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小学英语教案范文1
一、学习重点:
主题:UNITSIXWhereareyougoing?
词汇：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,
begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.
句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…
Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…
Wherearetheygoing?Theyaregoingto
步骤：
一、Leadin.
师:Sayhellotothechildren
Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我们来学习什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六单元：你要去哪里?同学们你们将书准备好了吗?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已经听到很多的同学在告诉王老师：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?
(放卡通片,引出Whereareyougoing?这个句型.使学生初步感知本课的主句型.)
二、新课讲解：
1.师:Gogo的理想很大呀！同学们如果你在假期里，你会去哪里呢？Areyou
goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你会像gogo那样环游
世界吗？Whereareyougoing?这里有一些好的地方介绍给你。你能用
英文说出下列地点的名称吗？
(出示本课的生词:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where
areyougoing?I’mgoingto…进行操练.)
2.师:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.让我们来听课
文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe
street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同学Wugang.DuLi看见Wu
Gang背着书包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?难道周末WuGang还要上
学吗？Whereishegoing?于是两人就开始了下面的对话.Listencarefully.
1.放课文的动画,思考一个问题:WhereisWuGanggoing?
2.讲解课文中出现的生词:contest,know,luck,begoodat,
3.一句句跟读课文.
4.将课文再完整的呈现一遍.
3.师:WuGang要参加比赛，所以他要去学校。Heisgoingtoschool.那
么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厉害，Where
areyougoing?如果你想买新衣服，Whereareyougoing?Nowplease
lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?
出示最后四个生词:supermarket,shop,hospital,postoffice
4.funtime:
师:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.让我们放松一下，
欣赏一首英文歌曲，在歌曲中我们可以看到大家非常熟悉的卡通人
物，他们都特别高兴,又唱又跳。因为他们都在海边度假。
放歌曲
5.师:同学们我们今天学习的话题是有关询问某人要去哪里及其回答的日常
交际用语。Nowlet’spractice.
操练句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…
Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…
Wherearetheygoing?Theyaregoingto….
6.留作业:HOMEWORK你看到有三项供你选择完成的作业:
1.听课文及单词的录音.见书上的P31—32.
小学英语教案范文2
Lesson31
【课题】第六单元Lesson31
【重点】
1．围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。
2．进一步确切掌握数字的读音及用法。
【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。
【过程】
1.warm-up/revision：
1）日常口语会话。
2）游戏：猜猜数字：
一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Isit…？
这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。
看谁能够最先猜出这个数字。
在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。
3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。
教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。
4）听一听：教师口述，学生写出听到的数字。
2.Learntosay：
1）学生打开书看一分钟，注意观察画面。
2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？锻炼学生记忆力。
3）四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.
4）学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。
教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。
教师引导学生回答：Howmany…arethereinthepicture？
Wherearethey？
教师提问：Whatcolourisit/arethey？
回答后，再播放一遍影片。
5）教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。
另外，可以进行如下活动：
＊教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。
＊小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。
＊小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。
3.Let’spractise：
学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。
准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。
每个小组准备回答其他组的提问。
竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。
其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。
最后看哪组成绩高，该组为优胜组。
4.趣味活动：
请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。
教师可以提供一个范例：
Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…
5.板书设计：Lesson31
Whatcanyouseeinthepicture？
Howmany…arethereinthepicture？
Wherearethey？
小学英语教案范文3
第一课时
一、教学重点：
动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、Warmup（热身）
活动一：口语练习
教学参考时间：2—3分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.
2、Review（复习）
活动二：师生交流
教学参考时间：2—3分钟
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。
3、Presentation（呈现新知）
活动三：词汇学习
教学参考时间：5—6分钟
教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….
教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：
doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.
继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…
教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应
教学参考时间：3—4分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
活动五：接力问答
教学参考时间：2—3分钟
教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）
4、Let’splay（趣味操练）
活动六：说说唱唱
教学参考时间：3—4分钟
教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
活动七：生活再现
教学参考时间：4—5分钟
教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.
5、Consolidationandextension（扩展活动）
活动八：传盒子
教学参考时间：2—3分钟
做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：Whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。
活动九：练一练
教学参考时间：4—5分钟
做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。
教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch部分的练习。
再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?（I）
Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.
Iamcookingdinner.
小学英语教案范文4
Lesson13
【课题】Unit3Lesson13
【教学重点】Howmany…?，therebe句型
【教学难点】Howmany和therebe句型的正确运用。
【教具准备】
1．腾图资源中的课件。
2．有关名词变复数的读音的游戏课件：
3．深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件。
【教学过程】
一热身/复习：
1．日常口语会话：
2．游戏：两个同学或三个同学一组，用英语数数1—30，一次可以数两个数，也可以数一个，但不能超过两个，不能不数，最后数30这个数的人就输了。
3．快速抢答：教师用英语叙述算式，学生起立说出答案。（教师应尽量使用30以内的数字）
如：Howmuchistwoandfive?
Howmuchisfiveminustwo?
（通过以上两个游戏，帮助学生熟悉1—30基数词的表达。如有必要可以再一起或个人从1数到30，也可以有学生来出题，教师要根据自己班的情况灵活处理。）
二新课呈现：
1教师：Hi,boysandgirls.Ihavetworiddles.Doyouwanttoguess?
我有两个脑筋急转弯的问题，你们愿意猜一猜吗？
1)Whatwordisalwayspronouncedwrong?什么词的发音总是错的？
2)Whattwokindsofchildrencanplaythepiano?哪两种孩子会弹钢琴？
教师给孩子一些时间，让他们思考、讨论。
（答案：1、wrong2、boysgirls）
2．询问孩子们一些有趣的英语智力问题，可以让孩子们说一说。
3．观看腾图资源中的课文录像：
第一遍：整体理解。
第二遍：看后回答问题：Howmanyanimalsarethereintheriddle?Whatarethey?
第三遍：看后讨论。Howmanybirdsarethereinthetreenow?Why?
4．学生根据自己的理解讨论分析，说明理由。
5．教师播放腾图资源中的动画，学生跟读课文对话，进行角色扮演。
6．学生自己进行课文对话练习，可以选几组同学到前面表演。
7．学习新单词：教师出示单词卡片，学生拼读。
三趣味操练：
1．看一看、猜一猜：
教师任意拿起学生的文具，问学生：Howmany…？由学生来猜，教师不要急于公布答案，应让孩子多练一练。这时教师要注意引导学生操练therebe句型回答提问。Therebe句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is还是are。主语、谓语要保持一致。
2．学生基本掌握回答的句型后，可以让孩子来提问，教师回答或互相回答。这时教师要注意引导学生操练howmany句型。
3．学生自愿结合，数一数班里的东西，边数边记录。
4．每组出一名同学提问，由其他组的同学来回答。提问正确记一分，回答正确记一分，最后看看哪组的分数高。
5．教师操作课件，学生复习有关名词变复数的读音。根据木牌上单词复数部分的读音，如果小猴子能选对西瓜，这个西瓜就可以摘走，否则西瓜就会烂掉。教师先讲明要求，然后指导学生练习，也可以让学生自己上来操作。
6．学唱歌曲：《十个印地安小男孩》教师播放深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件，学生跟唱，表演。
四扩展性活动：
比一比谁的记忆力好：
学生分为两组或更多的组。第一个人用therebe句型造句，第二个人重复前一个人的句子后，自己再说一句，依次类推，直到有人不能重复前面的句子为止。看看哪组重复的句子多，哪组就胜利了。
【板书设计】
Lesson13
Howmany…？
小学英语教案范文5
教学目的及重点：
1.通过教学使学生掌握5个新单词man,father(dad),woman(mum),family,达到能听说认读这些单词。
2.完成句型教学,使学生理解句子Who''''sthatman/woman?He/She''''smyfather/mother.熟读并能在实际语言环境中正确运用。
3.培养学生热爱家庭,关心父母的情感。鼓励学生用英语表达自己的想法。
教学方法
运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,巩固新知.
教学步骤
1.单词教学
单词--与单词有关的歌曲
2.句型教学
出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展.
课前准备
课文中人物图卡，单词卡片
教学过程
一、Greetings.
T:Hi,boysandgirls.
SS:Hello,MissWang.
T:Howareyou?
SS:Fine,thankyou,howareyou?
T:Verywell,thanks.
二、Presentation.
Today,we''''lllearnthenewUnit--Unit2.PartA.
（一）Let''''slearn:Let''''slearnthenewwords.
1.words.(Beforetheclass,teacherdrawsthesimplepicturesofafamily.)T:First,somewords.(Pointingtoagirl.)Lookhere,thisisa…(girl).师教读后，指名学生个别读，老师正音。(Pointingtoaman.)Thisisaman.Readafterme,"man".学生分组练习，组与组之间进行比赛，看哪组读得又准又快。
Andyourfatherisaman.Yourfathermeansyourdadoryourdaddy.学生同桌之间，前后相互读。
(Pointingtoawoman.)Don''''tforgetyourmother.Yourmothermeansyourmum,oryourmummy.用找单词卡片的游戏练习读这个单词。Andyourmotherisawoman.Iamawoman,too.学生边传单词卡片，边读单词。Fatheraddg-r-a-n-dbeinggrandfather.Guess,howtosay"奶奶"inEnglish?教学grandfather,grandmother.
Readingthewords"man,father,woman,mother,grandfather,grandmoter."Theymakeupafamily.Myfamily.(在Unit2后边板书Myfamily，把课题补充完整。)
2.Learningthesongofyourfamily.
T:Ilovemyfamily,doyouloveyourfamily?
SS:Yes!
T:Well,let''''slearnasongaboutyourfatherandyourmother.Whenyougobackhome,singthissongtoyourdaddyandyourmummy,theywillbeveryhappy.
(Listenandsing.)
（二）Let''''stalk.
1.Learn"who''''sthat…?"
Pointingtoaman,andsay"Who''''sthatman?"(那个男的是谁？)Readitagainandagain．Then…
T:Canyoumakeasentencelikethis?
SS:Yes!
SA:Who''''sthatwoman?
SB:Who''''sthatgirl?
SC:Who''''sthatboy?
看人物卡片Studentsask"Who''''sthat…?"AndMissanswers.（注意突出he,she的不同用法）。
Now,youcansee,whenyouanswerthesequestions,mustuse"he".师手指板书Who''''sthatman/boy?并板书"Heis…"用同样的方法教"She"的用法。学生看着同学用he/she造句。
Studentsfollowmereading"Who''''sthatman?He''''smyfather.Who''''sthatwoman?She''''smymother."
2.Readingbooks.
T:Let''''sreadourbooks.Turntopage14.
(Listentothetape,readafterthetape,andreadittogether.)
3.Practice.
(Showingthephotoes.)Askthestudents"Who''''sthatboy?Who''''sthatgirl?Who''''sthatman?Who''''sthatwoman?"A
ndthestudentsanswermyquestionslikethis:
T:Who''''sthatgirl?
SS:Sheis…(She''''s…).
T:Who''''sthatboy?
SS:HeisA.(He''''sA.)
T:Hi,A.Who''''sthatman?
SA:He''''smyfather.
T:Who''''sthatwoman?
SA:She''''smymother.
三、总结，布置作业
Today,wehavelearnedsomenewwords.Theyare"man,woman,father,mother,grandfather,grandmother."Let''''sread.老师领读。Andanewsentence"Who''''sthat…"
Whenyougobackhome,singthefamilysongtoyourfatherandmother.Seeyou.
PARTB
教学目的及重点：
1.复习巩固PartA学习的5个单词，学习新单词sister,brother达到能熟练地听说认读这些单词。
2.完成句型教学,使学生理解句子Isheyourbrother/father/grandfather?Issheyoursister/mother/grandmother?熟读并能结合PartA句型Who''''sthat…?在实际语言环境中正确运用。
3.培养学生学习英语的兴趣。鼓励学生用英语表达自己的想法。
教学方法
运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,温故知新.
教学步骤
1.单词教学
复习旧单词——学习新词汇
2.句型教学
出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展.
课前准备
单词卡片,帽子、围巾等化装用具。
教学过程
一、Greetings.
T:Hi,boysandgirls.
SS:Hello,MissWang.
T:Nicetomeetyou.
SS:Nicetomeetyou,too.
二、Presentation.
Today,we''''llgoonlearnUnit--Unit2.PartB.
（一）Words:
1.Reviewwords.
Atfirst,let''''sreviewthewords.Let''''swatchthevideoofthewords.观看动画帮助学生回忆PartA学过的六个单词（grandfather,grandmother,father,mother,man,woman）。
板书，进一步复习巩固单词。板书man，问指名学生读该单词，同样的方法复习woman。出示father,mother的单词图卡让学生认读并分类板书好。老师戴上花镜扮作老年人问：WhoamI?学生回答grandmother。老师用:grandmotherlovegrandfather引出单词grandfather,也把它们分男女板书好。师领生读。
2。Learnnewwords.
Next,let''''slearntwonewwords--brother,sister."brother"means“兄弟”，"sister"means“姐妹”。老师利用单词图卡直接教授新单词。男女分读加深学生印象，Boysread"brother",girlsread"sister",please.Now,let''''schange.挑选几组同学来读。
3。Wordspractice.
Let''''sread.Readafterme,then,you''''retheteachersandIamthestudent.Letmefollowyou.
在学生较熟练地掌握新旧单词后，让他们看单词图卡进行抢读，比比哪位同学认得又快读得又准。
Game:manleft,womanright.学生听老师读单词，如果单词是男性学生就向左跳，反之，向右。先由几名同学上讲台演示，然后集体玩这个游戏。Whenyouhearawordofman,pleasejumptoleft,whenyouhearawordofwoman,jumptoright.
（二）Sentences:
1.Reviewsentences.
OK,goonlearnsentences.板书：Who''''sthatman?问学生：Doyourememberthissentence?Let''''sread.学生读后造句，老师板书Who''''sthatman/boy?Who''''sthatwoman/girl?
Great!Now,Iaskandyouanswer.Who''''sthatwoman/man/girl/boy?学生一起回答，再指名提问，引出本课新句型的学习。
2．Learnnewsentences.
Who''''sthatboy?Isheyourgrandfather?Isheyourfather?(No,he''''smyfriend.)
老师板书好新句子，解释汉意，教读。Isheyourgrandfather/father/brother?
学生仿造句子，注意he/she的不同用法。Canyoumakesomesentenceslikethese?老师把学生造的句子板书好，Issheyo
urgrandmother/mother/sister?
3。Sentencespractice.
用多媒体课件展示人物卡片，师生就句子进行问答练习。BrotherT:Who''''sthatboy?Ss:He''''smybrother.MotherSs:Who''''sthatwoman?T:Guess!Ss:Issheyourmother?T:No,she''''sMimi''''smother.Man/womanSs:Who''''sthatman/woman?Sister/grandmotherSs:Issheyoursister/grandmother?…
4。Let''''stalk.
通过多媒体教学课件展示课文对话内容，老师用课前准备好的教具给学生化装，布置照片，学生根据课文进行对话练习。Let''''swatchthevideo.Then,talkaboutyourfamilyphotolikethevideo.
三、总结，布置作业
Today,wehavelearned2newwords.Theyare"brother,sister",andanewsentence"Ishe/sheyour…?"
小学英语教案范文6
本课是《新标准英语》一年级起点第二册第七模块第一单元。《Ilikefootball.》的第二课时。在第一课时中，学生已经对六种运动的单词进行了学习，本课要解决的主要知识点是“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
二、学习者分析
一年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的俄学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
三、教学目标设计及其对应的课程标准
基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。
本课的教学目标主要是让学生理解运用“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型。让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。并通过多种练习方式，来实现上述五方面能力的培养。
1、语言技能
针对一年级的学生来说语言技能包括听、说、读三个方面的技能以及这三种技能的综合运用能力。本课的学习中，学生使用教学软件听、跟读本课的单词、句子，以及在传递足球说句子、涂色、猜动作等游戏中操练知识语言，有效的实现了这一技能的训练。
2、语言知识
“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型是本课的主要知识语言，在教学中，教师通过展示动画课件（一只小熊猫在高兴的踢足球时，它说：“Ilikefootball.”后来被足球打到了头，这时他不高兴的说：“Idon’tlikefootball.”）和用表示喜欢与不喜欢的动作来帮助学生体会这两个句子的意思。并帮助学生能运用这两句话来表达自己的意愿。
3、情感态度
本课的主要知识点本身就是要学生表达自己的喜好，教师在教学中，只出示了语言点，由学生自己来选择说喜欢还是不喜欢哪种运动，在拓展练习时，运用了网页，学生可以根据喜好谈论事务，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。
4、学习策略
在教学中，通过听读、游戏、查看网页等方式，为学生自主学习、在相互交流中运用语言提供了平台，创设了情景。学生可以通过多种方式进行语言学习，通过与电脑、老师、同学之间交流，培养了学生积极合作的意识。
5、文化意识
本节课中的Chant《Canyouseethehappyducks？》是一首外国小朋友十分喜欢的儿歌。唱儿歌也是一种了解外国文化的方式，能帮助学生拓展视野。教学内容需要根据学生的年龄特点逐步扩展文化知识的内容和范围。
四、教学理念与教学方式
1、突出学生主体、尊重个体差异。
按照学生学习能力的差异，制定教学计划，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生自主探究的能力和意识。
2、开发课程资源，利用信息技术拓展学用渠道。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活的内容丰富的课程资源。积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
3、组织生动活泼的课堂活动，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富的课堂活动，积极开展各种课堂活动有助于学生发展智力和个性、展现才能，能培养他们的自主性和创新意识。
4、注重过程评价对学生发展的作用
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在本课中，教师首先在黑板上画了两个球门，在男、女生中展开比赛。当在课堂活动中表现突出时，就可以得到一个球，到总结这堂课时公布胜利者。这样联系了所学知识，又将形成性评价与终结性评价结合起来。
五、应用信息技术的依据或考虑
1、使用信息技术有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现。
网络教学是将计算机网络功能与学科知识整合的一种新型教学模式，计算机是教学活动的工具，同时结合各学科的特点，教师作为引导者，让学生通过自主学习、探索学习、协作学习掌握学科知识。
2、计算机的应用提供了多样性的感官刺激有利于知识的获取与巩固。
心理学家赤瑞特拉通过大量实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3、5%来自嗅觉，1、5%来自于触觉，1%来自味觉。本可利用教学软件能看也能听，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。
3、计算机网络不仅能更好的实现个别化学习，而且有利于实现协作式学习。
使用计算机网络学生能够实现个别化学习，学生可以根据自己的需要选择所学知识。但在小组查看网页时也为多个学习者提供了比较分析的机会，学生可以彼此谈论喜欢与不喜欢的事物，计算机网络有利于实现这种协作性学习。
六、教学设想
电脑对学生有着无穷的吸引力，学生在集声音、文字、数据、图像为一体的网络环境下，总怀着无限的精力和无数个“为什么？”进行主动的探索学习，使学生的感觉器官可以全方位的、完善、直观地感觉和接受综合信息，为接下来学生的小组合作和独立创造学习打下了坚实的基础，而且教师也不用总是耳命面提的为了单词、句子而大伤脑筋，而学生在这种学习环境和方式下也容易流失兴趣和易感疲劳。所以，我在英语课堂教学中把电脑作为辅助材料，学生把电脑当成小老师，教师只需在学生上网自学前布置任务，让学生带着这些问题阅读与课文相关的一些电子材料和网上资源，而在学生兴趣盎然地自学时，教师只需进行个别指导。经过一番阅读，学生对主要的句型和单词有了初步的印象和理解，教师再适时点拨一下各个故事的主要内容，这样，就加深和巩固了本节课所要学习的内容。
七、教学过程
活动内容
教师活动
学生活动
设计意图
一．互致问候：唱英文歌《Goodmorning!》
唱Goodmorning,Goodmorning,andhowdoyoudo?
唱Goodmorning,Goodmorning,I’mfine,howareyou?
以学生喜欢的歌曲互致问候，使学生轻松的进入学习状态。
二．准备活动：唱歌曲《Canyouseethehappyducks?》。
用课件展示歌曲，并和学生齐唱并做动作。
边唱歌边做动作。
此活动意在复习单词swimming，通过学习这首外国小朋友喜欢的儿歌，了解外国文化。为下面的活动做准备。
三．巩固练习单词：
basketball,
football,
tabletennis,
morningexercises,swimming,
cycling.
1.听读练习：
指导学生复习单词：
自主操作课件听读单词。
学生点击鼠标根据自己单词掌握情况有选择的学习，人机互动，体现了使用信息技术的优势。
2.游戏少了哪一个？
出示五个单词，让学生找出少了哪一个？
找一找少了那个词。
计算机能够快捷的同时展示多个图片，学生在这个活动中巩固了单词。
四．学习句型
学习“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型
播放课文第一段
猜猜“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句子的意思。
传统教育与现代教育相结合，既要尊重学生的主体性又不能忽略机械操练的必要性。
出示两个句型并跟读
五．体会句子的整体运用，学习课文。
1.听读练习：
指导学生自主学习句子。
“Ilikefootball.”“Idon’tlikefootball.”等。
自主操作教学软件，听读句子。
学生点击鼠标自主学习句子。体会怎样组织完整的句子。
2.用不同方法猜出单词根据喜好说句子。
出示足球、篮球、乒乓球，让学生根据喜好来选择“Ilikefootball.”“Idon’tlikefootball.”等的句子。
猜是哪一种运动，拿到球或卡片后说句子。
通过趣味化的教学活动让学生在游戏中无意识的学会并反复巩固句子。
3.看动作猜句子
教师做动作比如用动作表示喜欢足球。
学生猜句子。
学生做动作，并组织游戏。
学生猜句子。
4、做两人练习，将喜欢的运动涂成绿色。不喜欢的运动涂成红色。
演示指导练习
一个学生说，一个学生做。
计算机丰富了练习手段，学生在此活动中练习了听、说的能力，并能够进行合作学习。
六．拓展练习，
展示网页，介绍网页内容。
自主查看网页中的水果、颜色、动物等动画资料冰和同学交流，并使用“Ilike…”“Idon’tlike…”。
给学生一个自由交流的平台，让学生能够自由的谈论喜好。
七．课堂小结：
公布比赛结果。布置作业。
回家后同爸爸妈妈谈论这两个句子。
让学生能够在生活中使用所学。
八、教学反思：
一、利用信息技术手段形成学生自主学习的模式。学生能够自主利用网络教学资源学习到教师所要教授的内容，相信他们在理解课文的基础上能够自行创设情境，并运用语言进行交流，教师在学生理解的基础上，不需过多的进行解释，相反应该把时间交给学生，让学生发挥学习的主动性。
在这节课中，学生使用电子课本复习了单词并进行了课文的学习。充分发挥了学生学习的自主性，形成有针对性有选择性的人机互动的学习模式。学生可以根据自己学习的具体情况，选择或重复学习内容。
二、人机互动模式提高了教学效率，使教学内容具有选择性，动画的使用激发了学生的学习兴趣。学生能根据自己的实际情况，自主选择自己感兴趣的学习内容，课件练习的设计达到使用其它方法无法比拟的效果。
如：在两人一组的图色练习中提高了学习效率，在以往的课中对一年级的学生来说，图色练习的操作比较麻烦，但是利用电脑就提高了学生做练习的效率和有效性。在拓展练习中，网页和大量gif动画的使用，为学生提供了诸多讨论的对象，提供了一个使用英语交流的平台。
