前言：中文期刊网精心挑选了创业大赛策划书范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
创业大赛策划书范文1
这是一个需要激情和梦想的时代；
这是一个需要信仰和责任的时代；
这是一个需要个性和创新的时代。
励志照亮人生，创业改变命运，凝聚创业激情，笃行企业梦想。在市场经济日趋成熟和完善的今天，创业对于当代大学生具有特殊的意义。它关系到社会的可持续发展，亦关系到后备人才资源的储备。为了给有新锐的创业思想，优秀的创业思维，高效能执行能力的优秀大学生提供一个挥洒创业激情，结交创业伙伴，提升创业技能的平台，河北工程大学农学院创业者协会特举办“赢在大学”创业设计大赛。
二、活动简介
“赢在大学”创业大赛的灵感来自于中央电视台“赢在中国”的创业系列活动。此次活动由河北工程大学农学院创业者协会主办，本次活动获了农学院团委和社团联合会的大力支持。大赛于2011年11月15日正式启动并开始进行宣传，整个活动持续两周左右。大赛分为三个阶段，为保证比赛质量，按照惯例，每轮都将设置一定比例的淘汰率，每轮表现优异的选手（团队）晋级下一轮。为使大赛更具权威性和公正性，比赛期间，我们将全程接受农学院团委和社团联合会的监督，决赛将请相关老师、社团联合会领导及各兄弟协会会长担任评委。
三．参赛方式
1、报名对象：中华南校区10、09、08级在校大学生
2、报名时间：11月15日-----11月17日
3、报名方式：a、食堂路宣传咨询点报名
b、个人、团队均可
四．活动细则
（一）大赛赛程
1．活动宣传（黑板报和宣传板的形式）并接受报名，时间由11月15日至11月17日。
2.活动分为初审、现场答辩两个阶段进行
（1）初审：报名的团队或个人上交创业计划书、创业策划书，创业计划书由此次大赛评审团评选
策划书
（4）入选复赛（即参加现场答辩）的团队在12月1日之前好团队项目PPT，并做好现场答辩准备
（二）比赛形式；1创业计划书初选规则：商企业计划书评选 每个团队可以自由确定公司类别以及经营模式，要注意把握产品开发和市场潜力，并预算一个运营周期后企业预期的利润情况，树立相应的企业理念，通过理念识别、行为识别、视觉识别阐述计划书内容，在规定的时间内制作好一份比较正式的商业计划书并打印上交予评审团负责人，根据评审团的最终裁定参加复赛。
2决赛规则
比赛形式：现场答辩
比赛规则：1、初选后将有三个团体组和六个个人组进入现场答辩环节。
2,、团体组和个人组均通过抽签决定出场顺序，比赛时，选手（需选出一名队长）借助PPT对自己企业的概况进行阐述，各小组将对对手的策划进行研究分析。然后各小组需针对对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻击”，但发言要文明，不得进行人身攻击。
2、案例分析：各队派一名选手对所给的案例进行分析，并回答评委的一个问题。
创业大赛策划书范文2
世界瞬息万变，社会生活丰富多彩。作为莘莘学子，大学时光绚烂夺目而又转瞬即逝。经济社会是资源之战，知识经济时代，资源竞争的焦点在于拥有一颗睿智的头脑。既然你有追求的自由，既然时代给予你机会，理应舒展身心，谋求一生最大的幸福。
创业的冲动蕴藏在年轻朋友的心中，创业大赛将给你提供一展风采的舞台。
远望方觉风浪小，凌空乃知海波平。当大家踏上职业生涯之路时，回首往事，必将还记得这年少的挥斥方遒。
二．大赛名称
xx大学首届创业项目设计大赛
三．大赛目的
本次大赛的目的在于增强大学生的职业规划意识，塑造大学生勇于挑战，富于创造的品质，提升大学生的创造力、执行力和竞争力，拓展大学生创业的广阔视野。
四．大赛宗旨
传播创业理念，丰富创业实践：
鼓励创业人生，创业改变命运.。
五．大赛时间
2009年10月——2010年4月
六．大赛地点
江汉大学
七．参赛对象
江汉大学所有在校本科制大学生
八．组织单位
主办方：江汉大学招生与就业指导处
承办方：江汉大学职业发展协会
九．网络支持
十．大赛组委会（待定）
1、市相关领导；
2、校方领导；
3、武汉市成功青年企业家。
十一．大赛评审委员会（待定）
1、市相关领导；
2、校方领导；
创业大赛策划书范文3
九江学院大学生优秀策划团队促销策划大赛是九江学院商务策划协会精心打造的一项协会品牌商务策划活动，也是2010年九江学院精品校园文化活动;促销策划大赛以弘扬“拓展学生视野，培养创新思维，帮助学生成才”为宗旨，来营造九江学院浓厚的商务策划氛围。商务策划在当今社会的地位逐渐升高，无论是对个人职业生涯规划还是社会企事业单位项目、活动规划，都起着至关重要的作用。没有策划的计划是空话，没有策划的规划是废话;没有细致的策划、没有创新的想法、没有系统的体系去做人做事，一定都会事倍功半。促销策划大赛给予了在校大学生真正了解、参与、制定策划的一次宝贵的机会，每一组参赛团队都有实战的经验，这次比赛是团队的精彩较量、集体的风采展示。
二.活动目标
运用“策划比赛+实战演练”的形式开展本次活动，给予一些拥有创新能力和策划思维的大学生团队珍贵的机会，让真心想锻炼自己的大学生团队尽情的挥舞风采。可以丰富大学生的课余生活，并且展示自己的才华，可锻炼自己的协作能力等等;精心培养策划团队，为参加全国的优秀团队创业大赛积蓄力量。（大学生服装设计大赛活动策划书）
三.活动过程
1、宣传流程
(1)张贴海报：张贴在一、二、三、四、五所食堂门口以及一、二、三、四、五、六、七、八栋教学楼;
(2)横幅广告：一、三食堂广场和义丰楼楼前;
(3)喷绘广告：一、六教学楼里;
(4)黑板广告：每栋宿舍下面黑板宣传;
(5)宣讲会：邀请商学院殷教授、教师等开宣讲会;
(6)指导培训：组织参赛团队参加三场培训;
2、报名流程
(1)报名条件：每个团队3-5人，单人报名协会组织组合团队;(团队要求：有自己的名称、口号等)
(2)报名时间：4月16日—4月19日;
(3)报名地点：一、三食堂门口;
3、比赛流程
(1)比赛形式：
初赛：团队提交策划书;
决赛：进入决赛团队提交演示文稿策划书;并进行十分钟的团队展示与答辩;
(2)交稿时间：4月28日;
(3) 交稿地点：厚德楼四楼
(4)稿件形式：策划书复印件一份和ppt电子稿一份。
4、作品评定：
(1)评定小组成员：资深高级商务策划师以及企业代表;
(2)决赛流程：初赛筛选六组进入进入决赛，现场团队展示与答辩评比以及颁奖仪式;
四.奖品
1.第一名：荣誉证书和价值680元的礼品每人一份;
2.第二名：荣誉证书和价值580元的礼品每人一份;
3.第三名：荣誉证书和价值380元的礼品每人一份;
五.人员安排
(1)广告宣传部负责宣传的设计张贴海报等工作;
(2)市场调研部负责报名以及收稿工作;
(3)谈判部负责活动经费的筹备与落实工作;
(4)策划部负责协助指导老师评定策划书;
六.活动负责人
(1)活动总负责人：常永浩 黄泉泳
(2)其他负责人：林海花 范仁滨 王崇琳 张海龙
创业大赛策划书范文4
关键词：创新创业实践；课程改革；创新创业大赛
创新创业实践是一门面向大学四年级的本科社会实践类课程，大学生创新创业实践作为重要的组成部分支撑全国各高校进行创新创业教育改革[1]，区别于常规的教学实践活动，创新创业实践是课堂的拓展和延伸。教育部、农业部、国家林业局于2014年批准了第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目（教高函〔2014〕7号），确定了该项目的试点高校99所，改革试点项目140项，其中项目类型分为3类：拔尖创新型43项，复合应用型70项，实用技能型27项。这3种类型项目都必须面对如何做好大学生创新创业教育这项工作。福建农林大学园艺学院近年来对多门专业课进行了教学改革课题研究[2-6]，本文以福建农林大学设施农业科学与工程专业创新创业实践课程为例，对其教学改革进行探索，并对教改成效进行讨论与思考。
1课程改革的必要性
设施农业科学与工程是一个集工科、农科等多学科融合的交叉学科，该专业的大学生在大学一年级至大学三年级期间专业课涉及的学科多且杂，呈发散型学习，这与第一批卓越农林人才教育培养计划项目培养的3种类型人才要求相符合，在大四上学期开设创新创业实践课程有助于学生将发散思维集中起来，并融会贯通，解决实践中发现的问题，这是使他们成为新型设施农业复合型人才的重要一步。
2课程改革
2.1教学目标
课程旨在通过集中大量的实践课程培养设施农业专业本科生学习吃苦耐劳、艰苦创业的精神，在实践中学习工科、农科、园艺学等多学科知识，培养发现问题、解决问题和独立思考的能力。学生在创新创业实践过程中认识社会，产生好奇心后自发研究社会，并理解乡村振兴、精准扶贫的精髓，产生服务社会和报答国家的意识，提高综合能力。通过模拟中国大学生“互联网+”比赛考核制度，让学生领悟具有中国特色的“互联网+农业”创新意识，让学生以主观视角参与到“了解市场需求—学习多学科知识—创新创造”的全过程，最终提高专业素质，成为新时代设施农业专业人才。
2.2教学内容
2.2.1课程内容及实践基地情况。课程总计60学时，包含理论教学（6学时）、实践基地教学（50学时）、实践考核（4学时）三大部分，深入实践基地占总学时的83.3%。教学实践基地有福建农林大学自有基地尤溪洋中科教基地，以及校外基地福建省农科院、泉州市农科所等22家科研院所和企业的科研教学创业实践基地。其中以洋中科教基地为主，以校外基地为辅，团队5位教师（可增派专业教师）分别指导一组学生，实践教学中30个学时集中在洋中科教基地，另外20学时由各个教师带队去校外2个实践基地进行实践教学。
2.2.2课程改革组织实施情况。理论教学：以往届的中国大学生“互联网+”创新创业大赛金奖案例进行理论教学，通过对金奖项目的案例分析，结合其中相关知识进行讲解，让学生理解“深入生产第一线—发现痛点—寻求解决方案—查阅相关理论知识—研究开发—研制出互联网+农业的相关产品”整个过程。实践部分：由教学团队教师带队，分为若干个创业小组深入实践基地实践，让每个小组充分了解生产需求，从课程内容出发，迸发灵感，将信息技术与农业生产相结合，运用“互联网+农业”思维研发出适合生产应用的技术或产品，使学生认识社会、研究社会、理解社会和服务社会。实践考核：创业小组进行模拟竞赛答辩，导师团队进行评比，作为成绩考核中的重要组成部分。课程成绩评定采用“3+2+5”方式，其中小组创新创业实践报告、实践策划书两部分占总分的30%，实践考勤占20%，模拟“互联网+”创新创业竞赛小组书面材料及答辩路演成绩进行考核排名，占50%。如果以小组报名创新创业大赛并获奖，根据学校教务处文件（比赛定级）进行加分。
3改革成效
2015年进行首次改革的第一届班级中部分学生表现优异，这些学生成为参加2017—2019年中国大学生“互联网+”创新创业大赛的骨干，学生团队负责人为2013级设施农业科学与工程专业本科生，3年来团队组成成员共有2013级至2016级设施本科学生约50人，培养了一批高素质设施农业复合人才。学生团队获得中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛银奖1次，铜奖1次；福建省省赛银奖3次（青年红色筑梦之旅赛道1次），铜奖1次；“创青春”福建省“挑战杯”银奖1次；获得其他各类双创大赛国家级一等奖1次，铜奖1次，省级金奖（一等奖）3次，银奖铜奖多次。
4基于课程改革的思考
创业大赛策划书范文5
关键词： 大学生 竞赛项目 考核设计 应用写作课
为了提高大学生就业能力，各省针对在校大、中专学生设置了一系列竞赛项目，如创业计划大赛、电子商务大赛、统计调查设计大赛、职业生涯大赛等，其中许多竞赛涉及应用文文种写作，因此，将大学生竞赛项目引入应用写作课堂教学中是必要的。竞赛也是一种项目，把竞赛项目纳入课堂教学本质上属于“项目教学法”，只不过竞赛项目比起一般教师为课堂教学虚拟设计的项目更具有现实性和激励性。因此，竞赛项目是更适宜于大学阶段操作的一种实践项目。把竞赛项目引入应用写作课堂分“引入项目-重组教学单元-分组学习讨论-评价考核”四个环节，在“大学《应用写作》课引入竞赛项目的教学探讨”一文中，我已经探讨了“引入项目”、“重组教学单元”和“分组学习讨论”三个环节，下面重点谈谈课程考核环节的设置。
一、传统应用写作课考核方式存在的问题
传统应用写作课注重应用文基础知识和理论的考核。这主要受授课内容的影响。按照课程大纲要求，以往应用写作课的授课内容按照章节分为：应用文概述、行政公文、日常公关礼仪性文书、事务性文书、经济文书、法律文书、新闻文体、毕业论文等几部分。教师讲授内容一般是依照章节逐一讲解主要文种：先理论知识，再分析例文，最后模仿练习。正因为教学内容忽略课程实践性、操作性强的特点，考核方式也照搬理论课程的考试方法。传统应用写作课考核方式大多被设置成“期中一份小作业（占总成绩的20-30%），期末一张笔试卷（占总成绩的80%或70%）”。笔试试卷或为开卷或为闭卷形式，试题类型多为：填空、选择、简答、论述、改错、写作等，其中填空、选择、简答、论述属于客观题，分值大，大约占了70%多。这种重知识、理论的考核方式，不仅不能锻炼学生的写作技能，而且学生通过死记硬背或套用格式（开卷考更简单）就能顺利过关，所以往往觉得这种课不用学也行，影响学生对这门课程的正确判断和认识，严重挫伤学生学习积极性。
二、基于大学生竞赛项目的应用写作课考核设计
要想改变传统考核方式，关键是先改变教师的观念和教学方式。应用写作课是一门应用性极强的技能课，几乎覆盖社会各专业领域，大、中专院校之所以普遍开设这门课程，原因正在于此。任课教师首先要对课程的性质和特点有充分认识，如果只是用理论课程的教学方式敷衍了事，就会失去开设这门课程的意义。其次，对课程教学内容和方法也要重新加以思考，近些年，研究者提出很多改革方案，如“案例法”、“情境法”、“项目驱动法”，等等，这些教学设想都是基于应用写作课的实践性提出来的，但教师主观设计的案例、项目、情境等带有一定虚拟性，学生实践动力仍然不大。基于此，本文提出将大学生竞赛项目引入应用写作课堂教学中。出于就业的考虑，大学生对于参加竞赛的态度还是比较积极的，所以，在课堂引入竞赛项目比起其他虚拟项目，具有较大的现实性和激励作用。根据授课内容和方式的变化，考核方式相应地改变：
1.注重学习过程，加大平时考核的力度。
基于大学生竞赛项目的应用写作课考核方式把平时考核分值增加到40%～50%，条件允许的话还会继续加大。平时考核方法不再是一次作业那么简单，变得多种多样，具体包括：
（1）单元学习评价和考核：基于大学生竞赛项目的应用写作课授课内容是结合竞赛项目整合的几个教学单元，有创业大赛学习单元、职业生涯大赛学习单元、统调大赛学习单元等。如给经管专业学生结合大学生创业大赛组织的一个单元的授课内容：包括八个步骤：要求学生以教育厅的名义下发大赛通知或者以学校名义转发教育厅关于大赛的通知文件的写作；筛选合适的题目进行方案设计；引导学生为创业项目进行市场调查问卷设计和调查报告写作；组织策划及策划书写作；与相关公司建立合作训练合同书或协议书写作；为资金或其他问题向上级请示训练请示文种写作；为项目招聘人员训练招聘启事、求职简历写作；采访相关创业人员训练新闻访谈写作。老师组织学生分成6人小组，选出组长，负责进程和协调，学生在老师的指导下讨论交流，进行选题、定题和筛选项目，完成竞赛项目相关的文种写作训练，单元学习结束后，教师给学生进行详细的分析、评定和考核，考核依据是每组完成的竞赛相关文本写作和小组成员互评成绩，这部分成绩约占平时成绩的50%。
（2）课堂发言考核和其他：大学生竞赛不仅要求参赛者熟悉专业知识，精通文种写作，而且设计了10到20分钟的流利讲解和说明环节，这就要求设计学生的口头表达训练。我们在竞赛项目单元学习中要求小组成员进行轮流汇报和总结，同时在课程基础内容讲解中要求学生针对错题修改和写作的发言训练，还有演讲训练，这部分占平时成绩的40%，另外，考勤和课堂表现等考核占10%。
（3）参赛奖励机制：对于积极参赛的同学平时成绩给予加分奖励（校级5分，省级10分）。获奖（校级以上）同学课程免于考试。
2.期末考试题型以测试文种写作方法和能力为主：因为基于大学生竞赛项目的应用写作课在平时教学中注重学生的文种写作训练，因此，期末考试题不需要设置大量客观题以方便学生过关。近两年，我们的期末考试题型中80%是测试学生写作方法和能力的，题型有填空（主要是公文语言认识，文种构成、习惯用语等内容只占20%分值），其余为改错、给材料用完整的公文格式写作通知或请示等、消息写作、新闻评论还有微博写作及邀请函、求职简历制作等内容。题目注意接近大学校园和大学生活，具有一定的现实意义。目前，期末考试占总成绩的60%或50%，希望逐渐减少分值。
“课程考核是教师影响学生对课程学习态度和行为的最强有力手段”。的确，要想改变学生对应用写作课的学习态度和行为，最关键的还是任课教师的考核设计。基于大学生竞赛项目的应用写作课考核设计是在课程教学改革基础上实现的，这种围绕学生实践能力和就业能力进行的考核正在发挥作用，显示出良好效果。
参考文献：
[1]夏晶晖.应用型本科教学中技能型课程考核方式的改革[J].西南师范大学学报（自然科学版），2013（6）：193-196.
创业大赛策划书范文6
为了响应学校动员我们实习的号召，也为了使我们学生有机会将课堂理论教学与实际相联系，更好地理解和掌握这些知识，并逐步培养我们的管理能力和素 养。根据管理学院的实习计划和安排，我和学院的几位同学于20xx年的暑假期间一起到金蝶软件(中国)有限公司深圳总部进行了为期21天的专业实习。在这 21天的实习过程中，我得到了一次较为全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
1.实习目的
实习是我们工商管理类专业知识结构中不可缺少的组成部分，并作为一个独立的项目列入专业教学计划中的。其目的在于通过实习使学生获得各专业的感 性知识，理论联系实际，扩大知识面;使得学生较为全面地了解企业经营管理，学习企业成功的管理经验;培养学生将理论联系实际，深入接触工商管理实际工作， 运用工商管理专业知识分析和解决现实中的工商管理问题;加深对社会和工作的认识，端正工作态度，学习工作方法，锻炼管理技能，为今后顺利踏上工作岗位打下 基础;并且尝试探讨工商管理管理前沿问题，初定毕业论文选题兴趣。
2.实习单位基本情况
金蝶国际软件集团有限公司是香港联交所主板上市公司(股票代码：0268)、中国软件产业领导厂商、亚太地 区企业管理软件及中间件软件龙头企业、全球领先的在线管理及电子商务服务商。金蝶以引领管理模式进步、推动电子商务发展、帮助顾客成功为使命，为全球范围 内超过60万家企业和政府组织成功提供了管理咨询和信息化服务。金蝶连续5年被IDC评为中国中小企业ERP市场占有率第一名、连续3年被《福布斯亚洲》 评为亚洲最佳中小企业、20xx年被Gartner评为在全世界范围内有能力提供下一代SOA服务的19家主要厂商之一、20xx年金蝶荣获深圳质量领域 最高荣誉深圳市市长质量奖。20xx年，IBM等入股金蝶国际，成为集团战略性股东，金蝶与IBM组成全球战略联盟，共同在SOA、市场销售、咨询与应用 服务、SaaS多个方面进行合作。
3.实习经历
实习期间，我和其他七位同学安排到公司的培训教育部工作。我们的工作的主要内容在部门经理助理的带领下，策划并举行“金蝶首届大学生创业大赛总 决赛”以及其他相关活动以及会议。我们8个人组成一个团队，共同负责这个项目，根据公司的要求，我们尽职尽责不辞辛苦努力把各项工作做好。
