小马过河这一课程的过程中，利用多媒体设备给学生们播放小马过河这部短片，从而将学生们的视觉以及听觉调动起来。同时还要求在引导学生进行听和看的过程当中，让其将所看到的以及所听到的东西记录下来。对其做一个简单的叙述。这样能够使学生们观察以及写作能力均得到不同程度的锻炼。可以说是一箭双雕。除此之外，还可以在备课时设计思考线路，结合课本内容让学生们先去思考，考虑翠鸟为何选择地势那么危险的地方居住，不一定非要给出答案，可以让学生们自由发挥，教师只需适当的时候予以点拨、纠正、总结。也可以将这个作为课后作业，让学生们通过查找材料的方式得出答案，这种教学方式能够让学生更加容易参加到学习中去，同时能够将学生们学习积极性有效的激发出来，提升学生的参加率。
三、具有针对性的教学
重视学生之间存在的差异性，选择具有针对性的教学方式，这样更有利于学生多样性的发展。每个学生都拥有自己的长处和短处，比如有些学生语言发展较强，所以拥有较强的语言表达能力，而有些学生因为读过的书较多，在情感方面比较细腻，所以拥有较强的写作能力。若教师对于学生家庭环境和认知方式还有兴趣以及个性等较为忽视，采取相同的教学方式，那么将会抹杀学生们的个性差异。使那些步入学校时本来有着千差万别的学生，毕业之后成了统一的产品。所以说基于新课程教学课堂必须要尊重学生的差异性，让每一个学生们都能够将其个性充分展示出来，进而对学生多样性发展起到促进的作用。
在之前课程教学活动，教师不管是哪门学科都采用统一的标准去要求学生，对于学生个体之间存在的差异较为忽视，使那些学习游刃有余的学生没有办法在课堂学习中得到满足，那些学习较为吃力的学生因为无法达到教师设定的学习目标感到十分痛苦，从而失去学习的信心，严重的甚至会导致人格上的扭曲。所以说成人学生在程度方面存在差距，就能够采取同样的形态去对待不同的学生，给予其同样的赞扬与鼓励，这样使每一个学生都能够感受到学习愉悦，进而感受到成功的体验。
四、采用灵活的教学方法
学习单教学法指的就是基于语文课程标准，针对学生的实际情况，以及所讲教材单元主题以及课文的实际特点，将整个目标分成多个能够进行实际操作的小的学习目标，让学生通过教师所给的提示，一步一步地完成目标。从而学会学习的方法，并且掌握学习的支架，将其具体的罗列在课堂上，可以制作成纸质的清单，也可以采用PPT的方式将其展现出来，不仅能够将学习单整体的呈现，也可以针对课文学习时把学习单分开后分别展示出来，通过学习单教学法，使学习变得简单明确，进而使学生能够积极主动的参与到课堂学习中去，有效的活跃了课堂的气氛。
