前言：中文期刊网精心挑选了小学科幻作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学科幻作文范文1
导语：你最喜欢的课堂是什么?以下是小编为大家收集的几篇题为我喜欢的体育课英语的作文。供大家参考阅读。希望喜欢。
我喜欢的体育课小学六年级英语作文【一】
I like playing volleyball that it’s my favorite sport. Since I learned to playvolleyball in PE two years ago, I was badly interested in it. Therefore, I learnedit with my volleyball teacher. And half a year later, I joined the schoolvolleyball team. It’s such an excellent team that I have a great time. Ipractice with my team mates every afternoon. And we have played many matchestogether. Except the awards we get, I cherish the precious affection between meand team mates and volleyball. And playing volleyball makes me realize howimportant of union and teamwork. As long as we unit together, we can beat anyopponents. I will always cherish my love to volleyball.
我喜欢的体育课小学六年级英语作文【二】
I would spend the most of my PE lesson to exercise rather than study in class. There are various activities, such as playing table tennis, playing football and so on. While, I just love running, especially the long-distance running for it exercises my endurance and perseverance.Not only it is beneficial to prevent and cure diseases, but it can alleviate my pressure from study.
小学科幻作文范文2
她回到卧室，开始给霍格华兹的校长写信：
亲爱的沃伦杰尔校长：
我是雪莉，现在心情很不好，但是主要想向你问一些事。前些时候，我发现天空经常会有流星。可是经过特巴吉教授的占卜显示最近的天空应该是绝对干净，晴朗的，这实在是很奇怪。还有，我跟莎莉吵了架，现在很寂寞，期待你的回信。
雪莉
她把信叠好，绑在了猫头鹰海克斯身上，轻轻地抚摸了一下它那光洁如玉的羽毛,海克斯眨了眨它那杏绿色的眼睛，雪莉满意地笑了一下，她知道海克斯已经明白要送往那里了。望着湛蓝的天空，雪莉伸了个懒腰，瘫倒在床上，轻轻地闭上了眼睛……雪莉第一次觉得原来在傍晚躺在床上是那么的舒服。
今天的晚餐是烤土豆牛排.蔬菜汤，咖喱猪排以及油炸面包屑，饱餐一顿后，雪莉惊奇的发现她的裙子已经有点紧了，这可是在刚放暑假的时候买的，穿着这一身麻瓜的衣服，感觉怪怪的，她微微地闭了一下眼睛，又习惯性的甩了一下她那长长的银发，喝完了最后一点蔬菜汤，她不由自主地走回房间，拿起她的魔杖，因为在校外不能用魔法，她只好拿起来端详了一下，又放了回去。
已经到午夜了，雪莉觉得自己右手手腕上一阵剧痛，雪莉无奈地耸了耸肩，这个蛇形的伤疤从她一出生开始就伴随着她了，常常莫名其妙的痛，这一点雪莉也已经习以为常了。
正当她迷迷糊糊刚睡着了一会的时候，一个尖锐的叫声吵醒了她，一个有点肥胖的身影落在窗边，她一下子从床上跳了起来，甚至有点粗暴的把海克斯抓了下来，拆开他腿上的信，海克斯不满地尖叫了几声，飞到了衣柜顶上，雪莉打开了台灯，就着昏暗的光线展开了信，她的心怦怦地直跳，几天以来的困惑终于可以得到答案了：
亲爱的雪莉：
首先我必须为你感到悲哀，和朋友吵架后，心情总是不太好的，希望你能尽快与她和好。关于你说流星的事情，你不需要关心太多，魔法部会尽快处理这件事的。你的伤疤最近还疼吗？伏地魔已经死而复生了，切记暑假千万不能用魔法，不要又因为这件事儿像去年一样差点被学校开除，魔法部换了新部长，恐怕我已经没有多大的权利可以特批你继续留在学校了。
沃伦杰尔
雪莉疲劳的倒在床上，这可不是她要的答案，突然她猛地坐了起来，沃伦杰尔校长说的话，雪莉的脑子又飞快的运转起来，难道魔法部要干涉学校？她猛地站了起来却一脚踢到了旅行箱子发出了很大的响声，雪莉生气地骂了一句：“烦死了，都见鬼去！！”她突然想到了莎莉，她觉得这件事要马上让莎莉知道，但是她刚想走，又觉得不合适，毕竟现在是夜里，雪莉摸了摸右手的伤疤，望望窗外的天空，她还是决定早上再去。
雪莉实在太困了，她刚已上床就睡着了，一觉醒来天已经亮了，她有点羞涩地朝莎莉家所在的街道跑去，可是她越跑越不对劲，感觉周围的景物都变了许多，唯一没有变的就是沙里家门口的魔法垃圾桶，她突然痉挛了一下，只感到天旋地转，然后她就晕了过去。
“起来，快起来，我需要你！”一个让人听了就发冷的声音在她耳边响起，她抖了一下，颤颤巍巍的站了起来，眼前的景象让她下了一跳，她正在一个布满蛇头雕像的地窖里，而眼前的人鼻子与眼睛间有一条深深的缝，眼睛是恐怖的血红色。
雪莉习惯性地在牛仔裤里抽魔杖，可是她心猛地一凉，魔杖在家啊，伏地魔又往前走了几步，毫无反抗能力的她缩在了角落里，浑身发抖，他大笑着，然后又压低声音说：“我只不过是想借用你的身体和记忆用一下。”接着雪莉感觉她的右手手腕像是被炸开了似的疼，那钻心的疼痛使得她睁不开眼睛，接着，她的头像是被掏空了，只听见浅浅的一声：“摄魂取念”布满舌头雕塑的地窖不见了，她突然看见自己在街上无助地奔跑，可是又渐渐淡化了，她又看见她在和莎莉吵架，她还看到了一些连自己都几乎忘了的儿时记忆，她惨痛，虚弱地叫了一声：“不……”
小学科幻作文范文3
雪莉的声音之大，连自己都吓了一跳，她撇了撇嘴，微微扬起了眉毛，转身要往回走，这是画像上的一个鼻子很红的男巫，挥着极其粗短的魔杖大声喊：“回来！你这个卑鄙的懦夫！我要打倒你！”雪莉极为轻蔑地扬起了眉毛，轻声说：“是吗？那你能否告诉我，你该如何从这可爱的画框里出来呢？”她狠地一跺脚，结果使后脚跟刺痛了起来，她轻轻的骂了一句，就头也不回地走出了走廊。
回到了公共休息室，莎莉已经睡着了，她脱下了靴子，轻轻的揉了一下后脚跟，雪莉注视着壁炉，似乎希望里面能够出现自己妈妈的头像：算了，没可能了，雪莉这样想着，然后把头给转了过来。她坐在了她最喜欢的虎皮沙发上，忽然想起假期作业，还一点儿都没碰呢，她立刻下定了决心，明天早上再补吧，她连衣服都没有脱，一挨枕头就睡着了……
她又来到了那个地方，但是这次那里没有人，但她还是放轻了脚步，突然她看见远处一堆装货用的箱子，但是她敢肯定里面绝对不是货，她朝那里慢慢地走过去，可是箱子锁住了，根本打不开……
雪莉突然醒了，意识到自己又作了那样的梦，她无奈地耸了耸肩，也许是太累了吧，雪莉这样想着就又睡着了。
小学科幻作文范文4
“噢！天哪！太神奇了！太伟大了！”克莉斯汀由衷地说，“在德拉玛吉特可没有那么多事情！天天都在写作业、上课、老师的补习。烦都快烦死了！”“克莱恩！看看你们！你们的第一节课是黑魔法防御术！而你们现在就算起飞天扫帚飞过去也要迟到了！”萨基麦教授敲着雪莉这边的桌子。“噢！对不起教授！”莎莉环顾四周——大家都已经走光了，“我们这就去！”克莉斯汀扔下水果布丁被雪莉拉着飞快地跑向了姆鲁皮奇克教授的专用教室。
好在姆鲁皮奇克教授没有斤斤计较，这也是雪莉她们之所以比较喜欢这他的原因。当看到雪莉她们迟到的时候，姆鲁皮奇克只嘟囔了一句：“下次要早点到，克莱恩。你们的曼巴吉飞天小妖怪在2号和3号柜子里，这节课要对付他们。”莎莉猛地打开柜子，曼巴吉通通飞了出来。雪莉觉得这种飞天的小型妖怪很像某种不知名的昆虫的放大体。“统统石化！”克莉斯汀的声音在雪莉耳边响起。雪莉这才想起要对付它们，“昏昏倒地！”雪莉大幅度地挥舞着魔杖。所有的小妖怪都掉了下来，接下来，艾米利亚尖声尖气地说：“障碍重重！”因为眼看着已经苏醒过来的小妖怪直扑过来。
黑魔法防御术的课时不长，很快就下课了。接下来就是占卜课，雪莉她们决定集中精神观察沙彼特森教授的各种举措。沙彼特森教授，到底想干什么？
小学科幻作文范文5
关键词:小学生 习作能力 提高
一、从现实生活中获取素材
生活中的习作素材是取之不尽、用之不竭的。我们要引导学生留心观察家庭生活、学校生活、社会生活中的人、事和物。本来小学生的生活是丰富多彩的,可是有的学生平时对周围的环境、事物没有留心,缺乏细致的观察,以致“身在此山中”却“不识真面目”。学生每时每刻都在接触一些人和事,关键在于教师要引导他们走进生活、观察生活和感受生活,教给学生一些观察的方法,如观察人物,可抓住肖像、衣着、神态和言谈举止进行观察,去体会人物的内心活动等;如观察植物,可通过视觉了解形状、颜色、姿态等,可通过嗅觉闻它的气味等等。比如,在小学生起步作文的训练时,可精心设计一些学生感兴趣的游戏,如开展“传话接力”“写字接力”“盲人摸象”“老鹰抓小鸡”等,让学生在玩中积累素材。
二、从学科课堂中获取素材
学生的课堂除了语文课堂,更多的是各具特色的其他学科课堂,只要稍加留意,课堂中的美无时不在,激情无时不有,我们要善于发现,用心捕捉,巧妙引导,就会自然地捕捉到写作素材,激发起写作激情。比如,从音乐欣赏课上捕捉孩子们那张开想象的翅膀尽情驰骋的情景;从快乐体育课中捕捉孩子们那忘我活动的场面;从美术课上捕捉孩子们的妙笔生花;从品德与社会课上捕捉孩子们撞击出的一个个思维火花;从科学课上的一个个小制作、一个个小发明、一次次养蚕经历、一次次播种过程、一次次观察发现中获取习作材料。让学生尽情享受其中,同时不断积累写作素材,并及时引导,让学生在激情满怀中快乐作文。
三、从组织活动中获取素材
要使学生习作有话可写,又能写出真情实感,必须有意识地把习作训练与组织学生活动结合起来,让他们走出课堂、走出学校、接触自然、接触社会,参加丰富多彩的课外活动和有益身心健康的各种社会实践活动来拓宽视野,不仅丰富了习作素材,又培养了习作的兴趣。根据学生的年龄特征和心理特点,我经常有计划地组织开展一些有意义的活动,让学生体验和感受。如结合学校课程资源,在校内组织开展打篮球、拔河、滚铁环、跳绳等比赛活动;到校外组织参观、访问、春游、秋游、扫墓、卖报纸、公益宣传等活动。在活动中引导学生仔细观察、认真体验感受,尽可能让学生多收集一些原始材料,习作时,学生就会有话想写,有话可写,并能写出真情实感。另外,还可利用学校给学生打预防针、体检的机会,让学生谈谈打针、体检时的感受,并让学生写下来。
四、让阅读和习作有机结合
只在习作课上讲写作、学写作是远远不够的,学生的习作能力提高也是没有保证的。必须把练笔贯穿到阅读教学中,延伸到生活之中,因需要而写,形式要灵活多样。在阅读课上,特别是中高年级的阅读课上,要有练笔的意识,从读中学写,让读写有机结合。阅读教学后,可以根据课文引导学生写读后感、续编故事、写导游词、编广告语等。在平时,对低年段学生鼓励写话,有话就记在写话本里,定期交流、展示;对中年段学生鼓励记日记,特别是观察日记,既可积累习作素材,又可训练观察、思维、表达的能力;对高年段学生鼓励写随笔,随时记下观察中的发现、思维中的火花、读书中的感受、生活中的体验。这样长期坚持,不仅对习作,对学习语文,而且对学好其他课程,乃至终生学习和一生的发展,都有不可估量的作用。
五、让纪实与想象有机结合
新课标在各学段的目标中分别提出了“写想象中的事物”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”“能写简单的纪实作文和想象作文”。可见,纪实作文与想象作文并重。想象是一种创造性的思维方式,有利于培养学生的创新意识和能力。所以在习作教学中,要鼓励学生敢想、多想,展开想象的翅膀。比如在观察某一事物时,引导学生可以去联想一下它的过去和未来,想象一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文,最大限度地发挥他们自由想象的天性。低段教师可鼓励学生续编故事、编童话、看图写话,写由看到的到想到的事物等等;中高段教师可以鼓励学生写自己的愿望、憧憬、发明,甚至科幻故事等。“想象是创造之母。”通过写想象作文,培养学生敢想、爱想、会想的意识,发展学生的创造性思维。
六、让写作与评改有机结合
讲评、批改也是习作教学中不可缺少的重要一环,要提高学生的写作水平,对习作后的讲评、批改也同样要重视。作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环,既是习作指导的继续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结,又是对下次习作训练的指导,具有承前启后的作用。所以,必须要认真抓好讲评这一环节,努力提高讲评的质量,从而促进学生的写作能力的提高。对学生的习作进行批改,也是习作教学的重要组成部分。老师通过批改,对学生进行习作的指导,使学生了解自己习作的优点和缺点。同样,教师也可以了解学生习作的实际情况,便于总结习作教学的经验教训,及时改进教学,也可以搜集素材,为习作讲评做好准备。当然,对于学生的习作,除了老师批改,还可以指导学生自己修改、互批互改,通过相互批改来提高自身的写作能力。在批改时,要先教给学生批改方法和符号,有时可师生共评,有时可学生之间互评,营造良好的评改氛围。每次习作草稿或让学生自己批改,或同学相互批改,老师查看,有时选择有代表性的集体批改,形式可多样,学生会饶有兴趣,自然,能力也会得到提高。
总之,我们在习作教学中要努力做到不断更新习作教学观念,加大习作教学改革的力度,变无内容为有内容,变不会表达为善于表达,着重培养学生留心观察、善于积累、乐于表达的习惯,提高创造性思维和语言表达的能力,真正实现小学生习作能力的提高。
参考文献:
1.全日制义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001
小学科幻作文范文6
关键词：小学；语文；创造性思维
创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么，在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？笔者认为可从以下三个方面入手。
一、鼓励质疑，培养思维的独立性
独立性是创造思维的一个重要特征，它要求在解决问题时，与众人、前人不同；独具卓识，有新的见解、新的发现，从而具有一定意义的首创性、科学性。而这种独立性的特点往往体现在思维中的怀疑因子：对“司空见惯”的质疑，对“完美无缺”的质疑，对教材的质疑，对教师的质疑……
怀疑，常常是创新的开始。虽然怀疑并不是每次都是对问题有创新性的见解，或将疑问进行创造性解决，但它仍不失为最有可能打开创造性之门的钥匙。当然，发现疑难，提出问题，对小学生来讲，有一个培养、训练的过程。
1.激发兴趣，养成质疑习惯。要培养学生的质疑习惯，首先要转变观念，端正教学思想，打消那种怕学生提出的问题回答不了、有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑。实际上，只要教师实事求是，有的放矢，经过一段时间的训练，这些问题都是可以解决的。教师应鼓励学生敢于质疑，敢于提问，敢于不断提出问题又能不断地解决问题。
2.教给方法，提高质疑水平。要指导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题，避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。以语言因素为例，教师指导学生在标点不同处、字词精当处、语句重复处等质疑。经过一段时间的训练，学生的质疑水平会逐步提高，一些学生能提出具有较高思考价值的问题。如《燕子》最后一节有这样的句子：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线……”有个学生读到这里，提出自己的疑点：这里的细线指的是电线，为什么不用“条”或“根”而用“痕”呢？
3.积极引导，解决质疑问题。启发了学生提问，接着要解决处理好学生提出的问题。发现学生提出带有规律性、有思考价值的问题，教师要及时予以充分肯定；对于提得不够好的，也不必求全责备。教师应尽量在课堂解决学生提出的问题，有些问题还可以让学生进行讨论。无法一时解决的，要向学生说明。
二、激发想象，培养思维的连动性
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。
1.观察感知，丰富表象积累。观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此，我们要注意培养学生的观察习惯，指导观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片……与作文有关的景、物，如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友……并且注意教给学生观察的方法，善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中，只有这样，才能发展学生的阅读和作文能力，有利于学生创造性想象的发展。
2.启发引导，拓宽想象空间。如果我们单纯地谈教学，忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界，那么我们的语文教学会变成一种缺乏生气的活动。在教学中，教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践活动联系起来，只有这样，才能真正使学生学得活泼、深入、全面，有助于学生创造性思维的培养。例如在作文教学方面。小学作文训练为学生创造性想象提供了肥沃的土壤。运用想象思维指导学生写作，利用写作培养学生创造想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。如可以通过编故事、续故事、续写、扩写、科幻作文、写童话、看图作文等等富有创造性想象因素的作文训练形式，发展学生的创造性想象。以看图作文为例，让学生根据静止的画面想象画外的“动”，包括人物的神态、动作、心理、语言，事件的起因、经过、结果、具体的情节等等，再把画面本身和想象的内容联系起来进行表述。在这个过程中，没有想象思维的参与不行。
三、打破定势，培养思维的多向性
思维定势在学生学习的过程中始终是存在的。我们要努力克服思维定势的消极作用，帮助学生冲破狭隘的老框框，开拓视野，在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。
1.同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成。以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像老师的天平；有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务──记住“坐”字，对于这样的现象，教师应予以肯定、鼓励。
