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考试后的感想作文范文1
那天，期中考试之后，我便已经预料到这次自己的考试将会十分的不理想。但我在知道自己的真实分数的前一秒，我仍然抱着一丝希望，直到事实无情地证明下，我才放弃了这一丝丝的希望。整个人就像个木头一样，面无表情、冷冷、清清的。走出校门，我习惯性地抬头寻找着她——月亮。但我发现今天的她与往日的她有些与众不同，今天的她似乎更加显得冷清、惨淡；人们似乎也少了许多，四周凄凉，没有一丝生机。看着这一切的一切我的内心之中也添加了几分凄凉。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆无，只是一个空壳在路上行走。
到家以后，父亲看见我这个样子，已十知八九了。劝慰我几句的，但是他没有说什么，因为他相信自己的儿子是个受得住挫折的人。我呢？则坐在椅子上转来转去，呆呆地看着四周的景物在不停地飞快移动。心中只是在不停地反问自己：“你只有这点么实力吗？就这样算了吗……”许久，一个“不”字，一个发自心灵深处的“不”蹿了出来。对，这就是我地回答，就是这个简单而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃烧了起来。这也许是我第一次真正理解“不”字的含义吧！
以后我一定会平着自己的不懈努力来实现这个“不”字！
考试后的感想作文范文2
前几天是期中考试，我们都很紧张地复习，现在考完了，也可以放松一下了，不过今天分数就要公布成绩了，我的心怦怦直跳，这是老师走进教室，手里捧着很多试卷，我的心跳得更快了，差不多我都要跳起来了，老师一个一个报分数，终于轮到我了“孔迪92分”我顿时心里乐开了花，激动的叫了起来，老师又公布了平均分“76．5分”。
星期五数学老师有来到教室里公布数学成绩，我的成绩是85。5分，平均分75。4分，哈哈真是两全其美啊！
回到家，我给我妈妈看了我的成绩，妈妈说语文考得很好，我感到很高兴，就是数学要是也考90多分就好了，我心里想：我一定要好好学习，把期末考试都考到90分以上。
四年级:等到
考试后的感想作文范文3
文章一开头，小作者就告诉我们她对于失败的感想，开门见山，点明主题。
认真读读这两句话，小作者对于失败和成功的比喻是不是十分贴切？
垂头丧气这个词就是形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。你是不是也有过这样情绪？
仔细思考：小作者能够成功的因素是什么？和你的朋友说一说。
小作者用了爱迪生失败的事例和自己的失败进行对比，使自己的对于失败的理解更深刻了。
《真心英雄》的歌词使结尾的语言简练、明了，更使自己的感悟有所提升。
失败乃成功之母
文王淑靓
“失败乃成功之母。”这是我最喜欢的一句名言。大家都羡慕成功，厌恶失败，觉得失败的痛苦是无法接受的。可我并不那么认为，我想，失败是土壤，成功是种子；失败是阶梯，成功是顶峰。有失败，才有成功。
在学习上我们时常会遇到失败和挫(cuò)折，例如：题目解错、作文偏题、考试砸锅，竞赛没有获奖等。我曾颓(tuí)丧过，甚至选择回避失败。记得在音乐基础考试中有一项叫视唱练耳，我听音很准，可是嗓子天分不好，唱歌总是跑调，而且还不觉得。每次上课，老师都把大部分精力用在纠(jiū)正音准上，我一遍一遍跟着钢琴练唱。每次总是临下课时音准好多了，可到了下一次上课时又跑调了。就这样一次次练习，一次次纠正，终于迎来了第一次音基考试。果不其然，我没有通过，就是视唱这个环节拉了后腿。看到这样的结果，我伤心地哭了，垂头丧气地对爸爸说：“我不想再考了。”爸爸轻声地告诉我：“孩子，无论是什么人，一生总会有失败，没有失败哪里来的成功啊!这一次你失败了，但是我相信以后你一定会成功的!”爸爸的话给了我战胜困难的勇气，于是我更加刻苦地练习，不断改进演唱技巧，控制好嗓音，在第二次考试中，我终于以满分的成绩通过了。我高兴得又流泪了，这是喜悦的泪水。
这件事给我的启迪是深远的。是啊，我的失败与著名发明家爱迪生的挫折相比，又算得了什么呢？爱迪生——生的成功不计其数，——生的失败更是数不胜数。他曾为电灯的发明经历了八千次失败的实验，他却并不以为这是个浪费，而是说：“我为什么要沮丧呢？这八千次失败至少使我明白了这八千个实验是行不通的。”这就是爱迪生对待失败的态度。
我懂得了：失败没有什么，只是更走近成功一步!“失败乃成功之母。”我把它作为自己的座右铭，时刻提醒着我，从失败中获益，从勤奋中崛(jué)起!正如一首歌中唱到的：“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……”
简评
在事例中感悟
我们每个人都经历过失败，失败的经历也许比胜利更刻骨铭心。小作者在作文中就讲述了自己在一次音基考试中失败的事情。由于自己嗓子天分不好，唱歌总是跑调，视唱就成了自己的弱项，自己也因这个弱项而致使第一次考试失败。在失败中，由于爸爸的话给了我战胜困难的勇气，我更加刻苦地练习，不断改进演唱技巧，控制好嗓音，而使我在第二次考试中，终于以满分的成绩通过了。
小作者很会选取事例，因为这件事中有失败时候的颓丧，也有成功后的喜悦。有自己因天分而自认为不会成功顺其自然的心理，也有经过自己努力而使自己满分过关的经历。这样的事例就会让我们产生思考，很容易写出自己的真实感受，得到感想——只要努力就会成功。所以我们在写所感的文章时，选材是十分重要的环节。
在对比中感悟
我们刚刚在作者失败与成功的对比中体会了成功的秘诀，不知你是否读出了文章中的另一处对比。对了，就是作者的失败感受与著名发明家爱迪生的挫折对比。作者虽然运用的笔墨不多，但一下子就提升了我们面对失败的勇气。
名人，名家之所以能够成功，并不是他们有运气，而是他们有着常人所不能及的勇气、毅力。他们可以让我们信服，他们的事例可以给我们启迪，他们的事例更能激励我们成长。所以，我们在写所感的文章时，让自己身边的小事和名人经历的事例进行对比，会使我们产生更高层次的思考，也会使我们的文章，我们想要表达的意思更有说服力。
在引用中感悟
在写文章时，有意引用现成语(成语、诗句、格言、典故等)以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。运用引用可以使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精练，含蓄典雅。
在这篇作文中，小作者就引用了一句名言“失败乃成功之母”，来阐明自己的观点。并以此为线索，抓住事例进行说明。从文章中我们也不难看出作者对这句话有了很深的理解。
在文章的最后，小作者又用了一首我们都十分喜欢的歌曲《真心英雄》中的歌词来结束，真是意蕴(yùn)深远。
考试后的感想作文范文4
关键词：作文教学 能力 培养
作文的分数几乎占了卷面总分的一半。但实际教学中，我们每个语文老师在作文教学上花费的时间与精力却少得可怜，包括我也是。为什么会出现这样的情况呢？一线的我们都很清楚，基础块我们让学生听写听写字词，背诵背诵文言古诗，分就可能拿到手，而作文，花费的精力再多，考试前心里还是没有多少把握。
语文的较量归根结底就是作文的较量。谁作文好了，谁的语文成绩就好了。前几年我一直在毕业班教学，多次做过这样的统计，每次考试后，把班级学生的成绩分成好中差三档，然后统计每一位学生的基础阅读得分与作文得分。不统计不知道，一统计才恍然大悟，卷面上除过一些死知识之外，基础阅读分三档学生差分距离不过5分，而真正的差距却在作文上。也就是说，在一定程度上，我们可以这样理解，所谓差学生分数少，一方面少在那些字词文言题型上，另一方面就是作文。其实他们的阅读理解能力并不是我们想象中的那么差。基础考前突击一下多少有些效果，而作文却不行。它需要一个长期积累与训练的潜移默化的过程。
阅读与写作正是直达这一目的的两条途径。在教学中，我把突破点放在了作文教学上。语文水平的高低说到底是写作水平的较量。我们必须舍得下功夫，针对学生实际的写作状况，我在教学中对其作文进行系统地、有的放矢地指导。还大胆地压缩正常教学时间，加大作文教学时间。我从点滴习惯的养成到阅读积累，再从阅读积累到欣赏品评，从欣赏品评再到快乐写作。
每学期初，在作文教学方面我都会制定好计划，包括学期作文的次数以及每次训练的话题和范围，每次训练的重点以及写作技巧方面的指导等等。开展序列化作文教学，从审题，选材，立意，结构，拟题，开头，结尾，语言等方面进行训练，每一类又可细化具体训练。比如语言这块训练内容就多，包括人、景、物的描写，人物又可分为语言，动作、神态、外貌等等，训练时难度大，得进行长期循序渐进的强化训练，效果才会渐渐出来。每个专项训练没有具体固定的时间限制，在教学中，我们应根据学生的具体写作情况而定，也就是，每一个专项我们必须要训练基本到位之后，再进行下一个专项训练。不能水过地皮湿，训练到底，一塌糊涂。
每周两节作文课我一般是这样安排的，我们周四是作文课，每周一我都会给学生提前预告本周作文题目与内容要求。周四作文课上，一上课我在黑板上写上本次作文的要求及写作重点，要求必须细化。比如说训练语言，你就要求每个人必须要用上几种修辞，有一段细致描写，且作文完成后，在相应的位置用相应的符号标示出来。学生开始写作，一般到第二节前半节的时候，大部分学生就可完成600字的作文。这个时候，我就在黑板上出示本次作文的自我评改和同学互评的具体要求。要求的设计，刚开始就是一加一，一条优点和一条建议，每条必须占作文本三行。具体要求是根据本次写作训练重点而设计，可以谈文章语言，结构，内容，也可谈自己读后的感想收获。然后评改者批上自己姓名与日期。一般是先自我评改，然后再同学互评，或者小组互评。最后5分钟时间，可把本次作文中的优秀范文在班上展示。
考试后的感想作文范文5
首先，要转变作文教学的观念。“学生是主体”，作文课也不例外。学生不应该是被动的接受者，教师应摆脱“出题――旁观――批改”的固定模式，发挥教师作为教学过程的组织者、指导者、帮助者的作用。
其次，重视作文教学的各个环节。①写作难是一个兴趣的问题。大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见写作兴趣是写作动机的一个主要心理成分，它是使学生写好作文进而提高能力的一种强烈欲望。作文教学必须根据学生的年龄、心理特征以及学生生活空间，从熟悉的事物出发，才能引发学生深层思考，流露真情。最熟悉的，也就可以变成最有兴趣的，在熟悉的事物中，汲取写作素材，获得灵感，进而激发学生写作的兴趣，培养学生写作的内在驱动力。②写作难的问题，还有一个是技巧问题。有了材料，有了感想，我们又怎样把它们组装成一个活灵活现的“模型”呢？这就需要一个技巧问题。语文能力是综含能力，各种能力之间是相互联系、相互制约的。一个人不可能读的能力很差，说的能力很差，而写的能力很强，所以作文教学要采用递进方式，即把一个写作线分解成几个点。写《我》，可以让学生先写其中的某个点，我的优点，我的缺点，我的理想等等，然后让他们运用一定的顺序和方法把这些点综合起来成为线。作文教学要在内容上注意由易到难、由点到面，由感性到理性。让学生介绍一个社会现象，先让学生讨论其好与坏、利与弊，进而由感性认识到理性的分析。作文教学在顺序的安排上没有明显依据，层次不太明显，联系性不强，但锻炼写作的顺序有充分依据，各个内容有密切联系，所以要注意前后的逻辑，如事件发生有其时间的先后顺序，游览有其空间变化的顺序，只有抓住这些技巧的训练，才能使学生在同题材、同体裁的前提下，写出条理清晰，风格独特的作文。
一、设计好题目
题目必须是切合学生实际的，人人都熟悉的，天天都在接触，都在经历，都在操作的。但有时因为熟悉而显得平淡无奇，往往浅尝辄止，写得不深不透，对学生思想触动不大，对作文提高不快。因此，作文题目既要是人人看到、听到的，但又没想到那么多，那么广，那么全，那么细的。这个题目绝非老生常谈，而是蕴含新意，充满亮色，必须反复推敲，酝酿再三的；这个题目必须是仁者见仁，智者见智，任何人都可以无话可说，都可以发挥出自己的水平的。归结一点，这个题目必须能引起学生浓厚的兴趣，激发学生强烈的写作欲望的。如《家的酸甜苦辣》《我的喜怒哀乐》《得失篇》《烦恼篇》等。这些题目能激发学生的写作愿望。如果没有实践体会的，可以创造机会，像关于劳动的题目，有的同学没有经历过，就可以创造这样的机会。一次正逢苹果收获的季节，我让同学们去离学校很近的一个果园里收苹果，请园主讲解摘苹果的注意事项、苹果的品种、品质鉴定等知识，然后让学生分组协作，参与劳动，学生的表情及笑容可以预见它的效果。还有一次期末考试，作文题目是《我最难忘的一节课》，当我看到这个题目时，我想大部分同学可能是写第一次上某某老师的某某课或者是最后一次上某某老师的某某课，这都是中学生惯用的素材。但令我没想到，90%的同学写得是我的一节语文活动课，那是为了让同学加强对古文《狼》的学习兴趣和理解程度，我安排了话剧表演。根据原文，分角色，设计剧情，惟妙惟肖的表演成了此次作文最看好的素材，且成绩很好。
二、适当的指导
题目公布之后，并不意味着教师就无事可做了，就坐等批改了。其实，教师应在作文课上给予适当的指导，包括审题，选材等，帮助学生理解题目的要求，可以把题目分成很多方面列举出来，然后再让学生根据手中材料的优劣、侧重、及个人的思路差别和具体情况进行选择，把文章写全面。例如，作文《我的家》，可以列举我的家居环境，我的家人，我的家史等等。作文《我》，可以列举出我的简介，我的特长，我的爱好，我的烦恼，我的优点，我的缺点，我的理想等等。如果老师给予一定的点拨，可以帮助学生开阔思路，调动学生的积极性，激励学生自信地去写作文。
三、重视批改和讲评
批改、讲评是学生提高写作水平的重要环节。批改过程必须让学生知道哪里写得好，继续发扬，哪里写得不好，以后修正。讲评过程必须让学生取他人之长，补己之短，不能一味地只看缺点不看优点，甚至凭私人情感扣帽子。这样可能打击学生的积极性，甚至越写越怕写，越怕写越写不好。
四、注意素材的积累和强化
作文虽只是语文教学的其中一个方面，但增强学生观察能力、思考能力、分析能力，才能更好地提高学生的写作才能，进而提高语文成绩。因此，平时应多采取一些措施，增加作文素材的积累，同时也是强化学生的观察力。一是让学生记日记、随笔。学生有自己感兴趣的东西或印象深刻的事情，平时应布置日记、随笔，或有目的地规定范围让学生有目的地去观察，思考。但日记的量不能太多，如果天天写，日日记，量太多，会让学生烦。且量多后，老师的批改任务太重就不能保证质量，效果会下降。二是说话训练。一定时间安排一定量的说话训练，如让学生针对一个事件阐述了5分钟的感想，这样也能锻炼学生的分析、思考能力，让学生敢于说真话，敢于言弊端。让他们以前所未有的高涨热情，积极投入到写作中来。
五、注意写作的后效
考试后的感想作文范文6
关键词：小学语文；作文教学；自由主动性作文
一、从各种方式上引导和锻炼学生“说”
作文的内容不外乎就是内心或口头上想要表达的东西，内容要思路清晰，结构紧密。老师在上课的时候可以有意识地去引导和锻炼学生“说”，用说的话组织作文，可以让他们更好地掌握写作技巧。
1.无准备的情况下进行演讲
根据教学内容营造合适的情感氛围，让学生就某一主题进行探讨，不让学生准备就要求他们在讲台上演讲，首先描绘生活点点滴滴，然后表达内心感受，最后提出看法。也可以采取让几个学生思考相同主题的方式，让他们一个一个演讲，评价比较每个人的见解，相互弥补，最后归纳总结。在这个过程中口头叙述及写作能力都会有一定的进步。
2.用自己的话叙述课本内容
首先学生要了解课文内容，然后老师要求学生用自己的话叙述课本内容，在这种方式下，学生不仅可以口头阐述内心的感想，在口头表达上有所突破，还能增加对所学课文内容的熟悉程度。
3.展开对话练习
在经常性的对话练习中，一方面让学生学会让语言和写作能力相辅相成，一方面让学生学会贴切地描述作文中人物的对话内容。比如说两个人在交流时，其中一人要做到对另一人所描述的内容进行思考，选择合适的回答方式，在回答时说话要流利，且能够清晰表达自己的意见。学生之间或老师与学生之间这两种形式对话练习都能起到作用。
二、放飞学生思维，拓宽学生想象空间
教学生练习写作时，要引导学生不要怕想太多，要敢于去思考，放飞学生思维。好的作文必须拥有充分的想象空间，学生能够在广阔的想象空间中肆意地发挥。学生在充足的想象力下就可以用灵活的语言文字将所描述的事物活灵活现地展示出来。为了让学生多接触一些发挥想象力的作文题材，老师可以布置给学生需要想象的作文题目，比如说假如我是某某或者多少年后的自己是什么样子的，尽可能利用学生持有的特性。
三、积累名言警句，为写作内容提供基础
很多学生对要写的内容完全没有灵感，想不到要写什么。实际上就是没有积累可以写的材料，俗话说巧妇难为无米之炊，什么也写不出来是理所当然的，如果在平时就养成积累写作材料的习惯就行了。
积累名言警句有两种方法：（1）挑选课外读物中好的句子并记录下来，即摘录法。这种方法要求学生在阅读过程中记录有引用价值还能模仿参考的好句。摘抄内容必须与原文一致，不得做任何形式上的更改，包括字数、字词以及所有符号。对于大量的课外读物，需要有方向性的阅读，鼓励学生去接触书中介绍的文学著作、发人深省的寓言故事或有意义的篇章，同时老师需要从旁辅导以及协助，让学生能读到许多有帮助的课外读物，从而获取大量的经典句子。（2）用卡片法在书本上获取名言警句。学习课本内容时可以自行挑选有用的谚语、名言警句或名人格言，并在卡片上记录下来。书本上的素材全部都是经过千挑万选之后的上等好句，其中文言文和诗词歌赋是最为突出的，名人名言更是数不胜数，所以说书本上的内容具有重大思想意义，可供写作的素材颇多。
