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幼儿园孩子表扬信范文1
关键词游戏区 自然材料 收集 整理
一、群策群力，共集资源
材料是幼儿进行区域游戏的物质基础，孩子们是在与材料的积极互动中来建构知识体系的，而在我们的实践过程中，发现往往那些身边常见、具有无限创造功能的自然物更加地让孩子们着迷。这时，我们就需要发动多方力量，共同来进行有效的收集。
（一）激发幼儿的热情，积极收集自然材料
1.明确自然物收集的目的
孩子们能够在区域游戏中享受快乐，首先就要让他们明确需要哪些自然物，如何利用这些自然物进行创造性的游戏。所以孩子们在充分了解自然物在区域游戏中的重要意义，明确自然物收集目的的前提下，收集的积极性就会相应的提高。
2.学会收集自然物的方法
（1）做生活中的有心人，发现身边的自然物
生活处处有教育，处处有资源。所以我们老师就需要培养孩子学会用一双慧眼，去发现身边闪光的、有利用价值的可再创造的自然物。如在孩子们踏青时，带着孩子们一起去寻找种子、动植物，探索大自然的奥秘。在户外游戏时引导他们学会观察、找寻那些可以用在游戏区域的自然物等。
（2）寻求他人的帮助，共同收集自然物
幼儿园里的孩子毕竟还小，在他们的成长过程中更多需要的是帮助，有来自家长、老师还有同伴之间的帮助。有了帮助，孩子们可以快速收集到自己所需要的自然物，同时他们也会有成功的喜悦感。
例如中班上学期，班级中的植物角里需要一些芦苇来进行装饰，对于现在的孩子们来说，芦苇是什么，长得什么样可能都不知道。如果老师单纯地让孩子们去收集难度会比较大，此时，教师就需要给予幼儿适时的帮助了，可以通过图片、影像资料来帮助幼儿认识，有了这样的认识做基础，再发动家长协助，幼儿的收集就容易多了。
（二）调动家长的积极性，主动收集自然材料
1.了解自然物收集的意义
我园一直都倡导“绿色、自然”的办园理念，所以在开展的活动中无处不渗透出自然性，尤其是在体现孩子表现力、创造力的游戏区，更要体现“自然”。所以我们一直围绕“为什么要收集自然物？收集什么样的自然物才能最大程度地发挥它们的作用”等环节提升家长的认识，明确收集的意义。
2.如何进行有效收集
（1）召开专题家长会
利用配有图片、文字的PPT形象生动地让家长们了解班级中哪些环境的创设、哪些活动的开展需要用到什么类型、特性的自然物，利用这些自然物可以用来做什么，孩子们利用这些自然物进行游戏、学习可以在哪些方面获得发展。在家长们对班级所需收集的自然物有充分了解的基础上，收集来的自然物就会更加有效。
（2）进行亲子制作会
在班级中收集到足够丰富的自然材料后，教师可以围绕区域活动的内容组织幼儿与家长开展丰富多彩的活动：如亲子制作会，通过家长与幼儿的共同参与，增进了亲子之间的感情，也丰富了区域游戏的材料。也可以开展制作竞赛，每一个家庭都会更加用心地去准备、设计、制作，提高利用自然物进行制作的水平。
（3）开展材料展示会
很多家长往往知道自己收集到了哪些自然物，可是对于这些自然物在孩子们的手中都变成了什么样的区域游戏玩具不太清楚，教师们可以利用半日开放活动在不同的区域内把孩子们进行再创造的自然物进行展示，并开放孩子们的区域游戏活动，让家长们能够近距离地、真实地看到自然物被充分利用，从而提高他们的收集积极性。
（三）发挥教师的专业性，有效收集自然材料
1.加强学习，不断提高专业素养
很多老师往往为了收集而收集，对收集的目的意义没有深刻的理解，而通过多看一些教育类书籍、报刊杂志等学习途径，用专业的理论去解决实际的问题，可以不断地提高自身的专业素养。
2.制定计划，科学进行材料收集
在收集材料的过程中，老师一定要有目的性、计划性。要思考好需要收集什么材料，应用在什么区域，哪些材料是近期需要的就先收集，哪些是后面需要利用的就先计划着发动各方资源去着手准备收集。有了详细的计划制定，材料的收集就更加科学了。
3.形成互助模式
有些自然物在收集起来可能会比较困难，利用本班的力量在收集的质和量上得不到保障，这时，教师间、班级间就可以形成互助，资源共享。这样，收集来的种类就会很丰富，质量上就可以择优。
二、巧妙整理，精彩层出
（一）转变观念，孩子为先
现在的孩子更多在家庭中扮演的角色是“小公主”“小皇帝”，家长们也总认为整理是大人的事情，久而久之也就造就了孩子在整理能力方面的欠缺。而作为教育工作者应考虑到我们需要培养的是具有独立自主能力的幼儿，在班级自然材料的整理中孩子们能够完成的就要创造机会让幼儿去完成，充分发挥孩子的主体性，让孩子们真正成为游戏的主人。
（二）提供帮助，教师跟随
《纲要》中提出：“应提供自由活动的机会，支持幼儿去自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”所以，教师不能够简单地把整理的任务交给幼儿，而是需要适时地提供帮助。首先要利用表扬信、贴小星星等形式表扬、鼓励幼儿的点滴进步并不断地提出更高的要求。其次，采用多种形式，比如：利用小故事、小表演等形式提高孩子们整理的积极性。最后，利用平时拍摄的优秀整理案例让幼儿去观察、分析，从而让幼儿发现好的整理方法，提高孩子在整理方面的能力。
（三）共定计划，合理布局
在班级收拾整理时总会发现，收集来的物品在教室中摆放得到处都是，而需要用到时，总是不停地翻找，费时又费力教室又不够整洁。这时，教师就要和幼儿共同商量制定计划，合理布局，按种类、材质进行分类，贴上相应的标签（幼儿根据自己的理解方式进行自主设计标签），这样，幼儿在需要使用时就可以一目了然地在相应位置上取出想要的自然物。
因为有了自然物的有效收集与整理，既增加了孩子们的认知，也培养了孩子们的主动性、创造性，更使他们学会了合作，学会了分享，充满自然韵味的游戏区，也就真正成为了孩子们茁壮成长的乐园！
（江苏省南京市八卦洲街道中心幼儿园）
【参考文献】
