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环境设计专业论文范文1
“空间环境设计”专业群由室内设计技术、环境艺术设计、室内装饰技术、装饰艺术设计四个专业组成，其中室内设计技术专业为专业群核心专业。四个专业每年为长三角地区培养数百名室内设计、环艺设计、装饰设计、室内装饰等方面的人才。在与学校合作的某毕业生数据调查研究公司的研究显示，因为现有专业课程设置的局限，培养出来的一些毕业生知识面过窄，学习能力和适应能力较差，不能适应用人单位的需要，也成为一个日益严重的问题。“开展高等职业院校重点专业群建设，有利于专业间形成合力，发挥专业的集群优势，提升服务产业的能力;有利于增强毕业生的岗位适应性和职业迁移能力，解决学生持续发展的后劲不足等问题。”笔者认为，专业群建设要增强学生的岗位适应性和职业迁移能力，最基本落脚点，还是要体现在扎实推进专业群课程体系的构建这一环节上。针对以上问题，我们提出了“一平台+四模块”的课程体系。该课程体系是一种以平台为基础，以模块为拓展的课程体系，强调专业群内各专业界限的弱化。
二、专业群建设课程体系建设实施过程
(1)专业群“一平台+四模块”课程体系的构建将在专业群建设与发展的统筹规划下进行
从平台与平台，平台与模块，基础与专业，必修与选修，理论与实践，知识、技能与态度等多维度进行整合调整，明确每门课程、每个教学环节在课程体系中的地位与作用。合理确定各类课程的学时比例和学分比例，实现整体优化，使整个课程体系能紧紧围绕专业群培养目标。充分体现课程相互之间的主次关系、层次关系以及内在联系和相互配合。
(2)专业群的平台功能是“结构承重”
室内设计等四个专业的核心能力、专业能力和基础培养要求决定了公共平台建立的厚度、宽度和强度，即能满足专业群学生在设计领域的审美素养、思维方法、职业精神、基础技能等的要求。平台的层次则应相对简约，能够支撑各专业实现“宽口径、厚基础”的人才培养目标。
(3)空间环境设计专业群的模块是将各专业进行“课程打包”
遵循“既独立又可连接”的原则，构成一组结构相对完整的课程，呈多学科、多方向、多角度、系列化的发展，以满足各专业学生构建独特的知识和能力结构需要。
三、专业群建设整体推进为课程体系的实施提供了有力保障
在进行专业体系建设的同时，专业群建设其它几个子项目整体推进为课程体系的实施提供了有力保障。
(1)打造专兼结合“双师型”教学团队。
我们进一步建立健全了“双师型”教师培养激励机制，提高“双师型”教师的素质内涵。
(2)有序推进实训体系建设。
在校内实训基地建设方面，经科学论证和精心实施，通过对兄弟院校的调研，我们对专业群校内实训室建设进行了科学合理的规划，设计基础、设计表达、设计创意、工程造价、装饰纹样等13个实训室已基本建成。
(3)初步建立了专业群体制和运行机制。
在无锡工艺职业技术学院理事会的领导下，在系专业建设指导委员会指导下，通过制定章程、签订协议、完善制度明确双方职责，探索校企合作“双主体”培养技能型人才机制，在人才培养、课程建设、技术服务、师资队伍建设、实习就业等方面，形成“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新体制和机制，实现互利共赢的目标。
(4)同步建设了一批项目式教材及课程资源。
环境设计专业论文范文2
关键词：新媒体技术；环境设计；教学改革
在环境设计专业日常教学过程中经常应用新数字媒体技术这种教学方法，其有利于实现理想的课堂教学效果。伴随着城市化进程的不断加快，环境设计在精神文明与物质文明建设中发挥着至关重要的作用。所以，全国每个高校的环境设计专业都不可避免的面临着一定的压力。在这种情况下，为了使大部分学生运用高效的方法熟练掌握环境设计的基本技巧，全面提升自身的艺术修养，符合专业工作要求，提升自身的综合技能，是环境设计专业教学改革过程中亟需解决的问题之一。
1新数字媒体技术概述
新数字媒体技术是现代信息技术的一种，是以计算机语言进行记录、处理、传播、获取和存储，具有互动性、高科技性、多样性等特点。新数字媒体技术是艺术创作的主要平台，计算机软件是艺术创作的主要工具，可以为很多艺术形式找到相应的创作软件。因此，新数字媒体技术使诸多形式的艺术都可以在电脑上进行创作，并通过互联网传播。新数字媒体技术打破了原有艺术门类的界限，促成了各种艺术形式的形成和融合。
2环境设计专业教学存在的问题分析
2.1课程设置不健全
从当前的环境设计专业课程设计方面来看，经常会出现“重理论、轻实践”的问题。许多高校教师觉得环境设计专业包含在艺术教育范围中，该课程主要为学生讲解艺术理论知识，但是这样会使学生的艺术创造能力大大下降[1]。然而在具体环境设计工作开展过程中，对环境设计人员的实践操作能力提出了更高的要求。所以，高校环境设计专业的课程不能使环境设计人才满足市场要求。尽管一些高校已经意识到新数字媒体技术的重要性，但是在设置课程过程中，只能借鉴参考教材的实验项目，缺乏对学生之间存在的差异性与市场需求变化的充分考量，致使环境设计专业没有实现理想的实践教学效果，不能使学生的实践能力得到进一步提升。
2.2实践教学缺乏系统性
实践教学是课程的最后补充环节，若缺少完善的体系，就不能实现理想的教学效果。虽然高校普遍重视理论知识教学与课堂传授，但是综合考虑资金、安全等方面，目前许多院校在实践教学环节仍存在硬件设施与教学体系不匹配的问题。如，独立的课程建设和学生教学实验后期的实践环节存在缺乏系统性的问题，仅仅用计算机来表现环境设计的效果图。此外，毕业设计与实习也存在断层的问题，实践项目教学在高校未得到高度重视，忽略了学生实践能力的锻炼。要保证环境设计教育的健康发展，就需要建立独立的学科专业的实践教学工作室或实验室，并充分发挥和利用环境设计课程专业的优势和独特性。
2.3教学资源未得到最大化使用
从环境设计专业实践教学方面来看，硬件资源、师资力量、软件资源等都属于教学资源。在环境设计专业教学活动开展过程中还未广泛应用新数字媒体技术，教学资源未得到最大化使用，在一定程度上使环境设计专业实践教学的水平大大降低。例如，高校还未针对环境设计专业设计科学合理的教师结构，导致专业教师在分配过程中存在争议，实践课程教学水平相差较大，对学生学习环境设计知识产生不利影响。另外，高校只重视教材内容的讲解，教学内容单一，不能提高学生学习的积极性与主动性[2]。
3新数字媒体技术下的环境设计专业教学改革意义
环境艺术设计行为需要具有清楚的设计目的，只有综合素质较高的设计人员，才可以设计出完善的作品。数字媒体作为环艺术设计的辅助工具，利用软件可以呈现出设计目的，这是一种不仅可以直观表达主题，而且还可以美化设计主题的一种技术活动。通过将数字媒体技术和环境艺术设计进行有机整合，既可以提升学生的软件操作技能，还能在设计过程中从多个角度对设计风格进行全面观察与评估，进而对比实际设计效果，挑选最恰当的设计方案。将新数字媒体技术应用于环境艺术设计时，主要是计算机仿真技术、传感技术、计算机图形技术、人工智能技术、网络并行处理技术，以及显示技术等这些技术的延伸与发展。通过在环境艺术设计中应用新数字媒体技术[3]，可以保证设计对象的真实性与合理性。
4新数字媒体技术下的环境设计专业教学改革策略
4.1设计健全的实践教学方案
对于环境设计专业课程设计不健全这一问题，要求高校加强对新数字媒体技术教学的重视，设计健全的实践教学方案，有机整合理论教学与实践教学。高校需要结合学生个性差异制定新数字媒体技术教学方案，为不同学习层次的学生设计相应的实践教学内容。就大一、大二的学生而言，他们不能深入了解环境设计专业，实践教学的内容是最基础的实验课程，能为学生提供更加全面的课程，强化学生的实践能力，加强学生对基础知识的认知，从而提升学生的实践能力，使环境设计专业实践教学的针对性与高效性得到进一步提升。高校还需要实现课程设计的多元化特征，依据环境设计方面对人才的要求，科学合理的挑选课程内容，从而在本质上全面提高学生的专业素养。在综合性课程中的设计课题中，高校教师要将培育学生的实践能力作为主要内容，结合学生的特征与能力划分学习小组，为各个小组设计不同的设计课题，让学生认识环境设计工作，从而为学生今后加入工作打下基础。
4.2注重实践教学系统性环节
4.2.1设立校内实习工作室1)材料工艺室。材料工艺室主要陈列环境设计专业在施工建设过程中需要使用的材料，如饰面材料、板材、木材、石材等。与此同时，还包括组建好的部分隐蔽工程局部结构，例如，轻钢龙骨纸面石膏板吊顶工艺、木龙骨纸面石膏板吊顶工艺等。让学生在实践教学中能够根据专业和课程系统性地对材料属性进行充分了解，同时熟练掌握施工工艺流程。2)微机室。学生练习手绘施工图与效果图之后，可以在微机室学习电脑效果图的制作技能，学习其他电子设备的使用方法，从实践教学环节，由理论学习到电脑制作，进行有效的系统性训练和验证，进而让学生更快地适应设计专业的工作模式。3)模型制作室。模型制作课程要求学生对不同材料特点进行熟练掌握，根据实践教学的系统规划设计，让学生能够对设计图纸合理的使用、多种材料进行加工和组合，呈现出三维物化的实际情况。在模型制作过程中，学生需要在教师的带领下，对不同材料加工机器的正确使用和操作方法进行熟练掌握，从而为日后工作过程中制作模型打下坚实的基础。4.2.2有机整合毕业设计与实习近几年，环境设计专业有机整合毕业设计和毕业实习，拉近了学校与社会的距离。尽管环境设计专业拥有课外实习基地，但是学生没有时间进行实习。学生在学习基地主要对设计者的职业道德与专业技能要求进行充分了解，培育学生勤勤恳恳的工作精神，强化学生竞争意识[4]，这样有利于学生形成良好的性格。因此，对于已经步入工作岗位的毕业生而言，环境设计专业允许学生结合自己的工作岗位选择毕业论文的题目及要设计的作品。经过长达6个月的工作，学生可以边实习、边撰写自己的毕业论文，这样可以让学生在日常工作中灵活运用自己所学的知识，同时提升自己的综合能力。
4.3有效整合教学资源
对于环境设计教学应用新数字媒体技术过程中还存在资源使用问题，这就要求高校将教学资源进行有机整合，基于现代化信息技术快速发展的形势下，使用新型教学工具与教学资源，为环境设计专业的实践教学提供有力支撑，使环境设计创新水平得到进一步提高。整合教学资源主要从以下几个方面进行：一是，高校需要将硬件资源进行有机整合。环境设计专业实践教学活动在开展过程中需要为学生提供实践机会，通过建设实验室与实训基地，为学生的实践学习提供硬件方面的支持。二是，高校需要将教师资源进行有机整合。新数字媒体技术在环境设计专业教学活动中应用时，教师的专业素养会直接影响实践教学的效果。在进行环境设计专业实践教学前，高校需要搜集大量有关教师的信息，从而可以使高校教师资源得到科学合理的分配[5]。此外，环境设计专业教学活动开展过程中，教师还需要加大网络资源的使用力度，为学生推荐有关的学习网站与设计软件，保证学生能够动态了解环境设计方面的新概念与技术，从而为学生创新环境设计观念提供帮助。
5结论
将新数字媒体技术应用于环境艺术设计专业教学中，既可以培养与强化学生的沟通能力、独立思考能力，还可以培养学生的团队合作意识，树立正确的竞争观念。这种将以往的理论教学法改变为实干性为主的经验性教学方法，不仅可以完善教学模式，而且还可以结合专业性质与具体状况丰富课堂管理内容，完善教学元素，提升环境设计专业课程的教学效果。
参考文献
[1]周玲．高职环境艺术专业项目化教学模式的探究[J]．现代职业教育，2020（50）：192-193．
[2]胡议丹．高校环境艺术设计专业工作室教学模式探析[J]．现代职业教育，2018（31）：90．
[3]姚敏娟．实践教学模式创新研究——以数字媒体艺术设计专业为例[J]．中外企业家，2020（07）：169．
[4]荣明芹．环境设计专业创新型实践教学模式的构建研究[J]．艺术教育，2019（03）：152-153．
环境设计专业论文范文3
【关键词】“双师型”教师 培养模式 环境设计专业
一、“双师型”教师概念的提出
“双师型”教师的概念，最早是在职业教育中提出的，要求专业教师在本学科领域内不仅要有扎实的理论基础和专业知识，同时又具备较强的实践技能，其目的是培养适应用人单位的高级技术应用型人才。“双师型”教师因符合职业教育“产教一体化”的发展思路而受到高度重视。
二、地方本科院校培养“双师型”教师的必要性
当前，随着经济的转型升级，我国高层次技术技能人才的数量和结构远不能满足市场需求，“高级技工荒”难题凸显。另一方面，地方本科院校的高等教育同质化发展，在人才培养方面仍然以精英教育为主，重理论研究，轻实践能力培养，高校培养的人才与社会需求脱节，造成毕业生就业困难。
党的十报告提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。十八届三中全会决定提出，要深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。因而，调整高等教育结构，推动地方本科院校向应用技术类型高校转型，促进人才培养结构与市场需求的匹配度，已成为当务之急。
培养技术技能型人才，必须提高教师队伍质量。面临转型的地方本科院校，培养“双师型”师资力量就显得非常关键。
三、环境设计专业“双师型”教师现状
环境设计专业是2012年教育部新颁高校本科专业中艺术学门类下新调整的专业之一。环境设计的工作范畴很广，涉及城市规划与设计、景观和园林设计等一系列技术与艺术问题。环境设计师不仅要具备深厚的文化与艺术修养，也需要过硬的实践操作能力。因而，环境设计专业的“双师型”教师更有利于培养满足区域经济发展、面向生产一线的应用型和新型实用人才。
目前，环境设计专业教师大多非“双师型”教师，青年教师的比例较高，且多数是从学校到学校，表现为学历高、专业理论知识强，缺乏工程实践经验。许多教师的教学内容与生产实际相脱离，教学方式以理论讲授为主，培养的学生实践动手能力差，难以适应用人单位对技能型人才的需求。基于环境设计专业范畴的复杂性以及较强的操作性，转型发展中的地方本科院校应该借鉴高职院校中“双师型”教师的培养经验，根据区域特色和专业特色，制定出适合自身发展的“双师型”教师培养模式，培养出一批高质量的“双师型”教师队伍。
四、环境设计专业“双师型”教师的培养模式
1.校企合作，开拓校外实践基地
第一，环境设计专业所在院系通过与对口设计公司、设计院所的联系并取得他们的支持，积极选送青年教师到企业挂职锻炼或顶岗实训。如青年教师每年至少连续两个月在企业接受继续教育，了解市场需求、企业工艺流程、企业管理文化等，拓宽视野、提高技能水平，从而加快课程建设和教学改革。
第二，有能力的教师可以为企业提供理论支撑。如编写项目可行性分析报告、编制项目预算书、撰写方案策划书、向评审办汇报预期成果等，同时还可以为企业提供业务来源。通过建立利益共享机制，提高企业的积极性，避免“剃头挑子一头热”的现象。
2.产教研结合，建设校内实训场所和工作室
校内实训场地是教师参加实践的另一种重要形式。目前，地方本科院校环境设计专业的实训场地几乎形同虚设。要么只是一个空壳教室，缺少相应的设备和器材；要么有了相应的配套设施但又缺少实训专员讲解设备的工作原理和使用方法，导致设备无法启用，最终成为应付教学评估的闲置资源。建设校内实训场所还需要校方的资金支持和人员支撑，使实训基地成为教师参加定期技术培训和实践锻炼的场所。
开展工作室模式也是对实训场地建设的一种补充实践形式。学校应鼓励环境设计专业教师充分利用自己的特长组建公司，根据市场需要，进行产品研发和生产。一方面，具有一定实践经验的教师可以带领学生利用业余时间做一些实践项目，并取得一定经济效益，为工作室创收，有助于提高教师的积极性；另一方面，专业教师可以借此平台与外界沟通，随时了解行业发展的新动向、新要求，并及时反映到教学中去。
3.导师“传帮带”，培养科研素质
“双师型”教师应该是从生产科研一线挑选出来的，既能胜任实习实训指导，又具有新颖的知识结构，是科研型教师。①对于环境设计专业来说，培养青年教师“双师”素质采用“导师制”，是快速有效的途径。可以采用双向选择或学校指派的方式为青年教师安排具有高级职称的教师为导师，导师则要制定详细的培养方案，从文献检索、项目申报、论文写作、课题带动等方面进行多途径的培训，不断提升教师的科研能力和水平。同时，管理部门也要制定“导师制”规定并定期考核。这在一定程度上可减少青年教师的盲目性，缩短培养时间。
4.建立激励机制，调动教师积极性
学校对取得“双师型”资格的教师应给与一定奖励，如适当提高“双师型”教师的待遇，或优先评定职称、企业实践补助等激励措施引导鼓励专业教师向“双师型”教师转变。②另一方面，学校应制定“双师型”教师的校内评审机制，对于在科研及实践能力方面突出的“双师型”教师，每年从职工教育经费中根据需要划拨一定比例的费用用于对“双师型”教师的培养和奖励。可以调动教师的主观能动性，使现有教师形成良性竞争。
结语
目前正值地方本科院校酝酿向职业教育转型之际，应用性较强的环境设计专业培养“双师型”教师也就更加迫切。“双师型”教师的培养模式应多样化，如刚进校不久的青年教师，宜采用几种模式结合的方式；而具有丰富的教学经验、讲师以上职称的专业教师，则应以校企合作模式培养为主。“双师型”教师队伍的建设是一项长期庞大的系统工程。各学校必须结合实际，多角度、多方式、多途径构建“双师型”师资队伍，为社会培养高素质技能型实用人才。
[注：本文为2013年湘南学院教学改革研究项目（一般项目）阶段性研究成果]
注释：
①董君，齐琳.关于建设高校“双师型”教师队伍的必要性[J].职教论坛，2009（20）.
环境设计专业论文范文4
关键词 环境；设计；理论课程
1.环境艺术设计的教学现状
随着教育事业的发展，社会对于环境艺术设计人才的大量需求，许多高校都开办了环境艺术设计等相关专业，以培养更多的设计人才来满足社会大众的需要。这也就是说，有更多的学生接受了设计教育而走进社会。但并不是说人多就证明人才多。由于教育水平的局限，很多学生没有得到真正的提高而导致大批学生无法找到合适的岗位。但很多用人单位却表示，难以找到优秀的设计人才，这就说明，很多毕业生的个人能力都无法达到实际的工作要求，这就不得不引起教育界的反思，是否是在培养方法上存在问题。
我们知道，各种技能的掌握，都要扎实的理论知识基础与实践技能完美的结合到一起。无论偏重理论教学或者偏重实践培养，都是不科学的。脱离了实践，理论知识就变成了一纸空文，脱离了理论知识，实践也成为一种空谈。就目前的情况来看，环境设计的教学模式一般都是，专业基础，专业理论，专业设计，社会实习实践，毕业设计论文这几个安排。其中，专业理论课的教授是提高学生设计方法和基本技能的保证，同时又给学生塑造了一个很好的环境整体意识，更能提高学生的审美素质，培养学生的创造性思维，艺术的表达能力等。
2.环境艺术设计的教学中专业理论课程的构建
2.1 教学目标在理论课程的体现
教学目标设计到三个领域，包括认知能力的领域，动作技能领域，情感领域。而专业理论课程属于认知领域的范畴。所以要确立专业理论知识的正确位置，提高教学的质量，要让学生在学习中多方位的分析，评价，设计作品，并能把中西方的设计项目融合研究，注重情感的教育，发掘学生的艺术灵感，进而提高学生们知识运用，分析，综合评价等多方面的能力。
2.2 教学策略与理论课程的结合
传统教学往往是以教授为主，偏重于教师的单方面授课，虽然能够对学生的艺术理论受到一定的感染，但是对学生的创造性和积极性缺乏指导和鼓励。随着信息时代的迅速发展，培养创造性人才是艺术设计等专业所追求的目标。时下的教学策略，强调学生的个性化发展，注重学生的个人理念，鼓励学生独立思考，创作，培养学生的创新能力和思维能力。这种教学策略有着多项优势，如为不同学习者的不同观点和问题提供了比较和分析的平台，方便对问题的深入理解，科学理论知识的掌握和运用，同时也有利于能力的培养和训练。通常我们可以构建三种理论课程的教学策略。第一种是实例教学的策略。就是基于问题上的教学模式，需要老师来创设情境，问题，引导学生解决问题，培养学生自主学习的能力，也调动学生探索知识的积极性。第二种是基于网络的探索式教学方式。这要求教师通过网络这一媒介向学生提出问题，需要学生们通过自主的查阅大量的相关资料来寻找解决问题的办法。教师也可以制作一些网络的教学课件，组织课题，给学生提供课外活动的机会，参加理论知识竞赛，制作专业的论坛，跟老师互相讨论。第三种就是协同教学。这要老师给同学们进行合理的分组，由小组来完成学习的任务，培养学生们的协同合作能力，也能加深学生对学习内容的理解与领悟。
2.3 课程评价在理论课程上的应用
课程评价是指研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值方面构成的。课程评价所起到的作用是诊断，修正，比较各类课程相对的价值，预测教学的需求，确定课程的目标，评估课程达成的目标程度。所以，要准确的，科学的把课程评估体系应用在专业理论课程上，搜集信息，组织材料，分析材料，汇报结果。当然，不能草草的对报告结果简单的处理，要展示出对资料的合理分析，解释，概括，以及对后来课程安排的建议。这有助于对整个理论课程计划，内容的完善，对理论课程的构建起着重要的作用。
3.结论
尽管今时今日的各种教学研讨中都在着重的表现实践的重要性，对个大高校反复的强调对实践课程的注重。但是，并不代表专业理论的知识就是被忽略和不重要的。谁都知道理论和实践是相辅相成，相互促进的。环境设计作为一门专业性和应用性都很强的学科，更加强调理论和实践的相互融合。由于目前对理论知识的教学存在忽视的情况，致使很多环境设计专业的学生都缺乏一些文化认同感。实践，也来源于理论。就如同艺术来源于生活而高于生活。有着扎实稳健的理论知识作为后盾，才能在实践中更好的积累经验和才能，对突发事件做出相应的反应。也就是说，如果没有深厚的理论功底，就容易影响艺术设计的创作灵感，影响学生的审美高度，从而不能设计出高水平的作品。所以，对理论课程的合理构建是十分必要且必须实现的。
参考文献：
[1] 蔡倩. 环境艺术设计教育中专业理论课程构建[J]. 艺术探索，2008（5）.
[2] 孙亚男，翟艳. 关于环境艺术设计教育教学方式的思考[J]. 艺术教育，2010（5）.
环境设计专业论文范文5
我校艺术类专业师资力量雄厚，有一批具有丰富教学经验、实践经验和敬业精神的优秀中青年教师。教师中具有硕士以上学历的占92%，副教授职称以上教师占31%，具备良好的专业素质和教育背景。学校具有一流的教学设备和实验条件，现有陶艺实验室、木艺实验室、苹果机房、影视实验中心、装修材料与构造实验室、丝网印刷实验室、人机实验室、快速成型实验室、手工模型实验室等一批实验室。优良的师资与先进的实验设施为学生提供了良好的学习环境。学校高度重视对外交流与合作，每年均向欧美日等境外大学派送交流学生。
学校艺术类专业办学宗旨是：培养富有创造力和敬业精神、适应时展的高级应用型人才。培养的学生具有扎实的实践技能与良好的理论素养，对社会需求具有较强的适应力，近年来毕业生保持了较高的就业率。
一、招生计划
学校代码
专业
代码
专业名称
层次
科类
全国计
划招生
标准学
制年限
授予学位
10009
1305
设计学类
本科
文理兼招
120人
4年
艺术学 学士
具体分省招生计划参见我校2015年分省分专业招生计划表(需经教育部审核备案)
二、录取
自2015年起，我校不再组织专业校考，专业课成绩使用各省专业统测成绩。
录取原则：凡本省专业统测成绩不低于本科线上20分，并达到本省艺术类文化课控制分数线的投档考生，按专业课总成绩×60%+文化课总成绩×40%所计算的合成分，分省排序录取。
三、政审与体检
政审与体检按国家统一规定执行。
四、学费标准
根据北京市物价局对高等院校艺术类专业的收费标准收取学费，即：我校今年招收的艺术类本科学生，每生每年10000元。
五、大类说明
我校2015年艺术类招生专业按设计学类(1305)大类招生，新生入校第一年统一进行设计学基础教育平台培养，在第二学年选择进入视觉传达设计、环境设计两个专业学习。
六、联系方式
通信地址：北京市石景山区晋元庄路5号，北方工业大学招生办公室
联系电话：010-88802786 传真：010-88801376
邮编： 100144
附：专业介绍
一视觉传达设计专业
专业概况
21世纪是一个新媒体时代。多样的媒体、新兴的媒体信息技术与数位科技时代的来临，让传统的平面设计专业获得更加广阔的发展空间，全面拓展到了空间展示与数字交互等三维与信息领域，视觉传达设计专业应运而生。主要培养有一定艺术设计素养的掌握视觉传达艺术设计基本理论和专业技能，视觉传达艺术设计和应用表现能力是本专业的核心能力。
视觉传达设计专业是北方工业大学艺术学院成立时开设的两大专业方向之一，从设立至今，已经过十年的积累。本专业向来注重理论与实践均衡发展，人文艺术与数位科技巧妙结合，学界与业界无缝接轨。为推展“文化创意产业”理念，在课程内容的规划方面，结合理论与方法、文化与背景、环境与人的因素、传统与当代技术、视觉美学来制定全面的设计策略，强调各专业方向交叉互动，并提倡灵活的教学方式。学院还定期与国际院校进行交互式课程教学，以适应国际潮流和发展趋势。
师资力量
本专业师资力量雄厚。近年来，随着教师队伍学科知识结构的不断更新和优秀人才的引进，提升了师资的整体教学水平，并建立了更加符合社会发展所需的师资结构。本专业教学设备齐全，教学体系完整，所培养的人才，在国内各高等院校、研究院所及相关企业发挥着重要作用，在业内享有较高声誉。
课程设置
二维设计基础(视觉设计初步字体设计图形设计)、三维设计基础(综合表现)、2D电脑绘图与数位影像处理、基础理论(视觉传达设计概论)、平面设计(版式设计插图设计广告设计包装设计海报设计标志设计书籍设计视觉识别系统设计)、新媒体艺术设计(数字界面交互设计)、文化创意设计、专业理论(设计观察与批评设计现代史)、专业实践(专业考察设计交流毕业设计综合训练)。
培养目标
培养学生视觉传达专业执行能力、培养学生独立思考与设计创意研究能力、培养学生专业伦理道德及人文素养、培养学生全球化视野与国际竞争能力。
就业方向
本专业毕业生可从事新闻出版业。国有设计公司专业设计师、贸促会，广告公司或传播公司企划人员或设计师、文化产业界视觉设计师、媒体行业界面UI设计师或交互设计师。从事设计相关教育工作等。
本专业标准学制年限4年，授予艺术学学士学位。毕业生可报考本校设计学硕士研究生，优秀者可推免攻读国内设计学硕士研究生。
二 环境设计专业
专业概况
“环境设计”是一门跨学科的综合性专业，包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等，涉及环境设计基础知识、装饰文化、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域。环境设计专业设立室内设计和景观设计两个教学研究方向，按照专业基础、专业设计、专业理论、实习与社会实践、毕业设计与论文五个环节展开教学培养，使学生具有较系统的专业基础理论知识、良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握空间造型、界面装修设计、陈设艺术设计的系统设计方法与技能，掌握总体平面规划、空间形态、环境构成要素等设计方法，具备合理运用材料与工艺的能力，具有创造性思维和综合表达的能力，以及对环境设计的综合判断、分析能力和设计实施、管理能力。在完整的教学体系培养下，毕业生成为我国环境艺术设计领域的骨干力量。
师资力量
该专业历经数十年的建设和积累，师资具有丰富的专业教学经验，具备国内一流的专业教学水平。近年来，随着教师队伍学科知识结构的不断更新和优秀人才的引进，提升了师资的整体教学水平，并建立了更加符合社会发展所需的师资结构。
课程设置
制图、透视、环境艺术鉴赏、家居空间设计、办公室空间设计、商业空间设计、模型制作、景观设计、广场设计、建筑设计初步、公共设施设计、植物配置、设计表现技法、计算机辅助设计、环境艺术设计概论、公共空间设计、人体工程学、材料构造与工艺、陈设艺术设计、环境照明设计、环境色彩设计、环境行为心理学、中外建筑与园林史等课程。
培养目标
在课堂教学的基础上，依托广泛的社会交流基础和日益增多的国际交流机会，为学生提供各类学习平台，培养学生环境设计专业执行能力、独立思考与设计创意研究能力;培养学生专业伦理道德、人文素养以及全球化视野与国际竞争能力。使学生能够成为在环境设计领域从事设计实践、理论研究的高级技术应用性专门人才。
毕业方向
环境设计专业论文范文6
关键词：环境设计；无障碍；设施；设计
1环境设计中增加无障碍设施的原因
1.1我国人口结构发生了改变
据统计，全球60岁以上的老年人总数已达6亿，而我国60岁以上的老年人口总数就达1.5亿，我国老龄化现象严重。我国老龄化严重，残疾人数量也在急剧增大。
1.2科学技术的发展为无障碍设计提供了技术支持
两次工业革命大大地推动了科学技术的进步，并促进了社会和经济的发展。比如蒸汽机的出现为车辆、船舶等交通工具提供了动力来源；电力的应用让人类从“蒸汽时代”步入“电气时代”。同时，医疗技术水平的提高，大大降低了死亡率，一些残疾人和老人在接受治疗后生命得以延续，但他们在生活中需要特殊的专用产品和环境来辅助。所以，随着科学技术的发展和医学的进步，环境设计中应该增加无障碍设施。
1.3经济的发展
我国经济发展迅速，人们的生活质量有大幅度提高。人们对产品的需求不仅仅停留在产品功能上，而是更加注重产品的个性化和人性化。在环境设计中，残疾人和老人要求通过无障碍设计进一步实现人与社会的和谐发展。发达国家由于经济实力雄厚，通过健全的社会保障制度来维护残疾人和老人的利益。因此，经济的发展可以为环境设计中增添无障碍设施提供雄厚的资金支持。
1.4以人为本的理念深入人心
随着以人为本理念的提出，人人平等的观念深入人心，着重保护残疾人、老人的合法权益，国家对残疾人事业和无障碍环境越加重视。人人平等、敬老爱幼、扶贫助残的观念得到广泛传播，建设无障碍环境是以人为本理念的完美体现。
2无障碍设施的主要内容及无障碍设计的原则
2.1无障碍设施的内容
无障碍设施主要包括物质环境无障碍和信息交流无障碍两大类。其中，物质无障碍环境侧重建筑、交通、市政等方面，在设计、规划、施工中要充分考虑到残疾人和老人的需求，方便他们今后的使用。信息交流无障碍主要是指传播媒体应该全方位覆盖，让残疾人和老人等弱势群体可以通过多种途径获取信息。
2.2无障碍设计的原则
（1）无障碍原则。无障碍不仅仅是指扫除实体的障碍，还包括弱势群体特殊的需求，无障碍设计一定要遵照无障碍原则，维护残疾人和老人的合法权益。
（2）易识别原则。易识别原则要求公共场所和公共设施要有醒目的标识，可以通过视觉、听觉、触觉等全方位的表现形式将信息传播给广大参加者和老人，以达到提醒、警示的效果。
（3）可操作原则。在易识别原则的基础上，建立标识引导系统，对公共场所和公共设施利用简短明了的语言指导残疾人和老人使用，让残疾人和老人省时省力地生活。
3我国环境设计中无障碍设施的现状
3.1相关部门监管不力
由于经济的迅速发展，房地产行业也得以快速发展，但当时相关部门对无障碍设计不够重视，绝大多数建筑都没有考虑到无障碍设施，所以我国无障碍设计工作进度缓慢。目前，我国已经意识到无障碍设计的重要性，许多已经建成的公共设施都面临着无障碍改造的困境。
3.2相关制度不健全
近年来，我国无障碍设施的建设取得了一些成绩，但是相关部门对无障碍设计的监管力度不足，相关制度不健全，以致很多工程的无障碍设计并不符合规范却能顺利通过审批，一些符合且已建成的无障碍设施存在被侵占和损害的状况。出现这种状况的原因，主要是缺乏制度保障，维护管理工作不到位。
3.3系统维护工作不到位
无障碍环境建设的内容十分庞杂，不仅是盲道、坡道、电梯、厕所等物质环境设施建设，还包括信息交流环境建设。目前，我国无障碍设施建设中，盲道、电梯、厕所等的系统维护工作不到位；在信息交流环境建设中，公交车站的语音系统和过街红绿灯的语音指示系统还不完善。
3.4严重缺乏无障碍设计的专业人员
一些发达国家的建筑院校已经开设了无障碍课程，但我国的无障碍专业起步较晚，每年有上千名建筑设计师毕业，但他们对无障碍设计知之甚少。目前，建筑业的从业者接受过无障碍设计培训的人寥寥可数。虽然少数院校开设了无障碍设计的相关课程，但一般都是选修课，我国无障碍设计的专业人员数量严重不足。
4环境设计中无障碍设计的对策
4.1普及无障碍知识教育，培养无障碍设计专业人才
无障碍设计的主要问题就是大家普遍没有认识到无障碍设计的重要性，无障碍设施建设是为了方便残疾人和老人，正是因为无障碍知识的普及不到位，许多无障碍设施才会出现被占用和损坏的情况。为了更好地建设无障碍设施，需要加大无障碍知识的宣传，有效监管无障碍法规的执行情况。
4.2加强系统维护，扩大无障碍设计范围
目前，发达国家的无障碍环境建设都是以广大人民为服务对象，而我国的无障碍环境建设服务的人群范围极为有限。无障碍环境建设不应该只为残疾人士服务，还应为广大的社会人士服务，扩大无障碍设计的范围。
4.3健全管理制度，完善无障碍设计的保障机制
无障碍设施的建设主要依靠政府的帮助与扶持，政府对无障碍建设应该发挥主导作用，可以制定一些奖励措施，如提供补贴、减免税等奖励措施来促使企业进行无障碍设施建设。现有的无障碍设施被侵占、损坏的情况时有发生，为了避免这类问题的发生，政府应该明确职责，各个部门各司其职。因此，无障碍建设的各部门应该明确管理职责，设计、监督、管理等部门应该充分交流沟通，保证无障碍建设顺利进行。
4.4学习和借鉴发达国家无障碍建设的先进经验
发达国家的无障碍建设具有很高的水平，特别是关于无障碍建设的法律法规十分健全，无障碍建设的专业人才数量充足。我国无障碍设计发展较晚，因此我们应该向发达国家学习先进的经验，并结合自身国情，逐步完善无障碍设施。
4.5在无障碍建设中应该加强细节建设
我国无障碍建设已经取得了一定成就，但是在细节上仍然存在不足，发达国家在无障碍设计中十分重视细节，而我国无障碍环境在细节上做得还不够，许多建成的无障碍设施并不符合要求，一些残疾人和老人在使用中依然存在困难。在进行无障碍设计时，应该从实际出发，充分考虑生活的细节，让残疾人和老人更好地生活。
5结语
无障碍设计充分体现了以人为本的理念，但我国进行无障碍设计的过程中还存在监管不力、制度不健全、系统维护不到位等问题。为了更好地进行无障碍设计，为广大残疾人提供服务，我们应该学习发达国家的先进经验，加强细节建设，完善相关管理制度。通过本文的研究，希望可以为无障碍设计提供理论指导，促进我国无障碍设计的顺利进行。
参考文献：
［1］孙海秦.公共建筑无障碍环境设计［D］.天津大学硕士学位论文，2015.
