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高中英语作文大全范文1
1. 将学生习作根据中考分值给出成绩； 2. 在应该修改的地方划线并标注序号；
3. 根据所标序号进行修改并说明修改的理由； 4. 给学生习作点评；
5. 请点评名师提供简历一份，包括：学校、职务、 职称、荣誉、教研教学成果、照片一张。
来稿请寄： 430079 华中师范大学外国语学院《中学生英语》 杂志社 收
本 期 点 评 名 师
姜经志 男，中学英语高级教师，省级骨干教师，淮北市优秀教师，中国外语学习研究会会员，《学英语》、《英语周报》特约编辑、《中学生英语》兼职编委。多年来，在省级以上报刊发表文章800余篇，并有多篇论文获奖。曾主编《初中生英语满分作文大全》、《英语奥林匹克》、《新目标英语八年级暑假作业》，参编《高中英语知识点反馈与阅读》、《初中英语题典大全》、《21世纪英语学习指南》、《初中英语新作文》、《中学生英语水平测试》等10余册，辅导学生30余人次在国家和省级英语竞赛中获奖。
Walking to School
I think walk① to school is good for us. At first， walking to school is a good way to exercise and it’s good to② health. Next， it’s fun to walk together with friends every day. We can talk about interesting something③ and know each other better. What’s more， if we go to school on foot， our parents won’t have to drive us to school. They will have more time to work and relax. More walking and less driving can help make our city much clean④. The streets will be less crowded than before. So I hope more and more students will go to school on foot.
Let’s go to school on foot from now on.
安徽省濉溪县四铺中心学校七（3）班 胡月琪
1. 优点：
本文观点明确，信息全面，立场鲜明。对“步行去上学”的优点进行了详细的阐述，最后提出自己的希望。本文使用了at first， next， what’s more等使得文章层次分明，结构清晰。而if引导的条件状语从句，使文章句式丰富，富有多样化。另外，短语的使用体现了作者不凡的语言功底。
2. 需要修改的地方：
① walk改为walking。动词不能做主语，但是动名词可以做主语，故walk改为walking；
② to改为for。be good to意为“对某人好”，故此处应用be good for；
③ interesting something改为something interesting。当形容词修饰something， anything， nothing， everything等不定代词时，形容词必须放在不定代词的后面；
④ clean改为cleaner。much修饰形容词或副词的比较级，故此处应将clean改为cleaner。
高中英语作文大全范文2
【关键词】中学英语；语法教学；探究思考
所谓法就是规则，所以语法就是语言的组织规则。语法的教授不仅必要而且重要。英国语言学家Louis Alexander认为：“任何语言的准确性最终来自语法本身”。如果过分重视交际而轻语法的话就会出现语言的流利性与准确性发展的不平衡，容易导致外语学习者的语言技能过早地进入僵化阶段，从而不利于该学习者以后在该语言上的发展。例如1993年，中国开始大范围地推行“交际法”这一教学模式，语言的实际运用得到了重视，经过十多年的尝试，学生的交际能力大大提高，然而新的问题又摆在了我们面前：“曾经熟悉的语法，已变得陌生。口语和书面语中到处都是语法错误，甚至简单的单词都不能正确拼写。从学生历年的高考写作情况来看，他们的语言能力是十分有限的。尽管通过率还可以，但作文分却普遍较低“词不达意，表达不清，连贯性差，中式英语”“语法结构混乱”等现象随处可见，主要表现为主谓不一致，时态错误，语气错误，人称代词与所有格不一致，句子成分的误置等等。如学生常在写作中出现这样的句子“Study is interesting.”“I very thirsty .”“I likes English.”这种带有严重语法错误的句子。不可否认“交际法”教学在提高学生的听说能力方面确实是取得了很大帮助。但却不利于近一步的发展。打个比方，如果把英语看作是一幢高楼，那么语法就是这座高楼的框架，如果光用单词这一块块砖是砌不成这座高楼的，能砌出来的也只有矮平房，假如我们完全撇开语法，用单词所能组织的就只能是：“I am a Chinese.”之类的最最简单的句子。因此要真正领会稍繁一点的英文句子的含义，就必须学习语法。虽然现在的普通高中课程标准改变成了重视学生实际语言运用能力的培养，但它也并不排斥语法教学，这一点从普通高中课程标准实验教科书每个单元都设置了“Discovering useful structures”部分，并在附录部分归纳了本册书的语法要点可看出，它其实是肯定了语法教学的必要性和重要性的，所以我们不能曲解了新课标的含义。其实它还是非常希望学生在习得实际语言运用能力的同时发展自己的语法知识。所以在当前以培养学生实际语言运用能力为前提的教学中必须更新教学理念，勇于创新，活化语法教学，充分培养学生的创新精神，实践能力和自主能动性，让学生成为课堂的主导。为了做到这一点下面将浅谈几种语法教学法。
一、创设教学情境
语法其实也并不是枯燥无味的，只要我们在教学时适当地把它跟我们的生活实际或周围环境结合起来，创设一些小情境。其实它是既有趣又好学的。比如老师在教“过去分词”作定语及“现在分词”的一些知识时我们可以向他们展示一些旧书﹑破眼镜等实物并同时介绍“a used book ”“broken glasses”然后再邀请几位同学合作一位翩翩起舞，一位深情歌唱，一位表演跑步，并配以解说：“We can see Linda dancing and hear Tom singing. Shall we keep Jim running like that?”
二、利用有趣的口诀及歌曲
我们都知道初中和高中生都比较好动，要他们长期注意力集中于一件事那是不可能的。为了达到尽快习得语法知识的目的我们不妨适当教他们一些简单﹑易记﹑易学的语法知识小口诀。如在教授哪些动词后通常是接“V-ing”形式做宾语时，我们就可以利用下面的小口诀：
避免 错过 少延期 (avoid miss put off/postpone)
建议 完成 多练习 (suggest finish practise)
喜欢 想象 禁不住 (enjoy imagine can’t help)
承认 否定 嫉妒 (admit deny envy)
逃避 冒险 莫原谅 (escape risk excuse)
忍受 保持 不介意 (stand keep mind)
在教情态动词用法的时候我们不妨借助于一首含有情态动词的好听的英语歌，这样学生就能在边听好听的歌记住歌词的同时也把这些情态动词给记住了，而且结合一定的歌境，他们对情态动词可以表达多种情态的用法也记住了。
三、活动法
即学生在活动中运用语言知识。教师把语法规则活化为活动，把教学活动活化为交际活动。如教师在教直接引语和间接引语时不妨可以玩一个传话游戏。先向每个小组第一个成员说一句话，然后要求他们传下去，看哪一个组能传得又快又准，最后要求最后一个同学写出你对第一个同学所说的话。
四、对比﹑归纳法
即让学生在接触语言现象后发现并总结语言规则。初中生以及高中生，他们的大脑已经发育到了较成熟阶段，此时他们的逻辑推理能力都挺强的了，所以这时我们可以鼓励他们在学习英语语法，乃至于在学英语中都可以采用探究的途径学习，对比﹑发现然后归纳总结规则及经验，这样也有助于培养其以后自学英语的能力。如在教直接引语及间接引语的语法知识时，你可以给全班同学两个句子一个为直接引语的句子，一个为间接引语的句子，然后要求他们分小组讨论两个句子之间有哪些不同，最后每组派个代表来说说不同。这样的话他们在观察﹑对比﹑研究及讨论的基础上自己就把这语法规则给掌握了。
总之，教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生﹑教材﹑方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能，保持英语课堂的新鲜有趣。不仅要教语言，还要教方法。让学生在一个和谐融洽﹑轻松﹑愉快的学习环境中，做中学，学中用，轻松学得英语的语言知识及其语用功能，从而激发他们的兴趣，学的主动，提高效率，爱上语法，爱上英语。
参考文献：
[1] 英语课程教材研究开发中心．普通高中课程标准实验教科书 北京：人民教育出版社
