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动画毕业设计总结范文1
1基于BIM技术的毕业设计课题方向
目前与BIM技术相关的毕业设计聚焦于基础应用、技术融合和软件研发等三个主要方向,如图1所示。1.1BIM基础应用方向。BIM基础应用多数是基于BIM软件开展相关应用研究,是目前毕业设计的主流课题方向。如采用Revit软件建立三维信息模型,在此基础上进行施工图深化、碰撞监测、进度模拟、工程量统计、造价分析和三维动画展示等工作。早期的研究对象以房屋建筑为主,目前已拓展至桥梁、隧道、地铁等公共基础设施。在BIM应用软件方面,建模软件以Revit最为常用,碰撞检查和动画模拟多数采用Revisworks软件,工程算量和造价分析则常采用广联达和鲁班等国内软件。总体来看,该方向的毕业设计课题以应用为主,课题的完成情况与研究对象的复杂性、研究内容的丰富性、研究成果的实用性密切相关。随着信息技术的快速发展,当代大学生的计算机应用能力、新知识接受能力和创新能力也在不断提高,早期以多高层房屋为对象的“建模+动画+算量”的毕业设计课题已难以满足培养目标的要求。因此,该类课题的研究对象正逐步拓展至超高层建筑、大跨空间建筑、钢木结构建筑、地铁隧道等公共基础设施和市政工程项目;研究内容也延伸至进度控制、成本管理乃至运营维护等多个方面;同时,研究课题也越来越多地来源于实际工程,研究成果的实用性已成为毕业设计成绩评定的重要依据之一。1.2BIM与前沿技术融合方向。随着BIM技术的逐步普及,其应用和研究正在从传统的辅助设计施工向多技术融合的方向发展。如BIM与RFID(RadioFrequencyIdentification,无线射频识别)、BIM与GIS(GeographicInformationSystem,地理信息系统)、BIM与VR(VirtualReality,虚拟现实)、BIM与AR(AugmentedReality,增强现实)、BIM与三维激光扫描、BIM与结构健康监测等前沿技术融合方向。以BIM与RFID技术融合为例,在传统的施工现场,大批量地进行构件验收、安装时,主要通过人工方式填写报告、录入数据,信息延误的现象时有发生,工作人员常常无法判断构件的真实状况,很容易发生错误,导致各类问题频发。利用RFID技术可以实时追踪、监控构件的生产、运输、安装和运维状态,并以无线网络即时传递信息到BIM数据处理平台,可以实现对构件的实时追踪,解决信息错误和丢失等问题,能有效地提高工程项目的管理效率和经济效益。该类毕业设计课题通常要求指导教师有一定的前期研究基础,有时采用校企联合指导方式,由企业导师制定课题的研究内容,毕业设计开展过程中由校内和校外导师共同指导。1.3BIM软件研发方向。BIM的核心思想是信息的集成、交互与共享,模型是载体,软件是工具。在BIM软件平台研发方面,国内外各大软件开发商已经开发了各类适用于建筑不同阶段、提供不同功能的商业BIM软件。如,美国Autodesk公司推出的Revit、Navisworks、Civil3D等BIM软件;美国Bentley公司推出的ABD(AECOsimBuildingDesigner)软件;此外还有Tekla公司开发的专用于钢结构设计的Xsteel软件,Graphisoft公司的ArchiCAD软件等。国内也有广联达、鲁班、PKPM、3D3S等公司开发的相关BIM软件。虽然商用BIM软件已较为成熟,但针对不同对象、不同功能、不同企业均存在一定的局限性,尚需定制研发。相比于BIM应用方向,软件研发类课题一方面要求指导教师有前期研究基础,另一方面要求学生有一定的编程基础,更重要的是对软件编程有兴趣。此外,也有部分研发类课题不需要编写代码,只需要设计软件功能和操作界面等,具体编程工作由他人或企业来完成。
2基于BIM技术的毕业设计案例
2.1BIM基础应用方向毕业设计案例。以同济大学本科毕业论文“超高层建筑模架装备模块化仿真设计与建造技术研究”为案例。该论文以上海市真如城市副中心A5地块项目1号办公楼为实际工程背景,借助BIM工具对钢柱筒架交替支撑式整体钢平台模架装备开展研究,完成的主要工作包括:(1)对钢柱筒架交替支撑式整体钢平台模架装备系统组成和工艺原理进行归纳总结,对超高层结构核心筒使用钢平台模架装备关键技术进行分析,包括模架的现场安装、标准层施工、桁架层施工和墙体收分层施工等技术;(2)分析钢柱筒架交替支撑式整体钢平台模架装备的模块化设计方法,初步确定模架标准构件库,根据模架装备标准构件创建Revit参数化族库,对标准构件和非标准构件进行组合,并进行整体钢平台模架装备的虚拟预拼装;(3)根据二维设计图纸建立该超高层建筑的核心筒模型,采用Navisworks进行整体钢平台模架模型和核心筒模型的合模,对钢平台模架施工关键技术进行可视化施工模拟。毕业设计成果提出了一种钢柱筒架交替支撑式整体钢平台模架装备的模块化方案,借助BIM软件建立了模架标准模块构件族以及核心筒模型,完成了模架模块的组合与拼装,实现了模架装备和核心筒的合模,并对钢平台安装、标准层施工、收分层施工等进行了三维可视化分析。该毕业设计的研究成果已应用于实际工程项目中,对模架装备的模块化和BIM技术的推广具有积极作用。2.2BIM与前沿技术融合方向毕业设计案例。目前,BIM与GIS、VR、RFID、三维激光扫描等技术的融合交叉应用已成为工程界和学术界的研究热点。以三维激光扫描为例,该技术是测绘领域继GPS之后的又一次技术革命,通过高速激光扫描测量方法,大面积、高分辨率地快速获取物体表面各点的坐标、反射率、颜色等信息,基于这些大量、密集的点信息可快速复建出真彩色三维点云模型,为后续的数据分析等工作提供准确依据。该技术具有快速性、非接触性、穿透性、高密度、高精度、实时性强等特点,很好地解决了目前空间信息技术发展实时性与准确性的颈瓶。以同济大学本科毕业论文“基于BIM技术对既有建筑快速建模方法的研究”为案例,该论文针对目前既有建筑建模时面临的竣工图纸无迹可寻、空间几何信息难以采集、建筑物细部特征难以捕捉、测量所需时间及金钱成本过高等问题,采用三维激光扫描技术对上海某演艺场所进行扫描,利用JRC3DReconstruction软件对点云数据进行降噪与配准,再采用ICP算法进行平滑操作,最后对该建筑进行整体建模,生成的三维模型见图3所示。该模型已用于其改造工程的后期设计与研究工作中。2.3BIM软件研发方向毕业设计案例。以同济大学本科毕业论文“基于二维码的钢结构构件追踪管理软件研发”为案例,该论文从研究国内外钢结构BIM建造管理平台入手,分析了构件信息追踪管理平台的研发和应用现状,将BIM技术与二维码技术相结合,设计了基于二维码的钢结构构件追踪管理软件主要功能和界面,基于B/S架构,采用Html、JavaScript和Neo4j等语言初步实现了构件追踪和进度管理等基本功能。构件追踪界面见图4所示,软件对每一根构件生成唯一的二维码,支持单独或批量下载功能。二维码存储构件的编号、安装位置、尺寸、长度和质量等基础信息。用手机扫描二维码即可查看构件的报验和质量检验等详细信息。通过二维码功能,可追踪构件的生产、制作、运输和安装等全过程信息,实现对构件加工和安装中的质量监控信息以及构件安装进度信息的实时掌控,而这些信息直接反映到构件的位置管理、质量管理和安装进度管理中,为这些管理活动的进行提供了帮助和支持,追溯到最上层则实现了加工制作计划的实时调整,而加工制作的调整又决定了现场施工情况。此外,通过二维码信息能够直观快速地发现现场质量问题,解决现场管理人员携带图纸及查询资料不方便等问题,提高了现场工作效率。本软件的开发涉及BIM模型的解析、上传和显示等功能,这些功能的实现需要大量的编程工作,很难由一位本科生在毕业论文周期内完成所有工作,因此,软件的前期开发工作已由指导教师团队完成,本论文主要是实现了基于二维码的钢结构构件追踪管理功能模块的设计和研发工作。
3提升基于BIM技术的毕业设计效果建议
3.1增加前沿课题数量。目前,BIM方向的毕业设计仍然以“建模+动画+算量”的软件应用型课题为主导,虽然该类课题的实用性强,但往往工作量大而难度不大,特别是对一些研究型高校的学生,该类课题的毕业设计主要是提高了学生的BIM软件使用能力,对学生的创新性培养不足。随着信息技术的快速发展,建议增加BIM与物联网、大数据、VR、AR等新型技术相结合的毕业设计课题,提高学生的实践能力和创新能力。此外,现有的主流BIM平台均被国外垄断,亟须发现和培养一批专注于软件研发的学科交叉类学生,可以通过增加平台研发类课题,锻炼学生的研发能力,为其将来的工作和继续深造打下基础。3.2加强校企合作。BIM技术无论是软件使用、平台研发,还是与新技术的创新应用,均具有很强的实践性。目前,很多土木建筑类大型企业均配备了BIM技术中心,具有较强的BIM应用、产品和新技术研发能力,而在国内高校中专职从事BIM教学和科研的教师非常欠缺。通过校企合作,可以弥补校内指导教师BIM实践能力的不足,促进产、学、研全面合作,充分发挥学校与企业在BIM人才培养过程中的职能作用,实现优势互补、资源共享,强化实践育人环节,对于提高人才培养质量具有积极的意义[6]。针对于此,同济大学与上海建工、华东建筑设计院等单位已建立了长期的校企合作关系,与BIM技术有关的毕业设计课题多数来自于企业,部分毕业设计成果已直接应用于实际工程,取得了较好的教学效果。3.3重构现有课程体系。近十年来,虽然BIM技术和软件已有长足的进步,正向设计已开始应用,但逆向建模仍是主流,在毕业设计中也最为常见,即学生根据二维CAD图纸创建其建筑、结构及机电等三维BIM模型。从已有的毕业设计效果看,存在两方面的问题,一是许多学生的识图能力较弱,特别是机电图纸的识图能力非常欠缺,需占用大量的毕业设计时间来提高识图能力;二是学生的BIM软件操作能力不足,很多时间被用于软件学习中,实际的毕业设计工作时间被大量挤占。目前,很多高校没有单独设置BIM课程,或者虽然单独设置但将其作为选修课,普及面不广,这就需要我们对现有的课程设置体系进行完善和重构。考虑到BIM技术的应用领域非常广泛,笔者建议将BIM技术的教学融入专业培养体系中,如:将BIM技术引入工程制图、房屋建筑学、钢结构和混凝土结构设计、土木工程施工、工程项目管理等多门课程中,特别在课程设计中,将其作为一项必修内容。通过BIM技术的三维可视化、虚拟仿真、信息共享等功能实现课程体系的有机整合。
BIM技术已被广泛视为改造建筑业这一传统产业的战略手段,正在导致建筑业进行一次史无前例的彻底变革。从高校的实践课程教学来看,BIM技术相关课题已成为建筑学、土木工程、工程管理等专业毕业设计的一个重要方向。本文归纳总结了与BIM技术相关的三大毕业设计课题方向:基础应用、前沿技术融合和软件研发,以同济大学为例展示了各方向的毕业设计案例,最后提出了增加前沿课题数量、加强校企合作、重构现有课程体系等用于提升毕业设计效果的建议,可以为BIM相关专业的毕业设计提供借鉴和参考。
参考文献:
[1]李东锋.基于BIM技术的建筑学课程设计研究[J].城市建筑,2020,17(343):51-52.
[2]许娟,鲁子良,侯超平,等.基于BIM平台的传统民居建筑保护与更新教学实践研究[J].建筑与文化,2019,186:42-43.
[3]白泉,边晶梅,于贺.土木工程专业BIM教学改革研究与实践[J].土木建筑工程信息技术,2017,9(5):90-93.
[4]王婉,李怀健,刘匀.BIM技术在校企联合毕业设计中的应用和实践[J].高等建筑教育,2018,27(6):161-166.
[5]张静晓,赵陈影,李慧,等.工程管理专业BIM毕业设计学习效果测评[J].实验技术与管理,2018,35(1):171-176+183.
动画毕业设计总结范文2
关键词:预备技师班 毕业设计 创新
现阶段国家经济在转型,劳动密集型产业逐渐向技术密集型产业转变,社会对优秀技师的需求不断增加,技师的地位和待遇跟着水涨船高。随之而来的是国家对技师培养的要求变得更加规范和严格,不仅技术上要达到相应的水平,有一定的创新能力,同时还规定要有一定的企业工作年限后才能取得技师资格。
这也就意味着当前的技工院校已经不能单独颁发技师资格证给学生了,只能通过培养预备技师的方式来拉近与技师之间的差距。而预备技师作为“准技师”的定位,是以校企合作为纽带,分阶段培训和考核为特征的新型技能人才培养手段。它与高级工的区别不仅仅是培养出更高级别的技术员,还需培养出具有更开阔视野、更丰富思维和更强大创新能力的技术员。让培养出来的“准技师”们在进入各自的岗位后,能够迅速适应环境,并在尽可能短的时间内取得技师资格。
因此,作为预备技师班培养课程的最后一项重要内容――毕业设计,所达水平的高低,直接体现了该毕业生作为“准技师”水平的高低,同时也体现了技工院校相应专业办学水平的高低。
一、当前预备技师班毕业设计存在的问题
1.选题过大,内容陈旧
选题是确定毕业设计往哪个方向走,要走多远的首要问题。选题选对了,就能够条理清晰,按部就班地走下去;选题选错了,就会茫无头绪,举步维艰,很长时间还在原地兜圈。
据笔者观察,预备技师班学生在毕业设计选题方面,主要存在选题过大和内容陈旧等问题。选题过大,是指学生在确定毕业设计方向时划的圈太大,研究对象太广泛;内容陈旧,是指已经没有任何研究价值的课题,或者是别人研究成果已经相当成熟的课题。
例如有机电一体化专业预备技师班的学生,选题《单片机的应用实例》;有电子商务专业预备技师班的学生选题《B2C购物网站的建设》。前者选题太大,单片机的实用深入到各行各业,都有应用实例,一本书都写不完;而后者选题太旧,别人早已实现,技术也相当成熟,如淘宝网。
2.虎头蛇尾,没有量力而行
这里所说的虎头蛇尾,是指某些预备技师班的学生在毕业设计时,方向是选好了,看似不错,作用和意义也介绍得天花乱坠。一旦动手做起来,发现自己这个也做不了,那个也做不了,最后只能从互联网上东抄西凑,真正自己做出来的东西寥寥无几。
例如有模具设计专业预备技师班的学生对目前正流行的3D打印很感兴趣,选题为《廉价3D照相馆方案》,兴致勃勃跑来询问笔者后续工作投入。结果研究后发现从人物扫描,到电脑建模,再到3D打印机打印出来,整个流程需要的设备和耗材并不廉价,就算借助学校有限的资源也无法完成该学生“奢侈”的梦想。
3.与生产实践脱节,实用价值不高
与生产实践脱节,是指有些学生选题并不考虑实际生产实践的需要,凭空想象,做一些不切实际,或者是实用价值不高的东西。
例如一位计算机专业班的学生,想用VC++做一个有加减乘除等功能的计算器,作为毕业设计的内容。笔者问这种东西做出来与专业的计算器或手机有什么不同和优势。学生答没有。既然没有优势,这种东西做出来有什么用,拿这个成果去参加企业面试,考官会怎么想?笔者最后否决了他的想法。
4.缺乏兴趣,没有独立思考和创新,抄袭成风
很多预备技师班的学生以一种消极的心态参与毕业设计,觉得这个东西应付一下就行了,学校也不应该以这个为“借口”妨碍他们下厂工作。
这种心态下的学生,不可能会有足够的兴趣和认真的态度去对待他们的毕业设计。甚至很多学生希望老师能够一手包办,他们照着老师的做就行了。例如某个计算机网络技术专业班,相当一部分学生毕业设计选题企业虚拟子网(VLAN)的划分,内容也基本照搬老师上课时讲解的案例,不去独立思考,更谈不上创新。
二、针对毕业设计中的问题提出要求
1.认真对待,培养兴趣
要求学生认真对待毕业设计,将它视作学校学习的一次总结。是否没有虚度光阴,是否能够学有所成,就看这次毕业设计的含金量。同时,也可将它视作“未来顾主”的一次提前面试,关系到如何在众多对手中脱颖而出,获得考官的注意。事实也证明,很多企业面试时会提到学生的毕业设计内容和想法。
学生有了良好的心态,就会有求知的欲望,从而获得足够多的兴趣和动力着手完成他们的毕业设计。
2.独立思考,敢为人先
笔者要求学生善于观察和独立思考,在自己生活和工作的环境里,结合自己的专业知识,想想别人已经做了什么,自己还能够做些什么,不盲从,敢为人先。
例如有电子商务专业预备技师班学生,选题地方农产品特产供销网,就结合了学生家乡的农产品销售情况进行分析和设计;还有机电一体化专业的学生选题单片机控制光感自动百叶窗;平面设计专业学生的选题客家风情宣传画册;计算机网络技术专业学生的选题学生会社团网络应用规划等,都能够结合所学专业知识,提出自己独特的见解,给人耳目一新的感觉。
3.准备充分,量力而行
毕业设计在选好题后,就要开始着手准备素材方面的东西了。首先需要自我评估软硬件环境是否达标,量力而行。像前面所提到的3D打印,就是在硬件方面远远不能满足要求。其次是整个任务的计划是否制定详细。开始时要做什么,中途要做什么,结尾要做什么,每一步都需要有目的性和评估标准。最后是查阅相关参考文献和最新研究成果,借鉴他人科学的方法,总结和弥补不足。
有一个计算机动画设计专业的学生,为了取得当地民国时期街道的建筑风格作为动画场景,除了在互联网上搜索和论坛上发帖求助外,还特地跑到市博物馆翻看相关文献记录,极大地丰富了可供选用的场景素材。
4.务实有用,善始善终
所谓务实有用,就是要学生综合考虑做出来的成果能不能产生实用的价值。不能因为要做才去做,或者做出来的东西华而不实。笔者经常鼓励学生,只要可以解决当前发现的问题,或者可以改进当前存在的方法,都可视为是有价值的设计,都可称之为创新。
善始善终就是要求学生脚踏实地地做毕业设计,不能放卫星,吹牛皮。前面开题承诺达到什么样的效果,后面就要做出相应的效果,不能虎头蛇尾,弄虚作假。
三、引导学生更出色地完成毕业设计
1.对学生的几点要求
(1)学好专业知识,丰富课外知识。机会只会留给那些有准备的人,只有学好专业知识,打下了扎实的理论基础,大脑里才会拥有充沛的供创意“燃烧”的燃料,才会在灵感迸发出火星的瞬间点燃大脑,并源源不断地提供创意。
而丰富的课外知识,就能够增加灵感碰撞的火花。例如某汽车维修专业的预备技师班学生,毕业设计内容是想从众多汽车发动机故障案例中找出故障的规律,并以此进行预测。他在网上搜索后获知一种称为“机器学习”的方法,用到了“神经网络”算法,在笔者的帮助下,他完成了质量相当高的毕业设计。
(2)多参与社会实践,增加阅历。技工院校相较普通高校,学生更应该在一个没有“围墙”的校园里学习,因为技工院校是面向市场的订单式培养。而学生作为学校的主体,更应该主动去接触社会,了解社会对人才的需求,及时调整自己的知识储备。
正因为如此,笔者并不赞同将学生进行封闭式的军事化管理,长期而言,学生都在闭门造车,并不能促进技工教育的良性发展。
(3)培养团队意识,学会分工合作。当今世界的技术要求越来越复杂,通常需要一个团队才能进行产品的研发或技术难题的攻关,单枪匹马的时代已经过去。因此,学生需要培养团队意识,懂得如何分工合作,能够在团队中迅速进入各自角色。
平时可以多参加一些多人合作的项目,例如学校举办的团体技能竞赛,以及各种省赛、市赛等。当然,除此之外,还可以参加一些野外扩展活动,在指导老师帮助下,学生自己协调人员安排,完成相应任务。
(4)多观察,勤思考,善于发现问题并寻求解决办法。细致的观察,能够从现象中得到一些知识,形成感性认识;而思考,则是将感性认识升华成理性认识的关键。善于发现问题,将被动转化为主动,从而懂得寻找有效的解决办法。学生应该在今后的学习和工作中多锻炼自己这方面的能力。
全国很多著名的劳动模范,就是在这些方面有着过人的能力和突出的表现,从而为所在的单位或企业攻破一个又一个的技术难关。
2.对指导老师的两点建议
(1)严把毕业设计质量关,严禁学生抄袭。指导老师是学生出校的最后“质检员”,理应把好关,不能让“次品”或“劣质品”流入人才市场,对学校和社会负责。同时,要严禁学生抄袭,因为抄袭得来的成果,是不能够体现学生真实技术水平的,而且这在职业道德上也是不允
许的。
(2)开展校企合作,以企业考核的标准鞭策学生。技工院校的优势还在于可以通过下厂实习或校企合作的方式,了解企业的用工需求和技术要求。因此,指导老师可以充分利用这些渠道,掌握企业最新的招聘信息,获得企业技术等级评级标准,让学生提前为技师考核做好热身。
四、总结
在大规模机器人取代流水线工人的时代,不能取代的是那些能够解决问题、有创造力的高级技术员。预备技师班的学生要对自己有个清晰的定位,就从正确对待毕业设计做起,努力创新,展示自己的实力,让自己变得与众不同。
参考文献:
[1]陈洁.浅谈预备技师的毕业设计[J].职业,2010(5).
[2]何宏伟.浅谈机械类预备技师毕业论文的选题[J].职业,2010(24).
动画毕业设计总结范文3
关键词:就业;导向;实用性;新技术;学生管理;考核评价
一、改革的思路
高职《计算机基础》课程教学的目标是使学生在不同行业,不同岗位上能够以计算机为工具分析和解决工作中的问题;能够通过计算机查询信息、获取专业知识;使学生在工作中能够熟练应用办公自动化软件高效处理办公文档,提高工作效率。在课程的重新整合过程中,从课程内容的重新组织、教学方法与手段、学生管理、课程考核与评价几个方面来思考,以面向就业、面向工作职位来设计课程内容。
二、教学内容的整合
由于现代计算机技术发展日新月异,教材的内容不可能都是最新的,虽然计算机应用基础课程的内容相对比较稳定,但是,教材中所列举的一些案例就显得比较陈旧了。因此,要及时掌握计算机学科的最新知识,了解计算机应用技术的前沿与最新动态,并且将他们以最适合的案例融合到教学中。在教学内容整合上,进行大胆取舍,注重激发学生创新思维,以培养学生的自学能力。
《计算机基础》课程内容整合思路:以任务为主线,模块和项目为主导。精心设计的“任务”是学生毕业后就业上岗及日常事务所能遇到的并需要解决的问题,不是围绕着知识点而设置。
第一模块:理论知识
在计算机基础教学中理论知识涵盖的内容非常多,部分内容枯燥难懂,《计算机基础》课程课时少,因此课堂容量就比较大。必然导致教学效果差。所以将部分内容进行了取舍。理论知识是教学内容整合的重点,思路如下:将简单的、容易掌握的知识,学生通过阅读资料就能了解和记忆的内容,都放在课堂外,教师在课前下足功夫,教师准备好丰富的阅读材料,如:文字、动画、视频、图片等。布置课外作业,学生通过各种途径自学完成作业。不占用课时,也锻炼学生的自学能力。比如:计算机的产生和最新发展动态、计算机病毒防治、计算机性能指标等。复杂难懂的知识,如进制数转换、字符和编码表示,计算机的组装等,教师在课堂上要详细讲解、让学生练习,必要时辅助以动画、视频来讲解。力争让学生理解透彻。这样才能对课程的学习一直保持浓厚的兴趣。本模块将知识点划分为四项任务:
任务1:计算机的产生与新技术展望---阅读资料完成作业
任务2:计算机的系统组成与组装---阅读+讲解+练习
任务3:计算机语言、数据的表示---讲解+练习
任务 4:计算机主要性能与计算机病毒防治---阅读资料完成作业
同时完善和细化考评机制:每一次作业有反馈、有点评、作业计入平时成绩。
第二模块:计算机常用操作
计算机常用操作划分为四个任务,分别是WIN7基本操作;文件的基本操作、系统设置与维护;常用软件的使用。精心设计了四个操作练习任务,将实用的操作都设计到练习的任务中,准备了充足的操作文件和帮助文档。如,文件的隐藏与显示、程序的卸载与安装、字体与输入法的安装。文件的压缩与解压缩、文件的批量重命名、图片大小的调整、窗口的排列等等。这一模块中教师讲的少,学生练的多。学生的许多问题都可以通过帮助文档来解决。教师在课堂中只起帮助指导的作用。
第三模块:office办公软件
Office办公软件包含word2010、excel2010、powerpoint2010。内容多知识点细,这一模块的学习是通过完成项目+任务来完成的。教师通过反复推敲和实践教学经验将核心的、实用的内容设计到了项目任务当中。学生完成项目的过程就是一个学习的过程。教师编写项目任务书,学生根据任务书要求完成项目中的所有任务。教师通过项目任务来讲解主要知识点。这里选取了三个典型的项目:
项目一:春季运动会会务文档
任务1.春季运动会通知文件(word排版)
任务2.春季运动会报名表(word表格)
任务3.春季运动会策划书(实施方案)(word长文档)
任务4.春季运动会简报(word长文档)
任务5.春季运动会报名信息汇总表(Excel数据输入)
任务6.春季运动会比赛结果统计表(excel函数与数据分析)
任务7.春季运动会新闻稿(word排版)
任务8.春季运动会总结汇报(ppt)
项目二:毕业设计文档
任务1.毕业设计报告封面(word排版)
任务2.毕业设计任务书(word表格)
任务3.毕业设计指导记录表(word表格)
任务4.毕业设计成绩评定表(word表格)
任务5.毕业设计成绩汇总表(excel数据输入+函数)
任务6.毕业设计论文排版及打印装订(word长文档)
任务7.毕业设计答辩(ppt)
项目三:新华书店图书销售项目文档
任务1.新书宣传海报系列(word图文混排)
任务2.年度图书销售统计与分析汇总(excel函数+数据分析)
任务3.年度图书销售总结汇报(ppt)
第四模块:计算机等级考试模块知识训练:以学生练习为主,教师答疑为辅。固定时间完成训练任务。
任务1:理论知识--每天一个知识点的练习题目完成并提交作业,在课外时间成成,15天。
动画毕业设计总结范文4
关键词:高职院校;毕业设计;艺术设计;专业教学
我国改革开放以来经济高速发展,在此基础上,高职教育也进入了大发展时期。经过几年的快速发展,如今的高职教育已具备相当的规模,高职院校数量、每年招生数和在校生数在整个高等教育中均占很大的比重,成为我国高等教育中不可或缺的重要组成部分。但是,相比规模的快速扩张,我国高职教育的质量提高并不快,且没有得到社会的广泛认可。高职教育切实提高教学质量和人才培养的质量,办出自己的特色和水平,真正成为一种独立的、无法替代的高等教育类型,还有很长的路要走。
乘高职教育发展之春风,高职层次的艺术设计教育也得以迅猛发展,招生人数逐年上升。但传统的教学模式、课程体系等日益呈现出了其不合理性。高职艺术设计教育如何培养出合格的高素质技能型艺术设计人才,让学生学有所成,顺利就业,是摆在所有高职艺术设计教学工作者面前的课题。
毕业设计是高职艺术设计类专业教学过程的重要环节之一,它因高职教育人才培养目标的特性而具有独特的要求。高职艺术设计类专业的毕业设计相当却不同于一般高等学校的毕业论文,它要求学生针对某一课题,综合运用本专业有关课程的理论和技术,作出解决实际问题的设计或项目方案,是教学过程的最后阶段采用的一种总结性、探索性和开创性的实践教学环节,也是学生走上工作岗位前的一次重要的实习。通过毕业设计,可使学生对某一课题作专门深入系统的研究,巩固、扩大、加深已有知识,培养综合运用已有知识独立解决问题的能力,并作为检查学生在校期间的学习成果,评定毕业成绩的重要依据。
为总结我国高职艺术设计类专业高速发展期间取得的毕业设计课程教学经验和成果,作为中国高等教育学会属下的“十二五”高等教育科学研究课题之一的《高职院校艺术设计类专业毕业设计教学模式多元化研究》课题组成员,我们在全国范围内的高职院校中,挑选了在艺术设计类专业办学方面在地域上有代表性、办学特色明显的二十余所院校,并针对其艺术设计类专业毕业设计课程教学进行调研,调研报告结果如下:
一、毕业设计课程表现形式
调研结果显示,目前我国高职院校艺术设计类专业毕业设计最终的表现形式基本为:毕业设计作品和设计项目书(企划案)两大类。学生毕业设计选择哪种最终的表现形式都由学校事先通过教学计划或课程标准等形式在课程开展前统一确定。调研范围内的院校中,按专业分类,以毕业设计作品为最终表现形式的占艺术设计类专业的87℅以上。
目前,毕业设计作品主要分为实物作品和纸质或电子设计作品集这两类,其中,以实物为最终表现形式的主要集中在陶艺设计、服装设计、家具设计、灯具设计等实物造价不高,制作难度相对较少,对设备及场地要求相对不高的专业上。以作品集为最终表现形式的主要集中在产品设计、动画设计、平面设计等适合用图片、影像等形式表现,实物制作困难且对设计意图表现无太大意义的专业上。
设计项目书或企划案可将表达设计意图的图片和文字及其他相关策划等多种形式的信息都融合在内,目前,以它为最终表现形式的主要集中在企业VI设计、会展设计等专业。纸质档绝大多数要求按实际要求印刷和装订,并公开展示,电子档绝大多数要求公开循环播放展示,并将关键信息打印出配合展示。
调研结果表明,设计项目书或企划案为最终的表现形式时,学生易于管理,相关管理和投入相对较少。但最大的困难在于学生工作量大小的控制和学生创意设计的指导。
毕业设计以实物为最终的表现形式,具有最好的教学效果和展示效果,且最利于学生的专业能力和综合能力的培养,同时对学校和学生的要求也越高。调研结果显示,目前比较适合以实物为最终毕业设计表现形式的专业为:陶艺设计、服装设计等。学校方面需要有足够数量的实物生产或样品制作的校内实训室或校外实训基地为学生制作提供设备支持。就这点而言,相对更适合这一要求的专业需满足的条件为:专业设备数量多以保证参与实训的每位学生的使用;设备造价和场地要求在学校实训室建设资金承受范围内;设备使用相对简单、安全;设备耐用且耗材价格合适等。教师方面,对学校的师资要求也相应提高。在毕业设计实物制作时,须有相关教师提供技术支持和技术指导及相关管理。课程开展时,不但需要毕业设计指导教师,还需要相关的设备维护管理员、技术实训指导教师等人员的参与。就学生而言,最现实的问题还在于费用投入的加大,增加学生的经济负担。以服装设计专业为例,广东轻工职业技术学院09级学生毕业设计需完成一系列不低于五套服装的实物制作,单主要面料成本费平均为445元,还不包括其它辅料费和材料购买时的路费等相关费用。
二、毕业设计的选题
调研结果显示,目前我国高职院校艺术设计类专业毕业设计的选题方式基本为:教师结合专业教学和学生等实际情况给出一定命题、企业提供项目为载体的命题、学生结合实习单位工作选题这三大类。其中,教师结合专业教学、学生等实际情况给出一定命题所占比例最多,约为78℅。
选题方式与院校所处地是否有相关专业产业环境及该专业的校企合作开展情况有直接关系。院校所处地有相关专业产业环境及专业校企合作开展情况好的院校,以企业提供项目为载体的命题和学生结合实习单位工作选题的比率就好,反之则低。如中山职业技术学院艺术设计系灯具设计专业09级学生毕业设计全部为中山古镇灯饰企业提供项目,家具专业和服装设计专业09级学生毕业设计绝大部分为中山对应镇的相关企业,即沙溪镇的服装企业和大涌镇的家具企业提供的相应设计项目或学生实习时的项目。类似情况的还有杭州职业技术学院达利学院的服装设计专业,长沙民政职业技术学院艺术学院的包装艺术设计专业、形象艺术设计专业,顺德职业技术学院设计学院雕刻艺术与家具设计专业等。
在选题时,教师结合专业教学、学生等实际情况给出一定命题,容易出现内容大多是专业课内容的重复的现象,即选择某一设计主题后,用以往教学中某一方向课程或几个方向课程的内容进行表现,完成一系列的作品即可。唯一不同为作品的数量比以往多,但形式与以往作品基本相同,这使得毕业设计仅仅成为以前专业教学的一次大复习。此做法虽然可提高学生专业能力,但对学生的创新能力和就业能力培养却无太大益处,从而丧失了毕业设计的主要意义。在缺乏产业环境的院校,由于没有或不方便与外界沟通合作,选题的实用性和产学合作性受到了极大的限制,使毕业设计容易陷入象牙塔中的自编自演,出现闭门造车的现象。
在缺乏当地产业环境的情况下,为发挥毕业设计课程的意义,部分院校也进行了卓有成效的教学改革,使学生的设计命题尽量贴合实际需要。如湖南工艺美术职业技术学院就是以艺术设计专业为主的内地高职院校,所在益阳市的艺术相关产业较薄弱,大面积开展与企业合作的主题设计较困难。其做法为:毕业设计教学除了鼓励学生自己通过实习从企业拿项目外,还将毕业设计题目分为以虚拟企业需要为根本点的创意型作品设计和市场型作品设计两大类。其中,根据专业特点,创意型作品设计主要集中在环境艺术设计、装饰艺术设计和视觉传达艺术设计这三大专业群,市场型主要集中在服装设计、湘绣艺术设计这两大专业群。通过学生专业能力和就业情况及毕业设计教学效果情况的综合调研证明,这一改进提高了学生对课程的兴趣,教学内容与实际结合力度加大,最终效果也很好。
三、毕业设计教学组织
毕业设计的教学组织不但是一所学校相关教学管理的体现,也与毕业设计最终表现形式及选题方式有巨大关系。调研结果显示,目前我国高职院校艺术设计类专业毕业设计的教学组织基本为:在校上课式,类似半工半读式,交付企业代管式和放羊式。调研结果显示,在校上课式最多,占62℅以上。其中,在校上课式主要集中在教师命题式内容和不需开展实物制作的专业上,也有部分学校为严格管理,统一实行这一组织形式。半工半读式主要集中在与企业合作项目命题的学生中,由于需要不定期去企业实习,所以形式上和工作地点上相对较宽松,但学生监控和管理及以后的评价难度都加大。交付企业代管式主要用于与实习相结合的情况和大部分工艺制作程序须借助企业完成的情况,管理上需与企业方面特别是校外实习指导教师做很好的合作和沟通,这一形式的教学效果两极化严重。放羊式也在部分院校和专业中存在,主要是学校相关教学管理监管不到位,指导教师责任心缺失等原因造成。
调研结果显示,导致毕业设计的教学组织出现问题的主要因素为:
学校层面上,对毕业设计工作重视不够,相关教学管理监管不到位,组织不严,放松了对指导教师和学生的要求,缺乏相关的制度和管理机制。
指导教师层面上,负责毕业设计指导的师资质量参差不齐,部分指导教师不能认真负责地进行指导工作,指导不充分,把关不严。特别是完全放羊式和委托企业代工式,部分学校存在教师对学生完全放任自流的状况。
学生层面上,有些学生不能理解该课程的重要性及相关要求,没有认真对待毕业设计工作,平时专业学习不到位导致理论知识和相关技能缺失等。
四、毕业设计教学效果及评价
毕业设计教学效果及评价,是该课程质量控制的重要环节。调研结果显示,目前高职院校艺术设计类专业毕业设计的教学效果及评价基本为:作品动、静态展示,毕业答辩,平时成绩考核,企业考核等。绝大部分学校设置有毕业设计答辩环节和毕业设计作品汇报展。
通过调研,我们发现,当前我国高职艺术设计专业毕业设计教学效果及评价的最大问题在于两点:其一,考核和评价形式大于内容;第二,教师评价为主,企业和社会参与评价少,孤芳自赏成分大。
人才培养质量最终的评判者为社会和用人单位。所以,社会及用人单位参与毕业设计的教学质量的评价是教学水平、学生学习水平评价的根本。调研中我们发现,部分院校在毕业作品评价及毕业设计答辩环节中,除毕业设计指导教师外,还邀请了企业人员、行业协会人员等多方社会相关专家共同组成考评委员会,让学校、企业和社会共同参与学生的毕业设计评价。以企业项目为载体的毕业设计则直接将设计推出市场,让市场来对其优劣进行评判。珠三角地区的高职院校借助成熟的行业协会体系,其艺术设计类专业基本成立了由校外知名专家、企业家、技术能手组成的专业指导委员会,而专业指导委员会参与毕业设计的评价和评奖已成为学校评价的主流。同时,企业家的参与也为学生的设计直接进入市场提供了通道。
社会参与评价的重要方式还有举办毕业设计作品汇报展。调研显示,学校本身范围内的展出为主要方式。但是,这几年由于政府和相关行业协会和和企业的支持,部分专业拥有了面向社会的更大舞台。一年一度的广东大学生时装周就为广东地区所有高校的服装设计专业提供了一个面向全社会的展示平台。每年全广东省包括高职在内的所有高校皆可参加。这使各高职院校拥有了一个与同行及其他类型高校同台竞技和交流学习的好机会。
五、毕业设计教学中遇到的实际问题
通过调研,我们发现,在毕业设计教学工作中,还会遇到其他一些实际问题,这些问题会对毕业设计的开展产生或多或少的影响,其主要有:
(1)高职毕业生面临的严峻的就业压力,和片面着重以就业为导向的工作思路,使许多高职学生在最后一个学期,大量时间都用在外出找工作上,这对毕业设计教学产生不利影响。
(2)毕业设计指导过程中与企业的沟通和对学生的指导协调存在一定困难。
(3)艺术设计类毕业设计产生相当高昂的成本给学生造成一定的经济压力。
(4)高职学生本身创新能力的挖掘有待加强。
六、结束语
近年来,高职艺术设计类专业的教学取得了长足的发展,但是,培养学生专业综合能力和就业能力的毕业设计课程,虽有一定改进但改进力度和效果远不尽如人意。因此,加强高职艺术设计类专业毕业设计教学环节的理论研究,针对不同地域环境的学校、不同专业的学生,探索适合新时期高职教育特色的毕业设计教学模式,是高职艺术设计教育刻不容缓的任务。
(作者单位:中山职业技术学院)
【本文为广东省高教学会2012年高等教育科学研究课题“高职院校艺术设计类专业毕业设计教学模式多元化研究”(项目编号:11GJB125128)阶段性成果之一,及2011年度中山职业技术学院教研教改立项项目(项目编号:JYC1104)阶段性成果之一。】
参考文献:
动画毕业设计总结范文5
毕业设计是高等教育中培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题能力的重要环节之一,是衡量毕业生是否达到相应学历层次的重要依据。毕业设计将总结专业基础和专业技术的学习成果,锻炼和开发学生的综合运用能力。实践证明,毕业设计是计算机软件各相关专业理论教学、实验、实训等有机地结合的最佳途径之一。
一、毕业设计的必要性
高等职业教育应该是以能力为本位、以学生为主体、以实践为导向的教育。近年来为适应社会发展的需求,有学者提出打破传统的“文化课一专业基础课一专业课”三段式的课程组合结构,按照新的人才观标准,实施“职业思想道德一职业基础知识与能力一职业知识与能力一职业拓展知识与能力”的新课程组合。我们认为,高职院校软件相关专业组织毕业设计符合新的人才培养标准,对培养学生的职业技能和素质具有重要意义。
在实践中我们意识到,通过毕业设计能够锻炼学生以下方面的能力:
1.独立解决问题的能力。高职院校学生普遍存在着基础薄弱又缺乏刻苦精神、渴望一技之长又不知如何下手等问题。大多数学生虽然在学校经过两年半的学习,但对程序和软件的理解不够,动手能力差。学校教育和IT行业对软件开发人员要求之间的差距,只有通过实际的大型训练才能弥补。毕业设计的进行过程中学生一定会遇到平时课堂学习中碰不到的困难和挑战,克服这些困难的过程就是软件技术和心理素质逐步提高的过程。
2.团结协作的能力。今天IT行业早己不再是个人英雄主义的时代,能否具备团结协作的意识和能力己成为IT行业对人才的基本要求之一。学生在平时的课程教学和作业中难有训练这种能力的机会,毕业设计一般是分小组进行的,小组成员之间代码、文档的交流以及相互之间讨论和协商都是对学生基本素质的锻炼。
3.实践软件工程的相关原则。具备软件工程思想是软件开发从业人员的必备素质之一,在日常的教学中由于缺乏软件开发的实践训练,学生们往往感觉软件工程这门课非常抽象,对其中提到的软件开发和测试的理论和方法等方面理解不够。毕业设计的过程,就是一个课题小组从接到开发任务到提交产品和文档的过程,其中涉及到需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、程序打包安装、编写文档等软件工程的方方面面。经过这样的锻炼,学生们对软件工程思想和方法的理解必定会大大加深。
二、关于毕业设计的选题
选题是毕业设计的第一步,也是非常重要的一步,教师选题一般需要注意题目的新颖性、现实意义和可行性。这样的选题对引起学生的探索兴趣,提高能力大有帮助。计算机专业毕业设计选题范围一般包括。数据库研究与应用;计算机网络与应用;程序设计的理论与方法;信息可视化与应用等方面。毕业设计的地点可以在学校内,科研单位,企业等,只要有研究开发的环境即可,时间一般12周左右。
一般毕业设计选题存在的问题主要有:题目偏小单一,得不到综合性训练;题目重复,多人同题;指导教师要求不严,走形式;题目年年相同没有新意,使毕业设计难以达到预期的效果。高职院校计算机软件相关专业的学生在毕业设计之前主要学习的课程包括:软件开发语言和工具(如C语言、C#、ASP、Java)等、数据库管理软件如(Access,SQLServer)、计算机网络原理和软件工程等,这些必备的知识和技能是IT行业对软件相关专业毕业生素质的基本要求。笔者认为,毕业设计的选题可以分为四大类:程序设计类、数据库应用类、网络通信类和网站开发类。选题的基本原则主要是题目的综合性和新颖性两方面。
(一)程序设计类
程序的设计和开发是软件行业的基本内容,也是软件行业对相关从业人员的基本要求之一。近年来我国软件行业提出了“蓝领”工人的说法,各地陆续出现了以培养编码人员为目的的软件学院。这些程序员学历不高,但对某些开发工具的掌握非常熟练,能够很好的完成分配的任务。可见培养和训练学生的程序设计能力是适应软件行业发展需要的。《数据结构》课程是计算机软件相关专业重要的基础课,内容丰富,实践性强。虽然在课程的教学中都安排有相关的上机实验,但效果并不很理想。实践中我们认识到,毕业设计程序设计类的选题围绕数据结构的相关内容进行,对提高学生的动手能力、加深对软件的理解和认识都大有益处。
数据结构算法演示程序可以做为课堂教学的重要补充,以可视化的方式解释程序运行的中间过程,可以帮助学生更好的理解算法。国内外很多著名的高校都开发有类似的演示系统做为教学辅助课件。结合高职院校学生的实际情况笔者认为以下一些题目可以做为毕业设计选题的参考。
1.汉诺塔问题的演示。这个题目是围绕递归方法进行的,要求通过动画的方式演示盘子的每一个移动过程,对帮助学生深入理解递归思想很有帮助。
2.表达式运算及转换的演示。堆栈是一种使用频率很高的数据结构,在程序设计的实践中有广泛应用。中缀表达式转换为后缀表达式、后缀表达式求值的过程不是太好理解,如果演示程序能够动态显示每一步堆栈的变化以及程序的动作,那么理解表达式运算及其转换的过程就比较容易了。
3.排序算法的演示。排序算法在数据结构中占有重要地位,各种排序方法看似简单,却是许多计算机科学家智慧的结晶。开发排序算法的演示程序,利用柱状图形表示待排序的数据,详细显示排序过程中不同算法的每一步处理过程,统计数据比较和移动的次数;随机生产大量数据,利用多线程技术实现多个排序算法的效率比较。实现这些功能对于帮助学生理解和掌握各种排序的原理很有帮助。
(二)数据库应用类
社会各个行业信息化的进步促进了数据库应用系统的普及,类似图书管理系统、仓库管理系统、人事管理系统、教务管理系统等小型软件都是一般毕业设计的常用选题范围。在实践中我们意识到,数据库应用类题目的选择最重要的是与社会实际需要紧密联系,例如为汽车专卖店开发实用的汽车销售管理系统,这样可以使学生了解行业终端用户的需求,在完成需求分析的基础上进行设计,避免闭门造车。
(三)网络通信类
网络的应用和普及使计算机的世界更加丰富多彩,网络通信类程序的设计开发己成为软件开发的重要分支,也是学生毕业设计选题的重要来源,很多题目能够兼顾理论和实践,对学生而言即十分有意义又有趣味性和挑战性。
1.Client/server模式的通信程序。利用TCP或UDP网络协议开发客户机/服务器模式的通信程序很简单,在此基础上进行功能的扩展,可以开发聊天工具、局域网网络监控工具等软件。
2.网络聊天及文件传输类程序。QQ、MSN等聊天工具十分普及,设计题目选择一个点对点的局域网聊天工具完全可行,功能的实现可参考QQ或MSN的基本功能,包括收发信息、传输文件等,其他如语音视频聊天等高级功能可以忽略。高职学生系统学习过的开发工具如VisualBasic、Java等都提供完备的网络控件,但一般的基础教材中介绍不多,学生在实际的设计训练中通过查询联机帮助、网上学习等途径学习这些控件的使用方法和技巧,对提高程序设计能力很有帮助。
搜集资料是任何研究工作的基础,选题结束后学生按小组搜集资料,可以是图书期刊等资料,计算机软件专业的学生更应该学会在网络上搜集信息,浏览高水平的开发论坛对开阔思路很有益处。搜集资料需要做好记录和整理工作并进行讨论。毕业设计过程中教师的角色主要是指导和监督,参与讨论软件的整体设计,不涉及程序开发的具体细节,一般可以每周检查开发小组的进展情况。
(四)网站开发类
网络的飞速发展促进了网站开发技术的进步和市场的成熟,网站开发己成为高职类学生就业的热点方向之一。一个小型网站的开发涉及到总体的规划、数据库的设计和数据的组织、代码的编写和调试、后期运行管理、安全机制等多方面工作,而且对于学生接触市场需求很有帮助。在实践中笔者发现,学生们通过独立完成一个小型的网站,各方面能力都得到了锻炼,毕业后从事相关的工作很容易上手。
三、进一步的探讨
动画毕业设计总结范文6
关键词:正;培养方案;方法;措施
一、工业工程专业人才培养模式
为了培养社会所急需的工业工程复合型专业技术人才,目前培养模式主要有四种:第一种是以天津大学为代表的管理类本科,这种模式专业基础以运筹学、管理经济学、管理学、系统工程学和一门工程学科主要是机械工程为主。在系统地学习和掌握管理知识与原理的基础上,使学生掌握工程专业的基础,了解工程学科的知识内容,掌握工作研究、人因工程、物流工程、生产计划与控制、工程经济学、质量管理与控制、成本控制、管理信息系统和先进制造系统等工业工程专业知识和内容,成绩合格毕业授予管理学学士学位。第二种是以西安交通大学为代表的管理类五年制本科,这种模式前三年时间在机电工程专业或电气与自动化专业学习,从中选择品学兼优的学生在管理学院工业工程专业再学习两年专业课程,通过五年学习,成绩合格毕业时获工学与管理学双学位。第三种就是以重庆大学和上海交通大学为代表的机械类四年制工业工程本科专业,将工业工程专业设置在工科院校,这种模式工程学方面的课程在整个课程设置中占有较强的比例,学生专业工程技术扎实,基础较好,不仅掌握专业技术还掌握计算机技术、管理技术和工业工程专门技术,是社会急需的即懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才。第四种是以西安电子科技大学、北京航空航天大学、东北大学等以冶金、化工、电子及其它产业类型的工业工程四年本科,这些院校为工业工程专业模式即体现了很强的专业工程基础,又体现了专业特色。
今后还将逐步在服务业、第三产业类设置工业工程学科,这在国外已屡见不鲜。从1993年在重庆大学、天津大学、西安交通大学三所大学首批招收工业工程专业以来,目前已有106所大学开办了正专业。重庆大学是第一所将正本科设置在工科院系的学校,具有鲜明的办学特色,为其它兄弟院校将正开办在工科院校作出了表率,十年来培养的既懂技术又擅长管理的复合型技术人才倍受社会的青睐。
二、工业工程专业的发展分析
经济全球化更加深化,科学技术的国际交流也日益频繁,工业工程学科课程设置与教学内容,必须适应国际工业工程学科发展的动态。适应市场经济的需要是我国教育的落脚点,即市场需要什么样的工业工程人才,我们就培养这样的工业工程人才。检验我们人才培养质量的也是市场。为此,工业工程学科须突显“强基、宽径、显个性、重综合”。
(一)加强基础,拓宽专业口径,增强适应能力工业工程是培养既懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才的新兴边缘学科,社会急需的也是全面素质型复合型人才,从近几年工业工程就业形势来看,工业工程专业就业去向已不局限于机械制造,而是大量从事于电子、信息、通讯、服务、计算机等行业。为了适应市场经济的发展,工业工程人才培养方案要从单纯以机械制造为支持学科向大制造业为支撑学科方向转换。为了进一步贯彻教育部关于加强基础,拓宽学生专业面的精神,在保证公共基础课教学改革和教学要求的前提下,我们对原来的培养方案进行了大刀阔斧的改革,根据实际需要和人才培养计划对现有课程体系进行了整合,特别加强了实践性动手能力的培养,使新的培养方案更能适应市场经济发展的需要。
(二)充分尊重学生个性,注重因材施教首先,公开培养方案。为了扩展学生的知识面,发挥学生创新思维能力,在必修学分中设置了自选课程,即必修自选课,实行了班导师制,允许学生在导师的指导下根据兴趣特长和就业意向,跨系跨专业任意选修全校开出的任何课程。具体做法是:大学第二学期由班导师给指导的班级讲解大学四年所设置课程的基本情况,任课教师的基本情况,并将培养计划发给每位学生,结合自身发展方向和就业意向,参考家长、老师的意见,慎重选择课程。
其次,加大选修课的力度。在课程设置上充分尊重学生的个性,因材施教,加大选修课的力度。为了满足不同兴趣学生的愿望和我国加入wro的具体形势,我们在原培养方案的基础上,新增加了wio规则、经济预测与决策、企业诊断与咨询、材料学、宏微观经济学、战略管理、新产品开发策划、物流系统工程、质量管理与认证等课程。对于主要的专业课如:生产计划与控制学,系统工程,设施规划与物流工程,质量管理与认证,先进制造系统,原要求这五门课程都必修,现充分尊重学生自己的意愿,要求学生可从中任选三门课程进行学习。
其三,采用现代化的教学手段和灵活多变的教学方式。
重庆大学工业工程系已经完成了基本上所有课程的课件建设,教师采用现代化教学手段,进行多媒体教学。比如设施规划与物流课程采用多媒体教学后,某些工厂的三维动画布置设计,各种运输、搬运、装卸设备以及立体仓库、自动运货小车等都可以在多媒体上演示;人因工程学中人机关系、动作经济原则等三四百张图片也可以在多媒体上演示,扩大了学生的视野,增强了学生的感性认识。教学形势上采用理论讲课、案例分析、实地调查、参观访问、课堂讨论等形势,教学方式灵活、教学手段先进,教学效果较好。
(三)充分重视学生全面素质的提高学生除了思想政治素质,文化素质和身心素质“两课”,军事训练作为公共必修学分外,还要求有6个学分人文艺术类(包括心理学、法学、美术学欣赏、智力开发、文化史、科技史、经济管理以及古今中外军事思想、音乐书法、外语等)的必修自选学分,扩大学生的知识面,增强学生综合素质能力。除此以外,还要求工业工程专业学生毕业时至少听取2个以上有关本专业的学术报告(每个报告O.5学分),了解本专业先进的制造技术和先进的管理知识,了解Ⅲ的最新动态,开阔眼界,扩展思维,跟上时代步伐。
(四)加强实践性环节,注重实践动手能力的培养增加实践性环节为了培养出高质量的、实际动手能力强的工业工程人才,在新的培养方案中,突出实践动手环节,如增设电子实习、认识实习环节,还增加C语言课程设计、管理信息系统课程设计以及工作研究课程设计,现实践性环节达到了总学时的24%,大大培养了学生的实际动手能力。
改革生产实习新的培养方案对生产实习也进行了改革,改原来单一的、在—个工厂进行生产实习的方式为在三个工厂、二个离散型工厂、一个流程型工厂进行的互动的多形式实习方式。实习地有大型国有企业也有中外合资企业。在一个工厂重点实习机械制造工艺、设备等的传统方式的生产实习,另一个工厂重点实习管理方面的内容,主要采取观察、交流座谈、报告等形式,根据具体情况数个同学一组,广泛与领导和群众接触,了解企业人、财、物等管理方面的具体情况,回校后采取交流座谈、分组发言、探讨等形式进行广泛交流总结。
毕业设计时实行指导教师与学生双向选择指导教师将毕业设计题目,内容以及要求填写在毕业设计选题表上,学生根据自己的兴趣、工作性质、就业情况选择自己喜爱的题目或指导教师,并填写毕业设计自愿。教师根据自己对学生的了解,成绩的优劣,在尽量满足学生第一自愿的情况下,在进行好、中、差搭配的基础上,选择需要指导的学生,达到双向选择的目的。然后,正式下达毕业设计任务书,进行毕业设计动员,进行毕业设计。
毕业设计分四阶段进行检查,第一阶段由学校督导组就毕业设计选题进行检查;第二阶段由学院督导组检查开题报告,文献综述,任务书,外文翻译的质量和进度;第三阶段检查外文翻译,毕业设计的进展;第四阶段是毕业答辩前的综合检查,检查通过后才能进行毕业答辩。
(五)加强双语教学,提高外语能力为了适应市场经济对也复合型工程技术人才的要求,在Ⅲ人才培养方案中,加强了英语能力的培养。在大学英语结束后,从工业工程学科发展的需要出发继续开设外语课程,进行双语教学,如运筹学双语教学、系统工程双语教学、设施规划与物流双语教学,并使用外文版教材,使学生在大学四年中英语不问断,即使大学英语学完了,可再通过双语课程的学习提高英语能力。通过双语教学,大大地提高了学生英语听说写能力。2OO2年重庆大学对全校所有开展双语教学的课程进行了一次全面检查,工业工程专业在系统工程课程双语教学工作中,采取讲授、提问、学生准备、上台演讲、分组讨论等方式、方法,课堂气氛活跃,学生收获较大,效果较好,受到学生和教师的一致好评。
三、总结