前言：中文期刊网精心挑选了提高教学质量措施范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
提高教学质量措施范文1
关键词：高职院校；教学质量；高职教育
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）36-0257-02
前言
近年来，随着中国教育的不断改革，高职院校也得到迅速发展，不断降低分数线和扩大招生规模，学生基础差、底子薄，如何稳步提高教学质量，不断提高教学质量及人才培育质量，实现规模与质量协调发展，已成为高职院校当前亟待解决的问题。
一、影响高职院校教学质量的因素分析
1.相关教育主管部门对高职院校缺乏监管。近年来，随着中国教育事业的不断改革，确定了大力发展职业技术教育的目标，加大对高职院校的整合与投资力度，然而，由于缺乏监管制度，部分资金没有直接被用在增加学生实践基地建设中，也没有购置新的仪器设备，而是用在了扩大招生规模和就业率上，致使年年学生规模不断加大，在设备陈旧和有限条件下，学生技能训练时间不断减少，必然会影响到教学质量的提高，影响到学生就业问题。
2.高职院校对自身教学质量重视力度不够。目前，中国大部分高职校都过多地强调办学规模和经济效益，对教学方面，仍然是一种粗放型的教学，并对教学的管理不够重视，完全没有按照新时期教育的要求对学生进行培育，往往都是采用降低考核标准，让学生顺利通过考核，将学生推到社会中去，对学生学习实践操作的过程不够重视，学没有学到相应的技能与他们没有关系，对自己教学质量的管理严重放松。
3.学习基础较差，目标不明确。近年来，为适中国应经济发展，高职院校不断进行改革，扩大招生规模，目前，高职院校招的学源主要来自两个方面，一是参加高考类的高中毕业，成绩较低，以高等教育最低层次录取；二是职高高中，这类学生学习基础更低，长期的职业技校学习体制，师资力量又匮乏，使这类学生更不注重课堂学习，由此，导致了高职院校学生的基础知识比较薄弱。
4.教师自身水平有限。据统计，目前大多数高职院校教师都是本科文凭，研究生学历较少，知识结构也有限，加之还不积极主动参加各种继续教育和培训学习，所以，致使在教学过程中存在技能水平不高，实践操作能力不强的尴尬局面，而实践操作能力较强的老师，往往都参与到企业生产合作项目中去，在某种程度上会对教学质量产生一定影响，导致课堂教学实效性的缺乏。
5.教学模式和教学方法不适应，考核单一。有些高职院校仍既不是走科研路线又不是实践路线，目标不明确，没有突出职业院校要以培养生产一线所需要技能型专门人才，没有确定好自身的目标，在教学方法方面，又缺乏职业教育的特点，课堂上仍然是以老师陈述式的教学方法为主，学生真正参与操作的甚少，另外，考核体系较单一，仍是以试卷考试为主，缺乏对学生学习过程、职业素质、创新能力及动手操作能力的考核，这样的考核使终在老师和学生之间，因此，这样的教学模式和教学方法缺乏实效性。
二、提高高职院校教学质量的措施
1.加强院领导和教学督导听课制度，准确定位职业发展方向。随着高等教育的不断改革，高职院校也掀起了教学改革的浪潮，高职院校领导要积极转变观念，建立学院领导干部和教学监督组听课制度，要高度重视教学质量，将提高教学质量列为学院发展重点工作，学院领导及教学督导组随时监督听课，及时发现教学中存在学师生反映的问题，紧密结合社会经济发展的需要，认真贯彻科学发展观众，高职院校就是以培育高实践应用型技能性人才主，确定职业发展定位，逐步形成自己的特色和优势。
2.加强素质教育，培养学生的综合能力。高职院校要突出职业性和岗位性，加强学风建设，重点培育学生的综合实践技能，因此，学院必须将提高学生的动手操作能力、实践能力作为重点，给他们创造良好的学习氛围，不仅让学生毕业后能拿到毕业证书，还能取得相关职业资格证书，使学生在就业后就能适应各种工作环境。
3.推进教学改革。加快专业课程建设和改革，积极学习国内外高等职业院校发展经验，建设一批独具特色的教育课程和优质专业，对于具有一定优势和特色的专业，要重点资助，使之成为学院的品牌专业，同时要主动走出校门，联系相关企业加强合作，不断深化校企合作机制，也让企业也参与到高职院校教育的改革中来，与企业共建实训基地，引进企业现代管理与运营理念，营造真实的职业氛围，使学生在实践中便能提前适应企业的生产模式，毕业后就能很快适应企业的工作环境。
4.加强教师队伍建设。当前，中国高职院校的教资力量薄弱，大部分教育都是不同综合院校毕业的本科学生，研究生以上学历较少，因此，教育部门要加大投资力度，大量引起优秀人才，同时，建立激励机制，加大在职教师的继续教育和培训学习，并将继续教育学习与晋升职称及工资挂钩，鼓励和支持教师不断学习，提高自身综合素质，使高职院校的教师不仅要具有过硬的专业知识外，也还要具备优良的职业道德，为培育更多优秀人才贡献自己力量。
提高教学质量措施范文2
关键词：提高；小学体育；教学质量；措施
对于小学阶段的学生来讲，他们处于好玩、好动的时期，体育教学能够锻炼学生的身体素质，培养学生的综合素养，为学生以后的成长及发展奠定基础。然而，在以往的教学期间，老师过于重视理论知识的讲解，教学方法也较为死板，从而消除了学生的学习热情，降低了教学质量。所以，作为小学体育老师，需要深入研究教学方法，吸引学生的注意力。以下简要针对小学体育教学相关内容进行分析，仅供参考。
一、利用讲故事、猜谜等方法吸引学生的注意力
现今，小学体育教学的方法一般采用的是教师进行理论讲解、示范、指点要领，学生机械性的进行模仿，内容十分乏味，过程较为枯燥，无法调动学生的学习积极性，从而降低教学质量。而如果利用讲故事、猜谜语等方法就能够吸引学生的注意力，激发学生的参与积极性，从而提高教学质量。例如，教师在讲解“前滚翻”内容时，就可以自编一个小谜语：什么动作双手用力支撑身体，双脚快速向后蹬，身体成圆球向前翻滚？学生会进行想象，展开联想，从而获取答案。利用这种方法不仅可以吸引学生的注意力，同时还能够在猜谜语的过程中掌握动作要领，加深学生的记忆，从而激发学生对体育学习的积极性，帮助学生完善自身发展。
二、关注学生的个性差别
对于体育课程来讲，其较为重视学生的个体差异。每名学生因为自身的身体素质、思维习惯、兴趣爱好等不同，接受知识的速度与能力也有差别。在进行小学体育课程教学期间，教师应给予学生充分的尊重，关注学生的个性，依据学生的自身情况合理设定教学方法，争取使每一名学生都能够有所提高，挖掘自身的潜能。例如，教师在讲解“篮球”课程时，以往的教学方法为教师单调进行示范，然后将学生划分成两组进行投篮、传球训练，这种教学效果较低。想要提高教学质量，教师需要深入了解学生，针对一些喜爱篮球运动的学生，深入地讲解一些篮球的控球技巧，让学生进行训练，而如果一些学生对篮球兴趣较低，则仅需要让学生掌握篮球的基本技巧，进行动作讲解即可。给予学生足够的尊重，从而为学生以后的成长与发展夯实基础。
三、善于利用表扬的方法
对于小学生来讲，他们渴望得到他人的肯定与鼓励，所以，教师在进行体育课程教学期间，应善于利用表扬的方法，树立学生的自信心，增强学生的集体荣誉感。在学习过程中，表扬学习努力、进步较大的学生，并且相应的指出学生还存在哪些不足。如果学生的接受能力较慢，那么，则当学生稍微有一点进步，就需要给予肯定，从而消除学生的消极思想，给予学生希望，增强学生对体育学习的热情，从而提高运动能力。例如，教师在讲解“跳远”课程时，可以站在沙坑侧边，细致观察学生的动作，对跳远成绩良好的学生给予表扬“你真棒！”对跳远成绩较差的学生给予鼓励“下次你会做得更好！”通过这样的方法，不仅可以帮助学生树立自信心，同时还能够缩短教师与学生之间的距离，使教师成为学生的良师益友，从而提高教学质量及效率。
四、同实际生活关联起来
对于体育科目来讲，其是由社会实践活动不断发展、演变而成，同人们的生活及社会存在密切的关联。如果同实际生活相分离，则运动会显得十分苍白。当前，我国很多小学体育教学质量较差的一个重要原因就在于同学生的生活关联较少，从而造成学生及家长无法深入了解体育运动，同时，很多教职人员对体育相关研究不够深入。现今，人们在生活期间经常出现一些意外情况，良好的协调能力可以帮助人们降低意外损伤，由此角度来看，小学体育教学内容需要培养学生的协调能力及合作能力，从而帮助学生更好成长。例如，教师可以组织学生玩一些日常的小游戏，如：踢毽子、丢手绢等，从而培养学生的应变能力、协调能力及团队合作能力，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，树立学生终身体育的思想，为学生以后的发展夯实基础。
总之，体育是小学教学期间重要的科目之一，对培养学生的身体素质及综合素养有着至关重要的作用。作为小学体育老师，应及时转变自身的教学思想，紧跟时展的步伐，利用多种教学方法激发学生的学习积极性，培养学生对体育的热爱，主动参与教学活动，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。因此，对提高小学体育教学质量的措施进行分析是值得相关教学工作者深入思考的事情。
参考文献：
提高教学质量措施范文3
关键词：高中历史；教学质量；措施
中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0201-01
俗话说:“兴趣是最好的老师”。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他们学习的内在动力,只有让学生喜欢学、爱学,才能充分调动他们的主动性、能动性,自发地去追求和学习这门课,从而提高教学质量。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。因此,要充分激发学生的学习兴趣,把兴趣培养起来,才能更好地学好历史,那如何才能激发学生的兴趣呢·
1.巧设情境,激发学生求学兴趣
为了提高教学质量,教师应该根据教材内容和学生的特点,采用多种教学手段,引入或创设与教学内容相适应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,这有利于教学活动的顺利进行。传统的历史课最大的缺陷是“满堂灌”,课堂气氛沉闷,学生普遍反应是厌学,上课睡觉是常见的现象。即使考试前死记硬背,勉强把成绩提上来,也显然违背素质教育的精神,教学质量更无从谈起。因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引住。要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。如在学习《世界近现代史》下册第四章第一节“战后初期的国际关系和两极格局的形成”时可设问:当前,朝鲜核问题还吸引世界的目光,六方会谈也是一路坎坷而行,那么,二战后为什么会发生朝鲜战争呢·是“冷战”的表现吗·什么是“冷战”呢·由此引入新课,这样处理开头,使学生迫切希望知道问题的奥秘,注意力自然就转移到教学中来了,达到了预期的效果。教师通过巧妙地构思设计导入,能很好地渲染气氛,引起学生情感共鸣,激起学生学习的兴趣。
2.在探索中活跃课堂气氛
在课堂教学中改变传统的教师讲,学生听的刻板的教学模式,让学生主动探索,参与知识的形式过程,少灌输、多活动。通过独立学习或小组合作学习,在观察、思考、做做,议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点,即让学生自己去发现,自己去讲解,自己去小结,不仅激活学生的思维,使课堂充满生机活力,更使学生学会学习。波利曾说,学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此,我努力创设条件,让学生自己发现探求新知。通过学生自己的探索,找到了一些方法,学生情绪高涨,都为自己是一个发现者而激动、骄傲,学习气氛热烈而活跃。课堂教学,如果只是教师讲、学生听,则学生处于被动的地位,思维就趋于呆板,那么在课堂上何不尝试让学生讲、老师听呢·不仅让学生掌握学习的主动权,而且培养学生的思维能力和说话能力。基于这种思想,对于一些适宜学生讲的教材内容,可充分让学生探索道理,讲思考方法。这样教学学生探索有激情,讨论的比较方法超出了书上列举的范围,且印象深刻。在掌握知识的同时,锻炼了学生的表达能力,思维有深度,更有创新度。
3.教师的讲授要生动热情
教师的讲授生动和热情与学生参与学习和专注于学习、达到理想的学习效果有十分密切的关系。第一,要运用心向诱导。心向是学生听讲的心理准备状态,心向诱导是教师引导学生从心理上准备接收教学内容,主要表现为引发学习兴趣、唤起学生的注意、将注意和心神指向教学内容与教学活动。第二,要活化教学内容。教学内容是死的、静态的、抽象的,学生学这样的内容会感到枯燥、乏味、没有兴趣,如果教师机械地呈现这些内容,课堂教学就会沉闷,没有吸引力。欲使课堂教学生动,教师应活化教学内容,具体化教学内容,将教学内容与学生的生活经验衔接起来,将教学内容蕴含的思想、情感等揭示出来,形象地表达教学内容。
4.改革“填鸭式”教学方式,激发学生的主体作用
教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。美国着名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。传统教学实行“满堂灌”,注重知识的传授,没有让学生真正参与到课堂的活动中,学生只是一个被动的受体,这样,不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生的素质的提高。现在,新课标的理念对历史教学提出新要求,在历史课堂教学中要让学生成为学习活动的主人。教师只能是学生学习活动的组织者、引导者、合作者,是平等中的首席,而不是一锤定音的绝对权威。教师可以依据学生的学习规律,创设条件,提供丰富而典型的图片、史料、视频等材料,引导他们利用已有的知识去尝试,去发现新问题、探求新知识。教师真正成为了学生学习活动的引导者、组织者,学生在讨论、交流、合作的过程中不断闪现智慧的火花,自主学习的意识在增强,学习方式在逐步转变。
提高教学质量措施范文4
关键词：小学英语；教学质量；策略
素质教育以提高学生的综合素质为目的。新课程改革以来，广大英语教师的教学理念也发生了根本的变化，尊重学生的主体地位，关注学生的能力提高成为教学实践的主流方向。同时要培养学生的创新意识，使学生的英语读写能力得到有效提高。下面谈谈自己对小学英语教学的思考。
一、小学英语课堂教学现状
1.课堂教学缺乏理论指导
没有理论的指导就没有高效的教学，我们看到，在目前的小学英语教学中，缺乏有针对性的理论指导与深入的实践探索，教师的教学处在一种盲目中。虽然新课改理念在英语教学实践中有了很深入的贯彻，但是流于形式的教学还是存在于一部分教师中的。他们在平时没有进行系统的教学方法学习，教学活动进行过程中显得苍白无力，不能发挥更好的教学效果。当然，很多教师已经把关注的目光投向了学生，但是以学生为主体的理念成为一种口号的现象依然存在。
2.教师没有教给学生有效的教学方法
学习方法不科学，难以达到高效率。我们都知道科学的方法是提高学习效率的催化剂。要获得高质量的英语教学效果，没有科学有效的方法是不行的，学生仅有努力学习是不够的，还要有科学有效的方法。教师要把学生培养成“肯学”“善学”的人才，改变以往死记硬背就是英语学习的做法，提高学生的学习效率，在最短的时间内，获得最佳的学习效果。学生是一个知识接收器的局面还没有得到有效改善，教师进行才艺表演，学生做一个忠实听众，多背诵、多记忆、多练习就可提高成绩，这是很多老师和学生学习的误区。
二、提高学习效率的策略
1.激发学生的学习兴趣
小学生的学习是从兴趣出发的，所以针对小学生的任何一种学习，都要培养他们的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。上课时可根据教学内容采取一些手段，增加学生学习的趣味性，可指点着自己的或者别人的五官来学习相关的英语单词。在进行一些动词教学时，可让学生边做动作边说单词。课堂气氛会变得十分活跃，而且师生的关系也会非常融洽。对着实物学习英语单词，学生会兴趣盎然。
如，学习文具的英语单词，教师拿着学生使用的钢笔说：This is a pen，又拿着学生使用的铅笔说：That is a pencil。这样在实物的引领下，“pen”和“pencil”这两个单词，学生很容易就掌握了。
2.运用游戏增加兴趣
小学生正处在童年时期，他们对游戏有着天生的爱好。教师如果能在教学中充分利用游戏，那么就可极大地提高学生的学习效率。新课改理念就是提倡在愉快中进行学习，在教学中引入游戏，不失为一种好方法。如，可开展说对应的英语单词，诸如head、 face、nose、eye、ear等让学生快速指出头、脸、鼻、眼睛、耳朵等肢体部位。
因为小学生注意力不容易集中，教师应把稳定学生的学习情绪，调动学生学习的积极性作为教学工作的重点内容。教师可把一些英语知识编成顺口溜，让学生在这样的记忆提示下，学习英语单词和句型。
3.采取多种手段提高兴趣
电子信息技术的飞速发展，也把学校的教育和教学模式彻底颠覆了，利用电教手段提高英语课堂教学质量被广大一线教师所认可。多媒体强烈的视觉冲击，极大地激发了学生学习英语的兴趣，延长了学生的有意注意时间，学生的学习高效率有了保证。音频画面学生都爱看，把知识融于这种内容中，是提高学生学习效率的关键。在趣味中，学生不知疲倦地学习了英语知识。
提高教学质量措施范文5
【关键词】寄生虫学 检验教学 质量提高 措施
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0167-02
《寄生虫检验技术》这是一门将寄生虫形态结构、生活史、致病性、实验诊断、流行病学以及防治原则整合在一起的一门综合型学科，同样是作为医学检验的必须学科。医学检验专业的学生与其他学科的学生的差别就是：医学专业的学生不但要学习寄生虫的理论知识，更要有效地掌握实际检验技术操作，为了提升教学质量，特提出以下几种方法。
一、加强与学生之间的沟通，及时掌握学生的学习信息
现在卫校学生的学习基础比较差，文化水平也存在很大差异，学生的思维能力比较单一，理解能力有待进一步提升，这些都是在教学过程中需要注意的。在实际教学中，要按照学生的自身特点，采用合理的教学方式来突出学生的主体地位。有效的教学方式能够更好的帮助学生学习《寄生虫检验技术》的理论课知识。与此同时，老师在上课结束之后，要经常和学生进行交流，例如，和学生聊天、组织学生进行课外活动、学习讨论、知识比赛等等的方法，来进一步培养师生之间的感情，有效帮助学生解决学习中遇到的各种问题，让学生在学习中把老师当成朋友一样。只有如此，学生才敢于在课堂上针对知识说出他们的想法，老师在课堂上才能及时掌握学生的学习信息，这是有效提高教学质量的一种有效措施。
二、重视师生互动，根据学生的表现调节上课节奏
在教学中，不是说有效的教学措施就一定能够提升学生的学习质量的，教学方式不能完全决定教学效果，作为一个老师，在教学过程中，要合理安排课堂时间，注意讲课的语气语调，在讲课中不能只是一味的讲述，还要时常注意学生的反应，看学生是否能够跟得上老师的讲课节奏，学生若只是安静地听课就会造成学生在上课过程中注意力不集中，主要表现是瞌睡、讲话、开小差等等。在寄生虫检验技术教学中。要采用各种教学方式来增强师生之间的互动，注意启发学生在课堂中的主体作用，增强他们的主观能动性，激发学生自主探索知识的能力，老师在教学过程中，要时刻根据学生的接受能力来决定课程进度的快慢，若是难度较大的课程，学生学习掌握就比较困难，就需要老师减慢教学进度，关注学生的掌握程度，不浪费课堂时间。
三、合理设置实验课教学，通过实验教学培养学生的操作能力
寄生虫检验技术比较注重应用性和实践性。在新颁布的教学大纲中， 寄检总学时从54个学时增加到72个学时。 老师们经过多番思虑，将理论课与实验课调整为 1： 1，加重了实验课所占的比例。这是由于寄检的应用性和实践性决定了该门课的实验与理论同等重要。再加上卫校的学生基本都是初中毕业生，他们本身的文化水平低、实验的动手能力差，所以只能通过实践技能的强化训练，使他们能真正变成社会上需要的技术型、实用型人才。因此，我们把一些实验前的准备工作，比如一些实验器材的准备，一些实验试剂的制备如生理盐水、葡萄糖、碘液配制等，让学生利用课余时间，参与实验前的准备工作。学生和老师一起进行实验前的准备过程时， 不仅使学生更加深入的了解实验的原理和内容及注意事项等，同时老师也能及时的了解到学生在哪些地方有问题等，能及时的调整自己的授课方式等，而且也有利于增强学生的学习兴趣，增加了师生间的沟通交流机会。其次，定期的或者不定期的组织学生进行一些课外的实践活动。这样，实践活动就有效的激发了学生对寄生虫检验的兴趣，不仅培养了学生的动手实践能力，使学生拥有了比较强的实践能力以及比较高的专业素养，为今后的工作奠定了良好的基础。
四、借助多媒体教学，提升教学质量
寄生虫学检验不仅注重应用性和实践性，它也是一门形态学的课程。所以，必须让学生对寄生虫的形态有充分的认识，并且掌握其结构特点及进入人体后所引起的病理变化等。如果用粉笔、挂图或者实物标本等传统的教学工具，虽然讲到形态时，粉笔在黑板所画的图，以及配合挂图和实物标本等，这些较为直观的教学方式比单纯的口头讲解效果要好得多，曾经也取得了一些教学的效果。但这种教学方式也存在着诸多的弊病，如教室大、实物标本小而且少、学生多等矛盾， 并且手工绘图与寄生虫实物有一定的差距等。因此，随着计算机技术的发展及网络技术的普及，学校也配置了先进的教学设备，而多媒体教学的加入为寄生虫学检验的教学增加了更先进、更直观的方法。由于多媒体课件可同时向学生展示大量的寄生虫的形态标本，生活史的动画及临床病例照片等，而且也可以介绍寄生虫相关疾病的诊断方法以及流行地区的记录等，将文字、图像、音频、动画及视频等多种信息综合处理后用PPT的形式表现出来，使学生对寄生虫的形态结构特点及宿主病理变化等有较为深刻地印象和记忆，这样的效果比单一的图片展示、死记硬背的效果要好许多，且记忆的时间也大大延长。
五、结语
总而言之，课堂教学需要丰富的内容，作为教学老师，在教学中一定要有奉献精神，将自己的身心都投入到教学活动中，在教学中不断总结教学方法，采用有效的教学方式，为社会培养更多的有用之才。
参考文献：
提高教学质量措施范文6
关键词：混凝土结构；教学质量；措施
近年来，社会经济高速发展，建设市场对土木工程专业人才的需求发生了巨大改变，高职院校对土木工程专业学生的培养目标进行了重新定位，致力于培养学生的工程实践能力、综合职业能力和社会适应能力，即培养适应建设市场变化的应用型土木工程专业人才。教学工作是实现人才培养的中心环节，而混凝土结构在土木工程专业教学中占据重要地位。混凝土结构具有假定多，概念多，系数多，公式多，构造多等特点，这些特点为该课程的教学带来难度。为降低混凝土结构的教学难度，本文以教学的内容、方式和成果为出发点，作了一些关于提高混凝土结构教学质量的措施性研究。
一、化整为零，教学内容碎片化
混凝土结构是土木工程专业一门重要的专业课，既包括混凝土结构设计理论知识和基本方法，又涉及到大量工程实践，概念、公式复杂，假定、构造繁琐，给高职土木专业学生的理解性学习带来一定的困难。针对混凝土结构课程特点，可以将教学内容碎片化，革新教学内容，帮助学生改善学习质量和提高学习效率。例如，梁、柱设计中，任意一个设计实例既有大量的理论计算又有较多的构造要求，需要连篇阐述，学生学习效果欠佳，易变成囫囵吞枣式的学习。若将设计实例涵盖的知识整体分成若干个小的知识点，化整为零，强化记忆，能有效地帮助学生进行理解性的学习。
二、博采众长，教学方式多样化
混凝土结构课程体系的合理性是相对一定条件而言的，在考虑引进合乎发展规律新知识的同时还要不断改革传统的内容。根据混凝土结构课程体系的发展，既沿用传统的教学方法，又融合现代化的教学手段，成为提高该课程教学质量的必要举措。混凝土结构课程的传统教学方法以传授理论知识、侧重解题技巧为目的，采取教师讲解学生练习的教育模式。现代化的教学手段主要以信息化为主，近年来发展迅速，除了一般的多媒体教学手段，更是产生了微课、慕课等多种新型教学方式。混凝土结构课程也可通过这些新型手段进行教学。例如，制作几个微课小视频来帮助学生更加形象地理解混凝土保护层厚度、荷载的分类、结构的极限状态等概念，利用动画、图片、视频等帮助学生更加具体地掌握梁、板、柱内钢筋的构造。由于混凝土结构课程的工程实践性较强，仅靠传统的教学方法难以满足学生对课程讲授的生动性要求，需结合现代化教学的教学手段，运用大量的动画、图片、视频等进行案例讲解，实现教学方式的多样化，进而提高教学质量。
三、完善考核，教学成果综合化
混凝土结构课程是集理论与实践于一体的专业课程，且学生的学习能力各具特点，教学成果考核存在较大的差异性。例如，部分学生空间思维能力强，实践能力较好，却不擅长理论知识的学习。部分学生记忆力强，理论基础较好，却不擅长实践操作。因此，混凝土结构课程不应以考试成绩作为检验教育教学成果的唯一标准，其课程考核体系应更为完善，使教学成果综合化。混凝土结构课程考核体系应包括平时成绩、实训成绩以及考试成绩，并按不同的比例进行分值分配。平时成绩中，除了常规性的上课出勤率、作业完成情况、课堂表现等考核项目之外，增加特色考核项目推动教学，如模型制作、技能竞赛等。实训成绩可采取学生自评、互评和教师评定的方式进行综合评定，做到共性、个性兼顾，完善考核体系，促进学生学习的积极性，实现教学成果的综合化。
