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阅读指导教案范文1
【关键词】学案导学；英语阅读教学
为了更好地推进素质教育，有效地实施新课程理念，我校采用了“学案导学”教学模式。在三年的实践过程中，有效地提高了英语课堂效率，加大了课堂容量，学生在自主和互动、探究等多种形式下学习，极大地提高了英语学习兴趣，尤其适合于英语的单词、阅读、语法、写作等课型。
高中英语阅读课，就是根据新课标的精神和教材特点、教学要求，重点培养学生的阅读能力，同时加强听、说、写综合技能的培养。在新课改的背景下，使用“导学案”教学不无裨益。“导学案”教学模式是以学案为载体，以导学为方法，以教师为主导，以学生的自主学习为主体，通过师生的共同合作来完成教学任务的一种教学模式。通过教学实践，是一种非常适合高中英语阅读课教学的一种教学模式。利用学案导学，要创建高效的英语课堂，我认为应注意以下几方面。
一、发挥集体的智慧，设计制作行之有效的阅读课导学案
“导学案”，是教师在新课程理念的指导下，对课标、教材、学情的深入研究后，精心编制的指导学生自主或合作学习、探究和创新的材料依据，它主要包括每节课的学习目标、学习重点难点、课前预习、课内探究、课内巩固、当堂检测、课外延伸等多个不同的课堂环节。这种新型的教学模式一改过去传统的教学模式，充分地体现了以学生为主体，教师的有效导学为辅的高效英语课堂。导学案作为实现高效课堂的有效形式已经得到了普遍的认可。在这种模式中，课前教师发放经过全组精心设计的学案，一案在手，学生可以根据导学案进行充分的预习，通过上网查找资料等多种方式进行有效预习，可以提前准备要展示和交流的相关资料。课上在老师的引导下，认真阅读课文，然后，根据导学案完成相关内容，学生或独自、或合作、或师生共同研究并完成学习任务。这种新型教学模式突出了学生的主体作用，注重了学法指导，强化了知识与能力培养，注重了学生间的互助交流，把学生由观众席推向了表演的舞台。为了课前制定好阅读课的学案，教师应注意以下几个方面。
1.认真研读教材，把握重点难点。
这种以话题为中心的现行的人教版高中英语教材，以专题阅读的方式拓展阅读。有利于学生学习了解不同题材和话题的相关知识，所以，吃透教材的第一步便是在熟读课文的基础上把握本模块的话题、本课的语言重点以及本课在模块中的地位和作用。
2.确定教学目标。
普通高中《英语课程标准》指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此，根据每个单元不同话题确定教学目标。
3.根据学生的不同特长，设置教学设计。
4.设计不同层次的理解题。
学案问题的设计一定要科学性，由浅入深，由表及里。通过课前预习和课内探究逐渐引导学生挖掘课文的深层意义，推测作者的观点和态度，深化学生。
二、恰当地使用多媒体辅助教学
高中现行教材每个单元都有不同题材的阅读课。学案导学模式上课，使课堂教学有计划性、针对性、实效性、现代化电教手段――多媒体辅助教学，是有效完成阅读课必不可少的教学手段，大量的视频和图片，不仅增强视听效果，增加信息的输入量，增加直观性和趣味性，还能加大课堂密度，活跃课堂气氛提高教学效果。恰当地、必要地利用多媒体展示图片、动画和影像，会吸引学生的注意力，激发他们强烈的学习兴趣，为课堂教学奠定情感基础。两者恰当地使用会相得益彰，互惠互利。是利用现代化的教学手段与传统教学法的有机结合。切记：用了这个不要了那个。
三、高效的学习小组
课堂中的互动探究是引领学生自主学习的有效手段，是构建高效课堂的本质。高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。因此，就要进行科学合理的分组与分工；评价多元化，实行小组捆绑式评价；营造鲜明的班级文化氛围，促成学生的有效学习状态；定期评比班级小组建设；极大地调动学生在课堂内外动起来，参与课堂，这样课堂才能活跃起来，才能生成最有效的课堂学习。
四、发挥教师的主导作用，有艺术地指导学生
在这种新的模式下英语阅读课，教师要始终以学生为主，根据学生的学习状况，进行科学而智慧的点引，把握导学的最佳时机，适时、适度和适量的进行导学。教师的导学要适时，是指教师要保持观察和判断的敏锐性，时刻注意倾听学生的展示发言，关注课堂表现。及时纠错不漏、引导归纳总结，起到深化主题的作用。教师的导学要适度，导学一定要少而精，起到画龙点睛的作用。新课堂中，导学成了彰显我们教师教学魅力、教学艺术地舞台。
导学案在英语阅读课的使用，确实使学生能够课前预习，使课堂教学有计划性、针对性，所以加大了课堂容量，增强了英语课堂的实效性。在使用的过程中我们会不断地遇到新的问题，会有新的体会，我还会继续思索怎么更好地设计和使用它。我想新课改下的导学案教学是个不断改进、不断提升的过程，它需要我们摸索着前进，这样才能使其真正充分发挥出应有的作用来。阅读课的教学方法很多，我们应结合本校学生的实际情况进行积极探索，在教学设计和教学策略上不断地反思与总结，在借鉴他人研究成果的基础上不断地改进。在学案导学案模式下，努力创建高效的英语阅读课堂。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社
[2]许高厚.课堂教学技艺[M].北京师范大学出版社
阅读指导教案范文2
我们中年级(三、四年级)语文教研组在认真学习和领会我校教研室在本学期下达的关于教学工作的精神之后，同时结合我们中段语文教学实际,现将本学期教研工作的开展、实施方案设计如下：
具体实施方案：
根据学校《教研工作计划》，以《新课程标准》的年段要求为基础，本学年将着重以抓好学生的阅读习惯，以读促写，全面提高三、四年级学生听、说、读、写水平为目标，加强教研组内的语文教学研究，充分发挥日常备课、授课、教研和批阅作业等工作的科学性、实效性、创新性和合作性，全面提高教学质量。
一、关于备课教案的使用
1、做好完善备课教案和日常教学反思工作。为了使教学工作不断发展和提高，我们将在认真备课和使用教案的同时，加强对自己教学工作的反思。在实践与反思中，逐渐建立自己风格，并对随时根据授课的情况对备课教案进行相应的调整和改动，充分发挥其服务教学的作用。我们将对本学期教材中的精读课文中的八篇教案进行统一研究和修改，并从上课后的得与失两个方面，写出个人教学反思。学期末，每位教师交一份本学期的个人教学总结，字数在800字左右。
2、不断增加优秀教案篇目。根据学校本学期的教学活动，结合上级和校视导活动、“轮教”课和教研组内的观摩交流课，不断挖掘、研究教材，争取在已有教案的基础上有所创新;并对其中的非热点课重点研究，整理出新的研究课教案。每人学期末至少交一份新课教案及教后反思。
二、不断完善教学研究工作
1、明确年段教学工作重点。
如:四年级下册在读写、习惯方面训练目标：
(1)读文章时要想象画面的习惯;
(2)边读边想提出问题的习惯;
(3)查字典并联系上下文理解词语的习惯;
(4)认真、细致地观察习惯;
(5)主动积累词语的习惯。
2、教学工作力求有侧重、抓落实
根据学校本学期教学任务规划，三、四年级语文组将在教学中侧重于学生阅读和习作教学的研究。上好习作指导课，讲评课。精讲阅读课，每单元选取两篇课文精讲精练，在理解内容后，重领会表达，发挥文本示范功能，以读引写，以读促写，把阅读与习作紧密结合。
3、日常教研与周三教研紧密结合。
为充分发挥教师集体智慧，发挥教研活动研究性、指导性、创新性和实效性强的特点，在每周三教研活动时间，采用轮流备课制。备课过程实现“讲——评——看——定”四个字。一讲：每周由主要发言人分析单元教学重点、难点和习作指导的基本思路。二评：其他成员就基本思路进行评议，补充，修改。三看：明确分工，借助网络优势，搜集好的教案和课件以供参考。四定：在大家的讨论后，确定习作和练笔的内容和指导思路。在教研活动记录中具体体现。
4、加强业务理论学习，提高文学修养。
根据我校师资培训要求，主动阅读推荐书目，并做好读书笔记。规定每周三教研活动时间，利用十五分钟，交流读书体会。
5、发挥“师师合作团队”力量。
为激活教师个体智慧和潜能，发挥好“发展性教师”互学、互助、互查合作小团队的力量。评价与被评价教师之间每学期互听课，促进交流，实现经验共享。
6、制定月查制度。
采用月听课，月互查备课、互查作业的方式，促进交流，相互学习，提高教学水平，完善个人工作。
三、作业设计与布置方案
(一)作业设计目标
根据本学期学校工作计划，以日常教学为基础，以促进学生发展，减少学生过重负担，提高学习兴趣为目标，以督促、检验学生日常学习为目的，三、四年级语文教师在上学期作业布置的基础上，优化设计作业，整合练习，，争取更加科学、全面地布置本学期作业。
(二)作业种类及要求
1、常规作业：
语文课堂作业本(分1号本和2号本)、日记本、摘抄本、作文本、练习册(单元检测)、稿纸本(听写、复习)。
作业要求：
(1)作业本书写格式统一(第一页空白——目录，每次作业写日期、写课题)
(2)改错位置及批阅形式统一(每个错字一遍，句子改一遍)
(3)书写统一使用蓝黑钢笔。
2、习作：
大作文以语文园地每单元的要求为主，本学期共八篇，小练笔以文本为例，并结合生活、学习、活动确定内容和主题。教师全批全改。对课外练习中好的习作内容，进行有选择地布置。
3、综合实践活动：
为更好地激发孩子对语文学习的兴趣，本学期我们将注意把握年段特点，有计划地整合教材，设计丰富有趣的语文实践活动，如：与大自然的亲密接触、环境调查等，以手抄报、日记形式展示。
4、读书活动：
合理规划和充分利用每周一节的阅读课。利用课内与课外时间，向学生推荐适合学生年龄段的图书。本学期根据教材安排，我们向学生推荐《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班内开展读书活动，树立年级、班级爱书、读书的小标兵，向同学们介绍读书的经验。
5、单元作业复习纸：
复习纸以帮助学生理清本单元学习思路，掌握知识要点为基础。目的在于加强平时学习，淡化期末复习，减轻学生期末考试的压力。本学期尚处于尝试阶段。内容包括：本单元讲读课文的知识要点、课文中出现的多音字、容易混淆的形近字、出现的修辞方法及阅读训练重点。
(三)评价方式
阅读指导教案范文3
摘要：“学案”指教师依据学生的认知水平和知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。“学案导学”教学模式是基于新课程理念，以培养学生的科学素养为宗旨，以提高学生的学习能力为核心，以学案为依据，以学生自主学习为主线的学习方式。
关键词：学案导学；教学模式；实施方案；应用体会
一、学案导学的概念
“学案”是建立在教案的基础上针对学生学习而开发的一种学习方案，对教师而言，它为教师搭建了一个交流合作的舞台；对学生而言，它培养了学生主动思考，乐于探究和集体合作能力，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。
“学案导学”是以“学案”为载体，以教师调控为手段，注重学法指导和学习能力的培养，有效地发展学生个体素质结构，提高教学效益的教学体系。教师课前将“学案”发放给学生，让学生对照学案进行预习，了解和初步掌握课本的基本内容，并通过对疑难问题的积极思考，探究和讨论，对本节课的内容进行较深入的理解和挖掘。这样，在课堂上师生就有了共同的感兴趣的话题，这就为课堂教学中师生创造性的发挥提供了时空余地。从教师的角度看，教师可以集中精力采用交流研讨，成果展示等形式引导学生突破重点难点，启迪创新 ；从学生的角度看，通过参与学习的全过程，学生的创造性，潜力得以开发，情感态度和价值观得以熏陶，个性得以发挥。
二、学案的基本要素
（1）学习目标；（2）重点难点；（3）知识结构；（4）学法提示；（5）学习过程；（6）考题例析；（7）热点聚焦；（8）巩固练习；（9）课堂小结。
三、教案与学案的区别
教案：是教师认真阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实 可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例，重在解决“教什么”、“怎么教”的问题。 教案是教师独有，不给学生使用。教案注重的是教师的教，主体是教，教师把要学的内容给予学生，要求学生学会所教的内容。
学案：是在教案的基础上，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。学案的主体是学，学生拿来就用，要求学生会学。
四、学案导学的一般过程
1.教师提出自学的要求；2.学生自学教材完成学案中的有关问题；3.讨论交流；4.精讲释疑；5.练习巩固。
五、学案设计和编写的注意事项
课堂教学模式是学生自主学习；教师是主导或组织者，学生是主体，学生学习方式变被动为主动。学案设计要符合下列要求：
1.学案设计要紧密联系教材、依托教材，适当补充阅读资料进行拓展； 学习目标和学习过程的表述方式和用语要适合于学生。2.一定要设计好学案中的问题和练习；针对学习目标的总结和随堂检测很有必要。3.学案的形式要经常变换，活泼的形式有利于引发学生的学习兴趣；注意同课教师交流合作、取长补短。
六、使用学案时的注意事项
1.在教学过程中，学案的“引导”与教师的“点拨”相结合。2.学生独立完成与小组合作相结合。3.学案及时上交，教师及时批改，及时反馈。
七、本人在教学中用过的学案实例
化学第三章 物质构成的奥秘第二节 《构成物质的基本微粒》（第二课时）学案
1.学习目标：(1)建立物质是无限可分的观点；(2)知道原子是由原子核和核外电子构成的；(3)知道相对原子质量，能根据相对原子质量求算相对分子质量。
2.我的知识储备：
原子在化学变化中不能（ ），原子是（ ）中的最小微粒。原子是构成物质的最小微粒吗？
3.学习过程：
（1）阅读66――67页，回答下列问题：
A. 为人类认识原子结构作出巨大贡献的科学家是 （ ）和（ ）。
B. 汤姆生发现带（ ）的（ ）。卢瑟福实验中所用的粒子带( ) 电。
C.分析67页图3―14，思考回答：
大部分粒子从金原子中穿过，说明原子是实心小球吗？
少数粒子改变了运动方向，说明它们靠近了带（ ）电荷的微粒。
极少数粒子被弹回来，说明它们碰到的微粒质量（ ）。
D.原子由带（ ）的（ ）和带（ ）的（ ）构成。因为( ) 和（ ）所带的电量（ ） ，（ ），所以原子呈电中性。
E原子核在原子中所占的体积（ ），但几乎集中了原子的（ ），电子的质量相对很（ ）。
（2）阅读67――68页拓展视野，回答下列问题：
核电荷数是（ ）。核电荷数=（ ）= （ ）
（3）阅读68页“2.原子的质量”， 回答下列问题：
以一种（ ）的质量的（ ）作为基准，其它原子的质量与这一基准的（ ）称为这种原子的相对原子质量。
（4）71页11题，列式计算：
你认为引入相对原子质量概念有何意义？
（5）阅读73页表3―4，查阅下列原子的相对原子质量。
（a）氢原子（ ），碳原子（ ），氧原子（ ），硫原子（ ），钙原子（ ），铁原子（ ）。
（b）将上面六种原子按照原子质量从小到大排序：（ ）
（c）10个氢原子的质量（ ）填或=）1个碳原子的质量。
（d）4个碳原子的质量（ ）填或=）3个氧原子的质量。
（e）完成《同步训练》39页：选择题6。
F. 相对分子质量等于构成分子的（ ）的（ ）的（ ）。
仿照例题求下列相对分子质量：
（a）H2的相对分子质量=1×2=2 ； （b）O2的相对分子质量= （ ）=（ ）。
(c）H2O的相对分子质量=1×2+16= ( );（d）CO2 ( ) = ( )= ( )。
(e) CaCO3( )= ( ) = ( )。
(f) Cu2(OH)2CO3( ) = ( )=( ) 。
将上面六种物质按照分子质量从小到大排序：（ ）
4.对照学习目标，你完成了吗？
5.课下作业： 课本70―71页：1题（1）写在书上，7、9题写在作业本上。
《同步训练》39页：填空题（1）（2）（4），选择题1、2、5、7。
选做：《同步训练》38页实践探究， 39页填空题（3），40页实践探究。
八、学案使用过程中有待解决的问题
1.学案与课堂实验的冲突问题；各环节的时间分配问题，学生阅读、交流的时间控制问题。
2.使用学案与小组合作学习结合的问题与学生的预习问题。
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关键词：成人教育；教案；教学质量
教案和一般的文章不同，它是教师备课的结晶，上课的备忘录。编写教案是教学规范化的要求，也是搞好教学工作的必要条件和提高教学质量的重要措施。教师根据教学计划和教学大纲及教材的规定，对讲授的每节课或专题的教学目的，教学内容、教学环节和步骤，教学方法和手段等都要有一个通盘的考虑。通过笔者多年来的成人辅导教学实践。深深感到教案的写法要因人、因课而异。不论详略长短，教案一定要便利教学。要做到这一点，必须深入钻研教材，切实了解成人学员的实际情况，选择科学的教学方法，才能收到事半功倍的效果。下面就如何精心编写好教案，不断提高教学质量，作一粗浅探讨，以便和同行们商榷。
一、认真备课
备课要有创造性。在备课前做到“一学、二听、三看、四访、五保证”，即认真学习教材，教学大纲，辅导刊物和参考资料，听教学音像，看主讲教师视听课，进行家访、村访，保证辅导时数。并集主讲教师讲课，学员反馈和当地生产实际三位于一体，写出构思新颖，设计精巧，知识系统，重点突出，层次分明，生动活泼的教案。对辅导课选用什么教学场所，应用哪些教学媒体，采取何种教学方法等应有自己的创造和特色。具体要做到以下几点：
1.努力钻研教材。
钻研教材是备课的中心环节，是编写教案的基础性工作。一般可分为三步。第一、要反复阅读教材，逐步熟悉教材，体会教材，找出疑难问题；第二、解决疑难问题。教材是辅导教师进行教学的依据，讲的课程要求学员懂，必须自己先懂，要求学员会，必须自己先会，还要比学员知道的更多更广，认识的更深刻。知其然，不知其所以然，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。因此，必须借助工具书和有关参考资料，把阅读中发现的疑难问题一一查明，彻底搞懂弄清楚；第三、掌握课文的内容要点是什么，哪些是重点，哪些是难点，等等。一定要反复思考，反复揣摩，记得滚瓜烂熟，这样，在课堂上才能应用自如。
2.切实了解学员情况。
备课前了解学员的情况，是教学取得良好效果的一条宝贵经验。教学活动是师生的双向活动，学员是教学的主体。教学活动的最终目的是使学员在原有知识的基础上再提高一步。因此，在教学过程中，教师教学员什么，怎样教，都要以学员的实际情况出发。如果教师教的是学员经过努力可以接受，并乐于接受的，那么整个教学过程就会取得好的效果。如果对自己的教学对象毫无所知或知之甚少，甚至从自己的兴趣出发，根本不考虑学员的情况，这样的教学效果定会事倍功半，收效甚微。
另外，成人教育和普通教育显著的区别之一是它的职业性，它的教学对象是从事社会劳动的成年人。因此，课堂要有社会性。成人教育要直接有效地为社会经济建设和改革开放服务。这就要求在教学上做到理论联系实际，与生产劳动相结合。这样，课堂可以在室内，也可以到田间，工厂、实验或实习基地，让学员在各项科技服务活动中开展学用结合，做到学用共长。因而，教师一方面要了解学员的水平，理解能力和思想状况，另一方面要了解学员的生产和工作情况，以便在教学过程中密切联系实际，不断提高教学质量，为经济建设这个中心服务。
3.选择科学的教学方法。
教学方法对于实现教学目的，完成教学任务，具有十分重要的意义。要完成教学任务，必须采用有效的方法和手段。如果没有符合成人教育特点的教学方法和手段，则不可能达到教学目的，完成教学任务的。成人教学常用的方法有：讲授法、讲解法、讲读法、讲演法、辅导法、谈话法、演示法、实验法、实习法、参观法、讨论法、作业法、复习法、练习法、自学指导法等等。教学方法没有刻板的模式。一般说来，各教学方法是综合使用的，相互渗透的。选择哪些方法和手段最为合适恰当，主要根据教学目的、教学内容、教学对象、课程性质以及教师的特点等情况来确定。另外，在教学形式上也可以灵活多样，有的可以用挂图、标本、模型、实物、有的可以听录音、看录像、幻灯或现场参观等等。
选择科学的教学方法，还应注意两点：一要符合学员的认识规律；二要符合所教课程的基本原则。备课既要备教材，又要备学员，还要备教学方法。备课好了，也就具备了写好教案的条件。
二、精心编写教案
教案的基本内容一般包括：教学目的和要求、教学重点和难点、教学过程和步骤。
1.教学目的是教师根据教材特点和学员的实际情况而确定的，它是确定教学重点的依据。而教学过程则是实现教学目的的具体步骤。教学目的一般要考虑三个方面内容：一是思想教育；二是基础知识教育；三是培养提高学员的能力。
2.教学重点是为了达到确定教学目的而必着重讲解和分析的内容。如学习遗传学的目的是为了掌握生物遗传，变异的规律，并利用这些规律创造出人类所需要的生物新类型，为人类生产生活服务。根据此目的，必须重点讲解和分析遗传学的三大基本规律（分离、独立分配、连锁遗传规律），数量性状遗传规律，变异规律及遗传的细胞学基础和遗传工程等内容。
3.教学难点是学员经过自学而不能理解或理解有困难的地方。教学重点的确定要受教学目的的制约，只要重点抓准了，教学时就能精确地处理教材，从而更好地达到教学目的。
教学难点的确立，也应从以下三个方面不考虑：一是教师备课的难点往往也是学员的难点；二是安排有指导的课前预习，通过预习发现学员的难点；三是借鉴过去的经验，突破难点。在编写教案时抓准难点，在教学时又能用恰当的方法帮助学员解决难点，就能达到教学目的。
教学过程是实现教学目的，完成教学任务的具体步骤。教学难点的落实，难点的解决，都要反映在具体教学过程中。
三、教案的语言和形式
1.教案的语言要简明、概括，不必将要说的话都写上去，变成讲稿，但也不能过于简单。教案语言要准确，有分寸，符合课程要求和学员实际。
阅读指导教案范文5
教学目标：
1、复习所学声母、韵母和整体认读音节，能区分、正确、熟练认读；
2、能把所学声母、韵母和整体认读音节正确默写下来，汉语拼音复习教案。
3、通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣拼音
我们已经全学完了，今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?（想）
二、复习声母（23个）
过渡语：我们首先认识了谁呢？大声说出他的名字
1、采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些，教案《汉语拼音复习教案》。过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?你有什么好办法和小朋友说说！（小儿歌）
2、辨别形近、音近声母卡片出示：b—dp—q—gt—fn—m—hr—lc—ch每组声母请前后两个小朋友一起读，读得好的给他竖起大拇指。
3、你能按照四线三格认真默写下来吗？（能）指名上台默写，其余自己默写。教师巡视指导。
三、复习韵母
过渡语：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友----韵母。
出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。提醒学生韵母要读得响一些、长一些。（读韵母要领）（自读、齐读）2、辨别易混淆的韵母卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iu指名学生认读。师：你有什么好办法帮助区分？（发音口型）（同桌对读）
四、复习整体认读音节
过渡语：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1、什么是整体认读音节？
2、你能背诵下来吗？指名背诵。
3、你能默写下来吗？找人默写并指出默写中存在的问题。要求学生注意。
五、练习
1、看拼音涂色；
2、连线。
阅读指导教案范文6
一、导学教案的特点与优势
“中学导学制”模式下的导学教案，能够帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解、提高学习效率，这对学习新课作用尤其明显。学案好比半个家庭教师，能提供及时、关键的指导和人性化的服务，有利于学生掌握研究性学习方法，培养良好的学习习惯。例如在对“”一课的学习中，学生缺乏真情实感，体会不到“中华民国”的成立在历史进程中究竟起了多大的作用。在导学教案上我们引导学生从以下方面论述：（1）从政治制度发展的角度看，了腐朽的清王朝，埋葬了千年之久的专制制度具有划时代的历史意义。（2）从思想史的角度看，它是一场深刻的思想启蒙运动，政府颁布了许多移风易俗的具体措施。（3）从经济发展的角度看，在社会上迅速掀起了一个如火如荼的兴办实业的热潮，对中国工业化的发展起了推进作用。这样经过预习，学生对“”的意义易懂而且易记，效果很好。
二、导学教案编写的原则与方法
导学教案的设计编写应有一定的层次性和梯度性，这样才符合中学生认知逐步深入的特点规律，才符合体现因材施教、分层教学、大面积提高教学质量的需要。但是无论在哪个层面上，导学教案的设计编写都不能违背让学生自主探究获取知识的大原则。导学教案在内容上要充分考虑知识的层次性和个性的差异性，体现适当的梯度，注意问题设计的梯度与层次，注意从学生的心理特点出发，巧妙创设问题情境，循序渐进地引导学生向未知领域探究。这样的导学教案才能在化解对学生提出新的学习要求、任务与现有的知识水平之间的矛盾的同时，又不断提出新的要求和任务，从而使学生在循环往复的学习中不断增长知识、提高自主学习的能力。
导学教案的设计编写除了要具备导学制五环节外，还应该在相关内容旁边设有学法指导，包括学习方法的提示、思路的提示等。因为学法指导是培养学生学习能力的核心因素，也是能力结构的重要组成部分，重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。导学制模式下的学法指导应以导学教案内容为基础，根据学生在预习时有可能出现障碍和不知如何下手而设计的，帮助学生顺利解决问题。因此，学法指导犹如一盏指路的明灯，它的设计一定要结合内容实际和学生实际。在导学教案编写中，学法指导应该贯穿始终，如导学教案中的导学目标设计、导疑问题提示、导训方法技巧等指导性内容和要素，务必构成一条清晰的导学方法线。随着知识网络的形成，导学方法指导也构成科学完整的体系，为学生发挥自己的聪明才智自主学习提供和创造必要的条件。如在学习早期的资产阶级革命时，由于学生对世界史很陌生学习存在困难。我就在编写导学教案时利用学习方法中的趣味记忆法，把英国革命的特点概括为：时间长、人物多、过程简、权比法大、光荣自豪等。这样学生通过导学教案预习在学习过程中就明显显示出自信心。
三、导学教案的使用及其注意点
教师应该依据教学进度把编写好的导学教案提前发给学生，让学生在课前预习完成相关内容。通过预习，学生能明确学习的目标，教师要提的问题，自己不懂的地方，以及听课的重难点等。这样学生带着问题上课，可大大提高效率。当然在具体的课堂教学过程中，老师应该活用导学教案，一般来说，可以根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，如诱导式、开放式、技能式等。这样学生在老师的引导下按照导学教案进行学与练，既很好地完成了本节课的学习内容，又很好地培养了自主学习的能力。
但教师在导学教案的使用过程中，也应注意一些问题，应把握好以下“三个不能淡化”：
一是“学案导学”不能淡化教师的教学设计。学案不能代替教案，不能代替教师的备课，学案是指导学生学的具体方案，教案是教师教的设计。
二是“学案导学”不能淡化教师对教材的深刻挖掘。新课改倡导教师“不能教教材，而要用教材教”，但实际情况却是相当多的教师根本读不懂教材，不能正确把握教材的编排意图和知识体系，不能确定具体章节的教学目标和教学重难点。在推广“学案导学”的过程中，部分学校提出了“分块备课―集体研讨―个人修订”的备课流程，这是一个非常理想的教研方式，有利于教师发挥群体智慧，实现资源共享、共同提高。
