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新学期新感受范文1
看着这暑假还有几天就过完了，还真是有点留恋，自从进入中学以后，获得一个轻松的假期是多么的不容易。以后随着年级的变化，我们的时间将会越来越紧张，这才开学初二，以后的路还有很长。
所以，我的第一个计划就是更合理的利用时间，这一点我深知，合理利用时间才能系统的去学习。我从去年初一开学，经过这一年的学习我发现，我的学习时间在不断的缩短，但是效率还是没有变化。但这仅仅是一步，以后随着学习量的增加，时间还要更合理的安排。
在学习方面，我从进入初中开始对自己的要求一直很高，在这一年中也找到了自己比较擅长和薄弱的地方，所以我在初二这学期着重在语文、政治、生物上，数学也是要提高，其余的则花费时间较少一点。而且，初二又新加了一门物理，我虽然在这个假期没有学，但我相信我是绝对不会在这方面落伍的。因为听别人说这与数学差不多，也都是一些让人感兴趣的知识。
这些书，也许可以帮助我提高语文成绩。妈妈还给我买了一种《小学毕业，冲刺初中重点班》。妈妈告诉我：“语文的学习不像数学。学数学，你只要学会了一个例题，弄懂了它，其它类似的题目你就都会做了。而语文是靠日积月累，要一点一滴的积累，不是一下子就能学好的。
我对我的分数和成绩要求并不高，我的宗旨是，尽我最大的能力考试，发挥出最好的水平是最重要的。我如果发挥正常的话，我想应该不会考的太差。而且在考试与学习的方法上也要努力的去发现才能用“科技”的方法来获取更好的成绩。而且，在上两个学期，我遇到了一个的问题，就是有时给自己的压力太大，我相信我应该不会在下学期让这个自己给自己的小毛病发挥作用。
从5月7日接任我们这个班的班长以来，我的任务也就增加了，不光要努力学习，还要一部分管理我们班级的事务。虽然占用了我的一些精力，但这只是凤毛麟角。我实在管的不多，也比我想象中的要轻松的多。但是，有几件办的事，都没有太成功或者作用不大，这一点使我很失望。而且几个轮值班长都很少听我的，在投票中总是获得不了多数，又使我很郁闷。所有都对我很不利。
班里同学年龄逐渐增长，我们班里的事情就会越来越多。作为班长，我管理的也得更多了。怎样管理我们班这82个同学是我现在所要锻炼和学会的。这不光可以维持我们班里的纪律，更可以锻炼我的能力。我管理我们班的目标是可以与我原来小学是的班一样优秀。我发现，最重要的是要提升我们这个班级的集体风貌，才能让我们今后的办事效率可以有人配合，才能有成效。其余的不管是纪律还是卫生都很好办了。
这就是我在初二上学期的计划，计划是列出来了，可是自己的计划还好办，但班里的如果要具体执行，还要经过一些具体的办法。
在学习方面，我从进入初中开始对自己的要求一直很高，在这一年中也找到了自己比较擅长和薄弱的地方，所以我在初二这学期着重在语文、政治、生物上，数学也是要提高，其余的则花费时间较少一点。而且，初二又新加了一门物理，我虽然在这个假期没有学，但我相信我是绝对不会在这方面落伍的。因为听别人说这与数学差不多，也都是一些让人感兴趣的知识。
我对我的分数和成绩要求并不高，我的宗旨是，尽我最大的能力考试，发挥出最好的水平是最重要的。我如果发挥正常的话，我想应该不会考的太差。而且在考试与学习的方法上也要努力的去发现才能用“科技”的方法来获取更好的成绩。而且，在上两个学期，我遇到了一个的问题，就是有时给自己的压力太大，我相信我应该不会在下学期让这个自己给自己的小毛病发挥作用。
再过几天，就要开学了。我为了我的新学期，做了一个打算……这可是小学的最后一年了，要好好地努力，要不然，就不能考取我们宣城的重点中学：“六中”和“宣中”。
我的语文不是很好，只能考八十五分以上。我想把我的语文成绩提高到每场考试都能考到九十分以上，这不是很好吗？但是，光空想，又有什么用呢？要实际行动呀！我把这件事情和妈妈说了，妈妈很赞成我这么做，于是，我们在一起商量了一个办法：去书店，买几种《学王》，《同步》等一些资料书。
以后，你要做这本《小学毕业，冲刺初中重点班》，每天做两张，要把这上面的全部弄懂。知道了吗？”我点点头，说：“知道了！”。我暗暗的想：“从现在开始起，我要和我的同学们一起冲刺了！”
新学期新感受范文2
新的学期，新的学校，新的开始。初一的我们，在好奇与兴奋中匆匆度过了“小豆包”的生活。初二了，仿佛才发现自己长大了，也变了，做错了事自己也会自责，也关心起了成绩。
新学校很大，我们班的教室在教学楼的一个角落，教学楼旁边竟然是幼儿园，连厕所也是两层的，设计得真有创意。可惜，离家太远了，坐公交最快也要半个小时，还得算上等车，上下楼，走路的时间……拼在一起要早起一个小时，可苦了我们这些学生。
老师们都没怎么变，只是多了一个胖胖的物理老师。多了三个同学，不知道是从哪里转来的。班级很热，三面窗户，太阳也很毒，坐在班里都喘不上来气，写字都很吃力，下课铃便是最美妙的声音。
新学期新感受范文3
比起以前小学的校园，八中的校园仿佛是一个大花园，漂亮的教学楼，宽敞的教室，让我们在这里畅游知识的海洋，与老师和同学们学习一个个新知识，探索一个个新疑点，解决一个个新问题。
在校园许多的建筑中，我最喜欢的要数那个很大，宽敞的风雨球场了。远处望去，一个巨大的红色的三角形屋檐，是那样醒目。每当课间，放学，都会有许多的同学到风雨球场上打球。听老师说，这是柳州市最大的风雨球场。可以容纳全校几千名师生在里面开会。无论是烈日当头，还是大雨倾盆 ，都能方便的在风雨球场中招开会议。如果上体育课，还可以容纳六个班的学生在球场里做体育锻炼。
校园中除了风雨球场还有地理园、植物园、小花园等建筑，它们都是那样的美丽新奇，让我们在紧张的学习后，可以放松一下心情，投入花草树木的怀抱之中。
面对新的班级，老师和同学，我感到很高兴。仅管我们还不大了解，对老师的新教学方式还不太习惯。但我们都在尽自己的努力，多交朋友，多谈心里话；回家后，我们勤奋学习，按老师的要求把作业练习认真完成。
在许多的新老师中，给我印象最深的是语文老师。我觉得她上的课有一种独特的风格。以前的语文老师注重作业，练习，让我们从作业中去找方法。而中学的语文老师注重说和表达。上课时，让我们把自己的感受说出来，有不懂的地方可以尽情的问，与同学一起讨论解决。而不是仅仅让同学们从作业中去找答案。而是在讨论中寻求真谛。所以，以前并不太喜欢语文的我，已经被文学的魅力深深吸引，开始对语文这科目有了新的认识。
下课时，同学们有的尽情玩耍，有的围在一团好像在议论着什么，有的安静的坐在位置上阅读书籍。这些画面对我们来说都是再平常不过的了，这一切一切，正是说明了同学们由陌生人变成了好朋友，慢慢地已经熟悉了中学的生活。融入了新的大家庭里。
新学期新感受范文4
一、采用走出去对景写生的形式进行闽南乡土文化美?g教学
丰富的人文自然景观就在我们身边，地方性的乡土美术文化立足于本土并体现地方特色，学习具有艺术魅力、个性特点的乡土文化，构建起一种既能容纳又能扩展的美术课程，并落实于教学实践，真正地引导、教育幼儿参与本土文化的交流和传承是非常必要的。例如，在开展“利用地方资源开展美术活动的实践研究”活动时，教师可以带着幼儿们到闽南古厝中去写生。在写生过程中，让幼儿观察感受人文景观以及自然风光之美。通过实地搜集美术资料，把自己的亲身体验描绘下来。同时教师还可以让幼儿写美术日记以培养幼儿发现美的眼睛和表现美的小手。发挥幼儿的主观能动性，增强幼儿对美术的兴趣，进一步提高幼儿的审美能力。这些形式多样的课内外教学活动能大大提高幼儿对美术学习的兴趣。
二、利用丰富的闽南乡土自然资源，使美术教学与生活紧密结合
家乡丰厚的文化底蕴为我们开展美术教育实践活动提供了更为广阔的天地。教师要充分利用本土自然资源，使之成为有价值的课程资源，优化教学内容，开展有目的的教学活动。在中班开展的“种子画”一课中，课前让幼儿主动地收集了各种形状、各种颜色的种子――绿油油的绿豆、黄澄澄的玉米……课堂上，这些小种子在幼儿的小手间忙碌着。幼儿们在动手动脑的创作过程中，欣喜地发现原本在我们生活中随处可见、可取的植物种子不仅亲切有趣，而且很美，同时还可以将它们拼贴出各具特色、满富艺术感染力的作品。
三、运用日记画的形式进行闽南乡土文化美术教学
我们中国有许多传统的节日活动，风味浓郁的民族节日更能体现当地的民风民俗。如闽南地区的“唆??连”“赛龙舟”“跳火群”“拍胸舞”等。每当遇到这样的日子，我都会给幼儿一项任务，用日记画或图加文的形式记述家乡的各种文化特色。如每年除夕晚上，家家吃完年夜饭都要升火堆来跳火群，幼儿在不知不觉中慢慢融入浓浓的乡土风情的氛围中，充分感知闽南乡土文化，传统的民间艺术在幼儿的创作中得到了升华，启迪了幼儿的智慧，陶冶了幼儿的情操。将闽南乡土文化融入日常的美术教学中，才能更充分地体现闽南乡土文化美术资源的价值。
四、运用游戏的形式进行乡土美术教学
新学期新感受范文5
【关键词】 学龄期手术； 术前心理护理干预； 配合程度
中图分类号 R473.72 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）11-0084-02
【Abstract】 Objective：To explore the influence of preoperative psychological nursing intervention on the degree of cooperation of the school age patients.Method：From March 2014 to March 2015，900 cases of school age who underwent elective surgery in our hospital were selected，they were divided into the control group（400 cases） and the observation group（500 cases） according to the nursing methods before operation，the control group was used usual care，the observation group was used psychological nursing intervention on the basis of the usual care，the psychological states and the degree of cooperation in two groups were compared.Result：The differences in Mild anxiety，moderate anxiety，and severe anxiety of patients in the observation group were significantly lower than those in the control group（P
【Key words】 School age operation； Preoperative psychological nursing intervention； Cooperation degree
First-author’s address：Traditional Chinese Medical Hospital of Fangchenggang City，Fangchenggang 538021，China
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.11.047
近年来，由于医学模式不断转变，完善、更新、扩展手术室护理活动范围，从单纯的术中护理延伸至手术全过程[1]。对于学龄期患儿而言，手术常使其产生强烈的心理和生理应激反应，表现为恐惧、焦虑、紧张等，术前很难配合临床工作。有效的心理干预能够减少患儿各种不良反应的发生，提高患儿的临床依从性，已引起广大医护人员的高度重视[2]。笔者选取行择期手术的学龄期患儿900例，术前采用常规护理和心理护理干预措施，旨在提高患儿配合程度，保证手术顺利进行，使患儿良好康复，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取行择期手术的学龄期患儿900例，术前按护理方法不同分为对照组（400例）和观察组（500例）。对照组：男200例，女200例，年龄6～11岁，平均（8.2±1.3）岁，体重25～36 kg，平均（29.4±3.7）kg。观察组：男250例，女250例，年龄7～12岁，平均（8.9±1.6）岁，体重26～37 kg，平均（30.2±3.8）kg。两组患儿性别、年龄、体重比较差异无统计学意义（P>0.05），有可比性。
1.2 方法
对照组术前行常规护理，包括：术前访视，简单介绍麻醉及手术方法、目的，预防感冒，讲解术前注意事项等。观察组在对照组护理基础上采用术前心理护理干预措施，具体内容如下：（1）心理支持和安慰。护理人员应主动接触患儿，可抱一抱、逗一逗患儿，与较小患儿握手，以增加亲切感；鼓励稍大患儿作自我介绍，了解其喜好、年龄、姓名等，适时切入患儿感兴趣的话题，用通俗易懂、幽默的语言讲解手术意义、过程、配合要点、注意事项等，争取患儿的积极、主动配合。（2）减轻及消除家长顾虑。仔细询问并了解患儿家长对手术的要求和顾虑，耐心解释手术的可靠性、必要性、安全措施，减轻家长的思想负担，使其全面配合临床工作，并给予患儿来自亲情的强大心理支持。（3）在手术室旁设置童趣化麻醉、手术诱导间，术前20～30 min，让护理人员和家属陪同患儿进入诱导间，鼓励患儿选择喜欢的游戏玩耍，术者、巡回护士应亲切的向患儿打招呼，增加信任感，并亲切交流；通过讨论卡通片了解患儿喜欢的人物，提前告知患儿一会儿要打针，让其学习卡通人物做一个勇敢的小孩，使患儿有心理准备；让患儿借助医疗器具模型扮演护士角色或医生，为家属模拟检测SpO2、心率、静脉穿刺，指导患儿正确控制疼痛，如让患儿家属说“一点都不疼”等，传达正性情绪言语，使患儿术中全面配合治疗；还可采用正向激励法，当患儿配合较好时，给其一枚卡通笑脸，以此鼓励患儿继续保持；采用讲故事来转移患儿注意力，告知患儿手术中只需要闭一下眼就好，防止患儿过度紧张。（4）认知干预。及时纠正患儿及家长对麻醉、手术的错误认知，介绍手术人员、麻醉、仪器设备、手术室环境等基本情况；对患儿恐惧、焦虑情绪原因进行分析，给予针对性解释，告知患儿及家长不良情绪对手术治疗、机体造成的危害，帮助患儿树立战胜疾病的信心。
1.3 观察指标及评价标准
观察两组患儿的心理状态（采用Zung焦虑评估量表[3]，即SAS，轻度焦虑：50～59分；中度焦虑：60～69分；重度焦虑：70分以上）及配合程度（配合：患儿能够安静进入手术室；不配合：患儿哭闹、挣扎现象严重，需用强迫手段进入手术室）等。
1.4 统计学处理
集数据录入EXCEL（2010版）进行逻辑校对并分析，导出清洁数据后经SPSS 14.0软件包进行统计学分析，计数资料以“%”形式录入，采用字2检验，以α=0.05进行校正，P
2 结果
2.1 两组患儿的心理状态对比
观察组轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑人数均显著低于对照组，差异有统计学意义（P
2.2 两组患儿的配合程度对比
观察组配合度显著高于对照组，差异有统计学意义（字2=93.80，P=0.0000），见表2。
3 讨论
学龄期是儿童人格和自我意识发展的重要阶段，分析能力、理解能力、控制能力逐渐增强，对生病、死亡有一定的认识。虽渴望自身疾病痊愈，但又担心治疗带来的损伤，产生焦虑情绪，主要来源于：外界事物及家长影响；不适应陌生环境；对疼痛的恐惧感[4-5]。手术作为治疗疾病的主要手段之一，可挽救生命，但会对患儿造成强烈的刺激，出现退缩或过度吵闹、哭叫现象。临床医护人员应针对性地进行术前心理护理干预，以减少精神创伤，消除不良心理，取得患儿信任，使患儿保持良好状态，并配合麻醉、手术。根据统计资料发现，需要术前探望、指导的患儿及家长高达98%，其中迫切需要的占30%～32%[6]。术前讲解手术治疗目的及患儿术中配合的重要性，能够缓解焦虑、紧张情绪，使患儿、家属做到心中有数，增强对医护人员的信任感，以最佳心态配合手术，利于术后恢复[7]。
本研究显示，观察组轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑人数均显著低于对照组，且配合度显著高于对照组。提示学龄期手术患儿应用术前心理护理干预的心理状态、配合程度更好。术前烦躁、哭闹，易导致呼吸道黏膜充血，剧烈增加分泌物，而空气和更多分泌物在哭泣吞咽时进入胃内，引起胃扩张，术中易发生窒息、呕吐[8-9]。我国目前大多数儿童为独生子女，一旦患病，家属便格外担心、焦虑、紧张、恐惧。与病房工作相比，手术室工作的特点、性质、形式、内容均不同，患儿及家长与手术室护士接触时间较短，单以术前交流很难对患儿及家长的心理进行全面掌握，故在交流中护士需做到精神高度集中，仔细、耐心倾听对方谈话内容，及时进行答复，防止引起患儿家长反感，使其感到孩子受到重视，更好的配合临床工作，改善护患关系[10]。
综上所述，对学龄期手术患儿应用术前心理护理干预措施，可改善患儿心理状态，提高配合度，值得临床推广。
参考文献
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[2]何玉凤，张丽娟，刘立新，等.心理干预对咽部手术患儿合作程度的影响[J].实用预防医学，2012，19（3）：425-426.
[3]周小兰.术前心理护理干预在骨科手术患儿中的应用[J].实用临床医学，2013，14（4）：102-104.
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[6]邓丽珊，张青.心理干预对门诊手术患儿合作程度的影响[J].广州医药，2012，43（5）：76-77.
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[8]曹月香.耳鼻喉手术患儿的心理护理探讨[J].现代诊断与治疗，2013，26（15）：3589-3590.
[9]王雪.心理护理在小儿肾穿刺手术中的应用[J].西部医学，2012，24（5）：1004-1005.
新学期新感受范文6
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