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计算机教学现状范文1
[关键词]中职计算机专业教学；现状；对策
中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0232-01
随着社会的发展，信息在人们生活越来越重要，计算机在各行各业都占据一定的位置。互联网的发展同时也促进了计算机的普及率，社会对计算机人才的需求也不断增大。中职计算机教学就要在目前的社会要求下，去培养有技术有能力的人才，学生在毕业后能够为建设国家贡献出自己的一份力量。
1 中职计算机教育现状
1.1 教学方面
一些教师对中职计算机教学课程没有进行合理的安排，没有确定的课程进度、计划，对于学生的课下练习并不重视，没有规律的去锻炼学生，只是为了完成教学任务去教学，对学生的学习情况不关心。课堂内容过于偏重理论知识，其实计算机教学是理论与实践练习并重的，但是一些教师并不了解这种情况，在他们的内心中觉得理论重于实践，这就使得学生的认知也是错误的，让学生的实操能力弱，不能满足职业要求。因为一个班级中，学生数量多，学生与学生之间对于学习的接受能力有一定的区别，但是在教师教学过程中，并没有因为这种差异去进行不同的教学。由于社会经济发展越来越快，一些软件硬件更新换代快，但是某些中职学校，对计算机教学需要的硬件设施配备低，也没有对计算机软件进行升级。计算机教学最普遍的教学方法就是边讲边演示，学生在课堂上看起来掌握了教师所教的知识，但是其实并没有学会内涵[1]。教师应该利用现在信息的发达，利用互联网去找到一些新颖的教学方法和知识，在课堂上多和学生互动，让学生真正去操作，在操作的过程中发现学生的问题，让学生逐渐会解决问题。中职学校计算机教学内容浮于表面，教给学生的知识不够具体。
1.2 学生方面
中职学校的学生基础薄弱，可能并没有良好的学习习惯，只重视教师的课堂教学，不重视课下练习，久而久之其学习能力并不会提高，自己面对问题时并不会解决。很多计算机专业的学生在进入学校之前根本没有用过计算机，对计算机的构成都不清楚，造成学生在学习过程中吃力，对学生学习的积极性产生影响，打击学生的学习兴趣。中职学校的教育，是以教师为主的，学生的想法很少考虑，导致学生对学习的积极性降低。
2 中职计算机教育对策
2.1 学校教学方式改变
教师要认真安排教学进度和进度，按时间完成相应的教学任务，把一些没有意义的内容去除，把课堂时间留给重点知识的讲解上，不能在课堂上，老师滔滔不绝的讲，而要注重和学生沟通，让学生边学习边动手练习，让学生的理论能力和实践能力同时发展；教师要对教学内容精心准备，尽量给学生将一些新知识，提高学生学习的兴趣，情景教学是近年来新兴的一种教学方式；教师在课堂上引领学生去解决问题，锻炼学生的思维；在课堂上，设定一些情景来吸引同学们的注意力，提高学生的学习兴趣，可以定期举行关于计算机知识的竞赛，锻炼学生的实践能力[2]；因为计算机专业发展速度非常快，学校要尽量更新计算机的软件和硬件设备，让学生不至于脱离社会，可以掌握新的技能和知识；教师要勇于对现在的考核方法进行改变，不能单凭考试成绩去评定学生，要善于发现学生的优点，对学生的创新性思维进行鼓励，让学生对自己有信心。
2.2 学生自身的提高
中职教育的工作核心是培养出具有技能的应用人才，现在虽然企业对于计算机人才需求很大，但是一些中职计算机专业的学生毕业后仍然不能就业，主要原因是学生的专业技能不符合企业要求，所以要提高学生的竞争力，首先就要让学生具有高水平的专业素养。学生要多和教师进行沟通，方便教师掌握学生的学习情况，这样老师可以根据学生的情况来改变教学方式，让学生能够对学习产生兴趣。学生要形成良好的学习习惯，在学校学习的过程中，不仅仅要注重课堂上的学习，还要在课后多练习，提高自己的实操能力。
3 结语
综上所述，现代社会是信息化社会，从事计算机工作的人需要有扎实的能力[3]。目前中职计算机教育存在很多问题，首先教师要做到尽职尽责，充分考虑学生的接受情况去安排教学活动，让学生在课堂上能够真正学到知识，激发学生对学习的兴趣，让学生在快乐中学习，启发学生的创新思维；学生要做好学生的本职工作，对学习要有极大的积极性，懂得在学习实践中去发现问题、解决问题，让每一个学生都获得真正的从事计算机工作的专业能力。
参考文献
[1] 沈燕，浅论高职计算机教学中动手能力的培养[J].成功（教育）：2013，23：46-48.
[2] 王艳玲.关于中职计算机教学现状与对策的思考[J].网络安全技术与应用，2014，02：145-146.
[3] 董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术，2010，27：138-139.
计算机教学现状范文2
【关键词】 中职;计算机教学
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0030-01
1 现状
1.1 课程内容滞后严重
由于计算机的应用不断深入到各个领域,计算机课程不仅要对计算机的基本原理进行学习,而且还应介绍一些应用计算机的实例,这样课程才可能更具适用性。但就目前的课程来说,学生学习与市场需要之间存在一定的脱节,导致学生技能不突出,培养出的学生不能受到大多数单位的认可,不能培养出技术型适用人才。
1.2 教师教学技能薄弱
中职学校的许多专业都需要开设计算机这门课程,这样学校需要计算机专业人才就很多,但就目前来说,双师型人才非常少,由于计算机的普及,每个计算机教师课时多、课时量大是一种普遍存在的现象,再加上计算机软硬件更新的速度很快,要求教师要不断地去学习新的知识,但是各个学校的教师通常没有时间去进修,更为严重的是每个学期都忙于上课而不能及时更新知识,教师队伍素质难以提升,加之老教师知识老化,也影响了整个计算机教学水平和质量。
1.3 学生学习积极性不高
中职学校学生普遍成绩不够理想,在中学阶段没有养成良好的学习习惯。到了中职学校后,多数教师在教学中只是点到为止,学生也只习惯于被动地接受,懒于思考,自主学习能力非常低,加之考核学生的办法仍是一张试卷的分数,忽视实际操作能力。这又会使学生学习积极性受打击。计算机是一种工具,中职学生学习目的全在于应用。如果只知道计算机组成原理,没有自己参与实践,单独组装过一台计算机的话,无疑学生将很缺乏动手能力的培养。
1.4 基础教学设施投入不足
近几年中职学校得到了很大发展,特别是重庆市中职学校在全国发展迅猛,以黔江区职业教育中心为例,政府花了近一个亿的投入,改善办学条件。学校计算机教学设施设备的投入得到了加大,但仍存在实验室无法满足需求等情况。据调查,很多学校实验室也不全是开放型的,学生自由上机实践的时间也是很有限。加上计算机的设施设备的更新速度又快,新增的设备满足不了技术的更新。所以仍然需要一些老设备,这些设备需要维护,造成工作量大,教学也存在一定问题。
2 对策
2.1 完善课程体系设置
课程体系的设置要围绕以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为根本的职教培养目标, 把社会的需求和学生学习的需求有机统一,从而激发学生的学习积极性。
为满足上述培养目标,中职学校计算机专业课程开设应采用模块化知识结构,包括计算机知识层面、专业技术领域知识层面和文化基础课层面三个部分。
1、计算机知识层面:硬件安装维护模块(包括:微机操作与维护、网络技术与 Internet,局域网的组建与维护)、文字数据处理模块(包括:数据库编辑应用、文字录入与处理)、平面设计模块、网页设计模块。
2、专业领域知识层面:专业课模块(包括操作系统、汇编语言、VB、JAVA、微机原理等)、专业基础模块(计算机专业英语)。
3、文化基础课层面:经济政治、数字电路、体育、职业道德、法律等。
2.2 改进教学手段
在计算机教学中,对于操作性较强的应用软件课教学,应以直观形象的“多媒体演示法”等教学方法为主。由于现在的各种计算机软件,大多以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,在现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学,编制多媒体教学课件和演示程序,化抽象为直观,可以把原本比较枯燥抽象的教学内容,变得生动活泼起来,消除学生的倦怠情绪,激发学生的学习兴趣,强化教学效果。同时在教学中在有学生动手的机会,采取边教边做,边做边总结,讲练结合,提高教学效率。
2.3 加强实践教学
1、强化基础实验指导
学生要想真正灵活掌握所学课程知识离不开上机实践。学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面只有在上机实践过程中才能得到严格训练。教师应强化对学生基础实验课程的指导,并充分发挥学生的发散思维,在实验的环境里,进一步培养学生的 创新能力。
2、增加研究性学习内容
在教学时老师可以确定一系列简易的课程设计题目,给学生分组去完成课程设计任务。要让每个学生明确合作完成的问题,各自分析设计的模块、编码等。要求每个学生都要亲自提交课程设计报告,要按学生是否能够清楚介绍设计思路、主要技术手 段并回答与题目相关的问题给予一定分数,并且程序通过程序测试才算圆满完成了课程设任务。
还可以通过实施一个完整的项目而进行教学活动,目的都是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创新潜能,提高学生解决实际问题的综合素质。
2.4 建立开放型的实验室
计算机课程是实践性很强的课程,学校应加大基础设施的投入。建立开放型的实验室,最大限度保证学生上机时间,在节假日或其它没有安排教学任务时可以面向学生开放。同时,学校也要及时更新计算机设备和计算机软件,严格管理,提高使用效率,学生有了良好的实验环境,乐于实践,专业知识修养自然会得到加深,为适应现代社会快速发展需求打下良好基础。
参考文献
[1] 陈文丽．改进中职计算机课程教学的三点设想［J］.职业技术教育,2007,2．
计算机教学现状范文3
关键词：中职学校 计算机 教学问题 改革措施
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（c）-0188-01
如今计算机技术已经渗入人们生活和工作的各个角落，而中等职业学校的计算机教学工作对学生以后的工作就业具有非常重要的作用，所以，中等职业学校应注重学生对于计算机技术的掌握以及能力的提升。因此，分析如今中等职业技术学校的计算机教学现状并对其进行改革具有非常重要的意义。
1 现阶段中职学校计算机教学现状
1.1 教师教学方法陈旧
计算机学科与其他学科不同，因为其知识内容更新较快，教师需要花费更多的时间不断学习专业知识，钻研专业技能，而很少有时间去研究教学方法和教学设计，在课堂上往往总是采用单一的满堂灌教学方式。这种课堂往往只注重结果，不注重过程，缺乏互动性，因而很难达到预期的教学效果。
1.2 学生对计算机操作掌握水平不同
我国各地区的教育水平存在差异，因此中职学生在入学时对于计算机的掌握水平都不相同。有的学生基本上从未了解接触过计算机，大部分学生在初中时对计算机有一定的了解，但是由于很多学校对计算机教学并不重视，学生学到的仅仅是最基础的知识，这就导致他们在计算机学习中遇到很多难题不能解决。因此，中职学生计算机的操作水平较低，对计算机的应用技术没能熟练掌握，会对教师完成教学目标产生一定的影响。
1.3 教学目标不明确，课程设置不合理
目前中职学校的教学目标不明确，学校将课程设置的重点放在理论知识上，对学生的实际操作和技能的课程设置较少，并且学校的硬件设施不够完善，学生很少有机会实际操作计算机，这就导致学生操作能力普遍较差，和其他专业的计算机培训学校相对比，中职计算机教学在实用性、操作性方面还存在一定的差距。
1.4 评价方法单一，忽视技能考核
平时对学生的考核只是依据教材内容考核一些基础、统一、陈旧的知识，而忽视了职业教育的“职业”性，这样把学生禁锢起来，不仅学生的职业技能得不到提高，学生个性不能体现，而且体现不出计算机特色。在这样的教学环境中走出来的学生，往往在走出学校以后不能很好地融入到社会，对学生就业也会造成一定影响。计算机课堂教学现行的评价方式只把重点放在学生的学习结果上，却忽视了对学生学习过程的评价。现在多数计算机的考试、考证主要仍以教材上的基础内容为依托，考试学生的记忆力，这就导致在学校里学习成绩好的学生，在走出学校参加工作以后其实什么也不会。因此，这种考核机制不但会阻碍学生的就业，更会对学生今后的发展造成不利的影响。
2 改革中职学校计算机教学的策略
2.1 更新教学理念，转变教学观念
中职学校教师应注重教学改革，不断更新教学理念。学生作为学习的主体，教师在开展各种教学活动时应以学生为中心，激发学生的学习兴趣。只有学生对所学知识感兴趣了才会真正去用心学习。有很多学生喜欢玩计算机，但是对计算机学习研究却不感兴趣，因此教师应注重培养学生学习兴趣，提高学生学习计算机的热情。教师应以学生为主体，有针对性地开展计算机教学，帮助学生更快更好地发展。
2.2 注重培养学生实际运用能力
职业学校应对学生的实际运用能力进行重点培养，职业学校最大的特点就是职业性和技术性，就是要让学生真正学会这些技能，解决工作中遇到的实际问题。因此，中职计算机教师应注重学生的实践活动，培养学生的实际操作能力，把计算机理论知识和实际教学有效地结合起来，让学生在实际操作的过程中对理论知识有更深层次的理解，真正地将理论知识和实践能力融会贯通、共同发展。
2.3 改变教学方法
教学有法，教无定法。教师的教学方法，对能否激发学生的学习兴趣具有重要影响。教师应根据各个专业学生的需求制定不同的教学方法，最大程度地激发学生学习兴趣。这就要求教师要改变以往的满堂灌学习方法，合理安排教学内容，对于学生自学即可掌握的知识尽量少讲，让学生自己去完成，而对于比较实用而课本上又没有的内容可以通过实例演示，让学生在游戏，比赛、模拟中既轻松地上了课，又学到了实用的知识。除此之外，随着教育技术的发展，教师应适当应用多媒体技术以及计算机来辅助教学，让学生更加直观地学习。除此之外，随着教育技术的发展，教师适当运用幻灯片、投影、录像等多媒体技术以及计算机辅助教学，网络化等多媒体现代化设备进行教学，增强课堂教学的直观性，加深学生的认知能力。
2.4 对学生进行素质教育
在计算机教学中除了对学生进行计算机知识技能方面的教育外，还要对学生进行素质教育。在如今高速发达的网络环境中，一定要告诉学生在使用互联网时注意道德文明规范，文明上网，在上网时要注意保护自己。可以适当给学生讲一些案例，让学生真正的学会保护自己。另外，要告知学生，不进网吧，不浏览不良信息，不沉迷于游戏的虚幻空间等。
3 结语
总之，中职计算机教学一定要结合教学实际，我们教师应该转变教学模式，做到适应形势的发展，贯彻“学生有一技之长”的教学思想，在教学实践中不断探索，不断总结，开拓计算机教学，使计算机教学迈上一个新的台阶。
参考文献
[1] 张峰.谈中职学校计算机教学的改革[J].信息与电脑：理论版，2014（4）：231-232.
计算机教学现状范文4
关键词：职业中学；计算机教学；问题；对策
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 02-0205-01
职业中学作为为国家培养各类实用性人才的基地，所受关注度越来越大。近些年来，随着我国职业教育越发受到社会各界的重视，职业教育获得了极大的发展，为培养各行各业急需的应用型人才做出了贡献。职业教育在发展过程中也存在着各种各样的问题，职业中学的计算机教学也不例外，这些问题的存在很大程度上制约了计算机教学的质量和效果。基于此，本文从目前职业中学计算机教学的现状出发，针对性地提出改变这种现状、提高计算机教学水平和效果的有效对策，以更好地发挥职业中学培养计算机实用性人才的作用。
一、职业中学计算机教学现状分析
职业教育的计算机专业曾一度受到广大怀揣“金领职业”梦想的学生的推崇，因而职业教育取得了长足发展。但自从2006年，职业中学的计算机专业学生也开始面临就业难的尴尬局面。出现这种现象在很大程度上与计算机专业教学现状密不可分。具体表现在以下几个方面：
（一）专业定位不够明确，课程设置针对性差。近几年来，计算机专业的涵盖面越来越广、种类也日益繁多。包括计算机系统结构、微型计算机系统、并行分布/处理与智能计算机系统、计算机软件、人工智能与智能控制、计算机图形学及计算机辅助设计、计算机信息处理与应用、计算机设计自动化与计算机科学理论等。但是很多职业中学未紧跟计算机专业发展的步伐而准确定位专业方向，而是依旧按着最初设置的计算机专业在泛泛地培养人才。专业定位不够明确势必造成课程设置的针对性差，教师按照这种专业设置参加计算机课程的学习，会造成学生在毕业后就业时被拷问“你具体是学习哪个方向的？你所学专业方向和研究领域与我们人才需求不对称……”此外，这些职业中学在设置计算机专业课程时，未从本校的生源特点、师资力量、硬件资源实际出发，也未对就业市场上用人单位对计算机类人才的具体需求方向进行调研，这种“信息的不对称”使得他们在进行具体的课程设置时未从实际出发，而是照搬照抄一些高等专科院校、本科院校的计算机专业课程设置，而学生在学习过程中根本达不到相应水平，教学成果势必受到影响。这便是由于专业定位不够细、不够明确造成的问题。
（二）职业中学师资力量难以满足教学需求。因为教育重视不足以及权力寻租情况严重的原因，间接导致很多有能力的专业人员无法进入教师队伍中，很多能力欠缺者却因为这样那样的原因进入教师队伍。[1]这就在源头上造成职业中学师资力量的的薄弱。此外，我国目前的教育体制下，职业教育的教师缺乏较好的实践机会，他们的知识水平仅仅停留在理论层面，由于缺乏实践机会，教师难以发现用人单位真正的需求方向，故而在授课时难以将理论知识与实践需要进行完美的对接。在这种形势下，教师很难把握教学工作中的重点，也往往会忽视为学生创造实践机会。同时，教师采取的教学模式也十分古板单一，缺乏新颖的变化和吸引力，虽然采用多媒体教学，但没有将多媒体的真正作用发挥出来，而是让老师省了书写板书的力气。这种师资力量的薄弱和教学方式的单一在很大程度上影响了知识传播的质量和效果。
（三）职业中学计算机专业教材与实践脱钩。目前，很多职业中学的计算机专业课程设置的主要依据是国家颁布的教学计划和课程大纲。其中的一些科目确实与市场需要脱节，如《微型计算机原理及应用》、《数据库foxbase》等。[2]这些教材早已落伍，与实践脱钩，教材未根据实践发展需要及时更新使得学生学到的知识无法站在就业的前沿，势必造成就业难问题的出现。
二、提高职业中学计算机教学质量的对策
面对职业中学计算机教学的现状，笔者提出了针对性的对策分析，这不仅有助于改变这种现状，对提高计算机教学质量也具有十分重要的指导意义。
（一）细化专业分类，明确课程设置方向。职业中学要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，根据计算机专业发展和计算机专业所涵盖的范围，细化对计算机专业的分类。在对就业市场进行充分调研的基础上，确定目前以及未来几年人才需求量及专业要求，有针对性的筛选热门的、好就业的研究方向，据此来设置课程。同时，还要确保所设置的课程与时俱进。要始终站在就业市场的前沿，准确洞悉人才需求的动态变化，根据这种变化适时调整所设置的课程。
（二）全面提高教师素质，注重对教师的选拔和培养。职业中学应根据时展的需要和知识更新的速度适时提高教师的准入门槛。如在为计算机专业招聘教师时，对学历、专业性要求必须严格，通过考核方式选拔具有真才实学的教师。这样才能真正发挥教师的“传道授业解惑”职能。此外，学校应为教师创造更多的培训机会，使教师现有的知识库不断得到更新。另外，学校还应主动与企业沟通，为教师提供实践基地，使得教师在实践过程中找出薄弱的知识环节，让教师有意识地在为学生授课时着重讲授这些内容，并尽可能多地辅导学生，使得学生能够实现“零距离”上岗。
（三）及时更新教材，始终与就业市场需求接轨。教材作为供教学用的资料，对学生学习知识具有至关重要的作用。随着知识日新月异的变化，教材也必须与时俱进，及时进行更新，并确保教材内容与就业市场需求相吻合，做到密切接轨。
三、结语
职业中学计算机专业具有广阔的市场空间，但必须改变目前职业中学计算机教学的现状。面对这样的现状，需要国家教育管理机构根据实际情况适时进行改革、还需要给予职业教育更多的指导和政策扶持。需要在专业课程设置、师资队伍、教材等方面进行不断的摸索和创新，才能打造职业教育计算机专业的辉煌。
参考文献：
计算机教学现状范文5
关键词： 中职计算机 教学现状 改进对策
信息科技不断进步使得信息技术渗透到人们生活的方方面面，除了便捷了人们的日常生活外，还促进了社会进步。在这样的大环境下，中职计算机教学应针对现状提出新的标准和要求。在改变教学理念和教学方式的前提下，真正让“学以致用”这一原则落实到课堂教学中，把对学生操作能力的培养作为重中之重，让学生在计算机学习过程中，各方面能力都得到相应提高，从而更好地适应社会需求，成为国家真正需要的素质型人才。
一、中职计算机教学现状
1.学生素质较低，计算机水平分布不均。
近年来随着高中和大学招生规模的不断扩大，有一大部分学生选择了念自费高中，导致中职学校招收的学生基础较差，学习主动性不高，很大一部分学生读中职院校的目的是拿个文凭。另外，计算机是一个特殊行业，需要一定的经济基础，就读中职学校的大部分学生来自广大农村，家庭条件较差，根本没有接触过计算机，更谈不上基本的操作和应用。总之，对于中职院校计算专业来说，学生基础较差，对计算机的认识和使用程度偏低，因此计算机教学中存在很大困难。
2.教学内容缺乏专业特色，学生专业技能低下。
计算机技术发展的日新月异使中职学校的计算机专业教学实际上变得举步维艰，市面上的计算机教程种类繁杂。专业水平参差不齐，很难找到一套能完全适合职业教育特点的教材。中职计算机教材的选用应符合这一层次教学需求，不能过高或过低。教学证明：大部分中职计算机专业教材内容空洞陈旧，理论太深，缺乏实用性；加之学生专业素质和能力水平有限，这些教材的教学效果让人担忧。没有一套优秀教材的引导，学生的专业技能更无法提升，陈旧的知识无法使学生适应现实岗位工作。
3.实践教学的考核措施缺乏，考试质量不高。
实践考核因为设备、经验等问题，考核标准不过硬，考试质量不过关。如在一些上机考试过程中，由于机房数量有限，很难让学生隔一台机器坐一个人，增加了学生舞弊的可能。另外，一些机器上的操作结果是需要立即给出判断的，由于时间比较仓促，因此尺度不统一。加上为个别同学开调实验项目补考有一定的困难，很多教师在把握上把尽量让学生及格作为标准。因此在部分学生看来，实验考核无异于部分开卷考试，做得好坏都是要过的，降低学生对实验课的重视程度。
二、中职计算机教学改进措施
1.根据市场需求，坚持以就业为导向。
随着竞争加剧，企业对人才的需求不断发生变化，因此计算机教学过程中要根据市场需求变化，不断调整专业设置和教学计划制订，以培养应用型和职业性人才。在教学过程中增加一些学生比较感兴趣的专业课程，以便充分调动其学习积极性，促使他们掌握并应用所学知识。另外，计算机专业的教师在教学过程中必须注重教学内容的实用性，选择一些操作性强和实用性强的知识进行教学，突出对学生技术应用能力的培养，不要过于追求知识的量而忽略知识的质。
2.以职业技能为中心，突出专业技能培养。
中职计算机教育发展与社会行业企业有密切联系，中职计算机专业教育是反映企业需求的教育，教学内容和课程内容必须符合企业对中职计算机人才的基本要求。在一般中小企业中，像计算机组装、维护与销售，中英文打字录入和网站设计制作等工作是中职计算机专业毕业生的主要职业方向。因此进一步强调基本技能和核心技能教育，对学生以后就业和工作都有更好的发展。第一，要面向市场，了解和研究市场对中职计算机人才的岗位需求，培养一专多能的复合型专业技术人才；第二，要大胆舍弃纯理论性课程，多开设以实践操作应用为主的实战型课程，以实践动手为主，更适应市场需求。
3.改革考试与评价方式，促进学生知识积累。
根据职业教育特点，在考试方式上，打破传统期末单独笔试的考试方法，采用理论基础闭卷和上机操作开卷相结合，加大平时作业、个性作品和各阶段（模块）上机操作考核的权重（合占4O%），调整总评成绩中理论与实际动手操作的比例为3：7。注重过程考核，增加平时考核次数，各实践操作模块在平时各单元模块结束时都要进行考核，实行各单元过关，有了各单元模块考核，到期末上机操作综合考核时就不成问题。另外，平时作业占10%，并增加个性创新作品占10%的权重，有利于激发学生学习潜能，注重学生创新能力培养，给学生更大的个性发展空间，使学生真正学到知识，真正掌握使用计算机的技能。考核评价还可通过岗位认证实现，保证学生毕业前有上岗证，充分体现职业教育特色。
总之，加强实践性教学在中职计算机教学中显得更重要，互联网时代社会需要的是应用型人才，学校必须适应网络社会的这种人才需求格局，将学生实践能力放在极其重要的位置。
参考文献：
[1]向如庆.强调技能培养 优化中职计算机教学[J].成功（教育），2012（10）.
[2]高彩艳.中职计算机网络技术教学存在问题及对策[J].网络安全技术与应用，2013（10）.
计算机教学现状范文6
关键词：计算机教学；技工学校；教学现状；改进策略
在职业培训以及职业教育领域，计算机专业已经逐渐成为变化最快且发展迅速的一个专业，仅仅历经了短短的十多年，计算机就被广泛应到了各个行业中，同时也成为人们日常生活不可或缺的组成部分。多数专业均相继实现了“能力为本位”“就业为导向”的教学目标，因而这些专业的毕业生有着较高的就业率。但是，由于计算机专业毕业生的能力及知识结构无法与现代企业复合型、多元化人才的需求相满足，因而许多毕业生无法找到对口工作。面对计算机专业毕业生就业困难的问题，技工学校应当切实地立足于计算机教学的现状，改进及创新教学模式，制订出切实有效的人才培养策略，以便于提高学生的专业技术水平及素养，从而更好地与岗位需求相适应。
一、技工学校计算机教学现状
1.教学内容无法跟上计算机技术的发展
计算机发展步伐是相当迅速的，可以说是“日新月异”。而技工学校作为新时期技能型人才的培养主阵地，计算机教学中所采取的教学手段、教学内容应当与计算机的发展需求相适应，而并非仅仅为了对等级考试中一些入门的、粗浅的知识加以应对，否则计算机专业毕业生势必无法与竞争激烈的就业市场相适应。学生必须学习更具有发展前景、更实用且更为广泛的前沿计算机知识。但是相当一部分技工学校的计算机教学内容无法跟上计算机技术发展的步伐。
2.教学目的有待明确，教学模式滞后
技工学校教育主要是针对职业工作开展的，其主要目的是使学生适应及满足日后的工作需要。但是，技工学校当前教育重视的依然是计算机等级考试，而并非是让学生全面地掌握计算机知识。就技工学校当前的计算机教学状况而言，教学模式所沿用的是传统滞后的应试教育模式，不仅对教学效果带来严重的影响，而且造成了学生计算机专业知识面的狭窄，使得学生所掌握的计算机系统知识缺乏，应用计算机知识的能力欠缺，无法适应日趋激烈的就业竞争，毕业生就业形势由此变得更为严峻。
二、强化技工学校计算机教学的有效应对措施
1.提高教师水平，加强师资队伍建设
学校教育中教师是主体，构建起高素质的教师队伍，是充分确保教学质量的重点所在。尤其是计算机专业教师，不仅要具备熟练的计算机业务操作技能与扎实丰富的计算机理论基础知识，而且还应当掌握新计算机软件及其技术的应用。所以，技工学校的计算机教师应当紧紧跟随计算机学科发展的步伐，持续更新及完善知识体系结构，以便于不断提高自身的计算机知识水平。与此同时，计算机教师还应当将自身的实践能力、专业知识予以不断更新，从而稳步地提高计算机教学质量。
2.改进教学方法
计算机教学的关键就在于是否采取恰当的教学方法，在于教师所采取的教学方法是否能够将学生的学习热情及兴趣激发出来。兴趣是最好的老师，往往学生的学习兴趣越强，那么求知欲望就会越大，进而能够迅速地融入到理想的学习状态，实现最佳的课堂教学效果。所以，技工学校计算机教师应当注意教学方法的改进，比如：可以选用演示教学法，也就是教师利用多媒体这一现代化的教学手段，实施演示、讲解与操作相结合的授课方式来讲解计算机知识，以此提高计算机课堂教学的实效性。计算机专业与其他专业有着较大的区别，相当多的教学内容无法以语言的方式描述出来，而由于以往的教学方式缺乏直观演示，学生不能正确理解。采用多媒体演示教学法，学生能够得到感官上的认识，而且此类教学方式具备新颖、有趣的优势，学生的学习兴趣也由此得以激发，教学效果会显著提高。
3.重视学生自学能力的培养
计算机技术的发展以及计算机知识的更新是相当迅速的，而要想更好地掌握与利用计算机知识，就必须通过不断地更新知识、不断地学习，才能够真正与计算机发展的步伐保持同步。这便需要技工学校的计算机教师在实际教学中重视学生自学能力的培养。在计算机教学过程当中，有远见的教师往往会选择“授之以渔”，会注重课堂上学生主观能动性的发挥，不断地启发学生在学习中发现及提出新问题，让学生自主探究行之有效的问题处理方法，鼓励及引导学生进行实践，让学生置身于计算机动手操作中去。这样学生就会通过亲身实践掌握技能和方法，学生的思路也会由此得以拓展，再借助于比较分析，将解决问题方法的规律性加以归纳总结。在这样的过程中，学生就会不知不觉地提高自学能力，进而主动致力于计算机专业知识的学习及知识体系的更新中。
三、结束语
总之，在日趋严峻的就业形势下，技工学校应当结合计算机教学的现状，尽快改进教法，激发学生兴趣，搞活课堂教学，促进计算机教学质量的提高，使学生熟练掌握丰富的计算机专业知识，提高计算机操作水平，从而更好地应对就业竞争。
参考文献：
