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青年教师成长感悟范文1
第二次集中培训，当我听了特级教师虞大明教师的讲座《盘点成长路上的关键词》后，感触颇深。虞教师的讲座，精彩纷呈、行云流水，在简便愉悦的氛围中让人增长见识。虞教师用8个关键词串起了自我成长路上8个最为关键的原因：机会、导师、公开课、比赛、研究、勤反思勤动笔、否定与超越、“悦”读一切。正因为他牢牢地把握住了这些因素，让自我由一位无名小卒走到了小学语文的高端舞台，并还将继续活跃在备受瞩目的舞台上。
对于每个人来讲，机会是平等的，只看自我是否会把握、会珍惜而已。虞大明教师盘点自我的成长之路，告诫我们：承载着梦想登上舞台，把握住机会走向成功。我在实验小学工作已是第七个年头了，这七年既短暂又漫长，那里边既有领导的关心、同事的帮忙，也有自我的艰辛努力。回顾自我走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：
一、时刻坚持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地应对挑战，适应时展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自我，也提高了自身的素质，同时也为自我争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优秀教师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作;有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……此刻回顾自我的成长历程，我觉得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。
三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自我的业务水平
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。所以，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自我教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自我的教学：这节课，我投入活力了吗?对教材的解读，有更恰当的角度吗这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课，哪个地方最值得改善?反思的深度，决定着教学所能到达的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是经过一步步的成长，才成为今日的“明星”。
作为一个教师，我们除了反思教学，还能够反思为人处事，反思一切能够反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自我的教育教学供给鲜活的案例。
四、有承担才有成长
除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管少先队工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台。总之，我会尽我所能、用心地做好领导安排给我的这份工作。
五、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都到达统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不一样的孩子是不对的。要用不一样的尺子来量孩子，发现孩子与与众不一样的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除;黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，确定他的一生呢?!
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我明白自我身上还有许多需要改善的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我会充满活力地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自我热爱的教育热土上，我无怨无悔!
最新青年教师成长的心得感悟范文
时间过的太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有一年半的时间了。我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位，说实在的，当时我没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自学习领导的关怀和各位同事们的友爱看，同事也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。
大多数人认为当一名小学老师很简单，因为小孩子还不好教吗？我以前也一直这样认为，但自从我踏上这三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。虽然小学没什么升学压力，所教的知识也不难，但当各个方面合到一起的时候，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所有的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。
首先，虚心向其他老师学习。同一个教研组的同事是离我最近的学习资源，他们有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意帮助我，在我遇到困难、困惑的时候给我出谋划策，非常感谢老师们给了我切实可行而且周详的处理办法。
其次，要努力提高教学水平。作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。
1、坚持认真备课、上课和课下耐心辅导
经验告诉我，备课如果不够充分，上课就会不怎么自信，语言就会不怎么流畅，学生领悟的就不怎么深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责的态度，我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。
2、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己
作为青年老师我应该思考今天的课讲好了吗？学生学懂了吗？学生存在什么样的问题？为什么会存在这样的问题？作为科任老师，我要思考怎样强化尖子生？怎样推进后进生？今天我都干了什么？明天我应该干什么……
我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进一步解决了吗？我首先承认我虽然是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想如果能坚持下来的话我的成长一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。
另外一个可以提高自己的方法就是广泛阅读，不仅要钻研有关教材的教学理论，关注科学前沿的最新动态，而且要阅读文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。
再次，心中拥有梦想，心中充满爱。
梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量。梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。作为从教者的我们，尤其是深圳中学的每位青年教师更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
青年教师成长感悟范文2
一、青年教师——感悟时代、感悟使命、感悟重任
常言道：“台上一分钟，台下十年功。”只有具备爱岗敬业的精神，具有高度的责任感，才会自觉地去严格要求自己的教学行为，严谨治学与教学才会使你在讲台上底气十足、挥洒自如。所以，作为教师，必须完善自身知识结构，培养自身综合能力，敢于标新立异。
作为一名教师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增强使命感，不断超越自我，活出生命的意义。要不断更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长、形成风格、争做专家。
二、青年教师——传播爱的使者，培养幸福的孩子
青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，用爱心之水滋润每位学子的心田，让他们在爱的暖流中茁壮成长。关爱每一位学
生，关爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。我们的岗位就在孩子身旁，我们的职责，是守望这些孩子的心灵，抚育他们成长，带领他们前行。
三、青年教师的成长——专业化的前进
教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识、增强专业能力的过程。教师通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。
四、青年教师——赞叹自己的人生
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。教师的工作在学生前进的步伐中得到补偿；教师的理想在学生的成长中得到实现；教师的生命在学生的事业中得到
青年教师成长感悟范文3
1把脉定位找准目标
要让青年教师尽快成长，就必须了解青年教师。这样的辅助才会有的放矢。我发现，近几年参加工作的青年教师有着明显的特点，一是他们有三高：素质高、学历高、工作热情高。二是他们在课堂教学中喜欢模仿，喜欢学习别人的亮点，喜欢标新立异的呈现形式。有时他们从一节公开课中选取自己认为很亮的形式运用到自己的教学中，而没考虑这个形式的亮点是否符合自己的学生。没从学生这个角度考虑教育的本质意义。三是他们的基本功的训练还有待于提高，汉字的书写普遍缺乏美感。看看近几年来参加工作的大学生或是研究生们，他们的书写，他们的教学的基本功真的有待于提高。四是所确定的学生的学习目标不是很准确，也就是说对小学段的孩子的认知特点，接受特点等不是很了解，自己所拥有的知识体系和孩子们要学习的知识体系间没架起有效的桥梁。当我们了解了青年教师的这些特点后，我们就会把脉定位，制定适合他们的成长计划。
2磨课互进活动展示
要尽快提高青年教师的教学水平，最好的方式应是课题打磨，所谓的课例打磨是指同一节课的多次不同形式的设计，在几次不同的的设计中提高自我。让这些青年教师在一次次的设计、反思中感悟磨课互进教学的本质。
我们一般是以一个教研组组成一个磨课团队，在组内进行磨课。磨课的形式也不尽相同，有的教研组是老教师和新教师同磨一堂课，有的教研组是本组内的两个青年教师同磨一堂课。在磨课的过程中找出年轻教师和老教师的差别所在，找出青年教师进步的大小。由于磨课是基于同伴互助的形式进行，所以，青年教师会在多种思想的碰撞中尽快成长。
如果说磨课让青年教师的业务水平尽快提高，那么为他们搭建展示的平台会给青年教师注入更多的信心。所以在学校内，我们每年都要举行青年教师课堂大赛。积极指导青年教师参加区里组织的课堂展示等。
这些形式的研究为青年教师的成长提供了可供借鉴，可供反思的课堂范例，提供了自我展示的平台，营造了良好的研究氛围。这是青年教师成长的肥沃土壤。
3业务学习 有效指导
年轻老师素质高，胸中有点墨，但对于小学语文教材，对于小学语文课程标准的理解不是很全面。特别是自己怎样做才能和孩子进行有效的沟通，才能寻求适合孩子的学习策略等对青年教师来说还是重点。也是教学中实实在在存在的问题。所以，让年轻教师从学习语文课程标准开始，从让他们全面的了解小学语文教材开始，进行有针对性的业务学习至关重要。
4明确方向 持之以恒
每位青年教师有各自的特点，有其各自的优势和不足。所以，帮助他们找准发展的方向是我们辅导教师的任务。如我校的这几位教师都要注重汉字的书写练习，普遍存在研究教材不深刻的问题。有的老师的课堂语言表达还需再生动些。有的老师还要注意课堂中的体态语言。有的老师还得注意语速等。
青年教师成长感悟范文4
关键词：数学青年教师；能力素质；培养策略
中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-009-1
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育，实施新课程的基本保证。而新课改环境下，青年教师的发展又将主导课改方向，青年教师的成长也将主引课改成果。当下高考素有“成也数学败也数学”的说法，因而在日新月异的课改情景中，加强数学学科青年教师能力素质培养已成为学校工作的重中之重。
我校是江苏省三星级高中学校之一，现有高一9个班级，高二13个班级，高三14个班。全校数学教师共有26人，具有本科学历23人，研究生学历3人，具有中学高级教师职称的有12人，初、中级教师职称14人。从年龄结构角度看， 35岁以下的数学青年教师有14人。青年教师是支撑学校未来发展的一大支柱，他们学历高，网络水平高，但也存在知识储备量小面窄、专业发展推力小、教学经验相对欠缺等不足，这给他们从事教育教学工作带来极大的弊端。因此对青年教师进行有效的培养，让他们尽快胜任教育教学工作，以提高办学质量，促进学校发展，是学校工作的当务之急。本文以我校高中数学学科青年教师培养为例谈几点做法。
一、实施“青蓝工程”，加大数学学科青年教师培养力度
积极实施“青蓝工程”，以师徒结对为培养形式，充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，为每位数学学科青年教师专门指定一位老教师，进行全方位指导，以理论学习、备课指导、上课实践、评课交流等为培养策略，为其成长搭建一个理想的平台，以提升其素质。青年教师有了这个好师父，可以随时请教学习课堂教学、班级管理等方方面面的策略，充分发挥互帮互学、团结协作的精神，不断完善课堂模式，逐步提高课堂教学水平，完成学校 “一年过关——二年合格——三年胜任” 的培养目标。
二、以多种形式激发工作热情，帮助数学学科青年教师尽快成长
青年教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程，他们身上具有强烈的创造需要和成就需要，“发现——信任——增压——激励”是促进青年教师成长的法宝。我们应以多种策略激发其工作热情，促进其成长。
首先，学校为其提供外出学习、培训和进修的机会，以提高他们的理论水平、数学修养以及其他各方面的能力，更新其教学观念和教学方法，使学校外在的支持转变为教师内在的动力。要求他们订好学期计划，做好期终总结，将其课务、听课本、备课本、解题训练本、获奖证书、公开课证书、学生成绩等放入档案袋中，成绩突出者在评优评先、职称晋升、骨干教师考核、培训等活动中优先考虑，从而进一步增强数学教师工作的主动性和学习的自觉性。
其次，加强备课组建设，促进数学学科青年教师基本功的提高。我校充分发挥备课组的集体力量，发挥每一位教师的智慧和作用。备课组活动落到实处，活动 “定时间、定地点、定主讲人”，分工明确，责任到人，研究教材的知识结构、重点难点，分析学情，确定教学目标、计划和措施，统一要求学生应掌握的知识点、解题思想和方法，学习与解读新课标，体会教材编写意图，进行示范教学与研讨，教学案例分析……各项内容备课组成员均参加研讨，这样的研讨使得青年教师受益匪浅。青年教师再通过随堂听课进一步学习优秀教师的教学艺术和方法，从而使高中数学青年教师的教学水平和解题基本功等各方面得到全面的提高。
充分发挥领导的推力作用。我校领导经常深入听课，对青年教师的教学情况了如指掌，每次开课后，听课的领导都及时对他们上课的情况给予仔细的讲评，指出优点、缺点，提出改进的意见，使他们每开一次课就会有新的进步、新的感触，并根据听课的情况，选拔培养青年教师，并利用青年教师基本功比赛的时机把他们“推”上去锻炼，促其成材，被选中的教师开始会因自己的年轻和经验不足而感到惶恐，对此，校长、主任都会给予深切的关怀和鼓励，并从人力和物力上给予最大的帮助。
三、以各类竞赛为载体，夯实数学学科青年教师基本功
高中数学教学中，解题基本功是数学教师的基本功之一，直接影响学生数学学习能力，一个数学解题能力强的教师所教学生的数学成绩远远高于解题能力不强的教师所教成绩。但不少青年教师平时过分依赖参考资料和答案，独立解决陌生问题能力较差。为此，青年教师要有提高基本功的意识，明确提高解题基本功的重要性。
我校以多种活动为载体，每年举办业务考试、解题能力竞赛、命题竞赛等活动，以夯实青年教师的基本功。
四、以课堂教学模式为引领，提高数学学科青年教师课堂教学能力
青年教师成长感悟范文5
一、 回归自身
窦桂梅老师的激情教学、王崧舟的诗情语文、李镇西的真情互动……这些名师都形成了自己显著的教学特点，而且网络教学视频、教学实录、优秀教案等为青年教师成长学习提供了非常大的帮助，青年教师接受新事物快，敢于实践，善于模仿，所以，有时照搬优秀教案，或者集多种优秀设计拼接，进行自己的教学，起初可能顺利完成教学程序、教学任务，但课堂是自己主宰的，自身陶醉，但学生茫然，教学效果会没有预想的良好。所以，不要让眼花缭乱的各类优秀课例迷惘了自己，每个人都有每个人的优点，每个优秀教师都有着自己独特的、擅长的一面，学习、模仿是一个必要经历的过程，但一定要结合自己的特点、优势去学习，去揣摩，取多种适合自己的精华于一身，再去实践，在实践的过程中，发掘自己的特点，树立起自己的特色。
二、 回归课标
课程标准看似简单，但它是浓缩着多少代教育家、教研家、优秀的一线教师的经验，在多少次精心地修改下才浓缩成的这样一个标准，可以说添一个字、删一个字对于书写课标的人来说都是慎之又慎。比如今年对课标的修改，将一二年级的原来1000字识字量减少到800字，这简单的数字变化中却积累了十年的课改实验时间和成千上万的一线教师的呼声，所以应该要一字一字地去读、去理解，去在实践中体验、感悟，返回来再读，再实践。课标是一切教学目标的基础，必须对整个教学阶段的学科课标有明确认识，清楚每个教学段所达目标在整体课标中的作用，更要对自己教学段课标，认真阅读、细读、研读、复读，按照课程标准要求不遗漏教学标准任务，也不能超标加强学生负担，造成拔苗助长的现象。
三、 回归学生
青年教师工作热情高涨，很想尽快体现自己的特色、魅力、教学艺术，但是再好的艺术是给学生的，没有学生，没有这样的观众，纵是再高雅精湛的艺术，给谁看呢？
我们教师的心中一定都是学生，要时刻关注自己的学生乐于接受怎样的语言、怎样的提问、怎样的方法、怎样的作业等等。一节课上完，关注一下学生的情感、技能变化，而不是尝试自己的教学设计是否完成。心中有学生的老师，必定是有爱心、热心、责任心的，那么他必定是主动工作的，必定是一步步脚踏实地的进步。心中全部装满学生的老师，必定成大器。
四、回归学习
越是重量级的大师，越是质朴，却越发受人尊重、爱戴。他们身上质朴的气息却是在深厚的文化底蕴中散发而出的。凡是优秀的教师，他们丰厚的文化阅历都是在工作中不断自主学习而形成的。青年教师本身就有着自然科学层次较高的学养，只要不停下学习的脚步，继续丰厚自己，在工作中学习，在学习中工作，你会将在学校所学知识更深入地理解。就拿我们经常说的教育学、心理学来说吧，在学校中的学习，可能更多地关注到理论的记忆，考试的过关，但在教学中，再重新学习一遍，你会深刻感受到教材的编写是多么切合实际，对我们的教学指导具有很大的帮助，并不再是仅仅停留在理论理解上的那种学习了。
青年教师成长感悟范文6
学校是教师专业成长的平台，在教师专业成长中，起着支撑与推动作用，各个学校情况不同，面对的教师群体更是千差万别，但都可从以下几方面采取措施，推动青年教师专业成长。
1.加强师德师风建设
万事德为先。师德建设是教师队伍建设的重中之重。在师德建设上，可以分为三层境界来进行：第一层境界：坚守师德底线，具体要求是遵守国家法律和各项规章制度。突破师德底线的行为害己害人，危害巨大，学校要明确规定、有效监控和严厉处罚，彻底杜绝突破师德底线的行为。第二层境界：履行职业责任。作为教师来讲，要担当起教书育人，促进学生健康成长的责任，我们必须对学生负责的同时，还要对家长、学校、社会承担起应担的责任。第三层境界：展示人格魅力。人格魅力，较之容貌魅力、才华魅力、权威魅力，人格魅力更凝重、更持久，具有更强的激荡力。教师的人格魅力体现在对事业、集体、岗位、学生无比的热爱上，体现在追求真善美的精神气质与实际行动中，体现在众人悦纳的灵动个性上。人格魅力如春风细雨，润浸万物，既能影响他人，更能丰富自己。根据这三层境界的观点，组织师德师风学习教育，开展师德师风专题讨论，发掘身边的师德典型，树立身边榜样，严格师德考核，严守师德底线。
2.建立建全学校评价激励机制
（1）目标激励：确立学校教师专业成长三级目标体系，第一级为合格，第二级为优秀，第三级为卓越，针对每一级从职业道德、专业素养、实际成效提出具体要求。学校制订出《评估标准》和《考核奖惩办法》，教师的专业成长情况与教师切身利益密切关联，极大地激发其专业成长的内驱力。（2）岗位激励。学校在职称评定，岗位等级设置时，把教师专业化成长的进程和效果，作为权重性指标。选拔领导或重要岗位负责人时，优先选用专业成长快、教学效果好的教师，引导和鼓励教师以专业化成长来惠及自身，惠及学生。（3）“名师工程”激励。按照学校名师工程计划，学校名师分国家、省、市、县、校五级，每级都有明确的评选标准，对评定为不同层级的名师，进学校名人堂，上校园展示栏，成立名师工作室，多渠道进行宣传报道。同时，评定为各级名师，都有相应的经济待遇或物质奖励。名师评选每年教师节评选表彰一次，坚持标准，宁缺勿滥。通过名师工程，着力打造不同层次的名师，并以此来激励教师专业成长。
3.充分发挥校长的引领示范作用
以思想领跑教师专业成长。“思想是行动的先导”。校长要发挥好在教师的专业发展中的思想领跑作用，首先要作好教师专业发展的学校规划和个人发展指导，在规划和指导中，要把握好长短两个时期段。一是长期计划，校长要根据学校的现有实情，未来的发展趋势，为学校和教师个体的专业发展谋好篇、布好局。二是短期，即阶段性目标。校长要根据长远规划为教师的专业发展制定切实可行的阶段性规划，然后在工作中一以贯之的执行之。以行动引领教师专业成长。作为教师，由于他们所处的位置不同，看到的世界不一样，对事物的认识也不尽相同，因此，校长要采取有效的办法和手段，引领教师自我发展、自我成长。首先是“树标立杆”，选好身边典型，树立标兵，为教师专业成长指引方向，这是教师专业成长的精神动力。其次是要“搭台唱戏”，为教师专业发展创设机会。再次，校长要经常走入课堂，走上讲台，走向师生，与教师面对面交流，用言行引导教师在交流中成长。
4.以文化与氛围熏陶感染
校园文化是一所学校的灵魂，也是学校凝聚力和活力的源泉。在教师专业发展的文化建设上注重以下四个方面。第一，全心全意的服务文化。首先，学校要为教师的专业发展服好务，多支持、多鼓励，多帮助；其次，教师专业成长了，要更好地为促进学生全面发展和健康成长服好务。两种服务，既是工作职责，更是精神境界。第二，和谐宽松的人文氛围。首先，专业成长要在关键处着力，注重实效性，减少纯形式的花架子、假把式，减轻教师的过大压力和过重负担。其次，统筹相关工作，不一哄而上，不事出多头，按计划有序开展。最后，要引导正确舆论，引导教师享受专业成长的幸福快乐，享受生命成长的过程。第三，讲求实用的效能文化。学校在教师专业成长的计划安排、具体措施、相关活动中，都是讲求内容和形式有实效，见成效，杜绝“假大空”。在活动开展中，要合理安排时间，努力提高单位时间的学习和工作效率，不搞疲劳战术，不做无用工。第四，团结互助的团队文化。在学校这个大家庭里，要用校园精神将大家凝聚起来，倡导大家在专业成长中，心往一处想，劲往一处使，互帮互助，共同进步。在教师专业成长的考核考评中，以团体考评为主，培育每个团队成员共同发展的集体意识。
5.以平台与活动促其发展
（1）以教研组和年级组为平台，开展教学研究活动。学校通过教研组和年级组，开展课标学习和教材教法讨论；开展“人人都上合格课”、“同课异构”“一课众人评”等课堂展示活动；进行教师基本功竞赛和开展学术沙龙，讨论教学中的困惑和疑难问题。通过这些举措，把教师的专业成长与日常教学工作与教学研究、融为一体，把教师专业化成长的落脚点放在更基层，更易落实，更易见效。（2）以学校为平台，开展理论学习和学术辅导。学校每月开展专题学习或主题活动，学习专业领域的新理论、新动态；开展校本培训和专业培训；进行学术探讨和经验交流；学校层面的活动，更注重理论的学习与经验的提升，有利于教师的专业成长更有深度，更具内涵。（3）“走出去、请进来”，内外结合更精彩。对于省市县组织的教育教学活动和校际交流活动，学校要求教师积极主动参加，并为他们提供各种条件和便利，同时，积极争取承办各级组织课堂教学及教学研讨活动，邀请教育专家或名师来学校上示范课，作专题讲座，引领教师在学习交流中提升，在实践中总结感悟。
6.以资源和服务助力成长
（1）运用信息技术资源，助力教师专业成长。第一、搭建学校网络化工作平台，为教师成长创造条件。建立校园网站和开通校园微信公众号，设立“校园论坛”，开辟“学校博客”群，建设“教学资源”库。通过学校网络工作平台的搭建，为教师教育教学提供资源支持和提供交流的校内平台。第二、认真选择和运用网络教学资源。互联网时代，网络上充满了大量的教育教学素材，题材丰富但良莠不齐，学校组织教师进行精心选择与组合，再经过教研活动集体讨论，由教师结合自己的班级、学生特点，加以自己的教学风格，形成个性化教案、学案和教学资源库，供自己在教育教学中使用。第三、借力教学专业机构，充分发挥其教育理念、教学方法、教学资源的作用。当今市场经济，出现了一些商业性的教学研究和辅导机构，学校可以在众多的机构中选择专业性强、适用性强、价格公道合理的单位进行合作，通过这些机构开展教师培训，提供咨询指导，借鉴教学资源，帮助青年更高效的完成教学任务，促进教师专业成长。（2）充分保障后勤服务，助力教师专业成长。为帮助教师专业成长，学校在政策和财力上鼓励教师积极参加学习培训，教师专业成长的一切活动，全额报销培训经费，并给予适当差旅补贴。制订《教科研成果奖励办法》，对教师开设公开课、优质课、辅导竞赛以及、论文获奖、课题研究等方面的成果进行表彰和奖励。同时，学校还寻找和购买种各种优质育资源，助力教师专业成长。
二、教师自身层面
1.激发青年教师自我成长的原动力
（1）唤醒青年教师的职业认同。学校可通过邀请名师来校讲座或外出学习，聆听他人的职业经历和人生感悟；发现身边的成功典型，引领教师从这些教师职业的成功者身上，感受职业的魅力，以增强对职业的认可和热爱。（2）激发青年教师的乡村情怀。农村青年教师很多本身就出身成长在农村，学成又回到农村，服务农村。从大的方面来看：热爱农村是一种精神境界，教育好农村孩子，让农民子弟成才成功，健康成长，是一件利国利民的好事、善事，值得去努力付出。从小的方面来看，国家对农村教育越来越重视，发放乡村补贴、评定职称、晋升岗位都倾向农村；学校的办学条件、教师的生活居住条件有了很大的改善，在农村工作不是苦行僧，也能取得成功和享受职业的快乐。（3）点燃青年教师的生命激情。生命需要激情，没人激情的人生是灰暗的，年轻人本身朝气蓬勃，但一旦觉得自己的工作生活不如意，就容易迷茫、颓废，在本应青春飞扬的年龄，过上行将就木般的日子，有一位哲人曾经这样来描述过“有的人在二三十岁就已经死了，只是到了七八十岁才埋葬”。在青年教师激情的激发与保持上，我们有三句话送给青年教师：别人能行，我也能行；任何情况，我都能行；哪天出发都不晚；这三句话，从三个维度给予了青年教师信心和鼓励，起到了很好的作用，产生了良好的效果。（4）培养青年教师的探究精神。什么是探究，就是探索研究的意思，在我们的学习或生活中，通过我们的观察，发现问题，对问题进行成因分析和深度思考，找到解决问题的办法，使工作达到预定的目标，取得优异的成绩。要实际工作中，我们要求青年教师做到“六多”，多一点敏锐观察；多问几个为什么；多作正确归因；多从理论上寻根；多想解决办法；多作实践运用。做到了“六多”，我们的专业技能会成长得更快，发展得更好、更高。
2.做好职业发展和专业成长规划与实施
职业发展和专业成长规划，就是将我们丰富而远大的职业期望清晰明确地表达出来，教师职业生涯和专业成长目标的实现需要一生的孜孜追求，在个人职业发展与专业成长的规划中，需要完成以下一些工作：（1）开展一次哲学与人生问题的思考，并努力找到正确答案。根据西方著名的三个哲学问题（“我是谁、从哪来、到哪里”），这三个问题说明人生在世，我们要努力探究生命和事物的本质、来源和最终归宿。结合我们的职业生涯和专业成长规划，做到准确把握自身角色，全面分析职业现状，科学合理确定目标，制订现实可行成长策略。（2）制定职业发展和专业成长规划。根据程社明博士提出的职业生涯规划包括的十项内容，我们修订出教师职业发展和专业成长规划应包括以下八项内容：个人基本情况；发展方向和当前可以预见的最长远目标；成功标准；大小环境（社会、学校）分析；自身条件及潜力情况；阶段目标分解；他人建议；具体措施。教师根据上述八方面的内容，认真思考，慎重决定，写出个人职业发展和专业成长书面规划。（3）设置教师专业成长室，展示教师专业成长的过程和成果。专业成长室主要展示：个人职业发展和专业成长长远规划（10年、5年、3年）；个人职业发展和专业成长年度计划；成长和发展的过程资料；取得的成果。专业成长室的展示，以正面宣传为主，及时更新展出资料，定时开放展室，通过专业成长室，提升青年教师专业成长的主动性和积极性，也成为了学校学术形象的展示平台和窗口。
3.构建自我成长的模式与策略
