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课堂气氛论文范文1
一、精心设计导入语
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
1、用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：
“你们知道这是什么地方吗?”
“你们想去看看吗?”
“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?“
在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
2、以趣开头。
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、讲究提问的方法
汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
三、注意处理课堂的冷场
冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。
课堂气氛论文范文2
【关键词】语文教学；课堂气氛
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0173-02
课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何创造良好的语文教学气氛呢？
一、教师要把握最佳的教学心态
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
二、学生要积极参与探究新知
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：
1.展示知识魅力，激发探究兴趣。知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。
2.激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
三、教学中要建立良好的师生关系
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
四、增强学生动手操作调动课堂气氛
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
五、通过创设悬念来引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而学生生性活泼、好动，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把学生们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
参考文献
课堂气氛论文范文3
关键词 小学语文教学 营造 课堂气氛 探述
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
1 悬念创设
在新时期的课程改革下，教学活动的主体是学生，教师在对其进行科学合理的引导下，应该致力于创设一定的悬念，进而有助于激发学生的学习兴趣和热情，调动起学生学习的主动性和积极性，小学语文教学亦是如此。在开展教学之前，教师要格外注重对导语的设计，一般而言，导语环节设计的巧妙可以起到事半功倍的效果，不仅能够最大限度的激发起学生对于审美的需求，并且在语文教学中通过对学生审美情绪的感染，可以确保学生在学习语文的过程中能够始终保持一种审美的情绪，然后教师在一旁加以科学有效的引导，便可以全面激发学生对于学习的审美欲望。
同时，在设计导语时，要让学生尽可能的带着问题和悬念进入到接下来的教学过程中，这在一定程度上有助于最大限度的激发学生的积极性和主动性，以此可以引起学生心理上和情感上的强烈共鸣，从而能够促进学生以更加饱满的热情进行积极主动的学习，促进课堂效率的显著提升。如在学习《乌鸦喝水》一文时，教师便可以引导学生思考自己在平时生活中是如何进行喝水的，喝水时所用到各种杯子，结合动画片中鸟类喝水的视频，然后引导学生乌鸦是怎样进行喝水的，由此展开新的一课。
2 多媒体辅助
随着科学技术的发展，计算机多媒体技术已经逐渐应用社会生活中的许多领域，并且在当今的课堂教学中发挥着非常重要的作用。多媒体技术的应用有助于教师下载与语文课本内容相关的视频，通过图像、文字以及声音的完美展现，能够在课堂上给学生带来极具震撼效果的感受，从而激发学生的积极性和主动性，能够以更加饱满的热情全身心的投入到相关的语文课堂教学当中去。如在学习诗歌的过程中，教师便可以将与之相关的各种素材下载下来，通过在课堂中的播放，不仅能够丰富课堂教学的内容，并且能够促进课堂效率的显著提高。
如：在学习《静夜思》时，教师便可以从网上将与之相关的各种资料下载下来，利用多媒体播放这首诗的动画，将静态的文字生动化，以此来吸引学生的注意力，或者通^朗诵诗的形式带领全班同学大声朗诵，以此来调动学生的积极主动性，并且在解释诗句大意的时候，还可以搭配一定的动画来介绍它的创作背景和诗人的情怀，以此让学生在理解诗词大意的过程中能够加深对这首诗更加深层次的理解。
3 动手操作
学校作为小型的学习园地，学生身在其中可以尽情的进行学习，并且能够掌握充足的语文知识，去解决现实生活中所面临的各种问题。因此，在小学语文的教学过程中要尽可能的为学生的发展提供知行合一的发展机会，切实有效的提高学生动手操作的能力。如尽量多组织一些生动有趣的活动课和探究课，新课标改革之后，一般在每一章节的后面都会有一个活动性的探究课，借此教师以此确定活动课的主题，然后学生在教师的引导下，展开积极的讨论，最后教师组织学生积极上台发表自己的看法，从中选取表现积极和优异的学生，给予一定的奖励和表扬。
同时，小学生天性活泼好动，为确保教学效率的显著提高，教师便可以紧紧抓住小学生这一特点，将小学生的特长充分的发挥出来。经过科学研究表明，大脑在很大程度上可以直接掌控运动的部位，因此恰当的动手操作对于促进学生大脑的发展和智力的提高具有非常重要的作用。一方面，学生在动手操作过程中，手跟大脑能够充分的配合起来，并且其他感官间接被调动起来，进而有助于促进学生发散思维的发展。另一方面，学生在实际的动手操作中，对于语文学习的积极性和主动性会最大限度的调动起来，即便是再抽象的知识也能够变得更加生动、形象和有趣。如，教师可以安排学生在课下做一些类似于减报的活动，引导学生将与课堂学习内容相关的知识剪下来，贴到一个本子上，然后在课堂上展示出来，这便能够最大限度的帮助学生树立一定的自信心，并且还能够锻炼自己的动手操作能力，对于课堂氛围的活跃和掌握一定的知识都有很大的帮助。
4 提升教学艺术
基于小学生年龄的特点，形象思维往往比较丰富，因此各种各样的艺术形式对于他们学习兴趣的激发、智力的发育、综合素养的显著提高以及知识的掌握都具有十分重要的意义。语文在一定程度上作为一门工具类的课程，与艺术之间的关系密不可分，其中包含了多种形式的艺术，为此在开展语文教学的过程中，教师可以从教学内容中提取出一些与艺术相关的部分，如诗画等，然后在此基础上实现艺术与教学的有机结合，从而有助于保证教学质量，促进教学效果的显著提升。
5结论
教师通过营造良好的课堂氛围，在一定程度上有助于理想教学效果的取得，加强教师与学生的之间的互动、交流，进而有助于实现师生的共同进步。基于小学生本身在性格方面的特点，在生动有趣的课堂氛围中更容易掌握一定的知识，学习效果也会事半功倍。为此，教师应该通过对教学经验和教学方法的及时总结，将促进课堂效果提升的手段不断的探索出来，以此来营造良好的学习氛围，让学生在其中能够进行快乐的学习，从而实现全面发展。
参考文献
[1] 孙小萍.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2016，（02）.
课堂气氛论文范文4
一、活跃课堂气氛并调控课堂
幽默最明显的作用在于活跃课堂气氛。如果教师在教学中一味地照本宣科，语言平淡无味，必定导致课堂死气沉沉，学生无精打采。而如果教师在教学中适时地穿插点幽默语言，就会给紧张的教学注入生机和活力，让学生精神振奋、情绪饱满地投入学习。一个春天的下午，语文课堂上学生昏昏欲睡，老师发现后，没有批评学生，而是随机很幽默地说了一句：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”同学们开怀一笑，那些学生睡意全无，课堂上立刻充满了情趣，又集中了注意力。
良好的幽默教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，既能化解疑难，巧妙地解决问题，又能有效地调控课堂氛围。
一天，正上着课，突然窗口飞进一只蝴蝶。那只色彩斑斓的蝶儿在教室里翩翩起舞，久而不去，学生为之哗然，无心听课。这时师问：“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去？”学生默然。师笑着说：“因为蝶恋花，你们是祖国的花朵，所以蝶儿才如此依恋你们。”一语拈来，学生恍然醒悟，急忙将注意力收回，集中到学习上。教师的幽默语言驱除了蝶儿对学生的诱惑，有效地调控了教学氛围，提高了教学质量。
二、构建和谐的师生关系
在语文教学中适当地运用幽默，能够沟通师生的情感，构建和谐的师生关系。苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中就明确指出：“如果老师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：老师不理解儿童，儿童不理解教师。……侵蚀学校生气勃勃的机体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。”由此可以看出，教学幽默在和谐师生关系的构建上发挥着巨大作用。
上课学生违纪的情况时有发生，教师遇到这种情况时，使用教学幽默比直接批评更容易使学生接受。
比如，学生迟到了，你如果说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思;学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评不但会给他们留下深刻印象，使他们容易接受，而且也不会伤害他们的自尊心，不会引起他们的敌意。相反，会使学生对老师产生亲近感，使师生关系更加和谐。
三、帮助教学顺利进行
在实际的教学过程中，经常会出现课堂上学生因为讨论某个问题而教学过程被打断的现象。这时候教师幽默的一句话可能就会轻松地解决这个问题。笔者记得特级教师钱梦龙在教《故乡》一课时，学生为灰堆里的碗碟究竟是谁埋的发生了争论，于是钱老师说：“我们先进行下面的内容，这个问题留到课下讨论，因为这个问题是个历史悬案！”学生在一阵欢笑中结束了争论，注意力很顺畅地转移到了下面要学的内容上。
四、化难为易，促进学生理解和记忆。
在课堂上使用幽默、有趣的语言进行授课，使学生在不知不觉之中学习、识记知识，这种记忆是在无意识下进行的，是自然而然地发生的，在心理学上称为无意识记忆。心理学认为无意识记忆比有意识记忆的储存时间更长，学生不易遗忘。在语文课堂上，使用有趣的材料可以使某些知识点变得生动、活泼，易触动学生的动情点，让学生在笑声中无意识地记忆教学内容。由于这些记忆是自发的，同时又是具有反射性，在以后的生活与学习中，只要触动动情点，这些记忆就会重现，所以会终生难忘。
教师在教学生开始学习写议论文的时候，几乎所有学生都说枯燥难懂，不会写，教学遇到了困难，教师如果按照正常的写作方法去讲解，效果肯定不会很好。特级教师林炜彤就采取了幽默的教学手段。他对学生说：“议论文其实并不难写，我三岁的小孙女就会写议论文。”有一次小孙女说：“我最喜欢爷爷了。”（论点）“爷爷喜欢我，不骂我，买棒冰给我吃，还带我到儿童乐园去玩。”（四个论据）“所以我喜欢爷爷。”（结论，与开头呼应）这个例子一举，整个教室里充满了笑声，在笑声里学生理解了议论文的基本特征，消除了写议论文的畏难情绪。这就是以“四两拨千斤”的幽默艺术，以轻松、平常的语言和事例，轻而易举地扳倒重大的难题，使学生在释然畅怀的笑声中走出了困境，理解了本课教学的内容，初步掌握了议论文写作的方法。
正确地默写古诗中的每一句话，对于有些学生来说难度很大，比如在默写杜牧的《泊秦淮》时，有几个同学总是把“夜泊秦淮近酒家”中的“近”写成“进”。为了让学生加深对这个词的理解和记忆，笔者幽默地说了一句：“杜牧是不是要到酒店里去才能听清歌女唱歌的内容呢？”引得大家大笑起来，从而也让学生理解了是靠近酒家而不是进酒家去。
幽默是教师人格魅力的展示，与幽默风趣的教师相处，学生会感到精神轻松愉悦。在充满着欢乐的笑声中学习，效果倍增。教师使用幽默是把它作为传授知识、开发学生心智的重要辅助手段，不能对其滥用，如果超出限度地运用会无法控制过于活跃的课堂气氛，而影响正常教学的开展。教学幽默也就失去其自身的质，变得庸俗不堪。因此幽默的运用要服从教学内容和课堂气氛的需要，以教学效果和学生的反馈作为衡量教学幽默运用限度的依据。
幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。作为语文老师，我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找切入点，恰当灵活地把握好幽默艺术，使课堂充满欢声笑语，让学生在轻松愉快的气氛中学习，让幽默焕发出语文课堂的活力和魅力。
课堂气氛论文范文5
关键词：构建；高中语文；高效；课堂
高中生的学习任务特别繁忙，各个学科都需要占用特别多的学习时间，语文这个科目往往不受到学生的重视，课后学习的时间也相对较少，那么教师就要针对这些情况尽量在课堂上让学生高效、迅速地对所学的知识牢记在心。构建一个高效的语文课堂无外乎三点：做足充分的课前准备、活跃的课堂气氛和注重培养学生的独立思考能力。
一、教师和学生都要做好充分的课前准备
一个高效的语文课堂，一定是由教师精心准备的，将知识的内容进行严格的筛选，去其糟粕取其精华，教师在备课的过程中要仔细研究讲课过程中的每一个细节，尽量使自己在课堂上的表述清晰易懂，风趣幽默，能让学生迅速地接受教师所讲授的内容。同时也要求学生做好课前的预习工作，任何学科在课堂学习之前都需要学生做充分的预习工作，将感兴趣的部分理解掌握，将不懂的部分留到课堂上重点听讲。学生将预习工作做好之后，在课堂上就能有针对性地听讲，并且对知识的理解会更全面。
二、活跃的课堂气氛让学生迅速建立学习兴趣
高中阶段的语文学习内容很枯燥，有很多文言文的阅读理解，很多学生的古文阅读基础差，对于文言文的学习也不重视没兴趣，教师要营造一个轻松活跃的课堂气氛让学生参与到课堂教学工作中来，变被动为主动。
三、注重培养学生独立思考的能力
学习的过程就是一个不断地思考的过程，传统的教学模式总是注重教师在课堂中的主导地位，而忽略了学生年轻有创意的思维。高中阶段的语文学习任务中很重要的部分就是作文部分，而且高中阶段以议论文为主，注重的是学生的思考能力和分辨能力，教师在课堂上要让学生相互之间进行激烈的讨论，把自己的想法充分表达出来，在课堂上能够形成鲜明的立场和观点，这样在写作的时候就能够轻松下笔，条理清晰。
总之，高中阶段的学习对学生来说非常重要，关乎学生以后的前途。作为语文教师，一定要尽自己所能帮助学生在学习的过程中高效地掌握各项知识，理解所学内容，让每一名学生都能提高自己的语文能力。
课堂气氛论文范文6
论文关键词：知识,教学,情感,交流
教学过程既是师生知识传递的过程，也是师生情感交流的过程，而情感交流在教学中起很重要的作用。美国教育心理学家吉诺特博士曾说:“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。”可见教师情感是一种无形的力量，对学生的学习效果有很重要的影响。本文将从以下几方面阐述。
一.教师应做一名优秀的演员
如果教师是演员，那授课就是表演，授课内容就是台词，学生就是观众。教师应该以愉快饱满的精神状态，富有激情的语言，自信乐观的态度感染学生；用清晰的思维和娴熟的语言控制讲课节奏，营造愉快的课堂气氛；当然还要有教师端庄的仪表神态、整洁的衣着和恰到好处的手势。教师就像优秀的演员在台上惟妙惟肖的表演，学生受到感染，学习而快乐着，这种愉悦兴奋状态下的学习效果可想而知。
学生聚精会神地聆听着生动的讲解，甚至会露出欣喜的笑容；而在不理解的地方会皱眉、摇头，这时候教师当然不能演独角戏，要根据学生的神态反应调整讲课的思路方法。这样师生之间每时每刻的心灵接触可大大的促进教学。正是由于教师情感与心血的付出，才有课堂上精彩的表演。就像苏霍姆林斯基说过的“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。
二、做一名魅力无限的老师
北京师范大学教授林崇德先生曾说过教师的人格体现在“敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表”上。优秀的教师，会灵活自如的把丰富的知识应用于教学实践，会谦虚的对待学生，以人格魅力影响学生；而事实上学生会崇拜这样的老师，愿意听他讲课，甚至由于喜欢教师，而更加喜欢这门课，由此可见知识与人格魅力的效应。
教师与学生的知识传播、思想沟通及情感交流是最直接和频繁的，教师在不同程度上塑造着大学生的精神世界和道德风貌。教师在传授专业知识的同时，教师的思想道德观念、理想信仰、精神风貌、治学态度和气质修养也会潜移默化的影响学生。学生成为一名专业知识扎实，有正确人生观和价值观的有用之才教师起很大的作用。因此提高教师自身素质，用渊博的知识和令学生敬仰的人格感化、启迪学生是很必要的。正如哈佛大学前校长尼尔陆登庭所说“大学教育从根本上说是―个人文过程，是有关价值的事情，而不仅仅是信息或知识。”
三.赏识学生
著名教育家第斯多惠曾说“教育的艺术不在于传授的本领!而在于激励、唤醒和鼓舞没有兴奋的情绪!”可见激励和鼓舞在教育中的重要性。教师允许学生有自己的见解并给予一定的激励和鼓舞，这就是赏识，赏识的基础是相互尊重。赏识可以起到互动的作用，教师尊重学生，赏识学生，学生变得自信，学生自信就更愿意学习。学生学习进步又增强了教师的自信。这样师生情感在赏识教育的互动中得到升华，师生间的距离也随之缩小，教学气氛就会更加融洽和谐，教学效果就会更好。比如在实验课上，学生会有很多的想法和见解，作为教师要耐心解答他们的困惑，肯定他们的观点，并给予恰当的鼓励，学生的学习积极性自然就会增高。
四.热爱学生
苏霍姆林斯基曾说过，“没有爱，就没有教育”。热爱学生是教师的本职工作，是教师的职业道德，是师生关系的基础。教师热爱学生是形成学生积极态度的重要因素，它可使学生获得自信心，使学生轻松愉快，思维活跃，利于形成和谐的课堂气氛。师生关系不好，课堂气氛紧张，死板，学生学习积极性不高，情绪低落，学生在课堂上很难踊跃发言，积极配合，不可能达到理想的教学效果。
另外，教师热爱学生还有助于学生良好个性的形成及全面发展。因为师生关系融洽，感情上彼此悦纳，学生愿意接受教师的引导和教育。因此与学生进行情感交流，教师要做到热爱学生。
总之，教师与学生的知识交流和情感交流是相互联系，相互影响，相互促进的。情感运用的恰到好处可以活跃课堂气氛，利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生学习效率，改善授课效果。作为教师我们应该时刻提醒自己不但要向学生传授知识，而且要传播情感。
参考文献
1 林绍雄.新加坡高校人文素质教育特色及其经验借鉴.东南亚研究,2009,1:89-94.
