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师德交流材料范文1
一、立足本职，对学生献出一片爱心。
杨顺楼等六位老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生出现异常时，是黄志波老师不辞辛苦的家访，直到学生调整好;当学生在学习上遇到困难，他们不厌其烦的耐心指导;当学生做错了事的时候，黄志波老师耐心的指导分析让学生知道做错事的原因;用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。
杨顺楼等六位老师的崇高精神是我们终身学习的榜样。作为一名教师，应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。教师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人自己必须努力做到。牢固树立了教师的光辉形象，通过学习我有着很深的感触，。有时觉得工作压力很大很累，现在我却发现，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，是作为一名老师必需承担的责任和义务。 杨顺楼老师在班级事务管理方面，实行值周班长制和班级事务责任承包制。设一个常务班长，负责上传下达或者跨班级的事务，具体的班级事务由值周班长负责，所有学生按学号轮流担任值周班长，所有事务承包到个人，确保人人有事做，事事有人做。每个人都担任班长，每个人都承担具体的班级事务，能力得到了锻炼，责任心得到了加强，协调配合能力也得到了升华。每个人都成长起来了，一切问题就都解决了。杨老师的这套班级管理方法我要借鉴来用于我的工作中，当班主任必须要学会放手，舍得放手。
三、与时俱进，开拓创新。
都说人是要活到老学到老的。像杨顺楼老师在这个假期，因为疫情的原因，不得不开始网上辅导的，他说“他对电脑不熟悉，对平台使用也需要学 ，最重要的还是课件的制作，没有课件，没法进行网上授课”。为此，他每天至少花十个小时写教案，制作课件，还不包括授课批改作业。批改作业是一对一的，每天一百零六份作业，而且更多的时候还要进行纠错和辅导。这样辛苦他无怨无悔，这就是我要学的榜样。
师德交流材料范文2
一、坚持依法履职，服务发展工作大局
科学发展观的第一要义是发展。*县法院要牢固树立发展是第一要务的思想，进一步增强服务发展是审判机关的神圣使命和重要任务，公正、高效、权威的司法活动是对发展最好的服务的大局意识。
一是在审判工作指导思想上，要牢固树立服务大局的理念。紧紧围绕县委确定的工作重点开展审判工作，从大局的高度认识、分析、解决审判工作中出现的敏感问题，把对大局的准确把握体现在具体的审判实践中。通过审判工作，全力支持基础设施、改善民生、节能环保方面的重大工程，确保县委的各项工作部署和要求落到实处。
二是在审判重点上，要突出审理好因金融危机引发的各类案件，依法处理好涉及“三农”的案件，重点解决好扩大内需和新农村建设中出现的案件。
三是在审判职能的运用上，树立正确的维护稳定观。不断拓宽维护稳定的思路，准确适用宽严相济的刑事司法政策；依法调整公民、法人和其他主体之间的法律关系，制裁违约失信行为，倡导诚信理念，维护社会稳定，促进市场经济秩序规范有序发展。
二、坚持司法为民，不断满足人民群众新要求新期待
科学发展观的核心是以人为本，要求我们把维护好、实现好、发展好人民群众的利益作为法院工作的出发点和落脚点。本着对群众利益高度负责的精神办案，在便民、利民、亲民等方面下工夫，切实解决好涉及民生的审判问题，努力满足人民群众不断增长的司法需求。
一是创建司法为民“服务示范窗口”。优化立案大厅服务环境，立案法官做到语言规范、态度端正、耐心细致，解答群众的疑问，指导当事人用最短的时间、最低的成本和最有利的方式参与诉讼。
二是加大对弱势群体的扶助力度。对追索抚养费、赡养费、人身损害赔偿金、劳动报酬且经济上确有困难的当事人，积极采取诉讼费缓、减、免措施，让弱势群体打得起官司。体现司法的人文关怀。
三是悉心接待群众来访。进一步规范工作处理程序，强化院领导接待制度，实行“案件风险抵押金”制度，坚持“有诉必理”、“有访必接”的原则，对合理诉求切实加以解决，对不合理诉求加以引导，不能一推了之。
四是改进工作方式、方法。要充分发挥职能作用，开展巡回审判、送法下乡活动，多做调解工作，多适用简易程序，主动上门为生活困难、残疾等弱势群体的诉求做工作。
五是切实解决人民群众最直接最关心最现实的问题。*县法院每年所审理的案件，80%以上都是涉及民生的“小”案件，这就要求我们应把注意力放到每一个案件的审判上来，在尊重当事人的人格尊严，关注当事人生存状态上下工夫，要善于办小案、办与老百姓切身利益息息相关的案件，使每一案件的审理都严格符合法律规定。
三、强化工作措施,实现审判绩效上的新突破
*县法院力争通过学习实践科学发展观活动，实现审判绩效上的新突破：
一是要再创结案新高。继续保持每月动态审结率和年终审结率分别达到95%和100%,每月动态执结率和年终执结率分别达到80%和100%;力争年终调解成功率、执结标的到位率、督促履行率均达到100%。
二是要再创质量新高。力争一审案件息诉率达到95%以上,二审维持率100%,改判发回重审率控制在15%以内,缠诉案件控制在2‰以内。
三是要再创效率新高。力争审判案件平均审限控制在35天之内;执行案件平均执行期限控制在50天之内。
四、坚持科学发展，全面加强自身建设
科学发展观的基本要求是全面协调可持续，要求我们着眼于社会长期和谐稳定，着眼于全面发挥审判职能作用，实现社会全面、可持续的稳定，促进法院工作科学、可持续发展。
一是抓好队伍建设。审判职能的有效发挥，审判工作的公正性、高效率、公信力，需要靠一支过硬的法官队伍来推进。*县法院要紧紧抓住队伍建设这一根本，在抓审判工作的同时不忘抓教育、监督和管理。要继续抓好教育培训工作，创新教育举措，加大培训力度；要狠抓领导班子建设，积极向县委汇报，优化班子结构，推荐并重用法院内部专业能力强、公道正派、群众公认的干部；要提升科学决策、民主决策、依法决策水平，健全党内民主生活会议制度，重大问题一律提交党研究决定，同时注意广泛征求全院干警的意见和建议；要注重作风建设和廉政建设，开展好“队伍素质建设月”活动，严格执行“五个严禁”，加强教育、监督和制度建设；抓争先创优工作，注重做好先进典型的培养、发现、宣传工作，打造干事创业、树立良好形象的氛围。
师德交流材料范文3
一、紧扣“一条主线”，构建廉政风险防控机制
8月19日，国土资源部“两整治一改革”电视电话会议以后，我局认真贯彻落实，抓住土地出让这条主线，健全完善制度，强化监管措施，按照岗位、科室、单位三个层面，围绕七个类别、三个风险等级，组织有关部门对以往廉政风险防控工作进行“回头看”，再次对风险点进行排查分类，共排查出个人廉政风险1865个，制定防范措施2026条；单位廉政风险399个，制定防范措施411条，制定防控流程图118个。四年来，我们以构建完整的国土管理廉政风险防控机制为目标，全力推进四个转变，从思想认识、制度约束、整体防范上强化措施，构筑拒腐防变的牢固防线。一是实现“从无到有”的转变。9月我局引入了企业风险管理理念，在系统内开展了“工作岗位廉政风险点查找”活动，要求每个干部职工结合自己的岗位及主要职责查找所在岗位存在的廉政风险点，上至领导干部，下至每一个职工都进行认真的分析思考，寻找出可能存在的风险临界点，制定切实可行的防范措施，并予以公示接受监督。二是实现“从个人查找到单位查找”的转变。，我局开展的“工作岗位廉政风险点查找”活动得到了市纪委的充分肯定，并在全市推广，开展了“查找廉政风险，建立防控机制”工作，我局成为五个联系示范单位之一。为此，我局在个人自查的基础上认真组织“工作岗位廉政风险点自我警示”回头看活动，进一步查找廉政风险，制定防范措施，在集体查找的基础上制定本单位的廉政守则，遵照执行并接受监督。三是实现“从查找为主向防控为主”的转变。开始，我局围绕“准、全、深”的目标，建立健全了《昆山市国土资源局廉政风险信息平台实施意见》等廉政风险防控制度，建立了土地交易中心国有建设用地使用权招拍挂出让等31个廉政风险防控模式，绘制权力运行流程图，制定岗位责任说明书，初步实现了廉政风险防控的制度化。四是实现从风险管理向防控体系转变。今年我们将“全面风险管理”等现代管理理念和“项目化管理”等科学方法引入构建国土资源管理实践中，进一步深化廉政风险防控机制建设，加快构建符合国土资源管理的惩防体系框架，重点健全拒腐防变教育机制、权力运行监控机制、源头治理预防机制、纠风治乱长效机制、从严治腐惩戒机制等五大机制。坚持把局机关和事业单位廉政防控工程同步推进。
二、实行“两个分离”，构建公开公平竞争机制
近两年来，我们通过仔细梳理土地交易的各个环节和深入研究各类土地腐败案件发现，大部分土地出让环节违法违规现象发生的关键就在于土地交易业务人员和领导既收件又办件，权力过于集中，缺少监督，能否依法办事全凭自己的意愿掌控。为此，，我局对土地招拍挂出让过程中的竞买受理和竞买现场实施“两个分离”，加强对土地出让环节的监管。其一是将原土地交易业务人员既收件又办理挂牌手续的模式改为由行政服务中心统一前台受理材料、土地交易中心按标准化流程后台审批的模式。同时实行竞买单位“多点报名”，设立13个分散的受理场所，竞买单位可在各国土分局（所）报名，也可在行政服务中心、土地交易中心报名，这样既方便了投资者，又使报名信息分散化、模糊化，提高了报名信息的保密程度。其二是将土地交易大厅进行改造，分成竞买区和休息观摩区，并对两个区域进行严格分离，中间设置电子门禁，在大厅两侧安装两套声像监控系统，将现场竞价情况实时传送到市监察局监控平台，进行全程监督，在现场竞价活动中每个取得竞价资格的单位只允许三人刷卡进入竞买区，并按序就座，其他人员一律在休息区透过玻璃观摩，防止竞买现场竞买人相互串标等违规现象的发生。通过实行竞买受理“管办分离”、竞买区“功能分离”这两个环节的创新，不仅使土地交易市场更透明，也使得土地的真实价值得以体现。两年来，我市拍卖的多宗土地，参与的竞买单位数量明显增加，土地拍卖价格也明显高于往年同期水平。
三、建立“三个系统”，构建项目全程监管机制
为了进一步提升土地资源配置能力，强化土地利用的全程监管，我们从土地出让开始，建立了三个系统，对项目用地进行全程监管。一是电子监察系统。5月20日，我局与市监察局联合开发的土地交易业务电子监察系统正式启用。我们将将国有土地交易的各个环节按照国家、省、市、县的相关法律、法规、文件进行梳理，归纳出相应的监察点。在办理具体业务过程中，电子监察系统从土地出让开始，紧紧抓住挂牌出让、现场成交、鉴定合同、开工建设等各个环节，进行实时监督办理的过程中是否存在违反规定的现象，及时提供预警、黄牌、红牌三种警示方式，真正做到全程监控。通过电子监察系统，一方面，提升工作人员自我监督意识，另一方面，邀请监察部门参与，自觉接受社会各界的监督，确保土地市场公开、公平、公正。二是gps动态巡查系统。今年，我局引入现代科技，对土地资源进行信息化监管，对发现的问题快速反馈、快速处理，对监察人员和执法车辆即时定位，实现对监管工作的全过程监控。我局动态监管中心利用3s技术（遥感技术、地理信息系统、全球定位系统）将每一个区域的卫星影像、在建项目、土地利用现状、国土资源规划、基本农田、标准农田、基础地理等全部录入国土资源动态监管平台；以区镇国土部门监察员为核心，配备3g无线终端，在执行巡查任务时，我局土地资源动态监管中心工作人员打开动态监管平台，了解实时监察情况，gps立即显示出巡查人员的车辆运行轨迹，巡查人员用3g终端手机实时拍摄传回照片，清晰地反映出所巡查的建设用地进展情况，一方面让任何违法用地现象无处藏身；另一方面，有效监管执法人员是否按要求开展执法工作，加强了对土地执法工作的监督管理。三是出让金催缴系统。土地在公平公正出让以后，如何加强出让金征收管理，提高出让金到帐率，防止国有资产流失，解决出让金催收工作中催缴难、违约责任追究难等问题，我局根据国家政策规定，结合我市实际，通过“两函一单”的形式，建立出让金催缴系统。对欠款单位在到期的第一时间，以局名义发放
师德交流材料范文4
一、高度重视，充分准备集训素材
学校高度重视暑期的集训工作，成立了集训工作专班，由校长和分管校长分别任组长和副组长，全面策划、落实教师集训工作，假期准备了教育法规，教学规范，教学技能，校外、校内师德先进事迹等学习材料，并制订了《石溪小学教师集训工作方案》，为扎实开展集训活动奠定了基础。
二、认真组织，扎实开展集体活动
对应于中心校的要求，我校集训方案制定了三个方面的集训内容，为使集训落到实处，23日上午，学校召开了教师集训动员大会，明确了集训的意义和集训内容，提出了集训的具体要求，严明了集训工作纪律，为集训工作的扎实开展辅平了道路，从集训的参与度来看，全体教师的集训态度端正，学习认真，能严格执行学校集训工作方案。
1．学习《中小学教师职业道德规范》等教育法规。教师职业道德规范的学习采取自学、集中学习和自查发、以及听报告的方式进行。首先是要求每位教师上网自学职业道德规范，并将规范全文抄录在学习笔记上，然后组织全校教师由校长组织学习，并针对学校的具体情况，分析学校教师师德规范的不足之处及其成因，肯定师德规范执行较好的方面和个人，明确执行师德规范的意义和要求。在集体学习的基础上，教师对自己的师德规范执行情况进行了反思自查，并做出了自评，从自评结果看，教师的自我评价客观真实，同时要求教师上网学习了师德典型的先进事迹。
2．认真组织开展教师业务学习。**月**—**日的集训中，学校没有安排教师的业务培训。但按照中心校统一部署，扎实开展了新课程教师的通识性培训、课标培训和教材培训工作。
3．切实做好师德考评工作。依照《规范》要求，结合教师职业道德实施细则的考核标准，在教师总结师德表现和自我量化评分的基础上，学校集训工作小组对全体教职工的师德表现进行了民意考评，考核结果较为理想。
三、内容生动，有效促进整体素养
1、师德工作谈得“有声有色”
8月26日上午，木港中心校开展了“首届师德”经验交流活动，会后我们进行了激烈的讨论。几位班主任老师轮流上台作经验介绍，他们或谈师德集训的体会和收获，或谈班级管理的先进经验，或谈处理偶发事件的灵活应便，或谈与困难学生的交心谈心，或谈与学生家长的交流沟通……整个交流时长两小时，每位教师都能敞开心扉，畅所欲言，谈吐心声，活动中涌现了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他们从班级管理的小事谈起，从教育学生的细微之处谈起，知无不言，言无不尽……
正如陈前通校长在会后总结时所感：“师德树新风，师魂铸校风，新时期下教师的角色定位在于你不仅是慈母，你还是公仆，你不仅是学生的知己，还应永远是学生的学生！”哲理而有诗意的感言把本次活动推向了，赢得了全体老师的热烈掌声，使得本次暑期集训活动开展得有声有色，达到了预期的效果。:
2、学科教学话得“精彩无限”
“新课改下的科学课程，注重的不只是直接的面授科学，而是注重实践的体验和科学素养的养成，乏味的课堂只会让学生疲惫”；“老师就要用有度的语言教育学生，用无边的爱包围学生”；“‘挚爱教育，就要爱舔着鼻涕，吮着小指的学生。”“石本无光，相击乃发灵光；水本无华，相荡乃成涟漪”。这是暑期校外培训的教师和我校骨干教师的学后所得和理念的升华。短短一个多小时的交流，在老师们心中掀起了阵阵狂澜。老师们带着反思来，满载收获去。
3、自我提升训得“锦上添花”
师德交流材料范文5
关键词：师德；教师；职业道德；师生关系
“师也者，教之以事而喻诸德者也。”（《礼记・文王世子》）教师从古至今就是一个带有神圣光辉的职业，他不仅仅教人知识与技能，更应该教人如何为人。古代最为著名的教育家莫过于孔子，孔夫子被后世几朝帝王追加为“万世师表”，其所得名，正是因为夫子的教书育人以“德”为先。“子曰：‘德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。’”（《论语・述而》）先人孔丘所忧虑的无非是为人不修德业，学习不深钻研。而这两点恰恰符合我们今天所论述的主题――师德。师德，教师的职业之所以为人敬仰，正是因为他对于学生一生的影响深远。如《太公家教》一类启蒙书物中皆有对于师的地位甚高的评价，可见“师”之重要性。现今的二十一世纪，随着科技的发展，互联网媒体的普及，文化多元化的冲击，教育事业开始了一轮悄无声息的变革。虽然，教师的职业仍受到大家的敬仰，我们却在新闻中看到了些许有辱教师这一职业的行为。这也是我们现今提倡师德的重要原因之一。
一、当下教育建设中面临的困境
（一）学术风气不佳。（1）学术研究的惰性。这一类教师不在少数，有些教师认为上好课便是完成了教师任务，并不愿意花费心思去钻研学术。而这种“不求甚解”的治学之风是绝不应该出现在教师这一职业中的。教师，是一门严谨的职业，每一门课程，每一个专业都是前人无数次的实验或者研究得出的，是前人认真钻研的结果。现今，我们也应该秉持这种对于学术的执著，认真的研究，不可懈怠。只求对于学术研究的良好态度。我们拿最基础的文献学作为一个例子，文献包含了所有的历史资料，其囊括范围非常之广，是研究语言、文字、历史等等一系列学问的基础学科。我们在研究历史或某人思想中如果无法应用正确的史料，带给我们的将会是釜底抽薪式的全面崩盘。除一手史料的真实性外，我们还应该注意二次转引存在的误差，有时我们所教授的文字是经过二次或多次转引的，并非一手材料，这样也会导致内容的真实性产生偏离。余嘉锡在《四库提要辩证自序》中写道：“能入我室、矛以伐我，使我得有所启牖，则余之厚幸也。”前人都需要我们对其不正确之处有所警惕，并且对于矫正之处很是感激，这不正是做学问人之幸事吗？
（2）学术研究的浮躁。如果说上一学界问题严重，这一问题就更加棘手了。学术研究的浮躁包括不诚信、心态激进、名利思想严重等等。这些都出现在研究领域，甚至可以说是常见现象。对于不诚信问题，简单概括为“抄袭”，这是一种抹黑教师的行为。对于心态激进之类问题，有些学者出专著速度之快，内容之雷同，令人咋舌。这些学者，几星期出一本甚至两三本专著，发给不同的出版社几近相同的文字，实属不雅。我们承认，确实有学者研究速度快，并且质量高、有价值，却也无法与此类人群相提并论。对于名利思想过重这一问题，也确实存在，功利思想严重是当今学界亟待解决的问题。有了功利心，我们就会出现浮躁的态度，无法严谨治学，就会出现上述问题，给学生造成一种很不好的影响。古人代学者著书几年、几十年甚至一辈子出一本书，不为名利。为人师表，著书立说是次要的，我们的德行如果不过关，似乎所立之说并不能为人所解说。2004年8月26日，教育部《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》，这可以说是中国的第一部学术规范规定。这里面对于学术论文有着绝对严谨的态度，并且对于做学问一事给予一些规范，即如何引文，怎样对待他人学术成果等等。这是一个良好的开端，对于矫正学术风气有着良好的警示作用，我们教师应当学习，也应当传授给学生们，这是教人如何做学问。
（二）师生关系亟待解决。师生关系应当是教育的基础，师生关系冷漠，是我们面临的另一个困境，这也层面反映出教师德性还有很大的提升空间。教师在教育中起到主导作用，教师的德性也间接影响了师生之间的感情。我们不求每位教师都能做到因材施教，但可以要求每位教师都做到平等以待，平等的对待每一位学生。学生的生活环境不同，其性格、喜好也必然不同，教师却不应该有一己之偏私，更不可一叶障目，以偏概全，导致学生对本来有兴趣的学科也产生的厌恶，这是极不可取的一种行为。
教师与学生之间应当有一些沟通与交流，学习上、生活上都可以交流。现今学界师生之间的交流少，即便交流也仅限于学问，缺乏思想上的交感。学生当然有思想自由的权力，但是，一味的放任自流也许会出现思想的偏差，尤其是在接触一些不良现象之后，不及时加以疏导，学生的德性也许会产生以解放天性为由的误差。并且，我们在与学生交流的过程中应当注重德行，不应出现爆粗口等不文明现象。虽然，有时难免会有情到深处不能自已之时，却也应注意行为，这是人民教师应当必备的素养。也是防止学生上行下效最有效的办法，许多学生会学习模仿教师的行为语言，如若经常出现不文明语句或行为，学生也有可能会被带坏，这也不是我们所希望看到的结果。
二、加强师德建设的建议
（一）建立健全监督机制。（1）健全领导管理机制。加强领导管理机制，有助于改善现今领导与教师之间交流不畅，改善领导管理与组织力度不强等问题。也为提高高校教师职业道德水平奠定强有力的基础。领导管理自古便是一项很重要的体制，它代表着一种几乎不可逾越的界限，正所谓上行下效，如果领导管理机制出现了问题，那么被管理的人便有了钻空子的由头。为了加强领导与教师之间的联系，我们首先要做的是“正名实”，领导班子中很大一部分是从事行政工作的，“政者，正也，子率以正，孰敢不正？”（《论语・颜渊》）这是孔子对于季康子问政的回答。只有领导们分清责任与职务，才能更好地与教师沟通，端正“名”与“实”，才能平实的交流。为此，各个高校应出过为数不少的规范，各个院系也制定过类似的条例，但怎样才能执行好也是一项值得商榷的命题。第二，领导要想积极地与教师交流，自身要做到“善气迎人”，与人沟通交流中最能吸引人的便是自身的魅力，这个魅力除了外在条件，还有就是自身的修养。“金心在中不可匿，外见于形容，可知于颜色。善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。”（《管子・心术下》）这是对于为政者的评论，在这一点上适用于任何人，“善气”可谓是一种与人交流的利器。有了以上两点，我们相信领导与教师之间的关系会很和睦，领导对于一些方面的管理与组织也应当很轻快，这也为健全领导管理机制奠定了坚实的基础。
（2）健全师德测评机制。健全师德测评机制，有利于改善高校教师职业道德水平不足的现状，完善的测评机制能很好地提高教师的师德。除去上述需要领导与教师之间多沟通的观点之外，我们还应该对于教师的职业道德水准有一个全方位的测评。虽然，师德这一名词比较笼统，涵盖范围比较广，不好评测。但是，凡是总要有一个标准，诸如不好好授课一类的事情应该算作差评一类吧。教师对于学生生活上的一些指导我们无法测评，但对于学业上的教育我们是可以通过教师评教系统完成的，其中可能存在一些盲目填写或者随意乱写等现象，这些我们不可避免，但是我们可以大量采集评价，多方对比，我们相信，如果一位教师足够优秀，其教育很成功，那么无论怎样，我们都可以对其作出较为公正的评判。
对于教师评价机制可能带来的误差，我们也应当结和一些听课评测机制对其结果加以纠正。当然，高校的课程相对专业，不同专业的教师之间的听课可能会产生误解，这就要同一专业的教师或领导来听相同或相近专业的课程，以此做到大致的公平。对于课堂上教师的专业程度我们可以给予以上两种方式来得出结论，对于教师是否有在生活中关心学生这一点我们无法准确的得出结论，而是否能这样做，就要依靠教师自身的德性对自己的制约了。
（二）优化师德建设氛围。（1）改善校园学术氛围。上文我们已经提到了现今学术界的一些不良风气，如学术惰性、不诚信问题、功利思想等等，对于此从古至今都是抵制的。余嘉锡《疑年录稽疑・自序》中说：“读前人之书，不可惟其说之从。虽眼前经史，亦必覆检原书，审其是否。又当知其所引据之外，尚有他书，如折狱然，必具两造，......比而证之，而后曲直乃见，所谓实事求是也。” 这不仅是对于怎样检查真伪的教授，更是体现了其治学的严谨，是对于古籍的尊重，也是对于后人的负责。我们遵照这一原则改善校园的学术氛围，所用材料必追究其真伪，对于模糊的材料谨慎使用，孤证不立，对于二手材料必究其一手出处。从教师做起，对于不诚信问题加强监管，尊重他人的研究成果，不以功利目的为本，教会学生以兴趣为研究的第一出发点，做学问态度要严谨，张舜徽《清人笔记条辨》卷三《岭云轩琐记续选条辨》中所说：“学术乃天下之公器，有得之言，本不必皆自我出。人之言善，我必尊之信之，若己有之，亦即为公非为私之意。”学术风气如是便可明朗。
（2）增强校园文化氛围。做学问要以兴趣为先，兴趣的培养来自于文化的熏陶，对于几乎吃住在高校的学生来说，校园的文化氛围是对其影响最为深刻的。学校中的文化氛围包括多方面，有对于德性方面的渲染，有对于学问的考量，等等。对于学问的考量我们上文已经阐述过，在此不加以赘述。对于德性方面的培育是更为重要的一点，如果没有这一点，恐怕其所做学问也有待甄别。德性的培养要从教师中出，教师的行为会在潜移默化中影响着学生，尤其是本专业的教师，对于这一学科中学生们最早接触学界的教师学者，对于其治学、其为人的作为是在有意识的模仿学习。如此，我们就更应该加强教师的专业德性与自身的素质。一个好的校园文化应当具备鼓励学生进行研究，加强学师生之间互相交流，学生与学生之间也应当有交叉，不同专业、不同年级的学生也应该有交流，促成院系之间的沟通，以德性为先，鼓励学生全面发展。当然，各个高校都会有自己的校园文化，这也会给予教师与学生一种归属感。
结语：师德建设最终的目的还是为了服务学生，使学生有一个正确的价值观，为即将走入社会的学生提点人生态度，为将要继续做学问的学生提供一个良好的学习氛围。对于现今出现的一些不道德的行为，我们能做到的便是在提高全社会人民的德性的同时提高教师的职业水平。在做学问的同时注重道德的重要性，起到良好的带头作用，在教书育人这一点上越做越好。对于此，我们提出了健全领导管理机制与加强师德测评机制两点，并且我们应当在此基础上改善校园学术氛围，增强各高校独特的校园文化氛围，使教师与学生都在其中感受到积极地影响，这样便能改善亟待解学的师生关系，也能更好地维护学术的严谨性。
参考文献：
师德交流材料范文6
自8月20日以来，我校按南湖中心学校的统一部署和安排，集中领导、集中精力，有计划、有目的地在全校教师中深入开展，以“修师德、练内功、强素质、树形象”为主题的集训学习活动。通过开展工作总结，组织师德师风考评和师德档案的填写，学新课标、新课改、新教材交流教学教研经验，尤其是组织全校教师参加南湖办事处师德师风先进事迹报告会活动，听专题报告，写教学反思，召集教师讨论交流，对照先进找差距等，进一步巩固发展了近3年来师德师风的建设成果，进一步提高了全校教师的思想业务素质，取得了一定的成绩，在教师中收到良好的反响，现将学习情况总结如下。
一、基本作法
（一）统一干部思想，认真部署安排，加强组织领导。
我校开展以师德师风教育为主要内容的暑期教师集训活动，对提高教师队伍整体素质起到积极作用，收到了较好的成效，也还存在少数教师上课时使用通讯工具、酒后上课堂、教育观念陈旧等问题。这些问题不解决，势必影响教育事业的和谐、健康、持续发展。我校领导干部充分认识开展的重要性和必要性，再抓暑期教师集训机会，再借暑期教师集训东风，进一步提高教师思想业务素质，改革和创新学校内部管理，积极促进学校持续健康的发展，努力创办人民满意教育。 集训学习是一项严肃的活动，如果思想不统一，缺乏周密计划和安排，非但起不到积极作用，相反会造成许多负面影响。在集训学习前，学校校委会召开专题会议，传达了上级有关文件精神，统一全体领导干部思想，精心部署安排本镇学习活动。会上，汪芳祝校长强调说：“……火车跑得快，全靠头来带，我们干部首先要统一思想提高认识，不要认为这样的活动年年搞，就那么回事，走走形势，了了差事算了；而是要在思想上重视，行动上务实，扎实开展，求得实效。……”学校成立了集训学习领导小组，制订了切实可行的实施方案，明确了学习内容，规定了学习时间，提出了学习要求，安排了学习日程。
（二）广泛宣传发动，加强检查指导，落实学习任务。
8月21日 ，全校教师在学校集中，召开大会，广泛宣传发动，拉开了学习的序幕。在学习过程中，特别对教师作了明确的纪律要求，每天的活动安排了具体负责人，每天由专人负责点名，要求每个教师必须准时签到，规定集训期间教师无故缺席的通报批评，并对个人处以经济处罚；每天培训结束后，处室、年级组和教研组负责人要对本组每位参训教师当天的学习笔记进行检查，并及时向学校主要负责人汇报教师学习、生活情况，反馈本组位好坏典型及其它信息。学校主要负责人注意与处室、年级组、教研组负责人和老师座谈交流，了解学习状况，摸清教师思想动态。有的老师说，好不容易放假休息休息，搞什么学习，领导真会整人；有的人说自己工作那么认真负责，不需要学习。针对这些错误的认识，学校负责人做细致的思想工作，及时纠正。各单位负责同志组织得力，集中学习点名签到，讨论交流人人发言，总结体会统一装订。整个学习有安排、有活动、有检查、有签到、有记录；教师有资料、有笔记、有总结体会。由于学校重视学习的过程管理，从而保证了学习任务的落实，学习活动有章可循，有的放矢，有声有色；克服了纪律松散，思想松懈，应付差事，走形式的现象。
（三）干部严以律己，集训全程参与，学习带头示范。
8月24日 ，在全校教师集训学结会上，学校汪校长既交流了自己的学习体会，又提出了学习的要求；特别是他从四个方面（教师要有崇高的追求、要有爱心、要有高超的育人技能、要有顾全大局的胸怀）谈了自己对师德的独到领悟，在广大教师中激起了千层波浪，赢得了好评。老师们说，汪校长对师德的独到领悟，把握了师德的内涵，抓住了师德的精髓，内容凝练而又具体，简洁而不空洞，讲解通俗易懂，让人折服；从前修师德无从下手，今天终于找到了突破口。在这次学习中，学校校委会成员既是学习的组织者，又是一个学习的参与者，扮演着双重角色；不因为是干部不学习，也不因为事多而疏于学习，而是要求老师做到的自己首先做到了；全校教育干部全程参与，无一请假现象，带头学习，起到了很好的表率作用。
