前言：中文期刊网精心挑选了建筑环境与设备工程范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
建筑环境与设备工程范文1
【关键词】建筑工程；生态环境；节能设计
引言
设备工程以及建筑环境是比较复杂的学科，在发展现代科技的过程中，应当进行内容以及形式的更新和改变。因此，科技人员应当加以改善，加强对于行业的了解，并充分了解到专业相关的知识结构以及最新的研究成果等，这样才能够使综合水平得到提高，从而提高整个系统的综合水平，使工程质量在实施的过程中得到保证。
一、建筑生态环境
建筑生态环境是对建筑有影响的一切外在事物，包括室内外的光源、声量、热度、湿度、水源，以及包含的生态理念，即人、建筑、环境的共同发展。建筑是为人们提供基本活动的重要场所，同时也是人类文化的组成部分，建筑也能反应出不同阶段社会的潮流、人们的审美。建筑有着物质形态的基本特征，从本质上来看，建筑是人工环境一部分，同时也与生态环境有着密切不可分割的关系，它是指建筑周围对建筑的存在和发展有所影响的一切外在事物。建筑在历史的发展过程中有着悠久的历史，与传统的建筑环境一样，建筑生态环境也会分为室内环境和室外环境两部分。
二、护结构设计中存在的问题
1、外墙保温隔热节能设计
（1）深入分析我国建筑物的实际建筑情况，护墙体占据了整个建筑中的绝大部分。因此，建筑节能中最关键的问题在于解决护结构中墙体材料上的节能问题。
（2）充分利用各种自然能源，首先应利用太阳能改善建筑的日照条件，住宅日照间距要达1∶2，同时争取最好朝向，双鸭山地区住宅朝向以南偏东15度为好，是日照时间最长的方向，良好的朝向不但能减少住宅的冷风渗透和围护结构的耗热量，有明显的节能效果，还能增加室内的舒适感和改善室内卫生条件。
2、门窗环节的节能设计
合理设计门窗，南北窗应按功能分别选择大小合适的尺寸，南向窗的面积不宜大于窗墙面积比0.35，北向窗的面积不宜大于窗墙面积比0.25，东西向窗的面积不宜大于窗墙面积比0.30，可将北向窗的玻璃改为三层玻璃，减少其导热系数，同时塑窗框与墙体连接处的保温应将外保温材料延伸到内墙边，以杜绝热桥。
3、屋面保温隔热节能设计
屋面为建筑物接受外部环境温度的关键位置，其保温和隔热的功能在建筑物的节能工作中具有重要的作用。在屋面保温隔热节能设计中，传统建筑业大多采取正铺法，即将新型的节能屋面材料铺设在屋面的两层建筑材料之间。
三、现有暖通工程中存在的问题
1、较多供暖入口
在进行供暖入口的设置过程中，需要考虑很多因素，其中包括供暖的合理与否以及与室外接线的合理与否，眼光不能只放在室内的方便和节约，还要全面考虑，注意到室外管网系统的合理与否。比方说，有些供暖入口的设置并不合理，在七层综合楼中设置了较多的供暖入口，把室内供暖进行了十个环路的划分。
2、没有合理的供暖系统设计
供暖系统设计有很多不合理的地方存在：第一点，很多供暖系统的引进是通过一条主立，也被称为主干管，分为几个环路，在分别的环路上并没有阀门的设置，这给系统调节增加了不便。第二点，很多管道并没有进行合理布置，不协调于建筑专业，或者有些窗子上不加任何防护直接设立了管道，极大程度上影响了美观。第三点，有些供暖系统设置不够全面，缺乏排气装置，很容易出现集气现象，使用受到严重影响。第四点，有些供暖系统属于同程式，环路单程比较长，使得供暖系统的干管坡度难以达到要求。
3、排风系统没有合理的设置
假如在某工程的地下室的卫生间，也就是暗厕中设置排风系统，风管长度为六十米，断面却比较小的话，那么由于沿程和局部阻力损失过大可能产生排风不能有效排入风井及室外的情况发生；如果选用排风方式为屋顶排风的话，在外墙上安装风机，会导致不协调的情况发生，另外排风效果也不是很理想。
4、没有合理设置空调系统
假如说某工程的计划中有会议厅或者计算机房等房间的设置，那么其相应的空调系统应当为低速风道，但是如果设计采用的是风机管盘系统的话，很容易导致不合理的情况发生，存在可能出风口风速过高问题，但此时可通过修改送风口尺寸予以解决。
5、卫生间风机盘管系统无新风
卫生间内的通风可加入新风系统，以更换清洁空气。但若卫生间设置新风系统，则应保证新风量与排风量比例，以确保卫生间微负压，以免臭气污染其他房间。
6、设置合理的平衡阀以及口径
空调冷冻水系统应当只在回水管上进行平衡阀的设置，但是在一些工程中却在空调冷冻水系统供水管上也设置了平衡阀，且其大小与回水管相同。这就导致了浪费以及维修与调试的麻烦。
四、暖通图纸设计中存在的问题
1、有缺陷的设计说明内容
在《设计深度规定》之中，已经明确规定了暖通空调设计说明之中应当包含的内容。其中包括室内外不同的设计参数，另外还包括散热器的型号以及管道材料等多个方面。对于这些，很多设计说明内容都不够全面，或不同工程套用相同说明及设备材料，不能根据实际情况选择最优设备及材料。
2、平面图遗漏很多内容，没有相应的深度
《设计深度规定》除了说明设计的内容和深度以外，还对暖通空调平面图设计深度做出了说明及解释。但是，虽然有这些说明，还有很多工程设计的绘制平面图并没有依照规定。其中主要有以下问题存在：比如管道平面图缺乏立管标注，难以让看图者将管道系统图与平面图联系起来，更有甚者，不标注水平管管径。还有一些，在设计公共建筑的过程中，对于厨房的供暖通风系统并未具体设计，而是留给了制造厨房设备的厂家，这是非常不负责任的一种行为。
3、没有具体的锅炉房和制冷站设计
在《设计深度规定》之中，还详尽规定了锅炉房和制冷站的施工图。但是，即使这样，在有的锅炉房和制冷站设计图中也仅仅只有平面图，并没有其他角度的图形绘制或者立体图的绘制，这就导致很多内容没有交代清楚，与设计深度规定的要求相差很大。
五、问题原因及设计中的克服方法
1、并没有完全执行现行的设计规范，也没有充分学习设计规定，这就导致了工程质量的下降。对此，应当加强对于规范以及现行工程和标准的学习，从而提高自觉性，使执行力大大增加。
2、设计过程中的随意性比较大，并不够严格，也没有多方案技术之间的经济比较。因此，在设计过程中，虽然是建筑的部分功能设计，但也应该像建筑总体设计一样，多方面比较，从而得到比较合理的设计方案。
3、没有严格审查图纸的质量，甚至审查只是表面形式，对此应当坚持三种审定形式，包括自审、审核以及审定，这样才能够确保设计图纸的质量，避免差错的出现。
结 语：
总而言之，建筑环境与设备工程是一个复杂型学科，随着现代科学技术的发展，必将不断改变形式和内容。作为设备工程类科技人员，应不断了解与本专业相关的科技最新成果、更新知识结构、提高综合技术水平，以适应建暖通节能建筑筑技术复合发展的要求，提高空调系统的节能总体水平。
参考文献
[1]陈露.建筑环境心理与人居设计[J].山西建筑，2008，05：
[2]张吉礼，马良栋，赵天怡.建筑环境热舒适性研究进展与趋势分析[J].建筑热能通风空调，2011，01
[3]潘重余.建筑工程节能环保设计探讨[J].科学之友.2011（04）：
建筑环境与设备工程范文2
关键词： 建环，建筑环境，设备工程
中图分类号：N04；H059；TU文献标识码：A文章编号：1673—8578（2012）05—0038—04
引言
建筑环境与设备工程（以下简称“建环”）是一门致力于改善人居环境的学科。近几年随着建筑业的蓬勃发展，建环这一学科也在迅猛前进。社会的需求和海外留学的浪潮更使得专业名称英译成为实现与国际专业对接和深入开展信息技术交流的一大问题。在接触留学文件英译，或查阅国内学术期刊数据库的时候，经常发现建环这一学科名词的英译五花八门，有HVAC（heating， ventilation and airconditioning）， architectural environment and equipment engineering， building environment and equipment engineering 或者building environment and machinery engineering。学科名称没有正确的统一命名，不仅会因为专业无法对接给留学专业申请带来困难，还会由于不统一的译名在译者、译员之间传播，在信息交流上造成误解，不利于学术传播。而学科名词的对外翻译的口径不一也势必造成传播障碍，不利于该学科术语的发展。本文立足现有建环学科名词英译混乱及其可能造成的问题，分析其成因，通过对国外大学相关专业的名词比对，综合运用语意集合比较法为建环专业提出英译建议。
一造成学科专业名词英译异同的原因
1. 专业的更新换代赋予专业本身不同特色
建筑环境与设备工程专业前身是“暖通老八校”①的供热、供燃气、通风与空调工程专业。1998年国家教育部颁布了新的普通高等学校本科专业目录，更名为“建筑环境与设备工程”，将专业覆盖面扩大到了人工环境、人居环境、工农环境等。至2010年，国内开设建环专业的高等院校已超过140所。1
在这些院校中，建环专业也有不少是大学专科或高职层次的“房屋设备安装” “房屋设备工程”等升级而成。而在专业设置上也很大程度地与开设院校的优势专业和市场需求相结合。如高校内同样的外语学院可能因为学科优势的不同而被翻译为school of foreign languages或school of international studies；同样，开设建环专业的院校也可能根据院校的科研实力和师资情况在教学中可能偏向环境工程、暖通或水电工程，偏重工程管理的院校还有可能将建环学科与工程造价相结合，但专业名称仍是“建筑环境与设备工程”。往往就因为这些专业上的偏重或者与学校的优势科目相结合，使得译文的内涵小于原文，甚至出现错误。
2. 缺乏统一术语英译
“建环”专业名称得不到统一，译者发挥的空间就相当大。由于译者们对该学科的理解存在差异，加上该学科名词本身就具有模糊性，译文五花八门的情况也就出现了。笔者就曾经遇见过一些译员在即兴口译的时候，将“建环”译为“HVAC”，而在后面谈到暖通、制冷的时候仍然是“HVAC”，完全将两个不同的语意集合混为一谈。可以说，学科名词的对外口径一致不仅有利于学术交流，更方便译员的工作2。
二“建筑环境与设备工程”专业名词分析
要为建环这一学科找到正确的译名就必须找到该学科的课程要求。关于该专业的教学要求，我们从其前身的“暖通老八校”的专业介绍中就可以了解到，该专业涉及的课程除了HVAC相关专业，还包括制冷、建筑环境、给排水、电气设备、自动控制、工程热力学、传热学、流体力学、工程力学等。可以说，建环学科包含三个部分：环境工程、建筑工程、设备工程，属于三个学科的交集（如图1影部分所示）。从字面上分析，建筑是作为环境和设备的定语使用的，即可以理解为建筑环境工程与建筑设备工程。建环这一学科中的设备工程涉及的是相关设备在建筑物中的设计、安装工作，以期达到与人居环境相协调、建立良好的人居环境的目的。
图1建环学科属于三个学科的交集
建筑环境与设备工程范文3
[关键词]建筑环境;设备工程;节能设计
中图分类号：TU83;TU201.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）27-0218-01
引言
暖通工程的设计对建筑环境的变化有着非常重要的影响，对建筑工程的使用性能以及美观性，人体在建筑工程居住过程中的感官性能等有着非常重要的影响，设计单位在暖通工程的设计过程中，应该以建筑工程的环境设计内容为具体的依据，更加合理的展开暖通工程的设计，在暖通工程的设计过程中充分的应用节能环保的相关理念，保证暖通工程能够与建筑工程的环境有效的融为一体，为建筑工程使用者提供更加舒适的建筑环境，同时更加有效的提升建筑工程的节能以及环保特性，使建筑工程真正的达到设计使用的巅峰。
1 暖通工程对建筑环境的具体影响
1.1 暖通空调在建筑工程的设计与使用的过程中，设计师经常会采用提高建筑工程室内气密性、提高建筑工程室内热绝缘性的方法，达到减少建筑工程节能设计的目的，然而在这种设计内容经常会造成建筑工程在使用过程中空气新鲜度下降、外界新鲜空气能以进入室内的现象，对于建筑工程的室内空气品质造成了非常恶劣的影响。
1.2 暖通空调在建筑工程的设计与使用过程中，暖通空调自身也很有可能成为建筑工程的室内环境污染源，尤其在暖通空调经常缺乏清晰的情况下，暖通空调运行过程中会产生诸多灰尘以及污垢，甚至会产生诸多污染类型的细菌，对建筑工程室内的品质也会造成一定的威胁，对建筑环境的影响也是毋庸置疑的。
1.3 暖通空调在设计使用的过程中会自动调换室内外的空气新鲜度、温度、湿度等诸多内容，但是这种调换在一定程度上会削减人体在建筑工程室内居住时的相关抗性，尤其是在炎热的夏季，建筑工程室内外温度有着非常高的差别，这种情况很容易造成人体在建筑内外环境中产生身体不适的现象，对人体的抵抗力以及免疫力造成一定程度的不良影响。
2 暖通节能技术的具体措施
暖通节能技术主要包括非电驱动制冷技术、蓄能技术、热泵技术等。
2.1 非电驱动制冷技术
在夏季，天气炎热，居民用电量较往常大幅度增加，在此情况下，采用电力驱动制冷技术无疑是一种不明智的行为。于是人们将目光逐步投向了非电驱动制冷技术，人们对此的研究也开始渐渐增加。在这一技术中，主要又包括采用燃气空调和蒸发冷却。
燃气空调，即是以燃气为能源的空调设备。广义的燃气空调有多种方式：燃气直燃机、燃气锅炉 + 蒸汽吸收式制冷机、燃气锅炉 + 蒸汽透平驱动离心机等等。我们通常所说的燃气空调就是燃气直燃机。目前，天然气在空调系统中的应用住要有三种方式：一是利用天然气燃烧产生热量的吸收式冷热水机组;二是利用天然气发动机驱动的压缩式制冷机;三是利用天然气燃烧余热的除湿冷却式空调机。大量使用燃气空调不仅有利于改善供电紧张状况，而且对于提高电力负载率，改善电力峰谷平衡率都有十分可观的效果，这不仅能解决能源综合利用，减少资源浪费，而且对于提高电力设备运转利用率和有效控制电力设备投资盲目增长，降低电力成本和稳定供电能力都有显著的经济效益和社会效益;另外，大量使用燃气空调对于有效平衡燃气季节峰谷、提高燃气管网利用率、降低供气综合成本起到不言而喻的作用。
蒸发冷却空调是一项利用水蒸发吸热制冷的技术。蒸发冷却空调是一种环保、高校、经济的冷却方式，被称为“零费用制冷技术”、“绿色空调”和仿生空调，是真正意义上的节能环保和可持续发展的制冷空调技术，目前在我国的兰州、呼和浩特、银川等西北地区都有着广泛的应用与推广。
2.2 蓄能技术
蓄能就是指在电力需求低谷时启动制冷、制热设备，将产生的冷或热储存在某种媒介中，在电力需求高峰时，将储存的冷或热释放出来使用，从而减少高峰用电量。
蓄能技术主要针对热能或电能储存，并着眼于大规模、长时间应用。在蓄能技术中，一般要求储能密度大、变换损耗小、运行费用低、维护较容易和不容易污染环境。在20 世纪末，这一技术开始广泛应用。巴西则是这一技术应用非常成功的国家。其使用抽水蓄能电站，将电能成本由每度 3.5 每分降低到了 2.5 每分。
采用蓄能技术，可以减少城市办公建筑电网的谷峰差，提高电网的运行效率，有效节约能源资源，并且保护城市办公建筑生态环境。
2.3 热泵技术
热泵是一种利用高位能使热量从低位热源刘翔高位热源的装置。在我国，热泵技术中的低位热源主要是指水源热泵、地源热泵和空气源热泵。其中水源热泵包括海水、污水、地下水和地表水等热泵。地源热泵包括土壤和地下水热泵等。
热泵在我国有着广泛地应用。据统计，1996 年我国的空调设备的总制冷能力约为 200 万 kW，其中，热泵型机组的制冷能力就约占 60%。尤其在人口集中的大中城市，能源消耗大，污染问题突出，这就为热泵的应用创造了条件。
地源热泵是一种利用浅层地热资源，既可供热、又可制冷的高效节能空调设备。其利用土壤所储藏的太阳能资源作为冷热源，进行能量转换的供暖制冷空调系统，其利用的是清洁的可再生能源。它的成功使用，使得利用储存于其中的近乎无限的太阳能或地能成为现实。此外，地源热泵既可供暖，又可空调制冷，还可提供生活热水。并且，使用地源热泵具有自动运行、无环境污染、维护费用低、使用寿命长、维护生态环境平衡和节省空间等优势，因此，在城市办公建筑中有着广泛地应用。空气源热泵是指将空气中低温热能“泵送”到高温位来供应热量需求的热泵设备。其利用冷媒，在压缩机的作用下，在系统内循环流动。冷媒在压缩机内完成气压升温、升压过程，进入换热器后释放出高温热量加热水。冷媒不断地循环就实现了空气中的低温热量转变为高温热量并加热冷水的过程。它具有使用安全，省钱，厨房制冷，绿色环保，低碳时尚等特点，因此也备受办公建筑群的青睐。
3 暖通节能设计推广的意义
暖通节能设计在办公建筑中的推广，对于缓解城市能源资源紧张有着不可或缺的作用，此外，在办公建筑中推广暖通节能设计，也有利于城市办公环境改善，保持办公建筑环境清洁、美观有着很重要的意义。更近一步说，暖通节能设计的推广，对于我们加快工业化进程、实施可持续发展战略和建设生态环境美好的和谐社会意义重大。
结语
建筑环境与设备工程是一个复杂型学科，随着现代科学技术的发展，必将不断改变形式和内容。作为设备工程类科技人员，应不断了解与本专业相关的科技最新成果、更新知识结构、提高综合技术水平，以适应建暖通节能建筑筑技术复合发展的要求，提高空调系统的节能总体水平。
参考文献：
建筑环境与设备工程范文4
关键词：实验教学；创新能力；开放实验室
华北水利水电学院（以下简称“我校”）自2000年开始正式招收建筑环境与设备工程专业（以下简称“本专业”）的本科生。我校把本专业的培养目标定位为：培养具备供热、通风、空调、制冷、供燃气、建筑给排水、建筑电气等城市大型建筑热能供应系统和公共设施系统的设计、安装、运行、研发能力及具备特殊空间环境的设计开发能力的高级工程技术人才。
实验教学是本专业学生动手能力和创新能力培养的重要途径。我校一直很重视专业实验教学，在实验室软硬件建设和实验项目开发上一直都有较大的投入。但是建筑环境与设备工程专业的实验内容一般为随堂实验，即课程中附带的实验内容是作为该课程的一部分出现的，国内大多数院校的实验情况也基本类似。经过多年的积累，实验内容基本完善，可以满足课程大纲要求，但仍存在一些问题。[1]
一、专业实验教学的现状
1.对实验教学的重视不够
实验教学一直以来都是工科院校培养学生能力的一个重要途径。但是，很多学校的实验教学仅仅是课堂理论教学的补充、验证和延伸。实验课一般不单独计入成绩，而是作为理论课成绩考核时的一个参考，导致学生对实验课的重视程度也远远不如理论课，甚至使很多学生形成了实验课上不上都行、上不上一个样的错误认识。另外，对于实验教师来讲，实验教学是在专业课程之后开设的，在时间和实验室资源的利用上灵活性很小，这在一定程度上限制了他们的创造力和积极性。
付祥钊[2]等人对即将毕业的学生进行了一项关于建筑环境与设备工程专业实践环节的调查。调查发现，学生肯定率最低的是实验。除运行知识获得32%的肯定率外，其他方面的效果肯定率均只有20%左右，与毕业设计80%的肯定率形成了强烈反差。
2.学生实验基础理论、基本技能欠缺
实验技术是一门严谨的学科。从事科学实验需要很强的实验素养，如实验的测量技术、实验的数据处理和误差分析、实验方案的设计、实验进程的规划等。这些知识和技能的掌握都需要系统的学习。现在的情况是大多学校的建筑环境与设备工程专业并未专门开设实验技术课程，学生没有任何系统的学习。学生在实验操作过程中并没有一个科学的实验方法作指导。这就造成了实验过程很不规范，实验结果的处理方法也是千差万别，非常随意。这些对学生严谨的学习态度和科研素养的培养极其不利。
3.实验设备陈旧、人均台套数严重不足
近些年，学校加大了对实验室建设的投入力度，实验条件也得到了明显改善。但是对于本专业来讲，实验设备又有其特殊性，仍然不能满足实验要求，主要体现在以下几方面：
（1）专业实验设备多为大型设备，同型号多台配置难度大。本专业的实验设备除了一些基础测量仪器外，大多都是一些体积比较庞大，占用实验室面积较大的设备。大量配置需要占用很大的实验室面积，实际操作起来比较困难。
（2）专业人数较多。虽然我校不断完善实验室的硬件建设，但是目前的情况是专业学生人数较多，导致许多实验项目都是部分学生能够亲自动手操作，多数学生只能够“围观”，得不到很好地锻炼，大大降低了学生学习的积极性，同时也增加了教师对实验成绩考核的难度。
4.实验项目配置不合理
本专业开设的实验项目大致分为演示性、验证性、综合性、设计性等几个类型。但是，目前的情况是演示性、验证性实验项目占的比例过大。学校编制的实验教材对所需仪器设备、操作步骤、观察内容甚至实验结果等均已作详细说明，学生做的只是验证一下与教材内容是否相符及分析实验结果。这直接导致了学生实验程式化，毫无主观能动性，对学生科研能力、创新能力的培养更是无从谈起。[3]
二、新型实验教学体系构建的几点想法
1.实验课程集中化、单独设立学分
把本专业的主要课程的专业实验进行整合，开设一门独立的实验课，设置单独的学分，其中包含3～4次的实验理论教学。这样做有以下几个优点：一是通过几次理论教学可以教会学生一些实验的基本理论，包括实验的数据处理、误差分析、实验设计的方法等。二是提高了学生对实验课程的重视程度。三是系统性和综合性比较强，便于学生将所学到的专业知识统一考虑。四是教师可以通盘考虑，在实验项目的设置上有更好的自由度，把一些简单重复的如温度、压力、相对湿度、速度以及流量、热量、环境噪音、照度、洁净度等实验项目集中开设，为大型设计性、创新性实验项目节省出时间。
2.优化实验项目构成
适当减少演示性、验证性实验项目，增加综合性、设计性实验项目。这就要求实验教师在实验教学方面有更加深入的思考，深度的挖掘实验室资源，对一些实验设备进行二次开发，整合一些实验项目。在完成一些专业理论验证的演示性、验证性实验的基础上，增加一些能够发挥学生主观能动性和创新思考能力的设计性实验项目。
3.对相关实验室资源进行整合，最大程度利用现有资源
我校在2004年就成立了环境工程实验中心，下设给排水实验室、环境工程实验室、建筑环境与设备工程实验室、消防工程实验室、化学实验室、微生物实验室和工程环境检测室。现在的情况是本专业的学生实验仅仅局限在本实验室内部，其他专业实验室的资源很少甚至没有得到任何利用。资源整合后，可以适当改善实验室设备紧张的局面。例如：环境工程实验室的大气污染物的检测、工程环境检测室的空气品质检测可以与本专业的建筑环境测试的部分专业实验合并；消防工程实验室的火焰传播实验可以作为燃气工程的实验开设。
对相关实验室资源进行整合后，学生专业实验项目增加，教师在实验项目开设时选择的余地更大，可以更好的根据大纲和实际教学情况选择更加合适的实验。另外，学生在此过程中可以开阔自己的眼界，眼光不仅仅局限在本专业内部，这对学生创新能力的提高也会起到很大的作用。
4.完善专业实验室开放制度
近年来，开放实验室制度在高校创新人才、学生科研能力的培养中的作用已经得到广泛认可。实验室的开放不仅是指仪器设备与时间概念上的开放，更是指实验课程、实验项目、研究课题的开放。充分利用实验室的物质条件、学术和技术优势，将实验室的资源部分或全部地提供给实验教学、科研研究，实行一定条件下的资源共享。[4]
开放实验室一直是高校教师和学生进行科学研究的重要领地。因此实验室的规范管理、实验室资源的合理搭配和利用、人员的合理安排和使用对学科的发展与学生的培养就显得尤为重要。
三、对新型实验教学体系构建的建议
1.需要进一步完善实验室管理制度
一个好方法的执行需要一个完善科学的制度来规范与约束。因此，在改进实验教学体系的同时，首先需要有一个完整的、科学的实验室管理制度。
2.实验教师的业务水平需要进一步提高
在新的教学体系下，对实验教师的实验教学、专业素质、仪器操作水平有新的要求。另外，在开放实验室的大环境下，学生的思路会得到进一步开阔，可能会提出一些教师也不曾遇到的问题和实验方案，这就要求教师要不断学习，不断提高自己业务水平。
3.需要加大实验室资金投入力度
开放实验室制度的形成，会直接增加实验室正常运行的费用。在当今教育经费普遍紧缺的环境下，如何使开放实验室更好的运行，需要实验室管理者做出进一步思考。例如，可以与有技术需求的企事业单位联合，设立创新实验基金、奖学金等，国内外一些院校在这方面已经做出了很好的尝试。
四、结语
建筑环境与设备工程专业实验作为本专业实践教学的重要组成部分，在培养学生动手能力和创新能力方面的作用逐步提高。为了适应新的教学需求，对实验教学体系的重新定位和创新显得尤为重要。本文对现在的实验教学体系存在的问题进行了深入分析，并提出了改进创新的一些方案。相信在新的实验体系下，实验设备可以得到更好地利用，学生实验积极性和实验效果会得到明显提高。
参考文献：
[1]夏国强，孙春华，等.建筑环境与设备工程专业实践教学环节的建设[J].中国电力教育，2009，（10）.
[2]付祥钊，邓晓梅，等.建筑环境与设备工程专业实践教学效果调查与分析[J].高等建筑教育，2009，（1）.
建筑环境与设备工程范文5
关键词：AutoCAD；教学方式；课程设置
作者简介：杨秀峰（1976-），男，江苏泰兴人，扬州大学能源与动力工程学院，讲师。（江苏扬州225127）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）11-0052-01
AutoCAD是一种计算机辅助绘图和设计的软件包，它能节省制图时间、提高制图质量，被广泛应用于服装、机械、电子和建筑等领域，已经成为相关行业从业人员的重要工具。[1，2]建筑环境与设备工程（简称“建环”）专业作为一个工程类专业，其培养目标是使学生具有暖通空调、建筑给排水、燃气供应等公共设施系统及建筑热能供应系统的设计、安装、调试和运行的能力，具有初步的应用研究与开发能力。[1，2]无论建环专业的学生毕业后从事工程设计、施工还是产品研发，AutoCAD都是他们必须掌握的专业技能，许多用人单位在选择毕业生时都将CAD绘图能力作为一项重要的考察内容。因此，为了满足社会需要，国内院校的建环专业均开设了AutoCAD课程。笔者在该课程教学实践的基础上，结合学生的学习情况和自身的授课感受，就该课程的教学实施谈几点看法。
一、教学方式的探讨
AutoCAD课程与常规课程的区别在于它不是普通的应试教育，而是一种软件工具的应用能力培养，以提高学生的动手能力为主要目的。一般来说，学生完全可以借助帮助文件和教材自主学习软件的使用方法，但是AutoCAD课程的课堂教学绝不是多余的。合理高效的教学方式有利于提高学生的学习效率，规范学生的绘图行为，培养良好的绘图习惯。笔者通过对教学实践过程的总结，认为AutoCAD课程采用下述教学方式可以取得较好的教学效果。
1.讲解示范与上机操作交叉融合
AutoCAD课程的教学环节包括教师讲解示范和学生上机操作，在教学过程中不应将这两部分割裂开来，而应相互融合、穿行。在理论教学部分，教师详细讲解CAD常用命令的使用方法并演示操作过程，学生与教师同步操作，一边理解、一边记忆，遇到不明白的地方及时向教师反映。在学生上机操作环节，教师对每次操作内容进行分步骤地示范操作，同时复习相关内容，并引导学生分析不同绘图方法的优劣，总结绘图技巧。教师的示范操作可以在学生操作前或操作后进行，取决于学生对本课程的掌握程度。例如，在课程的前半阶段，由于学生对CAD基本命令比较生疏，教师应在学生上机操作之前将本次课的练习内容提前演示一遍。由于教师讲解示范一般采用多媒体教学，因此AutoCAD课程教学适宜在配备多媒体设备的计算机房内进行。教师多媒体讲解示范与学生上机操作结合的教学方式使学生对教学内容的理解更加清晰、记忆更加深刻，可以取得较好的教学效果。
2.自主练习与针对性练习相结合
AutoCAD是一门侧重于技能培养的实践性很强的课程，因此教学过程中不能采用传统的“灌输式”教学方式，而应提供足够的机会让学生实际操作。操作练习分为两种，一种是学生的自主练习，另一种是有针对性的练习。授课过程中，教师每讲解完几个命令后就要安排一定的时间让学生自主练习，时间的长短取决于新学命令的难易程度。这种练习出现的频度较高，因此也称为即时训练，它可以使学生在第一时间体会命令的使用过程，初步消化新学内容。[3]在每一部分理论教学之后，教师可以利用一节课甚至更长的时间布置一个小练习，有针对性地复习回顾一下最近的教学内容。教师还可以针对学生学习过程中出现的共性问题，专门安排一些目的性很强的练习。无论是学生的自主练习还是教师布置的针对性练习，教师均应该在练习过程中加强巡视，了解学生的绘图情况，为学生答疑解惑，并对练习反馈情况进行讲评。
3.培养良好的绘图习惯
对工程类从业人员而言，图纸是同行间交流的专业语言，是工程实施的依据。图纸质量的高低不仅取决于绘图者的业务水平，还与图纸细节有关，而图纸细节往往又与绘图者的绘图习惯密切相关。因此，教师在指导学生学习CAD绘图命令的同时也要强调操作细节的重要性，努力培养学生“认真、严谨、细心”的绘图习惯。首先，CAD绘图时要有正确的操作姿势，左手操作键盘、右手操作鼠标，眼睛不能紧盯绘图区而要兼顾命令窗口和状态栏，输入数据时一般使用数字小键盘；其次，图面表达要规范合理，例如，图层设置要层次分明，线条的线型和粗细要符合《暖通空调制图标准》的要求，管道交叉部分的表示要正确，输入的文字要样式合理、字高适中；[4]此外，要树立“精确制图”的理念，图形中图元参数的确定不能由鼠标粗略点取，而应通过坐标输入或借助辅助绘图工具精确确定。
4.与其他专业课程紧密联系
建环专业的学生学习AutoCAD课程的目的不仅在于掌握CAD制图的基本方法和技巧，还应初步具备绘制本专业图纸的能力，从而为后续的专业课课程设计及毕业设计打下良好基础。因此，教师在教学过程中应注意将本课程与供热工程、暖通空调等其他专业课程联系起来，提高学生所学技能的实用性。首先，教师应向学生简单介绍建环专业的基本知识，指导学生阅读本专业的工程图纸，提高学生的识图能力。在此过程中，要结合《暖通空调制图标准》的要求，让学生初步了解本专业图纸图面表述的规范做法。其次，当学生基本掌握CAD的常用绘图命令后，教师可以以实际施工图纸为例，详细讲解工程图纸的绘制步骤和操作要点，并安排足够的时间让学生自己将图纸内容“临摹”出来。学生“临摹”图纸的过程，既使他们巩固了所学的绘图命令，初步熟悉了专业图纸，还能将他们从单一枯燥的命令练习中解放出来，激发他们的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
二、课程设置与教学目标之间的矛盾
建环专业AutoCAD课程的教学目标是使学生掌握CAD制图的方法和技巧，并能初步绘制采暖、通风、空调、建筑给排水等建筑设备方面的工程图纸。但是，作者了解了包括扬州大学（以下简称“我校”）在内的国内许多高校建环专业的教学计划后发现，在现行的专业课程设置体系下要实现上述教学目标比较困难，主要原因包括以下两点：
1.AutoCAD课程的开课学期偏早
我校AutoCAD课程安排在第五学期，而核心专业课程如供热工程、制冷技术和暖通空调等均安排在第六学期，其他高校也存在类似情况。例如，国内开设建环专业较早、办学层次较高的东华大学，他们将AutoCAD课程安排在第四学期，而其他主要专业课一般安排在第六、七学期。这样的课程设置意味着学生在学习AutoCAD课程时对本专业的基础知识几乎一窍不通，学生阅读本专业工程图纸的难度较大，绘制专业图纸时速度较慢、效率较低、表达不规范。经过多次的专业图纸绘制训练后，许多学生虽然对CAD的基本命令掌握较好，但是对专业图纸的识图能力和表达能力仍然较差，再加上后续的专业课课程设计和毕业设计一般要在几个学期后进行，学生对所学CAD知识的遗忘率较高，这就使得他们在课程设计和毕业设计中普遍感觉CAD绘图比较困难。
2.AutoCAD课程的课时数偏少
我校AutoCAD课程的学分数是1.5（包括0.5学分的理论教学和1学分的实验操作），总课时数为40。笔者在教学实践中发现，现行教学计划安排的课时数偏少，因为本课程的教学内容除了学习CAD的基本命令还包括建环专业的工程图识图能力训练、常见工程图如空调系统流程图、空调系统平面图及设备详图等绘制训练。如果在课时允许的条件下，还宜让学生初步了解基于CAD基础上的建环专业绘图软件如鸿业暖通和天正暖通的使用方法。因此，笔者认为，AutoCAD课程的总学时数宜增加至48左右，这样才能有比较充裕的课时让学生巩固CAD的基本用法，接触和掌握更多的具有实际应用背景的专业绘图技能。
三、结论
AutoCAD辅助绘图技术是建环专业学生必须掌握的一项实用技能，其能力水平的高低可能对学生的就业情况产生重要影响。AutoCAD课程教学过程中通过讲解示范与上机操作交叉融合、自主练习与针对性练习相结合、注重培养学生“认真、严谨、细心”的绘图习惯并与其他专业课程密切联系，可以取得较好的教学效果。但是，国内许多高校建环专业的AutoCAD课程开设较早且课时数偏少，这均会对学生工程绘图能力的培养产生不利影响。
参考文献：
[1]黄炜.建筑设备工程制图与CAD[M].重庆:重庆大学出版社,2006.
[2]于国清.建筑设备工程CAD制图与识图[M].北京:机械工业出版社,2006.
建筑环境与设备工程范文6
1998年国家教育部颁布了新的普通高等学校本科专业目录，暖通专业正式更名为“建环”。这不仅仅是专业名称的改变，更是本专业内涵的一次重大变革，与此同时，这也给教学带来了巨大的挑战。
我校自2003年开设建环专业，在12年的教学过程，发现在传统的灌输式教学方法和单一的教学手段之下，本专业教学涌现出了诸如“理论与实践脱节”，“工程经验难以传授”等诸多教学困境。
网络教学平台的种种优点让我们看到了它在建环专业教学中的巨大作用，在我校师生的不断探索与创新下，建设了建环专业网络信息平台，网络信息平台的建设很好的解决了本专业教学中所遇到的一些教学困境。
二、建环专业教学困境调查
“建环”专业的主要教授内容为如何创造需要的人工环境，其中包括了人居环境、工农业环境等，其专业覆盖面大，知识庞杂。如专业课程中的“建筑环境学”，其内容涉及热学、流体力学、物理学、心理学、劳动卫生学、城市气象学、房屋建筑学、建筑物理学等学科知识，这样就给教学带来了巨大的挑战。笔者曾做过相关的建环实验教学方法研究，此次以本校建环专业学生为调查对象，进行了抽样问卷调查，并集合了部分教学老师的意见，归纳发现现阶段建环专业所面临的教学困境主要有以下四点：（1）知识难以传授。传统的教学方式是以教师与讲台为核心，这种教学方式在进行理论性授课时往往能够取得较好的效果。若仅靠传统的教学方法，即黑板绘图与教师讲解，不仅是教师讲解起来费时费力，学生往往很难理解。（2）理论与实践脱节。本专业讲授的知识多以理论性内容为主，但学生普遍存在“做题轻松设计难”的现象，在面对一些工程实例时却不得要领，无法将所学知识应用于实际工程中。（3）工程经验难以传授。由于建环专业的本身的工程应用特性，本专业教师往往具有相当丰富的工程经验，而这些经验很难通过课堂上的短时间讲授传授给学生。（4）学生自学不易。建环专业涉及的知识面十分宽广，因此教师讲授的内容往往只是很小的一部分，更多的知识需要学生自主去学习。
三、以网络信息平台为核心的解决方案
笔者访问了几所知名大学的网络教学网站，发现绝大部分网站的网络课程均以授课视频及图片信息为主，这样虽然能够在一定程度上对传统课堂教学做出补充，但对于上文中提到的四个教学困境却效果有限。
综合分析上文所提及的四个教学困境，我们发现：对于教师而言，困难的是如何将本身的知识与经验传授给学生，并让学生学会理解与应用；对于学生而言，困难的是如何理解疑难知识点及获取所需的资料。因此，我校建环专业网络信息平台包含以下几个方面的内容：（1）传统网络教学平台。此部分内容可以对本校学生的学习形成针对性补充，使学生的课前预习和课后复习均有了权威的依据，课上听不懂的地方还可以重复学习。因此，传统网络教学平台的内容是网络信息平台不可缺少的部分。（2）全面的电教资源。网络信息平台将为学生提供全面的电教资源，其中主要包括授课教案和多媒体课件两方面。（3）丰富工程实例。网络信息平台的重心正在于此，平台内包含有我校建环专业教师精心筛选的一些具有代表性工程实例，并提供相关设计图纸，这样就可以很快的提升学生的工程经验，看得多，学得多，在实际工程应用中自然能够得心应手。（4）成体系的暖通空调设计教学。包含有若干个工程实例的设计步骤教学，以及设计过程中所涉及的相关软件等。依靠这些资源，学生可以参照范本完成相关设计工作，并可随时获得所需的资料和软件等，基本消除了学生初次进行设计工作时感到无从下手的现象。（5）实验学习及管理系统。为了方便实验的学习与管理，网络信息平台设置了实验学习及管理系统，提供了各种实验文档资料、过程演示动画、实验室及实验设备介绍等，另外还提供了实验预约功能，方便教师管理实验课程的安排。
四、网络信息平台的独特优越性
（1）丰富的教学资源得到了有效的共享。信息资源库是建环专业各种形式的教学资源的整合。在满足学生自学所需，也优化了教学资源配置，切实提高了教学质量，同时也为培养创新型人才起到了很大的促进作用。（2）提高了教学效率，减轻了教师的劳动强度。在现在教学过程中只需做成动画并在网络信息平台上，上课时直接通过校园网浏览即可，还可以在上课期间直接调取平台上的课件和讲义，这样节省的时间可以传授给学生更多的知识。（3）提高了学习效率，提高了教育资源的传播效率。通过网络信息平台，学生在任何时间任何地点，只需一台连接了校园网的电脑，就可以根据自己的需要获取自己需要的资源。这样，就大大提高了教育资源的传播速率及传播效率，进而大大提高了学生的学习效率。
