前言：中文期刊网精心挑选了如何规划大学生活范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
如何规划大学生活范文1
提升理财力，人生才有竞争力
二．活动目的
此次活动将整合社团内部资源，充分调动社团成员的积极性，使其对大学生如何理财有一定的认识与了解，学会正确理财，懂得生活，树立正确的价值观，将来更好的立足社会。同时加强各社团之间的紧密协作，体现社团合作在学生工作中的重要性。此次活动对邀请公司以及其产品与服务也是一个得力的宣传，所产生的效应可为其发掘一定的潜在市场。
三．活动对象：天水师范学院全体同学
四．主办单位：天水师范学院初踏行动社
五．协办单位：大学生职业发展协会、援手创业俱乐部
青年家政协会、校友联络志愿者协会
六．活动时间：2011年11月3日下午3点
七．活动地点：天水师范学院第二报告厅
八．邀请对象：海通证劵天水分公司
九．活动总负责人：杜春阳（15009383463）
十．活动安排
1．活动筹备阶段
对外联络:①.邀请各与会人员及学校广播站、电视台等校内传媒组织
②.确定并通知与会嘉宾讲座的时间地点，做好接送准备
负责部门：外联部
负 责 人：任飞
活动前期宣传:①.制作、张贴横幅和海报
②.组织人员开展学生动员活动，提高在校学生对本次活动的关注度
负责部门：宣传部
负 责 人：李敏
会场布置及活动设备的调试
负责部门：项目部
负 责 人：石颖
2活动开展
负责部门：项目部
负 责 人：李旭峰
礼仪部负责迎接嘉宾
嘉宾及有关与会人员入场
主持人介绍嘉宾并宣布活动开始
嘉宾讲话
学生与嘉宾互动交流
合影留念
宣布活动结束，欢送嘉宾离场
3．活动总结
负责部门：秘书部 财务部
负 责 人：李亚婷
对本次活动进行总结
联系广播站及电视台进行讲座后期的宣传，扩大其影响力
做好对优秀参与人员与活动组织人员的奖励工作
做好财务结算
十一．活动预算
1．宣传横幅 60元× 3条 =180元
2．宣传喷绘 15元×6平方米=9 0 元
4．正式请谏 4 元× 2 个 =8 元
5．荣誉证书 5 元× 1 0份 =50 元
6．矿泉水 18元× 1捆 =1 6元
7．其他费用 100元
总 计： 474元
十二. 注意事项
1. 讲座开始前，工作人员重新检查所有与会程序及其音响电子设备，确保讲座顺利进行。
2. 事先做好主持人与嘉宾的交流。
3. 组织与会人员有序入场，避免混乱。
4. 保证讲座期间秩序井然，不能出现喧哗、嚣乱等现象。
5. 对阴雨天气做好必要防范。
6. 对停电等突发事件做好应急准备。
附
讲座流程：
1. 介绍与会嘉宾
2. 主持人宣布活动开始，负责人做好活动记录
3. 嘉宾讲话
4. 学生与嘉宾互动、交流
5. 宣布会议结束
6. 与会人员和嘉宾合影留念
如何规划大学生活范文2
每一个高中毕业生和大学生都会关注自己学习的专业和职业话题，也会关注大学的全新生活问题，医学院新生也是一样。1）对人生和职业规划与个人业务职能发展的关注程度。从表1看出，五个教学班共计有169组（总组数的63.06%）的839人（总人数的59.97%）参与了人生和职业规划有关的三个主题讨论，其中选择“为什么选择学医”和“合格的医生应该具备的条件”这两个话题者均为80组（29.85%），但参与两主题讨论的人数比分别为25.45%、32.02%，说明后者在医学院新生中受关注的程度更高；选择“人生规划”主题的组数仅为9组（占总组数的3.36%），其总人数仅35人（总人数的2.50%）。可见，泸州医学院有60%的新生都把人生规划、职业规划课题作为入学第一学期的首要问题加以关注。2）对大学学习与生活的关注程度。表1中关注大学生活、大学学习特殊性等三项主题的学生总计有84个组（总组数的31.34%），其总人数为502人（总人数的35.88%），其中“对大学生活的体会和感受”和“如何对待大学生活”的总人数分别为215人、155人，明显超过了话题“高中与大学的区别”人数（132人）。可见，本校1/3以上的新生都在入学第一学期高度关注如何适应大学生活与大学学习的问题，而且其中大部分学生（超过总人数的1/4）首先关注的是生活方面的问题。3）对本课程教学效果与其他问题的关注程度。表1中参与讨论“选修《医学学习论》课程的收获”和“其他”两主题的学生共有15组（总组数的5.60%）58人（总人数的4.15%），虽然其中讨论本课程学习收获的人数相对较多（35人），但在总组数上很接近（8∶7）。可见，远不足5%的医学院新生放弃了对前六大主题的关注，首选了对本课程教学效果和其他问题的高度关注。因此，本次自由分组讨论的课堂教学改革尝试不仅从教学内容（主题）设计上是成功的，是贴近我国内地非重点大学新生群体思想动态和心理需求的，而且从教学过程上也符合教育部《中国本科医学教育标准（试行）》中“要以学生为中心”和要注重培养学生自主学习、终身学习和批判性思维能力及开展形成性评价工作等基本精神[4,5]。
2各主题分组讨论中所反映的学生认识程度
从表1看出，在分组讨论和汇报演讲中，所有主题中认识程度达到“优”（有非常明确的、积极的认识）等级的仅有106组（39.55%），总计568人（40.60%），其中以首要关注如何适应大学生活的两个话题组“优”等级学生最多（人数有229人，占群体总人数的61.89%）；达到“良”（有较清晰的认识）等级的有107组（39.93%），总人数553人（39.53%）；属于“差”（认识模糊）等级的有55组（20.52%），总人数278人（19.87%）。可见，医学院新生对于自身首要关注的成才问题有清醒、积极认识的总比例仅40%左右，总体上未超过一半；有近40%的学生对自身首要关注的问题仅有一般程度的认识，可以说他们在一定程度和某些认识领域内尚未成为合格的大学生；而且，总体上还有20%的学生对自己首要关注的成才问题并无清醒的认识，可以说他们在各方面尤其是思想上尚未准备好成为大学生。当然，比较各话题组讨论与结论的深度，也发现了大学新生们所表现出的群体性差异。1)医学院新生对于为何选择学医和人生规划问题的认识情况。为什么选择学医？这应该是每个医学生填报志愿、入学报到注册之前就应该能够明确回答的问题，它是医学生成才学习的内在动力之源，并将直接影响医学生的学习效果和成才质量。表1内参与选择学医话题讨论的356名学生中，仅有20%左右的学生观点明确，应该是出于个人兴趣的选择，他们的职业理想是坚定的；也有多达20%以上的学生（话题组）是职业理想与学医不相关、认识不明确的。表1内在选择人生规划话题讨论的35名学生中，也仅有20%左右的学生（组）的人生规划、职业理想和个人兴趣是明确而坚定的，但首要关注该话题的学生中没有认识模糊等级者。可见，在首选“人生规划”和专业（职业）选择这两个话题的学生群体中，总体上只有1/5的人头脑清醒、观点明确、理想坚定。2）在合格医生标准上的认识情况。表1内参与选择“合格医生应该具备的条件”讨论的有448名学生，该话题是所有话题中受关注程度最高的（接近学生总人数的1/3）。但是，其中仅有44%左右的学生（组）观点很明确，认识很清晰；另有近20%的学生（组）认识比较明确；总计有36%以上的讨论者（组）是认识不明确的。可见，在首要关注自己大学的专业和未来职业规划话题的学生群体中，总体上认识很清楚、目标很明确的人远不足一半，超过1/3的学生是一片茫然。3）大学新生对如何快速适应大学生活与学习的认识情况。在选择“如何对待大学生活”话题讨论的155名学生群体中，69%的学生（72%的组）认识清晰，能以正确、积极的心态应对大学生活。在选择“对大学生活的体会和感受”话题讨论的215名学生群体中，近57%的学生（55%以上的小组）认识清晰，认识一般的学生占1/3，完全无所适从者（认识很模糊）约占10%。但在选择“高中与大学的区别”话题讨论的132名学生中，仅有28%的学生（组）认识清晰，60%以上的学生仅有一定认识，有约8%的学生（近10%的小组）是认识不清的。可见，在首要关注自己大学生活和学习话题的学生群体中，总体上60%的学生是认识很清楚、观点很明确的；但也有接近1/5的学生对大学生活与学习完全无所适从，其中近一半学生是由于对大学学习和教学的特殊性认识不清而有困难的。
3大学新生对待医学人文选修课的认识情况
首先，本年度拟开课五个班（300人/班），选修机会1500个，实际选课总人数为1488人（选修饱和度高达99.2%），是泸州医学院新生中两门选课人数最多的公共选修课程之一。《医学学习论》是泸州医学院面向一年级新生开设的任选公共课程，已经连续开设22年，属于专业学习和成才指导相结合的医学人文课程。教学内容主要包括医学科学的体系、特点及医学教育特点，医学学习的特点、规律、原则与方法，医学生成才学习的主观因素、环节把握及专业课程学习方法，大学生成才学习的指导思想和相关条件，新世纪医学毕业生合理的知识与能力结构、智能发展规律和成才设计及实现等内容。可见，本门课程从教学内容上保证了其在泸州医学院历届新生中非常高的受欢迎程度。其次，本课程（讨论课所在周）到课学生总计1399人，事假78人，旷课11人（旷课率仅约0.74%）。可见，作为一门不会闭卷考试的大学选修课，本课程用自身的魅力保持了其对学生高出勤率的吸引力。第三，在到课出勤的学生中，选择讨论“学习《医学学习论》的收获”的仅35人（占2.50%），虽然其中没有学生认为毫无收获，但对于学习本课程收获很清晰、体会深刻的学生却仅占该话题组总人数的20%。可见，在选修本课程并希望有所收获的学生中，有一部分学生的直接收益并不明显，这是今后本课程教学改革应深入研究的方向，特别是就如何提高因材备课和教学设计的群体针对性上应该着力解决的。
4大学新生中关注“其他”话题的群体
表1显示，虽然仅有1.64%的学生（2.61%的小组）选择了“其他”话题讨论，但其中绝大部分（超过82%的）学生是认识清晰、观点明确的。可见，这个话题组的学生群体中，绝大多数人是有独立视角和清醒头脑的，说明他们是大学新生中比较成熟、综合素质较为优秀的群体。
5结论与对策
如何规划大学生活范文3
大部分同学都表示有些迷茫，对大学的无规律的学习有些不能适应，感觉就像那原本有线牵引着的风筝一下子掉了线，没有方向，可是也没人会迁就你，甚至有的同学还觉得学得很盲目，
来到大学之后，我一直在思考一个问题“将来会怎样?我将如何度过自己的大学生活?”同时会睁大自己的眼睛审视现实的大学和专业。几多欢喜几多梦，几多失落几多愁。这就要求我们对大学生活进行很好的规划
以前，我对大学生活的理解非常简单：做自己想做的事，绝对的自由。到了大学后，我也是按照这样的理解做的。不知道怎么规划，也不知道规划些什么，反正想的就是该学习时学习，该玩时玩就行了，没有打算太多，跟着学校的安排走就是了。
久而久之，我发现其实大学生活并不是我认为的那样简单，有许多的事等着我去做这种思想是很危险的，大学生活必须要有一定的规划，才有方向和动力。因此学校对所有大一新生进行入学教育。教育他们树立目标和远大理想，学会珍惜时间、合理利用时间;教育他们未雨绸缪，尽早规划自己的大学生活。
要把学习始终放在第一的位置，学习是取得其他一切成就的基础，大学生活规划要以学习为基础，再发展自己的兴趣和爱好，以更好的提高自己的学习能力。”
大学生活是一个人由幼稚走向成熟的标志，如果我们利用好的话;当然，也不能排除个别现象。因为，进入大学后，我们远离了中学时的高压政策，我们的行为都由自己支配，就连大人也把我们视作成人而不再干预我们的生活，一切由自己做主。可是令人悲哀的是，面对突如其来的绝对的自由，我们反而失去了方向，找不到前进的动力，我们或是沉迷于网络，或是沉迷于谈情说爱......一切都是不知不觉间开始与我们一起“睡觉”。对于我，情况亦是如此 ，侥幸的是我已经意识到这一点，所以，在还没有完全陷进去之前，我要把自己的肉体和精神给完全拖出来，只有这样才能使自己于将来不至于后悔和自责。
因为我的专业是国际贸易,也是学校最重要最大的院系之一,为了我们更好的明确大学学习目标,学校对我们专业做了专门介绍 。
本专业主要培养从事对外经济贸易管理实务和理论研究工作的高级专业人才。本专业毕业生可从事外经贸部门、三资企业、海外企业经营管理及本专业教学、研究工作现在外贸的专业人才很稀缺，尤其需要懂法律和理论，外语好，又有实务操作经验的复合人才。
在深圳、上海、广州、东莞和江浙一带就业很好。但是对求职者自身的年龄、地区没有什么限制。没有经验的话就从最简单的报关员、跟单做起罗，逐渐往上爬。
如果是去不是专门搞进出口业务的比如货代公司，而是去了企业，负责企业日常必须品的进口或是一些产品的出口，有时这个企业就你一个人做外贸，那你就要对整个进出口流程很清楚，以及很重要的是对企业的流程很清楚，不然你根本不知道你要负责进口的备件究竟是什么东西应该怎么报关。所以做外贸的要非常善于学习，以后在工作中要学的太多了大一，我会尽一切可能的提高自己的修养，扩大知识面——多读书，读好书。，。这是我对自己的要求，我相信这样的目标是能够实现的，毕竟，我有大量充裕的时间作担保。
在大学中，把学习搞好是最重要的，尤其是学好专业知识;其次，还要多参加一些有意义的活动，积累社会经验，不断的提高自己的综合素质能力。
如何规划大学生活范文4
关键词：竞赛；管理；能力
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0012-02
随着社会的发展，高校大学生管理工作日益复杂化。尤其对于大一新生，从高中步入大学，由于学习环境的变化、多地域多文化的影响以及大学所特有的要求等因素，难免导致有些学生对此不适应，不能正确的定位，如果不给予及时引导，可能会出现各种各样的问题。为了帮助大学生更快的适应大学生活，树立正确的人生观，我们应加强科学化、规范化、制度化建设，抓落实、讲创新、求效率、争特色，实现学生工作的有效管理。
一、大一新生的特点分析
1.不适应大学生活。大学与高中相比，是一个更自由的平台，生活、学习环境变了，刚刚入学的很多大一学生往往不能调整好生活节奏、不能正确处理人际关系，出现不适应大学生活的情况。与高中课程相比，大学课程的教学内容、方式和手段有很大差异，由于学习特点的差异往往带给学生不适应和学习压力。同时，大学里的同学来自五湖四海，各地的文化和生活习惯不同，需要相互适应，如果学生不能处理这个环节，容易让学生思想上受这些事情的影响，情绪易波动。比较常见的是，同一个寝室由于文化和生活习惯的差异，同时学生之间缺少包容和理解，往往导致室友之间产生矛盾，这些矛盾可能会导致学生产生过大的心理压力，影响学生正常的学习和生活。
2.缺少对大学的认识。大学是一个相对自由、开放的平台，往往有很多学生进入大学，开始对大学生活迷茫，不能正确定位。大学课程任务相对较为轻松，学生在感到轻松之余，不知该如何安排课余时间，感到大学生活没有中学生活那么充实，在心理上往往会感到茫然和空虚，不知道大学究竟该如何度过。
3.缺少对大学生活、学习的规划。有一部分学生，有强烈求知欲望，但缺乏远大的学习目标，不知道大学究竟该如何度过。学生报考多数不是按自己的兴趣报考的，学生可能并不了解自己的专业，缺少对自己专业学习、就业、发展前景的认识，因此不能够及时、正确的规划大学的学习生活。此外，有一部分学生缺少对个人的定位，来到大学之后抱着混日子的态度。
4.容易受各种因素的影响。大一新生刚刚进入大学，还没有对大学有一个全面的认识和了解，这个时期，离开了父母和家人的依赖，学生的思想容易受到周围人和事物的影响。高年级学生、辅导员、老师们的所作所为会对其产生重要的影响。如果不能给予及时引导和关爱，部分学生容易产生厌学、逃课、懒惰、自卑等问题。
二、如何开展新生的管理工作
大一新生刚刚入学，缺少对大学的认识，但是对各种活动、竞赛参与度高、热情度高，如果能够及时的引导、关爱，会让同学们更快的适应大学生活，养成良好的习惯。为了帮助大一新生更好、更快的适应大学生活，增加学生的信心，加强同学们对所学专业的认识，提高同学们的综合素质，本文从以下几个方面谈谈一些体会。
1.积极组织和参加体育竞赛，以此为契机促进集体凝聚力。活动和竞赛是增强同学们沟通、了解的一种途径。学生通过参加学校的各项体育竞赛以及学院之间的比赛，可以加大同学间的联系，提高同学们的集体责任感、认同感和归属感，增强同学之间的凝聚力。根据新生的心理特点和课业任务不重的特点，组织丰富多彩的体育活动，可以充实学生的生活，尤其是辅导员老师参与到其中，更能提高同学们的积极性和参与度，能够产生显著的效果。通过参与集体活动，可以让学生感觉集体的温暖，从某种程度可以解决人际交往问题、适应文化差异，帮助学生更快的适应大学生生活。
2.充分发挥学生干部的作用，广泛开展班级间的交流活动，良好学风得以传递和形成。同专业、同年级、不同年级的班级学生干部相互借鉴经验，相互交流，有利于更好的开展班级工作。定期开展同年级和不同年级的学生干部交流会，有利于学生干部借鉴经验，更快的适应、熟悉工作。由于大一新生对工作方式、工作流程缺乏经验，老师和高年级学生的指导可以引导学生干部开展工作，让他们逐渐学会如何开展工作。为了充分发挥学生干部的作用，更好的开展学生工作，应通过平时工作、学习重点培养一些学生干部，充分发挥学生干部在平时生活中的模范带头作用；培养学生干部宽容心待人的品格和良好沟通的能力。当学生干部思想上遇到困难时，辅导员应帮助其正确分析原因，然后用不同的方法，引导学生进行自我思想调整。当学生干部取得成绩，给予一定的鼓励也是必要的。
3.关爱学生、关心学生，深入到学生中去。情感是打开学生心灵的钥匙，将情感渗透到教育学生的全过程，就能拉近辅导员与学生的距离，就更能贴近学生、贴近生活、贴近实际，从而在思想上，当好学生的领航员；在学习上，当好学生的辅导员；在生活上，当好学生的指导员。平时要重点关注有问题和有困难的学生，经常与需要关注和关心的学生谈心可以及时了解掌握他们的动态。有问题的有困难的学生往往心里负担比较大，在生活、学习、交际方面有自卑的心里，对待问题缺乏自信。如果辅导员和老师能够给予他们更多关心、关注，会让他们逐步减少心里负担，走出自卑、走向阳光。此外，对待问题学生，要学会对症下药，首先要了解学生的问题所在，然后有针对性的开展工作，这样会起到更好的效果。和学生们一起参加活动，和他们一起兴奋，更能让同学们感觉到亲切力。生活中，以平和的心态和平易近人的方式和同学们相处，同时多深入到学生的寝室中与他们聊天谈心，更能拉近与学生的距离，成为学生们心灵的导师。
4.以科技竞赛为平台，提高学生的实践创新能力。大学不单单是一个学习文化知识的平台，更是学生展示自我、提高能力的平台。可以说培养个人综合能力和学习文化知识并重。为了提高学生们的创新能力、科技竞赛能力，自新生入学就应该通过宣讲会、观摩、实践等多种方式吸引更多的学生参与到竞赛中去，通过各种竞赛，不断地拓宽学生的知识面，培养学生的团队意识和团队精神，培养学生的思维能力，切实提高学生的综合素质，努力培养学生成为综合性人才。
5.给予专业指导，加强学生的学业规划。学校通过大学入学启蒙教育、开设就业指导课、学业规划等方式介绍大学生活、专业学习和职业生涯规划以及专业发展等问题，让学生对学习、生活、专业发展有个浅显的认识。在平时的生活学习中，多组织一些专业性的讲座、论坛，激发同学们对专业学习的热情，让同学们抱着喜爱专业的态度去学习。同时可以组织一些优秀学子、优秀毕业生的座谈会，优秀学子的学习经历、事迹可以起到激励和启发的作用，优秀毕业生的工作经历和心得体会更能让学生提高思想认识。
参考文献：
[1]赵铸，等.民族院校大学生思想政治教育工作研究与实践[M].北京：民族出版社，2010.
如何规划大学生活范文5
关键词：学生 班主任 酒店
酒店管理专业高职新生大多存有对校园生活的不适应现象。作为班主任工作，必须把好这新生入学期间的第一个难关，找到尽可能多的班级管理突破口。在此，请允许本人谈谈酒店管理专业高职新生班主任工作的六点思考。仅是个人拙见，有误之处恳请专家和学者们的批评与指导。
1 引导每位学生都能珍惜当下
有学生或许会说，我是因为高考时身体不好或其他各种原因所以没有考上更高一级的学府，甚至意志消沉。那么班主任可以问问学生两个问题：
问题1：为什么别人不生病就你生病了？可以告诉学生的参考答案是：今后为祖国事业做贡献本就需要一副健康的体魄，因此，大学期间我们必须锻炼好身体，就让我们从军训开始。
问题2：既然别的学校没有选择你，你何苦还要去记挂？可以告诉学生的参考答案是：既然不准备复读，那么人争一口气，如果别人放弃我我绝不会再去挂念他，我要做的是绝不辜负如今选择我的、多少人梦寐以求也没能进来的录取我的学校，包括我们的酒店管理专业，并且我们要努力在这里实现赶超……
其实，大部分学生都是懂得惜福的聪明的孩子。班主任要引导学生并告诉他们：现在开始不要再回味过去的成功，因为过去的成功不代表你以后能成功。更要请学生们不要沉溺于过去的失意，因为那些都已经是沉没成本。让学生从当下开始努力过好每一天，努力让自己尽快成长。
2 引导每位学生尽快适应大学生活
关于这个希望，班主任可以问问学生三个问题：
问题1：高考前后，很多人告诉我们“考上大学就解脱了”，请问这话对不对？可以告诉学生的参考答案是：大错特错。我们今天来这里，不是来享受生活的，而是来承担更大使命的。要不然，呆在家里最好了。
问题2：大学生活与高中生活是否完全一样？可以告诉学生的参考答案是：有很多不一样。举几个例子。
学习上，读大学以前，老师手把手带着我们，我们习惯了奴隶式的学习方式；读大学后，我们将成为自己学业的主体，老师们更多的是辅助指导，需要我们自己在课外去图书馆阅读大量的书籍并进行思考。大学各个班级没有固定的学习教室；绝大多数课程只上一个学期；教材可能不是考纲等等。
学生干部工作上，读大学以前，我们所有学生都致力于应付各类考试，班委等职务主要是班主任偶尔的助手；而读大学后，大部分学生工作由学生们来承担主要任务，老师们只是大家的助手。
社会活动上，读大学以前，更多的时间是封闭式教学，很少开展社会活动；读大学后，我们将参加各种各样的、健康向上的社会服务活动，为城市建设献出我们的一份力。
还要强调的是，为更好的适应大学生活，希望学生们能做好大学三年个人规划。时间如白驹过隙，三年转眼即逝，那么，继续提出第三个问题：学生们可有想好三年后要实现什么样的目标？可以告诉学生的参考是：每个人的目标不尽相同。但是若无规划，我们将失去生活和学习的方向；而有了规划，无论成功与否，奋斗的路上我们就已经挑战了自我并实现了跨越。舒国治曾经说过一句话：“走路，是世上最美之事。人能生得两腿，不只为了从甲地赶往乙地，更是为了途中。”
3 引导每位学生都能开开心心地在美丽的校园里开始生活
关于这个希望，班主任可以与学生一起探讨两个问题：
第一个问题：你喜欢跟郁郁寡欢、整天胡思乱想的人打交道还是喜欢同每天开开心心、阳光向上的人打交道？教师可以给出参考答案：后者。学生们何等聪明，换位思考一下就能明白自己该选择什么样的生活方式了。并且需要告诉学生们，只要努力，快乐是我们自己想要就能有的，是别人无法真正操控的。
值得一提的是，好的人际关系是大学生活快乐与否和酒店管理专业学生今后酒店就业快乐与否的重要影响因素。那么第二个问题是：我们该如何与人相处？答案我也至今没有弄明白，班主任可以组织学生进行一次讨论甚至辩论赛。在这里我只能先引用一位大师说的话，或许对我们能有启示：“人生就是怎样对待别人。对别人的需索，会成为自己的落空；对别人的期许，会成为自己的失望；对别人的依赖，会成为自己的伤痛；对别人的试图占有，会成为自己的禁锢。相反，对别人的忍耐、给予、付出、同情；将会让自己获得安宁、自由、得到、宽恕和幸福。”
4 引导每位学生做好大学职业生涯规划
大多酒店管理专业的高职学生缺乏自学能力与自我约束能力。为此，引导酒店管理专业学生做好大学职业生涯规划显得更加重要，至少能为学生搭建一个慢慢进步的平台。
第一，告诉学生，大学生职业生涯规划的基本内容。一般包括：①自我评估。自我评估就是对自己做全面分析，通过自我分析，审视自己、认识自己、了解自己。只有客观而准确的自我评估，才能做出正确的选择，选定适合的生涯路线，做出最佳的生涯抉择。②职业环境分析。职业环境分析是指分析影响自己职业生涯发展的内外环境因素，以便更好地进行职业目标的规划与职业路线的选择。③职业规划决策。通过自我评估、职业环境的分析，在此基础上对自己的职业、职业目标进行的规划决策。
第二，对于酒店管理专业的大学新生，要通过教育启发他们了解大学与中学的差异，明确上大学的目的，输入职业生涯规划的意识。因此，此阶段重在职业、职业规划和生涯规划概念的导入，并引导学生进行自我认识与评估。大学一年级学生的职业生涯规划课程和活动的内容建议设置为：①课程介绍。如专业、辅修、选修课程介绍；与酒店管理专业相对应的领域介绍、职业素质要求与培养等。②导入职业规划理念。包括：概念、目的、步骤、方法、工具、理念。③自我评价的方法。如个人对自身能力、性格特征、兴趣的认识；人才素质测评在制定个人职业生涯规划中的应用；正确选择职业方向。④依据酒店职业方向制定“学习与实习计划”。包括实施过程中的评估调整。⑤邀请酒店管理成功人士和专家开设系列讲座。如邀请成功校友及毕业生回校报告，酒店运作模式讲座，酒店员工职业素质讲座等。在此基础上，引导酒店管理专业学生在大学一年级初步制定好个人大学阶段的职业生涯规划计划书，并告知大学生在大学三年的学习与社会实践中，不断完善规划。
5 引导每位学生学习职业礼仪
我们的学生自从踏入学校和酒店管理专业，就要遵守校纪校规，就要学学生礼仪和酒店管理专业职业礼仪。刚入大学的高职新生是大小人，但更是小大人，其中很多还是对礼仪不大了解的小大人。我们的学生在进大学以前，更多的封闭式的应试教育，如何与人相处、如何尊重他人、如何展现自身形体美、如何与自己的酒店管理专业职业礼仪逐步靠拢等方面都存在着很多的误区。由此，作为新生班主任，必须从一入学开始就抓好礼仪，有必要的话可以建立班级礼仪公约、寝室礼仪公约等，这将为大学三年的班级管理起到一个事半功倍的效果。
6 引导每位学生为成为一名酒店职业经理人而奋斗
酒店管理专业的培养目标始终是酒店职业经理人。为了更好的培养学生对专业学习的兴趣，更明确的为学生指出专业学习的目标，我们必须在入学时就让学生明白何为酒店职业经理人，怎样才能成为一名酒店职业经理人。
旅游职业经理人大致可分为三个方向：旅游酒店、旅行社和旅游景区，每个方向又可以分为三个层级：基层（即主管、领班、服务员、导游等）、中层（如部门经理）和高层（如总经理）。酒店业职业经理人，俞竹青、谭雪菲指出，是运用系统的现代酒店管理知识和管理经验，对酒店（或一个部门）进行经营和管理，是以经营和管理酒店为职业的职业管理者。酒店业职业经理人的涵义包括：职业化；具有经营管理的职业资格；将其工作视为职业生命，有相应的社会角色标准与压力约束。酒店业职业经理人的特性包括：具有良好的职业操守，能达到职业道德和专业规范要求；具有成熟的职业心态，能较好地把工作热情和务实作风相结合；具有明确的专业分工，拥有专业优势；具有良好的职业能力，能够把经历的教育培训和职业经验恰如其分地发挥在职业过程中；具有可变动性或可替代性，能够进入人力资源市场并合理流动；是受薪阶层，通过自己的管理经验与技能参与社会交换来获得报酬。
还要告诉学生，目前，我国酒店职业经理人队伍管理与培育较为混乱，例如职业经理人市场混乱、职业经理人素质参差不齐、优秀的酒店职业经理人短缺、酒店职业经理人评价指标体系和认证体系缺乏、酒店职业经理人队伍自我修炼不足等等。
书山有路，学海无涯。勤能补拙，苦亦甘甜。酒店管理专业班主任应该引导学生们适应好这人生至关重要的三年大学生活。
参考文献：
[1]布茂勇，唐玉琴.构建高校大学生职业生涯规划教育体系[J].山东省青年管理干部学院学报，2009（3）.
[2]邬婷婷，沈逸君，王芳.基于旅游职业经理人素养训练的学生职业发展[J].科技创新导报，2011（22）.
[3]张青.中国旅游职业经理人现状分析及发展对策[J].中国石油大学胜利学院学报，2008（9）.
课题项目：
该论文是2013年浙江省旅游科学研究项目：基于KSAO模型的浙江饭店职业经理人队伍建设研究（项目编号：2013ZC34；项目负责人：何淑明）的阶段性研究成果，同时也是义乌工商职业技术学院2013年院级课堂教学改革项目：《现代酒店管理学》课程教学改革研究——基于酒店经理人培育的视角（项目负责人：何淑明）的阶段性研究成果。
如何规划大学生活范文6
Li Da
（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）
摘要： 从关心应届高中毕业生能否上大学到关注当前大学的教育教学管理模式、人才培养方案和就业出路问题，家长、学校和社会对大学的关注焦点发生了转移。文章结合长期从事高校学生思想政治教育的工作实践，就如何引导当今大学生正确认识大学、帮助大学生成长成才的问题进行探讨。
Abstract: Focus of parents, schools and society have shifted from concerning about high school graduates' university education to the attention of current universities' management mode of education and teaching, personnel training programs and issues of employment opportunities. Combined with long-term practical work that author is engaged in ideological and political education of college students, issues on how to guide contemporary college students to understand university correctly and help college students become useful persons.
关键词：大学生 定位 实践
Key words: university student；locate；practice
中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0265-02
0引言
自普通高校并轨扩招以来，中国的高等教育从精英教育逐步转向大众教育，应届高中毕业生进入大学进一步学习深造的几率有了很大的提高。家长、学校、社会开始更多地关注大学生在校期间的学习和生活，关心他们能否通过大学学习成为对社会有用的人。近年来，人们对大学现行的教育教学管理模式、人才培养方案、就业出路问题等越来越关注，探讨也越来越多。“两会”更是将教育方面的问题提到了一个更高、更深的层次。的确，随着教育制度的改革，当今的大学教育确实存在一些历史遗留问题和新现象，尤其在“80后”、“90后”的大学生群体中表现得尤为突出。作为生长在独生子女家庭的当今大学生们该如何正确面对改革后的大学教育呢？他们应该如何克服自身存在的问题，成为对国家、对社会有用的人？如何用实际行动报答父母家庭？高校辅导员老师有责任有义务引导学生从思想上解决这些问题，并帮助他们在实践中成长成才。
1当前大学生中存在的主要问题分析
1.1 思想松懈问题尽管当下的大学教育已从精英教育转变为大众教育，应届高中毕业生的录取比例有了很大的提高，但家长和老师希望学生能考上重点大学，学生在中学阶段尤其是高中阶段的学习非常辛苦、压力也很大。进入大学以后，不论学校的好与坏，都对高中阶段的学习画上了句号，都想好好地放松一下。这种现象在大学第一学期表现的非常明显，有的学生甚至是放纵。在高中阶段，尽管学习很累、生活很紧张，但有两方面是可以肯定的：一是学习目标明确――全力以赴考上理想的大学；二是几乎所有的高中生都对大学生活充满了期望，都认为大学生活是对又苦又累、无乐趣可言的高中生活的终结，都认为大学很轻松、很浪漫、很自由。这也是大学新生思想松懈的一个主要原因。大部分进入大学以后，由于没有了父母的叮嘱，没有了班主任老师的唠叨，没有了亲朋好友的询问，凡事都能够开始“当家作主”，开始放松了对自己的要求，认为先玩够了再说，反正大学还有好多时间。
1.2 价值观取向问题“大学是社会的一角缩影，是个小社会”，这是当前大学生中广为流传的一句话。在进入大学之前，大部分高中生已经通过学长、父母和老师对大学生活有了一定的了解，也有了一定的心理准备，当然更多的还是对大学生活的美好期望。真正进入大学之后，面对来自天南海北的同学、复杂的人际关系、多姿多彩的大学生活、陌生的校园环境……对刚踏入大学校门的新生来说，他们犹如站在人生的又一个十字路口。而这时身边已经没有父母和班主任老师面面俱到的建议，辅导员老师大都只能从宏观上引导学生，无法向父母和高中老师那样帮助你做决定，学生需要对自己所做的每一个选择负责，为后果承担责任。当选择的主动权和决定权全部掌握在大学生手中时，他们能否在社会市场经济迅猛发展、社会价值观念多元化的复杂社会环境中作者正确的判断，树立正确的价值观念？这是家长、学校和社会共同关注的问题，也是对大学生产生重大、深远影响的问题。
1.3 大学定位问题从一个人的成长过程来看，大学阶段应该是学习专业知识、掌握专业技能、培养工作能力的关键阶段。然而，在当今教育体制下，应试教育的弊端让很多大学生无法正确认识大学，无法对自己的大学生活进行科学定位。当前的高校教育体制中，很多学生都基本上是在完成学习任务，甚至有敷衍的现象。大学生中广为流传的几句话正是对这一问题的真实写照：“不知道自己不知道”、“ 不知道自己知道”、“ 知道自己不知道”、“ 知道自己知道”。这四句话或许能够概括部分大学生从新生进校的那一天到领取毕业证时的心理认知变化。很显然，目标定位不明确会导致学生整天按部就班地做事情，而很少动脑筋思考其对自身成长的意义，也不利于他们今后的职业生涯发展。作为高校辅导员，有必要认真思考这个问题，并尽力为学生的大学生活定位出谋划策。
1.4 缺乏实操锻炼 “没有调查就没有发言权”， “实践是检验真理的唯一标准”。这两句名言大学生们耳熟能详，可实践恰恰又是他们最缺乏的。调查就是要到实践中去，要把脑子里面的想法拿到实践中检验，然后再下定论。但是现实生活中的大学生显得都很“忙”，要按照教学计划上课，课余还有学生会活动、社团活动、班级活动，此外还要自己安排的个人生活。似乎找不到实践锻炼的时间和机会。有利于大学生成长师的实操锻炼包含两个方面：一是对课堂理论教学的实践以提高专业技能；二是对个人综合素质（如：组织协调能力）的培养和锻炼，以加强社会活动的参与能力。在校大学生应该结合自身专业、个人兴趣爱好和特长、性格特点等积极投身到实践锻炼中，努力提高自身综合素养，帮助自己成长成才。
2应当采取的应对措施
古希腊有句哲语：人啊，认识自己！大学生所处的阶段是个体身心逐步走向成熟的重要时期，然而在当前社会条件下，有太多的选择，也有太多的无奈。大学校园里有社会的要求、有父母的渴盼、有老师的期望……对大学生朋友来讲，如何掌握专业技能、提高自身的综合素质，学好本事，很是值得我们探讨，根据从事学生工作的经历，笔者想从以下几个方面浅谈自己的看法。
2.1 充分认识大学首先需要摒弃一个影响无数大学生的观点：大学轻松、好玩。正是因为这样的一个误导（这个误导可能来自高中老师、兄长学姐等，但绝不会来自父、母亲），从高中毕业到跨进大学校门，对许多大学生来说似乎等同于“苦媳妇终于熬成婆”。对大学的向往和欣喜成就了鼓足马力、拼尽全力的高中冲刺阶段，然而留给大学生活的却是心理放松、思想放松、行动放松。相对于高中阶段的学习来说，大学学习在时间的安排上要灵活得多，也给学生留下了相对充裕的自由时间。但是这并不意味着大学生活就是尽情地玩、漫无边际的放松。其次要明确大学学习的目的。大学应该是掌握技能、培养能力、提升修养、完善自我的美好阶段，是绝大部分学生进入社会的最后修行站。大学学习不仅仅是专业知识的学习，更重要的是学习能力、能动思维的培养和锻炼。部分大学生把大学的学习简单等同于分数（及格），部分大学生对理论知识提不起兴趣，这就同大学生应当做到专业理论基础知识扎实、动手应用能力强、学以致用等出现不对称，但很少有大学生能够真正认识到这一点。再次是要用发展的观点来看待大学，也就是进行大学自我规划（最好能有详尽、可行的职业生涯规划）。只有做到目标明确，并在学习期间为目标的实现奋斗、做准备，才会在回首大学生活，总结大学生活时感觉到充实、有所收获、不虚此行。而不是在当回头看自己的大学经历时，感到无尽的遗憾，忏悔自己虚度光阴、一无所成，为时已晚。因此，辅导员老师有必要在大学生一进校时，就引导他们充分认识到大学是人生发展中一个很重要的历程，不但要在思想上引起足够的重视，把握自身，做好规划，更要落实到实际行动中去。
2.2 端正人生价值观在世界观、人生观、价值观的教育培养中，大学阶段是一个人一生中最重要的阶段。随着现代社会市场经济多元化的飞速发展而产生的各种思潮摆在大学生面前，为他们建立正确的价值取向提出了重重考验。而现实社会中许多惨痛的实例不得不令我们反思：怎样去界定大学生正确的人生取向和价值判断？贫富差距在大学校园明显的分层，虚荣心、奢侈浪费、相互攀比、社会各种无形的影响等等充斥着大学生的头脑，以致于有的大学生迷失自我。对此，笔者认为可以从以下几方面加以引导。一是学生工作者和辅导员要认真负责，密切关注负面表现变化大的学生，采用一对一的交流、谈心、鼓励、引导，及时在价值取向判断上予以帮助；二是宣扬典型，这里的典型既包括积极正面的也包括消极负面的，通过实例让大学生自己去体会；三是引导学生多阅读名人传记、经典文学作品，让他们从中去看书中主人公一生不同的坎坷命运，尤其是不同人物的价值取向；四是与学生探讨当代社会现象，宣扬主导观念。“十年树木、百年树人”，引导学生树立正确的人生价值取向判断或许应该是大学教育的最终目的之一，然而当前这方面似乎显得有些偏颇。
2.3 正确定位这里谈到的定位包含两个方面：一是之前谈到的充分认识大学；二是大学生自我定位。大学生自我定位主要指大学生在经历过短暂的、相对比较迷茫的大学新生适应期后，能冷静地分析自我。其中的因素应该包含：对专业的定位。也就是自己是否喜欢所学的专业，喜欢的程度有多高？如果不是很喜欢，能不能够培养起兴趣？对学习的定位，也就是学习成绩大概会处在一个什么位置？在当前的位置下，自我发展的重点在哪个方面（专业学习或者社会实践活动）。对不同阶段目标的定位。除了正常的教学计划学习外，在充分认识自我基础上的在人际交往、组织管理等能力方面的锻炼和提高，通过积极参加实践活动使自身相对较弱的方面得以增强。由于大学校园里来自天南海北、五湖四海的莘莘学子各自条件不同，因此有必要提到对自身家庭条件、优势、不足、发展趋向、理想抱负等综合因素进行分析比对。因为每个人都是不一样的，既然不一样，那么大学的定位和生活方式也就应该不一样，这样也才能构成丰富多彩的大学经历，而最终的目标就是为了毕业后能够在激烈无情的社会竞争中站稳脚跟，有一席之地。
2.4 实践第一从当前的教育体制来看，不管是小学、初高中还是大学，大都采用的是“教师讲解为主，学生学习为辅”的教学方法，也就是常说的“应试教育”。在这个过程中，先从听、说、读、写四个方面来看，把教育教学时间作一划分，笔者认为90%以上的时间都是上面讲、下面听；导致学生在课堂下、宿舍内高谈阔论、滔滔不绝，一到比较严肃、特殊的场合（比如演讲、辩论比赛等）就瞠目结舌、一反常态；当前书籍仍是大部分学生的主要精神食粮，但当前学生喜欢读的书基本是武侠、网络小说那些，而对于一些经典的作品望而生畏，避而远之；写东西更不用说了，一些大学生不会写请假条，理由是中学没有写过，甚至短短几十字的请假条中还会出现那么一两个错别字。再从传统的理论教育来看，大学生都懂很多很多的道理，自小到大老师、父母、长辈都在进行大道理的灌输和教育，然而为什么用处不大呢？归结起来就是缺少实践的磨炼。知识讲得再多、道理讲得再好，如果缺少实践的检验就显得过于苍白，这一点对老师来说可能缺少一种成就感（花费许多心思准备的课堂教学效果反响较小）；对学生来说接受的都是大量的理论知识，显得有些空洞，兴趣不是很大。相比之下，实践性的教学环节不管对老师还是对学生来说效果都要比课堂好些。在学校安排的实习环节或者暑期社会实践，尤其是顶岗实习，如果学生是认认真真参与的，这一经历会给大学生带来很大的震动，尤其是在学以致用方面；近几年在大公司、企业中比较流行的素质拓展活动就很好地体现了这一点，通过体验式的活动让参与者自行领会其中的道理。理论来自于实践，但同时又必须要服务于实践，经得起检验。在大学阶段，迫切需要在实践方面进行一定的尝试或者突破，以便更好地适应现代社会人才需求对大学生提出的要求，尽可能地减少与实际脱节。
当前的大学在若干年后也许会面临一次淘汰，这不仅仅是社会发展的必然，更是人们对大学教育认同的考验；当然从哲学内外因的观点来看，这其中学生自身的因素起着决定性的作用。当代大学生的大学生活是其人生道路上一个重要的必经阶段，希望他们能够在纷繁复杂的选择面前清晰地认识自己，明确自己的目标；希望他们用发展的眼光去看待大学生活，敢于挑战自己的意志力，摒弃各种诱惑，抵制各种不良习性，让优秀成为一种习惯，努力拼搏、积极进取，为自身以后长足的发展奠定坚实的基础！
参考文献：
[1]陈永明.教育行政新论[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
