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工程师个人竞聘稿范文1
【关键词】青年教师；指导实习；实践能力
职业学校能否培养出高素质的学生，教师是关键。在大力实施素质教育的今天，提高实习实验指导教师的能力显得尤其重要，已成为各职业学校十分关注的问题。
1 引进竞争机制、培养自我提高的自觉性
多年来的大锅饭，形成了教好教坏一个样，水平高低一个样，能力强弱一个样的不正常现象，一些人不思进取，做一天和尚撞一天钟，影响了职业学校毕业生素质的提高。在市场经济大潮中，面对人才市场的严峻挑战、学校必须改革用人机制，在实践教学环节中引进竞争机制。实行竞聘上岗。在竞聘过程中，学校评聘领导小组严肃认真地考核每位应聘教师对相关实习工艺项目，实验操作中所涉及的动手能力，工程意识。并召开应届毕业生座谈会，广泛征求他们对任课教师的意见，综合评定成绩，作为聘任的依据。实行强者上岗工作，弱者下岗培训，并和工资挂钩，以此增强实习实验指导教师的危机感与使命感。广大教师积极主动找机会下厂实践，找机会动手操作，找师傅指导取经，极大地提高了实习实验指导教师参与实践活动的积极性。
2 坚持继续教育、在学中增长才干
有计划、有步骤地选派青年教师到上级学校进行专业进修，更新知识、更新观念，是提高教师素质的理论保证，是提高青年教师素质的重要措施和有效途径。本校先后派出二十几名教师到北京大学、辽宁大学、大连理工大学等院校进行学习。他门重新以学生的身份、学生的态度进人课堂，学习老师的知识，学习老师的作为，学习学生的应知、应会，体现学生的酸甜苦辣。视野开拓了，动手能力提高了，和同学们的共同语言多了，做学生工作的方法定会更合适了，教书育人的本领增强了，指导学生的能力提高了。
3 坚持深入-线、提高实践能力
有组织、有目的地选派专业课教师深人生产一线，科研院所多方参加实践活动，是提高教师实践能力的重要手段。青年教师下厂期间要根据专业实际，选择实习项目，要明确任务，明确要解决的问题。甘当工人师傅、工程技术人员的小学生。要谦虚谨慎，不耻下问。要勇于吃苦，踏踏实实从基础做起，反复跑流程、熟悉设备性能、结构，争取机会操作，并注意总结，在实际中培养自己的实践能力，学校每个专业选派2-3名青年教师下厂半年至一年不等，回校后，均已成为各专业实践教学环节的骨干。
4 走科研、教学、生产、服务一体化的教学模式
教师能力提高的目的是为了提高教学质量，为经济建设服务。有机地把生产实际与教育相结合，走教学、科研、生产、服务一体化的路子，做到教育为经济建设服务，经济建设依靠科学技术。形成经济建设与教育发展之间的良性循环。学校在分析教研室成立了实验中心，职业技能鉴定中心，在工艺专业安装了产品中试装置。教师亲自动手开发产品，亲自到用户进行应用实验，亲自为用户培养技术人员。由此提高了教师的信心，提高了教师的能力，提高了参与科研生产的积极性，增强了学校竞争的实力。
5 借鉴国外模式、拓宽教师视野
MEs和CBE分别是国际劳工组织和加拿大职业教育所总结的教学模式。在这些模式中，指导教师的能力得到很大提高。MEs模式下，教师应做到熟练掌握实际应用中的动手
能力和技术，CBE模式强调的是能力的培养，二者既有相同之处，又各有特色。本校教师在查找大量资料的同时，又先后到上海化校，南京化校学习，校领导亲自到加拿大学习考察，极大地开拓了视野。回校后，结合本校实际，开发出适合本校的CBE模式，教师首先借鉴CBE模式强化个人动手能力的培养。通过短期科学的强化训练，教师的动手能力明显增强。
6 实行双证制度、坚持持证上岗
对实习实验指导教师除实行教师资洛证书外，还要实行技能证书，如工程师、技师等。实习实验指导教师，必须拿到一定级别的技能证书，方可指导实习环节，由此带动教师能力的提高。学校先后在分析教研室、机电教研室、体育教研室实行CBE模式，迫
使教师自我提高。教师从基础做起，求实进取，勤学苦练。在工艺教研室，学校花巨资引进北京东方仿真教学系统，教师们对仿真教学系统中的八个单元一个一个的练，反反复复的练，与实践相结合的练：半年内全部拿到相应的技能证书。
通过上述几种途径，本校实习实验指导教师的实践指导能力有了较大提高，也使得近期毕业生的动手能力有了明显提高。事实证明，教师的能力左右着学生的能力。实习实验指导教师的能力培养与提高需要不断 的探索、改进，以利于职业学校学生的素质的提高，增强职业学校在市场中的竞争力。
参考文献
［1］ 张金芝， 中等职业学校提高学生实践能力教学模式探讨，《现代农业》2009年第8期。
