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光污染调查报告范文1
灯光在生活中随处可见，多数人在享受它带来光明的同时，却忽视了它可能埋下的健康隐患。从户外刺眼的霓虹灯，到家中设计使用不合理的灯具，无处不在的光污染就像一个美丽的隐形杀手，时刻威胁着我们的健康。
灯光在生活中随处可见，多数人在享受它带来光明的同时，却忽视了它可能埋下的健康隐患。从户外刺眼的霓虹灯，到家中设计使用不合理的灯具，无处不在的光污染就像一个美丽的隐形杀手，时刻威胁着我们的健康。
几乎90%的家庭在挑选灯具时，只关注灯具外观及节能性和功率大小，至于灯具的照度如何、色温大小等关乎照明环境是否能达到健康标准，很少有人关心。据美国一份调查报告显示，全球约有2/3的人生活在光污染中。科学研究发现，任何人工光源都会产生一种微妙的光压力。这种光压力长期存在，会使人，尤其婴幼儿表现得躁动不安、情绪不宁，以致失眠。在日常生活中应避免整体光源过亮、亮度强弱不分、明暗对比太强烈、灯光五颜六色、不考虑色温、床头摆放荧光台灯、总将可调光源的亮度调至最大、电视墙（电视墙 装修效果图）一侧开灯等误区，才能营造一个既美观，又舒适健康的科学照明环境。
如何避免家装灯具中的“光污染”，改善室内视觉环境？一方面要注重合理的室内布光设计，比如注意灯光的色彩协调，避免眩光，选择对眼睛影响小的颜色，避免光线直射人眼等；另一方面，消费者也要提升照明设计的理念，购买大品牌、高品质的灯具，装饰出健康无污染的居室环境。消费者购买灯具时，不但要考虑照度，也就是我们常说的瓦数，还要学会考虑色温。正规厂家生产的灯泡会在包装上标明色温，常用的色温是2700k，即普通白炽灯的色温，其特点是感觉光线温暖，但不够亮，适合用于卧室（卧室装修效果图）床头、壁灯等局部照明；3000k是最接近自然光的色温，属暖光，光线既温暖又明亮，适用于家中整体照明设计；3400k是白光，属冷色光，可以让人精神集中，适用于办公、学习等场所。如果光源的包装上没有色温标识，可能是非正规产品，尽量不要购买。
光污染调查报告范文2
1.科学教育，融入日常教学工作管理之中
科学教育已融入日常教学工作中，在教学过程中着重对学生进行热爱科学、坚持真理、勇于实践和献身事业等科学精神的教育。例如，数学教师结合教材内容向学生介绍中国数学家的科学精神与科学态度，使学生从科学家的身上汲取爱科学、学科学和用科学的力量。为了培养学生不断追求知识、独立思考和勇于创造的科学精神，学校要求教师在各学科（尤其是物理、化学和生物等学科）的教学中逐步改变单纯的学科知识传授的课堂教学模式，探索体现以学生发展为本的研究性学习的课堂教学模式，在培养学生科学素养的同时，逐步形成“参与、探究、合作、活动”的课堂教学特色。
2.实验探究，激发学生的求知欲望和热情
在保证完成教材规定的实验之外，教师还注意适时地介绍生活中的最新科学动态及前沿科技，引导学生通过实验探究，运用科学知识解决生活中遇到的问题。此外，学校鼓励学生利用课余时间开展家庭小实验，培养动手能力和思维能力，还在周末向学生开放实验室，让学生开展科技小创作和小实验，以调动学生的学习兴趣和探究精神。
课外活动是搞活青少年科学教育的有效载体
1.编写教材，组建科技社团
学校组织有关教师编写了一册（共五章）切合学生实际的青少年科学教育校本教材供课外辅导活动之用，并组建了科技学社、物理科技活动小组、化学科技活动小组、生物科技活动小组、信息技术活动小组、科幻画创作小组等，学生根据自己的兴趣特长，选择相应的科技社团或科技活动小组参加活动，并在辅导教师的指导下进行相关的科技知识学习、开展科技创作等，既培养了特长，又张扬了个性；既培养了刻苦研究、不怕失败的精神，又增强了社会责任感，深深地明白科技要为社会、为国家服务的道理。
2.专题探究，开展校园科技活动月
作为青少年科学教育特色学校，我们重视通过专题研究和实验，提升学生的科技素养和学习品质，促进学校内涵发展和科学教育特色文化的形成。例如，我们通过举办科普讲座、组织科技知识培训和挑选有价值的课题（例如，“酸雨的形成”“家居污染”和“城市光污染”等），让学生自主调查研究并撰写论文和调查报告，开展科技创新比赛等一系列丰富多彩的科普活动。
学校在每年11月的校园科技活动月中，对学生的优秀科技作品按照科学小论文、科技实践活动报告、科幻绘画和科技创新成果四种类型进行集中展示、问辩、评奖和表彰，让每一位参与活动的学生体验到活动的紧张与快乐，体验到创新的艰辛与喜悦，并在体验中锻炼成长。目前，学校的青少年科学教育工作已经初步形成点面结合、普及与提高相结合的良好局面。学生的科技实践活动报告、科技小制作和科幻绘画等参加省、市、区各级青少年科技创新大赛屡有斩获，在潮州市更是首屈一指。2011年，城南实验中学率先成为潮州市首所被省科协、教育厅和科技厅联合命名表彰的“广东省青少年科学教育特色学校”。
光污染调查报告范文3
关键词：生物教学；环保教育；实施途径
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-045-1
一、了解历史，培养学生的环保意识
人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引入外来物种以及大量排放污水、废气及固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染等等。
因此，在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视，把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心。
二、紧扣教材，加强学生的环保意识
1.自主研读，思考质疑。新教材的内容从学生的生活实际出发，充满生活气息，贴近学生的心理和认知水平，学生可以通过自主的阅读初步了解情况，并对相关环境问题进行思考，在思考中质疑“这是怎么回事？”
2.结合资料，合作释疑。新教材中提供了丰富的资料（教师也可事先搜索提供资料），让学生分析“为什么会这样？”学生小组通过积极讨论，分析引起该现象的原因，比如说分析沙尘暴是什么原因造成的。俗话说，你有一个思想，我有一个思想，彼此交换后，我们都有了两个甚至两个以上的思想。通过合作与交流，使原本贴近生活的环境问题逐渐明朗化，学生在相互补充中得到更为完整的认识。
3.深入探究，合理建议。《生物课程标准》要求学生不光要学会发现问题、分析问题，还要能够解决问题，因此学生在分析后可以针对具体环境问题探究“怎么办？”提出合理可行的建议。如沙尘暴问题以植树造林、严禁乱砍乱伐等方式提出解决办法。再比如思考环境中的水资源如何合理利用？野生动物如何保护？怎样可以避免随地吐痰？如何有效减少白色污染等等，都可以由学生从“怎么办？”中体会到环境保护势在必行的紧迫性。
三、专题讲座，巩固学生的环保意识
结合教材中的环境知识，用身边的材料做例证，进行环境专题讲座，进一步强化学生的环保意识，从而付诸于环保行动。例如，讲“人与环境”中的水资源短缺时，有的同学认为本地水资源丰富，根本就不用节约用水。在请有关专家介绍“我国水资源状况后”，学生对我国水资源状况有了深刻认识，知道了“我国600多个城市，有300多个城市缺水，其中有185个严重缺水，而我们本地也面临着水资源严重污染的问题”，增强了节约用水意识，并付诸于节水行动中。在生活中，用洗脸水冲厕，用淘米水浇花，总结出许多节水小窍门，并将这些经验介绍给社区居民，使大家共同参与到节水行动中。
我们仅具备环保意识是不够的，还必须付诸行动。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。
四、实践活动，强化学生的环保意识
要将环境教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还要开展丰富多彩的课外实践活动。针对环境所包含的范围，鼓励学生参与到实际环境问题的调查、分析，选择贴近生活、贴近现实、可行的内容进行调查研究，耳闻目睹以及资料的采集与分析，既丰富学生的感性认识，又引导学生从实际出发，运用所学到的知识和技能开展初步探索环境，学会解决环境问题的途径和方法，激发学生的危机感和责任感，从而培养其环境保护意识。
例如结合世界水日、环境日、土地日、戒烟日、植树节等纪念日，可以搞专题讲座、举办墙报专栏、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识，还可以鼓励学生走向社会，向人们进行环保宣传，从而为环保活动大造声势，在整个社会形成一种环保的社会风气。还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。又如结合课本中环境保护的内容，让学生利用假期到附近工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告。组织学生成立兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动。
光污染调查报告范文4
[关键词]物理作业 层次性作业设置 作业模式
随着素质教育的不断推进，教育的方式日趋科学化、信息化和多元化，这不仅为我们广大教师今后的教育指明了方向，同时对我们的工作提出了更高要求。
作业是教学过程的一个重要环节，教师通过作业反馈教学信息，检查教学效果；学生通过作业吸收和巩固所学知识。在大力提倡创新教育的今天，教师怎样创新作业的设置，值得深入细致地研究，它既可以为教师减负，更能为学生的发展寻找新路。
一、传统作业形式分析
传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容局限于学科知识范围，封闭僵化，远离学生实际生活和社会生活。作业的方法、手段也很单一，强调死记硬背、重复模仿和机械训练。它忽视了一个重要问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。
批改作业是教师获取反馈信息的手段，教师通过对学生作业的诊断，找出学生学习中存在的问题，及时纠正，促进学生对知识的理解和巩固。但我们常常看到这样的现象，很多教师课后给学生布置大量作业，搞题海战术，学生陷入题海深渊，学生为了应付老师只好抄袭作业。
二、新课程下的层次性作业设置
物理知识和技能的形成，需要一定的练习做保障。为了使学生乐于做题并做有所得，我在设置课后的即时性作业时，改变以往硬性规定、呆板单一的做法，将作业分为“必做作业”和“自主作业”两个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以要求每个同学必须完成。“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。例如，学完《声的利用》后，除布置同步练习册上的“必做作业”外，还布置了三道“自主作业”让学生自由选做：（1）结合学习内容自编一道与声现象有关的题目，题型不限。（2）写一则有关声现象的异想天开小设想。（3）学生与学生之间的互相出题（可以从其他参考书上找题），互相检查批改。学生可根据自己的喜好选做其中的一题。这样，既给学生选择的余地，又给学生提供了实践的空间。学生完成这类作业时，可以根据自己的实际有所选择，不再感到单调枯燥，从而满足了不同层次学生发展的需求。这样的作业不仅延伸了课堂训练目标，激发了学生探索欲望，扩大了视野，更重要的是做作业不再成为负担，而是一种乐趣了。
三、新课程下的初中物理作业模式
为了开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，我还遵循自主性、扩展性、开放性的原则。
1.实践体会型
初中物理中的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，但是因为太平常了，他们往往不太留意，有时在分析问题的时候会出现偏差。例如，我在讲解“惯性现象”这一节时，以人们坐车时常遇到的几种情况作了课堂实例，当提到紧急刹车或启动时，身体会不由自主地向前或向后倾倒，他们异议不大，一提到向左或向右身体会向哪个方向倾倒，学生意见就不一致了，有的说向左，有的说向右，而且谁都据理力争，不肯让步。看到学生讨论的激烈万分，我看就是我亲自解释也不足以服人了。于是，我说：“这个问题嘛，我给大家留成课后作业，就是我们无论哪天坐车的时候亲自体会一下。”结果，在这周末，许多同学都借故进城买东西，坐了一趟车。第二周见到我，马上跟我叙述当时的情形。这样的作业，比老师反复解说效果要好得多，并且在很大程度上激发了一些学生的学习兴趣。于是，以后碰到类似的情形，当他们对某一问题出现争议的时候，我当时都不马上给出结论，而是布置成体会型作业，使他们在体会中学到了知识，得到了快乐。
2.观察查阅题
如学完《杠杆》后，我让学生回家观察家里哪些物品利用了杠杆原理，学生很快找出筷子、扫帚、抽水马桶、水龙头、垃圾桶、剪刀、指甲刀、开瓶等很多物品。又如，学完《光现象》后，我布置了“寻找有趣的光现象”的作业，学生一口气从网上找到了“单面反光镜”、“天空的颜色”、“绿色的太阳”、“红色的月亮”、“海市蜃楼的成因”等资料。此外，学生在学习其它章节时，还收集到助听器的有关资料、汽车中的光学知识、自行车上的力学知识等。新课程将学生的学习向生活、社会等广阔时空进行开放，使学生作业的天地更为广阔。
3.研究性学习型
注重科学技术与社会的关系，是世界科学教育的一个大趋势。在学完新课后，我都让学生自主选择“最愿意探究的问题”，小组合作，走出校门，走进社会，带着介绍信到环保局、社区、街道等地方访问、调查、拍照，带着问题上网查阅资料、收集数据，写出调查报告。结果，光污染调查组的同学弄懂了人工白昼、彩光对人产生污染的原理；纸张调查组的同学写出了《草稿纸的浪费现象与思考》和《旧课本回收利用的可行性探讨》，这些作业在参加区、市、省青少年创新活动中都获得了奖项。还有很多学生写出了不少奇思妙想和创新设计方案。这些作业打破了学科间的界限，立足于“生活处处皆学问”的大课堂观念，具有鲜明的价值追求和理想愿望，这种作业成为了学生的一种生活过程和生活方式。这种作业记载着同学们开展探究活动、体验幸福和快乐的足迹，是新课程下的物理特色作业。
4.超前预习型
传统的作业只是对已学过的知识复习、巩固和提高。其实，通过留预习作业的形式，也可以培养学生以教材为主要资料，以生活中的物品、参考书和网络为辅助资料，利用身边的器具和实验器材，通过观察、实验获取知识的能力。例如，在讲电功率前，让学生先把家里电器上的铭牌作为作业抄下来，有些内容他们不是很懂，上课时会非常专心听讲，还会提出疑问。又如，讲温度计、保险丝、开关、电能表等知识时，我先让学生通过网络等渠道查找有关图片、资料，并复印或打印出来贴在教室里，这样不仅激发了查找资料学生的学习积极性，也使更多的同学知道了课本以外的更多功能的温度计、保险丝、开关、电能表等，从而使学生开阔了眼界，拓展了知识，同时为学生上课时举例提供了良好素材。
5.练习巩固型
学习物理知识，掌握一定的做题方法，培养其快速准确计算的能力还是必不可少的，因此，计算类的题目也是必须留的，但是，由于学生之间存在一定的智力和个性差异，因此，在计算问题上我们对学生的要求不能“一刀切”，要注重因人部署。对于一些智力处于中等水平的学生来说，需要他们掌握教师当堂所传授的计算方法，并能较灵活运用，而对于一些智力水平偏高的学生，除此以外，还要布置一些较难的题目，激发他们的智力，拓展思维。
光污染调查报告范文5
关键词：初中科学；STS教育；实施途径
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)1(X)-0013-3
“科学、技术与社会(STS)”教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、生活和发展的应用为指导思想而组织实施的科学教育。科学课程标准（7-9年级）已将STS教育和生命科学，物质科学，地球、宇宙和空间科学以及科学探究(过程、方法和能力)一起作为科学课程的五个内容领域，并提出了具体的目标和要求。在初中科学教学中实施STS教育，对增强学生的现代科技意识和社会的责任感，激发学生学习的兴趣，培养应用科学知识解决实际问题的能力，进而提高学生的科学素养具有重要意义。笔者结合自己近年来在教学中进行的STS教育的实践，对如何在初中科学教学中开展STS教育的途径进行探索。
1 课堂教学中渗透
课堂教学作为学校教育教学的主阵地，由于面向全体学生，教育对象广泛，便于我们从普及的角度大面积实施STS教育，是渗透STS教育的主渠道。同时初中科学知识覆盖面较广，为我们多渠道、多层次地渗透STS教育创造了有利条件。在课堂教学中，教师要认真分析研究各章节的知识点，充分挖掘教材中进行STS教育的因素，找出渗透点，合理组织渗透内容，并编写出“各章节知识教学与STS教育相结合的系列表”，以便在教学中有目的、有计划地实施。教师在新授课、实验课和习题课的教学中均可以渗透STS教育。
1.1 利用新授课的教学渗透STS教育
在教学过程中，教师的新课引入、举例说明都可以运用STS材料，往往几句话、一两分钟的陈述就可以取得良好的教学效果。例如笔者在上初中科学第一课《科学在我们身边》（浙教版七年级上）时，首先介绍我国的载人航天计划及航天技术发展、红外报警器等，这样更容易把学生引入科学世界。在教学过程中也可以进行随机渗透。例如，在学习牛顿第一运动定律、法拉第电磁感应定律时，通过对科学史话、科学学家事迹的介绍，把科学学科中科学精神和人文精神的一面开发出来，使学生懂得任何科学成果的取得，都不是轻而易举、一蹦而就的，都是科学家经过艰苦的努力甚至付出毕生精力才取得的，从而培养学生顽强的意志，强烈的进取心。
在课堂教学中渗透STS教育，应以课本为主，但又不囿于课本。例如，在课堂教学中可以介绍磁悬浮列车、卫星发射、磁卡、B超、超导、纤维镜等高科技成就，讲解有关污染、电能的输送和节约用电等社会问题。向学生介绍人们正在探索新的“反物质”能，据称正反物质“湮灭”放出惊人的能量。介绍“嫦娥一号”探月卫星、宇宙飞船进入空间站的对接。美国的“发现”号航天飞机可经常出入太空，中国的科学家在这方面也在进行不懈的努力。激励学生勇于探索，将来为我国的科技发展作贡献。
1.2 利用实验课的教学渗透STS教育
利用实验课的教学开展STS教育也是一条非常重要的途径。初中科学是一门以实验为基础的学科，科学实验是科学研究的基本方法与手段。在初中科学教学中，通过科学实验不仅可以使学生获得科学知识、培养实验技能，而且还可以培养学生良好的科学态度、作风和习惯，从而使学生形成科学的情感、态度和价值观。
(1)利用演示实验渗透STS教育。在演示实验教学中，适度渗透STS教育思想和内容，更有利于加强科学实验教学，提高演示实验的效果。例如，在做压缩气体可使气体液化的演示实验时，除引导学生观察注射器中乙醚的状态变化以培养学生观察能力外，还要注意引导学生把这一科学知识同日常生活中的石油液化气、气体打火机等紧密联系，使学生认识科学知识的社会价值，特别是压缩气体液化这一科学知识，在现代高新技术中的广泛应用。如我国向国际市场提供发射人造卫星用的“三号”运载火箭的第三级，就是采用上述方法将氧气和氢气液化后装在火箭里的。利用课本中的演示实验引导学生学习科学知识及实际应用，使他们了解科学知识及实际应用，使他们了解科学知识对提高人民生活水平，促进科技发展，促进社会进步的重要作用，以培养学生的社会责任感。(2)利用分组实验渗透STS教育。分组实验是学生最喜欢上的课之一，因为同学们自己通过观察、动手、动脑去感知、去体验，是自己主动积极地去学习。例如做“测小灯泡的功率”实验，通过测小灯泡在额定电压下的功率和U实略高于U额、U实略低于U额时的实际功率，并对功率的大小和小灯泡的亮度进行对比，分析有时家里日光灯较暗的原因，是因为实际电压低于额定电压，所以日光灯的实际功率就小于额定功率，亮度也就比额定电压下暗。通过这一实验课教学，不仅培养和提高了同学们动手、动脑的能力，同时也提高了用所学知识解决实际问题的能力。(3)利用随堂实验渗透STS教育。初中阶段是学习科学的启蒙阶段，兴趣的培养对以后的学习过程有很大的推动作用，利用小实验和插图中蕴含的实验内容，做空瓶“吞”鸡蛋、理发用电吹风机吹风等实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察分析能力。
1.3 利用习题课的教学渗透STS教育
在习题课教学中，教师可根据教材中和其他资料中的科技知识，依据相关的教学内容，选用或编写学生熟悉的、与现实生活有密切联系的习题，使学生在练习中受到“STS”教育。例如“在抗洪抢险中，战士穿的救生背心，夹层里面填充的是泡沫塑料块，这样做的道理是什么?”；“有一枚第ll届亚运会纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3，则制成这枚纪念币的金属密度是多少，它是什么材料制成?”；“筷子也是杠杆，使用筷子时，支点及动力、阻力的作用点各在何处?”等，这些题目把对基础知识的学习与社会生活实践结合起来，以社会生活为背景，以基础知识为核心，引导学生在掌握知识的同时也掌握了知识的应用。作业“在学校或你居住的社区做调查，了解社区内的主要噪声源”，“调查学校或家庭所在社区的光污染现象，写一份调查报告”，“向眼科专家请教，并在老师指导下查阅资料，谈谈青少年视力下降的原因，提出保护视力、爱护眼睛的措施。”等中，通过把科学知识、科学技术与社会相结合的同时，增强学生的社会责任感，做到既教书又育人。
在课堂教学中渗透STS教育，既要注意联系日常生活、生产实际，又要适当渗透现代高科技方面的内容，在这里需要把握一个适当的度，做到适应、适量、适度、适用。
2 开展课外科技活动
课外科技活动是学科课堂“STS”教育的延伸，是指以知识点为参考，结合教学内容拓展各种科技活动，主要包括小实验、小制作、小发明、小问题、小讨论等。当今社会在一定意义上可算是技术社会。现代技术不仅广泛渗透在生产及各种工作职能之中，而且已经不可阻挡地进入了家庭生活，从而导致一个教学中值得重视的问题：现代生产的发展要求新一代人不仅具有科学文化知识，而且应具有一定的基本技术和技能，科学对人的基本素质的客观要求，使技术教育成为不可忽视的一个方面。开展科技活动能够增进学生对科学与技术相互理解的理解，激发学生的兴趣爱好，培养应用科学知识解决实际问题的能力，养成学生独立动手、动脑的习惯，形成并发展学生的个性特长，进而全面提高学生的素质。
课外科技活动一般跟随课堂教学进度，以课本小实验、小制作为主，教师也可以有意识地增加一些探索性和设计性的小实验、小制作等。鼓励学生利用身边条件，就地取材、因陋就简地做一些课外制作或实验。由于课时有限，主要活动在课外进行，一般利用布置课外小实验、小制作等“作业”的方式，让学生在课余时间自主完成，然后交来“作品”，老师利用辅导课时间安排“制作讲评课”，届时，同学们的“作品”都带到教室来，进行成果展示，老师有目的的对一些“作品”进行评价，尤其是有创新的作品或作品中有创新的部分，学生会从不同的“作品”中获得不同启发、学到意想不到的知识。在学生独立完成小制作和小实验的过程中，使学生学会发现新问题，解决新问题，这样一来,不但促进了学生思维发展，并从中激励出创造的火花。
例如笔者在教授《声音的发生和传播》（浙教版七年级下）后，要求学生制作“土电话”，同学们在教师的引导下制作了各种各样的土电话。听筒和话筒：有纸盒的、金属盒的、塑料盒的；连线：有铁丝、铜丝、尼龙丝、棉线等。制作完成后，要求评价各自或其他人的作品，同学们便从不同的角度作出了比较客观的评价。最后推荐出几件相对比较优秀的作品，有的形状美观；有的材料成本低、无污染；有的制作工艺精巧；有的通话效果很好。笔者将效果好的收集到讲台和同学们一起观察,同学们会从他人的作品中总结出其效果比自己做得好的原因，从而提出对自己的作品做出进一步改进的设想或方案，使同学们的思维被调动起来。马上有人又想到把两个人的土电话连线从中间交叉连接起来，一人讲话，三个人听，当堂就试，效果很好，同学们看到自己一件普通的作品有如此的魅力，兴奋难以掩抑,接下来又会思考哪种材料做的连线效果最好呢？探索活动又将深入下一个环节。
3 组织学生参加社会实践
STS教育本身就是强调科学，技术与社会的关系以及科学技术在社会生产，生活中的应用，而学校教育就应该把科学教育对社会的影响充分地展现在学生面前，这就需要充分利用周边环境及本地区的特点给学生一个参与社会实践的机会。在社会实践中，能将理论与实践有机地结合起来，培养了学生的科技意识、创造意识和实用意识。在实践过程中学生接触社会更多，可以巩固书本知识，还可以丰富学生书外的知识，可以弥补校园学习、生活的不足，同时培养学生关注人类生存和发展的责任感。通常的活动形式有参观、调查、问题解决等活动形式。例如学生在学习了能源的开发和利用以后，组织学生参观了太阳能热水器专卖店，了解热水器工作原理，进人用户调查使用效果和每年使用时间，以集镇为对象统计了用户数量，然后，让学生研究一下一年就此可节省多少液化气。在学习了《安全用电》后，要求学生调查家中和附近地区违反用电安全的事例及造成的严重后果，并提出解决的办法。在学习图凸镜的成像的知识后，组织用照相机进行摄影实践活动。在学习了密度知识后，组织学生用盐水或泥水选种。在学习了《水的利用和保护》、《物质的酸碱性》后，让学生调查当地著名风景区楠溪江的水污染情况，测定雨水的PH值，调查当地酸雨的情况，使学生体会水污染、大气污染等给人们带来的危害，并让学生进行讨论，探索怎样控制、消除这些污染等。让学生了解如何用科学技术来解决社会问题，使课堂教学内容有效地升华，同时增强了学生的环保意识、树立社会责任感，将来更好地服务社会，造福人类。
在初中科学教学中开展STS教育是深化科学教育改革的一项重要举措。在教学实践中应该遵循学科性、特色性、综合性、实践性的原则，结合初中科学的学科特点，针对农村中学学生已于观察自然与生态现象，贴近生活、生产的特点，进一步摸索适合科学学科教学的STS教育途径，使其尽块地在科学教学中开花结果。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部制订．科学(7-9年级)课程标准［M］．北京：北京师范大学出版社，2001.1
［2］孙可平．STS教育论［M］．上海:上海教育出版社， 2002.8
［3］袁云开，蔡铁权．科学课程与教学论［M］.杭州：浙江教育出版社，2003．8．
光污染调查报告范文6
12岁之前一定要做的12件事
固守在成人的角度是无法理解孩子在自然中的快乐来源的，让自己变成一个小孩子，回想自己童年曾经的快乐，是规划快乐亲子项目的第一步。
3-6岁
在沙滩上堆城堡 沙子的流动性会让很多孩子着迷，而加入一点点水之后形成的沙堡，更能够充分激发孩子的想象力。在理解结构和激发创造力方面，没有比沙子更好的玩具了。
放风筝 孩子只要跑起来，几乎心情就会立刻愉快，放风筝还结合了风筝的起飞、翱翔这一富有成就感的过程，难怪小朋友们人人都爱。
野炊 野炊需要真正经历烹煮的过程，特别是将野炊安排在农场的话，在农场里现摘下的新鲜食材可能会改变孩子对于烹饪以及家务劳动的认识。
6-9岁
从大山坡上滚下来 只要勘察好山坡的情况，首选布满绿草的缓坡，从山坡上滚下来不仅刺激，还很有趣。锻炼孩子的胆量是一方面，更重要的是能够彻底还原在大地上撒欢的快乐。
种植物并观察植物生长 种植物需要耐心和持续的付出，观察则需要善于发现的眼睛。了解到收获需要付出、美好需要发现的孩子更容易感受到幸福。
雨中漫步 在雨里跑步能够让孩子亲近雨的力度，从毛毛细雨到疾风骤雨，在不同的雨里能体会到端坐在家中体验不到的释放。
9-12岁
长途骑行 在欣赏沿途风光的同时，挑战自己的体力和耐性。当身体体验到疲惫时，如何坚持并完成目标，是自然对孩子毅力的天然考验。
观鸟 我们生活的城市里同样居住着大量的鸟类，比如上海地区常见的麻雀、乌鸦等。花上些时间让孩子观察这些鸟类的外形和行为特点，如果有时间还可以去崇明岛远远地观察鸟群。
登山 乘坐索道只能浏览一座山而不能征服―座山，真正希望孩子认识一座山的特色，就让TA和你一起用脚丈量这座山的高度。
0-3岁
光脚走路 如今城市的0～3岁小朋友很少有机会光脚走路。其实光脚走路可以让孩子增加对不同路面的触觉认知，对泥土产生天然的亲近感。曾有科学家的研究表明，喜欢光脚走路的孩子比总是穿着鞋子的孩子更聪明噢。
看星星 星星代表的是广阔的宇宙，还有一丝神秘的色彩。喜欢看星星的孩子大多会有强烈的好奇心，更容易对广阔的宇宙产生敬畏，认识到天地的广阔。
接落叶 用手接住从天而降的落叶对于小朋友们来说不仅有趣，更会通过感受不同的叶子之感，对于自然的变化产生天然的认知。
想培养“自然派”孩子先做好“自然派”爸妈
芮东莉认为没有不热爱自然的孩子，孩子和自然的疏离并不是他们对自然不感兴趣，而是父母并没有给孩子创造出接触自然的环境，或者并没有掌握引导孩子喜欢自然的方法。
芮东莉
语言学博士，上海教育出版社编辑；工作之余，致力于环境保护和生态教育，是国内“自然笔记”最早的倡导者之一。
这样的结论可能会让很多家长很委曲。在儿童教育受到空前重视的今天，很多父母都竭尽所能地为孩子创造好的环境，也有不少父母有意识地让孩子接触自然，公园里常常能够见到带着孩子露营的一家，那为什么还说父母的引导不够呢？
“并不是说你搭个帐篷让孩子住，孩子就一定能够很好地接触自然。搭好帐篷全家一起坐在里面打手机游戏的也并不在少数，这就是典型的引导方法不对。”芮东莉坦言，如果想让孩子认识自然，父母首先就要摘掉“宅男宅女”的帽子。“如果不想让孩子在大自然里眼睛还盯在屏幕上，最好的办法就是家长不带电子产品出来。一边要孩子亲近自然，一边自己使劲刷屏幕，怎么能让孩子信服自然？”
在芮东莉组织的自然活动中，她就要求家长不带手机，至少不能在活动中让孩子被手机干扰。她介绍说，用情景带入，是让孩子产生认识自然兴趣的好办法。比如名为“小鸟认大树”的活动中，芮东莉会要求孩子们把自己当上海地区常见的小鸟，比如麻雀、乌鸦，并以小鸟的视角来认识身边的大树，亲手触摸大树的树皮树叶，闻闻大树的气味，了解哪些大树上容易有美味的虫子但是不适合做窝，而哪些大树是遇到风吹雨打时最好的避风港。尽可能多地运用孩子的触觉，鼓励孩子用双手去触摸，让这些孩子对大树有了全新的认识。
说到底，只有家长明白了如何向孩子展示自然，这些小家伙们才会慢慢自己爱上自然。“与其在晴朗的天气里，带着孩子在公园里拿着iPad拍下那些美丽的花，不如在这样的天气里，让他们用自己的方式去探索自然。”
Q&A
Q1：不同的孩子在接触自然时，表现有什么样的不同？
孩子在接触自然时，最能够表现出原本的性格。有些孩子很愿意按照要求，按部就班的完成探索，但有些孩子就更喜欢按照自己的方式探索自然，表现的似乎有点“坐不住”。对于这样的孩子，我不会强求他们完成我们规定的项目，只要他们能够完成今天的探索目标，在如何探索这个问题上，我给他们充分的自。
Q2：男孩子和女孩子在探索自然上有没有各自的偏好？
首先不管男孩子和女孩子，对于大自然的热爱是没有任何差别的。如果非要找出一些差别的话，可能在他们主动选择的观察对象上会有所不同。女孩子大多从小就对美比较敏感，会更倾向于观察花朵这样充满美感的目标，交上来的自然笔记也多以静态的为主。男孩子的探险意识更强，对昆虫感兴趣的比较多。
农场连着我的家
shama想要带着女儿sophia逃离城市的愿望始于她自己的童年经历，那种和土壤亲密无间的经历，让Shama至今还难以忘怀。但在如今拥挤的城市里，何处去找这样―处亲近自然的好地方？
上海百欧欢农场给了她和女儿这样的机会。在农场的田间，从没接触过园艺的女儿SOphia兴奋地学习种植香草，看着她拿着工具认真的样子，Shama仿佛看到了自己的童年。
让Shama最为难忘的瞬间发生在Sophia和小羊之间。从来只能从书本和电视里见到小羊的Sophia，面对这个神气十足的小家伙其实是有点胆怯的，但在妈妈的鼓励下，小Sophia鼓足了勇气主动和小羊交流，这一幕妈妈至今难忘。“我看着她鼓起勇气和小羊交流，心里特别高兴，没想到小羊真的回应了她，而且朝她走了过来，还温顺地吃掉了她手里的青草，Sophia也乐得手舞足蹈。”
除了学会和小动物交朋友，这片农场还成为Shama母女故土情怀最直接的载体。虽然对菲律宾的了解并不多，但Sophia知道那里是她的家乡。“当我发现这里有来自于菲律宾的小番茄时，我第一时间带Sophia来到农场，郑重地告诉她，‘这就是家乡的味道’。她可能还不能理解什么叫‘家乡’，但相信‘家乡’这个词会和小番茄的美味一起给她留下美好的回忆。”
带着家乡味道的小番茄，和香气四溢的香草一起，被Sophia和妈妈Shama一起制成了美味的比萨。小Sophia热心地做起了妈妈的帮手，主动要求多多参与披萨制作的过程，专注得甚至都没看到身边有自己最喜欢玩的秋千。自然和劳作，成了这对母女情感的纽带，把她们和那个远在万里之外的“家乡”紧紧地联系了起来。
Q1：你在选择农场时，有什么技巧？
我记得我小的时候，一有机会就会在农场到处乱跑，享受新鲜空气。但我女儿自打出生就一直生活在城市里，她几乎没有机会去享受大自然，也没有农场生活的经验。我希望她能知道蔬菜是怎么来的，所以，我希望农场一定要贴近自然，不要带着半点制造的痕迹，最好是纯天然的。
Q2：在农场玩如何保证孩子的安全？
我女儿就很活泼，她不喜欢呆在家里，对外面的事物充满了好奇，我相信很多其他小孩也是一样的。所以，大人在农场时，不要过多干涉孩子，但也要提前注意农场环境。比如，最好不要让孩子采摘辣椒，因为容易辣伤眼睛，也不要采摘茄子，因为茄子有刺。感受大自然是好的，但是一旦受伤，反而会让孩子有抵触心理。
Q3：在农场有什么比较有趣的经历？
有次，我和女儿发现了菲律宾小番茄后，我们都十分想把它做成番茄酱，女儿就摘了很多很多，她不知道怎么做酱，最后弄得满脸都是，特别好玩。
自然派亲子游指南
在设计亲子游时，如何让孩子收获更多的人生经历，总是大人们考虑最多的问题。传统的教授式亲子游虽然有知识含量，但形式和内容的单一让孩子们兴趣缺失。自然永远是最富于变化的场所，不管是莫干山的马儿和茶香，还是三亚的海洋生物，或者是长城的星空以及漓江的探险，都能够让生活在城市里的孩子，体验纯粹的天地魅力。
莫干山 山谷跑马茶清香
说到骑马，大部分人想到的是草原的一望无垠，然而在山路崎岖的山间，马匹也一直是非常重要的交通工具，当年茶马古道的商贩们就是用马匹将纯美的茶叶从高原带入平原。今天在裸心谷，孩子们也有机会通过马匹来读懂山。
和一般的马匹俱乐部不同，裸心l谷的骑马课是从了解马开始的。教练会告诉小朋友，不要以为用方糖收买马儿它们就会成为你的朋友，和马儿做朋友最关键是要让它感受到诚意。不管在家里如何娇宠的孩子，在这里也要乖乖地“伺候”马儿。为马儿梳洗是一项极有乐趣又讲技术的工作。既不能像洗车似的玩命擦，也不能像洗婴儿一样轻轻蹭，这微妙的力度，教练会向你细致地传授。配合马儿喜欢的一些手法，加上真诚的心，孩子们可能很快就能和马儿交上朋友。孩子们也会有机会触摸到真实鲜活的马匹，感受它们皮光水滑的毛皮和鼻孔里喷出的潮湿气体，亲手喂食，连马儿牙齿的咀嚼声都能听得真真切切。
如果来的季节合适，孩子们还可以亲自参与莫干山特有的农家活动一一挖笋和炒茶。挎着竹篮行走在山路里，在有经验的师傅的指点下寻找土壤下的美味，胖胖的笋被带出土层时，身上还带着土壤的清香，不少隐居在土层下的小动物也会上演大迁徙，不得已地被迫拉出来亮亮相。相比起来，采茶的过程可能更加诗意，被指尖掐断的嫩茶尖饱含着汁水，直到被炒至成熟，才开始散发浓郁的芳香，再亲手包好，最有大山能量的礼物，莫过于此。
莫干山 裸心 谷度假村
浙江省德清县上下庄37号
4009200518
收费课程
骑马：250元/30分钟（儿童必须5岁以上，身高至少超过1.1米）
钓鱼：250元+15%服务费/每人
射箭：50元/10支箭
采茶：300元+15%服务费侮人
免费课程
放风筝、晨间徒步、梳洗马毛
三亚 小海龟的大海情节
金茂三亚丽思卡尔顿酒店所在的三亚，一贯都是海岛风光的标志地，除了没完没了的日光浴和刷卡血拼，孩子们在这里还能邂逅卖萌的小海龟。尽管在动画片中，海龟常常以智慧长者的身份出现，但在金茂三亚丽思卡尔顿酒店，小海龟却可以成为孩子最好的海洋玩伴。
和成年海龟巨大的体型相比，小海龟的体型娇小，背甲还不怎么坚硬。新生的小海龟在沙滩孵化需要自己寻找到海洋，并在其中独立生存，在这个过程中众多的掠食者往往会让小海龟伤痕累累，部分小海龟甚至由于伤口长期未愈，最终失去了求生的机会。
在酒店的专属花园，孩子们有机会亲自触摸和照料小海龟，感受它们质感独特的皮肤，轻抚它们日后会坚不可摧的背甲，观察它们独特的划水姿态，亲身体会这些大自然造物的神奇。酒店内有专业的海龟911志愿者为孩子们讲解小海龟的习性，并与孩子们分享海龟保护的知识，每当有受伤的小海龟恢复健康后，志愿者们还会组织小朋友们一起参加海龟放生活动。
除了小海龟，儿童乐园还提供众多益智有趣的儿童活动供孩子们选择，凭入店时获得的儿童护照，就可以免费参加绝大多数的儿童活动。这些儿童活动都是酒店与法国专业儿童服务机构Petit VIP合作开发的，不仅包含了传统的美术、手工项目，还有生物、科学类课程。除了上面提到的小海龟放生，还有对于鲨鱼的深入解读，甚至还有一堂专门的课程是关于地球的生命源泉――水。更棒的是，这些精彩的课程全年开放，每周七天从早上九点到晚上六点，都有为小朋友们专设的精彩课程，让海边度假成为孩子接触大自然的新课堂。
金茂三亚 丽思卡尔顿酒店
海南省三亚市亚龙湾国家旅游度假区
+86（898）8898 8888转6021或6122分机（需提前24小时预订）
免费课程
海龟课程、趣味鱼类、水的秘密、鲨鱼、海洋哺乳动物
北京 徜徉在历史的星空下
长城对于中国人来说，就是历史的代名词，发生在它身上的一切，似乎都和历史脱不开关系。北京长城脚下的公社儿童俱乐部就坐落在水关长城附近，带孩子来这里，可以进行―场有关历史的星空之旅。
由于远离市区，这里提供给孩子不一样的环境体验。水关长城是长城的东段，以地势险要而著称，水关在古代不仅可以用来做御敌的攻击点，还可以当作水门使用。和其他长城景点人挤人的状况不同，长城公社拥有一条私家攀登小径，不仅可以帮你避开汹涌的人潮，还可以直接游览最原汁原味、未经人工修复的古长城。遥想当年，那些曾经驻守在这里的战士们，很可能就站在同一块地砖上，守望着远处的荒原。
如果想让孩子穿越得更彻底一点，除了游览古长城，观星是必不可少的一项。城市的光污染让曾经唾手可得的繁星如今成了稀罕的景致，对于甚少离开城市的孩子来说，能欣赏漫天繁星的机会更是难得。在夜空里，你可以带着孩子在繁星中进行思想的探险。星座故事此时最为应景，而如果你愿意和孩子聊聊北斗七星、方向判断这些话题，说不定你们就更能体会当年边关将士的感受。这些繁星，曾经就是夜班战士的指路明灯，是没有电视和网络的日子里最好的陪伴。
在长城公社内，还为小朋友们设立了蒲蒲兰绘本馆。作为国内最著名的专业绘本出版方，蒲蒲兰提供了涉猎丰富的绘本供小朋友们阅读。在长城公社，在这样一个充满历史感的地点，读上一些历史主题绘本，既生动又应景，秦始皇的功绩和暴戾、明公朱棣的野心和恐惧，会借由这个地点，从书里的知识变成身边的故事。在长城之上，一切景致，都是历史；一切历史，都是故事。
长城脚下的公社儿童俱乐部
北京G6京藏高速公路53号水关长城出口
010-81181888转“儿童公社”
儿童课程
蒲蒲兰绘本馆、儿童烹饪课、各国服饰体验、长城观星、儿童手工艺、快乐种植、儿童电影
桂林 优美漓江的自然冒险
桂林山水甲天下，但除了划船荡漾在漓江山水之间，不知道你有没有发现桂林也能成为小朋友们探险和户外运动的乐园？完全不用担心小朋友们会Hold不住户外运动，在桂林Club Med，这一切完全可能。
经过近40年的儿童俱乐部运作经验，Club Med会根据孩子的年龄和爱好选择项目，而不是设置统一的时间表，这让桂林的少年户外之旅更像是一次充满个人化体验的旅程。独木舟项目是一项热门的选择，但在开始课程之前，小朋友们先要通过独木舟项目必须具备的平衡感测试，体能测试也是必不可少的。
如此严谨的流程可以看出Clib Med运作儿童俱乐部的经验非常丰富，所以就算不能胜任水上冒险的小朋友也不用担心，有更具有桂林特色的探险项目可以选择。Club Med度假村在法国Hertrich and Adnet工作室的雕饰下，创造了一个奇幻的岩洞探险，逼真的视觉和触感，完全提供了一次新奇的自然体验。
如果觉得岩洞还不过瘾，在Club Med附近的小山采野菌也能够让小朋友充分接近自然。南方潮湿的空气中破土而出的纯野生菌菇，不仅带有泥土的清新，更有难得的野生营养。更具趣味的是，这样的活动完全是一场意外之旅，可能满载而归，也可能空手而回，完全要看当天的天气，以及玄妙的运气。是不是也非常有冒险的味道？
哪怕不上山，仅仅是坐在传统的竹筏上浏览漓江，也可以发现全新的冒险。鱼鹰，这种被渔民驯养的捕鱼猛禽，在近在咫尺处流畅地表演水下捕鱼，和渔民之间微妙的互动，以及灵巧优美的身姿，都让人深深感到，原来“冒险”，也可以成为优美漓江的另一个关键词。
桂林Club Med
桂林市雁山区大埠乡
021-61972985
免费课程
婴儿欢迎礼、宝贝俱乐部、小小俱乐部、迷你俱乐部
父母须知
不要因为孩子小，就觉得他们应该乖乖地窝在家。出门在外，总会见到更多不同的事物，认识更多的人。具体的细节也许会遗忘，但是感受和印象会沉淀在潜意识里，作为一种财富累积起来。没有读完万卷书，但也许能用脚丈量万里路，一路一脚印，是孩子成长的脚印，也是父母成长的脚印。
01 不要奢望孩子能在一次旅途中就完成你所有的期盼。忘记亲子游的种种顾虑，孩子可能对酒店滑梯的兴趣远大于博物馆的文物，可能再美丽的风景也不如地上的甲壳虫更吸引人，出国10次也没学会简单的英语对话？请记住，3岁之前的亲子游应以海岛为主，一个星期最好只在一个地方待着；3岁后让孩子学习接触大自然；4岁后可以开始参观博物馆。
02 某网站“亲子游调查报告”显示，近七成家长已经或计划在孩子学龄前就进行亲子游，近八成家长倾向于每年进行1-3次亲子游，3-5天内的最受欢迎，以休闲度假为目的的亲子游超过了八成，有五成家长会带孩子去往海岛、游乐园。
03 让孩子在家长的带领下亲身游览那些在书本上读过的地方。自己去感受和体验各地的风景和民俗风情，并将这些实践变成一种人生体验。最好在行前就让孩子从多方面了解旅游目的地的情况。
04 对于已经读小学以上、具备了一定自主学习能力的孩子，在出发前家长可为孩子多提供一些关于旅游目的地情况的资料，保证孩子在出发前就对自己所要去的地方有一个初步的了解。如果是年纪较小的孩子，比如还在上幼儿园，出游前也可以通过亲子阅读的方式，教会孩子看相关的地图册和图画册，用简单和容易理解的语言告诉他们关于目的地的一些信息。
05 旅行过程中，在大自然里，我们该如何发挥创造力，去构思导演一次行程。学会如何把它记录下来，让细节带领我们走向丰富，最终让旅行变得完整而充满意义。
06 让孩子带上玩具去旅行，玩具可以在野外玩出大意思。野外，是买不来的变化无穷的场景，它可以是森林、草地、沙漠、河流……手中的玩具和美丽变幻的场景，孩子会成为出色的“导演”。
07 为孩子编织一张百科知识地图。每到一个地方就去寻找它的博物馆。中国缺少西方的高大教堂、缺少空旷人少的空间，而博物馆就是城里孩子的“教堂”。收集博物馆，是一种童年的收集，收集各种知识、各种记忆、各种气质。可能目前并不全懂得，但它会成为一本孩子和你到过的地址簿。