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演讲与口才教案范文1
一，对礼堂的环境不熟悉，产生怯场心理。
课堂的讲台，对于一个经常讲课的老师来说是没有陌生感的。但礼堂的讲台可不同了，宽敞的会场，台下几百双盯着你的眼睛，伸到嘴前的麦克风......这一切也许对常做报告的领导是熟悉的，但对一个普通教师来讲是不习惯的。邵守义教授说：“这种时间，地点，环境的变更，这种大庭广众的局面，自然就要使人产生一种压抑，胆怯的心理。”心理学家认为，由于无知或未知，就会对一些事物或现象产生惧怕。我就是在这种变更的环境中，被不熟悉的麦克风和黑压压的观众吓倒了。
二，精神不集中，导致忘词。
刚一上台，一些熟悉我的学生就笑了，好像是说：“原来是张老师发言，看他说什么。”此时，我不自觉地寻找那些学生，观察整个会场对我的反映。就在这精力分散的一瞬间，原来想说的话就遗忘了。讲课时由于意外情况出现遗忘，可以借助于板书，教案，学生的提醒回忆起来，而礼堂的讲台可没有这样的有利条件。如果我在笑声中集中精力，按照自己的思路全力以赴讲下去，就能避免忘词。
三，对稿子机械记忆，导致不能随机应变。
演讲与口才教案范文2
找准定位，确定目标
关键字：准
准备一：就读于江西医学院的大学生刘小平，其家乡江西省樟树市是全国闻名的酒乡、药都――是四特酒的产地和仁和医药集团所在地，其中仁和药业员工的工资福利待遇达到了沿海发达地区的水平。基于此，刘小平把毕业后的发展定位于回家乡打工创业。他除了学好医药专业以外，还选修了食品科学专业，并时刻关注着家乡的经济发展，目的是在毕业后先打工几年积累了一些资金后，再自主创业开发医药保健酒。
2010年刘小平毕业后，很快在仁和集团找到了一份薪水不错的工作，现在经刘小平牵线搭桥，那些毕业后在省城、沿海大城市奔波一年多至今没有找到工作的同学，也来到樟树解决了就业问题。
启示录：近年来，很多大学生依然把公务员、外企、大公司、国营企业作为应聘就业的首选。殊不知风水轮流转，在全球金融危机的大背景下，近年来我国的就业形势、就业格局也在悄悄发生变化：以前的热门企业都在缩小规模，不招聘、甚至减员；一些私企、小企业、西部开发区、小地方却逆势而起，在经济发展中扮演着越来越重要的角色。如果大学生们仍然抱着老黄历不放，毕业即失业就是唯一的结局。刘小平在校时，就业目标明确，定位准，这使得他比别的同学就业更顺利，避免了走弯路以及人力、财力的浪费，值得借鉴。
夯实基础，掌握技能
关键字：实
准备二：就读于大学中文系的张春生出身于一个贫困的农村家庭。穷人的孩子早当家，张春生格外懂事，除努力学习之外，还想着赚钱自食其力、帮助家里早日脱贫。从大一开始，他就勤工俭学，或利用寒暑假做家教，或利用课余时间到餐馆洗盘子。为了一毕业就能找到好工作，张春生十分关注社会上大学生的就业状况，他惊讶地发现：本校一些大学生的就业率竟不如技校生，一些有一技之长如模具、电焊专业的技校生，不但在校还没毕业就被企业预订，其薪金也高达四五千、七八千！想到学校开的课大都是纸上谈兵，实用、可操作性强的很少，张春生寻思着选修一门实用的学科，来弥补所学专业的不足。在大学最后一个学期的实习期间，他自费到技工学校学习电焊三个月，由于成绩优异，学成毕业就被技工学校推荐到新加坡就业，月薪一万多。
启示录：我国大学绝大多数学科理论居多、实践不足、可操作性不强是不争的事实，这让大学生们在就业市场与技校生、农民工相比，毫无优势可言，有时还处于劣势。虽然一些大学亡羊补牢，采取了诸如专业转换、就业培训等措施予以弥补，但由于师资、设备等因素制约，效果并不尽如人意。在这种情况下，大学生们就要像张春生那样，在学好本专业的同时，还要根据自己的实际情况、爱好到技校、职业培训中心学一两门手艺，这样“要理论有理论、要技术有技术”，就能在求职竞争中处于优势。
注重实习，适当兼职
关键字：早
准备三：李红梅是个师范生，大学第一节课，教授就要求学生们从大一开始就要在校兼职勤工俭学、利用寒暑假时间实习积累工作经验。李红梅很认可教授的这种理念，在大一的第二个学期就开始做家教，一直到大学毕业从未间断；四个寒暑假都是在父亲任教的中学给高考辅习班的学生上课――从备教案到改作业，从走弯路的“填鸭式”的灌输到成熟的深入浅出的讲解，李红梅在大学期间就完成了一个教师由粗糙到合格的必然过程。大学毕业不久，李红梅的家乡招聘教师，李红梅专业对口文凭硬――师范大学的高材生，笔试成绩好――所有应聘者当中名列第二，实践经验丰富――试讲得分最高，终被录用。事后，李红梅感叹：实习早，工作真的好找。
启示录：光阴似箭，日月如梭。大致算一下，四年寒暑假也就一年左右的时间，如果不从大一开始认真抓紧，就不能够保证实习的时间。加上有些在校大学生是独生子女“享乐型”，怕吃苦，不愿实习；还有的认为离毕业还远得很，先玩一阵再说；有的干脆到大四的时候搏一搏……这类在校大学生不愿打持久战，而寄希望于一蹴而就。殊不知，工作经验的积累不是一朝一夕所能得到的，所以说，“从大一的寒暑假就开始实习”绝对是金玉良言，大学生们不能等闲视之。要像李红梅那样“实习早、定位准”，再加上在校期间做兼职补充，这样实习兼职相辅相成，既能保证时间、又能保证效果，积累实实在在的工作经验。同学们何乐而不为呢！、
学会交际，训练口才
关键字：好
演讲与口才教案范文3
关键词：职校语文；教学效率；方法
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0054-01
一 利用投影片，激发想象
投影片直观、形象、感染力强，是开发学生智力、培养创造力的重要手段。
如：学习《沁园春·长沙》一词，利用多媒体引导学生从整体入手，观察画面，说出画面中有哪些景物，然后引导学生进行局部观察，逐一说出各种事物的形态、色彩。
接着提问，让学生思考、想象：
①“独立”一词能不能换成“站立”？
②这一词体现出了怎样的境界？
③整个秋天的色调呈现出怎样的精神？
学生的兴趣很浓，极力地想象，争先恐后地发言。
最后，引导学生说出整个画面，特别强调让画面动起来，教师如同导游，把学生逐步带到一种极美的境界，从而体味出一代伟人别样的胸襟与抱负，从而进一步领会到山川之美。
二 注重外在才能的培养，塑造职校生外在美的形象
语文教学中外在才能训练，主要指口才和书法能力。语文教师应充分利用课内外、校内外的各种有利因素，注重学生口才和书法的训练与展示。西方社会把“舌头，金钱，电脑”称之为人类生存的“三大战略武器”，这“舌头”指的就是实际的语言交际表达能力。如可以通过课堂教学和校园文化活动，有计划有组织地开展与时代主旋律相吻合的演讲比赛，是非辩论，这样做，一者可以全面提高学生的说话能力，再者可以培养学生参与社会的思想情感。此外，还可以利用班会、晚会和社会公益活动有意识让其主持，以培养学生临场应试、即兴演讲的口才能力。一手漂亮的硬笔书法似乎是谋职的一份丰厚的“见面礼”，有的企业面试财经人员甚至把它当作审美“第一关”。因此，强化硬笔书法的训练，对职校语文教学来说，并非是可有可无的事情，而应该郑重其事地把它摆上重要课程，或开设书法课或开展书法比赛。特别要注重平时作业，要求书写清楚、规范、工整、美观，通过多种有效途径，大力提高学生书写能力。
三 改进学生的学习习惯
1.转变学生学习方式
转变学生学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要手段之一。要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。在设计教案中要做到“五变”：一是变学生“在听中学”为“在做中学”、“在玩中学”，二是变学生“被动地学”为“主动地学”“自主地学”，三是变学生“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”，四是变学生“机械模仿地学”为“探究创新地学”，五是使学生“单一向书本学”为“在体验中学”。在教学设计中，只有着眼与学生自主、合作、探究的学习方式的建构，才有可能实现课堂教学的有效性。
2.注意知识的积累
学习语文，除了基础知识的掌握外，积累非常重要。大部分学生虽然做了许多练习题，但收效甚微。究其原因，主要是缺少必要的总结和积累，只会生搬硬套，没有在积累的基础上形成语文素养，若是题目稍加变化，就难以对付。教师要改变学生这一不良习惯，在教学中，抓住典型的问题，加强对学生进行解题技巧的训练，使其不断地积累解题经验。如识记汉字读音，不可畏难嫌烦，产生放弃心理。平时要日积月累，口到手到，勤查工具书（应以最新版《现代汉语词典》为准），读准字音。可以让学生建立自己的误读字摘抄本，及时记录课本中、生活中、阅读中、做题中碰到的难读字，分类分批有序地反复识记。又如《考试大纲》规定了18个文言虚词用法。提醒学生注意：①依据课文，归类整理，并配以典型例句；②抓住语境，区分用法，注意总结规律；③仔细比较，分清真伪，不被假象迷惑。平时善于积累，解题时就得心应手了。
演讲与口才教案范文4
第三铺初级中学地处通渭县城西南20公里第三铺乡政府所在地，交通便利。学校始建于1957年，占地面积14067平方米，建筑面积2354.7平方米。生均占校舍建筑面积3.22平方米，农远项目网络教室齐全、一栋食堂，教育教学设施齐全，现有9个教学班，学生409人，教职工44人。校园配套建设已基本完成，校舍达到了坚固、适用、基本够用、无危房和能满足教育教学所需的基本要求。
近几年来，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。通过健全组织机构、完善工作制度、广泛宣传动员、反复自评自查等措施，狠抓落实，在推广普通话和使用规范字方面取得了明显成效。现将我们的自评汇报如下：
一、语言文字规范化工作主要措施
（一）健全机构，落实责任
学校认真将语言文字工作管理切实融入教育教学全过程之中，使这项工作成为学校教职工和全体学生的日常行为规范的一项常规化工作。
1．健全组织机构
设立了语言文字工作领导小组。领导小组组长由校长亲自担任，学校中层干部及教研组长为成员。
组 长：董继春（校长）
副组长：袁伟东（副校长） 王海胜（教务主任）
成 员：杨福乾 白金锁 王杰 王建江 姚幸平
杨智多 韩琳
领导小组下设办公室，办公室设会议室，袁伟东同志担任办公室主任，王建江同志任副主任，具体负责创建语言文字规范化示范校日常工作。
领导小组负责研究、部署、协调、督促语言文字工作，就宣传、制度建设、教师普通话水平提高、师生用语用字规范等工作进行规划，整体协调并全程督促与检查。学校各方面根据校情制定出具体的语言文字工作实施方案和计划，并按计划开展工作。
2．明确职责分工
在领导小组的统一协调下，教务处负责学校语言文字常规工作，督查教师与学生的语言文字规范化使用；校办室、政教处负责校园普通话的宣传、推广与督查、班级文化建设；教研室负责教师的基本功培训，具体指导督促教师普通话水平的提高；总务处着力于校园文化建设及负责语言文字环境营造。除将语言文字的相关工作责任到人外，各班级班主任老师组织语言文字能力突出的学生，通过教室黑板报、宣传标语、警示牌等各种宣传途径优化校园用语环境。学校的广播室是语言文字宣传的主要阵地，每天准时广播，为师生介绍语言文字的相关知识。
（二）完善制度，强化措施
为了更好地开展语言文字工作，我校先后制定了一系列的管理制度，明确提出了具体的工作目标及要求。
1、让普通话成为校园通用语。学校要求全体师生校园内坚持使用普通话，语言文字工作领导小组从教学常规管理、师资管理、学生作业管理、校园文化建设管理等方面进行监督检测，及时督促整改。
2、保障语言文字工作专项经费。学校在办学经费相对紧张的前提下，每学期划拨一定的专项经费开展语言文字规范化工作。每学期都送一部分教师外出学习取经，感受并借鉴其他学校的语言文字工作经验；支持教师参加普通话等级测试；丰富学校的语言文字活动，对在钢笔字、粉笔字、书画、教案、说课、辩论、演讲、读书诵经、读书笔记展评等比赛中获奖的教师和学生进行奖励。
（三）注重渗透，强化实践
语言文字规范化是我校校园文化建设的重要内容，为卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，学校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展了许多形式多样、富有成效的活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。
1、德育渗透。为营造浓厚的育人氛围，学校在教学楼、办公楼、餐饮楼等处树立和张贴宣传牌、警示栏和海报、宣传标语，时时提醒着在校师生讲普通话，写规范字；各办公室、教室内百幅名人名言，传承丰厚文化底蕴，时刻熏陶全校师生。除了校内的德育活动，学校还组织校外德育实践活动。学生经常到社区去调查语言文字的规范使用情况，在观察中，在实践中，在成果中体验了规范运用祖国语言文字的快乐。学校让学生诵读名言、名篇和古诗等，领略祖国语言文字的精湛与深邃，接受传统文化的熏陶，取得了良好的成效。
2、课堂熏陶。我校各年级语文教师每周都安排了阅读课，各年级都认真开展“口语交际训练”活动；每份语文试卷均强化了拼音识字、语言应用题的考核；每学期组织师生参加各级各类的朗诵竞赛、演讲竞赛、书画比赛、作文竞赛等，努力搭建课堂内外听说读写训练的平台，全方位提升学生的语言文字素养。本期，学校积极实施“培养卓与口才”行动方案，安排了“梦阳杯”学生辩论赛。
3、环境规范。学校充分利用校园广播、校园网络以及板报和学习园地等宣传阵地，倡导有针对性地强化对自身方言的纠正。学校语言文字工作领导小组成员每学期不定期对校园文字使用情况进行检查。校园里的各类指示牌、板报及各类宣传栏，老师的板书、试卷、教案、教学课件，教室里的黑板报、班级文化建设等都作为检查的对象。教务处在每月的常规总结大会上通报教师运用语言文字的规范化情况。各教研组在听课、评课等教研活动中强调语言、用字规范，并把它作为体现师资水平的重要标志。
4、活动强化。学校的语言文字相关活动分传统活动与特色活动。开展专题讲座、演讲、教学研究课、论文、教学设计等一系列的竞赛活动，在反映教师综合素质的前提下，无不反映了教师的语言文字功底。为进一步提高教师的师德修养，也为了进一步规范教师的语言文字，学校曾多次组织师生开展汉字识记、识别字形和纠正错别字比赛和测试。在教学过程中，将课堂板书文字规范化列入课堂听课评比量分的一项指标；在教学常规检查中，将规范文字列入过程评价内容之一；对学生作业的文字规范列入平时成绩评定之中；在教师基本功比赛中将语言文字规范化列入量分权重。这些活动的开展，提高了石规范使用语言文字的意识好能力。教师注意规范用字，平时能严格使用文字。学生的作业很注意用字规范，平时学生的发言、作业、小论文、手抄报、网页、海报等，都能规范用字。学校公文、校报、公章、领导名片，都能以规范文字出现。
5、用语规范。语言文字规范化工作纳入各项德育教育活动要求中。学校开展各项主题教育，均将语言文字工作有机地结合起来。语言文字工作纳入学校每周一晨会的“国旗下讲话”要求中，纳入主题班会的设计比赛要求中，纳入校园学生广播员的选拔要求中，纳入学校的朗诵赛、演讲赛、辩论赛、课本剧比赛的评比量分权重之中，真正做到语言文字规范化工作与学校各项教育工作要求相结合。学校组织学生参观革命烈士纪念馆，祭扫烈士墓，到社区开展 “禁毒”知识教育，普法宣传，参加迎奥运万人长跑……这一系列的活动，都必须使用普通话，学生的语言水平也在实践中得到提高和发展。学生自发地开展献爱心活动，捐资给灾区，到贫困生家里慰问，到灾区和贫困山区学校结对扶贫捐款助学，这一系列活动，都必须通过语言与文字交流，学生在实践中普通话水平有不断在提高。
6、语言宣传。学校有经常性的语言文字规范化宣传阵地。校园广播站有语言文字规范化专题栏目，全校各班有不定期的推普工作黑板报，学校有不定期的语言文字工作手抄报评选活动，有接连不断的朗诵赛、演讲赛、辩论赛等。这些都是语言文字规范化重要的宣传阵地。学校坚持一年一度的“推普周”活动，有计划、有行动、有落实、有总结。
学校语言文字工作富有自身特色。学校根据年轻教师多，对教师队伍的语言文字培训，采取融基本功培训和教学日常过程管理为一体的方式，力求不断提高。我校凭借自身师资语言文字的实力，坚持常抓不懈的方略，采取融语言文字工作于教育教学活动之中的方式，形成自身特色，成效显著。
二、存在问题及今后努力方向
几年来，通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里说普通话成了大多数师生的自觉行动和习惯。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教育教学质量的进一步提高，提升了广大师生的教学能力、学习能力和文化品味，推进了学校素质教育和校园文明建设。
但是，我们也深切地体会到语言文字工作是一项系统和艰巨的工程，要做好这项工作，必须领导带头、齐抓共管、持之以恒。另外我们也清醒地认识到：我们虽然做了大量的工作，但与上级要求和素质教育新形势的要求还相差很远，还有很多需要强化和提高的工作要做，我校的语言文字工作还存在着一些不足，如：学校语言文字规范化管理的制度建设，还需进一步细化；语言文字的科研课题，有待加强研究；师生用字规范还要进一步提高；一些教师在日常生活中使用普通话的意识还不够等。学生在课外和在家庭中推广普通话还是一个难点问题。就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育，而对用字规范化教育尚显不足等。
语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。教育教学工作的主阵地，作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字工作任重道远，今后我校还要认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，继续做好在全校师生中推广、普及普通话和用字规范化的宣传工作，在师生中进一步加强正确使用语言文字的培训和测试，确保学校语言文字工作健康持续的发展，为全面提高我校中小学教师的素质、进一步提高我校的教学质量和整体办学水平而作出不懈的努力，力争我校语言文字工作在原有基础上再上一个新台阶！
演讲与口才教案范文5
开学第二周，学校组织听新老师的课，我做了精心的准备：采用什么方法导入？怎样解决种难点？如何使用过渡语？怎样设计板书？准备哪些教具？……我反反复复修改教案，一个人既当老师，又当学生，把整个教学过程在脑海中来回呈现，真的是在“背课”。功夫不负有心人，那堂课成了我的开门红，获得了领导和老师们的一致好评。至今记忆犹新的是对课文第2小节的处理，得到了高度称赞，内容如下：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的雨露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”，我抓住重点词语，指引同学们理解语言的优美，接着让同学们闭上眼睛走进春雨中想象杨梅树的可爱，我声情并茂地解说道：“春雨柔柔的，细细的，像丝线，像牛毛，轻轻地飘落下来。一棵棵杨梅树像刚出生的婴儿，张大嘴巴使劲地吮吸着甘甜的春雨。好了现在他们终于喝饱了，抿抿嘴，伸伸腰，伸展那绿得发亮的枝条，表演起优美的舞蹈，那一片片细细的，长长的叶子，在雨雾中翩翩起舞，发出优美的声音，像是可爱的宝宝张开嘴巴高兴的咯咯笑呢！”正是这个情景教学的设计，使我的语言文字基本功成了讨论最多的话题：“张老师的普通话太好了，说得很标准，悦耳的语音，起伏的音调，适宜的节奏。让人体会到了语言文字的优美”“语言生动，富有启发性与亲和力，包含浓郁的情感，打动了学生的心灵，提高了课堂教学的效率”；“语言形象生动，引导学生入情入境，从而加深了对教学内容的理解”……听到领导和老师们的赞扬，我的心中有说不出的喜悦。这应当感谢师范学校的老师们，是他们给我打下坚实的基本功，让我体验到语言文字基本功对语文老师而言是多么重要。
第二天校长还特意从市场买来很多杨梅，让大家仔细观察杨梅果的形状、颜色，是不是我讲得那么惹人喜爱，品一品杨梅果的味道是不是酸甜可口，让人吃了还想吃。后来，有的老师风趣地叫我“杨梅老师”。这些都是对我执教的《我爱故乡的杨梅》一课的最好的评价。从那节课起，领导推选我作普通话推广员，号召老师们向我学习普通话，每位老师上课都要说普通话，把握不准的音可以请教我，还要钻研每篇课文，吃透教材，在授课时心中应该时时充满语言的美感，时时充满激情，并且要把这种激情时刻感染给每一位学生，让他们的内心深深体会到母语的美。
后来我边工作，边学习，不断提升自己，曾多次上乡级立标课，示范课。在区级上优质课，被评为教学新秀，我在课堂教学中展示的语言文字基本功总能得到大家的赞赏。有的老师说我口才好，站在讲台上如鱼得水，我的语言文字基本功学不来。其实不然，现在结合我的经验与感受把我这方面的经验说一说，供大家参考：
语音，词汇，语法是构成语言的三大要素。提高语言表达能力必须从这三个方面着手。
第一，掌握语音的基本知识，学会普通话。
第二，丰富语汇，一方面要学习有关词汇的基本知识，例如，词的构成，词义的演变及同义词，反义词，同音词等。一方面要通过阅读文艺作品，收听广播，观看电视电影等，丰富词汇贮存量。掌握相当数量的词汇，有利于克服语言的单调性，使语言表达丰富多彩。
第三，掌握语法规律和修辞方法。（1）学习语法和修辞知识，通过反复训练，使口头语言表达合乎语法规律，并能灵活，恰当地运用比喻、夸张、排比等修辞方法，增强语言的生动性和形象性。（2）学习优秀教师的语言表达艺术，阅读或听演讲家的讲演，研究他们表达的技巧，吸取精华为我所用。（3）刻苦练习。如何控制音调，使之高低起伏，如何掌握节奏，使之或舒缓，或急骤，如何通过恰当的语言表达不同的情感色彩等。
演讲与口才教案范文6
关键词：初中语文教学 有效性 教师综合素养 语文活动设计 分类评价
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0159-01
传统语文的教学在学生眼中是没有什么吸引力的。主要表现在以下几个方面：形式上，教师讲析占绝对地位，学生以听和记笔记为主；内容上，着重讲析时代背景、文学常识、生字词语、课文内容、段落层次、中心思想等。这样的形式和内容，死板与枯燥是其最主要的特征，且与当今社会的发展，特别是学生个性的发展极不相称，与课程改革所倡导的“为了学生的发展”理念背道而驰。
因而，笔者认为，传统的语文教学必须改革，要将语文课变得既有用又有趣，才能吸引学生，进而提升语文教学的有效性。下面，笔者着重从三个方面来阐述在农村中学开展初中语文有效教学的探索。
一、提升教师综合素养是实现有效教学的坚实基础
外表形象：虽说“以貌取人”带着贬义，但学生对老师的印象最先还是从老师的外貌、衣着开始的。面目清爽、衣著干净，常令人肃然起敬；相反，不修边幅或浓妆艳抹，奇装异服或低胸短裙等，与教师在人们心中的“正统”形象总是有不少反差。据笔者观察，学生总体上在教师面前是敬畏的表现，如果你“不像”老师，你在学生眼中的教师地位自然就大打折扣。男老师留着长发，叼着香烟，甚至还穿着拖鞋，你如何去纠正学生留长发、吸烟、穿拖鞋，“只许州官放火，不许百姓点灯”，在民主、平等意识较强，个性独立、张扬的当代学生面前绝对是行不通的。
专业水准：指教师教书育人的本领。“学高为师”是评价教师较传统的标准，笔者认为也是最基本的要求。以前人们常说：“要给学生一碗水，教师须有一桶水”，指的是教师在思想上、学科专业水平上要比学生高，你才有资格去教学生。拿语文方面的事来举例吧。老师发现，现在中学生的书写普遍比较差，要求学生作业书写工整，但往往反复要求了很多次，收效却不明显。原因在哪里？做老师的很多时候就归罪于学生――不听老师话，做事不认真等等。然而，做为老师把眼睛收回来看看自己：自己的书写并不工整，上课时以节约时间为借口板书潦草，批改作文时为了体现师生间的差异，常常是龙飞凤舞，潦草到学生看得头痛的地步。这样的“专业水准”能让多少人信服，有几个学生愿意以你为师呢？真不知道这算不算是在误人子弟！
笔者认为，在专业水准方面，语文教师的口才与写作能力也需重点强调。作为教师，无论是跟学生谈心，还是授课，口才是无处不在。不要想当然地认为大学中文系毕业的语文教师自然拥有一定的口才。其实不然。不少语文教师缺少这方面的专业训练，思想上缺少见地，思维上缺少逻辑，行为上缺少激情，语言上缺少文采，说出的话来自然就稀松平常，暗淡无光了。其结果自然是难有吸引力，反成“催眠曲”了。
对于写作，不得不承认，不少语文教师有着丰富的写作理论，给学生讲写作也是一套又一套的。但讲到自己的创作，不少老师可能就有点羞于启齿了――除了迫于晋级等的硬件需要写过屈指可数的所谓论文外，几乎没有其他文章。文学创作对大多数人来说谈不上，见诸报刊的散文杂说也是少之又少，就连“下水作文”又有几人实施并坚持了呢？
教书育人属于专业技术工作，因而教师一定要修好自己的专业素养，在工作中体现出专业精神和专业水准，这样才能吸引学生，提升课堂效率。作为教师所在的学校，也应高度重视师资队伍的建设，做好规划，搭建平台，开展活动，努力以教师综合素养的不断提高带动学校的不断发展。
二、让学生积极参与学习是实现有效教学的重中之重
课堂教学，师生是其中两个最重要的因素，缺一不可。就如一台好戏，既需要好的演员好的表演，也需要懂得欣赏兴致勃勃的好的观众。古语有“对牛弹琴”，一方面用以讥笑说话的人不看对象，另一方面则用以讥笑听话的人不懂对方说的是什么。因而，在课堂教学中，教师这个主导者在扮好自己角色的同时，不要忘了课堂学习的主体――学生。语文教师要用心设计，让学生积极参与到教学的每一个环节来，不做课堂的旁观者，才能有效提升课堂效率。
因此，教师除了备好教案，还要备好学案。学案的设计要体现如下的特点：一是探究性。通过一系列问题的设计，让学生积极行动起来，弄清课文相关的问题，实现教学目标。二是知识整理。在这个过程中，学生通过动脑、动手，将课文知识加以归纳、整理，从而形成科学、系统体系，便于理解与掌握。三是阅读思考。可以是课内的重点段落，也可以选择与本课相联系的课外佳作，让学生阅读、体悟、思考。四是巩固提升。通过设计练习等来检验学生的学习成果，从而达到巩固和提升的作用。
笔者认为丰富生动的活动设计是提升课堂有效性的亮点。从初中学生的发育特点来看，他们对世界充满了好奇心，对有趣的事情总是跃跃欲试。这为教师设计活动让学生积极参与准备了很好的条件。语文教师要很好地充分利用学科特点，“因地制宜”地设计活动，调动学生学习的积极性，让全体学生或大多数学生都参与进来，从而提高语文教学的有效性。
如教记叙文时可以举行“讲故事比赛”；教散文、诗歌时可以“朗诵”（表演或比赛）；教说明文时可以“介绍家乡的特产”；教议论文时可以举行小型的“演讲赛”、“辩论赛”等等。此外，还可以延伸到课外，如举行校运会、文化艺术节时可以组建“小记者团”；开展研究性学习时可以“学习写作调查报告”等等。在一个个活动中，学生的学习兴趣被有效激发，语文学习得以巩固、拓展，学习成果得以实践、运用，学生的个性和才能得以展现，这不能不说是一种理想的效果。
三、及时做好分类评价是实现有效教学的助推剂
笔者认为，评价是一种力量。评价对于学习一方面可以起到引导作用，可以及时而又明确地告诉学生，他（她）做的是对还是错，而这正是教师在整个学习过程中扮演的主导者角色的体现；另一方面，赏识性的评价可以提升学生参与课堂的积极性，从而增强课堂整体学习气氛，这有利于提升学习的有效性。
分类评价是教师基于学生的实际情况进行评价。对于同样一个问题，基础差的学生与基础好的学生所给出的答案常常是不一样的。对于基础较差的学生，意在鼓励，偏重赏识，尽量挖掘其表现中值得肯定的方面加以评价，引导与激励他们树立对语文学习的信心，愿意参与到学习中来，从而在语文学习中逐渐进步；对于基础较好的学生，意在肯定，偏重提升，着重指出其表现中需要提升的方面加以评价，引导与激励他们继续努力，精益求精，知识与能力得到新的提升。
