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初中数学师德考核范文1
关键词：习题课；教学环节；实践思考
习题课是数学教学的重要课型，上好习题课是学生掌握基础知识、基本技能和发展能力的必要环节，能够及时发现和弥补教学中的遗漏或不足，对于培养学生良好的学习习惯至关重要。笔者结合自身教学实践，就如何上好数学习题课进行了思考和探索。
一、课前准备环节：精心选题是保障
1.让学生建立“错题本”
习题课，必须精心选好题目，选好了题目，习题课也就成功了一半。这些题目应该是学生作业或者练习中经常出错的题目。同时，充分发挥学生的主观性，让他们每人准备一个携带便捷的“错题本”，把每次考试的试卷贴到反面，错题改到正面，自习课或每次考试前都给学生时间让学生再做一做错题，并规定每周末都要“温故而知新”。我在准备习题课时，每次都会认真参考学生的“错题本”，把错集中的题、知识遗忘点、易混点和思考盲点的题作为典型题目，并做到因材施教，确保让每一名学生都能掌握原来出错的习题。
2.把握习题选择的切入点
（1）例题要有典型性。选例题时要坚持以下原则：一是加强基础，即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握；二是加强针对性训练，例题的选择要能够让学生通过训练掌握规律，发现规律，达到“以一当十”的目的。所以在选择例题时，可选择教材上的例题或习题的变式。例题的安排要体现解题方法的训练和解题技能的培养，要揭示例题的解题规律和体现例题的数学思想，这样才能体现例题的典型性。如在上人教版七下第九章《不等式与不等式组》习题课时，我选择了这样一个例题：已知方程组的解满足x+y
（2）对应习题要有针对性。对应习题的选择要紧跟例题的解题思路和方法，最好是例题的变式，让学生对照例题能够很轻松地解出习题，通过学以致用，达到学生对这一重要知识点的掌握。如对应上面的例题，我选择了如下对应习题：方程组的解满足x-y
（3）课下巩固习题要有阶梯性。这一部分习题的选取既是对本节课例题重要知识点的巩固，又是提高学生能力的重要训练。对于习题的设计要针对学生的实际分层处理，既要让优等生发展个性，又要给学困生提供参与的机会。题目安排可从易到难，形成“小坡度、密台阶”，利于学生树立解题的信心。
二、课中讲授环节：方法指导是核心
1.上课要精讲多练
教师讲解例题和习题时应该从知识的基本应用开始，讲解解题方法。不要就题论题，把课上成流水丈，这样再出现同类的题目，学生还是不会。教师要少讲，多留给学生消化、练习的时间。
2.注重方式方法
教师讲解时要注意解题方法的指导，并对方法进行归纳总结，这样再遇到同类题目时学生能自己解决了。如在讲前面的例题：已知方程组的解满足x+y
3.挖掘学生思维
习题课是对课程的巩固，如果课堂没有了新意，学生就没有学习的兴趣。教师应为习题课设置一定的情境，加以提问，让学生有兴趣地参与思考、讨论。要善于把题目分解为一系列环环相扣的问题，按思维的进程面向全体学生依次提出，分别由不同学生作答，由问题寻找突破口。对于题目的讲解和练习，要多种方法并用。例题的讲解，学生能讲的让学生自己讲，对于出现的问题，教师可以适时点拨并归纳总结。习题的处理，可以让学生黑板板演，也可以让学生做完后相互批阅，讲解。
三、课后巩固环节：提升技能是关键
1.对课堂上知识的消化吸收
一节习题课下来，例题和习题不少，有一大部分学生并没有掌握课上所讲题目，这就需要课下对题目进行消化和吸收，对掌握还不是很透彻的题目进行练习。
2.同类型题目强化训练
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一、美术教学对于学生的重要作用
可以说从小学开始很多学生就会表现出对于美术课程的兴趣，进入中学以后，正是他们对于这门课有更深层认识的阶段，而中学美术课程可以激发学生的观赏兴趣，提高学生艺术方面的素质和造诣。
1.美术课程的特殊美感，激发学生对美的认识
每个学生对美的认识都各不相同，但是对美的追求都是一样的，大家都喜欢美的事物。在学习美术的过程中，老师教给学生不仅仅是画画的技巧，更多的应该是对美术的认识和欣赏能力。
2.通过美术课程的学习，了解中国美术发展史
中国美术的发展也是博大精深的，中国的水墨画更是世界闻名，北宋时期张择端的《清明上河图》，五代时期徐熙的《汀花野竹》，而在民国时期更是有徐悲鸿、林风眠等画家，代表了中国美术的发展鼎盛时期。而现在美术更是被应用到各种建筑的建设中，无不充满美感，所以在学习绘画的过程中，学生会了解中国美术的渊源，选择自己最喜欢的美术派系，来进行绘画的创作
二、如何培养学生学习美术的兴趣
美术通常是学生比较喜欢的科目，学生往往都喜欢上美术课，如此看来学生对美术课兴趣浓厚。实则不然，很多学生不是对美术本身感兴趣，而是喜欢美术课堂的相对宽松的氛围，而这不是真正的学习美术的兴趣。所以，教师要注意激发学生学习美术的兴趣，使学生真正喜欢美术，能够积极主动地去学习美术，从而真正提高初中美术教学质量。
1.建立良好的师生关系
《学记》：“亲其师，信其道。”一般而言，学生往往会因为喜欢某位教师就会喜欢这门学科。因此，教师要关爱学生，尊重学生，善于发现学生的优点，多赞赏、鼓励学生，培养学生的自信心，用亲切的眼神、和蔼的态度与学生交流，缩短师生间的心灵距离，从而增进师生情感，使师生关系更加融洽、和谐。这样，学生就会喜欢教师，并对这门课产生浓厚的学习兴趣。
2.教师要转变教学观念，注重培养学生的审美意识，从而使学生真正产生学习美术的兴趣
教师要明确美术教学并不是要把学生培养成画家、美术家。学生只有产生了审美意识，随着知识的积累、技巧的提高，才能对美术学习感兴趣，渐渐学会发现美、创造美。因此，教师要在教学过程中注重陶冶学生的情操，培养学生的审美意识和审美能力。教师不能以太高的标准来要求学生，而是要看学生的作品是否真实反映了学生的内心世界，是否新颖独特，要多表扬学生，逐渐培养学生的审美意识和能力。此外，教师也要不断提升自身的审美能力，从而更好地培养学生的审美知识和美术学习d趣，达到美育的目的。
3.用积极评价鼓励学生
教师在美术教学中要多肯定、鼓励学生，使他们体验到成功的喜悦，感受到学习美术的乐趣，增强自信心，从而激发他们学习美术的兴趣。“好言一句三冬暖”，特别是在学生没有信心的时候，教师应该及时鼓励学生、帮助他们，只要学生有进步，就要肯定。不仅在课堂上要鼓励学生，在学生作业的批语上也要注意使用鼓励性的话语，使学生树立学好美术的信心，从而激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。
4.灵活运用多种教学方法和手段
传统的美术教学只注重传授知识，采取教师讲、学生听的教学方式，忽视了培养学生的审美能力和文化艺术修养，致使学生思维僵化，兴趣不高，限制了学生思维能力、审美能力和创新能力的提高。所以，教师要改进教学方法，灵活运用多种教学方法和手段。比如，根据具体教学内容，教师可以组织学生实地观察，让学生自己搜集相关资料，自己总结，自己创造。这样，能将美术教学和生活实际联系起来，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极主动地学习知识和掌握技能，提高观察能力、审美能力和创造力。此外，教师还可以充分利用多媒体辅助教学，培养学生兴趣。特别是在美术欣赏课上，教师可以利用多媒体的录像、幻灯片等，让学生欣赏美术作品，通过声音、图像、音乐调动学生的各种感官，来激发学生的学习兴趣；通过丰富的素材、资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，通过大量的作品欣赏，使学生增加感性认识，培养学生的审美情趣和审美能力，使学生在艺术熏陶中提高创造能力。
三、配合有效的技法指导
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一、初中数学教学的现状
1.教学改革的主要内容
传统的教学模式，主要是教师讲，学生听，学生被动地接受知识.新课标提出要以学生为主体，培养学生的自主学习能力和创新能力.但由于我们现在的思维方式还没有具体的改变，所以实施起来有一定的难度.
2.教学改革的目的
教学改革的目的，是为国家培养有自己独立思考能力的栋梁，培养为了国家的富强能够贡献力量的新鲜血液，培养能够为现在的高速发展的社会所接纳的高素质人才.
3.适当简化教学方式
就数学而言，我们可以做一些简单的分类：必须死记类，可以变通类，需要创新类，等等.
必须死记类就是不用多加理解，无需创新，前人的努力可以为你所用，只能记住，别无他法.比如说，非常简单的内错角问题，大家只要记住一个英文字母Z就行了.凡是看到Z，无论它是正着的、倒着的，还是躺着的，一定会有内错角相等.
可以变通类就是一题多解的形式.比方说，乘法的分配率：a×（b+c） =a×b+a×c.到底什么时候正着用，什么时候反着用，学生要学会融会贯通.
需要创新类的题一般是比较难.学生根据所学知识，灵活运用，结合自己的一些正向思维和逆向思维，细心加上耐心，不难将这些题解出来.
二、初中数学教学的实践与思考
初中数学的难点已经在不断地减少，其真正意义也就是为了培养新型人才.初中数学的实践与思考也是非常关键的.思考的意义是什么？实践的方面有哪些？比较常用的方法是什么？如何充分地利用现在现有的资源？
1.思考的意义非常重大
思考的意义在哪里？如果一个人仅仅会计算，不会思考，那么他跟计算机的区别又在哪里呢？无论是独立思考还是换位思考，我们都得将思考进行下去，因为这是区别于其他物体的一个非常重要的标志.我们的独立思考能力也是非常重要的.毕竟我们以后单纯的计算已经完全可以由计算机代替了.科技的进一步发展，更加体现了思考的重要性.
2.实践可以是多方面的
实践可以是多方面的.我们可以通过一些比较有趣的实践活动来记住一些定理或者一些定义什么的.这对数学的学习是非常有效的.比如说，我们可以通过一些简单的游戏来学习，教师应成为学生学习活动的引导者.
我们可以走出课堂，不仅反局限于教室这个狭小的空间中，去一些比较空旷的地方来画一些简单的模型，或者是用一些比较常见的事物来进行堆积模型的制作等.
3.建模是非常有用的一种方式
建模可以是计算机建模，也可以是手工建模.基于初中的这些技术问题，还是手工建模比较多.建模可以加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣.建模在初中的教学中是非常有必要的.
4.充分运用现有的资源
可以从现实的生活中寻找学习的便捷方法，让现有的资源为学习所用.有一次遇到了一道关于足球的非常难的数学应用题，学生绞尽脑汁也想不出来，教师让学生走出教室去看看，学生出了教室发现，原来垃圾桶就是足球的样子，可以非常容易地把这道题解出来.这是学习解题思路，不是学习足球的设计，完全可以将现有的资源拿过来利用.
三、高科技的合理融入
科技在进步，社会在发展，我们需要用发展的眼光去看待问题，要充分运用科学技术.
1.数学与科技的结合
数学与科技的结合是非常重要的.现在的编程等技术都是跟数学计算分不开的.怎样才能更好地将数学与现在的高科技结合到一起，还要依靠比较强大的想象力.
2.充分结合高新技术
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关键词：新课程;数学;实践
在农村初中数学教学中，教师所使用的教学方法较为单一，仍然主要采用传统的“填鸭式”教学。在课堂教学过程中，这种单一的填鸭式教学已经严重阻碍了教学效率和教学质量的提升。新课标的推行，使得初中数学课堂发生了一些变化，这些变化也必将影响着初中数学教学的有效性。新课标背景下学生的学习兴趣和积极性有了很大提高，这使得学生的课堂参与度有了很大提高，有助于数学教学质量的提高。与此同时，在初中数学教学过程中，我们也需要注意一些问题。
一、避免只追求课堂气氛的教学
新课标实行以来，大部分初中数学教师都认识到，学生积极地参与到课堂活动中对于提升课堂教学质量来说是十分重要的。因此，在进行初中数学教学时，教学的模式由原来的教师讲解逐渐向学生参与回答问题形式转变，但是，教师设计的问题有时过于简单，并不具有挑战性，往往是一些“对不对”“是不是”的选择性问题或者相对较简单的问题，虽然提升了学生的课堂参与度，形成了较活跃的课堂气氛，但是学生在此过程中并没有进行深入的思考，教师并没有深入的理解学生参与度的含义。其实，对于初中数学的教学，并不是越热闹越好，也并不是越轻松越好，安静、有序、愉悦的课堂氛围，富于挑战性的课堂，才是新课标对初中数学教学提出的要求。这就要求初中数学教师要在课堂提问环节下工夫，要在教学组织方面下工夫，只有这样，才能真正提高学生的参与度，提高初中数学教学的有效性。
二、避免过于追求教学的情景设计
新课标实行以来，许多学校都组织了关于教学情境设计的研究，教师在进行数学教学引入课堂教学时，也往往会设置大量的数学问题情境，从而让学生更快地进入到本节课的学习中，如果问题情境设计得好，学生就可以结合设计的情境提出一些比较有价值的问题，教学任务就可以通过解决这些有价值的问题来完成。与此同时，也有不少老师课堂情境设计得并不很合理，其结果是为了设置情境而设置，背离了设置教学情境的初衷。教学情境是为了帮助学生更好地学习，针对教学目标和内容有针对性地设置的一种特殊的教学环境，并不是硬性的规定。这部分教师在进行教学时，往往过于重视教学情境的设置，反倒忽视了教学的重点和难点，使得设置的教学情境并没有发挥很好的作用，学生仅仅是被教师设置的教学情境所吸引，但没有帮助其很好地进入学习状态，并没有达到提升教学有效性的效果。因此，教师在设置教学情境时，要符合教学规律，结合相应的教学内容和目标，设置的情境应该是形式多样的，与时俱进，只有这样，才能使设置的情境更好地发挥作用。
三、避免学生的讨论形式化
新课标实行以后，在进行初中数学教学时，教师更倾向于将学生分成小组，让学生以小组为单位进行讨论，但是对小组讨论的教学方法进行认真分析就会发现，大多数的小组讨论还只是流于形式，缺乏有效性。在以后的教学过程中，教师还需要进一步做好以下几个方面的工作：一是要认真研究如何对学生分组，二是要教会学生如何进行讨论，三是要确定哪些问题需要讨论，四是要考虑多长的讨论时间比较合适。只有加强以上几个方面的工作，才能更好地解决讨论形式化问题，切实提高讨论的效果，从而提高数学教学的有效性。
四、避免忽视教师对学生的指导作用
新课标实行以后，初中数学的课堂更加强调学生的主体地位，在进行初中数学教学时，更强调把教学时间归还给学生，给学生更多的自主学习空间，目前，实际上，在数学教学过程中，将学生作为教学主体，并不意味着教师就不再重要和教师责任的降低，相反，新课标对教师提出了更高的要求，初中数学教师要给予那些没有参与到活动中的学生更多的关注。 在新课标下，教师的任务是充分地调动学生学习的积极性，并根据学生的反应和学习效果及时对教学方案进行调整。在组织学生进行小组讨论时，教师也应该成为小组讨论的一员，参与到小组讨论中，并对学生的讨论进行正确的引导;教师在巡视时，也要密切关注学生小组讨论的进展，了解各组的讨论情况，适当地对小组讨论作出指导。
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注重数学应用意识和能力的培养，是当今数学课程改革的重点之一。现在的教师和学生普遍都认识到学习数学的目的不仅仅是为了应付中考或就事论事地为解题而解题地学习数学，而是为了利用数学知识去解决生活和许多科技领域中实际问题，同时为了培养能够具有数学文化素养的跨世纪人才而努力。在初中数学教学中更要注重转变观念，从以传授知识、技能和培养“三大能力”（运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力）为目的的教学，向以培养学生具有数学观念及运用数学的知识去解决实际问题的能力发展，培养具有探究、创新精神和具有运用数学知识会解决问题的新一代学生。
一、数学科学的广泛运用，要求教师必须重视培养学生的数学应用意识和能力
古代巴比伦人在观测天文、丈量土地和进行贸易中形成的价值观念和六十进制数系，计算方法以及包括解一元二次方程在内的许多数学问题。现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们日常生活之中。比如计算机的发明和不断更新换代，一方面有赖于数学发展的需要，另一方面更体现了数学知识的广泛应用。这些发明不仅推动了各个科技领域的发展，而且对人们的生活产生了巨大的影响.自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法。比如方程在物理学中的混合运动问题，地理学中的降水量、温度问题，化学中化学方程式的计算等的应用，一次函数知识与经济学中的利息、外汇换算，化学中的定量计算，信息学中的图表等的联系，立体几何在化学晶体结构、美术透视，地理中地球的运动、太阳直射点的移动等的应用，排列组合在化学中讨论由原子、离子等微粒组成的物质种类，在生物中遗传基因自由组合可能性的讨论等应用，三角函数在物理交流电、简谐振动中的应用，向量在力学中力、运动的合成和分解、速度、加速度等的应用。数学知识不仅解决了这些学科中的一些问题，而且有力地推动了这些学科的发展。著名数学家华罗庚教授曾对数学的应用有着精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各个方面，无处不有数学的重大贡献。数学作为科学的语言，作为推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的贡献，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。从每天的天气预报带个人的投资方式（购买股票、购房、保险），从旅游到房屋的布局和装修，到每天报纸等新闻媒介带给人们的各种信息，都与数学有着密切的联系。
二、学生学习的现状分析，必须重视数学应用意识和能力的培养
大多数初中生求知欲强烈，但是他们缺少与社会实际生活接触的机会和经验，往往遇到和实际问题挂钩的问题时，常会无从入手不知所措，特别遇到与生活有关的应用题时，对题目的意思理解不够透彻，反映出语文阅读能力、理解能力欠佳，对身边的现象不是很自然和数学知识联系起来，学生只会学习和解决“纯”数学的东西，数学知识的灵活运用和分析问题和解决实际问题能力较欠缺，要想让他们提出有新异和创意的问题是相当困难的，势必对今后的学习带来很大的负面影响。因此，我感到教师在教学中加强学生与实际的联系的意识，尽量多创造条件让学生走出课堂多到社会中去见识去锻炼，培养学生用数学的眼光去收集信息，培养数学意识和应用数学的能力显得尤其重要。
三、国外发达国家重视数学应用性，促使我们重视学生数学应用意识和能力的培养
英国数学课程标准中，数学应用是首要和基本的目标。美国NCTM数学课程标准中贯穿一条始终不变的原则即学习和应用数学。日本确定的数学教学目标是“通过与数量和图形有关的数学活动，掌握基础知识和技能，在培养学生具有有条理地思考日常生活事物的能力的同时，体会数学活动有愉快性和处理数据的优越性，培养学生在生活之中运用数学的态度”。
四、新课程标准要求提高数学的应用意识和能力
《数学课程标准》指出：数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用，让学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。又十分明确地指出：能够解决实际问题，尤其能够解决带有实际意义的科学和相关科学中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题，在解决实际问题中，要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养他们的分析问题和解决问题的能力，形成应用数学的意识。所以作为教师无论在数学内容的选择上，还是在教学形式和方法上，都要从学生的生活经验和已有的知识出发，向他们提供充分的数学探索活动和合作，让学生利用现已掌握的知识去发现生活中的种种问题，体会到数学的奥秘和深远的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心，学会用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常问题，从而激励学生的数学应用意识，培养他们的数学应用能力，形成勇于探索、创新的科学精神，获得适应未来社会和进一步发展所必需的数学知识和活动经验。
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关键词：网络平台；初中美术；教学；认识；传播
中图分类号：G633.95 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0261-02
一、网络平台的应用在初中美术教学中的作用
1.博客、空间等通信平台为教学提供视觉享受。应该需要注意的是，从某种意义上说，美术的学习就是一种视觉上的欣赏。审美意识成为初中美术教学的根本所在，如果缺乏起码的审美意识，很难创作出发人深省、极具魅力的优秀作品。因此对于初中美术的教学而言，需要的不仅仅一种理论上的讲解和探讨，更应该是通过最直观的视觉上的欣赏达到目的，而博客、空间等通信平台正是为学生进行美术的视觉欣赏提供了很好的途径。其实创建个人的博客等交流平台也是体现一个人审美能力的过程，能够广泛地激发学生的创造力，这对于美术的学习也是很有利的。
2.网络平台为初中美术的学习交流和探讨创造了很大的空间。随着信息化的大力发展，网络平台也实现了多样化，QQ空间、微信、新浪博客、网易博客等交流平台也成为了日常生活和学习的一部分。通过将网络平台应用在初中美术的教学中，首先可以为大家提供更多优秀的美术作品，这样为大家提供更多视觉上的享受。美术老师可以创建多个空间，让大家结成小组，互相探讨；学生个人也可以申请自己的博客、空间，以自己的作品为模板进行多方面的切磋，这都是很有好处的。总而言之，美术的学习需要多方式、多途径地交流和探讨，不能仅仅地拘泥于单一方面的教学，只有这样才能够广泛地启发学生的思维。
3.为初中美术教学方法的改进增添了新活力。传统的美术教学方式也无非是让学生练习画画、练习手工课等等，几乎是纯课本式的教学，这种教学方式在很大程度上束缚了学生的思维，不利于他们想象力和创造力的提高。随着素质教育改革的逐渐深入，美术教学的改革成为了很重要的一个方面。突破原有的美术教学方式，充分地提高学生的美术鉴赏能力，不断地提高他们的审美意识，实现更加灵活的美术教学方法。网络平台的实现，为多元化美术教学方法的改进创造了可能。通过博客、微信、空间等媒体的介入，让学生充分地发挥个人的潜质，提高审美能力，认识到美术的本质和内涵。网络平台在初中美术教学的应用，是多元化美术教学的集中体现。
二、浅议网络平台给初中美术教学的利弊
1.为多元化的美术教学创造了机遇和可能。网络平台能够为初中美术的传播和交流提供很大的机遇和可能，尤其是在网络化时代，一个可供大家交流的平台能够大大地提高教学的效率。同时利用微信、空间、博客等交流方式可以在短时间内很便捷地将各种各样优秀的美术作品展览，让大家充分地认识到美术的魅力和艺术底蕴，提高学生对于美术的热诚。这种美术教学方式的实现在很大程度上让初中美术的教学充满朝气与活力，是对原来传统教学方式的突破，多元化的初中美术教学是文化繁荣的必然结果，必定能够让学生的艺术鉴赏力得到提升，不断地开发他们的审美意识和能力，同时这更是素质教育改革的必然结果。
2.从客观上会纵容浮躁的教学习气。网络是一把双刃剑，借助于网络平台进行初中美术的教学是比较与时俱进的，但是值得我们注意的一点是，网络上的信息是飞快流动的，更新变换的速度很快。如果在初中美术的教学过程中，将网络平台当作教学的必然目的，这就会使得初中美术的教学质量适得其反。因为对于美术的学习来说，是一个循序渐进的过程，每一个好的作品的产生，都需要花费很长的时间，如果过于提倡网络平台的更新作用，这就会造成盲目追求作品产生速度的局面，难免会造成浮躁的学习风气，这与初中美术的教学宗旨是背道而驰的。所以，要充分地认识到这一现象的本质。
三、如何正确地借助网络平台来进行初中美术的教学
1.充分地发挥网络化传播、交流的优势进行美术教学。网络化平台是很重要的一个教学工具，对于初中的美术教学来说，要充分地认识到网络平台的优势，即资源共享、文化传播。比如师生可以建立自己的主页和博客，张贴上去自己的美术作品，在不同的学校、不同的班级之间互相交流，这样的交流方式很便捷，能够在很短的时间内得到传播和共享，大大地节省了不必要的宣传时间。同样，老师要将优秀的作品展示出来，无疑会增长学生学习美术的决心和信心。所以说，要充分地把握住网络平台传播和交流的优势，能够在短时间内最大化地将初中美术的教学效率提高，能够真正地提高大家的美术鉴赏力和艺术修养，这才是最重要的。
2.充分认识到网络平台只是教学手段而不是教学的根本目的。在初中美术的教学过程中，还要能够认识到网络平台的地位和意义。网络平台只是教学的手段，即在平时的美术教学中起到辅助教学的作用，而不是教学的核心内容。认识到网络平台对于初中美术的教学传播作用，但是还要正确地把握初中美术的精髓，掌控好利用网络平台的时间，不能一味地沉浸在网络带来的美好中，而忽视了美术课上的学习。在这方面，老师应该对学生进行适当的引导，或者老师担当起管理主页、博客的职责，尽量减少同学们自己上网管理的时间，这样可以让学生们塌下心来认真地学习，不会因为网络平台的交流耽误了他们的学习时间，这个尺度和分寸还是很重要的。
3.通过网络平台的交流提高学生的审美意识。初中美术学习的根本目标还是要充分地提高学生的审美意识和审美能力，也就是说对学生的情感、意志、情操等各方面起到熏陶的作用。初中美术的教学过程中，要善于通过网络平台进行交流，将优秀的美术作品通过网页的形式来展现，这样能够直接地带给学生较强的视觉效果，直接提高他们的审美意识。这样的教学方式尽管不能够从根本上较快地催发学生对于美术的认识，但是通过这种耳濡目染的教学，能够让学生的情操得到熏陶，久而久之就会让他们的艺术修养得到很大的锻炼，提高艺术鉴别力，让他们发现美术本身的乐趣。
网络对于初中的美术教学提供了很好的空间和平台，是由传统的教学方法向新型多元化的教学方式的改进，为初中美术教学注入了新活力。利用网络平台可以实现美术的交流，提供更多的美术学习资料，这个过程中能够提高学生的审美意识和审美能力，提高学生对于美术的认识和感悟。但是值得注意的是，网络化只是一个交流的平台，不是美术教学的根本目的，提高美术审美能力还需要努力地扎实基本功。
参考文献：
[1]张彩虹.运用现代信息技术优化初中美术教学[J].家教世界，2012，（7）.
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