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电工与电子技术范文1
随着科学技术的发展，一部分先进的技术在各个领域都得到了有效应用，其中的电工电子技术就是应用比较广泛的现代化技术。电工电子技术的普遍应用，不仅提高了人们的生产效率，还有效地改善了人们的生活质量。由于电工电子技术与人们的生活密切相关，因此，加强对电工电子技术的理论研究，对人们的生产生活有着不可估量的意义。
一、电工电子技术的发展现状和存在问题
(一)电工电子技术行业以及电气工程自动化的发展历史
电工电子技术发展经历的时间比较长，从19世纪30年代开始，人们的生活中出现电子产品，和电力有关的许多产品开始快速的发展起来，到20世纪后期，电工电子技术出现在各行各业，在各个领域都得到了飞速的发展。电工电子技术在一些传统的电工制造领域的应用能够促使电力生产、电工制造、以及交通运输业等领域的技术推陈出新，另外，电工电子技术与其他技术相互融合，相互渗透，从而产生了很多的新学科、新技术。电工电子技术发展到今天已经有100多年的历史，迄今为止，电工电子技术已经融入到我们生活中的方方面面，在我们的生产和生活中有着重要的的作用。当然，我国的一些电工电子技术和国外相比还是有一些差距的，然而，自从改革开放以来，我国的电工电子技术已经取得了可喜的成绩，尤其是变频器、PLC和中小型电机等新型的技术在自动化生产线以及生产设备上的广泛使用，这就使我国电工电子技术的发展紧紧跟上了时代的步伐近些年来，电气工程自动化在各个行业中的应用愈发普遍，目前电气工程自动化的应用领域已经在工农业生产以及商业运营等方面。在制造业以及生产领域方面，电气工程自动化的广泛应用极大地提高了生产效率，减轻了工人的负担，在商业领域，电气工程自动化的运用使行业内部能够经常有互相交流和沟通的契机，从而促进经济稳定发展。
(二)电工电子技术的发展现状和电气工程及其自动化发展现状
电工电子技术是当今时代的产物，随着科学技术的不断发展，在现代社会发展中的作用越来越不容忽视。所谓电工电子技术就是在机械设备的应用中，通过电力设备进行自动化的工作，从而有效提高工作效率的技术。电工电子技术发展迅速，产品技术更新更是日新月异。例如，我们正在使用的某款名牌手机，已经是下线产品，新一代手机已经正在生产线上，不久就将面市。随着技术的不断发展升级，电工电子技术的发展也在不断的更新，目前，电工电子技术和网络技术相结合，实现了完成操作目标智能化，从而大大提高了工作的效率。目前，电工电子技术应用于各行各业、各个领域，无论是社会经济，科研，国防，制造以及人们的生活都是不可或缺的。例如，生活照明、吃饭问题、通讯、公交、医院等都离不开电工电子技术，它是现代经济发展、经济建设不可忽缺的财富，就像生物离不开水一样。
(三)现阶段电工电子技术发展存在的问题
自动化水平低，效率不高。电气工程自动化之所以能够得到广泛运用，就是因为其能够大大提高生产效率，降低企业的成本。但是我国现阶段电气工程自动化的水平较低，效率不高，发展速度参差不齐，这对于企业来说并不能发挥电气工程自动化的优势，也不能有效的提高企业的经济效益。随着经济的高速发展对于电气工程自动化的要求的提高，对工作效率的要求以及企业转型和升级的需要，电气工程自动化水平低的企业将逐步退出历史的舞台。电气工程及其自动化投入成本增加。电气工程自动化属于高技术含量的行业，其投入成本是比较高的。很多设备和机械需要根据企业或使用单位的实际情况以及应用对象进行量身定制，因此需要投入大量的人力、物力、财力资源。但是现实情况是，对于这方面的投入在短时间内并不能带来企业效益的增加，这无形中也打击了企业研发新技术的积极性，限制了电工电子行业的发展。同时，由于技术的发展史没有止境的，因此这种人力、财力投入也是一个连续的过程。这对企业的效益来说是一个非常严峻而现实的问题。信息传递不对称。电气工程自动化的发展受限于各个行业的属性不同，在技术研发、设备设计以及生产方面的要求也不一样，而且这方面技术在企业的经营和发展中属于机密，信息传输的安全性尤其受到重视。很多企业在发展和应用电气工程自动化技术时为了防止行业机密泄露，往往是根据自身的需要进行建设，这样一来，就缺少和其他领域的相互沟通，这种信息的不对称性阻碍了电气工程自动化应用中的信息传递，增加了技术应用成本，也阻碍了新技术的发展。
二、电工电子技术的改革创新的措施
电工电子技术要顺应时展的潮流，就必然要进行改革，否则，落后的技术和设备就跟不上时代的步伐，因此，电工电子技术要不断创新，合理利用最新的理论、最新的材料和技术，才能跟上时展的节奏，不断创新出新的电工电子技术，才能更好的为社会经济服务。
(一)不断提高专业技术人员的素质
电工电子技术改革的第一步是要培养专业技术人员，不断提高他们的专业素养。社会在进步，科学在发展，技术更新的速度惊人，因此，要重视电工电子技术专业人员的培养，要使他们具备掌握和操作高新技术的技能，要能解决实际问题就必须具备较高的专业技术水平。电工电子技术人员一定要具有现代化专业知识和扎实的技术本领，才能适应社会发展的大趋势，另外，还要具备改革和创新的能力，要能够虚心学习借鉴他人的经验，不断提高自身的专业素质。电工电子技术人员还要有与时俱进的精神，不能固步不前，要不断去创新、探索，去研究发现新的技术。这样，电工电子技术人员才能走在技术的前沿，才能以最佳的姿态为国家和人民服务。
(二)充分利用可再生能源
可再生能源是指那些自我更新快，恢复能力强的可持续利用的资源，一般情况是相对非可再生资源而言的。我们见得最多的可再生资源有:太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能等，由于中国是人口大国，对能源的需求比较大，加上一些非再生能源的逐渐枯竭，如石油、矿产，因此，为了保证人们生活和生产的需要，开发并制造新型能源是当前的首要任务。电工电子技术能够充分利用水力发电、潮汐发电、以及核电等，缓解了能源枯竭的问题，大大提高了可再生能源的利用率，从而有效缓解了我国人口多、用电量大的问题。例如，我们江苏省盐城市就有很多地方利用风能发电，这就是电工电子技术在可再生能源利用的问题上最好的例子，另外，国家在很多地方建立了大小不等的水力发电站，充分利用自然资源，为国家节约能源，为人民谋福利。
(三)电工电子技术在驱动领域的改革
电工电子技术在交通领域的应用较为广泛，尤其体现在交通驱动上最为明显。人了发明了蒸汽机和内燃发动机之后，很快就被应用在驱动领域。在资源越来越枯竭的今天，人们对驱动的利用有了新的想法，于是就出现了电能驱动。现在，与电有关的交通工具比比皆是，小到电动汽车，大到电力火车、以及最先进的磁悬浮列车等，都是电工电子技术在驱动领域中的应用。将来，我们要不断更新技术，不断发展技术，更加充分的把电工电子技术利用在交通驱动领域。
(四)电工电子技术的多领域应用
电工电子技术已经广泛应用于许多领域，如通讯、电力、电气等领域，都起着相当重要的作用。因此，我们要依据当前社会经济发展的实情，不断升级优化电工电子技术。由于电工电子技术涉及的领域较多，应用范围广泛，所以我们有针对性地从各个方面着手进行改革、创新，使电工电子技术的发展赶上时展步伐。电工电子技术的创新和改革要及时更新技术，还要注重对专业人员进行综合素质的提升，在发展过程中不断加强对技术人员学习活动的重视，加强创新意识的培养，还要加强技术人员知识和专业技能的吸收和掌握程度，促进电工电子技术今后的进一步发展。
三、电气工程及其自动化发展展望
随着科学技术的发展，将来，将全面进入信息化时代，这对于电气工程自动化发展的影响也非常大，因此，对电气工程自动化领域的发展要进行改革与创新。
(一)逐渐建立形成独立统一的电气自动化系统平台
由于目前电气工程自动化系统的发展受到行业本身属性的限制，电气工程自动化领域内部的信息交流不畅通，信息不对称，以至于电气工程自动化行业内部也没有顺畅的交流沟通机制。随着信息化的深入，未来将逐步建立独立统一的电气自动化平台，促进不同企业之间的信息交流，降低企业在使用电气工程自动化设备以及产品研发过程中的成本，同时，借助这个独立统一的电气自动化系统平台能够更科学、更合理的规划企业经验发展的方向和战略，实现企业的盈利和产业升级。
(二)产品创新开发
整个电工电子行业的发展速度是十分可观的，而受到市场竞争压力的增大，企业在技术创新方面的需求也在不断提高，促使着行业的创新和进步以及对生产设备和技术的提高。在未来，企业各单位对于电工电子方面的投入会不断增加，追求技术上的创新，以技术创新降低企业的经营成本，促进企业生产规模的扩大和产业转型升级，从而形成整个行业的发展和进步，从而逐渐摆脱国外对我国的技术垄断和技术壁垒，有效的提高我国的科研创新能力以及经济实力，实现我国综合实力的提升。
(三)加强对科研人员和操作人员的整体素质的提升
科学技术的发展离不开人才的支持，尤其是对于电气工程自动化这种高技术行业来说更是如此。我国目前在电气工程自动化方面的技术发展并不是很先进，在技术和设备方面依赖国外进口。未来，该领域对人才培养和科研创新方面也会有更大投入，培养出业务水平高、创新能力强的高技术人才队伍，促进整个电气工程自动化领域和电子电工行业的技术创新和进步。
(四)数字化与自动化的有机结合
数字化和自动化的有机结合将会是自动化创新方面的重要发展方向即数字化技术，这种新技术能够有效的实现信息动态的整合，建立一个科学精确的数字化平台，实现整个平台的相通。
(五)电气自动化系统结构通用化
为了实现行业内部各个方面信息的及时沟通，要逐步实现电气自动化系统结构的通用性，保障企业内部的监控系统、控制系统以及管理系统等各个方面数据传输工作的通畅性，企业的管理人员实现对企业生产过程以及设备的全过程监督，提高企业内部的管理效率。
四、合理利用电工电子技术
电工电子技术在生活中的作用重大，我们现在使用的小到手机、电脑、家用电器，大到交通运输、工业生产等都是电工电子技术在我们生活中的具体体现，它使我们的生活变得方便、舒适、快捷，同时还能够节省大量的生产力，然而，任何事物都具有两面性，尽管电工电子技术提高了我们的生活质量，但是我们要对它的负面影响引起重视。电子产品如果使用时间过长会损害对我们的身体。具科学研究显示，长期从事高压电工工作和高强度磁场工作的人会导致体内细胞的病变，像目前的白血病和畸形胎儿的出现，都是电工电子技术带来的负面影响。例如，现在的中小学生，有的成天沉迷手机、电脑游戏，从而使自己的身心受到损伤，眼睛近视，学业荒废等。因此，我们要正确、合理利用电工电子技术，不要过度使用电子产品，尽最大可能的远离伤害。综上所述，信息化对于电工电子行业的发展和创新具有重要的促进作用，然而其发展过程也是一个长期的、不断发展的过程，促进电工电子行业的发展不仅需要培养创新技术型人才，还需要持续不断的资金投入，才能够不断提高电工电子行业的发展，提高我国的综合实力。
参考文献:
［1］潘高荣．信息化时代下电工电子技术的发展［J］．电子技术与软件工程，2014(8)．
［2］庞冬梅．信息化时代下电工电子技术的发展走向研究［J］．时代农机，2014(11)．
［3］向建国．信息化时代下电工电子技术的发展［J］．山东工业技术，2016(10)．
［4］李洋．电气工程及其自动化的发展趋势分析［J］．山东工业技术，2016(9)．
电工与电子技术范文2
关键词：电工与电子技术；实践教学；课前评价
引言
电工与电子技术课程分为课堂教学和实践教学两个重要的环节，这两个环节互相作用，相辅相成，最后形成了电工电子课程的教学体系，缺一不可。但是长期以来，传统高等普遍存在一个问题，就是教育重理论轻实践，导致许多完成学业后的大学生缺乏实践能力和应变能力，这些现状与学校的教学指导思想和固有思维模式不无关系。目前，全国各高等学校的理论型课程教学质量评价，有比较完整的评价体系，但是对于实践型课程的教学质量评价，还没有标准成型的评价体系。目前，一些高校就实践环节的教学评价系统进行了一些探索性研究并取得了一定的成果。河北经贸大学经济管理学院开发了一套基于三位一体的金字塔型立体结构的实践教学质量评价系统，并将其用于教学管理中，在实践教学质量评价方面做了一些探索[1]。湖南工业大学依据计算机模糊数学理论，开发了一套包括综合因素集权重的确定和实践教学计算机模糊评估的模型，可以有效地对实践教学进行综合评估[2]。沈阳化工学院教务处也研究了一套实践教学质量评价的开放的体系，该体系从实验、实习、课程设计、毕业设计几个大的方面对实践教学的评价体系进行了广泛的创新和探索[3]。但是，以上这些探索都属于实验课程后，对实验情况进行评估。本文针对许多学生在实验实施之前对实验准备不足，不能充分做好预习，各高校还没有对课前实验准备情况的评估进行过系统的分析和研究的现状，提出了一种前期评估和后期评估相结合的全面的实践评估系统，并对这种系统进行了系统的论述。
一、系统介绍
该评估系统分为课前评估系统和课后评估系统两大部分，属于前期评估和后期评估相结合，全面有效地对学生及教师的教学效果进行评估。前期对学生预习及知识掌握情况的评估对实验过程具有指导作用。因为目前实验中普遍存在的问题是，部分学生在实验实施前没有对实验进行充分的预习，在实验过程中严重影响了实验的进程和学生对知识的掌握。虽然教师对预习的重要性反复强调，但是由于一直没有一套有效的监督评价机制，而那些学习缺乏主动性的学生又始终抱有一种得过且过的学习心态，因此这种问题和现象一直屡见不鲜，屡禁不止。实验前的评价系统，采用软件线上随机出题等方式，在实验开始前的一天开放给学生，答题合格者才具有实验资格。不合格者，需继续进行预习工作，直到合格为止。这有利于对学生的预习进行督促，进而整个实验的教学质量都会大大提高。后期对学生及实验效果的评估是对实验过程的一个全面的总结和评价。对这部分内容，许多高校已经做出了一些针对自己特色的研究，前面已有所论述。本文的研究针对我校工学并举的办学特色，制订出一套适合我校办学和学生特色的实验后期评估机制。作者所在的电工电子教学实验中心已经制定出一套评价机制，对学生的实验结果进行一定的考核和评价。
二、系统结构
1.课前评估。（1）应用计算机软件技术、数据库技术、计算机网络技术，设计了一套针对每个实验的预习效果测试题题库，学生在实验前被要求进入题库答题，所有题目都是针对完成本次实验所要具备的前期知识的考核，这就要求学生对实验的基本理论和原理、实验的基本过程、实验所要使用的设备情况及实验过程中要注意的事项有一个基本的掌握。图1为本系统中基于戴维宁定理实验的课前评估测验题示例，该套测验题对戴维宁定理的基本概念进行了考察。考查内容可以包括单项选择题，例如戴维宁等效电路的等效电源E的求法、戴维宁等效电路等效电阻R的求法等；多项选择题，例如戴维宁定理验证实验所要求的使用的实验设备都包括什么等；简答题，例如简述如何利用几个实验步骤验证戴维宁定理正确性等问题。（2）对学生答题情况进行评分，正确题目达到一定比例才可以允许该生进入实验室操作实验，否则将继续在系统中出题考核。且正确率将计入最后的实验成绩。2.课后评估。（1）在计算机网络平台上，建立一套学生评教系统，对实验教学内容进行评价，甚至可以分项量化打分，并可以提出主管建议，促进今后教师对实验的进一步掌握和改善。（2）建立了全面的评分标准，由原来的预习、实验过程、实验报告三大部分，增设实验考核项，作为一项评价指标。
三、结论
本文是针对当今的教学特色和学生特点，对已有的电工电子技术实践教学评估系统进行的探索性创新，并且加入了崭新的课前评估环节。经过几个学期的实践检验，证明该系统可以有效地提高学生的预习效果，使学生的实验过程更加流畅，进一步加强了学生的工程实践与实际操作能力。课前评估环节属于教学方法上的创新，如果该方法能够顺利开展并推广，这将不仅对电工电子课程的提高和突破有显著影响，对其他课程实践环节的创新也具有很有价值的指导意义。
参考文献：
[1]刘华光,张霞,赵宇.高校“三位一体”实践教学质量评价体系的研究与实践[J].教育界:高等教育研究,2014,(8):126-126.
[2]刘建国,彭三城.实践教学计算机模糊评估系统的设计与实现[J].湘潭师范学院学报:自然科学版,2006,28(3):44-47.
电工与电子技术范文3
关键词：电工电子技术 实践教学 生产实践
1 引言
电气工程训练是我院面向工科非电专业及大文科专业开设的一门公共实践课程,学习的主要内容就是安全用电常识和基本的电工电子技术知识及实践操作技能。
2 实践教学的现状和改进措施
(1)实践课程简介
根据专业的不同,电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业,开设电气工程训练a,共40学时;围绕三相笼型异步电动机的控制,训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段,使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能,了解电气控制在工程中的应用。对于大文科专业,开设电气工程训练b,共40学时;通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践,让学生懂得安全用电,学习常用电工工具和仪表的使用,掌握最基本的电工技能。
(2)实践教学存在的不足之处
从近三年的教学实践过程看,存在的不足之处有两点:
第一,教学内容不够充实,学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练,前三天的实践内容是理论教学和基础实践;后两天的内容是创新设计,占用时间偏长。
第二,教学实践内容和现代生产实践结合度不够,电工电子技术含量偏低。电气工程训练a的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路;电气工程训练b的实践内容是照明电路的安装实践,在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天,这些电路已不是最常用的电路了。
(3)实践教学改进措施
针对在电气工程训练中存在的现状,对原有的实践教学内容进行提炼和整合,在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生,可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练a的学生,可以选作plc控制器;参加电气工程训练b的同学,可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中,通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用,探知最前沿的科学技术,推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。
3 实践教学改进后的实施方案
(1)实践教学内容
电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作;六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。
在教学实践过程中,六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出,和电气工程训练b相比,电气工程训练a的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。
(2)教学实施方案
教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的,在教学过程中需要把握三点:
第一,理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲,和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学,学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践,这才是理论教学的真正目的。
第二,因材施教。专业不同,采用的教学方法和教学手段就不同,讲授的教学内容也不同;专业相同基础不同,教学内容的侧重点就不同,对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养,对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。
第三,课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生,教师要积极引导,把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来,并给予必要的指导。
(3)激发学生兴趣的方法
为了更好地完成教学任务,实现预期的教学目标,要充分调动学生参与实践的主观能动性,激发学生的兴趣和培养创新意识。
第一,确定灵活、直观的教学方法。在理论和实践教学过程中,结合板书、多媒体课件及实物展示等教学手段,采用演示教学和渐进式启发教学相结合的教学方式,在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下功夫,使教学效果不断提升。对于基础实践项目,主要以演示教学为主,通过演示教学,学生把容易理解和接受的感性知识上升为可以指导自己实践操作的理性知识。对于创新实践项目,主要以渐进式启发教学为主。通过启发教学,开阔学生的思路,培养同学们独立完成实践项目的能力。
第二,采用不同的考核标准。在教学过程中,要根据不同专业、不同基础的学生,调整实践项目在量和质上的要求,制定相应的考核标准,让每个学生都能体验到完成实践项目的成就感,激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣,教学目的就容易达到了。
第三,实行多方位的奖励制度。在基础实践环节,可以把一个班级分成几组,组和组之间比赛,哪个组完成的又快又好,哪个组就有额外加分,并把名次写在黑板上。这样就能激发学生之间团结合作、协同作战的意识和动力。在产品制作实践环节,可以把课内教学和课外的素质教育活动相结合,给成绩优异者颁发获奖证书和奖金,鼓励学生参加科研活动。
4 结语
在电气工程训练的教学实践中,我们本着与时俱进、勇于创新的精神,不断提炼和整合实践教学内容,着重培养学生的团队精神、工程实践能力和创新意识。学生在实践过程中,通过对电工电子线路和电气产品的设计、组装和调试的亲身体验,了解电工电子技术的应用;探知最前沿的科学技术,增强求知欲望,培养自我发展的能力。
参考文献
[1] 董启广,电工电子实训教学模式的研究与实践,北京工业职业技术学院学报,2006(10).
电工与电子技术范文4
［关键词］电工及电子技术；教学改革；实践教学
一、引言
随着科技的发展，“电工与电子技术”理论的应用越来越广泛，已渗透到各行各业。我校的“电工与电子技术”课程是一门针对工科非电类专业的专业基础课程[1 ，2]。通过对“电工与电子技术”课程的学习，使非电类专业的学生获得电工、电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术应用和我国电工电子事业发展概况，为今后学习和从事与本专业有关的工作打下一定基础[3]。本课程在非电专业的教学计划中占有重要地位和作用。本文根据教学过程中存在的问题以及本课程的特点，结合我校电工与电子技术课程的实际情况，提出了一些改革方案。
二、课程的基本情况与现状
我校每年约有7 个专业，800 多名非电类专业的学生学习“电工与电子技术”课程，因此，这是一门影响面较广的专业基础课程。课程涵盖电工技术和电子技术，其中电工技术部分包含电路参数、电路模型、电路基本分析方法、正弦交流电路分析等内容；电子技术部分包含半导体器件、基本放大电路、集成放大电路、基本门电路及其组合逻辑电路、时序逻辑电路等内容[4 ，5]。但在教学中普遍存在学生的学习热情不高，认为这门课程不好学的现象。经过调研和分析，我们发现引起这一现象的原因主要有以下几个：1.该课程内容涉及面广，理论比较抽象难懂。2.对学生之前学习过的“高数”“大学物理”等课程掌握度要求比较高。3.许多学生没有形成良好的学习方法和习惯。4.教学方法落后，教材不能及时更新。为了解决以上提到的问题，本人提出了一些改革方案。
三、课程的教学改革方案
1.课程内容的改革（1 ）更新教材，选用清晰易懂与实际更为贴切的教材目前我校“电工与电子技术”这门课所采用的教材内容中存在一些印刷错误、编写错误、个别知识点的条理性不清晰以及与实际结合的内容较少等问题。我们将通过对目前各高校这门课已使用的各种教材进行对比分析，吸取一些内容编排较好教材的优点，邀请几名教学经验丰富，思想开阔的老师结合本校专业的特点重新编写一本经典教材。（2 ）划分课程体系，研究总结各类专业的授课内容和方式本课程涵盖的知识内容多、理论性强、涉及的专业多，但是针对不同专业的学生却采用相同的教学内容和模式，这样将会导致同一个知识点对有些专业的学生来说对后续专业知识的学习帮助不大，而对有些专业的学生来说学得还不够深入。因此，我们课题组将课程内容分为4 个基本模块，即电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、电机学。根据各专业的教学大纲，针对不同专业的学生在授课内容的侧重点上将会有所不同。2.教学方法与手段改革（1 ）培养学生的自学能力，养成带着问题来听课的习惯经调研，目前我校许多学生都没有课前预习的习惯，如果老师在课堂上没有布置作业，一些学生甚至连课后复习的习惯都没有。由于没有课前预习、课后复习，学生上课时往往对新知识的理解和吸收效率不高，一旦遇到前后知识联系不上或难以理解的知识点，很容易产生厌倦心理和放弃听课的行为。针对这一问题，我们提出以下改革方案：在教师开始讲课前给学生预留5 ～10 分钟左右的时间让大家快速阅读本节课将要学习的内容，要求学生在阅读课本的过程中把难以理解的知识点标出或记录下来。教师可利用学生阅读课本的这段时间将本节课中需要板书的内容写到黑板上，学生阅读完后教师首先提问几个与本节课授课内容相关的知识点，检查学生的阅读效果，回答不出问题的学生至少也可以在脑子里对该问题有一定的印象，从而在后续的听课过程中带着问题来听课。（2 ）改革教学方式，采用教材+板书+多媒体的授课方式采用传统的教材+板书的授课方式在讲解理论推导、例题以及分析简单的电路时非常简便，但在讲解复杂电路、设备的动态运行等比较抽象的概念和理论时往往要占用较多的上课时间来画图，或难以在黑板上形象地画出来。这样学生只是知道课本上介绍的一些元器件的原理，而对这些器件、设备的实际外形以及在实际的生产中如何应用都一无所知，因此，我们在讲课过程中将借助于多媒体使得一些抽象的知识点更利于理解。例如，在PPT中多加入一些实际的元器件图片，设备实际运行的动画，以及通过播放视频介绍一些课本中的理论在实际中应用的实例等，加深学生对一些器件、设备的理性认识和感性认识，也可以增强理论和实际相结合。（3 ）让学生参与到讲课过程中，增强学生的表达能力及自信心在教学过程中，学生总是扮演着被动听课的角色，在整个教学过程中没有参与感，没有体会到自己的重要性，同时学生也很难站在老师的角度来看待这门课。因此在这门课的教改研究中，我们计划每学期组织学生进行两到三次的讲课，即提前给出2 ～3 个较难的知识点让所有学生好好准备，在下次课的授课过程中留出30 分钟左右的时间，随机抽查至少3 个学生让他们有机会站在讲台上给同学们讲解知识点。通过这种形式的角色互换，可以让学生参与到课堂中，增强了学生的学习热情，激发学生对知识的追求。
四、结语
本文对《电工与电子技术》课程从教学内容、教学方法和手段方面提出的一些教学改革方案，通过对这些改革方案的实施，将会增强学生对基本理论和基础知识的深入理解和掌握，培养学生良好的学习习惯、较强的自学能力及表达能力。但是，《电工与电子技术》这门课的教学改革是一个长期而系统的工作，今后我们将继续紧贴教学大纲和不同学科的发展要求，对这门课的教学改革进行进一步的探索和创新，全面提高教学质量，培养适合社会发展的人才。
参考文献
［1 ］刘佩敏，郎素萍.《电工电子技术》课程的教改实践［A］.2009 无锡职教教师论坛论文集［C］.2009:148-150.
［2 ］黄双根，吴燕，周华茂，等.“电工电子技术”精品课程建设与探讨［J］.实验室研究与探索，2014(4):184-186，214.
电工与电子技术范文5
关键词电工电子技术分析改革发展
1引言
“电工电子技术”是应用性和实践性较强的一门课程，这门课程在高校是工科类专业的必修课程[1]。现在高校都非常注重理论与实践相结合。因此，这门课程的实验课程就成为一个更加重要的环节，不仅可以加深学生对理论知识的理解，而且还可以提高学生的动手能力，同时在实践动手的环节锻炼学生的创新思维能力[2]。理论与实践高效地相结合，培养学生成为适应社会发展需求的应用型人才。针对当前课程特点和现时开展的实验教学所出现的弊端问题，对“电工电子技术”课程的实验教学内容和实验教学模式提出问题并给出一些改革意见。
2电工电子实验教学的现状
2.1实验内容传统单一，设备陈旧
传统实验陈旧单一，目前大部分高校长期教授传统的实验教学课程，电子实验以模拟和数字电子理论为基础，数年来学生学习的实验内容就是学习焊接技术，以超外差收音机电路板作为操作对象供学生锻炼动手能力，更深一点的学习就是让学生学会自己动手制作PCB电路板。电工实验模块是以电工技术理论为基础，其实验项目是正反转电路和铣床控制电路，学习电路的工作原理后，进一步动手接线完成电路，最后进行调试并试电分析。实验内容简单，实验技能有待加强。实验项目大都是固定的验证性实验，大都提供详细的实验步骤，仅体现学生的动手操作能力，分析设计能力有待提高。面对这样长达十年都没有进行更新的传统实验项目，在这样的实验环境下，非常不利于对创新人才的培养。高校采购教学设备实行统一招标，通常以最低报价厂家中标，一分价格一分货，低价格采购进来的设备质量根本无法适用于频繁的大学生课程教学。实验设备年龄都较大，实验内容也是固定的，常年只是讲解几个固定的验证性实验，综合设计性实验较少，加上一些实验测试仪器老化，调试困难，使学生彻底失去了本门实验课程的兴趣，限制了对学生创新思维和开发应用能力的培养，不适应社会对人才的要求。
2.2实验课程不受重视
学校针对电工电子实验课程的课时每年都在缩减，甚至将一些机电相关专业的电工电子实验课程直接削减了，而且学生在实验课程的学分占比也较小。所以，在这样的形势下，学生对上课也不重视，抱着无所谓的态度来上课。甚至许多学生都不愿意动手操作，觉得实验课程不重要。所以，长此以往，学生对实验课程越来越提不起兴趣。最后，高校毕业生进入社会后无法将理论和实践相结合。
2.3学生的动手能力比较差
由于电工电子技术是电类相关专业的基础课程，学生大部分时候接触的都是理论课程，所以学生对实验课程会觉得很陌生，动起手来很笨拙，觉得操作起来很困难，无法承受一点挫折。面对我们的焊接实验项目，很多学生无法独立完成自己的项目。而对于正反转实验项目，很多学生对低压电器和电路工作原理的理解觉得困难，从而影响了学生对实验课程的积极性。
2.4学生自主学习能力差
在中国填鸭式的教学理念下培养出来的学生失去了自主学习能力，教师的教学方式是理论与实践相结合，先理论后实践。在理论课期间老师已经把实践内容详细地讲解清楚了，很多学生上课不认真做笔记，在实验过程中一出现问题就急忙去找老师解答。完全不会自主思考，自主查找资料。所以，当下大学生出现了这样的严重问题。理论知识运用得过于死板，过多地依赖于老师，使学生对本次课的实验主要目的和主要内容都认识不足，不能更好地理解理论教学内容，不能提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3电工电子实验教学改革
3.1改革实验教学内容，丰富实验层次
随着科学技术的迅猛发展，要使所培养的学生能够适应今后的发展和需要，实验教学内容和方法都应不断进行调整和更新[3]。传统的实验项目如果太过陈旧就可以淘汰掉，例如我们现在应用的电子实习项目收音机的手工焊接，现在社会上基本不需要人工焊接技术，主要依靠的是机器焊接，电工实习项目三相异步电动机的正反转。这个实验课程已经持续教学十多年了。时代在发展，社会在进步。我们的教学课程也应该得到更新。眼观社会的发展，部分高校已经实现了教学内容的改革，开展了机器人实验课程，机器人课程具有涉及学科广泛、实践性强、探索性丰富等特点，机器人实验教学是必然的趋势[4-6]。教学机器人涉及内容广泛，学生可以自主编程操作机器人，达到自己想要的结果，这样大大提高学生的学习兴趣，通过对机器人的设计开发，可以提高学生的创新思维，为社会培养机器人技术方面的人才。
3.2更新实验教材
任何一门实验课程的开展都离不开一本优秀的教材，没有一本系统的教科书作为基础，学生的实验课程就无法正常开展。而学生对现有的实验书籍不够重视，上课基本不带教科书，课前更不会去预习、复习，学生只是上课听听老师讲，看看PPT课件，然后基础性地完成实验项目。原因是实验教材很多内容与实验项目无关，书籍厚重繁冗，提不起学生学习兴趣。所以我们应该结合我们的实验课程总结归纳出对学生有用的实验计划，根据计划认真完善实验教材。
3.3建设专业的实验教师队伍
纵观高校的实验教师，由于实验教师不被重视，所以实验课程的教师也就被定义为低学历低能力的范畴，很多高校的实验老师并非科班专业出生，而且很多就教师自己在应聘到实验教师岗位之前并没有接触过实验课程，所以在教学生之前也是现学现教，学生只要问一些深度专业问题，老师都无法解答。所以建议高校给实验教师提供更多的学习机会，组织教师到企业学习具体的工程操作，将理论知识与实践进行结合；同时，与企业进行合作，学校也可以邀请企业里经验丰富的工程师指导学生的实验等，以便学生能够结合实际工程情况进行学习，进一步理解教材当中的理论知识。
3.4开设创新性的实验课程环节
创新、开放、共享是信息时展的显著特征和重要理念,也是新发展理念的重要组成部分。电工与电子实验教学课程应该选择传统与新型课程相结合，两者不能摒弃哪一个而独立存在，作为教学课程，我们不同于企业产品开发，要不断地更新产品来适应社会的发展，我们需要用基本的传统的知识来告诉学生社会的发展情况，新型知识点离不开传统的基础原理。所以在保留传统试验的基础上增添一些适应社会发展的新时代课程，避免学生在进入社会的时候面对新世界一概不知。同时，通过增设创新性的课程可以大大地提高学生的学习兴趣，开发学生的思维模式。创新性课程不是固定不变的，学生可以自主设计或者团队合作去完成一个作品。这样的一门课程完全是以学生兴趣为导向，充分发挥学生的创新思维。只要学生参加并完成自主设计的作品就可以得到学分，没有严格的评分标准，主要是为了发散学生的创新能力，营造轻松而又愉悦的上课环境。
3.5提高教师的教学能力，创建轻松愉悦的课堂环境
现在大部分高校出现了一个严重的问题，就是只注重科研不注重教学，乃至很多教师在课堂上只会照本宣科，把上课当作任务，一味地一个人上课，不和学生互动交流，学生面对老师也是觉得老师高高在上，不懂也不提问。为了能让学生感受一个轻松愉快的学习氛围，教师在课堂上讲授知识时可以通过提问的方式，如可以问学生，你们用过收音机吗？收音机为什么能收到电台？为什么收音机收到的电台是有限的？几个简单问题便让学生产生好奇，接着他们会动脑筋思考，涉及的知识点便会一个个呈现在面前。
电工与电子技术范文6
【关键词】课程改革 解构和重构 项目式教学 双证书
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0171-02
《汽车电工与电子技术》是我校面向汽车专业开设的一门有关电工电子知识的专业基础课。是一门实践性较强的课程。
一、课程地位
《汽车电工与电子技术》是许多汽车类专业核心课程的前导课。该课程内容覆盖面较广，主要内容包括：直流电路、正弦交流电路、磁路及电磁器件、模拟电子技术、电动机、数字电子技术、汽车常用仪器仪表的使用等[1]。
而传统的“汽车电工与电子技术”一般立足点在电工电子技术上，如果任课教师对教学内容不能进行正确把握，就不能突出汽车电子的特点。
二、课程改革原因
高等职业教育的目的是培养技术性人才和技能型人才。强调的是应用性和实践性，对于理论知识的掌握讲究“够用为度”的原则。因此许多知识是可以进行删减和弱化的。
三、课程设计理念
在传统的教学方法中，存在以下几个特点：
1.教材缺乏针对性
传统的汽车电工电子基础的教材讲究电工电子知识的完整性和系统性，而对于汽车方面的电工电子知识的针对性和倾向性往往比较欠缺。
2.仍然采用传统的教学模式
大多数教师仍然采用传统的教学方法，而职业院校的学生基础知识相对薄弱，学起来仍然比较困难。
3.实践教学项目设置缺乏目的性
实践项目设置仍然以传统的电工电子实验为主，对于涉及汽车电工电子知识方面的实验力度远远不够。
4.考核方式单一
现有的考核方式通常是以笔试为主，重点考核学生的理论知识，无法体现对学生动手能力及综合素质的考核。
由此可见，传统的教学方法，在教材、理论教学、实践教学以及考核方式上都无法适应新时代的教学实际。
四、 课程实施方法
高职教育的本质是培养技术性人才，其原则是实用为主，我们将从以下几个方面分别进行教学改革。
1.重新制定符合高职学生的教学计划
目前的《汽车电工与电子技术》的教材仍然是以传统的电工电子学教材为主，例如划分为模拟电子技术、数字电子技术、电机学、电磁学、常用仪表等模块[2]。各个学科间壁垒分明，彼此独立。我们在教学过程中参考专业人才的培养体系来确定课程目标，根据课程目标重新编制教案和进行教学设计。
另外高等职业教育强调双证书制度，即学生毕业以后，除了拿到学历文凭外还能拿到所学专业对应的职业资格证书。因此在教学计划的制定上，我们将汽车维修电工的三、四级考证内容也纳入到教学计划中。
对于授课内容，我们将对传统教学内容进行解构和重构，把学生必须掌握的理论知识融合在实验实训之中。
2.采用项目式教学法，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性
项目式教学法中的项目选择并不是随意的，项目必须具有代表性和前瞻性。
我们会打破传统的固有模式，根据汽车专业的特点来设置项目，将传统教材的知识点进行解构和重构，形成具体的专门针对汽车专业的“职业任务”[3]。
在进行实训时，采用个人独立进行加小组合作的方式。我们首先下发任务，让学生对要进行的项目进行资料的收集和计划的制定。然后进行分组讨论，对项目做出决策，实施计划，最后进行检查评估。每个小组选派代表，进行归纳发言[4]。
在这一系列的过程中可以使学生学会对资料进行收集和分析，学会主动学习和相互学习，能够锻炼他们的思维能力和表达能力。
3.改变传统考核方式，加强对学生实践能力和专业能力的考核
传统的考核方式是以理论知识考核为主，职业院校的学生强调实际动手能力。因此对实践能力的考核也应该纳入我们的考评体系。另外专业能力对学生今后的发展将起到至关重要的作用，这方面的考核我们也不能忽略。
4.课程实施难点
我们虽然对传统的汽车电工与电子技术知识的改革进行了初步探索，但在改革中也遇到了许多实施的难点。例如任课教师必须具有丰富的实践教学经验，必须是汽车类和电气类的混合型人才；现有实验设备还不完备；跟企业的深层次合作存在难度；在教学过程中，某些复杂的公式计算仍然无法避免等等。
五、结语
电工电子技术是一门经典的、成熟的理论课，它具有自己完备的知识体系，如何对电工电子技术知识进行取舍，将其中与汽车紧密相关的电学知识进行提炼，是一个比较复杂的工作。我们将在今后的教学中不断探索，勇于创新，以便降低教学难度，减轻学生学习负担。
参考文献：
[1] 石晓斌.“汽车电工电子技术”课程的教学改革与实践[J]. 苏州市职业大学学报，2013（24）：80
[2] 张文.高职汽车专业电工电子技术课程的创新性研究[J].考试，2012，（05）： 12.
