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读书调查报告范文1
我选取了四家进行调查。第一家是我自己的家。我家有一个书柜，可阅读的图书有五百本以上，主要是文学、历史、地理、计算机方面的书籍。因此，我的知识面比较广，写作文对我来讲也是一件轻而易举的事情。我归结于是得益于我喜爱读书的原因。
第二家是弟弟家。弟弟才上一年级，还没有养成阅读的习惯。由于家里人也没有读书的习惯，家里书柜上放的是摆设品，仅有的几本课外读物也随手乱放，存书量很小。弟弟的课外知识匮乏，一说读书就头疼，最爱玩耍，问他课本外的知识更是一问三不知。
第三家是姐姐家。姐姐目前是一名初中生，家里有一个大书柜，整齐的图书摆满了书柜，图书大都是一些中外名着和中外历史、地理方面的书籍。姐姐特别爱读书，每次见她都是书不离手。姐姐的文学水平也很高，班里同学都称赞她是“小才女”。
第四家是哥哥家。哥哥现就读于北京师范大学思政研究生班，他有一个专门的书房，三面都是书柜，里面的图书琳琅满目，有文学、生活百科、政治、历史等等，图书种类五花八门，简直像一个小书店。哥哥的知识丰富的很，我问他的问题，他基本都能准确回答出来，简直就是一个活的“百科全书”。每次和他在一起，我都能收获很多课堂以外知识，他也是我学习的榜样。
读书调查报告范文2
关键词：大学毕业生；读书；调查
中图分类号：G311 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2011）09-0034-02
一、问题的提出
我国高校从1999年开始扩招，在校大学人数持续递增，相应的大学毕业生从2003年起人数逐年猛增，据全国教育事业发展统计公报可知，2010年大学毕业生达631万。2003年至今大学毕业生人数分布如图1所示，人数总计达3539万，且年龄大部分分布在22～30岁范围，他们正是富有朝气的青年人，时间充裕，求知欲强，并有一定的经济支出能力，构成了极具潜力的图书市场。
图1 2003～2010大学毕业生人数统计
此次调查主要针对2003～2010年大学毕业生，涉及人数达170人，被调查大学毕业生主要分布在制造工业、服务业等行业，从事出版编辑、技术研发、产品制造、市场营销等工作。调查方式以大型书店（如西单图书大厦）书面调查与网络问卷调查形式为主。
二、调查结果分析
在调查的大学毕业生中，本科毕业生占总数人的68.6%，研究生（硕、博士）占总人数的31.4%；从事技术的人员占总人数的56%，管理人员占33%，经商人员占总人数的5%，其它人数占6%；收入水平1001～2500元占24%，2500～5000元占总人数的66%，5000元以上的占10%。由上述数据统计与分析可知，所调查的大学生人群知识层次较高，研究生学历所占比例较高，大部分大学毕业生从事技术工作，收入水平集中在2500～5000元范围内，且70%的大学毕业生在业余生活中选择读书。
1.兴趣广泛。如图2示。文学类图书具有思想性、欣赏性和启发性，深受他们喜爱，喜欢阅读文学类的大学生最多，达27.12%；其次是社科类，占总数的21.47%，阅读社科类图书既可扩大眼界又可增长见闻；教育类、生活时尚类、自然科学类、经管类分别占总数的14.12%、14.12%、12.99%和10.17%，各数据相对比较均匀。由统计数据可知，当今大学生图书阅读兴趣广泛，并不拘泥于一类图书，而是博览群书。
图2大学毕业生阅读兴趣调查
2.读书目的明确。如图3所示，其中读书目的是个人爱好占总人数的78%，学习、丰富知识、消磨时间和陶冶情操分别占36%、42%、20%和15%。从上述调查结果可知，他们读书具有很强的自主性和明确性，具有有较良好的阅读动机，并且注重图书的实用性。学习和丰富知识两项所占的比例也说明大学毕业生对学习求知欲强，追求新知识、新信息，对学习有强烈的责任感和紧迫感。
图3 大学毕业生读书目的调查
3.读书量略显欠缺。如图4所示，月平均读书量在一两本杂志的比例为76%，占绝大部分，月平均能读到几部文学作品的仅为4%。可见大学毕业生的读书量略显欠缺，有待加强，这与他们将大部分时间和精力专注于工作不无关系。
图4 大学毕业生读书量的调查
4.阅读习惯过于“自我”。如图5所示，78%的大学毕业生只关注自己感兴趣的部分，目的性较强，常常浏览图书情节占到62%，而细读和做读书笔记的比例仅分别为16%和14%。在对他们不良读书习惯原因调查发现，认为工作压力太大，没时间阅读图书占总人数的72%，没有合理计划，无阅读习惯占36%，认为图书太多，无从选择的占到11%。
图5 大学毕业生读书习惯的调查
5.读书场合五花八门。如图6所示，72%的大学毕业生会在临睡之际读书，但此时读书一般历时不长。乘坐长途车和火车虽然占66%的比例，但是毕竟乘坐频率不高。去书店和图书馆读书比例虽然只有36%，但是一般时间集中，且可能会即时购买自己喜爱的图书。
图6 大学毕业生读书场合的调查
6.书店仍是读书、购书的最佳场合。如图7所示，他们大都有一定的经济支付能力，且借书、租书手续繁琐，这使得大学毕业生不愿借书来读；大部分大学毕业生全天的工作时间都在电脑前办公，视觉疲劳使得他们更愿意阅读纸质的书本，如在书店购买或网购自己能永久持有的书本。在后续的调查发现62%的大学毕业生认为借用图书馆的书不太方便，还是自己拥有比较好，而且随时会去书店。
7.买书很“挑剔”。如图8所示。其中书的类型占总人数的85%，即大学生购书首先选择自己急需阅读的图书，价格影响最小只占42%，而图书作者、到货速度、环境与服务、质量与包装所占的比例分别是55%、65%、67%和65%，各影响因素所占比例都比较大，说明他们购书自主性强，要求面面俱到，购书很“挑剔”。
图7 大学毕业生读书方式调查
图8 大学毕业生购书影响因素调查
8.购书消费额可观。如图9所示。月均花费在50～100元占总数的34%，居于多数。月均花费200元以上、100～200元、30～50元和30元以下分别占4%、22%、24%和16%。由此可见大学毕业生月均购书花费集中在50～100元内，年消费额达1000元，购书消费量可观。
读书调查报告范文3
实践地点：XXXX服装有限公司
实践内容：调查大学生暑期打工的危险度和难度。
暑期来临，一些在校大学生抓紧机会四处寻找兼职或实习机会，希望获得更多工作经验。部分不法的公司或机构正是瞄准了这一特殊群体设局行骗，让不少求职大学生吃尽苦头。
我自己就是个例子。暑假开始前我就准备在暑假期间在武汉找一份工作，。没有想打沿海那边去，但是我听好几个同学都说在武汉找工作都比较难。在学校我就在网上找了好多暑期招工的广告记录下来。最后都是不了了之，没有去主动应聘的勇气。以至于我在准备回家时才临时决定跟同学一起去打工。不想去沿海那边是因为在那边可能挣不到钱，还会赔上车费。找一个近一点地方打工，不会要花太多的车费。如果没有弄到钱也不至于贴钱。但有时候总是事与愿违。
放假的那一天，我就和同学一起去XX。由于没有打工的经历不会找工作，一不小心就被工头介绍进厂。开始我们并没有觉得异常 ，时间长了我发现我们被骗了。我们每个小时工资本来就几块钱，工头还从我们少得可怜的工资里面克扣一部分钱。想想都让人气愤。实在是没有天理。打了十天的工，我们觉得这样一直搞下去根本没有前途，于是决定辞工，而可恶的黑心工头却不愿意付我们工资。我们都很气愤，但是没有办法，只能忍着干了一个月。一个月后，我们辞工，工头还是不情愿给我们工资。但是最后还是给我们一部分，扣掉几百块。想想现在维权都挺难的，实在让人郁闷。我这里讲的工头是那种专门给别人介绍工作的人。他们专门给学生介绍工作，然后从中获利，获取暴利。其实我们被骗，还不算严重。听老员工讲，有的工头还黑，一分钱的工资都不会给学生工。很多人明明知道，这样的工头是在干违法的事，却没有人敢来管一管。我一直都很纳闷。这看起来是不大不小的事，但是可能会改变一个即将进入社会的人对世界的看法。
同时我还在报纸上面看到，好多大学生都被中介骗。大学生在假期打工本来就是不容易的事，如果被骗就真的会对社会有看法了。
我在网上找到许多大学生暑期打工被骗的例子：早在XX年，就发生这样的一个案例。全国各地XX多大学生，先后被骗至XX加入非法传销组织，XX大学生卧底才揭开了这个惊天骗局。此案不但轰动全国，更是惊动了中央高层，总理亲自批示查办。
XX是XX师范学院的大三学生，此前有过多次兼职的经验，但在今年暑假求职时仍遭遇了兼职陷阱。
刚放暑假，XX就与XX市一家企业管理策划部签订合同应聘超市导购员，在上交240元服装费后，被告知第二天上班。XX在网上搜索该公司时，竟看到各类求职者不同时间的投诉，这个公司千方百计让你毁约，然后让你交毁约金。XX查看合约，确实有如单方面毁约，则需给对方500元毁约金一项。为了安全起见，XX用相机拍下了合约内容。
为了探个究竟并拿回服装费，XX再次来到该公司。经理说除了之前说好的超市导购外还需提供陪客户等额外特殊服务。我当场就回绝了。但经理要我交500元违约金，我说身上没钱才得以脱身。XX说。
第二天XX到公安部门咨询并寻求帮助。执法人员称该公司并未违法，只是钻了法律空子，让XX做完笔录回去等待，XX便放弃了求助的念头。
腾力来自湖南，7月15日与XX市某企业营销策划中心签约，成为该公司的仓管。该公司在第一天以上班抄写货单和账目单出错，造成公司损失为理由，给腾力停职处理，并扣下450元押金。腾力知道该公司在账目单上做了手脚，千方百计寻找证据，寻求有关部门帮助。他先后到工商局、劳动局、公安厅、刑警队等部门，最后终于在政府劳动督查支队的帮助下拿回押金。
有8年工作经验的腾力说：大学生不管到什么地方找工作，都要充分了解当地情况，要有足够的知识和能力辨别公司正规与否。我希望有关部门尽快查处这类公司，规范求职市场，避免其他涉世未深的大学生被骗。
我举了一些案例就是要说明大学生暑期求职的难度危险度都非常大。
通过调查发现，骗子公司一般比较简陋，除了一张办公桌、简单办公用品之外，其他什么都没有。骗术也大多是巧立名目，收取各种费用。他们通过不正当手段使用他人身份证注册正当公司，张贴或派发广告，以丰厚收入招抄写员高薪仓库管理员等为诱饵，以报名费、面试费、中介费、保证金、服装费等为理由收取钱财，并与求职者签订合同。工作第一天，便以工作出错无法完成指定工作等借口，或让求职者停职、克扣押金，或千方百计使其毁约，牟取非法毁约金。
一个简单的骗术，为何能骗倒众多大学生?邕江大学校团委潘炳捷老师介绍，缺乏判断力、自我保护意识弱是大学生被骗的最主要原因。同时，大学生求职心切、考虑不周，容易被人利用;另外，抱有侥幸心理，以为碰上少劳多得的好机会也是主要原因之一。
潘炳捷说：大一是加强就业指导的最佳时期，但很多高校往往大三时才重视。各高校应该给予学生更多求职与就业方面的指导，不断重复身边的案例，强调安全的重要性。就业安全是就业指导的新课题，与学生直接接触的辅导员应该重视起来，帮助学生形成就业安全意识。
读书调查报告范文4
首先,受访者的人口结构特性:在1188位受访者中,有70.6%为女性2;在年龄方面,19～24岁、25～30岁与31～40岁的比例分别是25.2%、23.2%以及26.2%(占总样本的七成四左右),单身居多(73.3%),其次则是已婚有小孩(20.6%)的人群。
对于影响消费者是否购买电子阅读器的主要原因时,有超过2成的受访者认为电子阅读器的价格(24.1%)及是否有足够的电子书种类可选择(21.5%)是主要的原因,其次为阅读接口是否完善、电子书的价格与电子阅读器的功能;而在可接受电子阅读器的价位部分,有七成三的受访者认为3000元(台币,下同)以下为其可接受之价位,其次可接受阅读器价位为3001～5000元则亦有2成以上;在电子书阅读媒介种类中,多数人可接受电子阅读器(77.6%)、桌上型计算机(66.4%)及笔记型计算机(68.3%),可接受手机为电子书阅读媒介则36.6%。
在电子书阅读器的购买动机部分,约有三成七的受访者认为其购买电子书最可能的动机为想尝试新的阅读方式,另外有三成三的受访者选择“特价促销”,亦有一成三的受访者认为工作需要是主要的购买动机;在购买电子阅读器的可能性方面,有四成六的受访者认为其绝不可能及不太可能在未来一年内购买电子阅读器,有超过三成的受访者认为其有些可能及很有可能在未来一年内购买电子阅读器,另外,有两成的受访者则是看情况而定。
在购买电子书的种类部份,有三成五的受访者可能购买文学类的电子书,其次则有近一成八的受访者可能购买学习进修类,亦有超过一成的受访者可能会购买漫画类;另外,有近两成八的受访者认为电子书的售价应该视情况而定,而有近半数的受访者认为电子书的售价应该是纸本书售价的四折或五折;在购买(下载)电子书的通路方面,多数超过七成五的人认为其最有可能在网络书店购买电子书,而其余如出版社网站、电信服务商(如中华电信)、入口网站(如雅虎)等,皆不到一成。
在交叉分析方面,首先针对“很有可能”在未来一年内购买电子阅读器的受访者为样本(占总样本的7.2%),探讨该样本决定是否购买电子阅读器的原因,因此以下仅针对未来一年很有可能购买电子阅读器的样本进行分析讨论。首先说明在未来一年内很有可能购买电子阅读器的人口结构:男性比女性更有可能在未来一年内购买电子阅读器;职业则是以专业人士为主,如律师、医生、会计师或大学老师;在年龄方面,年龄越大购买电子阅读器的机会越高,51岁以上的调查样本超过21.7%。
交叉分析的结果发现,是否有足够的电子书种类可选择是主要影响是否购买电子阅读器的主要考虑因素(28.2%),其次才是电子阅读器(21.2%)及电子书的价格(17.6%)。另外,虽多数受访者认为3000元以下为其可接受电子阅读器的价位,但对很有可能购买阅读器的受访者来说,有高达16.5%的人表示可接受电子阅读器价位在5001～8000元区间,显示目前的电子阅读器价格相对于未来一年内“很有可能”购买的族群将会是一个可以期待努力的市场。
在购买动机方面,想尝试新的阅读方式是该族群最可能的购买动机 (48.2%),这个数据显示以Kindle为主的电子纸所强调的“我们与纸张一样”的营销重点与i-Pad所主张的“新阅读”显然在目标市场会有相当程度的区隔,值得电子阅读器制造商思考。在未来一年内很有可能购买阅读器的受访者中,其最可能购买的电子书种类前三名分别是文学(31.8%)、财经企管(21.6%)及学习进修(18.8%)。下一期本文将继续分析此次研究结果的主要发现。
1 当然在电子书真正成为一个成熟的市场(或者是说可以操作的市场)前,这当中还有很多的问题要克服,诸如各家阅读器的格式仍无一个标准,这标准不是说要统一格式才称作标准,毕竟相对于音乐或影音而言,阅读的内容较为复杂多样,有黑白为主的文字,也有图文并茂的彩色需求,因此在谈论电子书格式未必说统一格式就是最好,但是需要有一个格式制订的原则与规范,这样的发展对于成本的降低与兼容性将会有所帮助。此外,台湾重量级的出版社,对于出版电子书虽然关心,但是实质进度仍嫌过慢,间接造成台湾电子阅读器的销售难度。
2 这比例与台湾网络购书的性别比例差异不大,台湾地区女性仍是网络购物的主要族群。
读书调查报告范文5
【关键词】调查报告 写作教学 目标体系
调查报告是对某一事物或某一问题进行调查研究后，将调查所得到的材料和结果，以书面形式表达出来的报告。[1]目前，对于调查报告写作教学的研究较少，需要通过学习借鉴和实践研究予以明确。
一、现状：教学实际与课程标准脱节
调查报告属应用类文本，在语文教学历史上有着比较高的关注度。夏丏尊、叶圣陶合著的语文学习经典之作《国文百八课》中，将报告书作为重要内容专门编写了一课，选两篇调查报告作为例文，还指出：“报告书的阅读和写作已和现代生活分离不开，所以应当加以详切的注意。”[2]在不同年代、不同版本的语文课程标准（或大纲）中也能发现它的踪迹。1941年的《小学国语科课程标准》“第五学年”有“书信、报告等实用文的分析写作”[3]这一要求；1963年、1988年及以后的教学大纲中有“小学五年级：写简单的计划、报告等应用文”的要求。由此可见，小学生能写报告是语文课程设计者的共识。
但调查报告在现实教学中的处境却是尴尬的。笔者在日常调研中，对区域内的部分教师进行了访问，语文课中进行调查报告写作教学的几乎为“0”，对130名左右的小学高年级学生进行了问卷调查，结果是：调查报告的写作是“写得最少”和“最怕写的”。调查报告在实际教学中形同虚设。
二、追因：写作教学目标的缺失
调查报告为何在实际写作教学中被搁置、被放逐？为何普遍达不到课程标准的“合格线”？这无外乎外部和内部两个方面的原因。外部原因如写作测评标准“文学化”的导向，“应用文只是个格式问题，没啥可教的”的观念影响。内部的原因更为关键，主要表现在两个方面：一是分类不清。教师对文体本身感到陌生，不清楚调查报告究竟有哪些样式，该如何分类；二是指向不明。教师对调查报告这个写作样式归属的教学板块感到疑惑，教材中它出现在“口语交际”“习作”“综合性学习”三个部分，那写作教学究竟要教什么？写作之前的调查活动要不要纳入教学范畴？
这些问题的解决，必须以调查报告写作教学目标的建构作为基础。
三、借鉴：国外小学调查报告写作教学参考
日本、美国、前苏联、德国、印度等国在语文教材中都编排了调查报告的写作内容，其编排的形式和呈现的内容各具特色，日本和美国教材尤其突出。
1.日本：目标清晰、策略具体。
日本课程中，与“调查报告”高度相关的研究是以教育学者和实践者野村芳兵卫为代表的“生活调查作文”。这项历时八十年的研究，有“定位准、分类清”和“方法和程序明确”两大特色（见表1）。其中，社会调查部分还紧扣语文的学科特点，把“语言课题”作为必选内容。[4]
表1：日本小学生活调查作文教材内容分类及举例
我国小学语文教材中有关“调查报告”的内容也覆盖了自然与社会两大领域，但是内容的序列性不强，对难度的把握不准，如在人教版小学语文五年级下册教材中出现的调查报告例文《关于李姓的历史和现状的研究报告》，难度过高，不好操作。苏教版小学语文教材中，三年级下册有调查学校绿化情况，六年级上册有访问家乡名人这些内容，但在实际教学中，大多被当成状物文或写人文的写作内容了。
2.美国：学生主体、综合开放。
美国小学语文教材中的调查内容充满趣味，他们强调将学生置于生活大背景中，启发多元化思维，增强学生解决社会生活问题的实践能力。
美国亚利桑那州小学语文六年级教材“调查”专题[5]
认知测试 通常一个月你收到或挣多少钱？你是怎样花的？制作一个如下图所示的饼图。
知识拓展 （略。主要讲许多邮购销售的产品作了虚假广告。）
深层阅读 读《花和雀斑膏》（小说），把作者的经历和感受与你自己的体会进行联想。
阅读反馈 （略。要求学生回答从概括内容、推想观点与评价文本三个维度提出的问题）
选择练笔 为杂志写一则邮购雀斑膏的广告；看自己制作的消费饼图，写下自己新预算的概要。
日本和美国“调查报告”教材的呈现方式，都力求用案例作为调查报告的内容目标；用身边事反映社会现象的方式设计思维发展目标；用结构化的问题明示写作的过程目标。这些均为我们的研究提供了经验。
四、建构：小学调查报告写作目标体系设计
建构小学调查报告写作教学目标，缘于一线教学的需求。以下是我们通过学习课程标准和相关文献，结合课堂教学实践，整理出的各学段调查报告类型、部分写作内容和写作教学总目标，以期为教师教学提供参考（见表2）。
表2：小学调查报告写作教学参考标准·总目标
上表是教师在教学调查报告之前，选择“教什么内容”、“教到什么程度”的一种参照，至于“怎么教”的实践问题，我们还进行了操作化的建构，即借鉴SOLO分类理论①，开发写作层级表体系（包括相关的写作知识、层级表、案例和学生写作升级策略）。课前，教师基于学情，预先制定A、B、C三个层级的评价表，选取与之相对应的多个案例。课上，教师先组织学生学习知识；再学习案例，通过比较和综合，共同讨论确定A、B、C层级的评价标准，给案例定级；而后模仿、内化，练写片段。下一节课依据升级策略进行修改升级。教学中，我们不求“面面俱到”，坚持“一课一得”，下面以小学五年级的社会调查类型的报告写作为例，介绍其总目标下“格式与规范”专项的层级表（见表3）和配套的案例。
表3：小学生调查报告“格式与规范”专项目标层级表
小学生语言调查报告（等级案例）
为了解小学生的写作情况，我于2013年4月8日采用了网上问卷的形式，对常州市虹景小学五年级某班48名学生进行了调查。
1.20.9%的同学非常喜欢写作文，60.5%的同学比较喜欢，16.3%的同学不太喜欢，2.3%的同学不喜欢。
2.有51.2%的同学能及时记录下生活中的见闻与感想，58.1%的同学能经常积累好词好句，65.1%的同学写作前会先构思、列提纲，55.8%的同学写作后会主动修改。
3.小学常用文体中同学写得最多的：新闻稿占1.6%，倡议书占1.6%，看图写话占3.1%，书信占3.1%，写人记事文占27.1%，儿童诗占0.8%，童话占2.3%，剧本占3.9%，解说词占3.1%，写景状物文占16.2%，演讲稿是0，日记占29.5%，读（观）后感占7.8%，调查报告是0。
4.同学认为写得最少，甚至没有写过的：新闻稿占21.7%，倡议书占8.5%，看图写话占4.7%，书信占4.7%，写人记事文是0，儿童诗占12.4%，童话占7.0%，剧本占14.0%，解说词占3.1%，写景状物文占0.8%，演讲稿占7.0%，日记是0，读（观）后感占0.8%，调查报告占15.5%。
分析及升级策略：这篇报告按照调查问卷的先后顺序罗列了所有的统计数据，但缺少结论，对照层级表，此案例为C级。可以通过两条策略进行升级：对数据进行筛选和合并，对数据集中反映的情况进行分析并形成结论。
（调查概述略）
1.喜欢写作文的同学人数达到了调查总人数的81.4%。
2.通过问卷，可以知道有一半以上同学的良好习作习惯正在养成。其中，养成“写作前先构思、列提纲”和“能经常积累好词好句”这两项习惯的人数最多。
3.日记是同学们写得最多的一种文体，占29.5%；其次是写人记事文，占27.1%；写景状物文写得也比较多，占16.2%。这三种文体老师经常布置，所以写得比较多。
4.同学们写得比较少的文体依次是：新闻稿、调查报告和剧本，分别占21.7%、15.5%、14.0%。
通过调查，我知道因为老师经常布置写日记、写人记事文和写景状物文，所以这三种文体同学写得比较多。
再分析：经过修改，这篇报告在运用数据时有了“加工”的意识，突显了调查反映的问题，但结论部分过于草率，此案例为B级。
（调查概述略）
1.同学的写作兴趣较浓。调查中，81.4%的同学表示喜欢写作，可见，大部分同学还是愿意写作的。
2.能形成部分写作习惯。通过分析调查数据，我发现所列四项写作习惯，每一项都有过半的同学养成。其中，“写作前先构思、列提纲”的习惯养成人数最多，因为平时训练得比较多。
3.记叙类文章写得多，而议论、应用类文章写得比较少。通过调查，我发现近三成的同学认为日记、写人记事类文章是写得比较多的。而写得最少的文体调查中，选择新闻稿的最多，占21.7%。
基于以上调查，我认为我们平时的写作，有些“偏食”了，偏向于写人记事类，可能因为考试检测中，这类文体比较多，所以老师反复训练、教学。而对于议论类、应用类的文体我们写得太少，甚至还没有。我建议老师让我们写一些议论类和应用类的文章，让我们多接触一些不一样的文体，锻炼不同的写作能力。
再分析：这篇报告在分析问题时采用了总起的结构，使数据反映的情况更为清晰。结论部分有原因分析和建议，逻辑严密，为A级案例。
调查报告写作教学目标的建构，始终追求三性：①序列性：即总目标与专项目标之间，不同的专项目标之间，体现相互照应式的序列。②生活性：即内容设计体现学生的年龄特点、学科综合和社会发展需求。③指导性：即知识、层级表、案例与策略四者与学生的发展状况密切相关，每个材料可以让学生多次学习和对照，实现自主发展。
【参考文献】
[1]董小玉.现作教程[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]夏丏尊，叶圣陶.国文百八课[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2004：410.
[3]叶黎明.写作教学内容新论[M].上海教育出版社，2012：21-27.
[4]张荣华，方明生.调查作文的比较、分析与反思——小学语文教材的中日比较[J].外国中小学教育，2008（5）：40-46.
读书调查报告范文6
一、根据上级活动要求制定以下活动内容与计划，有步骤开展读书活动：
1、5月28日，确定活动方案；
2、6月29日在全校进行宣传发动，与各年级进行明确分工，并把活动宣传下发到各年级各班，组织与动员队员自由参加；
2、7月10日—8月31日，我校少先队大队部组织队员开展暑期系列读书活动。
二、组织队员积极参加xx区及街道组织的各类读书活动
1、参加读书活动启动仪式
参加光塔街社区的启动仪式，组织队员在少儿馆网站开通新书、好书推介与图书点评活动。以及“小游戏大学问”科普游戏嘉年华。组织队员到广州少年儿童图书馆沿江馆三楼借阅处、海珠分馆中小学生借阅处，进行借书与阅读活动
二、组织队员参加城建2222年知识竞赛
引导队员在少儿馆网站下载竞赛题，领取读书知识竞赛题，参加有奖知识竞赛活动。
三、开展“我做小小调查员”活动
让队员在活动地点领取以及登陆少儿图书馆网站下载《阅读调查报告表》，确定调查对象——小调查员身边的亲人、朋友和邻居，通过填写阅读调查表，一方面让队员们走出学校、走出社区，增长见识；另一方面让队员们掌握科学的调查方法，进行合乎逻辑的分析，扩阔写作思路，提高写作能力。以个人或小组为单位设计阅读调查，完成调查报告表。
四、社区好书交换读书活动
