前言：中文期刊网精心挑选了小学毕业生寄语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学毕业生寄语范文1
（成都师范学院数学系，四川 成都 611130）
【摘 要】利用关联规则建立数据分析模型，以成都市非川籍大学生为研究对象，通过调查问卷的方式，分析了影响非川籍大学毕业生就业地域的影响因素，并为人才引进提出对策。
关键词 关联规则；数据挖掘；影响因素
基金项目：四川省成都师范学院基金项目（CS14ZB07）。
作者简介：王灿（1984.03—），女，河南人，硕士，成都师范学院数学系，讲师，研究方向为数据挖掘与现代统计方法。
0 引言
城市发展的动力是科技，科技的载体是人才。因此，一个城市的人才引进机制的建立直接关系到这个城市发展的前景；对于一个城市的管理者如何制定科学合理的人才引进机制直接关乎这个城市的发展。然而对于一个人选择就业区域就存在诸多影响因素，城市的管理者必须从这些纷繁的影响因素中能够快速、准确地作出判断。影响人才去留的因素包括国民经济核算、职工工资、资产投资、环境、物价、生活保障、产业分布、交通通讯、旅游、对外贸易、教育科技、文化体育等。因此，对高端人才的就业流向区域及其因素的研究就迫在眉睫。通过计算机智能，对海里的数据进行精确的处理，挖掘出有用的信息，为管理者决策提供有力的数据支持，刻不容缓。
1 关联规则
关联规则挖掘近来在算法的研究生越来越受重视，挖掘算法的健壮性和效率影响着关联规则挖掘的实际应用。随着关联规则挖掘研究和应用的不断深入，提出了许多关联规则挖掘的理论和算法，其中比较经典的当属Apriori算法和FP-growth算法，并在此基础上分支出了各种各样的算法。
2 Apriori算法简述及实现
R.Agrawal等人于1994年提出了挖掘交易数据库中项目集之间关联规则的Apriori算法。Apriori算法是研究关联规则中具有代表性的方法，也是最早用于解决关联规则问题的算法。
Apriori算法基于两阶段生成频繁项目集的思想，是通过挖掘频繁项目集啦挖掘关联规则的特有影响的算法。该算法是一种宽度优先算法，采用迭代的逐层搜索方法，生成特定的候选项目集，并对数据库进行扫描计数，确定出是否频繁项目集。
在迭代搜索过程中，首先找出频繁1－项集F1，用F1找频繁2－项集集合F2，用F2找F3，依次循环，直到不能找到频繁K－项集为止，找每个Fk需要一次数据库扫描。Apriori算法在首次初始化时，直接遍历数据集合可以找到频繁的1－项集集合F1；算法在第k(k>2)此迭代中，依据程序上一个迭代过程获取的项集结果Fk-1，迭代除本次候选项集的频繁集合Ck，然后为Ck中的每个结果赋值为0的计数器，然后遍历数据库D中的所有元素，找到属于所有的事务并存在于Ck的项集，程序更改计数器的值，当所有事务都遍历完成后，那么可以得到Ck中所有项集的支持度，根据事务数据库D中包含事务和输入的程序参数Ck里面的频繁集合。具体算法如下：
输入：事务数据库D，最小的支持度阈值minsup。
输出：D中的多次出现项集F。
第一步 产生频繁项目集
第二步 产生频繁K－项目集
第三步 扫描子集，形成频繁项目候选集
扫描事务数据库D对每个候选K－项目集计数，达到最小支持度的频繁候选K－项目集成为频繁k-项目集。
Apriori算法演示
（1）首先扫描事务是数据库，统计各个数据项的支持度计数，并生成频繁1－项集Fi，设最小支持度计数为2。
（2）在第二步，依据已经有的性质，所有不包含频繁度集合的项是不会存在频繁度集合的。因此应该删除掉，这样可以减少程序处理的数据量，提高程序的运行速度。
（3）利用散列树，管理海量的候选项目，能够大大提高检索的速度。Apriori算法生成的候选的数据集合，需要遍历事务数据库D，统计候选数据项集的支持度。为了提高性能，候选数据项集集合Ck被存储到一个可扩充的散列树中。
3 模型应用
本文主要以2007-2014年，非川籍大学校毕业生为统计对象，通过对工资待遇、交通状况、户籍制度、房价、教育、医疗、生存环境、产业分布等因素进行定量分析，从而得出影响非川籍大学毕业生去留的选择因素。
关联规则挖掘算法的实现过程为:在关联规则对话框中选择需要挖掘的数据库，即选择已建立的数据字典表的级别，然后在下面的数据挖掘参数复选框中选择相应的挖掘参数，即支持度计数，也可以直接选择默认参数设置，然后点击“运行”按钮，进行关联规则数据挖掘.
在算法实现程序中，根据数据表、字典表、结果表的建立，在过程中寻找变量大于7的因素，并按出现的置信度进行先后顺序的排列。其中地区是按照净迁移率额所属类别排列，因素类别包含字典表中的各个属性变量. 得到进一步的结果如下表：
4 结语
上述关联挖掘规则得到的数据表明：影响非川籍大学生去留的因素，主要是生活保障以及生存环境方面；但是从表可以看出，影响因素不断从单一因素向综合因素转变，即不仅仅是某一两个因素，而是多个因素在起作用，从而提前我们要想留住人才，必须时刻不忘提高我们的综合实力。
参考文献
［1］中国国家统计局信息网.统计局:全国总人口13.39亿[J].地理教学,2011(10).
［2］姜启源..数学模型[M].3版.北京:高等教育出版社,2003.
［3］杜英.关联规则挖掘研究[J].知识经济,2011(14).
［4］徐江勇.多维关联规则技术在进出口贸易分析中的应用[J].计算机应用与软件,2008(12).
［5］刘金塘,伍小兰.多元统计分析技术在人口研究中的应用[J].人口研究,2002(2).
［6］毛国君,等.数据挖掘原理与算法[M].北京:清华大学出版社,2005.
小学毕业生寄语范文2
毕业班学生刚刚进入少年期，这是个体从儿童过渡到成年的开始阶段，是学生人生面临的第一个稍大的转折点。处在这个时期的学生，无论在行为还是在心理上都会有一定的放松情况发生，对自己的行为习惯要求懒散。那如何调整好他们的心理，从而让他们能充满激情的迎接毕业呢？我从事毕业班教学几年了，总结经验，我认为首先可以从以下几方面着手。
一、让学生对自己有期望
心理学家罗森塔尔曾对某小学的学生进行了一项"未来发展趋势测验"，并给该校老师提供了一份"具有优异发展可能"的学生名单。半年后，他对参加测试的学生进行复试，发现凡是上了名单的学生，成绩都有了明显的进步，而且自信心大大增强。事实上，那份名单只是随意拟定的，但是名单左右了老师对学生们的评价，而老师又将这一心理活动传染给了学生，使学生感受到了来自老师的期望，从而使各方面得到了进步。
每一个学生都具有其独特的优势和才华，但是学生能不能将这些才华表现出来，就是取决于老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。也就是说，教师的期望并不一定会对学生有多大的帮助，但是教师要善于将自己的期望"转嫁"给学生，让他们对自己拥有期望，进而为实现自己的期望而努力。|那怎样将自己的期望"转嫁"给学生，让他们对自己拥有期望？我认为可以从两点出发。
1、给予学生更多的关怀与赏识
临近毕业时，无论是生活还是学习上，不少学生精神上都透着懒散。我曾做过一份相关的调查样卷，从他们那反馈的信息上，知道不少学生的想法是感觉快毕业了，我怎么做都可以，反正已经就这样了，也没什么可以去努力的，混过这段时间就成。他们缺乏对自我的肯定，自我的期望。这时候，作为他们的老师，我们更应该对他们更多的关怀和赏识，当看到他们的每一点进步，及时给予赏识，千万不能因为他们的放弃而放弃他们，帮他们认识到自己能行。俗话说，数子十过不如奖于一功。教育家也说，赞许犹如阳光。当他们当感受到老师的关爱时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了增强学生的自信心，老师不要吝啬对学生的赞美。教师要时时把赞赏当成学生生命中的一种需要，积极发现学生的优点，即使对学生进行赞赏。
2、善于用表情、动作传递关爱
学生的心，敏感而脆弱，永远需要激励、喝彩和掌声。哪怕只是一句简单的称赞、一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。有时候，肢体动作的暗示作用要强过语言表达。
想要把教育意图暗示给学生，使学生理解、领会，老师可以用眼神、表情、动作来表示自己对学生某一做法的赞同或反对。比如以皱眉表示对学生成绩的不满，以引起学生警惕等，这比大喊大叫的效果往往更好。
二、给学生制定合理目标
心理学家费里德曼等人曾经做过的一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受最大的要求，这就是"门槛效应"。这一效应启示我们，在教育孩子的过程中，我们应当采用循序渐进的方法，先给学生制定一个较小的目标，然后再提出更大的要求。一旦学生实现了小目标，便会有动力和激情面对下一个目标，进而朝着教师预定的长远目标迈进。
某位著名心理学家曾经说过，人的积极性不仅仅来源于实现目标的价值，要取决于实现目标的概率。然而，在现实教育中，一些教师总是觉得，在为学生制定学习目标时，如果把目标设置得高一些，学生暂时实现不了，也可以达到一个离目标不太远的程度。但是如果目标超过了学生的能力范围，很可能会导致学生不断冲击目标却不断失败的结果，这对学生的自信心无疑是一个沉重的打击。
怎样给学生制定合理目标？我认为有两点。
1、目标要合理。
教师在给学生制定目标时，应考虑到学生的身体和心理承受的范围内，并留有一定的余地。当然，教师也不应该把学生的目标设置过低，否则不能激发学生的上进心。目标设置得越是详细、具体，学生在努力的时候就越有方向。比如，教师让学生"赶快将语文课本上的练习题做完"效果要比"你要好好学习"等效果要有用的多。
2、目标要有参与性
小学毕业生寄语范文3
彭先玉（1963.10-），男，黑龙江哈尔滨。副教授，单位：黑龙江生态工程职业学院，硕士研究生，研究方向：物流管理。
孙家兴（1984.11-），籍贯：黑龙江，单位：黑龙江生态工程职业学院，本科，研究方向：物流管理。
摘要：本文以高职院校物流管理专业实践教学环节教学模式为主要研究对象，以往届毕业生就业情况与教学质量反馈为主要研究根据，对以主要实现岗位实践技能、综合提高学生素质为主要目的的教学实践方法为研究内容，拟得出适合高职院校物流专业实践技能培养的教学实践方法，为高职院校培养与实践生产相接轨的高素质学生提供相关理论基础。
关键词：物流专业，教学实践，岗位需求，就业
1.前言
市场经济与信息化的高速发展，带来了物流业的高速发展，伴随着经济全球化的积极推动下，物流行业已从过去单一的运输、分配、仓储等功能发展到如今的信息化与现代科技相结合的综合物流服务行业，成为目前经济发展的重要的组成部分，并且在国民经济体系中的作用越来越重要。与物流行业的繁荣发展相比，物流行业的人才却寥寥无几，成为全国的紧缺人才之一。
高职院校是培养职业性技术人才的重要培训教育机构，承载着培养服务于社会经济、高级实践技能型岗位人才的重要任务，面对物流行业人才紧缺而每年大量的物流管理专业学生毕业找不到合适物流相关工作岗位的情况下，如何使高职院校的毕业生能够及时的与岗位实践内容相接，顺利的走入社会实践成为现今许多高职院校应该思考的问题。
2.高职院校物流管理专业就业现状
由于交通物流管理行业是人才与技术密集型行业，因此，高职院校的物流管理相关专业的教学内容应满足学生的基本专业理论素养与实践动手能力技能两个方面，实际中物流企业的经营和管理要求拥有一批具备熟悉服务对象的生产、经营和销售，熟悉物流服务组织、运输组织管理相关业务，熟悉市场营销和计算机网络技术以及物流信息开发维护等多方面的应用型专业人才。
就业率是每一个高校与教育机构最为重视的一个指标，在某一方面说明了该校人才培养的成功，也是新一届学生招生顺利与否的重要指标。但就业率仅仅是体现了学生毕业后工作签到的比率，但不能体现学生就业后的就业单位与就业质量与否，因此，在此对黑龙江生态工程职业学院的物流专业学生的就业质量进行相关调研，以寻找改善与提高高职院校教学实践环节改革的方法与途径。
2.1就业单位与领域
黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生的就业去向主要以物流本学科专业方向为主，就业单位性质主要集中在民营企业，占总体毕业生的一半以上，其他国营企业、股份制企业以及外资企业单位的就业人数不及民营企业的二分之一，最后剩下小部分的毕业生留在了事业单位或者其他非盈利组织机构。调查表明，在物流管理专业毕业生中，大部分学生主要留在了各类民营企业。
在毕业生就业单位与领域的调查结果表明，其工作领域与专业对口程度较高，高校较为良好的完成了学生的职业教学培养目的。
2.2工作时间与质量
毕业生的工作时间与质量代表了一种就业的综合满意度，包括了就业的薪资水平、单位与自身发展前景、福利待遇以及工作的时间等等，与专业对口程度不同，工作质量是对毕业就就业水平的一个更高层次的调查。
工作时间的高低代表了就业单位的工作强度，经调查显示大约百分之八十以上的毕业生工作时间都超过了40小时每周，而薪资水平的高低代表了毕业生的职业技能受到了单位企业的认可，能够高效的转化为企业实际的生产力，反映了就业质量的其中一个方面，但调查表明大多数毕业生的月薪仅仅保留在2000到3000之间，工作时间的长度与工作薪资水平没有成正比，劳动强度较大。职业的发展前景主要代表了毕业生在企业的发展前途与空间，大多数毕业生看中企业的发展前景却忽视自己的发展，自己的工作满意度通过工作强度与工作前景来说，大多毕业生的就业满意度不高，就业质量偏低。
3.高职院校物流管理专业教学实践环节改革措施
目前的高职院校实践教学体系存在教学内容与考核方式与实际岗位技能需求不相接的问题，而且其实践教学活动是整个教学体系中最主要的教学方式，因此让高职院校的学生能够在校期间就能掌握专业岗位的实践技能，树立正确的学习以及就业观念就落到了教学实践环节中来。
3.1教学实践环节存在问题
（1）通过对黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生就业后对在校教学环节质量的调查回访，大部分毕业生对学校的物流管理专业的专业理论教学环节满意度较高，能够对在校生进行良好的专业基础的教学与理论方向的深化，但对于实践教学环节大部分毕业生都表示教学效果不甚良好，在学校学习到的相关管理方法与理念在实践检验中符合程度不高，甚至毫无用处，没有实际价值。
（2）通过对以就业毕业生的调研研究表明，他们对自身的基本能力素养包括职业技能与公司认可程度基本持有良好态度，但通过以上的数据调查表明毕业生的职业规划能力较弱，职业技能创新能力与沟通、表达能力亦不是很强，导致毕业生整体就业质量不高，在学校所学技能仅仅能够应对岗位基本能力需求，保住一个饭碗而已，但对后续的发展与综合能力进一步提高乃至升职等都不容乐观。
3.2存在问题解决措施
（1）针对教学实践环节与生产实际相脱节的缺陷问题，高职院校应合理设计教学实践环节，对课程的设置进行有机的调整，避免课程内容的重复带来教学课时的浪费。在仓储、运输、配送等的实践环节中，教师用有效的对学生进行操作指导，运用当今行业真是有效的操作方法与理念引导学生，培养学生解决问题的能力，让学生对自己的职业技能进行认同并深入了解。进行实践教学的创新，不仅要求教学内容的创新还要包括教学方式与考核方法的创新，高职院校宜让学生去到真正的物流企业去进行顶岗实习，让企业里的师傅对学生在学校学到的理论与实践知识进行检测，综合提高学生理论与实践技能。
（2）针对高职院校物流专业毕业生综合素质一般的情况，学校应反思自己的教学模式是否能够满足在校生基础知识技能的掌握的同时，也应该注重对在校生综合能力包括团队合作能力、人际交往能力等，教学环节多安排小组或团队任务，培养学生团队面对问题以及解决问题的能力，全面而综合的提高学生质量，并且要求老师坚决提高自身教学效率，严禁“放养式”的教学实践方式，努力针对每一个学生每一个实践问题进行全方位的解决。
4.结论
综上所述，黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生就业情况不是很乐观，虽然能够得到与专业对口的相关物流管理类工作，但就业的满意度与质量普遍偏低，带来这种现状的原因除了毕业生对自身的职业规划与职业技能培养的忽视意外，更应反思现今高职院校相关教学实践环节与生产实践相脱节的反思。对就业情况问题的在校教学实践培养与创新的解决方案通过完善与创新实践教学环节与培养与促进学生综合能力的培养两个主要方面进行改革，真正的让学生具有物流管理专业的相关理论与实践技能，成为综合素质高、专业技能强的毕业生。（作者单位：黑龙江生态工程职业学院）
课题名称：物流管理专业实践操作技能考核方式改革的研究与实践项目编号：JG2014020269
参考文献：
[1]周泉兴.人才培养模式的理性思考[J].高等理科教育，2006，（1）.
小学毕业生寄语范文4
一、学生课程成绩与毕业论文档案资料特点
在高校，每一个学生都有自己的成绩单，都要提交一份自己的毕业论文（少数专业学生没有毕业论文要求）。学生课程成绩与毕业论文是反映教学效果和质量的重要档案资料，两类档案资料的显著共性特征是学生身份信息唯一和明确具体，体现在每位学生的学号具有唯一性。在教学进程中，这两类档案资料的时间属性也很明确，学生课程成绩每学期都有记载，毕业论文在本科学制最后一学期提交归档。此外，学生课程成绩具有私密性、调用频率高等特性；毕业论文属于学生科研成果，成果归属权清晰，学校有对成果进行使用的权利，除保密论文外，一般毕业论文均具有开放性，可供其他人和机构查询。毕业论文还具有页码多、图表字数多等特点，纸质档案占据较大的保存空间。归纳和理解学生课程成绩和毕业论文档案资料特点，是开展档案管理和编研工作的基础。
二、以身份信息为支点的档案组卷及双重管理
传统的常用的成绩档案和毕业论文档案组卷方法是采用入学年度与院系别（专业）相结合如组卷方法，或者采用以毕业年与院系别（专业）相结合的组卷方法。例如：××学校××级××院系（专业）学生成绩册（毕业论文），××学校××届××院系（专业）学生成绩册（毕业论文）。由于受到院系、专业调整和更名的影响，受到办学模式多样化的影响，受到学分制和学籍异动等影响，这种组卷方法具有一定的弊端[4]。
就目前高校教学档案管理的实际而言，学生成绩和毕业论文一般都采用了纸质档案和电子档案双重管理，但这种双重管理还存在不少问题。例如：学生成绩电子档案一般依托高校教务管理部门的教务管理信息系统，学校档案馆无权调阅；学生成绩电子档案虽然采用了学号查询入口，系统也具有一般的统计汇总功能，但对学生课程成绩的统计分析功能开发的软件还远远不够，难以满足教学管理的较高级需求；毕业论文电子档案一般是做成光盘，或者简单存贮在院系教学管理工作者计算机硬盘中，不利于长期保存、扩充内容和查询浏览。这说明，目前的所谓教学档案双重管理还仅仅是初步的、分离的档案保存，不能充分体现纸质档案管理和电子档案管理各自的优势，不能满足档案管理的要求和用户服务需求。
因此，建立以学生身份信息为支点的档案组卷及双重管理值得深入探索。朱惠钰，刘美娟（2001）提出，在新生入学时候，教务管理部门可以建立一个学号姓名及身份证号对应的数据库，实现使用学号或身份证二选一的查询方式。以学号为支点组织成绩档案，形成的案卷题名为：××学校学生成绩总册（学号范围），把学号与档号一起贴在案卷脊背上排架，一目了然，有利于快速准确调档[4]。同时在教务管理信息系统中，建立以学号或身份证入口的查询界面，在主字段学号目录后面，添加更多的其他信息子目录，例如：姓名、院系、专业、学期、班级、课程名称、课程性质、授课教师等，充分实现多维学生课程成绩数据分析的功能，为做好档案编研工作打下基础。谭玲玲等（2009）把整个学生成绩档案信息化管理分为五大功能模块，即成绩录入、成绩查询、成绩修改、成绩分析、成绩输出，每一个功能模块下面又设立若干子模块，共计11个子模块[5]。在毕业论文电子档案信息化管理过程中，杨焕海（2007）提出了基于web的高校毕业论文档案管理信息系统设计方案，对系统分析与结构、关键技术，以及系统实现进行了论述，提出的系统具有录入、修改、查询、浏览、编审、检索和汇总等功能[6]，该毕业论文电子档案管理信息系统也是基于学生学号关键身份识别信息而建立起来。以学生身份信息为支点，可以把纸质档案和电子档案对应联系起来，实现双重管理。同时，利用计算机网络信息的强大技术，可以最大限度地体现教学档案的价值。
三、学生成绩与毕业论文档案的编研要点
档案编研工作是档案部门以馆藏档案为主要对象，以满足社会利用的需要为主要目的，在科学研究的基础上，编辑史料，编写参考资料，参加编史修志及撰写专门著作的工作。它是一种主动提供或报道档案信息，为学校和社会服务的形式。档案编研工作是档案管理的重要环节，是充分开发档案信息的有效手段。高校档案编研工作应立足于服务学校，做好选题规划，体现学校特色[7]，对于反映教学效果和教学质量的学生成绩和毕业论文，学校和院系档案管理工作者可充分利用纸质档案和信息化电子档案，选择一些关键选题，开展教学档案编研工作，供教学管理者和教师参考，便于了解教学质量状态，进一步改进教学工作，加强高校内部教学质量监控。例如：对于学生课程成绩，可选择的编研题目有全校公共课大学英语、高等数学、计算机基础等课程的一次性考试通过率；英语四级六级通过率；班级大面积不及格课程分析；学生学籍异动警示分析等。对于学生毕业论文，可选择的编研题目有结合教师科研和生产实际题目的比例；历年选题的重复情况分析；不同职称教师指导学生人数情况分析；本科毕业论文质量分析等。
学生课程成绩和毕业论文是重要的教学档案资料，是学生学习历史的记载。对其开展科学管理和编研工作，不仅有利于实现一般的快速查询功能，还能实现纸质档案和信息化的电子档案优势互补，弥补档案管理中存在的不足之处，充分挖掘和利用该类档案的价值，便于为用户提供优质档案服务，为改进教学和教学管理，提高教学质量提供优质档案服务。
参考文献：
[1]张含卓，欧雪梅.加快高校教学档案信息化建设的思考[J].华北煤炭医学院学报，2011，13（3）：427-428.
[2]钱爱华.高校教学档案分类探讨[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010，29（12）：100-103.
[3]王玉武.网络环境下高校教学档案管理工作浅析[J].黑龙江档案，2011，（5）：52.
[4]朱惠钰，刘美娟.浅谈高校学生成绩档案组卷方法[J].浙江档案，2001，（12）：25.
[5]谭玲玲，邹妙玲，谭年元.基于教务网络管理系统的高校成绩管理的探索与实践——以湖南工程技术学院为例[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2009，11（3）：190-192.
小学毕业生寄语范文5
1前言
目前，我国高职院校毕业生就业市场的供求结构性矛盾非常突出，一方面由于许多产业面临转型升级急需一些具有高素质高技能的复合型人才，而另一方面许许多多的高职毕业生找不到合适的对口的工作。造成这种现象的原因在于当前很多高职院校培养的学生不能很好地满足企业用工和产业升级的需要，许多高职毕业生存在着动手能力差和没办法很快适应相应的岗位要求等问题。解决这一问题的关键在于改变现有人才培养模式，从而实现提高人才培养的质量。现代学徒制作为一种新的、先进的人才培养模式，能有效地实现产教融合，将成为解决毕业生就业矛盾的主要手段。
为进一步促进和完善校企共同制定和实施人才培养方案，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，教育部于2014年8月《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，意见中提出各地要主动开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制工作，要积极与密切合作的企业共同制定招生和招工方案，积极改革现有的考核方式、考核内容和录用办法等。现代学徒制的重要任务是学校和合作企业共同建设师资队伍。教学任务应该由企业老师和学校老师共同完成，逐步形成双导师制模式。地方政府应该努力促进企业和学校双方合作，大力开展学校与合作企业之间人员共用、互聘、双向挂职锻炼，从而加大合作建设的力度。教育部长鲁昕说“现代学徒制是符合产业升级要求的人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。
现代学徒制是将现代职业教育和传统学徒制相结合，有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，从而真正意义上实现校企合作、工学结合。但是由于当前兼职教师队伍建设存在诸多问题，从而制约了现代学徒制的实施和发展。
2兼职教师队伍存在的问题
《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》明确指出：“现代学徒制的重要任务是学校和合作企业共同建设师资队伍。教学任务应该由企业老师和学校老师共同完成，逐步形成双导师制模式”。高职院校不仅需要高素质高水平的专任教师队伍，同时也需要保持适当比例的高能力的兼职教师队伍。兼职教师在提高教学质量、优化师资队伍结构、促进产教融合等方面发挥着非常重要的作用。很多高职院校对专职教师队伍的建设投入了大量的人力、物力和财力，但是在对兼职教师队伍的聘请、组建、管理以及使用等方面还存在很多急需解决的问题。
21兼职教师教学时间很难保障
目前多数高职院校聘请的企业兼职教师一般都是所在单位的技术骨干，平时在本单位工作都比较繁忙，不能把全部时间和精力都投入到教学工作中来，所以教学时间就很难保证。大多数授课的方式是报告、讲座或是其他形式。兼职教师与学生接触时间比较短，对学生的基本情况了解不够多，因此不能很好地做到因材施教。
22兼职教师教学质量很难保障
由于企业兼职教师有自己的专职工作，并且大多数兼职教师缺乏从事教育工作所必需的教学方法和教育理论知识，就会出现教与学脱节、理论与实践错位等现象；还有一些兼职教师由于工作繁忙，没有充足的时间备课，只是简单快速地浏览一下教材，没有深入对教材进行理解和钻研，从而不能很好把握教材的精髓；还有一部分退休人员作为学校的兼职教师，很多时候不按教材讲授，给学生讲授一些已经过时的知识和技能，教学效果当然也就不理想。
23兼职教师教学管理困难
由于人事管理等制度原因，当前大部分企业兼职教师是利用业余时间备课和上课，更没有充足的时间辅导答疑、批改作业，因此，教学质量难以保证。同时大多数兼职教师距离学校太远，很多就是授课结束就离开学校，也基本不在学校办公，更没有课后辅导。而对于高职院校的学生来说，没有课后辅导，但凭课堂听讲，很难掌握所学的知识和技能。另外，大部分兼职教师教学经验不足，教学方法单一，课堂教学组织能力不强。
同时，有些兼职教师责任心不是很强，稍有事便停课或调课，学校的正常教学秩序受到影响。根据调查发现很多高职院校的兼职教师在管理上基本是处于无序的状态。高职教育非常注重对学生的理论与实践相结合的综合能力的培养，在教学内容、教学方式和教学方法等方面都应该对兼职教师有特殊的要求。因此，抓好对兼职教师的管理，对稳定教学秩序、提升人才培养质量都是非常重要的。
3创业毕业生作为兼职教师的好处
“大众创业，万众创新”背景下推动大学生高质量创业，高职院校应该主动搭建创业试业平台，做好创业指导和创业服务能力的建设，为毕业生创业质量提高奠定基础。
往届毕业生，既是高职院校人才培养的成果，又是校企合作的后备力量。相当一部分都有丰富的工作经验和创业需求，尤其是毕业3～5年的毕业生。高职院校作为毕业生的创业载体，与往届毕业生共建大学生创业基地，更易于同政校企行内的社会团体、产业集群合作，营造创业创新氛围，共享创业平台，加强创业支撑。同时，联合创业模式，也降低了毕业生创业风险和资金压力等弊端，提高专业实训平台的利用率和效能。
往届毕业生具有高等教育经历，又经过一定的生产管理实践锻炼，更容易理解并接受职业教育理念和现代学徒制教学管理思想，是作为兼职教师队伍建设理想的后备军。兼职教师队伍建设与往届毕业生创业服务相结合，必将为现代学徒制人才培养模式的顺利实施夯实师资队伍共建的基石。
31创业毕业生更能提高课程建设的质量
课程建设是实现人才培养目标的主要途径之一，课程建设的质量决定了人才培养的效果。而作为企业的负责人的毕业生对人才的岗位能力要求会更加明确，他们能够将丰富的知识和实践经验很好地融入到课程建设中，能够根据实际岗位需要修订课程教学大纲，明确教学目标和要求，从而非常有效地提高了课程建设的质量。
32往届毕业生更熟悉职业成长规律和学习规律
往届毕业生也是从学生时代走过，与在校学生有相似的经历，更加熟悉职业成长规律和学习规律，更加知道哪个阶段该干什么，哪个阶段该学什么，该如何干好和学好。因此也会更有针对性的和效果更好地进行因材施教。
33创业毕业生更易深化产教融合
高职院校顶岗实习是学生职业能力形成的关键的环节，同时也是培养学生职业素质和职业道德的有效途径，从而建立“工学结合”的高职人才培养模式。学生通过在创业毕业生的指导下的顶岗实习，能让学生将所学专业知识与企业实际相结合，大大提高了学生的实践技能水平，同时还能培养他们的职业情操，帮助学生树立职业理想，使学生的整体素质得到全面提高。另外，创业毕业生的就业推荐往往比较成功，这样对学生的就业提供了很大的帮助。
34创业毕业生更能取得学生的信任和好感
小学毕业生寄语范文6
小学2010届学生毕业典礼现在开始！全体起立，奏国歌！
请坐！
甲：今天，我们在这里隆重举行小学毕业典礼，相信大家的心情一言难尽。回想五年前，我们还是稚嫩的娃娃，可是今天，我们已经长大成小小少年。
乙：七岁到十二岁，这是人生最纯真无暇的童年时光，让我们一起把美好的记忆珍藏。
乙：在这五年中，我们受到了老师无微不至的关怀，是你们的悉心呵护，才使我们健康地成长。
甲：在这五年里，我们在老师的谆谆教导下，掌握了许多本领，取得了优良的成绩。
合：此时此刻，让我们真诚地道一声：谢谢老师，你们辛苦了！
甲：尽管从一入校门就知道会有毕业的一天，但是，当告别的日子终于成为现在进行时的时候，我们还是会有一些不明所以的感慨。
乙：时光的流逝或许会冲淡许多的记忆，但有些东西则会永远难以忘记。
甲：难忘课堂上同学们认真思索的求知眼神；难忘每一场篮球赛、每一次阳光伙伴训练时同学们矫健的身影；难忘每一次活动时同学们高涨的热情……
乙：难忘的事情，难忘的日子实在太多，今天我们即将毕业，让我们把难忘的记忆永恒地留在心间。下面让我们以热烈的掌声欢迎洪校长宣布2010届毕业学生的名单！
乙：有请教导主任蔡老师为全体毕业生颁发毕业证书。请各中队长上台领取本班学生的毕业证书。
甲：在这五年中，给与我们帮助和教导最多的，莫过于我们的老师了。你们与我们朝夕相处，传授知识，还教给我们许多做人的道理。今天，我们就要毕业，就要离开你们。我们多么希望能再次听到你们的教导，听到你们的祝福。
乙：下面，让我们用热烈的掌声欢迎五年级组组长沈老师代表全体老师为我们讲话。
（沈老师发言）
甲：亲爱的老师，谢谢您，为我们插上腾飞的翅膀。
乙：可爱的母校，感激您，为我们扬起远航的风帆。
甲：分别的时刻，我们的同学一定也有很多的话要对同学说，对老师说，对母校说。下面，让我们以热烈的掌声欢迎学生代表——五（4）班的杜佳耘同学发言。
乙：谢谢杜佳耘同学代表的发言，她的发言也代表了我们在场每一位同学的心声。
甲：我们即将毕业，像不愿告别亲人的儿女，紧紧牵挂着母亲的衣衫。
乙：我们的离别该是个壮举，她记载着伟大，记载着成熟。
甲：留下了，母亲史册上的一簇鲜花。
乙：请欣赏诗朗诵《告别母校》，由五（1）中队表演。
甲：我们将要离开了，满载多年采撷的累累硕果。
乙：我们将要离开了，满载着母校师生的切切深情。
甲：结实而神采飞扬地走进广阔的待开发的希望田野。
乙：请欣赏五2中队的竖笛合奏《希望 》。
甲：庄严的教学楼、美丽的连廊、生机勃勃的操场，无不留下我们的足迹。
乙：琅琅的读书声、快乐的歌唱声不时地回荡在校园的上空。
甲：快乐的学习、幸福的生活时常浮现在眼前。
乙：同学的喧闹、热烈的议论常回响在耳边。
甲：下面请欣赏五（2）班同学的相声《欢乐童谣》，以表达他们对母校的依恋！
甲：让我们用赤诚的心去耕耘。
乙：让我们用勤劳的手去编织。
甲：请欣赏由五4中队为我们带来的小组唱《让我们荡起双桨》
乙：《今天行动计划》犹如战斗号角，吹遍校园的每个角落。
甲：学会演奏已成为我们每个同学的追求。
乙：下面请欣赏五4中队的二胡、笛子合奏《金蛇狂舞》。
甲：小品常常会让我们在捧腹大笑之中受到启迪和教育。请欣赏由五3中队为我们带来的小品《一辈一个》，大家掌声欢迎。
乙：转眼就要放暑假了。在小学阶段的最后一个假期里，愿我们的同学都自由徜徉，健康发展。请听五5中队的二重唱《放假了》。
甲：还记得2005年六月一日下午在影剧院为我们表演《猪八戒吃西瓜》的哪个明星小演员吗？今天他将和我们一起告别母校，走向新的征程。
乙：在今天的毕业典礼上，他将再一次为我们演绎他的精彩。掌声有请五5中队董子泱同学为我们表演相声《珍珠翡翠白玉汤》。
甲：二胡的旋律常常将人们带入如痴如醉的梦幻境地。听完了董子泱同学的相声后，让我们继续欣赏有五3班同学为我们演奏的二胡独奏，大家掌声欢迎！
甲：可亲可敬的师长，我们读懂了您那谆谆的教诲和深情的目光。
乙：相知相爱的学友，我们共同品尝了属于我们的欢乐和追求。
甲：在我们即将离开母校的时刻，让我们捧出一颗感恩的心，感谢我们的母校，感谢我们的师长，感谢我们的学友。
乙：请听五1班同学代表我们全体毕业生演唱的歌曲《感恩的心》。希望会唱的同学一起唱。
甲：同学们，今天我们各奔东西，明天愿我们重逢在春满枝头的季节。
乙：同学们，今天我们是百年老校的学子，愿我们相会时也忘不了美丽的校园。
合：让我们齐声吟唱实小老校歌
甲：五年了！无形中，我们已经与实验小学的校园浑然一体！实小的校园因为我们更加美丽，更加生机勃勃！今天，我们依然是实小的学生，明天，我们将是社会的栋梁！毕业在即，我们各班同学纷纷以实际行动为母校留下了值得纪念的东西。下面请各中队队长代表各班同学为母校献上一份小小的爱心，以表达我们对母校的感激之情。
乙：洪校长的每一次谆谆教诲都是我们奋发向上的源泉和动力。今天，在我们即将离开母校的时刻，让我们再一次聆听洪校长的殷殷希冀！
（洪校长寄语）
甲：小学生活已成过去，我们心中留恋不已。
乙：光明前程呈现眼前，美好记忆铭刻心里。
合：明天，我们将扬起风帆，驶向未来生活的彼岸。
甲：同学们，我们今天是莘莘学子。
乙：明天是社会的栋梁。
甲：今天我们是欢歌在一堂。
乙：明天我们便是国家的主人。
合：让我们齐声合唱《毕业歌》。
合：2010届毕业生毕业典礼到此结束。愿同学们都有一个精彩的未来！
发给每人一张纸，然后让大家在上面写上心里话，可以是对老师的感谢，可以是对同学的不舍，也可以是对这6年生活的感慨，最后署名是谁写的。
写完后，叠好，全都放到一个大箱子里。
然后“击鼓传花”，最后传到谁那里鼓声停了，谁就出列。
然后主持人从箱子中抽出一张纸，开始念，但是不要念出名字。比如是写个老师的，不要念那个老师的名字，也不要念出是谁写的。如果是写感慨什么的，只要不念署名就好了。
然后让那个出列的同学猜是写给谁的和谁写的，如果猜错了的话，就要表演节目。
甲：敬爱的老师，
乙：亲爱的同学们，
合：大家上午好！
甲：今天，我们欢聚在这里举行隆重的小学毕业典礼。回想六年前，我们还是稚嫩的娃娃，可今天，我们已经成为了——
合：光荣的小学毕业生！
乙：这六年，我们在母校的悉心关怀下，茁壮成长！
甲：这六年，我们在老师的细心教导下，健康成长！
乙：这六年，我们在同学的爱心帮助下，快乐成长！
甲：亲爱的母校，我们明白了您寄予我们的厚爱与期望！
乙：敬爱的师长，我们读懂了您的谆谆教诲和深情目光。
甲：可爱的同学们，我们品尝了属于我们的欢乐和追求。
合：让我们心怀感恩，真诚地道一声：谢谢母校，谢谢老师，谢谢同学们！
乙：下面，让我们用热烈的掌声请校长讲话，大家欢迎！（校长讲话）
甲：谢谢郭校长！我们一定会牢记您的教导，努力学习，奋发向上，将来为争光！
乙：下面请毕业生代表同学发言。（同学讲话）
甲：谢谢同学！她的发言也代表了我们在场每一位同学的心声。
乙：接下来，我们有请同学的妈妈——毕业班学生家长讲话，掌声欢迎。
甲：下面我建议同学们用最响亮的声音告诉大家，我们的班呼是——（1班、2班、3班……）
乙：天下没有不散的筵席！我们今天的离别意味着来日的相聚！下面请欣赏小提琴表演《送别》（乐器演奏）
甲：愿我们重逢在硕果满枝头的季节。
乙：愿我们相会时也忘不了美丽的校园。
甲：像不愿告别亲人的儿女紧紧牵挂着母亲的衣衫，我们也不愿离开母校，但我们不得不离开！
乙：让我们满怀感恩，说出心中的感激之情吧！请欣赏诗朗诵《生命的感激》，全体毕业生表演。(全体毕业生朗诵)甲：我们就要离开了，满载多年采撷的累累硕果。
乙：我们就要离开了，满载着母校师生的切切深情。
甲：请相信，我们一定会——神采飞扬地走向广阔的希望田野！
乙：请欣赏六年级全体师生表演唱《感恩的心》。(师生表演唱)
甲：小学生活已成过去，我们心中留恋不已。
乙：光明前程呈现眼前，美好记忆铭刻心里。
合：明天，我们将扬起风帆，驶向未来生活的彼岸。
甲：下面请郭校长为我们颁发毕业证书，请各班同学排好队伍依次上台
乙：庄严的教学楼、宽阔的操场，无不留下我们的足迹。
甲：琅琅的读书声、快乐的歌声，不时地回荡在校园的上空。
乙：请听合唱校歌《我们从这里起航》。（合唱校歌）
甲：同学们，今天我们是莘莘(shen shen)学子。
乙：明天我们是社会的栋梁。
甲：今天，我们以附小为荣！
乙：明天，附小以我们为荣！
甲：让我们再一次心怀感恩，真诚地道一声——
合：亲爱的老师，感谢您为我们插上腾飞的翅膀!可爱的母校，感谢您为我们扬起远航的风帆!
