前言：中文期刊网精心挑选了小学教研活动计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学教研活动计划范文1
一、指导思想
以新课程标准为指南，以提升综合实践活动课堂教学质量为动力，按照实施新课程、落实新理念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发挥综合实践活动学科的全面育人功能，改进教学行为，促进教师专业教育教学水平的发展和提高。本学期继续加强综合实践活动的理论学习与研讨，力争在操作层面上探索新路子，为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。
二、工作目标：
1、提高教师的自身修养，加强综合实践活动的理论学习与研讨，使得每一个教师概念清，思路明。
要培养全面的学生首先要有全面的教师。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。教师只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染学生。紧紧围绕“全面创建学习型教师”主题，以综合实践课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》为中心，鼓励教师多阅读教育教学理论等方面的书籍，并积极撰写教育教学论文和案例，努力提升教育教学理论的层次和高度，争取在各级教育教学报刊上公开，全面提高教师的理论水平。本期我们将从这里出发。
2、规范综合实践活动的管理，加大教研力度，从内容入手，试解决实施过程中的“瓶颈”问题。加强教师间的交流，深化课堂教学改革，进一步提高教师教学质量
长期以来综合实践活动专职教师的课时多、活动多，平时教师间交流的时间太少，外出学习的时间更少。充分用学校内的教师资源，加强教师与教师之间的交流，对提高教师的教育教学质量，能取得事半功倍的效果。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程积极倡导的学习方式，它有利于学生能动性的发挥和个性的张扬。这将是我们这学期一个重要交流活动内容。
三、教研活动内容的安排
1、加强理论学习与研讨，强化课程意识
走进新课程，实施新课程，必须澄清认识，提高每一个教师执行新课程标准的自觉性。只有正确认识综合实践活动，才会重视该课程，使之“合法化”，才会在实施过程中一路绿灯，把活动真正落实。本学期在学好《纲要》的基础上，组织教师重新学习《综合实践活动课程的设计与实施》。不仅使教师知道综合实践活动是什么，为什么要实施这一课程，而且知道怎么办，如何去做。让他们成为综合实践活动的“门内汉”，成为学生活动真正的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。因此，理论学习的时间要保证，方式方法要改变。
实施新课程，师资培训当务之急。为了能发挥综合实践活动的最大效能，体现它的价值，自本学期起，立足“以点促面”式校本培训。在条件许可下，尽可能多地让教师走出去学习观摩，然后发挥他们的辐射功能。此外，请专家或成功学校来校为教师作专题讲座。教师通过培训，明确了责职。这样，实施新课程的重担就不会只落在一个人身上或少数人身上，从而摆脱其他人有劲使不出的尴尬局面。
2、加大课题研究力度，解决实际问题
首先，从份利用我们的优势，结合我们的地方优势开展好镇江市级课题《农村小学综合实践活动课程资源的开发》的研究工作，并有针对性地研究新课程实施过程中的各种问题及探索解决办法。
其次，针对综合实践活动实施现状提出问题，明确研究方向。
综观我校综合实践活动现状，不难发现“学生自主进行活动”这一灵魂的缺失。这脱离了学生生活，缺乏学生自主的活动只能与综合实践活动相趋甚远，有违综合实践活动的初衷。这是综合实践活动不能深入开展的根本性原因。为了实现综合实践活动课程的价值，让学生在活动中能真正动起来，解决综合实践活动的内容问题应为当前的首要任务。
我们在小学中、高年级进行相关的研究，探索农村小学综合实践活动中课程资源。通过进行相关的研究，在实践中，转变教师的教育观念，宣传课程改革思想，培养一批从事综合实践活动教学的老师，提高小学生的综合能力，为推进素质教育，全面提高教学质量打好基础。在理论上，探索综合实践活动与小学各学科的整合，小学综合实践活动师资培训，以及为课程改革信息的收集与分析等提供经验和程式。
再次，加强课题研究的过程管理。对于课题研究，往往只重结果而轻过程，加上对结果的“果”没有正确的界定，使得造假之风兴起。平时不闻不问，到时加班加点，研究也就只能停留在纸上，而不能真正解决实际问题。如今，面对综合实践活动的研究，从教师的理论学习、计划的制定、总结的撰写、学生活动的记录等等，我们要抱着严谨的态度，重视研究的过程，做到事无俱细。
3、提供优质的课程资源，保障综合实践活动的实施
任何课程都需要在一定的环境中运行，才能得以较好地实施。课程资源这是课程实施的条件，如时间和空间、人力、物力、管理制
小学综合实践活动课程教研工作计划第2页
度等等。不同的课程需要不同的实施保障条件，综合实践活动课程的实施便需要超越教室、超越课堂、走出校园，走入自然和社会，在指导教师的引导下自主地展开活动过程。因此，实施综合实践活动必须以优质的课程资源作后盾。如学生活动基地的确立，就必须是学校、家庭、社区、社会共同协作产生，而不能把它推给教师或学生个人。对综合实践活动，学校、家庭、社区、社会要形成共识。
4、做好综合实践活动与校本课程的衔接
校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。开发校本课程，有助于提高教师独立判断和参与课程开发的积极性、创造性；有助于密切课程专家与学科教师之间的联系；有助于凸现学校特色，发展学生特长。综合实践活动与之有着异曲同工之效，因此，综合实践活动应很好地结合校本课程。否则，综合实践活动有可能落入个别教师依靠自己狭隘的经验指导学生活动，其结果往往过于封闭、缺乏交流。所以，每一个参与新课程的教师都必须了解校本课程。
四、活动安排
二月：1、理论学习，成立教研小组
2、课题方案、活动计划的制定
三月：1、前阶段活动小结
2、学校综合实践活动课程实施情况检查（校）
3、优秀论文、活动案例评比
四月：1、中心组活动（校）
2、现场观摩活动及评析（活动月：3～6年级）
五月：1、优秀活动设计及组织实施评比
2、学生活动成果交流
六月：1、课题阶段成果汇报
小学教研活动计划范文2
关键词：农村小学；校本教研；学校改进
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-100-01
校本教研是一种“在学校中、基于学校和为了学校”的教育研究（Schoo1.based EducationalResearch），以提高学校办学质量和学校改进（school improvement）为目的，既要解决学校存在的各种教育教学问题，也要进一步提升学校的办学水平及质量，还要提高教师的专业化发展水平 新课程改革以来，每所学校都在如火如荼地搞校本教研，我们农村小学也不例外。然而现在的校本教研还处于观望徘徊阶段，有些学校纯粹是为了跟上形势而搞校本教研活动，存在得过且过现象，如随便上几节校内公开课就算校本教研活动。其实校本教研是一个值得我们永久思考和探讨的重要课题，下面谈谈农村小学校本教研存在的问题，并结合学校实际给出一些改进意见。
一、农村小学校本教研存在的问题
1、有计划 无规划
每学期我们都会积极响应上级行政部门的号召，将校本教研纳入学校工作计划，具体由教导处组织实施。各学科教研组也会根据教导处的要求制定计划。然而计划只是一些理论性的套话，只是规定教研活动开展的次数和要完成的任务。事实上缺少可持续发展的后劲，也缺少针对本校实际和各成员特点的长远规划。
2、重形式 轻内涵
学校开展教研活动的一般步骤是先由轮到的教师做一个学习讲座，另外教研组组长组织组内成员集体备课后（事实上是比较简单、凌乱的讨论，并没有形成一个完整的教案），由轮到的教师进行上校内公开课，其余组内成员进行听课评课。评课也是草草了事，评课完后并没有再次组织上课，就这样就完成了任务。校本教研只是停留在形式上，缺少对其内涵的提升。
3、重数量 轻质量
教导处一般规定双周为学校的教研活动（每两周开展一次教研活动），实行教师轮流主持校本教研制度，主要内容是主题学习和集体备课，各教研组都能安排规定次数甚至超出规定次数的活动。虽然活动的次数较多，但教研活动内容随意，形式简单，主体单一。由于针对性不强，缺乏系统性和指导性，教研活动收效甚微，教师参与积极性大打折扣。
4、无主题 无课题
虽然校本教研在我校实施已有多年，但是还是没有针对性的开展主题活动，开展校本教研活动，还是过去常规式的听课、评课，上课没有专题，听课没有目的，评课也只流于形式。缺乏教师从自己日常教学中发现的“自下而上”的“草根化”问题，更缺少将问题视作课题进行深入研究的意识。
二、改进意见
1、教研态度要端正
首先，学校领导干部态度要端正。不能认为校本教研只是搞形式，走过场而已，要注重教研活动的实效，要把校本教研当作一项长期的硬任务来抓。其次，教师态度要端正。大部分教师缺乏专业发展的危机感和紧迫感，甚至认为校本教研就是听听课，网上东拼西凑一些论文、反思什么的，搞搞形式而已。事实上校本教研是为教师搭建的一个尽快转变观念、交流和切磋教育教学理论与技能、解决教与学过程中的许多实际问题、提高教师教育理论水平与能力的平台。只有每位教师积极参与，真实地投入其中，才会品尝出其中的苦乐，才会有进步的喜悦感。
2、参与教研要积极
教师的教研态度端正了，这还是远远不够的，必须还要提高教师校本教研的意识，激发教师参与教研活动的积极性。如何激发教师的积极性？关键在于让教师了解校本教研的价值所在，要让他们尝到校本教研的“甜头”，消除他们对于校本教研的神秘感和树立在校本教研中主动发展的自信心。我们可以通过领雁的方式，先培养一些校级骨干教师，然后通过骨干教师的示范引导广大教师投身于校本教研的浪潮之中。教师是教研的主体，只有作为主体的教师处于自动的、能动的、积极的状态，才能实现有效教研。
3、教研活动要务实
学校要着眼于自身的实际情况，每个学期确立一个主题或有针对性的选取日常教学中发现的“草根化”问题进行研究，并不是盲目地搞校本教研。另外教研活动的形式应该是多样化的，如集体备课，案例教学，课例研评，专题讲座，观摩互动等。教研活动的开展要以提高学校教育教学质量及教师的专业发展为目的，而不是为了应付上级检查和装点门面而开展。一定要防止“旧”、“虚”、“空”等脱离实际的教研活动。
4、教研活动要及时反思
校本教研的过程应该是一个不断实践和不断反思的过程。加强对校本教研的总结和反思，是保证研究取得预定目标的有效举措之一，总结反思应贯穿于整个研究活动的全过程。每次教研后都要及时对活动的具体操作和效果进行总结反思，以提高每次教研活动的针对性和和实效性，从而进一步改进校本教研活动的方式。
5、教研活动要有制度保障
根据学校的实际，针对校本教研活动要制定相应的制度，以保证教研活动的规范开展。但这里必须要指出的是所谓的制度是为研究服务的，制订制度的目的不是为了制约教师发展，而是为教师更好参与研究提供条件，然而制度一经制订就应该严格的执行，就必须要落到实处。
参考文献：
[1]程晋宽.比较教育视野下着眼于学校改进的中小学校本教研.外国中小学教育.2010，8
小学教研活动计划范文3
1、主要成绩
（1）大部分学校的领导和教师比较重视英语教学工作，能按《英语课程标准》规定开设英语课，挤占英语课的现象有所改观。径河小学、荷包湖小学、走马岭小学、金口小学、三店学校、吴一小、吴二小、吴三小和吴四小等学校还设置了英语早自习，增加了学生在一周内接触英语的时间和机会。
（2）英语教师的专业知识和教学能力整体上有所提高，骨干教师的教育、教学水平进步喜人，起到了很好的引领作用。在区、片教研活动中，老师们说课、作课、议课的水平有较大提高，参加市“三优”评比活动，我区教师获优质课评比一等奖、二等奖各一名，获小学英语教师论文、案例评比一等奖一名、二等奖三名。
（3）片英语教研活动初显成效。论文百事通特别是金银湖、吴慈、荷辛和径河等片英语教研活动开展扎实、内容丰富，基本解决了英语教师常规教研活动无法保证的问题。
2、主要问题与不足
（1）大部分学校未设置了英语早自习，课时之间间隔过长，违背了记忆规律，影响了教学效果。
（2）英语教师教学负担仍然过重，极大地影响了全区教学质量。除吴家山地区外，其他学校老师一般每人担任四、五个班的英语教学任务，有的学校全校四个年级的英语课由一个教师担任。繁重的工作负担使得这些英语老师疲于应付，无暇深钻教材，精心设计教案，抽不出时间参加市、区组织的培训和教研活动。
（3）英语教师之间教学能力、知识水平的差距越来越大，部分教师专业底子太薄，不能胜任英语教学，导致全区小学英语教学质量极不平衡。
二、本学年工作目标
教学常规落实到位；片、校教研活动有序有效；骨干引领作用明显；教师素质整体提高；教学质量稳中有升。
三、主要工作及措施
1、切实加强片、校教研组、备课组的建设，从组织形式上给教研工作的开展以保证。有两位英语教师的小学应单独成立英语教研（备课）组，只有一位英语教师的学校教师除了参加片教研活动外还可参加帮扶联系校的集体备课活动。一、二、三、四小英语教研组开学初应将集体备课的安排通知相关学校。
2、提高教研活动的针对性和有效性。
（1）开展教研活动必须实行“五定”，即定活动时间、活动地点、活动内容、活动人员、活动目标。活动的主要内容“以周教学内容（或周主要教学内容）为单位的集体备课”。方式采取“预测性研讨和反思性研讨”的滚动推进。
（2）各片、校英语教研组要落实集体备课制度，根据片、本校实际组织教师认真学习教材和教参，提高教师解读教材、设计教案的能力。继续开展以“课堂教学有效性”为主题的教学研究，不要好高骛远，脚踏实地研究如何落实“常规课”的每个教学环节，怎样培优补差、防止分化等问题。
3、加大教学质量过程管理的力度，规范阶段目标检测、关注阶段质量的形成，认真做好阶段测试和质量分析工作。此项工作虽强调多次，但大部分学校仍不重视。本学年再次强调教研室的要求：(1)检测按时,信度高;(2)数据比较分析、归因分析及时，相关资料保存好。请各校教研组长务必担起此责,及时把质量分析上传给教研室。超级秘书网
4、切实抓好教师岗位自培工作，真正落实教师的专业知识学习计划，提高教师的专业素质。
（1）各学校英语教师制定出本年度的专业知识学习计划，认真落实并做好学习笔记。每月下旬教研组长检查教师读书笔记，对没有按计划学习的人要提出批评。
（2）教研室拟定以下三项为我区小学英语教师常规学习的内容：
1）听教材录音，看录像，跟读、模仿。每天不少于半小时。
2）《初中英语语法大全》（广西师范大学出版社）。
3）东西湖教科研网小学英语板块《英语学习》栏中的内容。
5、抓好毕业班教学及复习备考工作。六年级的英语任课教师要制定好毕业班年度教学工作计划，应尽早考虑复习备考工作。深入研究阶段目标检测题、期末调考题和毕业会考题，把考试的标高、题型融入到平时教学中，切实抓好培优补差工作，每节课给学生布置一道综合题（完形填空、阅读理解、书面表达等），以提高学生运用语言的能力。
6、加强课题研究，推广本学科《“任务型”教学中师生活动的设计》实验课题的经验，课题《小组合作学习在小学英语教学中的运用》争取在区教科室立项。
小学教研活动计划范文4
一、主要问题
1、教研工作层次低缺乏理论指导
农村小学一线教师由于教学工作任务重，加之大都家住农村，放学后还要忙于农活。因此，存在着理论学习不足的现象，教师普遍缺乏系统的教育理论，不能用教育理论指导教学实践，不能将教学中的具体问题，上升到理性的高度来认识，导致教研工作在低水平的层次上重复运作。
农村特殊的地理位置，教师处于相对封闭落后的文化环境中，难于接受外部的信息，教师外出进修的机会相当少，因此教育教学思想难以提高和改变，新理念、新意识难以接受和形成。
2、教研工作随意性大缺乏计划性
不少农村小学对教研工作没有一个整体性和阶段性规划，教学工作随意性大，学年、学期之间的工作没有延续性。大都跟着感觉走，跟着经验走，或围绕上级教研部门转，没有自己的理性思考和具体打算，即使每期有个教研计划，也基本上流于形式，可操作性不强。
3、教研工作主题不明，缺乏目的性
没有围绕教学工作的热点、难点、重点问题确定明确的教研主题，具体教研活动没有围绕主题展开，教研课的内容不能紧扣研究主题，上课教师凭兴趣爱好。因此教研工作仍然有各自为政的现象，没有统一明确的主题，也就没有具体的目标。
4、教研活动形式单一，缺乏创新性
学校的教研活动就是找几个老师上上课，评评课，上课的应付了事，平课的敷衍几句，平时就是开开会，查查作业，走走过场，年复一年，年年如此。教研工作没有创新，多媒体技术，网上信息资源在教研工作中没有得到普遍应用，教研活动的数量和质量都没有得到保证，更无从谈教研工作的创新。
5、课题研究与教学实践脱节，缺乏实效性
近年来，不少学校也搞了各种课题研究，但一些学校课题研究的目的性不明确，课题研究重两头，轻中间；重结果、轻过程，科研工作没有与教学实践紧密结合，成了查查资料，写写文章，科研泡沫现象普遍存在，对教学实际没有指导作用。
二、具体对策
1、方向性策略
农村小学广大教师当前最迫切的任务就是要加强学习，把握教研工作的方向性。
首先，要建立健全学习制度。建立以教研组为单位的集体学习与个人自学相结合的学习制度，集体学习可每周一次，也可间周一次，定时间、定地点、定内容、定召集人，人人参与，保证学习时间和学习效果。个人自学应规定一定的阅读量和读书摘记量，并要求及时写好学习心得体会或论文。
其次，要选好学习内容。学习内容的选择，一要与时俱进体现教育发展的需要，体现新课标的需要，体现课程改革的需要。二要符合教师的教学实际，体现教师专业化发展的需要。当前，要十分重视学习素质教育理论、《关于基础教育改革与发展决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、新课程改革培训的系列丛书，新课程方案等内容。
第三、确保学习效果。一是采用多样化的学习形式。可采用确定一人中心发言的主讲式学习，也可以采用围绕一个问题开展集体讨论争辩的讨论式学习，还可以事先确定一个主题，大家分头准备材料，最后每人发表意见的主题式学习。二是理论联系实际，学用结合。坚持学习与解决具体问题相结合，带着问题学，在问题解决中学习，在学习中解决问题。三是建立学习督查制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。
通过加强学习，使广大教师进一步明确教研工作的方向，把握教研工作的时代特点，用教育理论指导具体教研工作。
2、计划性策略
学校教研工作任务重、头绪多，很容易流入头痛医头、脚痛医脚的被动局面，这就要求教研工作必须科学决策，合理规划，周密安排。学校要根据教研工作的时代特点，结合学校的具体实际，制定出学年教研工作计划和近几年教研工作规划。各学科教研组要根据学校的教研计划，制定出教研组工作计划，将具体工作分解到每个月，落实到每一周。
教研工作计划应符合以下要求：一是体现方向性。从大方向上要体现素质教育和教育现代化的要求，从小方向上要体现教师全员素质提高和教学质量的大面积丰收。二是要有超前性。要紧跟时展形势，体现教研工作的超前性和未来性，立足当前，作眼未来。三是要有针对性。既要针对教研工作的时代特点，把握热点、重点、难点。又要针对学校实际，学科实际和师生实际。四是要具可行性。计划要切实可行，具有可操作性，目标明确，措施得当。
3、主题性策略
为了解决教研工作主题不明确的问题，最好的办法就是实现教研工作课题化，就是以教研课题来统率整个教研工作，教研工作围绕课题展开。
首先，要选好课题。学校在确定教研课题时必须结合学校的办学目标和发展方向，结合本校实际体现办学特色，各年级教研组在确立课题时，要结合学校的教研课题，可以独立立题，也可以与学校的课题相衔接。在选题时，要注意挖掘学校的优势项目，也可以抓住教学工作中的薄弱环节，从薄弱环节中挖掘问题，形成课题，教师则可以从自己已有的经验出发和从自己的发展趋势来选题，把课题研究的方向与个人发展目标结合起来。
其次，围绕课题开展研究。以课题统率具体教研工作，一是围绕课题组织教师学习，注重选择与课题有关的内容进行学习，确保课题研究的开展。二是围绕课题安排各项教研活动，教师人人参与形成教研活力，发挥集体智慧。三是学校对教师的教学应认真检查与课题研究有机结合，检查教师的教学环节中有无渗透课题研究。四是对教研组工作的检查考核与课题研究挂钩，看是否有教研课题，其活动是否围绕教研课题开展，教研活动课题化有无特色。
4、综合性策略
新一轮基础教育课程改革正逐步推开，对学校教研工作提出了许多新的要求，因此，教研工作必须顺应形势逐步实现以下三个“综合”，以适应基础教育改革的需要。
一是教研活动的综合。改变学科本位各自为政现象，开展跨学科、跨学段的综合性教研活动，不同学段和不同学科的教师一起参加活动，互相学习，共同探讨。二是研究内容的综合。新课程的改革一再要求学科的整合，因此，教学研究内容必须从单一学科逐步走向多学科和交叉学科，开展跨学科的综合研究。三是重视综合实践活动课的教学研究。由于综合实践活动是一门新的课程，缺少相应的课程资源，是一门实践性、开放性、自主性很强的课程，因此，学校应在开设该课程的过程中，大量发掘和结合本地的课程资源，将“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”综合起来作为“研究性学习”的探究内容，力求培养学生的创新精神和实践能力。
5、实效性策略
教研工作与教学实践脱节，造成教研工作的实效性差，是长期困扰农村小学的一个大问题，要用好策略，增强教研工作实效性，主要做好以下几个方面的工作：
首先要抓好教研骨干的培养。一是挑选具有较强教科研能力、事业心和责任感的教师担任教研组长，组成一支强有力的教科研骨干队伍。二是采用走出去，请进来，校本训练等多种形式，加强对教研骨干的培训，不断提高他们的教科研能力和水平，以此带动全体教师开展教研工作。
其次是改进教研活动模式。教研深度不够，实效性不好的重要原因之一就是教研活动模式传统落后，因此必须改变传统的教研活动模式，探求新的教研活动模式，妥善处理好继承与创新的关系，既要继承和借鉴成功的做法，又要结合自身实际，有所突破，有所创新，并且力求教研活动模式多样化。
小学教研活动计划范文5
钟屯乡中心小学 王文国
为进一步抓实中心校及村小的校本教研，使校本教研活动能够真正解决教学中存在的问题，切实提高教育教学质量，结合我乡各小学的实际情况，决定以网络教研为主要形式，改变集中教研“交通不方便、占用大量教学时间、针对性不强效果不明显”的弊端，及“村小所任学科教师人数少难以开展教研”的现状。特制订《网络教研实施方案》，并征求全体教师的意见，以进一步完善。
一、成立网络教研领导小组
组长：张艳杰（负责教研活动全面的工作）
副组长：王文国（具体负责教研活动的开展）
组员：姜颖（负责数学教研活动的指导及引领）
岳秋艳（负责语文教研活动的指导及引领）
何志剑（负责科学、信息技术、地方学科教研活动的指导及引领）
王文国（负责英语、综合实践、音美学科教研活动的指导）
董英（负责品德学科教研活动的指导与引领）
王铁生（负责体育学科教研活动的指导及引领）
吴敏（负责幸福小学教师参与网络教研的组织和指导）
付春华（负责罗台子小学教师参与网络教研的组织和指导）
赵大勇（负责沙河堡小学教师参与网络教研的组织和指导）
二、确定各学科教育博客负责人及主持人
：
一年组：博主：谢英
二年组：博主：王淑敏主持人：张宝莲
三年组：博主：付金环主持人：杨丽君
四年组：博主：么爽主持人：白垠
五年组：博主：冯波主持人：陈素英
六年组：博主：吴研主持人：张坤
英语组：博主：王威主持人：陈淑丽
品德组：博主：吕学春科学组：博主：霍明
美术组：博主：吴海涛音乐组：博主：冯杰
体育组：博主：王慧斌综合实践组：博主：杨进
地方课程组：博主：穆慧
三、博主及主持人的主要职责
：
博主的主要职责：
1、建立教育博客，为年组教研提供交流平台；
2、及时更新教育博客内容，为年组教师提供丰富的教育资源；
3、管理教育博客，及时删除违背教师职业道德的评论及留言；
4、每月与主持人一起至少组织2次网络集体备课活动，根据教师教学中存在的问题至少组织一次小课题研究活动。
5、负责记录和统计教师参与网络教研活动情况。
6、负责整理网络教研有价值的过程材料。
主持人的主要职责：
1、与博主配合，根据学校教研计划，组织好本年组教师开展教研活动；
2、确定本年组的小课题研究内容，组织年组教师开展小课题研究；
3、与博主配合负责记录和统计教师参与网络教研活动情况。
4、与博主配合负责整理网络教研有价值的过程材料。
四、网络教研的主要内容及时间安排：
主要内容：
四月份主题：如何设计“实用、管用、好用”的教案。
五月份主题：课堂教学中如何具体体现教师角色和学生学习方式的转变。
六月份主题：各学科如何设计有效的学生课堂活动。
时间安排：
语数外学科：周三下午；品德学科：周一早8：00—9：30
科学学科：周二早8：00—9：30美术学科：周三早8：00—9：30
音乐学科：周四早8：00—9：30体育学科：周五早8：00—9：30
地方学科：周二下午15：30—16：20
综合实践：周四下午15：30—16：20
五、网络教研形式
：
（一）利用教育博客，打破时间和空间限制，开展网络教研。
1、每个学科或年级组要建立一个博客，供年组内教师开展网络教研，年组博客由教研组长负责建立；其他教师要积极建立自己的博客，总结教学经验，积累教育资源，促进专业发展。
2、根据学校教研计划，各年组教师在组长的组织下，开展网络集体备课，每月进行两次。集体备课由组长做中心发言人或组员轮流做中心发言人，确定下一时段各学科备课的知识点、重难点，以及教学中可预见的问题的解决办法。中心发言人以日志的形式在年组博客上，其他年组教师及时阅览，发表意见，最后形成比较一致的意见。同时组内教师要对上一时段的教学存在的问题，在博客留言中，全部教师都可以有针对性的进行答疑。每次交流后，对有价值的内容由组长进行整理，以日志的形式进行。
3、每个月各年组要利用教育博客进行一次小课题研究的交流活动，小课题的确定由组内教师根据教学实际提出，组内教师共同研究。小课题研究以短期研究为主，每月一个主题，切实解决教学中存在的问题，促进教师业务水平不断提高。每次交流后，对有价值的内容由组长进行整理，以日志的形式进行。
（二）利用“钟屯乡小学教师教研QQ群”开展网络教研。
利用教育博客进行“评论、留言”式教研是我乡小学主要的教研形式，为
克服博客教研交流速度慢、反馈时间长的问题，以及一些教师教育技术能力比较低，参与博客教研有一定的困难的实际，以“钟屯乡小学教师教研QQ群”为平台，通过语音进行在线教研为补充形式。
1、各校要保证宽带的畅通，为网络教研提供便利。中心校为各校配备网络教研所需要的音箱、话筒。2、QQ群教研时间由各年组自行确定，中心校不做统一要求。开展语音教研时要利用录音软件进行录音，教研后，由组长整理出文字材料，在年组博客上。
六、网络教研的要求：
1、各年组博客上，要在醒目位置公布年组教研的时间和内容，方便教师参与教研。
2、教师要按照年组公布的教研时间和内容，参与年组教研，积极发表意见，取长补短，用于指导教学实际。
3、各校校长要通过学校博客的信息及博客链接，及时了解全乡各年组开展教研的情况，督促、指导教师参与网络教研。
4、中心校教研室领导及全乡骨干教师在教研中要起到引领的作用。（谢英、吴研参与全乡语文学科的教研；杨进、张君成参与全乡数学学科的教研）
七、网络教研的考核奖励办法
1、教师参与网络教研采用积分形式进行考察，每次教研结束由教研组长统计积分，并将统计情况上传到.......。积分如下：中心发言人发表集体备课日志20分/篇（不低于500字）；中心发言人讨论话题日志5分/篇；教师参与讨论精彩留言或评论3分/篇（不低于50字）；一般留言或评论0.5分/条。违背教师职业道德的言论，每条扣10分。
在学校博客主页面设立“网络教研教师积分榜”，定期公布教师开展网络教研的积分情况。
2、在教研博客中，评选优秀博主。标准如下：（1）博客页面设计合理，栏目齐全，链接有效。（2）按时组织教师开展网络教研，教研效果好。（3）每次教研后及时整理教研内容，进行。（4）能够为其他教师提供丰富的教学资源。
3、在教师博客中，评选优秀教育博客。标准如下：（1）博客页面设计合理、新颖，内容丰富，便于查阅。（2）个人教育日志真实反映教师生活，促进教师专业成长。（3）能够为其他教师提供丰富的教学资源。
小学教研活动计划范文6
回顾第一个三年行动计划，我区拟定了“先就位再提质”的教研工作总思路；确定“就位入格”为重要任务；制定了“抓实教研，促教学规范；加强培训，督教师专业能力；夯实科研，提保教质量；打造特色，推名师名园”的教研工作目标，以“建立全区教研网络”，确保各级各层教研活动的有效开展；以“就位入格行动”促使幼儿园规范日常教学活动，杜绝小学化倾向；以“《指南》推进月活动”开展区域性教研，缩小城乡差距；以“农村幼儿园教师全员培训”提升教师专业素质；以“立足本土，特色发展”，打造明星乡镇园。经过一系列的制度及活动，“就位入格”的成效显而易见：2013年5月20日，全国第二个学前教育宣传月启动仪式在江津区几江幼儿园召开；近三年每年都承办了市级研讨活动；70%的幼儿园设置活动区，逐步践行“幼儿园教育应以游戏为基本活动”；示范园引领及牵手活动成为一种常态；60%幼儿园开展行之有效的园本教研活动；80%幼儿园杜绝了小学化倾向。
第二个三年行动计划提出了“扩大总量、调整结构、健全机制、提升质量”的重点任务，“提升质量”成为第二个三年行动计划的核心。“为什么提质？哪些方面提质？怎样提质？”引发我对新一轮三年行动计划下教研活动的思考。
一、提高教师专业团队质量
1.完善培训体系，把师资队伍建设纳入全区全员培训规划，有计划、分层次地实施幼儿园各类从业人员的提高培训；依托“江津区学前教育十百千人才工程”及示范园的资源优势，针对不同区域教师的实际水平制定不同的培训计划及培训内容：全区保育教师全员培训；农村幼儿园教师的教育教学技能培训；骨干园长及骨干教师的专业提升培训；青年教师入职培训等。
2.组建“种子教师工作坊”，以“搭平台、带队伍、建资源、出成果、育名师”为主要目标，通过主题式的学习，问题式的互动，话题式的研讨，课题式的研究，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，聚焦在保教过程的热点难点问题，制定计划并深入研究，形成成果并推广。
二、提高教研活动质量
1.完善教研网络。根据幼儿园数量和布局，划分教研指导责任区，在“江津区学前教育十百千人才工程”和“种子工作坊”队伍中，选定片区教研员，定期对幼儿园进行业务指导；在原有“全区―片区―乡镇―幼儿园”纵向教研网络的基础上，增加“课题研究、教学实践、园本教研、反思与总结”的横向教研网络，使教研网络立体丰富，教研团队任务明确。
2.设计多样化教研活动。以牵手行动、园际互换、跟班学习、支教示范、联合教研等专项行动传递先进的教育管理理念和教育理念，缩小城乡差距，并尝试以如期相约、骨干示范、联动集体备课、课题引领、片区内的一课三研等形式让教研活动变得生动。
3.增强教研活动实效性。以“一学就会，拿来就用”为目的改革教研活动的组织，增加教研实效性；以公民办幼儿园教研活动分开走满足不同层次教师的需要；以“棋盘式教学”的先进理念，增强“看课评课议课”的价值。
三、提高幼儿园保教质量
1.目标引领。一年一主题一年一目标，逐步推动全区幼儿园保教质量的提高。初步拟定以“园本文化建设年”“游戏活动研讨年”“学习故事分享年”为未来三年的教研主题，以“打造全区幼儿园文化特色”“落实游戏为幼儿园基本活动”“人人会写故事”为目标，有层次有计划推动保教质量提升。
2.活动推进。以“幼儿园环境创设设计与评比”促幼儿园园本文化打造；以“幼儿园活动区活动评比”促幼儿园游戏活动开展；以“学习故事分享”促教师关注儿童的行为及儿童的发展，既有全园性的活动开展，又有促进教师个人专业成长的活动。
