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高中化学学习方法范文1
化学是一门记忆加实验的科学，学习化学是以实验、实物直观为基础的。实现由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是学生化学学习的规律。高中化学知识间的联系，其实是有规律的，化学学习并不真的是无章法可循。下面，笔者就来谈谈高中化学学习方法。
一、预习
学生要学会先预习，后听课这种良好的学习方法。这样做会有很多好处：1. 它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率;2. 它可以提高记听课笔记的水平;3. 它可以节省课后复习和做作业的时间;4. 它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：通读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力听教师讲自己不懂的问题;确定重点、难点和疑点;联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。
二、听课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径，功在课堂，利在课后。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难;所以学生在课堂上一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听教师的讲解，还要特别注意教师讲过的思路和反复强调的重点及难点。
记笔记能集中注意力，提高听课的效率，对课后复习也有很大的帮助。所以，同学们要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。记笔记的类型有：1. 补充笔记。讲新课时做补充笔记，标出教师所讲的重点，还要把关键性的、规律性的、实质性、有启发的记下来，课后再复习思考。2. 实验笔记。教师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把教师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充。3. 改错笔记。习题或试卷评讲课是教师纠正学生、指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，用红笔订正，有利于与正确答案作对比。找出答错的原因，在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。4. 系统笔记。复习小结课时，教师把课本内容进行系统归纳总结，应课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。
三、复习
复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。课后及时复习，不懂的问题及时请教教师，这样就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基础。复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆教师的讲解，边理解书上的内容。通过有计划的把每天的课外时间加以安排，对前一段学习的内容加以复习，能够提高学习效率。
根据不同的内容，可选择不同的复习方法：1. 实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。通过实例，认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质，它们之间是有机的内在联系的。2. 对比法：化学知识点之间存在异同，复习时若能进行一些对比分析，可加深理解和记忆，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来对比分析，找到联系与区别，灵活运用。3. 联想法：复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化。4. 归纳法：把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表。5. 联系实际法：化学实验是化学教学联系实际的重要方面，结合教学和实例加以联系。
四、认真完成作业
做作业是练习的极好机会，学生要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，只有用心记忆才会熟能生巧。
化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：1. 认真审题。明确要求，明确已知和求解。2. 回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。3. 正确解题。在把解题的思路一步步表达出来后，还要注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。4. 展开思路寻找规律。做完以后，要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来。那样就会事半功倍，达到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。
化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联系又有区别，学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调，只有这样才能学好化学，用好书本知识，才能更好地理论联系实际，将化学学好，为我所用。
五、运用一些自学方法来学习化学
常见的自学方法有：1. 纲要式自学。适合于对一个单元教材或参考资料的自学，用以统观全貌。自学以粗读为主，再精读其中的重点与难点。通过这种方法可熟悉单元教材的内容，掌握其知识结构。2. 笔记式自学。培养学生学习时作摘录的习惯。化学内容需要去粗取精，通过笔记式自学，可使学生获得系统而完整的知识体系。3. 问题式自学。4. 总结式自学，即收获式自学。化学知识多而杂，应注意训练他们总结归纳的能力，以达到知识系统化。
总之，课内学习是搞好学习的关键。学生在学校学习最主要的时间是课内。此外，学生还要增加化学知识的课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。
高中化学学习方法范文2
初中化学，要的就是一个字——记。初中化学的知识点少，试题类型也不多，只要你能记住，当你再次见到同一类型的题目时，你就不用绞尽脑汁去思考，只要按照你记住的解题思路，问题就迎刃而解。
来到高中，化学知识的深度加深了，单从方程式来看，就比初中多了几十倍，因此单凭一个“记”字是不能把高中化学学好的。要想学好高中化学，应该“理解记忆”。高中化学学习的大都是物质的本质，以及为什么会产生一系列现象的原因，如反应2H2+O22H2O，可从这样一个简单的化学方程式中引出许多问题：为什么氢气与氧气反应生成水？氢气和氧气又是怎样生成水的？为什么反应是放出热量的？放出多少热量呢？……
高中化学比起初中化学更讲究联系实际，这就要求我们对高中化学不得不讲究“死学活用”。比如在学习氨气的制法的时候，我们可以联系氮肥的使用——把氨气的制取方法和氨气的化学性质以及对某些物质的腐蚀性联系在一起。我相信通过学以致用，我们对所学知识会理解和巩固得更好。
学好初中化学与高中化学还需要搞“题海战术”。我们应该多做题，在做题中寻找经验，在做题中寻找自己的不足。我们应该重视每一道错题，因为错题是我们最好的“老师”，它告诉我们在哪里还有欠缺。我相信，只要肯多做题，只要敢于面对自己的错误，只要你愿意弥补自己的漏洞，就没有学不好的化学。
高中化学还要注重实验。实验是化学的灵魂，不光要看懂老师课堂上演示的实验，每一个要自己动手的实验还要弄明白原理，掌握操作步骤，学会创新设计等。
高中化学学习方法范文3
关键词：高中化学；学生；培养；学习方法；能力
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-095-01
化学是一门基础的自然学科，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用，高中化学不仅能为学生以后学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。
想要提高化学教学质量，必须从培养学生学习化学的兴趣，激发他们的求知欲入手，提高课堂教学效率，突破高中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发智力，培养学生灵活应用化学知识独立解决问题的能力。
一、指导学生科学的预习
课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但高中学生的自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题。因此，上课时，仍然是“漫无目的”不能起到预习的作用。首先教给他们几种读书的方式。①眼看，②脑想，③笔写，④卡片，也就是经常说的“眼读书”，“笔读书”，“脑读书”，读书后把不会的记录在卡片上；把知识的网络记录在卡片上；把必会的知识记录在卡片上，就可以在复习时有的放矢。笔者让学生把记录的不会的知识内容随时反馈回来，在讲课时有老师统一解决，这样课时也节省了，重点也突出，学生反映也好。其次要使预习有效果，根据高中学生的实际情况，笔者在上课时，一般都会花5～10分钟来指导学生预习。在预习前，笔者给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。在预习中，学生能自我解决一部分问题，即学生自学能力得到了肯定，对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲课来解决，减少了听课的盲目性，提高学习积极性。若长期坚持，学生不仅养成良好的预习习惯和预习方法，同时还能提高读书能力，自学能力也得到培养。
二、培养学生的观察、思维能力
在学习高中化学实验时，许多同学往往是看热闹，觉得好玩而已，他们也不会观察实验，不会利用实验操作和实验现象获得知识。在教学中，笔者注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。例如：讲到金属钠的物理性质和化学性质时，一边演示，一边教会学生观察实验操作过程及现象，从物质的物理性质颜色、状态等到化学性质钠与非金属反应的现象，让学生注意观察实验，引导学生从实验现象总结出实验结论。经过这样的引导，学生可基本掌握研究物质性质的方法而非死记硬背，为今后学习化学知识打下基础。
三、教会学生记忆的方法，提高学生的记忆能力
记忆能力是人类的基本素质，也是学生解决问题的关键环节。在教学中，笔者常常教学生运用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆能力。比较也是学生学习化学的重要方法之一，它能揭示事物的本质特点，使学生获得准确深刻的印象，有利于知识的记忆和灵活运用。在比较中，要特别注意找到相似物的差异以及不同物质的共同性。为了使学生所学知识有系统性，教师在教学中还要帮助学生形成一定的归纳、总结能力。
四、培养学生正确科学的解题能力
要提高学生解决问题的能力，当然离不开解题。因此，在教学中，要培养学生掌握正确、科学的解题方法。首先，审题是关键。审题时要注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的所求解用简洁直观的化学语言转化成图示符号，排除与题目无关的干扰信息。其次，解题时还要反复理解推敲题意，学会从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法，明确解题过程中运用的知识点、公式或规律，逐步提高分析问题的灵活性。第三，验证解题结果，反思解题过程，向自己提出解题结果是否正确，能否验证，如何验证？同时还可以多角度地思考本题的不同解法，从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法，不断增强其辩证能力和创造能力。
五、采取多种形式，激发学习兴趣
高中化学学习方法范文4
一、预习阶段：“读、划、写、记”
预习就是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。概括起来就是“读、划、写、记”。“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，要划出重点、要点、关键词、句，在课本上圈圈点点；“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课；“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。做好预习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。
二、听课阶段：三要素――恭听、思维、记忆
课堂听讲，是高中阶段学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，教师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，组织讨论、探索新知识，指导学生实验或演示实验，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。所以，学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。科学的方法其实很简单，就是上课认真听讲，怎样才能听好课？ 要注意听课三要素：
恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，专心听讲，全神贯注，参与课堂内的全部学习活动，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。
思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求，思索老师从现象到结论的分析、归纳过程，或演绎、推理过程。注重理解，而不是只记结论。另外注意记好笔记。
记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。
三、引导学生加强练习，举一反三
在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量，并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型，以巩固知识，训练思维，培养能力。要充分发挥每一道题的效用，触类旁通，举一反三。有的题目可一题多解，开拓解题思路，提高灵活性；有的题目可多题一解，突出解法的本质，得出解法的规律。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目地让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
四、引导学生养成及时复习的习惯
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关键词：高中化学；有效学习方法；探究
G633.8
在高中化W的学习过程中，兴趣是促使学生产生对化学学习愿望的重要因素，培养学生的学习兴趣，使学生在乐中学、趣中悟，才能养成主动学习的良好习惯。素质教育的要求及新课改的执行，都把培养和唤起学生学习化学兴趣放在首要位置。培养学生对化学学习的兴趣，变被动学习为主动学习，充分发挥学习的自觉能动性，是提高和保证高中化学学习成绩的必要条件，也是高中化学教师实施教育的目的。然而化学学习兴趣的培养，还要求老师遵循教育规律，根据学生身心发育的特点和学习的心理需要，因材施教精心培育。老师要做到熟悉教材精髓，帮助学生掌握归纳知识的重点、难点的方法，帮助学生总结化学知识内在的规律性和逻辑性，建立化学知识体系，引导学生在理解的基础上加强对化学概念、原理的记忆；应用高中化学知识讲解生活中的一些现象，多做实验紧密联系实际；更为重要的是老师要与学生多交流沟通。只有掌握以上几点有效的化学学习方法，才能收到高效的学习效率。
一、培养兴趣是高中化学有效学习方法的关键
兴趣是通往化学学科知识的桥梁，兴趣是掌握化学有效学习方法的关键，只有学生对化学知识有兴趣了，才是提高学习效率的有效办法。根据多年教学经验，总结培养高中化学学习兴趣的方法如下：
1.情感激趣
常言道：亲其师，信其道。只有在学生和老师之间建立学生尊重、信任、喜欢、爱戴老师，老师尊重关心、喜欢学生的良好师生关系。学生才能在老师指导下，信任遵从老师，进而喜欢学习他教的的学科，养成对化学学习的兴趣。学习成绩可想而知会蒸蒸日上。师生间良好的情感关系表现为，互相了解沟通，互相关心体贴包容。教师爱护学生，学生尊重老师，师生间情感共鸣，才能产生和谐统一的行动，表现在教学上良好的师生关系会取得良好的教学效果，反之则差。教与学的过程是互动的，教学相长，良好的师生关系能够鼓舞学生的自信心和上进心，调动学习的积极性，从而顺利的开展教学活动并取得良好的教学效果。从学生实际的成绩观察中发现，好的优秀的成绩绝不是机械的死记硬背能够取得的，都是在激发兴趣充分理解，又努力钻研的基础上获得的。因此在课堂上，按新课程要求老师要找准自己的位置，创建平等、民主、合作的新型师生关系。培养学习兴趣才能使学生掌握高中化学有效学习方法，提高教学效果。
2.实验激趣
化学本身就是研究物质间相互反应变化的的学科，在化学实验中存在美妙的颜色、气体和其他现象，美不胜收。如实验利用FeSO4溶液和NaOH溶液制备Fe（OH）2，按要求用煮沸且冷却的蒸馏水配好FeSO4溶液和NaOH溶液，将试管改成微型注射器，先在注射器内吸入适量的NaOH溶液，紧接着吸入FeSO4溶液，在注射器内FeSO4溶液和NaOH溶液的接触处可以看到明显的白色不溶物，但如果吸入空气，白色不溶物迅续变墨绿色，最终变为红褐色。也有的物质反应后有气体生成等现象。在实验的过程中，如燃烧金属钠，让学生直观的感受到钠燃烧发出黄色火焰以及实验中生成了黄色固体，这样就能对实验的结果有更加深刻的印象与理解.通过实验过程中的丰富多彩的变化，准确反应自然界中物质之间相互变化的客观规律。在学生动手操作实验的同时，观察物质之间发生的变化，记录实验过程中出现的现象，在轻松愉悦的心情下完成化学学习。因此，教师要抓住时机，引导学生观察实验仪器，记录实验步骤及实验现象，适时讲解，达到掌握有效学习方法和化学实验的目的。
3.生活激趣
化学是一门与生活息息相关的学科，在高中学生学习化学的过程中，老师要巧妙的把生活中的现象与化学知识结合起来，用所学的化学知识解释生活中的现象，从中激发学生对化学的探索欲望和兴趣。教师在化学教学实践中，要把化学知识与学生身边的各类生活情况相结合，将化学知识融于自然现象和社会现象中。设计质朴真实的情景，让学生感受到化学就在身边。例如：氯气与水反应，利用这个知识来介绍自来水消毒知识.并且在此基础上让学生写出氯气漂白原理的方程式，再次用实验来探究氯水的漂白性的本质原因. 这些常见的现象都与化学有关。我们的日常生活中随时遇到化学问题，学生认识到学习化学不仅有兴趣还有实用价值。
在新课改的指导下，化学不仅在课堂上要学习，生活中到处有化学的影子。学生应当认识到化学知识在工、农业生产及日常生活中普遍应用，同时化工产品给我们的生活也造成影响变化。例如：铁制品生锈，是因为铁与空气中的氧、水发生反应；食品中的防腐剂等生活中的现象都与化学有关。
知识学习的过程就是从生活中来，到生活中去的过程，在生活现象中体会化学美，最终达到培养兴趣掌握高中化学有效学习方法的教育目标。
二、总结归纳是掌握高中化学有效学习方法的必备技能。
化学作为一门具有自身规律性和逻辑性的自然学科，在高中学习阶段出现很多知识点，这些知识点看起来似乎散乱，实则联系密切。学生只有在学习过程中边学习边归纳，总结知识点。构建清晰完整的知识体系，才能把完整的化学知识体系框架印在脑海中，当遇到难以解决的问题时，通过梳理体系中的知识点，找到与问题相对应的理论，才能顺利解答问题，起到事半功倍的作用。同时，由于高中阶段各科学习内容容量大、难度深，分摊到化学学科学习的时间有限，因此在学习过程中，每逢遇到有疑难的问题和老师强调的重点问题，都要用单独的笔记本记录，学会对难点和重点的归纳总结，也是提高化学成绩的有效方法。
三、化学实验是掌握高中化学有效学习方法的重要途径之。
实验是高中化学教学的主体内容，在化学教学中发挥着不可替代的作用。它能激发学生的学习兴趣、主动性和积极性，引导学生完成化学教学目的。学生本身对化学实验就感兴趣，可以有效的在实验过程中，培养学生的观察动手能力及合作协调能力。应用所学到的理论知识指导实践，观察结果激发学生学习的欲望，对提高化学成绩起到事半功倍的效果。因此说生动有趣的实验也是学生学好高中化学的有效学习方法之一。
总之，为了更好的适应新课改的要求，掌握正确有效的学习技巧和方法，是为学生提高化学学习效率的利器。
高中化学学习方法范文6
【关键词】高中化学，自主学习，有效方法
自主学习是新课程标准下教学努力的方向之一，教是为了不教，让学生养成自主学习的能力，主动学习的习惯，这才是教育教学的真正目的。不可否认，应试教育的高考制度，我们无法改变，以成绩为中心的评价制度，我们亦无可奈何。从最近一些年的高考化学评卷分析中得知，信息题是大部分学生丢分的关键，由此如何在大量信息中攫取有用的知识即自主学习能力，应当作为高中化学教学的重中之重。作为高中生最直接的教育教学引导者，我们该如何做好引路人的角色，培养起学生自主学习的能力，授予他们一生受益的学习方式呢？本人根据多年化学教学实践，结合最近的化学课程改革方向，对化学教学中如何培养学生的自主学习能力有如下想法：
传统的化学教学方式大都采取教师讲学生听的方式，以教师为中心，学生基本都游离在课堂之外。教学效果的好坏往往与教师的用心备课、巧妙设计关系莫大，而作为化学教学另一大主体的学生却没能充分发挥其主观作用。这样忽视学生主体地位的教学方式，严重阻碍了学生的能动性发展。高中化学新课程标准指出，高中化学课程教学要能让学生通过对化学知识的掌握，对自己的化学学习进行反思与评价，进而提高自己的化学学习能力。学生是化学学习的主人，所以在教学中必须体现出他们的主体地位。以学生为中心，是新课程改革交给我们化学教学改革的重要转变，这一点得到越来越多教师饿普遍认同。
其次，自主学习也是新课程所强调的注重学生个性化发展的要求。教学课程的设置要充分体现出个性化的部分，要在保证完成教学任务的同时尽可能多地为学生提供多样化的授课方式。例如有些学生在学习化学基础知识的时候可能很有兴趣，而另外一部分学生则在进行实验课的时候表现出积极的学习热情，这是值得我们深思的现象。有资料显示，高中生的学习知识过程中的波动情绪，一方面与其自身的动机与兴趣有关，另一方面教学的方式和教材的选择也直接影响。新的课程设置正是基于这样的考虑，根据学生的不同水平，高低兼顾，给学生个性化的学习空间，更好地朝着自主化学习发展。
比之传统的单一手段，新课改下现代教学方式的多样化也要求学生朝着自主学习的方向发展。传统的化学教学方式把学生当成一个容器，被动地接受知识，他们很难持续保持注意力，当然无法产生有效的化学教学效果。在新兴技术如多媒体、网络科技的教学模式中，学生能够跳出以往课堂的限制，通过更加适合自己的方式，来完成学习的过程。随着科学技术的不断发展，需要不断的提高自身的技能与专业知识，在这样的社会大背景下，尤其注重要培养学生自主学习的能力。
那么，如何培养学生自主学习的能力呢？我认为教师必须认识到，培养学生自主学习的能力不是一蹴而就，而是循序渐进的。从教师监督到学生自觉学习，从简单到复杂，从听从到潜意识，这些都是自主学习需要经历的过程。在化学教学中，教师要引导学生逐步实现自主学习。
1.转变角色，强化主体
要突破传统的教学方式，教师首先要打破传统的教学模式，传统教学中我们的学生都缺乏主动参与创新的意识，化学综合运用能力较弱。教学过程中要注重能力和心理素质的培养，就要以学生为主体开展教学互动。比如介绍有机化学时，把学生分成若干小组，通过他们自主查阅图书馆或网络资料，每个小组自己整理归纳一份报告，拿到课堂上来大家一起探讨，这样可以极大地调动学生的积极性。
2.创设情境，引导探究
高中化学的教学引导，可以从创设适宜的教学情境开始。比如从日常生活中的化学现象引出：如何提取出来海水中的氯化钠和氯化钾？进而提示学生可以根据二者在海水里百分含量的差别，思考提取的办法。还有我日常生活中的一些习以为常的现象，都可以引入到教学中来。如过年时大家小时候都喜欢玩的鞭炮，冬天里的雪人融化，等等诸如此类的现象，其中究竟包含着怎样的化学反应呢？将这些包含化学知识的现象呈现给学生，引导他们深入思考稀松平常的事情，逐渐养成主动探究的思维习惯。
3.巧用实验，激发兴趣
教师用心备好每一节课，尽量在每一节课的导引部分，通过一个小实验，甚至可以请学生参与其中，以此来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。可以让学生通过实验看到的现象去展开思考，发掘实验现象背后的化学知识，在这种开放式的交流课堂中，学生的兴趣就会激发出来，课堂气氛也空前高涨。
4.加强指导，培养自主学习能力
学习方法的适当与否，直接影响到学生学习的有效性，是学会自主学习的重要部分。只有抓住这条方法指导的渠道，充分激发学生的思维潜力，掌握正确的学习方法之后，才能够提高学习的能力。自学首先是通过阅读，所以阅读认知方法的指导是基础，只有掌握了有效的阅读之后才能从纷繁的文字中轻松获取自己想要的知识。其次是听课阶段的指导，要引导学生正确处理好听课与笔记的关系，让学生明白记笔记是为思考和思维服务的，不要为了记笔记而失去更重要的内容。最后还要引导学生学会归纳整理，梳理学习过的知识。学生学会整理归纳后，自然能够体会到成功的喜悦，获得良好的学习效果，主动学习探究的能力也进一步提高。
高中生阶段的学生课业繁重，学习科目多，所以在课堂上学到的知识是有限的，重要的是要培养他们自主学习的能力，这样才有基础去接受更开放的高等教育，完成适应社会角色的转变。
参考文献
［1］林洁.化学教学中自主学习能力培养的意义及实施策略［J］.中学教学参考，2009，(29).
［2］徐守兵.高中学生化学自主学习的现状和优化策略［J］.化学教育，2009，(10).
