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杞人忧天作文范文1
“这人是不是有毛病啊？”
“什么了啦~简直就是缺心眼了啦~”
“此人乃患神经之官能症也！”……
于是杞人又开始忧愁起来，这次却是为了名誉——毕竟俺只是一时好奇，想探知天地之玄机嘛！怎地被众人说成如此这般！
于是乎杞人高举一牌曰“尊重人权”，走进杞国宫殿。一个时辰之后满面春风而归。翌日，只见城墙之上告示曰国人不准再议论此事，违令者后果自负且相当严重！
杞人本想这样一来事情就办妥了。可是人算不如天算哪，谁料郑国的资深学者列御寇闻知此事，执意要将其纳入他的个人专着《列子》中。杞人于是再拜杞公，要求官方出面干预此事，杞公一想列子腕儿这么大，可不能跟大腕儿较劲，为此等小事舍本逐末啊！再者说，学术界随便刮阵舆论风就够受半年的，还是少和这帮穷酸之士接触为妙！于是打发杞人回去。
杞人闷闷不乐而归，自己曾经幻想过会名垂青史，却不曾料到是此种形式。点儿背不能怨时代啊！
于是乎杞人忧愁与日俱增，终日茶饭不思。朋友见他这样下去非出乱子，就建议他亲自去请求列子先生高抬贵笔。
途中，杞人看见一人在杂草丛中御风而行，想必正是那传得神乎其神的列子先生的“御风之术”，今日一见，大开眼界！杞人好不容易追上列御寇，却发现列子原是乘一匹低矮小驹在丛中穿行，不由得大失所望。
杞人道明来意，见列御寇没有什么表态，便拍马屁道：“其实我此次前来，更是出于对先生的崇拜之情。先生相貌堂堂，玉树临风……”
列子一听，心想：哟！世人都说我家里穷连锅盖也揭不开，也以为自己像别人说的一样面黄肌瘦，看来是太过自卑也！
列子暗喜，心胸豁然，于是随便曰了一句：“何以解忧？唯有天崩！”便策马奔去。
杞人还没弄明白怎么回事，见列子早已消失在地平线上，只得摇摇头回家去。
这天，杞人朋友来访，数量比原来少得多，杞人之妻迎客曰：“我家官人抑郁之情日益深重，整日念念叨叨地说什么‘何以解忧唯有天崩’，也不知道那玄乎的列子给我官人施了什么妖术！令我好生悲伤啊！”
于是朋友纷纷表示同情，也不曾与杞人一叙便离去。“何以解忧，唯有天崩”却作为流行语在全国传开了。
与此同时，杞人忧天一事仍在全国各地沸沸扬扬地传着，杞人很快成了年度“中原红星”。
是夜，原本平静的天地突然狂风大作，乌云压过来，顿时电闪雷鸣，大地震颤了起来，越来越剧烈，恐怖笼罩了整个杞国。大雨滂沱而下，冰雹砸毁了房子，人们都跑出来，在惊慌中狂奔，想寻得一处避身的所在。突然有人喊了一句：“天崩啦！！”于是尖叫声更加喧嚣，老弱病残都跪倒在地向上苍磕头。
杞人之妻见此情景想拉杞人逃出去向上苍跪拜，却见杞人早已跳到当街，大声笑道：“何以解忧？唯有天崩！……”杞人是疯了？
玄得很！就在这能跟雷声一比高低的呐喊声中，冰雹渐渐小了下来，大地停止了颤动，狂风收敛了气息，令人恐怖的铅云也赶着回家去了，一轮圆月高高悬在当空。夜又恢复了原来的宁静。
杞人没有疯，只是“在忧愁中爆发”了。
他呵呵地笑，这下真的不需再“忧”了——没人会嘲笑他“忧天”，现在，人们肯定感激他还来不及！
杞人望望众人，然而那些眼睛似乎都在燃烧着“揍你一顿”的怒火，它们分明在说：“都是你害的！是你庸人自扰，是你说什么‘何以解忧唯有天崩’，是你触犯了老天爷！”……
之后，杞人的朋友来访，数量甚少，杞人之妻哭哭啼啼地迎客：“我家官人完全成个呆子了，整天除了吃饭睡觉拉屎就知道说‘何以解忧唯有天崩’，令我好生悲伤啊！……”
杞人忧天作文范文2
对江苏高考作文命题来说，一般的概念不能随便命题，否则，又走上习惯“玩概念”的老路上去了；一般的判断不能随意命题，这价值多元的时代还有哪一个判断经得起推敲呢？命题人只能自立“不说‘但是’，没有‘也许’”的高标，选择一个关系命题。关系命题也有可能被猜中，唯一的办法只能在“关系之间再发生关系”，虽不是标新立异，至少也是别出心裁，能保证谁也没有想到，更不要说猜到。“忧与爱”就是如此，当然“梯子不用时请横着放”也很难会被猜到。
正如何永康教授所说：“忧的对立面是乐、爱的对立面是恨，但这道题却错位了，巧妙的排列组合将题目复杂化。”“错位”，在命题人看来是“巧妙”了；“复杂化”，在语文、作文专家的眼里是“很可爱”了，“最文艺”了；可在普通高中生那里，大多成了不知所云，概念不明，关系暧昧，前后矛盾，议论文的写作尤其突出。当然，极少数优秀的江苏考生肯定例外，因为，对于他们而言，无论面对什么题目，也能写出令人拍案叫绝的好文。
十多天的高考阅卷，大多不是享受，而是揪心。揪心之余，不免乱想，何以如此呢？
细一想，何教授的话真的非常有道理。本来“忧”与“乐”是一组相对（稳定）的关系，“爱”与“恨”又是一组相对（稳定）的关系。现在的情形是，从两组关系中分别抽取其中之一组合成新的关系，肯定会出人意料之外。而考试作文题这样换搭的结果就不那么美妙了，因为，每一位考生都必须直接面对，不能旁观，无法逃避。能把“忧与爱”搭一起，同理，也可以把“乐与恨”搭一起。如果今年的作文题真的是“乐与恨”，我猜想，这“舆情”肯定不会如现在这么“和谐”。而究其思维本质来说与“忧与爱”是一脉相承的。以此类推开来，“臭”与“香”相对，“咸”与“淡”也相对，如果把“臭与淡”搭一块，“咸与香”组一起，你会有何感受？如此排列组合，错位交叉，作文命题难的事是有了新出路，会被押题的尴尬似乎也可以避免，可考生写作到哪里去找“北”呢？
当然有人会说，你看提供的材料，孟郊、艾青、罗曼·罗兰等等，不都是把“忧与爱”演绎得淋漓尽致么？为什么考生就不能呢？是啊，“忧与爱”之类的关系命题，在文学家那里不是问题，在哲学家那里也不是问题，可现在的对象是高中生啊！当然，有人会这样说，只要有文学家的情怀，有哲学家的忧思，同样可以“摆平”这样复杂的关系。可是，在应试文化如此盛行的教育背景下的高中生有如此情怀与忧思的能有几人呢？即使从媒体上发表的为数不多的优秀作文观之，人们多半也会感到，江苏高考优秀作文的风景似乎难比当年啊！眼睛经常盯着几篇优秀作文，很容易患“虚高症”，真不能把高中生都想象成韩志君，一出手就能写出《篱笆·女人·狗》那样的大作。
其实，“忧与爱”就是艾青的诗句。因为高考作文命题的指挥棒功能实在是太大，我担心，接下来各种大大小小的考试和名目繁多的模拟考试会换搭出一组组让人难以想象的关系来。最后被坑的是我们的孩子们和教着孩子们的语文老师们。
说完了“乱想”，再来说一说“目睹”。
首先，今年高考作文一个普遍现象是，绝大多数考生面对这一复杂关系的命题，放弃了议论文体的选择，干脆去编写一个亲情故事，仅从媒体上公布的40篇左右的优秀作文来看，绝大多数也是记叙类文章，议论文的比例相当少。从阅卷中记叙与议论出现的频率来看，议论类文章大概占三成左右，七成左右都是记叙文。个人以为，这不是一个好的导向，高中生写作还是应该以走向理性思辨为主，而不是相反，至少，记叙、议论应大致相当，而不能偏向某一方。纵观世界各国的高考作文题，应该说，感性的、记叙的文题有，但肯定不多。且放下这一点不说，单从这七成左右的记叙文来说，多半还是简单记叙文，故事俗套，没有曲折，缺少生活细节，人物形象不鲜明，即使是作为优秀作文推荐出来的少数文章，也只是在某些技巧或构思上有那么一点亮色，用何永康教授的话说是“萤火虫”的屁股。而三成左右写议论的文章更是糟糕，其中很大一部分人是因为高中议论文写作的反复训练已经深入骨髓，除了模式化的写作，他们已经不会写其他文体的文章了，属于迫不得已一类。少数有理性思辨的考生，不甘心自己的写作强项不能表现，于是迎难而上，极少数还是成功了，获得了一个比较理想的分值，但更多的情形就如某娱乐类挑战节目一样，纷纷落水。
其次，从大量的考场议论文写作来看，能把关系讲得合情合理的实在是难得见到的景观。即使媒体推荐的优秀议论文，从严格意义上说，每篇中都有议论说理经不起推敲的地方。同学们自己阅读时，应该小心分辨。这里再列举一二给大家阅读分析，目的是通过这些关系说理的反例能得到一些教训，进而矫正我们今后的议论文写作。
有一种爱叫担忧，有一种担忧是继续的爱。这种关系好似是先有蛋还是先有鸡，忧与爱总是那么密不可分，又相互包容。
提示：先有蛋还是先有鸡，竟然还是密不可分相互包容的关系？
忧与爱是并存的，它发生在你身边的每一个角落，有忧的地方，必定也有爱的存在。忧使你垂头丧气，爱使你信心倍增，爱的力量是无穷的。
因为有爱，才会有担忧。
杞人忧天作文范文3
有些叶儿已经泛黄，而有些却坚持绿着，尽管色泽已稍逊，听得见一份顽强在吱吱作响。在雨点的润泽中，鲜亮的许多。
心中还是被感动了。
坚持，总要坚持写什么。时空给了我们无数坚持的理由，所以。中秋已至，绿茵茵的感觉依旧，粉红亮紫还在扮美花园里的留恋。
教师节了。一个值得尊敬的日子，却在热烈地讨论着关于给老师送礼的问题，心里纠结积郁中，不知应该相信人们的潜意识，欢还是该相信世道，相信职责和本应该有的荣耀。
我曾经也算做过几天教师。
给职高的会计班学员，讲过《货币银行学》、《会计学原理》，那时，和同学们相处很是愉悦，也有教师节，但好像没有收到过礼物，那时好像真的不兴这个，有了学生们的问候，就觉得很是自豪，一种优越感油然而生。青春韶华中一段最为开心的记忆。以至于多年后，当年的学生们都拖儿带女了，碰到了还是特别的亲热，嬉笑问候，如偶遇多年好友似的。
都称呼老师：桃李满天下。那时，我开始有了感触。拥有满天下的桃李，尚有何求？师者，本性应如此。
坚守本质的时候，为何丢失了“老师”，这样的师表之名和实？
记忆中，有好几件事情，都好像要到了山穷水尽的地步，傍徨犹豫了好久，横下一条心，鼓励自己再坚持一下......,没想到，真的有了新的生机和收获。
于是，和孩子们交流时，总是提及这样的事体。
世上就没有什么不可能的事情，疑似无果之际，只要再坚持下去，兴许就可以获胜。
说不定果真会“柳暗花明又一春”？！
定有诸多这样的灵验，不然这脍炙人口的词句，何以可以流传至今？
印象至深，是那一年的高考作文题，看图说话。
一位挖井人，连续打三口井了，还没有看见水，摇着脑袋的此人，正准备再挖新的井。载图上，在已经挖了的那些井下不很深的地方处，就是流水。
看得清清的，记得真真的。
我当时拟的作文副标题：为什么不再坚持一下？
我的作文得到了挺高的分数。
遇到难题时，总是想到这篇作文和那些坚持过后的收获。
有一件事情，我耿耿于怀至今。
那就是：学外语。
中学时外语成绩不错，因为那时的高考外语成绩打三折(100分折合30分计入总分），为了应试，学校减少甚至取消了外语课。从此，外语和我分道扬镳了，但这份情感一直没有割舍掉。
最羡慕，一口流利外语的人。和外国友人们热烈地交谈着，那神采，那自豪，那得意。每每看到央视国际频道播音员那自如流利富有乐感的英语，像是我的一个美丽的梦实现了一般，痴迷地羡慕，感觉这是最了不起的技能。像一个粉丝追逐明星似的。
如此，在多次开始外语学习之后，遗憾和懊悔一直在隐隐作痛。
想起多次的发奋誓言和决心，不是被职场忙碌冲淡，就是被薄弱的毅力和很多的借口掩饰，也许是不急着用到，没有压力和紧迫感所致，总之，多次开始学习的英语、日语、俄语等等，还没有考虑再坚持一下的时候，就湮灭了。
可是，痛还在，遗憾始终不消。
中秋，直对着后窗的石榴树上，几个饱满且日趋成熟的石榴，骄傲地在树尖上挺立着。
每天都看见它，调侃着要把它摘下来吃了，但一直停留在调侃中。小区花园中的石榴树，自然归公共财产。看着它们一天天地变红了，心中总是有些忐忑，杞人忧天地担心着：果落谁家？
可是，它们坚持变红，人们坚持观望。
没有人去摘下不属于自己的果实。
平凡的让人忽视，但感动的又让人终身敬佩。
道德的坚持，平静中良心的光环，一直在默默地闪动。
天凉了，给自己沏上一杯热茶。
暖暖地品着，心中有一份温热的情绪在上升。
杞人忧天作文范文4
想看透凡尘，90后的特征。
可是他们却无法避免走入红尘，他们始终走不到局外人的境界。
因此，90后成了叛逆的代名词。
<一>
叛逆，一个人被认定为坏学生的定义。
很不幸，我就是其中一位，所以我是坏学生。
我很喜欢这个称呼，真的。
不需要背上好学生沉重的包袱，虽然懒散，却有一种轻松的感觉。
以前没有过的感觉。
所谓的叛逆就是在老师讲错的时候提出来，这叫我老师顶嘴。
所谓的叛逆就是在周末时与同学出去玩闹，这叫我不务正业。
所谓的叛逆就是在悲伤时写的忧郁的文章，这叫我杞人忧天……
哪个大人懂得我们，懂得我们渴望能和老师好好相处，跟朋友一样。
哪个大人懂得我们，懂得我们希望生活能够丰富多彩，快快乐乐的。
哪个大人懂得我们，懂得我们盼望情绪也能有人了解，不必再忧愁……
<二>
我觉得虚伪有时只是一个保护外壳，却有人破坏了外壳，割伤了那人心。
大人们把这个外壳叫做虚荣心。无语。
他们不是随时都带这面具吗？那个虚伪的面具。
一个人假如没人帮她从坠落的谷底走出来，那么会酿成悲剧。
很多人都明白，可是没有多少人会去帮。
所以才会有CK的悲剧，她旁边有我们，远在天边的我们。
远在天边，所以她还是离开了。
走出谷底，也许只需要你的一句关心语，那一刻的感动，也许就可以帮助他们走出来。
可是，你们大人做了吗？没有。但我们很多人却做了，我们一起走出来。
尽管世界还是黑暗的，但我看到了一丝光亮，黎明，快来了。
我们90后，可以肩并肩向前走。
叛逆，只是一个词。
或许也是我们走到一起的原因。
每个自杀的青少年后面都有父母的原因，那么，你们大人反省过了吗？
90后，也许心机会比一些父母还重。
他们不单纯，因为他们受了太多苦难。
一个人越成熟他越饱经风霜。
可是我们都选择了成熟，妄想走出这个凡尘。
杞人忧天作文范文5
具有浓厚的语文味
语文课程标准从全面培养和提高学生的语文素养出发，将各学段的教学目标分解为“识字与写字”“阅读”“写话（习作、写作）”“口语交际”“综合性学习”五个板块。语文试题的命制自然需要兼顾这五个板块，切实加强听、说、读、写等能力的整合，加强知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度之间的整合，力求在有限的试题中考查学生的语文素养。但是学生的口语交际能力、朗读能力、综合性学习能力等往往成了考试的盲点，缺少了对学生语文综合素养的考核。当然，不同年级的语文考卷应该有年级段的鲜明特色。比如，低年级应当较侧重于基本字词句的考查。新课标下的苏教版国标本语文教材，仅一、二年级的识字量就很多，其中包括应当能识会写的和只要求能识的。对于低年级的老师来说，应当把识字当重点来教，为以后学生的进一步发展打下厚实的基础。
具有生本性
以生为本，是说考题要关注到学生的主体地位。去年在笔者所在地区三年级的语文试卷中，最后一道作文题不失为一道好题，作文题目要求是以“铅笔盒里的故事”为题，多用对话的形式，写一个发生在铅笔盒里的故事。这篇作文，既紧扣了本学期书本上要求用对话来写作文的内容，又符合学生特点，和生活实际紧密相连，减少了对学生写作的束缚，同时也能充分发挥学生创意的表达。从阅卷情况来看，能较好地体现考卷的评价与引导作用，也得到了一线老师的肯定。以生为本，是关注学生之间的不同差异。人们常说黄沙如海，找不到绝对相似的两粒沙；绿叶如云，寻不见完全相同的两片叶。不同的学生，学习背景、兴趣、智力习惯各不相同，自然学习的好坏程度也不尽相同。而现在的试卷是“一面应千人”。如果考卷能设计得难易不同，能满足不同层次学生的要求，尊重学生的自，让学习水平相对较差的学生能感到“我能行”，学习水平较好的学生更有充分展示自我的空间，这样，学生才都能体验到考试成功的乐趣。
具有可持续发展性
期末考试后，笔者粗略地阅览了各个年级学生的语文考卷，令人叹息的是，真正能够看得上眼的字迹工整卷面清晰的考卷所占比例真的很少。个中原由有很多，比如作业量过多，比如老师的重视程度不够，比如老师自身的写字水平有待提高等。但仔细思考一下，在以往的试卷中，很少在考卷中出现体现写字要求的分数。如果从一年级开始就把认真写好每个汉字作为考量的重要依据，在考试题目中明确表明得分及其相关评判的标准，情况是否会有所改观呢？答案不言而喻。通过考卷中“写字”的考查，让学生真正树立“写字是一个人的终身名片”的意识，真正有了“提笔时就是练字时”的习惯，那么，写一手好字一定会成为学生一生受用的财富，这是学生真正的可持续发展能力。
关于字典的用法，教师差不多是从二年级开始教的，但是对于查字典的考试方式却常常不敢恭维。不论是音序查字法，还是部首查字法，考试的方式要么就是来个填空式的，应查什么部首，音节是什么，除了部首查几画等；要么来个表格式的，可以把大写字母、音序、部首等一一填空，对于接受能力好的学生来说，还不是什么问题。对于一些学困生来说，经常性地练习也练就了他们的一些本领，考试也能多少拿一些分。可悲的是在现实学习生活中的实战本领就不敢恭维了，有些同学到了三四年级还是半天找不到几个字。因此大家需要的不是纸上谈兵，而是真正的“实战”。
杞人忧天作文范文6
其实，这些词也没有什么高深的奥秘，无非就是某句话的简写，如“不明觉厉”，表达的是“虽然不明白（对方）在说什么，但是感觉很厉害的样子”。再如，为了表达“很累。感觉自己不会再爱了”就缩写成“累觉不爱”。当在回帖以及评论中，不同语境下运用“网络新成语”或许会变成倾诉、调侃，所以这些词变得越来越潮，甚至有人建议《现汉》收录此类“网络新成语”。对于此，我们要是认真，就输了。适宜“网络新成语”生存的环境是网络，它们并不是真正的成语，因此也不应该收录于严肃规范的汉语辞书中。
何谓成语？成语是指长期习用、结构定型、意义完整的固定词组，大多由四字组成。虽然“网络新成语”是由四字组成，但它们并不是真正意义上的成语，如果硬要将其视为成语，这是对我国语言的一种不尊重。
首先，“网络新成语”更多的是一种口语调侃，没有书面表达的严谨性，意义会因情景的不同而发生变化。这样的词语不会为我们的书面表达增添色彩，反而会对我国独特的语言文字特色造成威胁。
其次，“网络新成语”语法结构混乱，对比主谓式的“盛气凌人”“杞人忧天”、动宾式的“好为人师”“莫名其妙”、联合式的“南辕北辙”“镜花水月”等成语，“不明觉厉”“人艰不拆”以及“累觉不爱”到底是什么结构呢？似乎没有答案。如果有学生在作文中运用这些结构不清的“网络新成语”遣词造句，只能暴露他句子结构混乱、表达不完整等语言问题。长此以往，将严重降低学生的写作水平。这些“网络新成语”又怎么能登上大雅之堂呢？
另外，“网络新成语”的普遍性更多是体现在网络世界，很多不上网的朋友根本都不知道这些新词的意思，恐怕那种认为“网络新词语”因被广泛使用而具有普遍性并且其意义被固化下来的说法就站不住脚了。《现汉》是学习现代汉语的权威性工具书，我们不能如此轻率地把仅仅一时流行而不成熟的新词收录进去，而应对我们博大精深的汉语文化负责到底。