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好习惯成就好人生范文1
大家好！
“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生来说，更是如此。”法国作者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人类应该努力追求好的习惯。”
的确，行为习惯像我们身上的指南针，指引着每个人的行动。习惯犹如一把雕刻刀，人的许多品性都是他的作品。习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。一根小小的柱子，一截细细的链子，可以拴住一头千斤重的大象，你相信吗？在印度和泰国，驯象人在大象还是小象时，就用一条铁链将它绑在了小泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐形成习惯，不再挣脱，直到长成了大象可以轻而易举挣脱链子时，也不再挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。这就告诉我们：习惯成自然，一定要养成好习惯。不然，长大后便很难摆脱坏习惯的纠缠。征服自我是一种幸福，将不良习惯扼杀于萌芽状态，努力养成并保持良好的习惯。
好习惯成就好人生范文2
法国作家培根曾经说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”的确，行为习惯像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，习惯犹如一把雕刻刀，人的许多品性都是它的作品。
习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。
对于绝大多数同学来说，学习成绩的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。
高一的同学，你们结束了三年初中生活来到高中校园，开始了高中生活，需要一个适应和调整的过程，而在这个过程中，好的习惯的养成就显得特别重要。甚至可以说，你养成了什么样的习惯直接决定你的成功。请你尽快形成下面的这些好习惯：上课积极配合老师，不走神；勤于动手，随手记东西；勤于思考，遇事多问“为什么”；当天学的知识当天“清”；善于总结归纳，每周知识进行“周结”；不把老师布置的作业当成一种负担；独立思考，从不抄袭别人的答案；对每天的每个时间段都有具体的学习计划，并能坚持执行；少闲谈，多读书；做每一件事，都力求完美（比如擦黑板和拖地，从不草草潦潦）；常与老师、家长沟通；勇敢地说出自己的想法，特别是敢于把自己的目标公布于众；每天早晨起来后对自己的一天做个计划；每天晚上总结一下自己一天里所做的事；经常反思自己所做的一切；等等。高二、高三的同学也不妨对照一下这些好的习惯你是否已经具备。
在这里，我需要和同学们指出的是，要养成好习惯，你得有坚韧的毅力。事实上，成功改掉坏习惯和养成好习惯的先决条件是你必须具备坚韧的品质。其实坚韧本身是一种习惯，是一种高度的自律。有了这种高度的自律，你才能养成好的习惯。贵在坚持，难在坚持，成在坚持，好习惯在坚持中养成。
一位高中橄榄球队的教练，试图激励自己的球队度过战绩不佳的困难时期。在赛季过半的时候，他站在队员们面前训话：“迈克尔？乔丹放弃过吗？”队员们回答道：“没有！”他又提高声音喊道：“怀特兄弟呢，他们放弃过吗？”“没有！”队员再次回答。“那么，埃尔默？威廉姆斯怎么样，他放弃过吗？”
队员们长时间地沉默了。终于，一位队员鼓足勇气问道：“埃尔默？威廉姆斯是谁呀？我们从来没听说过。”教练不屑地打断了队员的提问：“你当然没听说过他——因为他放弃了！”
岁月长长路长，人的一生，关键的就那么几个阶段。而高中三年无疑是这几个阶段中最重要的一个阶段。这是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是你为将来奠基的时期，每一天、每一步都要走好。
好习惯成就好人生范文3
李群:了解养成教育,必须先提及 “习惯”二字。俗话说:习惯成自然,习惯能改变人的一生,习惯能决定人的命运。学生从事学习活动需要良好的习惯相伴,但习惯不是先天的、遗传的,而是学生在后天的教育环境中通过自觉或者不自觉的学习获得的。我们黄桥小学所开展的养成教育,顾名思义,就是通过创设良好的教育氛围,营造优质的教育环境,通过多方教育资源的协同作用,让学生受到熏陶与感染,潜移默化地培养学生良好习惯的教育。它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯,让学生终身受益。
何锋:李校长,当时你是基于什么样的出发点要在我们学校开展养成教育的?
李群:大量事实证明,习惯决定一个人的成败,也可以导致事业的成败,最根本的教育就是养成教育,习惯是养成教育的产物。开展养成教育,我们不是一时兴起而为之,而是经过了慎重的思考,缜密的调查而做出的一个关乎学生健康成长,影响学校命运的重大决定。
养成教育是管一辈子的教育,开展养成教育不仅是为了让孩子成才,更重要的是让孩子成人,为孩子以后走向社会奠定基础。所以为了孩子的终身发展,为他们的明天奠基,我们整合各方面的意见决定在我们黄桥小学实施养成教育。
何锋:李校长,任何一个课题提出都必须有相关的的理论依据与实践依据,那么我们黄桥小学开展这项课题的研究与实践的依据是什么呢?
李群:关于这一点我可以从二个方面进行说明。
首先,《公民道德教育实施纲要》的实施是小学现代养成教育的政策依据。提高公民思想道德素质,教育是基础,学校是进行系统道德教育的重要阵地和主渠道,加强思想道德建设,学校担负着义不容辞的责任。
其次,现代养成教育是学校发展的重要内容。
“九五”期间,我校开展了养成教育实验研究,取得了可喜的成绩,为了深化研究,扩大成果,结合新时期社会发展实际、学生生活实际以及学校工作实际,我们觉得新世纪德育工作要注重现代性,重视学生的现代养成教育,也是完善、充实、发展、落实校本课程育人标准之一。
何锋:您刚才提到,养成教育就是培养学生良好习惯的教育,那么,按照我校养成教育的实施情况,黄桥小学养成教育的具体目标是什么?
李群:关于目标,我们对照《小学生日常行为规范》以及《公民道德教育实施纲要》,以此为纲,并结合我校学生的年龄特点以及身心特点,分别制定了相对应的达成目标。培养目标主要包括:学习目标、生活目标、卫生目标、纪律目标、安全目标、礼仪目标。在具体实施过程中,各项目标在学生的各个年龄段具体要求是不同的,但总的原则遵循了家庭学校互动,遵循成长规律,启发阶段觉悟,引导主动发展的原则,让学生循序渐进,逐步提高,从而养成良好的习惯。
何锋:李校长,养成教育的研究是一个系统工程,宏观的理论指导、方法的选择、目标的制定你事必躬行,但是微观的实践操作则是由老师们进行具体的操作,在此此项工作的研究中,你对老师又有何具体的要求呢?
李群:这是一个非常重要的问题,养成教育的实施,关键是靠老师持之以恒的努力坚持。作为老师,在养成教育的实施过程中起着至关重要的决定作用。因此在实施过程中我们要求所有老师要充分发挥好以下四种角色的作用。
1,班级养成教育的实施者。班级对学生实施养成教育是一项系统工程,这就要求班主任全面了解学生的生理及心理的发展特点,并根据这些特点和班级的具体情况,精心设计,科学安排,严格管理,有步骤、有计划地实施。
2,学生良好行为习惯的塑造者。在平时的学习生活中,和学生接触最多的是老师。大到学生的思想品德教育、学习成绩、能力培养、文体活动等,小到怎样背书包、怎样扫地、怎样摆放学习用具等,都离不开老师的指导。因此,在学校里,学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成,主要靠老师的启发诱导、熏陶影响。作为老师,我们应当及时的告诉他们,什么该做,什么不该做,应该怎样做,做良好行为习惯的塑造者。
3,良好行为习惯的示范者。小学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成时期,他们模仿性强,可塑性大。教师良好的品质,自觉的道德行为,可以为学生所效仿;同样,教师不良的品质,不自觉的道德行为,也会为学生所效仿。老师与学生朝夕相处,其示范作用尤为重要。作为一名老师,应当严于律己,为人师表,在各个方面都应成为学生的表率。
4,学生良好行为习惯的监督者。 学生良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的。因此,老师应当适时发现学生的点滴进步,及时表扬,树立起学生学习的榜样。对于发现的不良习惯,要及时予以纠正。这样,学生做一点,老师及时地肯定一点,学生渐渐就会养成良好的行为习惯。如果对学生的进步不闻不问,他们会觉得做好做坏一个样,不如想怎样就怎样,这样更轻松,这样就不会养成良好的行为习惯。
何锋:李校长,我想任何教育研究都不会是一帆风顺的,在实施养成教育的过程中,有没有遇到困惑或者是阻力,能谈谈吗?
李群:阻力肯定会有的,即使是目前还会依然存在,主要是来自家长的压力。随着黄桥小学的办学规模越来越大,大量外学区的学生不断涌入,但其中绝大多数家长只是为了提高孩子的学习成绩,而忽视了孩子习惯的培养,对于学校与老师的要求,敷衍了事,置若罔闻,甚至还有对立情绪。像这样的事情,每学期都会发生,所幸的是,我们通过个别交流、开家长会或每学期一次的养成教育座谈会使得家长了解了我们做养成教育的真正目的,求得了他们的支持。
其次,养成教育的内容,应不断更新,避免僵化。结合新时期、新世纪、新形势和新任务,结合学校实际情况,发现、吸纳、丰富和发展新的行为规范,使养成教育赋予新特色,更赋有时代性,在这方面我们做得还不够,这也是我们今后努力的方向。
何锋:李校长养成教育在黄桥小学已走过了十多个春秋,也结出了丰硕的成果。我想您和您的团队还会一定坚定不移地走下去,能谈谈养成教育在黄桥小学的发展前景吗?
好习惯成就好人生范文4
亲爱的老师、同学们：
你们好！
当我们看着五星红旗徐徐升起，国歌雄壮地唱起使，我们的心头不由升起一种期待，那就是在这绚丽的季节里，用我们的汗水和智慧再书写一段激情燃烧的岁月。今天我跟同学们交流的话题就是《培养良好习惯奠定美好人生》。
法国学者培根曾经说：习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。的确，习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，好习惯发挥了至关重要的作用。
举例来说，他们在童年时，有的人“坚持完成作业”，有的人非常喜欢“独立做事情”，有的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”，而有的人“经常制止他人欺负同学的行为”。可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生。再看看我们周围，有人勤奋，有人懒惰；有人认真，有人马虎；有人惜时如金，有人挥霍光阴；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奋节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦；今天的事情明天做，所有的梦想皆成空，明天的事情今天做，所有的梦想都成真······事实告诉我们，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生！
从这些人身上我们可以看出，良好的学习习惯是学有所成的关键。培养良好的习惯，我们应该怎样付出自己的实践呢？
1、制定计划的习惯，制定计划是为了坚持，大目标短时间内不能很快见效，但你可以看到自己每天在努力，基础差并不可怕，关键要坚持不懈。你可能走了一千步还没有看到成功，但不要放弃，你会发现，也许成功就在一千零一步的拐弯处。
2、尊啥哦常规的习惯，有些事情虽小，但一直做好它却不容易，比如衣服整洁讲究仪表；校园内外要讲礼貌；宿舍就寝按时睡觉；出操整队快静齐好；食堂就餐节约忘不了；因病因事请假要做到等等。
3、主动思考的习惯，学生如果没有主动思考的习惯，就好像一部静止的汽车，是由老师推着走的，只有当你形成主动思考的好习惯时，汽车才像打着了火，就能自己跑起来了。
当然，良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，这些基础的自我学习习惯，都会奠定我们中学时代乃至一生的命运。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。
好习惯成就好人生范文5
关键词：小学；养成教育；教育者；学生
【中图分类号】G620
“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯.”行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运.在教育实践中以多种有效方式帮助小学生养成良好行为习惯.从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育.
一、引导学生思考，塑造健全人格
养成良好行为习惯需要教师和学生共同努力.必须让学生了解到什么是行为习惯，对他们有什么作用.只有真正认识行为习惯作用才能开展教育工作.教师收集有关教育养成的书籍慢慢贯彻给学生，使学生了解良好行为习惯有益于自身学习，有益于良好品德和健全人格塑造.在不断学习中渐渐认识到养成良好行为习惯重要性是开展养成教育第一步.
教育者在教育中引导孩子正确思考必须端正教学态度，目前大部分教师上课思路明确，学生按照教学思路完成教学任务.但是有些孩子想法和老师教学思路大相径庭，教育者往往因为学生与自己想法不一致表现出厌恶的情绪.刻板教学模式限制了教师教学，扼杀学生学习兴趣.为避免教师陷入教育误区，学生产生厌学现象.要求教师在课堂教学中端正教学态度，做好学生聆听者.对学生回答力求给予恰当评价和准确指导.通过教学中纠正、点拨让学生重获自信，在课堂上勇敢表现自我，展示自我.学生知道课堂不仅仅是传授知识地方，更是展示自我，启发思考地方.学生正确回答问题会得到教师肯定.如果回答存在偏差教师不会责备学生，应该先肯定他们积极思考，再解释错原因并引导学生找出正确答案.这样教学模式会使教师辛苦，但注重细节培养会发现学生思维方式发生潜移默化变化.提高学生自主思考、自主学习能力，增加学生自信，使学生思考角度及时得到纠正，有利于健全人格的塑造.
教师还要对每个学生深入了解和高度关注.每一个孩子都是一张白纸，都有自己质地，只有了解孩子性格才能因势利导，循循善诱.在白纸上勾画出他们向往图景.没有深入了解，不讲方法会使学生抵触心理、很难开展教育.在以往教学中因教师不理解学生，只按照自己教学模式挫伤了学生学习兴趣，使学生与老师产生难以逾越屏障.因此教师在引导学生思考时应该换位思考，站在学生角度想问题才能更好地开展养成教育.
二、教师榜样教育，学生模仿学习
学生教育失败完全归咎于教师方法不当，诚然是不公平的，作为教师是否做到尽心尽力，教育方法是否得当，只有为师者自己心知肚明.学生行为习惯的养成并非只能借助体罚和呵责，真正教育应从教育者自身开始，对学生亲切，以自己人格魅力去感染、改变学生.
学生的生活大部分时间在学校度过.爱模仿是每一个孩子天性，教师和父母是孩子们常常模仿对象.作为孩子们模仿对象，教师以身作则，给学生树立良好形象.教师需专业素质过硬才能对小学生产生良性影响.知识渊博、具有较高素质、言谈行为得当且活泼、不庸俗、不说脏话、优雅得体肢体语言和正确教育方式是对小学教师情理之中要求.教师不能忽视自己对学生影响，必须时刻注意自己行为.只有让学生信服，亲其师，信其道才能从心里喜欢你、尊敬你，才能跟随你教育模式，学会规范自己行为.
三、落实教育养成，言谈举止一致
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之.”培养学生良好行为习惯必须要求学生从点滴小事做起.为什么不少学生知道《守则》、《规范》却随地吐痰、随手乱扔纸屑：为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家却饭来张口、衣来伸手.可见养成教育不能只是以为喊口号，要落实到实处，培养学生言行一致，言必行，行必果.要求从自己做起，从身边小事做起：从生活习惯抓起，从学习用品摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪……每一个动作，每一个环节都应该与自己意愿相一致.
这不仅仅是为了培养一种健康行为方式，更是为了追求一种正确生活态度.社会需要脚踏实地的人，空谈会让我们手高脚低，不利于在社会上发展.因此强调把一种好行为习惯保持并实践于生活.
四、营造良好氛围，促进养成教育
为了促成良好行为习惯养成，精心布置教学环境，营造一个良好学习氛围.我们觉得“爱”是拉近人与人之间心灵距离有效载体，爱是培养学生身心健康、人格发展最好方式.受陶行知先生“爱满天下”教育思想的启发.我校在关爱、关注每一个孩子理念支撑下，在精品小班、精细管理、精英人才、精彩人生目标引领下提出“爱的教育”主题文化内涵.创办了“爱”的墙廊文化，充分发挥“物化语言”的作用，使原本空白墙壁成为风景墙，文化墙、德育墙、艺术墙.在各班开辟班级文化墙，设计爱的名言、故事、榜样、行动等小板块，设计与学生相适应图画与文字，如经典诗文、名言警句、家乡文化或师生书画作品等，让学生自己动手，让他们懂得珍惜并真实享受到“爱”的滋养，成为爱的传递者和实践者.
五、开展德育活动，养成深入人心
养成教育虽不是教育全部，但却是德育中最“实”部分，看得见、摸得着，它是德育教育“质”的指标.良好行为习惯成就孩子一生.为了更好贯彻“播种好习惯，微笑迎未来”德育主张，以养成教育为主线，用爱引领和感染学生，加强学生良好习惯培养，学校先后举办多项德育活动.学校先后组织开展“校园可爱娃”评选活动，“红色记忆”、“地球日”主题升旗仪式、“美德少年评选活动”、“讲文明、树新风”文明提示语征集等系列活动.
校园可爱娃娃评选带动全校师生共同致力于行为习惯养成.间操和课间行进间，孩子们个个精神百倍，气宇轩昂；“晨读午练”时个个专心致志，认真读写；操场上有纸屑就会有人悄悄地拾起，同学有困难时就会有人悄悄伸出援助之手……这些可爱娃娃让校园充满着暖人的阳光和成功的温馨与喜悦.现在“养成文明好习惯，争当校园可爱娃”是孩子们共同追求目标，为积极主动养成良好习惯，成就美好人生提供了助推力量.
六、结论
随着社会发展，教育模式也在不断转变，有关学生养成教育问题一直是教育者关注话题，好习惯成就好人生.教育者以自己实际行动，力求教育出与时展相适应储备人才.愿我们用执着放飞心灵，用平凡演绎精彩，用人格舞动生命之韵！让每一个孩子的生命氤氲着德馨芬芳，让每一个孩子过一种完整教育生活，让每一个孩子幸福、快乐的成长！
参考文献
[1]池慧玉.论小学教育中的养成教育[J]，商，2012（36），171-171.
[2]王旭红.通过情感教育养成学生诚信品格的思考[J]，安庆师范学院（社会科学版）2012，31（4）145-149
好习惯成就好人生范文6
1.利用“家校一体”育人资源，抓习惯培养，为学生终身发展导航
“好习惯成就好人生。”学生良好习惯的养成必须充分挖掘“家庭、学校”的育人资源，全方位创造育人氛围。按照“家庭讲座―定标学标―过程督导”层级推进。根据学生不同年级段的认知水平，有针对性地进行习惯养成教育，将标准细化到握笔、坐姿、听讲、整理书包等操作性很强的细小的学习习惯、生活习惯中；根据班级实际规定具体要求，指导具体做法，步步落实，层层推进。从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；抓反复，反复抓，经过长时间的反复训练，使学生自觉养成良好习惯。
2.挖掘“大学区”名师资源，抓队伍建设，发挥教学骨干带动作用
“大学区”工作要按照“均衡资源”“合作共生”“弱者变强，强者更强”等目标稳步推进，最大限度地实现效益最大化。各“大学区”都有省、市级教学能手、省级教学新秀，要使骨干队伍梯级化、序列化，我认为要做好“三个实现”：①实现异校同伴互助。可以是老带新、强带弱、骨干带普通的帮带式，可以是老与新、强与弱、骨干与普通的结对式，也可以是集体帮扶个体的促进式。②实现“三课”经常有序化。研讨课、观摩课、示范课要经常化、制度化，每位教师每学期至少上一节研讨课或一节观摩课，省、市级能手带头上示范课。③实现集体备课资源共享。走“个人―集体―个人”的备课之路，坚持“个人领悟―集体研究―把握课标―重组资源”的原则，做到胸中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。要抓一课多上，要通过一课的千锤百炼，举一反三，提高教师研究教材、研究学生的能力；走实践―反思―再实践―再反思的路子，在实践中逐步提高。
3.着眼于“学培研”多管齐下，抓校本研修，立足常规解决实际问题
“石本无火，相击乃生灵光。”本学期要深入推进校本研修工作，做到“五抓”，实现校本研修工作的“全员化、全程化、团队化”。①抓学习：抓教师的读书学习，让教师将读书逐步细化到学校工作中，成为学校文化的一个重要组成部分，成为教师专业成长的重要途径。②抓培训：坚持“走出去，请进来”，加大培训的力度与深度。③抓研究：坚持低重心研究，实现课题小型化，做到“三个结合”（即把课题确立与教研成果转化相结合，把课题确立与学校资源相结合，把课题确立与教情、学情相结合）④抓教研：学校要狠抓教研活动，让教研活动“实至名归”，要真正研究教学中存在的、出现的新问题、新情况，进而研究出解决问题的方法和办法。不要让教研活动成了工作安排会、上级要求和安排的传达会、教学进度的统一会、公开课的商议会，等等。我认为教研活动应多一些主题的研究，多一些集体备课，多一些共性问题的探讨，多一些个人自主学习的交流。⑤抓检查：学校要定期检查、督促、鼓励，让校本研修工作成为教师成长的关键。
4.立足“多方位”思考研究，抓“高效课堂”，轻负高效培养学生能力
高效课堂是提高教育教学质量的主要阵地，课堂要高效必须建立一种平等、互动、和谐的师生关系。从教师层面上来说，教师必须围绕“学什么、怎么学、效果如何”这三个方面来设定小、细、实的学习目标，围绕目标来设计课堂中的自主学习、互动研讨环节，在课堂上“唱响四该”（该自学的要让自学，该讲的要讲，该练的要练，该展评的要展评）；从教研组层面上来说，备课组长必须最大限度地发挥备课组的作用，每节课在集集体智慧的基础上来进行教学，达到优势互补；从学校层面上来说，要加大听课的力度，让听课平常化，常态课公开化，多发现典型，多表扬，多鼓励，达到以一带十的效果。
5.坚持“一二三五”，强化过程管理，向过程要质量要效益
