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小学体育课游戏范文1
一、开始游戏前应注意的事项
1.有些游戏，如拔河、角力等在开始前要检查学生服装和身上是否带有小刀或金属类等危险物品。
2.游戏开始后，教师站位要合理，要能看到全场情况，从而进行观察、指导，以便督促学生执行规则、遵守纪律。为了使游戏进行得紧张激烈和生动活泼，应允许学生拍手欢呼，或进行场外口头指导，但以不妨碍对方和比赛秩序为原则。有些游戏如接力跑、拔河赛等，可由学生正式组成“文明拉拉队”。
3.针对儿童的体育游戏，不宜采取负重过多及时间较长的耐力性练习。因为儿童的骨骼正处于生长发育时期，骨的硬度小，容易造成骨的变形。同时，也不应采用需要经常憋气、肌肉过分紧张以及负荷过大的练习。儿童的心血管系统发育不完整、心缩力弱、心率快，此时的儿童不宜做运动负荷量大的练习。
4.选择游戏必须符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。太简单的游戏，对于高年级学生来说就没有兴趣了；太难的游戏，低年级学生也不易理解或难以完成，他们同样没有兴趣。只有采用学生感到有兴趣的游戏，才可能达到预期的教学效果。
二、选择灵活多变的游戏方法
好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点，但是，由于他们好奇心强，对有新鲜感的事物才会感兴趣，即使一个好的游戏，练习几次就失去了新鲜感，他们便会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。因此，必须根据中小学生的特点，选择灵活多变的游戏方法。下面是我经常用的一些方法。
1.圆圈接力。
目的：发展速度。
准备：在场地上划一个直径为10米的圆圈。
方法：将学生分成两组，人数相等，每组第一人站在起跑线后，做好起跑姿势。听到教师发出口令后，迅速起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈。同时，本方第2人走到圈外站到起跑线后面准备起跑。跑者用手触及接力者的手时，接力者迅速起跑。如此依次进行，最后1个人先到达本队起跑线者为胜。
规则：跑时踏上或踏入圈内判为犯规。没有拍到手而抢跑者，令其重新起跑。因过早站在起跑线上而影响对方者为犯规。
2.拉人角力。
目的：发展提高引体向上的专项臂力。
方法：两人相对站立，各出一只脚相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来，将对方拉过来者为胜。
注意事项：对拉时，双方的一只脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练。
3.跳流星。
目的：增强弹跳能力及快速反应能力。
规则及方法：学生围成一个直径为6米的圆，一名学生站在中央，手持用绳系的呼啦圈，手臂压低，做顺时针转动（也可变方向），速度可快可慢，呼啦圈在经过游戏者脚下时要跳起，游戏者不能被呼啦圈碰到，如碰到则视为失败，替换圈中人继续进行。
小学体育课游戏范文2
游戏是一项最受少年儿童喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。而情境教学正是沉浸一定力度的氛围，使少年儿童寻求现实生活场景，与他们的思维、想象能力相协调，通过游戏活动，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生的智力和能力，为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。在小学体育教学过程中，小学生的情趣圣战决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合，根据小学生的心理特点，爱玩好动是他们的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。
一、以情境教学，提高“教”与“玩”结合和游戏的趣味性
游戏与其它单个的体育动作有所不同，其有其自身的特点。很受广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队，也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。
二、以情境教学，促进“教”与“玩”结合体现游戏的多样性
一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三们同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求：1、不出圈，不破网；2、碰到就算抓到。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，能激活了同学们的活动情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性。
三、以情境教学，促进对学生的思想品德教育
在“教”与“玩”的游戏教学中，怎样充分利用时机有针对性地对学生进行爱国主义和思想品德教育，这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。例如：在“过草地”这一游戏中，有的学生在做游戏中不遵守规则，一边跑一边人为地破坏学校种的草皮；有的学生游戏活动不积极，出现消极的情绪，针对这一现象教师应采取积极诱导，进行正面教育，并要对学生讲解花、草、树木与我们人类的关系，我们应该关心爱护它们，同时要尊重学生，关心学生，特别要关心那些智力和体力较差的同学，及时帮助他们，在活动中让老师也参与进去，自己要以身作则成为学生的表率，多和同学广交朋友，使师生在活动中关系融洽拉近了距离。
四、以情境教学，结合“教”与“玩”开发学生的动手动脑的能力
小学体育课游戏范文3
【关键词】 游戏；小学体育课；应用
好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼,还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。
一、体育游戏在准备活动中的运用
小学生活泼可爱、有进取心、有强烈的求知欲和参与意识。在教学中，学生的需要获得满足或获得一定程度的满足，能使他们产生愉悦的心理反 应。一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。
二、体育游戏在技术技能教学中的运用
游戏活动本身就是身体积极参与运动的过程，是有跑、跳、走、投、跨等各种动作组成的一种综合练习，同时也可全面提高身体素质。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形式。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
三、体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
四、体育游戏在整理活动中的运用
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
五、结论和建议
（1）体育游戏不仅可以丰富体育教学内容，促进课堂教学的优化；还有利于激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学。
（2）掌握和运用游戏是体育教师在教学中经常运用的教学手段，只要我们把握学生身心发展的基本规律，遵循体育游戏的创编和选择的原则，认真总结经，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课的教学中一定能运用得更有效。
（3）教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，根据学生的特点和兴趣选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
参考文献：
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小学体育课游戏范文4
关键词：小学体育；教育方法；“苏式”教育
游戏化教学方式这一有效的教育方法和手段，其宗旨是以学生为中心，注重学生的主动参与、相互合作，然后将游戏的主动性、趣味性带进课堂。在体育课堂的教学过程中追求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的学习。这在很大程度上有助于小学生合作精神、团队意识和兴趣的激发与培养。游戏化教学方法在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，从而为学生营造轻松愉快的学习环境。这也充分体现了寓教于乐的梦想与愿望。
一、当前小学体育的教育状况需要实施游戏化教学策略
一方面，小学体育当前的教育形式比较枯燥、呆板，很多学校只是注重了学生身体的运动，较多地关注了教学过程的规范化而忽视学生体育兴趣与习惯的培养；另一方面，小学的体育教材与内容都脱离了实际，传统的体育知识、技能与能力等已逐渐不能适应社会发展的需要。
小学生的生理与心理特点是兴奋点占了主要优势，他们也是最喜欢体育课的人群。体育课多在室外进行，小学生容易受外界因素的干扰而产生不自居的模仿意识。而苏教版的小学体育教育，更重视了课堂游戏化的教学方法，其体现了激发课题思考、假设、实验方案设计、探究与实践、分析与总结以及交流和评估的模式。游戏成为小学体育的基本教材，且占较大比重，游戏的趣味性、教育性、竞争性与创造性也能更好地融为一体。
二、实施小学体育课堂的游戏化教学策略，注重趣味性与教育性的结合
体育教学游戏化就是把课堂上的教学内容游戏化，以达到开发学生活泼好动的天性和激发起强烈兴趣的目的，只有这样学生才能积极主动地去练习。但游戏化教学，并不只是单纯的游戏的泛用或滥用，而是要求体育教师熟练地掌握教材，巧妙地运用游戏这一手段，调动学生主动进行体育锻炼的兴趣，最终达到趣味与教育的良好结合。这样学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了各种运动技能，同时还获得了思想品德教育。
例如，在苏教版小学体育二年级上册的第46课《走和跑、游戏》中，教师可以创编游戏“夹破气球”――面对面或背对背的将气球夹破，体育教师在激励、启发、示范游戏方法后，将学生分为两队，每两人一组，共同合作将气球夹破。体育教师要强调游戏的规则，巡回指导，并对做得好的同学提出激励和表扬等。这样的游戏化教学策略，在引导学生体验游戏的乐趣与成功的同时，将合作精神、团队精神等传达给学生，最终达到兴趣性和教育性的良好结合。
三、实施小学体育课堂的游戏化教学策略，注重体育学习环境的创设
体育老师要精通教材，熟练、巧妙地运用体育游戏，根据游戏的特点与作用等合理地创设环境、创编游戏。小学生比较容易接受“趣味性的体育”，因此，也会自然而然地将这种体育精神带到体育的课堂中，体育教学的游戏化也正是满足了这样的学生需求，在良好的游戏环境中，增强师生、生生之间的合作与交流，增强体质的同时，全面提高学生的素质。
例如，在苏教版小学体育一年级上册《立定跳远》的课堂教学中，体育教师可以改变传统的“教师示范”和“学生模仿练习”的教学模式，提前准备一些老鼠的模型等，创设一个《黑猫警长抓坏蛋老鼠》的游戏环境，这样，不仅可以调动小学生的积极性，激发起主动参与游戏的兴趣，同时在游戏中潜移默化地将“跳远”这一概念和活动深深地印入学生的信息，有效促进其感受体育的趣味性，激发小学生的热情。
综上所述，体育课堂的游戏化教学方式，是一种崭新的心理、生理与社会等多方面互相协调统一的现代健康发展观点。其在小学体育课堂中的全面应用，有助于体育教学内容的丰富，有利于小学生积极主动地参与体育锻炼，将传统的体育教学模式逐渐向趣味性的快乐的体育教学模式转变，在增强小学生身体素质的同时，促进其德、智、体、美全面健康地发展。
参考文献：
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小学体育课游戏范文5
一、游戏在体育教学中的重要作用
在体育教学中，小学生好动，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要作用。
（一）培养小学生的认知能力
兴趣是学习的原动力，因为有兴趣，儿童才愿意参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子探求美好生活的热情。他们在游戏的情节中扮演角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。学生在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。可见，学生收集信息量的多少，在于是否有兴趣。
（二）培养小学生的创造能力
在小学体育课上，为了让学生在游戏过程中边动手边动脑，锻炼观察力、记忆力、判断力，提高抽象思维能力和形象思维能力，我们可以将游戏纳入体育课中。教师应在体育游戏活动中给学生更大的思考空间，提出疑问，让他们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让他们自己发挥，使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。
（三）提高小学生的德育素质
没有好的思想品德，其他教育都是徒劳的。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。小学生由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求将品德教育贯穿于游戏之中，用特定的角色规范学生的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，学生具备了高尚的情操。
（四）培养小学生的学习热情
在小学体育教学过程中，我们要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。教师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造和谐氛围，在课堂上，教师要注意引导，与学生一同参与，潜移默化地影响学生。
二、游戏在小学体育教学中的运用
（一）因材施教
教师要根据教材内容和学生爱“玩”的心理设计一些有趣的游戏。结合每节课的教学目标，渗透趣味性的竞技游戏。一提到体育课，大部分同学就会将其与玩联系起来。由此可见游戏在教学中的重要性。教师要创造性地使用教材，不能拘泥于课本上的几个活动，要根据教学目标设计出适合学生的游戏。这样做既能培养学生对体育的兴趣，又可以锻炼学生的意志，培养学生高尚的情操和团结的精神。
（二）情境教学
情境教学是教学中为了抓住学生思想，创设一定的情境，把枯燥的练习变成有意义的表演，增强学习的趣味性，使学生在真实情境中提高运动能力，培养合作精神，提高应变能力。是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据学生的实际情况，创设情境，设计游戏，能够激发学生对体育活动的兴趣，让学生在快乐的环境中，学习技能，锻炼身体。
（三）注重细节
一节课的开始和结尾容易被忽视，但我在教学中尽量做到使课堂愈臻完善。因此在不同阶段，采用形式多样、生动的教法激发学生兴趣。大部分同学不重视准备活动。学生不认真做，或做得不够充分，起不到活动的目的。教师必须改变以前的教学方式，让学生枯燥地跑圈（跑五圈或跑十圈），或者是做五节简单的徒手操，针对以上情况，我根据学生的特点自编了一套韵律操来代替，简单易学，还采用“谁最快”、“抢位子”，“抓‘尾巴’”等有趣的跑的游戏，吸引学生的注意力，使学生以非常高的热情进入学习状态，达到事半功倍的效果。
三、上好体育游戏课应注意的问题
小学体育课游戏范文6
一、发现误区改革旧的教学制度
当今世界科技的发展日新月异，网络的普及使得很多小学生沉迷于网络，从而忽视了体育锻炼。而学校的体育教学又存在着种种问题，比如学生的自由活动时间太少，难以达到游戏的目的。而教师也是一味地进行理论教学，忽视了与学生的互动。机械式的做操让学生对体育课产生了厌恶的心理。因此面对这种模式的教学应当从根本上进行大力度的改革，首先就是要增加学生自由活动的机会与时间，其次小学的体育课要以学生为主体，让学生可以充分地进行活动。此外学校应当提高对体育课的重视程度，虽然现在的学生面临着越来越大的升学压力，但是基本的体育锻炼必须要得到保证。有些学校经常占用体育课的时间进行其他科目的补习，这种对体育教育的忽视导致了学生疏于锻炼，身体素质普遍不高的现状。因此学校应当根据实际情况合理的安排体育课，加强学生的身体锻炼。专家认为，适当的体育锻炼有助于排解心理压力，对当下升学压力日益严重的学生来说非常有好处。因此改变思维加强体育教学的游戏化锻炼，对学生的成长非常有益。
二、合理安排课堂教学让学生尽情游戏
目前很多学校的体育教学都只重视理论课的辅导，教师很少带领学生进行实际的演练与互动。这种教学方式很难达到让学生锻炼身体的效果。因此各个学校要根据实际情况来制定合适的体育游戏教学方案，以此来吸引学生进行体育锻炼。作为教师要充分考虑到学生的感受，在进行游戏的同时也要参与到学生中去，做好带领与指导工作。有的学校办学条件尚有欠缺，因此要充分利用现有资源进行教学。比如在进行完热身活动之后，教师可以带领学生进行足球比赛，紧张的团队比拼非常容易调动起学生的体育热情与锻炼欲望，并以此达到游戏化健身的目的。
