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高中生自我总结范文1
本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
高中生自我总结范文2
高二自我总结范文一 珍贵的三年的高中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下高中三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进高中时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，不想考上好的大学，然而很快我就明白了，高中需努力认真的学习。在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始高中的学习旅程。懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会渔，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了课本知识，我的心智也有了一个质的飞跃，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。我在三年的高中学习中，我认真积极参加每次实验，锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
在三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾三年高中生活，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
三年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
通过三年的高中生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来的人生之路奠定了基础。
三年的高中生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
高二自我总结范文二 春去秋来,日复一日,高二上学期就如白驹过隙,转眼间过去了。蓦然回首,过去的一切深深地烙在我这颗心上了。刚来到望中报到的那一天还历历在目,怪不得人们常说日月如梳!高一上学期生活,虽然短暂,但我过得并不充实,成绩一落千丈。
在此总结我这次的考试情况以及这学期的学习态度: 这次考试不理想, 一塌糊涂。。。在我的学习成绩上,一直并不优秀,上学总是在伪装,在发呆,因为,当时在我的思想里完全找不到认真读书的念头,也没有意识到读书的得益与不学习的后果。
直到面临严峻的期末考试的前段时间,无知的我才意识到学习的重要性,我所意识的重要并不是为考试而学习、为老师为家长而学习,而是为自己为未来为今后的我而学习,学习就是我未来的基础。虽然我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度,我知道学习上的东西来不了弄虚作假,是不懂就不懂,绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就,古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。
所以,我一有问题就问同学,直到弄懂为止。即使是对待很差成绩的人我也是这样,其道理就在孔夫子说过三人行,必有我师,但是,觉得我常常都是得过扯过马马虎虎的混日子。
在生活上,我基本上都可以和同学们友好相处,和睦共处,互帮互爱,自己的事情自己做,形成独立自理自立的良好品德----最我觉得自豪的是,光明2年期间,我从来没有一次光顾洗衣部,即使是在寒冷的冬天,我也坚持自己洗衣服,不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的,只要不给它一次机会,它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是,我在生活中,始终保持干净的作风,做到勤清洁,勤洗手,养成良好的卫生习惯。
高中生自我总结范文3
一、初高中衔接工作中学生负面心理浅析与对策
初高中的各项衔接工作都很重要，其中最重要的是心理状态的衔接。得当的心理教育对学生的终身发展起着积极的作用。我们对新入学高一学生的主要负面心理进行分析：
挫折心理：学生考人一般的高中学校后自卑心理特别强，家长叹息，亲戚遗憾，他们的挫折心理不断递增，容易对高中生活产生抵触情绪。
自卑心理：一部分学生完全是侥幸考人高中或者是通过其他途径进来的，他们心理压力特别大。
求助心理：不适应学校的集体生活、生活自理能力差，但现在一切都得靠自己，少数学生特别念家，情绪较低落。
心理不稳定：承受力小，考虑问题不够成熟，经常为一些琐碎的小事而烦恼，甚至闹得不可开交。影响学习。
针对上述心理现象，要有效地进行心理教育。
(一)为了做好新生的入学教育工作，必须做深入细致的调查研究：认真阅读学生的档案，既要看学生的入学成绩，又要了解学生平时的学习情况，同时还要注意学生在体育、音乐、美术等方面是否有特跃，总之，不能片面地只看学生入学成绩。
(二)不失时机地抓好新生入学教育，帮助他们过好“三关”。
近几年来。我们注意抓好高一年级新生的入学教育，包括校史校情、校规校风，特别注重帮学生过好“三关”，即生活关、学习关、角色转换关。
(三)培养学生健康的成功心理，克服自卑、过敏倾向。
怎么帮助这些学生克服心理负担，走向成功呢?这就要求教师应努力塑造学生成功的自我意象，培养学生健康的成功心理。学校不能只有升学率。
二、优化教育管理环节，促进初高中良好衔接
初高中衔接我们要耐心地、细致地、持久地工作：
(一)继续实行正面教育。我们可以对高一年级学生采用晨会、班会、师生交谈、周记、家访等多种形式，对学生进行必要的正面教育与引导。通过正面教育和多种形式的活动教育，使学生提高了辨别是非的能力，形成了健康向上的思想格调，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠定了基础。
(二)让学生认真积极参加社会实践活动。只有让学生走出课堂，投身于改革开放的浪潮中，感受时代的脉搏，耳闻目睹，亲临实践，再通过理性的思考，才能在思想上、心理上真正成熟起来。
(三)继续开展“五爱”活动，将爱的教育贯穿于学习、生活的方方面面。只有养成爱父母、爱同学、爱老师、爱集体、爱祖国的良好素质，将来才能服务于社会，为社会奉献一切。
三、注重初高中衔接阶段学法和教法的探索
学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应高中生活，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。为此，我们结合高一实际，就如何采取有效措施搞好衔接，全面提高高一教学质量进行探索和实践，取得了良好效果。
(一)关于初高中成绩分化的原因分析
1，环境的变化。对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……，学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。
2，教材的变化。高中内容抽象，多注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
3，课时的变化。到高中由于知识点增多，灵活性加大，课程容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这正是高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的主要原因。
4，学法的变化。到高中由于内容多时间少，教师不可能把知识讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，这就要求学生要勤于思考，善手归纳总结规律，掌握思路方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。
(二)搞好初高中学法、教法衔接所采取的主要措施
1，做好准备工作，为搞好衔接打好基础。为了搞好初高中衔接，在教学实际中，我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中课程标准和教材，以全面了解初高中知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。
2，优化课堂教学环节，搞好初高中衔接。立足于课程标准和教材，尊重学生实际，实行分层教学。重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络；重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力；重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。
高中生自我总结范文4
关键词：高中生物；参与度；教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0248-02
在目前的课改形势下，自主学习的要求日渐突出，教师和学生们对自主学习的认同感和执行力也在不断增强。自主学习就是学生们对自己的学习负责，在排除一切人、事以及环境的模式中成为学习的主体。但因中学生们难以自我控制，所以这一方式就变得"徒有其表"，这无疑将自主学习的实施引入了困境。所以要想切实发展，就应注重其科学性、合理性，从而摆脱简单复制的形式。本文在此种情形下，对如何在高中生物教学中为自主学习引导方向进行了探究并提出相应方法。
1.准确分析参与度来源
我总认为生物因其知识程度深，内容多样，并涉及科学与生活而富有趣味和意义。生物教材能呈现给学生的知识仍很有限，所以我们应该把课本当做放大镜，以公式为指导，链接出一系列相关的实验，以考试大纲为据，把零散的知识串联成一套完整的足以应对高考的体系。因此学习生物的过程应是自由放松的，灵活多变的。自主学习是相对于传统的被动接受的一种新型学习模式，使学生们通过听、读、看、察、做得到个体的全方面持续性提高，并且以其行为来升华情感价值的感知能力。开展自主学习不仅改变学生们在课堂上的固有接受方式，更引导学生们在已有知识基础上展开思考和论证，改变其原有的僵化思维。教师们通常采取两种方法：学生们主体对教学内容的个人学习和学生们围绕共同主题展开的同伴互动交流与讨论。前者加深学生们对知识的前期印象；后者使不同学生们在交流中展开自主学习并增强团队合作能力。因此，自主学习的目的在于"授人以渔"，并建构新时代的自主课堂。
2.如何在高中生物教学中合理引导自主学习
2.1 从资料搜集中获得答案。出于对教学内容的考虑，教师们往往会担心课时问题而跳过探索阶段，选择直接灌输的方式来加快上课进度。这不但导致自主学习的内容过于笼统，而无法深入其中；也使学生们缺少独立思考能力。但为使学生们受益，教师们引导他们进行独立的前期思考，在自己搜集、整理资料的环节中循序渐进地完成交流与学习。当然，教师在引导学生们主动参与探究和提出见解的过程中有着关键的作用，帮助锻炼学生们的信息分析能力、发散性思维。所以按照课程内容布置一些课前的预习作业，以给学生们充足的时间来准备资料，然后得出对新知的初步想法，再在课堂上领悟真实意义，能使他们得到双倍收获。
2.2 以人人发展为目的创建新型自主学习课堂。我们开展自主教学的初衷是让差生变好，让好生变优，即是要求每一名学生们都在不断弥补漏洞的过程中成长为健康向上的优秀学子。当然这也是促进班级全面发展的不二法则，不仅使学习优秀的学生们在成绩和思维能力方面都能得到提升，更促进了后进生的自我觉醒和逐步转化，使其生物能力及学习自觉性有所转变。而在此过程中教师的分配作用尤为重要，下设一些有层次有针对性的任务，使每个学生们都能在小组学习中处于最佳发展区间。教师按照学生们的程度来合理分配小组成员，就是教学中常说的"组内异与组间同"的小组分配原则。当然，如果分配不当就会出现由优秀学生们主导而后进生一言不发、没有收获的情况，所以教师应提前想好应对措施，可以采取组间竞赛制，轮流汇报制以及指定成员汇报制等。让每个人都能抛开个人成绩，很好地融入其中。
例如：隐性遗传和显性遗传是高中生物教学中的重难点，它在考试题中都占很大篇幅。但遗传学也有层次之分：对简单题目进行计算时，选择知识经验较少的同学来发言，若有不足，再让程度好的同学进行补充说明，或者让他总结小组成员的想法，再在全班进行展示。这样一来后进生因为承担责任就会认真思考并发言，成绩好的同学也会因此进一步领悟。这样的方法促成了"一石二鸟"的理想结果，不仅两者成绩都有所进步，而且也拉平了全班的水准；而面对难度大的理解题时，则由综合能力强的同学来汇报，因此成绩优秀者在小组探讨中应具备引导力，带动其他小组成员的逻辑思维。
综上所述，若学生们经其自主地查阅书本、相关资料以及与同学交流与讨论而获得知识，那么这样的过程便是成功的、高效的能够提高学生们课堂参与度的优秀学习过程。这样提高学生们学习能力的有效形式是真正值得我们提倡的。而若教师在学生们的自主学习历程中扮演合理引导的角色，就能促进所有学生们的发展，使人人发展的高效课堂得以创建。所以提高学生们参与度是一门大学问，要运用自主教学方法并在高中生物教学中广泛地应用，以培养出更多优秀的孩子。
参考文献：
[1] 孙 茜. 高中生物教学中提高学生们参与度的实践研究[D].山东师范大学，2014.
高中生自我总结范文5
【关键词】教学问题；生本教育；高中数学；解决措施
一、前言
当前新课程改革正处在全面实施的阶段，在这段改革的时期之间，高中数学教学活动也由单一的教学模式转向多样的多元化的现代教学模式，让高中生由原先的被动学习转变为现在的主动探知，在协调平衡中，进一步调整好主体对数学学习趣爱好之间的关系，调节好已设计好的现有课堂教学模式，增强高中生对高中数学学科的内生驱动力和积极性，以此提升学生学习数学学科的能力水平。因此，激发高中生对数学学科的向往和动能，吸引并促使学生主动开展数学思维，深度融入并参与到高中数学的研究和探知当中，是目前生本教育要求下，有效解决高中数学教学存在问题的根本措施。
二、当前高中数学教育存在的问题
1.单一的教学模式
在高中数学传统课堂教学当中，大部分学生在教师归纳知识点的时候才会做笔记；关于学习问题的方面，主要表现高中生回答问题的滞后性，不能做到及时配合，第一时间作出回应，其原因在于高中生思考的消极性，不思考、不回答问题，习惯于“拿”和“等”教师提供学习的答案。但是这样的教学模法是不正确的，会让学生失去对学习的积极性，同时也会让学生的思维宽度和广度受到遏制，不利于学生综合素质的提高。这就要求，师与生必须深入领会主体“运动”的实践教学意义，改变以往的以知识讲解为主要目的的教学模式，建立以主动探知为主要形式的教学形式。教师也能够通过提出问题的方式，引导学生进行集体讨论或合作的方式，让学生进行合作分工作业。
2.教师综合素质有待提高
当前，我国教育工作者队伍还不够强大，一些地区还出现了教师资源严重匮乏的现象，比如部分小城市和偏远、经济落后的地区。 因此，这部分地区学校对教师的选拔门槛较低，使得该地区的教师水平明显降低，通常是由经济发达地区向经济落后地区层层递减的方式降低。而这些从事数学教学工作的教师也只能勉强使用部分的基本数学术语来对学生J行授课，严重影响到当地数学的教学质量与教学水平。
3.学校应试观念需要改变
当前，虽然许多学校已经按照新课改的要求不再硬性的将学生的成绩作为评价学生的唯一标准，但是还是无法脱离过去对学生成绩的重视，表面上不再对学生强调成绩的重要性，实际上却用成绩与升学情况联系暗示学生只有成绩好才能上得了好的大学，不断地让学生不得不被动地接受知识的灌输。这种教学模式只能让学生对基础概念进行不断地记忆，而且学生之间也存在相互竞争，为了让自己的学习成绩提高，学生自己也慢慢养成了错误的学习方式，将原来“活”的知识学成了“死”的知识，大部分学生就是因为进入了这样的学习模式，对学习数学渐渐地失去了原有的信心，有不少学生甚至害怕数学考试。
三、解决教学问题的有效措施
1.增加学习兴趣
由于数学的知识结构复杂，要想学会数学这门科目就应该要有相应的数0学兴趣，明确自己的学习动机，同时也要有活跃的思维、坚强的自信心和吃苦耐劳的品质。学习高中数学在许多学生认为就是很枯燥乏味的过程，教师需要对学生的看法采取积极引导的措施进行改变，借助于幽默、生动、趣味的教学语言介质，提高学生学习的有意注意力，用直接明了的数学语言表述抽象深奥的数学知识内涵，让学生真切感受，内心受到触动，促使他们主动的开展独立数学思维活动。
2.让学生自己树立学习目标
尽管学习成绩不能作为对个人学习能力的衡量标准，但是学生的自我检测，同样离不开试卷，且学生在学习时也要有属于自己的学习目标和动力。因此，在具体实践进程中，教师要正确运用好学习成绩，使之成为推动学生自我检查认知的有效途径，和自我加压学习的动力。学好数学并不是难以实现的梦想，需要不断的积累，才能收获成功。有些同学认为学习数学很困难，就是由于思维缺乏宽度和广度，不能产生数学的立体性思维，因此教师可以就此对学生思维进行多锻炼，让学生通过多写、多练和多问的方式，解决学习数学的困难问题。
3.转变学生学习态度
由于高中数学的知识较初中更为复杂和深化，因此学生的学习方式也要随之改变，这样才能提高学生的学习能力和知识水平。初中数学主要是由教师直接讲授，学生只需学会基本的应用就可，而高中数学则主要是让学生进一步地挖掘数学各个知识点间的联系，以及更深层次的了解数学，这就要求学生要学会自己去探究和发现，并且学会自我总结。因此，掌握好学生的学习情况是教师重点要做到的工作，在适当的时候给学生做引导，改变学生对高中数学原有的错误学习态度与方法，培养他们始终保持积极的学习兴趣和良好的学习习惯，从而得以提升学习高中数学的内在效益。
4.改变传统教学模式
生本教育是当前高中数学教学过程中的重要教学模式，根据国家新课程改革标准改变过去传统的教学模式，是当前教师教学水平提高的主要表现。生本教育，顾名思义，就是以学生为根本，为核心，教师处于从属位置。学生主体借助于教师有效指导，逐步掌握和获取适合、高效的学习方法。并且借助于这一收获，开展高效的自主学习活动。开展生本教育就是让学生懂得自己的学习目标和学习过程，提升自身的学习能力，独立完成学习目标。
四、结语
在生本教育的大背景下，让学生拥有学习探知的主动性和积极稳定的学习兴趣动能，唯有D变传统的教学观念和思维方式，切实提高自身的教学技能和职业素养，才能达到当前高中数学突出问题的有效解决，实现学教相长的效果。
【参考文献】
高中生自我总结范文6
关键词：问题研究；教学质量；解决对策
由于我国经济的不断发展和教学制度的不断变革，九年义务教育所涉及的知识早已不能满足学生认知社会的需求，因此，越来越多的学生选择继续进修。而当学生步入高中后，所接受的生物教育与初中生物教育有所差异，因此，很多学生难以转变学习观念，从而丧失了学习生物课程的积极性，这不利于学生更好地开展学习活动。
一、教学问题研究
笔者根据实践分析，认为高中生物教学的主要问题有以下几点：
1.课改后教师很难把握教学主旨
因传统教学模式的影响，很多高中生物教师难以快速适应新的教学要求，很难将学生当成教学主体，同时很难改变对以往教学责任的认知，由此而引发一系列矛盾教育行为。教师无法认清教育理念，在传统教育与新课标教育交替的时代，很多教师都出现不知道如何进行生物教学的现象。
2.缺乏实践教育且缺少实验设备
新课标要求生物课程应以实践教育为主，但是因传统教学模式的制约，很多教师都不知道如何开展实践教育，在理论与实践课程交替教学中，不仅浪费了大量的时间，同时也降低了教育质量。学生在接受教育时很难看到生物演变的过程，很难收到加深理解与巩固知识的效果。
3.很难执行新课改教学模式
很多生物教师难以执行并掌控新课改教学内容，因传统教学模式在我国已沿用了几十年，致使很多教师在潜意识中仍会受到传统教学模式的影响，再加上传统教学模式对学生的影响，学生已经习惯于填鸭式学习模式，教师在教学时难以立足于宏观发展目标，无法有效掌控教学进度和教学内容，从而使教育内容与课时安排出现不可调和的矛盾，带来的最终结果就是教学质量明显下降。
二、问题解决措施
笔者认为，因教学模式的改革，教师的教学方式也应有所调整，具体调整内容应包含以下几点：
1.创设良好的学习环境
学习环境是否具备较强的科学性及合理性，直接影响着学生学习的主动性和积极性。在创设学习环境时，教师应满足学生的具体需求，应将学生作为主体。在教学过程中，教师应鼓励学生指出教师教学中的不足之处，应与学生建立起平等互助的帮扶关系，应积极鼓励学生表述自己对问题的理解与看法，允许学生间相互讨论和交流。创设这样的学习环境，不仅能够缓解传统课堂中的压抑氛围，同时也能够提高学生的自信心，使学生培养出敢于直面问题的勇气与信心。在具体操作时，教师应充分激发学生的求知欲，培养其不断求索的学习态度。
2.提高学生问题解决能力
如果教学模式僵硬，就会严重影响学生学习的兴趣，因此，在教学过程中，教师应根据学生学习特点，采用灵活的教学模式。高中生物教学模式应由理论研究、实践、练习等内容组成。教育经验丰富的教师都知道，通常情况下学生完成课后作业的效果都不是很好，随着时代的不断发展，很多家长都忙于工作，很少有家长能够将大部分精力放在孩子身上，很多学生都是在无人监管的情况下完成课后学习，其效果可想而知。良好的课堂训练能够弥补该缺点。课堂学习中，学生可以将全部的精力都用在学习知识上，教师应合理安排教学内容，有目的地设立教学难点，使学生能够自主向问题靠拢，提高学生发现问题与解决问题的能力。
3.全面强化学生综合素质
当今社会，各种新兴技术不断涌现，传统的书本教学模式已经不能满足学生对知识的渴求了，教师应利用先进的电子设备强化学生的综合素质。应科学使用多媒体教学手段，拓展学生的知识获取渠道，提高学生获取知识、筛选知识、分析知识和加工知识的能力，培养学生的复合型素质，促进学生全面发展。
综上所述，新课改模式下，高中生物教学应重点培养学生主动学习的能力，提高学生对高中生物的认识，使学生转变传统的学习观念，不断强化学生的综合素养，积极引导学生，使学生树立起自我学习、自我总结的学习理念，从而使学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]刘恩山.中学生物学教学论[M].高等教育出版社，2007.
[2]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广东教育出版社，2008.
