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童装市场工作计划范文1
辣妈的淘宝小铺
85年的淘宝店主顾艺，是个性格开朗的新晋妈妈。2012年元旦，怀孕5个多月的她开了一家童装网店。不到一年的时间，她的“龙果儿MaMa小铺”，经营得风生水起，月入10000-20000元。在网购大行其道的当下，这并不稀奇。开网店致富的年轻人不计其数，更有甚者年收入达2亿元。但作为一个全职妈妈和兼职淘宝店主，她能将这两个角色扮演得都很到位，这并不多见。
当然，同时做好两件事也有让她累到想放弃的时候。每天晚上将孩子哄睡了，她还要工作到凌晨，遇到新品上线她还要加倍辛劳。对顾艺来说，开淘宝网店最大的收获就是守着儿子看他一点点成长。她喜欢通过微博记录儿子每一天的变化，分享做全职妈妈的点滴乐趣。现在儿子已经7个多月了，聪明可爱，是妈妈的专职模特。“等儿子再大些，小铺的规模还要扩大，准备再找个助手。”顾艺说。
创业等于跑马拉松
对于刚过而立之年的冒军来说，创业没有所谓的成功。他说：“创业等于跑马拉松，就看谁坚持到最后。”
2006年，当时还在新加坡从事管理工作的冒军，和同事李森一同创办了平衡木信息科技有限公司。冒军和李森的合作创业，可以说是管理经验和专业技术的强强联合。82年的李森，是一位软件工程专家。他的本科和硕士，分别就读于澳大利亚迪金大学和新加坡南洋理工大学的软件工程专业，毕业后被新加坡政府作为技术人才引入。在新加坡创业的4年，李森的研究已经开始涉猎云计算领域。
2010年，技术方面有了一定的基础后，由于新加坡市场的饱和度不断升高等原因，看好国内市场的冒军和李森，计划将平衡木公司转移到了国内。恰巧，冒军家乡所在的如皋软件园向他们抛来了橄榄枝。如皋软件园良好的技术研发环境，让平衡木最终落户于此。
平衡木从新加坡一路迁徙而来，冒军和李森并让它没有因为地域的不同而水土不服。2011年，平衡木被江苏省经信委认定为软件企业。特别值得一提的是，他们将用以服务政府政务和企业管理的“云服务”运作成熟，并与深圳市文化局、江苏省电力公司等机构建立了长期合作关系。
从2012年12月刊开始，平衡木开发的云码技术与本刊合作。本刊成为云码技术在南通地区的第一个合作对象。通过云码技术的运用，读者只需用手机扫描“三角洲云码”，图片、视频等多媒体形式瞬间便映入眼帘。此外，还可以参与本刊推出的一系列活动。目前，他们的云码技术，正向中国知识产权局申请专利。接下来，冒军和李森计划将云码技术运用到更多领域，将这场马拉松跑到底。
“三无青年”和动漫ACG
用曾小建的话说，他是一个“三无青年”。89年出生的他，无资金、无家庭背景、无特殊人脉。可就是这样一个“三无青年”，却能够把自己的动漫传媒公司经营得有声有色。
2010年，已经从事IT贸易和弱电工程一年多时间的曾小建，开始表现出对传媒广告活动领域的兴趣。机缘巧合下，他认识了省内几个二维动画创作界的老前辈，此时的他才真正地认识“动漫行业”这个名词。当时，南通的动漫市场正处于真空阶段，于是他便想到要创办一个动漫传媒企业。
2011年9月，曾小建的心水动画设计公司正式成立。同期，他创办了南通动漫发烧友爱好者聚集结盟的组织——ACG联盟。2012年3月，ACG联盟自主举办的第一场正规活动，ACG园游会之女仆茶餐厅活动，在南通大学医学院羽毛球馆顺利举行。曾小建的ACG联盟也由此走入南通漫迷的生活。
“三无青年”的创业路自然要艰难得多，曾小建说，“自己选择的路，跪着也要走完”。一句话道出了，他创业过程中的种种艰难和坚不可摧的决心。
2012年8月，由ACG联盟举办的南通首届动漫嘉年华遭遇滑铁卢。因为错误预估到场参加活动的人数和南通动漫爱好者的热情，导致活动场地远远不够容纳到场观众。一时间，活动被全盘打乱。于是，来自各方面的不信任出现了。异地活动被取消、杂志计划被延期、官方论坛会员流失、工作人员流失、社团出现分崩离析……ACG联盟几乎全线崩溃。
然而，ACG联盟的梦想并不会因此破灭。十一期间，曾小建和他的ACG联盟，顶着高强压，加办了动漫嘉年华补偿展暨新ACG1漫展，为全城漫迷呈现出一个比较成功的漫展。那次漫展也是ACG联盟第一次与本刊略实现战略合作。2013年1月1日至2日，ACG联盟又推出年度巨作，一个达到6000至10000人规模的UA动漫节，给南通漫迷们带来了一场史无前例的动漫盛宴。
童装市场工作计划范文2
造型设计基础与应用课程主要分成五大部分：①造型设计基础概述；②造型设计基础的形态研究；③平面构成、色彩构成和立体构成的三大构成形态；④造型设计基础形态设计的形式美法则；⑤造型设计基础形态设计的基本原则。这是一门动手能力与思维能力密切结合的专业基础课，也是链接基础课和专业课的纽带。通过该课程的教学，学生能掌握形态创造的基本规律和设计形态的基础知识，培养其对形态的整体感知，锻炼其对形态的塑造能力。
二、造型设计基础与应用课程的培养目标
1.知识目标。培养学生了解构成学科的历史及重要性，熟悉三大构成的发展趋势，理解三大构成的基本内涵，掌握平面构成、色彩构成、立体构成与造型设计的相关知识，掌握家庭、办公、酒店、商业等典型空间设计的基本要求和原则。2.能力目标。培养学生具备丰富的思维技巧，开阔视野，开发智力，发挥创造能力，为设计创出更宽的道路，也可以使学生掌握构成的基本理论、原则、方法，学会用构成规律来培养对事物的审美自觉性，提高学生在设计中的艺术修养和创意水平，使学生能够胜任在设计公司和企业中的装饰工程设计、广告设计、包装设计、企业形象设计等岗位工作。3.素质目标。培养学生具备从事建筑装饰设计所必需的专业基本素养，具有求真务实、吃苦耐劳、团队协作、诚实守信等观念，培养创新意识；具备良好的自主学习能力，能独立获取新知识，活学活用。
三、造型设计基础课程改革教学设计思路
造型设计基础与应用课程的教学重点大致可分为三部分：①打破传统观念，确立科学全面的思维模式；②着眼形态，培养立体感觉，掌握形式美法则的规律；③增强主观能动性，在实践中提高造型技巧。打破传统的分开教学模式，使构成课程的各部分学科间的衔接和联系更合理密切，形成一个有机的教学整体，课程内容也以技法训练为主，忽略了对造型本质的研究与探讨。实现课程社会化和实用化，及时根据市场需要来调整自己的知识结构和教学模式，加强实践教学，激发学生的学习动机，显得尤为必要。具体思路如下：企业调研学习领域分析创设学习情境寻找合适的载体对载体进行细化，系统化的实施工作过程制定课程标准，落实课程实施要素与企业联合开发工学结合教材创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量改革学业评价体系，实施质量监控进一步开发。1.行业企业调研，实施学习领域分析，确定工作任务，分析岗位职业能力。经过行业企业调研，建筑装饰设计岗位的主要工作任务包括家庭、办公、餐饮、娱乐以及其他行业的专门化设计等，结合行业需求与高职学生的能力培养，归纳出家庭、办公、酒店、商业四类典型工作任务。这些任务从职业能力分析角度分别涉及到了室内墙面造型设计、室内色彩搭配、室内家居设计以及室内灯具设计。2.课程教学内容的解构与重构。造型设计基础与应用课程内容主要包括：造型设计概述、平面构成设计、色彩构成设计、立体构成设计、综合构成设计、模型设计与制作。我们把这种传统课程知识的排序看成一个并行体系，然后通过解构和重构，得到一个以行动课程能力排序的串行体系，主要包括：家居空间造型设计、办公空间造型设计、酒店空间造型设计和商业空间造型设计四个情境教学。3.开发适合的载体，实现教学情境的能力培养与知识迁移。结合真实的工程项目，寻找适合教学开发的项目，以此为载体进行开发。4.对载体进行细化、系统化的实施工作过程，形成逐步细化的梯队，逐层落实。①家居空间造型设计。以电视主题墙设计和玄关造型设计为载体，将情境分解为六个项目：中式风格设计、田园风格设计、欧式风格设计、简约风格设计、日式风格设计、地中海风格设计。将项目细化为八个任务：确定主题，了解风格元素；完成草图设计；确定方案；完善设计方案，绘制效果图；写出设计说明；用PPT完成设计作品；排序、打印、装订成册；制作模型。②办公空间造型设计。以公司LOGO墙设计为载体，将情境分为四个项目：电脑公司形象墙设计、装饰公司形象墙设计、4S店形象墙设计、银行形象墙设计。将项目细化为八个任务：确定主题，了解企业文化；完成草图设计；确定方案；完善设计方案，绘制效果图；写出设计说明；用PPT完成设计作品；排序、打印、装订成册；制作模型。③酒店空间造型设计。以快捷酒店总服务台设计为载体，将情境分为四个项目：总服务台背景墙设计、总服务台插花设计、总服务台柜台设计、总服务台灯具设计。将项目细化为八个任务：确定主题；完成草图设计；确定方案；完善设计方案，绘制效果图；写出设计说明；用PPT完成设计作品；排序、打印、装订成册；制作模型。④商业空间造型设计。以专卖店橱窗设计为载体，将情境分为五个项目：女装店橱窗设计、商务男装店橱窗设计、珠宝店橱窗设计、童装店橱窗设计、婚纱店橱窗设计。以商业建筑门头设计为载体，将情境分为四个项目：中式餐厅门头设计、门头设计、茶叶店门头设计、4S店门头设计。项目细化为八个任务：确定主题，了解不同空间的要求；完成草图设计；确定方案；完善设计方案，绘制效果图；写出设计说明；用PPT完成设计作品；排序、打印、装订成册；制作模型。5.制定详细的课程标准，落实课程实施的各项要素。如教学目标、教学内容与能力要求、师资配置、教学条件等。
四、造型设计基础与应用课程的教学总结
