前言：中文期刊网精心挑选了道德课学习经验总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
道德课学习经验总结范文1
一、领导重视，认真组织
1、我校一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，还要求自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成多人的财富。我们各班的学期初工作打算，问题交流以及学期末的经验交流给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得七小的班级管理水平日日提高，具有创新活力。
2、班主任的工作是琐碎而又劳累的，特别对于低年级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任老师的同时，对班主任待遇也给予了适当的调整，按每个月平均100元的标准拨发，结果按量化成绩按一定的等次进行发放，虽然钱数不多，但是足以说明领导对班主任工作的重视，足以说明班主任工作的重要性。这样也能够有效的调动班主任学习工作的积极性，为更好的作好班级工作打下一个良好的基础。
二、制定方案，及时培训
为了切实作好这项工作，德育办公室制定了培训方案，选择并确定了培训内容或主题，对于确定的主题除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
三、精选内容，讲求实效
我们选取的培训和学习内容有以下几个方面
1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。
2、优秀班主任的经验和方法。邀请五年级班主任赵敏老师开展了一堂班会示范课。张洪波老师展示了一节晨会课。
3、关于调动学生学习积极性，加强班主任与任课教师密切配合，主动与家长联系，争取家长的支持与配合。
4、提高班主任工作中的案例，分析和经验总结能力。特邀我校法制副校长进行安全法制培训。
四、培训方式，灵活多变
采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。
道德课学习经验总结范文2
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。
道德课学习经验总结范文3
一、培养学生的情感体验需要教师转变角色
在以往的教学过程中，教师过于看重知识点的讲解，却忽视了与现实结合的重要性。新的思想品德课程标准的出现改变了课堂的教学模式，在课堂上不再是单一的教师讲学生听了，出现了师生平等、师生互动的场面。如此课堂环境下，很多教师都发现学生变化很大，学生隐藏在深处的亮点也被发掘出来。新课程改革的出现不仅缩短了师生间的距离，还为学生提供了进行社会道德实践、体验情感的机会。因此，教师角色的转变对于学生的情感体验和道德实践具有积极的推动作用。
二、在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德实践
培养学生树立正确的思想观念和道德倾向是教师的责任和目的。因此，纯粹地讲授和讨论相关知识已经不再是思想品德课教学的重点，而是要辅助学生将所学知识运用于生活中，付诸道德实践。当然，在实际运用中必须以道德为目的，其中必须包含道德情感体验的、指向道德提升和完善的践行。
笔者经过调查研究并结合个人的工作经验总结发现，想要成功引发学生的道德实践和情感体验，教师可以先从以下三个转换出发：1.把日常教学中的道德情感体验和道德规范转换成以学生为主体的道德实践内容，进一步引导学生正确认识个人道德情感，感受道德情感体验的存在价值。2.把学生个体道德实践和情感体验转换为社会道德实践和情感体验，将要求递增一个层次，使学生在校期间就能树立正确的道德观念和服务社会的意识。3.使实践和体验有效结合与相互转换。要完成以上三个转换，首先教师要对每个学生的个人道德水平有所了解并进行归类，其次教师能够真正领悟道德规范的存在价值。为学生创设良好的道德情境是促进学生自主实践的首要条件。课程标准提出：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作，乐于助人的品质。”因此，响应课程标准，让学生意识到竞争与合作的关系，从实践中领会什么情况下需要竞争、什么情况下又必须合作。只有充分理解其中的意义才能养成良好的道德品质，懂得社会价值存在的意义。而且，绝对不能仅限于口头讲述，而应该带领学生积极参与实践活动，让学生亲自领悟其中的道理，从而使学生对于实际生活中何时竞争何时合作能够轻松驾驭，享受竞争中的乐趣，体验合作中的愉快。
三、案例选讲要生活化、乡土化
选择合适的教学案例是提高教学质量的关键。教师需要根据学生的道德实践和情感体验的整体水平，有目的地选择最佳的教学案例。这样不仅可以让学生更好地掌握知识的难点、重点，还能让学生在短时间内迅速调动各种智能因素，提高主动思考的积极性，激发学习兴趣，达到教学的真正目的。例如在讲解《我与父母交朋友》一课时，以父母与子女在日常生活中常常会因为某些原因产生小矛盾为例，经过教师的讲说让学生自然而然地联想到自己与父母曾经发生过的矛盾，以及自己与家人间的相处方式是否与案例中的主人公一样。从而教导学生应该孝敬父母、尊重长辈。
四、活动策划要有实践性、探究性
1.活动策划的实践性要求教师结合教学内容与学生的实际智能结构，采用访问、调查等形式，鼓励学生亲自实践，参与其中，从而发展学生的道德情感体验。建议教师多给学生留下时间，让学生自己组织课题小组，鼓励他们自由发挥。教师可以故意给学生设置对手，让他们相互竞争；可以出一道难题，让他们自己去寻找答案；可以制造一个悬念，让他们自己组织讨论；可以提供一次机会，让他们自己去把握。总之，要把活动与解决问题、探索知识的能力有效结合在一起。
2.活动策划的探究性，不仅可以培养学生结合实际去解决问题、思考问题的能力，还能促进学生在交流、自省、语言组织等方面能力的发展。例如，逢周末或节假日休息时，动员学生去参加社会实践活动，可以丰富学生的情感体验，使学生感悟和理解社会道德价值要求，逐渐养成良好的行为习惯。
总而言之，在中学思想品德课教学中，道德实践和情感体验是非常重要的环节，必须得到广大思想品德课教师的重视。
参考文献
道德课学习经验总结范文4
[关键词] 《思想道德修养与法律基础》；课程；实效性
《思想道德修养与法律基础》是大学新生立身、做人、完善人格的品德修身课，是一门为走进社会做准备的人生实践课。这门课程特别强调理论在实际生活中的运用，引导学生通过提高自我修养进行自我教育，把外在的理论知识内化为自己的品质，并转化为自觉的行动。这门课的生命力除了具有世界观的指导意义外，主要就在于它的实践性。如何利用课程平台，立足课堂教学延伸教学视野，提高教学实效性，已成为思想政治教师面临的一个重要课题。
一、改革教学方法 提高教学的实效性
“基础课”以人生观、价值观、道德观、法制观教育为基本的教学内容，构建起课程教学的框架体系。具体以大学生面临的实际问题为逻辑起点，从理想信念、爱国主义、人生观这三个方面教育展开。由于教学内容含量大，教师必须对教材内容进行整合，不刻意追求知识的系统化，立足于教材但不局限于教材，构建一个兼具规范性与灵活性，切合学生成长成才实际需要的教学体系，从而达到最优化的教学效果。
人的品行总是受制于人对现实社会道德与法律的认知和判断，道德行为和道德认识不一定成正比，但道德观点的成熟预示着道德行为的成熟，基础课应以促进学生道德认知、帮助学生形成正确道德观念为教学切入点。我校的培养对象主要是小学教师和幼儿园教师，根据培养目标，将教学内容整合为九个专题：大学适应篇、人际交往篇、理想篇、爱国篇、人生篇、友谊爱情篇、道德修养篇、教师职业道德篇、法制篇。本着贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则设定教学内容，力求教学与大学生的学习与生活相结合。道德教育的本质上是精神和心灵的活动，了解学生关心什么思考学生想干什么、干什么存在哪些困惑，教师能为他们做什么，有的放矢进行教学，使学生心灵受到震撼，使他们所接受的理论内化为自己的感悟并升华，最终落实到行为中。
案例教学法强调以案例为中心，学生自主参与教学。案例教学法的核心在于让学生在对案例进行分析、探讨并解决具体问题的过程中，获得启迪，真正地做到学理论、懂理论、用理论三者的有机结合，从而化理论知识为实际方法，化知识为德行，全面提高学生的思想素质及实际能力。
阅读引导：书籍是人类最好的朋友，阅读好书可以使学生的知识积累及思想认知水平迅速提高。我们通过推荐有深刻思想内涵、体现时代精神、为广大学生所欢迎的思想道德修养书目和文章，在阅读内容上对学生加以引导。通过交流读书笔记、进行读书研讨等活动加强对学生阅读环节的指导。
实践体验：通过模拟场景以及观摩教学提高课堂教学效果。利用课堂教学中的角色扮演和情景模拟使学生身临其境，如设计模拟法庭、场景对话、情景剧表演等，来模拟学生真实的生活场景，让学生通过角色扮演来表达自己的观点和见解，亲身体验所扮演角色的心路历程，对思想教育内容有切身体会，达到自我教育的目的。
二、强化实践教学 提高教学的实效性
实践性教学并不完全等同于社会实践，一般来讲，实践教学的课程模式可分为课堂实践性教学、校内实践性教学以及社会实践教学三种方式。
课堂参与实践性教学模式：课堂实践可结合学生关注的生活和学习实际进行。主要有，第一，课前主旨演讲。教师在讲授每一专题前，提前向学生布置课前主旨演讲的相关内容及其要求，把学生分成若干学习团队，学生合作完成其承担的任务。第二，课中研讨型实践教学。学生在老师的指导下，以专题为载体，以研究和探讨为主要方式，以交流研讨为主要途径，主动地参与到教学过程来，从而达到提高思想道德素质和法律素养的目的。第三，课后自主反思。孔子说过，“学而不思则罔，思而不学则殆”，教学除了要完成基本教学任务外，还应给予学生思考领悟的空间，将知识内化为自己的认识，从而体味人生的真谛。
校内体验式实践教学模式。主要通过教师深入到学生中，开辟第二课堂来加强教学效果。如教师深入班级指导学生科学规划学习时间，掌握科学的学习方法；教师深入社团，指导学生开展各种活动，加强教师与学生的沟通与互动，从而加深学生对理论问题的理解和把握，提高其自身素质。
社会实践教学模式。利用寒暑假、双休日、课余时间，让大学生接触、了解、服务社会。这种社会实践多是在教师的带领和指导下进行的，学生带着任务探索问题参与实践。如组织学生调查经济发展状况不同地区的小学及幼儿园现状，存在的主要问题以及未来发展，对教师的要求标准等。
基础课以大学生成长成才为出发点和落脚点，其根本任务是教大学生如何做人、如何做一个高尚的人、和谐的人、现代的人。以知为基础、以行为归宿，坚持知行统一、力行实践，是提高本课程教学实效性的重要渠道。
参考文献：
[1]谢振荣.切实增强高校思想政治理论课的实效性[N].人民日报，2010-05（11）.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[N] .人民日报，2010-7（30）.
道德课学习经验总结范文5
关键词：初中 思想品德 有效 教学
《初中思想品德课程标准》指出：“初中思想品德课程教学的总目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础”。 由于许多学生对初中思想品德课中一些抽象的概念、理论望而止步,难以理解,再加上有的教师只是说教式地讲授一些条条框框,强硬灌,无疑会挫伤学生学习思想品德的积极性,导致学生学习兴趣不浓,情绪不高,滋生畏学的心理,这给思想品德课教学带来了许多困难。笔者通过近三十年来的教学感受，结合学生的学习情况，真切体会到要实现思想品德课程教学的总目标，就必须在教学工作中做好以下几方面的工作，以实现思想品德课程的有效教学。
那么，怎样才能实现思想品德课程的有效教学呢？笔者现将多年的教学经验总结如下，愿和广大同仁共同探讨学习，以求初中思想品德课程教学充实有效！
一、认真备课，精心设计是有效教学的前提和基础
精致的备课是有效教学的前提和基础，要上好课，首先要备好课，新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。不仅要备学生、备课程、备情境、还要备怎样促进学生良好品格的形成、备设计。要把学生的需求和良好品格的形成放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学活动是否能促进学生良好品德的形成，教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。备课中还应使用好现代教育资源，借鉴或设计制作好相应的课件。备课中的难点应该是把握课程和教学模式，追求教学品位，即寻找教育教学的真谛。从而给自己带来充沛的教育情感和教学激情。
二、激发学生学习兴趣，让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，是推动学生主动学习的直接动力。要激发学生的学习兴趣就应创设相应的教学情景，根据教学目标、教材内容和学生特点，社会热点、焦点，设法找到相应的情境材料，比如注意收集现实生活材料，到图书馆找报刊杂志、网上、广播和电视中找相关的情境材料，然后对情境材料进行加工处理，形成典型的合乎学生实际的教学情境，让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，使学生如身临其境的感受，激发学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解，激活思维，使其积极参与教学活动，使枯燥的政治教学变成学生喜爱的情感体验，提高教学实效。科教版初中思想品德教材，从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，极富哲理的名言警句、优美动听的语言和与实际生活紧密联系的问题、活动等教学内容。教师要充分使用好这些教材中的素材，并结合学生和社会生活实际进行适度的拓展，进而有效地激活学生主动参与的学习兴趣，开启他们的智慧，开拓他们的思维，形成师生互动的精彩课堂，很好地促进学生良好品德的形成。
三、精心的复习是有效教学的重要保证
新课改正在进行中，有效教学主要表现在对“效果”、“效率”、“效益”三方面的综合评价上，其核心就是追求教学的效益。因此，有效教学要更多地关注其可测性或量化，还要用好复习巩固这个“常规武器”。
首先，要用好“标”。这里指课标和考标。课标即《思想品德课程标准》，考标即考查学生对基础知识掌握，认知能力的提高，情感、态度、价值观的形成。具体为综合考查学生的以下能力：“识记能力，考生应能再认或再现考试范围内的概念和原理;理解能力，考生应能对有关知识进行转换、解释和推理、应用能力，考生应能运用所学的知识分析和解决实际问题，表述能力，考生应能恰当使用所学思想品德科术语，条理清楚、逻辑严密地表述，社会实践能力，考生应能设计一些基本的社会实践活动程序，具备参与社会实践活动的基本素质,能反思总结所参与的社会实践活动的内容。
其次，要把好“脉”。这里指的是社会热点和焦点。要寻找热点素材与教材的有机结合点,使初中思想品德课复习言有信度、悟有载体，切实提高复习效率。要设计好热点素材与教材相关的有效问题,既丰富课堂学习的内容，又提高了复习的效果。
再次，要选好“题”,坚决反对“题海战术”。要注重选题的针对性、特殊性，学生先练后用，注重选题的典型性，做到一题多用，能有效拓展学生的知识面，注重选题的探究性，选题应基于培养学生的能力与方法。通过精心选择问题，使学生意识到，要解决老师设计的问题必须认真看书，动脑思考问题，让学生真正从复习巩固中找到解决问题的方法。
最后，要上好“课”。复习课必须上得充实、扎实，注重回归教材，关注社会生活，落实知识点，做好知识的整合与迁移，充分挖掘教材资源，特别是发挥和使用好多媒体复习课容量大，直观形象，整体感强的特点，使教学更有效，学生多受益。
道德课学习经验总结范文6
【关键词】技校生 实训课 教学体会 一帮一
【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0255-01
技能教学是职业教育的重要教学内容之一，许多机械的技能训练是枯燥无味的，而且既脏又累，往往是学生的新鲜感一过去，训练就提不起精神，训练效果就提不高。几年的教学经历，本人得出的一套较为合理的实训课教学程序：
1、 明确目标：让学生明确这堂课掌握什么，有什么用处。
2、 工艺分析：教师先帮助学生分析工艺与操作方法，再过渡到学生自己分析讨论。
3、 操作练习：教师规范演示后，学生操作练习。
4、 巡回指导：及时观察并指导纠正学生训练过程中的问题。
5、 评价整理：统计训练成绩并进行归纳分析，肯定成绩提出不足，总结本课时重难点。
除了平时的教学，本人还担任了校数控兴趣小组指导老师，主要是负责训练学生备战省市组织的竞赛，每一届都培养了若干名学习、动手能力相对较好的优等生。在平时的实训教学中，他们不仅自身成绩优异，而且充当了我的助手，在实训课堂中取得了较好的教学效果。根据思考总结，特整理如下：
一、用发展的眼光关注、包容学生
技校生源再差也有好的学生，作为教师不应抱怨学生素质、基础差，而应努力帮助学生克服自卑，建立新的自信心。没有教不好的学生，只有不会教的老师。技校生都具有可塑性，可教育性的，学生成绩差未必动手能力差。所以技能实训课上，指导老师除了竭力发掘技能方面有潜力的学生，以培养技能尖子生外，还要关注所有学生，以期共同进步。
二、让学生做小老师，实行“一帮一”教学
由于学生多机床少，一个教师面对的还是要几十个学生，无法顾及全面。让学生教学生，以带徒弟的方式，实行“一帮一”，达到教会其他同学的目的。这样优秀生在教中提高，后进生在学中找到差距。既能达到整体提高的目的，又能让学生自我管理，保证了纪律，又提高了效率。我就先培养9～10个尖子生，对每个项目先进行培训，在实操时就分别将他们分配到十台机床上，组织参与实操的教学，以充当“小老师”。而教师则在各机床巡视、指导，适当时候做必要的示范操作，普遍性问题则集中讲解，也减轻了不少的负担。
三、培养学生自主学习的能力
教学中，引导作用非常重要，关系到学生掌握程度的问题。教师应巧妙地设疑并提倡学生自己去发现问题，让学生试着自己去分析问题、解决问题。靠自己力量解决的问题就是学生自己的知识，解决不了再找老师，也比老师直接传授的要记忆深刻。这样可以激发学生认真思考、钻研，锻炼学生的思维发展，有利于技能技巧的掌握和发挥。同时也能提高学生自学的能力，使学生毕业后走向社会更有竞争力。
四、教师要有过硬的自身专业素质
“一桶水与一杯水”的道理是众所周知的，在机械实训教学中，这更能让我体会它的重要意义。指导老师只有具备丰富的实际操作能力，才能领悟技能的重难点和关键的技能技巧，才能在教学中得心应手，游刃有余。只有自己熟练掌握技能才能在学生中树立专业的权威性，才能激发学生学习和求知的欲望和动力。实训指导老师的示范操作能直接影响学生的训练以及以后工作的习惯。
五、听取学生有益的建议
实训课非理论课，实训课训练内容与生产实际紧密相连，具有一定的新颖性和实用价值。有些学生家里或亲戚有相关的加工厂，甚至有些学生利用课余时间做过这方面的临时工。更何况职业学校开设的实训技能课就是为了适应社会生产，让学生一毕业就上岗的，所以本人认为有时学生好的提议教师应大方接受，并积极实施。再说学生对学生的心理思想与接受方法，比教师要更了解，因此他们的观点有时对老师也是一种直接的比较有效的借鉴。
六、加强技能训练的同时提高职业修养
职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。专业实训课更要重视职业道德训练，把职业道德训练与技能训练有机地结合起来。在专业技能训练时要加强对学生敬业意识、质量意识与竞争意识教育。
1、敬业意识教育：教师应及时教育学生，职业没有高低贵贱之分，只是分工不同而已，三十六行，行行出状元。只要锐意进取，热爱专业，勇于开拓，勤勤恳恳地工作，必能得到社会的认可。
2、质量意识教育：针对机械生产中的质量问题，教师要教育学生树立“百年大计，质量第一”的思想，以质量求生存求效益，自觉抵制行业不正之风，严格按要求规范生产。培养质量意识必须从专业技能训练开始，狠抓不懈。
3、竞争意识教育：在专业技能训练时应该有意识地培养学生的竞争意识。如经常在校内外开展专业技能比武，对成绩不够理想的同学开展技能争上游竞赛，把竞争意识随时贯穿于技能训练当中，以适应社会的挑战。
总之，在实践性环节教学中，不仅要加强专业技能训练，更要注重学生综合素质的提高。树立职业道德是前提，练就专业技能是核心，培养职业能力是本位。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。技校担负着为社会输送大量劳动后备军的重任，要把培养学生的技能和综合能力作为发展目标，充分挖掘人的创造才能。作为实训课的指导老师更要努力创新，肩负起这一重任。
参考文献
[1] 孙继臣.浅谈机械专业实训教学方法.职业技能培训教学2006年出版
