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幼儿育儿知识范文1
千万别把秋季病毒腹泻当感冒
长沙市疾控中心专家提醒：每年10-12月，小儿轮状病毒腹泻(又称秋季腹泻)发病增加，6个月～3岁的婴幼儿为主要发病人群，幼儿家长及托幼机构老师要提高警惕。本周正值国庆长假，计划带幼儿出行的家长要特别注意防范。
秋季腹泻由轮状病毒引起，可通过呼吸道及消化道传播。“预防小儿秋季腹泻，家长和托幼机构老师要注意孩子的饮食卫生。奶瓶及餐饮具要专人专用， 每日煮沸消毒。看护人、小儿饭前便后要彻底洗净双手，生吃的瓜果要洗净。”专家提醒，6个月～3岁的婴幼儿可于每年7-10月左右接种轮状病毒疫苗进行预 防。另外，虽然轮状病毒腹泻是自限性疾病，通常4～7天可自愈。但若不及时送医，或将小儿腹泻当成感冒或消化不良等疾病对待，会延误病情。许多孩子连续腹 泻两三天后，容易出现脱水症状，可危及生命。家长及看护人若发现小儿大便像水或蛋花汤一样，没有特殊的腥臭味，一天要拉七八次甚至十多次，就要及时送其就医。
幼儿园托班秋季育儿知识二
秋季切忌用母乳为孩子保湿嫩肤
听说母乳涂脸能保湿嫩肤，新妈妈小张决定在自己3个月的女儿身上试试。她连续几天在孩子洗澡后，将母乳挤出来涂在其脸上和胳膊上。过了几天，孩子脸上微微泛红，小手不停抓脸，小张立即用清水给孩子洗脸，并停止涂抹母乳。第二天，她发现孩子脸上竟流出了黄水，有的地方还结了痂，于是赶紧带孩子来到医院就诊。接诊的医生检查后，确诊小张的女儿患上了毛囊炎。
专家指出，母乳涂脸可使皮肤娇嫩的说法是不科学的。母乳中含有丰富的蛋白质、脂肪和糖，它们是细菌生长繁殖良好的培养基。此外，新生儿皮肤娇嫩、血管丰富、皮肤角质层薄、通透性强，这些特点都为细菌通过毛孔进入体内创造了有利条件，从而易引起毛囊炎，甚至引起毛囊周围皮肤化脓、感染，若不及时治疗还可能发生败血症感染全身，非常危险。
幼儿园托班秋季育儿知识三
秋季宝宝锻炼要“冻”与“动”相结合
“冻”与“动” 相结合好处多。一是有利于体温的稳定。让宝宝穿着单薄衣服迎着凉爽的秋风跑跳，随着双腿有节奏的运动，可改善大脑皮层对体温中枢调节的功能，逐渐适应外界气温的突然变化，保持体温的平衡和稳定，提高身体对“冷适应”的能力。二是加快代谢。“秋冻”加“运动”，可促使宝宝的骨骼肌产热量增加，新陈代谢加快，促使体内脂质代谢，消耗掉多余的脂肪，使小胖墩变得结实健美。三是增强呼吸道抗病能力。既“冻”又“动”，可改善和增强宝宝呼吸道的功能，提高肺活量，防范上呼吸道感染、流感、肺炎等疾病的发生。四是有益心血管健康。给小宝宝用凉水洗手洗脸，周岁以上宝宝用凉水擦身，3岁以上幼儿用冷水冲淋。这种一张一缩的“血管体操”，可使宝宝全身血管得到锻炼，促进了血液循环，增强了血管弹性，有效地维护了心血管健康。
需注意的是，进行耐寒锻炼应有度，要与天气变化相应相和，循序渐进，持之以恒，才能达到强身祛病的目的。传染病及其恢复期、哮喘、先天性心脏病、免疫功能缺陷、重症营养不良、体质较为虚弱的宝宝不宜秋冻，以免发生意外。
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幼儿育儿知识范文2
【关键词】幼儿成长；家庭教育；指导方式
家庭教育指导是幼儿园开放教育中不容忽视的一环，幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。第一：可以帮助家长了解幼儿园的教育理念，教育宗旨，教育目的意义及课程活动，了解幼儿园“教什么？”和“怎么教”，更好配合老师的工作。第二：帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识，让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长。第三：建立良好的师生沟通分享的益的育儿经验，帮助家长了解、重视民主、支持与关怀的教养态度，尊重孩子，允许孩子在错误中学习成长，协助家长培养幼儿养成良好的生活习惯，做好家庭教育。
我们幼儿园家庭教育指导方式分为个别指导与集体集体指导两种方式。个别方式是指幼儿园教师与家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。集体方式是指对家长群体进行工作的方式，如召开家长会、举办家长学校或家庭专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。幼儿园家庭教育指导工作必须将集体方式与个别方式有机的结合交替进行，这样才可以达到事半功倍的目的。
以下是我们幼儿园家庭教育指导的几种方式：
1 新生家长见面会
在幼儿入园前邀请家长来园召开新生家长座谈会，安排家长签到，并注意没有来园的家长，与他们保持沟通务必保证新生家长的100%到会率。如果家长有制度，也要将会议记录整理成文让家长看到。这样做一方面希望家长和幼儿园在教育理念上取得共识，家长在今后能配合幼儿园的各项措施。另一方面也为了加强家长对幼儿园对教师的信任。
2 定期举办家教讲座
幼儿园邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家、来园给家长讲授幼儿发展的基本知识（生理、心理发展的一般规律，3-6岁幼儿的年龄特点等），传授教育幼儿的经验（健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等）和家园配合的意义作用和途径。
3 电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗
及时的家访、电访、每周一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式，在《手册》中家长可以通过幼儿自评、教师寄语了解孩子在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展；通过填写“父母的话”、“幼儿在家情况”，希望家长重视幼儿行为等非智力因素的培养，鼓励家长与教师共同探讨教育幼儿，使家园形成一致的价值取向。园刊、宣传橱窗可以刊登幼儿园活动动态、家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育儿心得，家长的育儿经验、幼儿膳食食谱等信息。
4 设立亲子教育热线
由园长、家教组长或有经验的老师接听家长电话，倾听家长的心声解答家长的提问，与家长交流教育幼儿的经验，帮助家长解决遇到的困难，舒解家长的困惑和焦虑的心理。教育热线使个别工作繁忙的家长多了交流的渠道；也使部分比较害羞的家长避免尴尬。
5 家长开放日
家长可以来园观看、参与幼儿的在园活动，参加幼儿园各项大型活动，如：亲子趣味运动会等，以此让家长了解幼儿园教育，了解自己孩子在群体中的表现，以便客观的看待孩子，加强与教师的沟通与合作。6 开发家长资源，拓宽家园互动的渠道
我园开设了热线电话、家园信箱和电子邮箱，便于家长对我们的管理工作、教学工作提出要求。
幼儿育儿知识范文3
曾有人说过：“人最大的幸福就是有一个安乐窝。”还记得我刚来幼儿园任教时，心想：这下"安乐窝”总算定了。可时隔不久，我就发现这个“安乐窝”并不安乐。首先从思想上的负担，已经一个接一个的冲我而来，因为我只是一名代课教师，所以有的幼儿家长对我不信任，眼光中不时露出失望的神情；其次，随着时间的推移，我渐渐发现在工资待遇上也差距很大，仅仅是别人的几分之一。这不能不使我感到低人一等，我感到生活得很累，很难，很压抑。处在这样的环境中我深深感到：要想得到别人的信任和尊重，就必须用自己的实际工作来向证明。同时更懂得：什么是“安乐窝”，带好小朋友就是我最好的“安乐窝”。我决心将压力变成动力，动力变成活力，奋发向上，在幼教事业上干出一番成绩来，在教育教学中创出一条路子来。我一边工作一边自学大专。给孩子“一杯水”，我必须具备“一桶水”。白天，我向身边的老教师学习，听他们的课；晚上，人们饭后闲聊时，我则坐在桌前学习业务知识；每逢假期遇到亲朋好友，只要是同行，我就大胆地向他们请教。就这样，我不失一切机会学习，取经，钻研，努力把幼儿的一日活动搞好，使幼儿在学中玩，玩中学，力求最佳效果。艰辛的工作磨练塌实的意志，我时刻不停地在孩子的心灵中撒播知识的种子，在孩子平凡的生活里融入快乐和歌声，不为自己是代课教师而泄气，更不为薄弱的经济待遇而计较。这样让园长放心，家长称心，孩子开心。而我对搞好幼教工作也更加有了信心。
十年来，我担任过班主任，教研组组长，年级组长。曾连续三年被评为园内“优秀教师”，所带的教研组也多次被评为优秀教研组，并多次在市里举行的各项比赛中获奖：九八年被评为“市优秀教师”，辅导幼儿参加幼儿唱歌比赛获一等奖，自己获优秀辅导奖，同年自己参加市名歌大赛获二等奖，二000年在市幼儿教师优课汇课中获一等奖，二001年在市青年教师唱歌比赛中获一等奖，20xx年设计的教学活动《找空气》获江苏省优秀教学
活动设计二等奖......
幼儿育儿知识范文4
[关键词]幼儿教育；现代家庭；教育；
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）02-0014-01
引言
针对现代家庭幼儿教育，首先，许多家长非常自私的将自己的想法强加于孩子，父母让孩子多学习这本无可厚非，但童年不再这也是不争的事实，因此对于大多数家长而言，如何教育孩子的确需要反思。其次，很多家庭存在对儿童的教育上存在分歧，多半是家中老人与孩子父母之间的意见不统一，孩子父母之间的意见不合。当然，这对于父母来讲是无关痛痒的小事，但对儿童却是非常有影响的。
一、现代家庭幼儿教育存在的问题
1.1许多家长非常自私的将自己的想法强加于孩子。
中国式教育已经麻痹了大多数家长，让家长的双眼被实实在在的物质条件所蒙蔽。因此，孩子甚至还在3岁时，就开始了被安排上补习班，舞蹈、钢琴、书法、奥数等等，尽可能的招呼，家长相信这些所谓的教育投资是非常值得的。尽管明天是周末，可它是把补习班一起带来了，怎么会去享受假期，怎么去体验快乐。父母让孩子多学习这本无可厚非，但童年不再这也是不争的事实。
1.2很多家庭存在对儿童的教育上存在分歧
多半是家中老人与孩子父母之间的意见不统一，孩子父母之间的意见不合。老一辈人是从苦日子经历过来的，因此，无论任何时候都提倡节俭，这已成为一种习惯。而父母在为儿童购置东西上可能考虑的不太全面，以至于过于娇惯孩子，从而花钱大手大脚。相信大部分家庭中老人是不愿意看到这种画面，因此极有可能当着孩子的面进行一些容易让心智不成熟的孩子误会的言论。而孩子并不能够体会到言语背后的关心与在乎，他们可能会认为爷爷奶奶姥姥姥爷不给自己买玩具或者小零食等等，因此他们对自己不好，这是一种情况。
1.3再有就是很多家长只注重言传，忘了身教对孩子的影响是潜移默化的。
家长往往会觉得，只有将很多事情的利弊说透了，讲通了，孩子自然而然就会懂，懂了就能理解。因此，很多家长认定了要将“说”作为教育的唯一方式，将其贯彻到底。因为这是父母拥有的权利，同时在教育孩子的过程中这是最便捷、最奏效的教育方式。但是其实仔细揣摩下，说教的过程中对孩子的肯定很少，否定居多，更有家长会拿一些同龄儿童来做比较，他们会说：“看看某某小朋友，比你强多了”，渐渐的孩子却越来越厌烦家长的唠叨，轻者充而不闻，严重的已是麻木了。这对孩子心里的负面影响是非常巨大的。
1.4部分家长只重视知识的学习，而忽略了孩子的综合素质培养。
不少父母对幼儿的教育偏重于智力因素的培养，注重知识的灌输，而对制约幼儿成长的非智力因素诸如兴趣、情感、意志、性格等则很少过问。在我生活的周围，经常能够看到一些家长接孩子的时候，迫不及待地问孩子：今天老师教什么了？……他们关心的是幼儿园传授了多少知识，用学会了几个字、会算多少道算术题、认识多少拼音成为一些家长为孩子选择幼儿园标准之一。他们忽略了孩子的综合素质，尤其是积极情感的激发和良好行为习惯的养成教育。
1.5很多家长不能抑制自己强烈的爱子之情，对孩子过于溺爱。
比如：不让孩子离开身边，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不卫生、学坏，不让他们独立的活动，把一切都包办代替了。人为地阻碍了孩子和其他同伴的接触，使得孩子不能以伙伴的行为来纠正自己的行为。
二、 简谈如何提高现代家庭幼儿教育质量
2.1因此对于大多数家长而言，如何教育孩子的确需要反思。
可以让孩子参加补习班，但是一个周末只有一个补习班就足够了，过多的课程很多的孩子是吃不消的。只给予他们参加一个补习班的权利，他们才会更有时间去体会童年该有的快乐，这是拿什么都换不来，买不来的。如果家长细心发觉孩子某一方面的潜力，那更是可以让其参加锻炼这方面能力的补习班，这样起码对于孩子来说是有足够兴趣进行学习的。所以，家长不要把太多的个人想法、学习重担压在学龄前儿童的身上。
2.2在家庭教育中，每对父母似乎都有种约定俗成的观念，一个唱黑脸一个唱白脸。
这种教育所带来的弊端就是每每遇到亲朋好友与儿童开“爸爸好还是妈妈好”这种比较尴尬的玩笑的时候，父母中总有一方会在这种分歧中体会到一些莫名的小失落。当然，这对于父母来讲是无关痛痒的小事，但对儿童却是非常有影响的。他们通过自己的判断知道“谁对自己好”，有时难免会语出惊人让人家长感到一丝丝的凉意。因此，在教育儿童的问题上，最好是家庭定期举办小型会议，针对具体情况，对儿童的教育方面各抒己见，最终能够达成共识，这会更有利于孩子的成长。
2.3因此家长在对儿童进行教育的时候，切记不要一味的以说教去使孩子动容。
很多时候，其实连孩子也明白语言究竟是有多么的苍白无力。父母更应该是给孩子树立一个榜样的形象，让孩子从自己的行动中去学习，也许很多时候父母都不需多言，孩子便可以继承父母身上的优良品质。因此，儿童教育上千万不可忽略身教的影响。
2.4树立正确的亲子观和家庭教育观。
家长要学会尊重幼儿。家长不能把幼儿当作自己的附属物或私有财产，期望通过幼儿去实现自己未能实现的愿望和理想，去补偿自己生活中的缺憾。幼儿是独立的、有意识的、有思想的个体，应该得到家长的尊重与平等对待。尊重幼儿才是父母最深刻的爱。让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。
2.5家长施爱有度，利于孩子健康发展。
爱子之心人皆有之。父母的爱，使孩子感到温暖和幸福，获得安全感，增强自信心和上进心。但这种爱一旦超过一定的限度就成了溺爱，这就要求家长的爱是理智的，是与严相辅相成的，正如故人所说的"爱之深，责之切"。家长应该不仅在生活上、学习上要关心孩子，更重要的是要爱护孩子幼小的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他从小懂得平等友爱。这种爱是充满亲情的、理智的，而不是偏爱、溺爱、盲目地爱。父母"寓爱于严；严中注爱"，表面看似乎无情，但从孩子个体发展的意义来看，却是一种真正的爱。
2.6家长自身要努力学习，不断提高自身的文化修养。
家长在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题，要妥善解决这些问题，家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，这就有意无意地压抑幼儿好奇、好问、好动的天性。实际上，那些幼时爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致。要紧密配合，给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。
结语
现代儿童学前教育的问题越来越棘手，父母需要把握住教育过程中可能出现的问题，尽量给孩子一个他们真正需要的童年，不要让他们多年之后回忆起来，童年是有残缺的。和谐的家庭，家长本身良好的素养及对子女科学的教育观、教养方式等，都会给幼儿心灵烙上深刻的"印记"，影响他们的一生。所以家庭教育问题不容忽视。
参考文献
[1]潘芳华.顺其自然──谈如何培养孩子的兴趣爱好[J].学前教育.1998（08）
[2]李晓萍.浅谈幼儿园的德育工作[J].青海教育.1995（09）
幼儿育儿知识范文5
如何让幼儿对你不设防？如何在自然而然的师生关系中，把好的习惯和品质渗透在幼儿教育的点点滴滴中？一些优秀的教师，通过改善师生关系，在“快”和“慢”的调控中，“多”和“少”的取舍中，“实”和“虚”的结合中，走进了幼儿心灵深处。
一、“快”和“慢”
所谓“快”，是指品性教育决不能滞后。什么都可以慢，但唯独德性的养成要及早抓，因为诸如兴趣、情感、意志、动机、性格等非智力因素则更像“看不见的手”，左右着成功的层次和人生的境界。因此，勇气、责任、利他、合作、爱心等方面的教育决不能滞后。好的教育就是在孩子懵懂之际就播下这些种子。
所谓“慢”，是指不要急于求成，不要急于对孩子下结论、贴标签、“盖棺论定”。当你奢望“德性养成”这样的事情也能以加速度解决时，速成也就变成速朽。慢下来，在处理诸如孩子们吵架、说脏话、乱扔垃圾等问题上慢下来。如此，才能让“好的习惯和理念”在孩子们的血脉深处积淀、浸润和滋养。
想想，当成人慢下来时，以一种更为理性的、柔和的、温润的方式去处理孩子的事情时，德性的好种子会不会在孩子们心灵深处生根发芽呢？当教师和家长慢下来时，是不是会找到进入孩子们内心的路径呢？这样，爱和宽恕的种子会不会更自然地进入孩子的内心呢？就像青年作家庞永力所说：“心好像一扇厚重的城堡之门，没有外面的锁，只有里面的门，别人在外面怎么使劲地踹，不如里面自己轻轻一拨。”
二、“多”和“少”
时下，很多成人为孩子报了跆拳道、舞蹈、英语、奥数、钢琴等科目。他们认为，多学几门特长，就是对未来生活负责，就是“不输在起跑线上”。这样的观念其实是一种短视，一种偏颇。对于很多孩子而言，名目繁多的“特长训练”，并没有带来成长路上额外的好处，反而是身心俱疲，苦不堪言。那么，如何在“多”和“少”的取舍中，真正孩子们健康、快乐地成长呢？
少一些机械、重复和呆板的活动，多一些新颖、多元和个性化的实践。比如，重复的单词听写少一些，有趣的故事诱导多一些；技能技法的训练少一些，情感熏陶的活动多一些；“像不像”的模仿少一些，“好不好”的创新多一些。
少一些“成人化”的机械安排，多一些“儿童化”的自主自悟。例如，有的孩子喜欢小动物，大人就不能粗涉；有的孩子不喜欢弹琴，成人就不该让孩子与钢琴“亲密接触”……只有从儿童视角出发，基于儿童，体贴儿童，扎根于儿童，才能生长出适合孩子成长的氛围和力量。
少一些整齐划一，多一些个性多元。千万不要一味地模仿、抄袭，除了“跟着走”，也要“自己走”。多一点自主，便有时间提升；多一点合作，便有机会分享；多一点探究，便有能力发现。
三、“实”和“虚”
教师除了在为孩子们传道授业解惑这样的“实”中忙碌之外，还可以干些什么？
网上有个帖子，罗列的是美国小学生暑假要做的100件事，包括打壁球、玩跳房子、睡个懒觉、去探索基地、去溜冰、去水上乐园……这样的“虚活动”看似无所作为，但却荡漾着灵性的生命涟漪。作为成人，不能横加干涉孩子们的“虚活动”，而应适度地允许孩子们在“虚”的方面自主选择和多元规划。或许，恰恰是在“务虚”中，不知不觉就激发了潜蓄在天性中的良善力量，让美好的人性在不知不觉中伸枝展叶。
是啊，孩子们的生活中不应该仅仅是“高大全”的理想说辞，还应该有一些“虚活动”，无关理想，无关义务，无关责任，但却与生命的内在成长息息相关，和品性的滋养在更深处“藕断丝连”。要想走进孩子们的心灵深处，绕不开这些“虚”的、零散的、时时溢出了学习边界的活动，这样的“虚实”结合，远离了那种“假大空”的教育方式，显得柔软、温润、灵活。事实上，当教师、家长和孩子们在一些“虚活动”中“共成长”时，孩子们很有可能会发生最接地气的成长――不断地打开自己，锻造自己，提升自己。
幼儿育儿知识范文6
关键词：幼儿教师 语言 效果
教育心理学告诉我们：儿童心理方面的发展是不随意注意性向随意注意性过渡，无意注意占优势，且不稳定，持续时间短。因此，应该使儿童喜欢听，能听懂关键在于教师的语言是否贴近童心。
一、甜
从事幼儿教育的教师深知，儿童刚从母亲的怀里跳下来，带着极
浓的孩子稚气，妈妈那“宝宝”、“真乖”的话语萦绕在儿童心里。那些成人化的说教，儿童感到枯燥无味，则无济于事。如“你怎么搞的”，“你有意思吗”，“你真讨厌，老师不想看到你”等，儿童怎么能乐意接受。因此，幼儿教师的语言必须像妈妈一样“甜”。如：组织教学时，一位老师说：“小朋友，上课要坐正，专心听讲，不许东张西望。”另一位老师说：“老师要看看哪个小朋友乖，身子坐得直，最爱动脑筋。”同一个意思，不同的口吻，儿童自然爱听后一位那甜甜的话语，更有效沟通孩子的心，达到了组织教学的目的。
二、短
儿童正处于发育阶段，大脑对信息符号储存时有限的，并且对外来信息只能作出直接的瞬间反应，不善于抽象思维。因此，幼儿教师的语言应言简意赅，把复杂的多层次的句子分解成几个浅显易懂的短句子。如“秋天的常绿树给自己穿上厚厚的油亮亮的盛装”。孩子一听，脑海里一片模糊。如果将这句话分解成问答式的句子那效果如何呢？
1．秋天，常绿树穿盛装。
2．秋天，常绿树给自己穿盛装。
3．秋天，常绿树给自己穿上厚厚的油亮亮的盛装（对于大班而言）。
然后，总结归纳一下，让儿童知道谁给谁穿盛装，穿上怎样的盛装。这样，句子简短，一层进一层，意思清晰，儿童接受起来也就不费力了。
三、慢
儿童的语言听觉还未达到一定发展水平，其辨音能力随着年龄的增长才能不断地发展起来。若教师的语言太快或让儿童接受连珠炮似的成人化语言，儿童一时反应不过来，且易于疲劳。因此，幼儿教师的语言要做到慢条斯理，有条不紊，在慢中体现抑扬顿挫，有轻有重，富有感染力。
例：给孩子讲《好孩子》的故事，老师若字字平均用力，速度较快，儿童听的乏味。有位教师讲这个故事时，有的字重些，有的音稍长。这样，一颗颗童心被拴住，他们仿佛走进了灯会，目睹着灯会场的一切，产生身临其境之感。故事内容深深地印在儿童脑海里。附故事材料（带“空心字”读重些，“_”音长些。“ ”重而长）：
多多和小狗汪汪一起高高兴兴地去看灯。大街挂满了各种各样的灯，有荷花灯、金鱼灯、小白兔灯，还有龙灯。他俩走着走着，看见小白兔灯掉下来了。小狗汪汪说：“多多，我们把小白兔灯带回家玩，好吗？”多多说：“不能拿回家。这灯是让大家看的，咱俩拿走小白兔灯，别人就看不成了。”小狗说：“对呀，那咱俩把小白兔灯挂上去吧！”多多找来一根长棍子，小狗连忙拾起小白兔灯上的线绑到棍子上。多多终于把小白兔灯挂上去了。
四、新
儿童好奇心好胜心强，喜欢新鲜和较为新奇的腔调，一成不变的腔调会使儿童厌烦。因此，幼儿教师语言应尽量形式多样，富有新奇感。如：评价儿童答题时需因势利导。正确回答作出肯定时，教师可交替使用“好”、“好极了”、“你真棒”、“very good”等，并用儿歌的形式来夸奖他们。如：“你别说我小，我的本领真不小，会做的事儿真不少，耶！”来鼓励他们。儿童的无意注意立刻会向有意注意转换，与此同时让大家共同领悟，达到整体教育的目的。而当大家能异口同声地因为一个有趣的问题时，老师可以用“V”示意，夸夸我自己，并齐声说“very very good”，两只小手的大拇指指向自己，以资鼓励自己继续努力。
语气新，还有不可忽视的教师的另一种语言――无声语言。当小朋友做了“了不起”的事时，老师向他投去赞许目光；当小朋友参见比赛获奖时，老师为他竖起大拇指，并抱起来高高地举起他，为他而喝彩；当小朋友知道自己做错了，且能勇于承认时，老师可以用手摸摸他的头，示意他今后要注意；当小朋友知道自己说了谎不对而又怕承认错误时，教师微笑着，勇期待的眼神看着他……这些无声的语言将无形地触动儿童的心灵。
五、美
随着儿童的年龄变化，对信息的采集储存越来越广泛，逐渐趋于系统化，他们非常迫切地希望有机会能展示自己的本领。如：当小朋友听《猪八戒吃西瓜》这个经典故事时，他们的大脑皮层往往处于兴奋状态，这时教师可以加以烘托渲染课堂气氛，“你会表演吗？”这句话像一把金钥匙打开了千把锁，儿童将已有的知识再现出来，可以让儿童通过唱的形式表达对故事情节的感受。充分体现我会我能。“你挑着担，我牵着马……”儿童在和谐宽松的气氛中展示自我，陶冶情操，达到淋漓尽致的效果。
六、改
