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班主任管理心得范文1
关键词：责任 管理 心态 细心 耐心
作为教师，责任心都是我们这项神圣职业的主心骨，可是我为什么提到班主任还是要说呢？因为班主任在责任上要更加上心，班主任不光要担负起外部教育学生的责任，而且还要担负起内部沟通学生的责任。班主任有时候就像是学生的亲人一样，无微不至地关怀总能让学生感觉到不论是家还是学校，都能有那种熟悉的亲人的味道。学生不论是学习上遇到困难还是学校的生活中遇到困难，班主任总能陪伴学生解决困难。每一个班级都是一个大家庭，班主任要管理好这个班级，必须要做到方方面面，在班级内任命自己的班干部，能更快更好地让整个班级快速有效的溶在一块。
对于班级内部的建设还要从最平常的事做起。刚成立的新班级，班主任要使班级更快融洽在一块，就要在其中做好连接的工作，关爱班级中的每一个学生。“爱是教育的根本”，作为班主任，一个优秀的班主任，要善于体贴关怀学生，了解每个学生心目中的想法，让他们知道你是爱他们，关心他们的，也对班级以后的良性发展提供了很大的帮助。
在班级中，总有一些让人头痛的学生，还有一些性格内向，心里自卑的学生，作为班主任要及时发现这些学生，细心地观察他们，了解他们真实的想法，及时改正他们的不良行为，给予适当地批评教育，将恶性萌芽扼杀在初期，不要发展到影响他们的身心及整个班级。制订出班级的规章制度，让学生每天都有章可循，有“法”可依。
作为班主任，我们要管理好班级绝不是立竿见影的。针对个别的有困难，令人头痛的学生，我们要使他们改变其实不是一件容易之事。我们在引导他们走向正确道路的同时，我们也要具备足够的耐心，要预知到可能遇到的种种棘手的问题。而且我们在与学生沟通的时候，我们也要做到和家长的沟通，因为现在的教育基本是学校、家庭、社会“三元一体”缺一不可的，我们在考虑学校的教育的同时同样不能忽视其他元素，只有大家共同努力，我们才能实现教育的目的。
班主任在平时教育学生的时候一定要注意自己的言行，学生的内心很复杂，我们作为班主任，一言一行很容易感染学生。我们在批评教育学生的时候，要更加注重让学生充分理解事情的是与非，而不是一再数落学生，体罚就更加不应该了。每个学生都有自己的优点，我们要善于捕捉学生身上的闪光点，哪怕只有很小的闪光点，我们也要放大出来，并且比较那些阴暗的，让学生更加深化是与非的辨别。
班主任不论在学校生活中还是学校之外的生活中，一定要调整好自己的心态，使自己保持一颗健康积极的心态，不要被一些不好的思想所感染，令自己产生不好的情绪进而回到校园感染到自己的学生，从而产生恶性循环。
班主任管理心得范文2
【关键词】高职；班主任；管理
一、了解学生要“细”
作为高职班学生与其他校班级学生不同，对这批学生要求他们充分利用学习时间，效率要高，最终在高考中见分晓，那么如果不能全面了解学生情况，对于没有良好学习习惯的学生，学习成绩很难进步，这就要求班主任的工作必须做到实处，要细致、细心，深入了解每一位学生的各方面特点。比如对于学生学习，不仅要了解学生课堂、自修课的情况，更要了解平时课外的学习效率，更甚者要了解放假期间学生的情况，同时要了解学生的生理、心理、生活习惯和学习习惯等等。只有充分了解学生，才能进行针对性的教育，根据实际情况，加以剖析。因为作为每一个高职班的学生来讲，并不是他们头脑不灵活、不聪明，而是由于很多方面的习惯不当所造成的。只有真正深入细致的了解学生的学习、生活、纪律、卫生等等各个方面，才能真正掌握学生，从而纠正他们的不良习性，工作才能落到实处，学习效率才能提高。
二、培养良好学习习惯要“勤”
众所周知，职校学生成绩差的原因不在笨而在于学习习惯，特别是不能静下心来学习理论知识。比如说曾经我带过的一位学生（具体名字不提），刚进我班时，成绩相当差，上课老师们对其表现还不错，注意力比较集中，但学习却总没进步，通过本人勤下教室、寝室，发现其课外利用率很低，经常在打篮球、聊天或在教室吵吵闹闹，而每次发现后总给予批评指正，他本人也能接收，但是一旦没人提醒，又会老样子，这主要是原来初中或小学中形成的不良习惯，很难在短时间内得以改变。但我做到了一个“勤”字，通过长达一个半月的有效监督，慢慢成功转变，改变了课余时间静不下心来的坏习惯，最终成绩明显进步，并考取了大学本科。以上仅仅是最为典型的一例，实际中还有很多学生也有类似情况，很多坏习惯已经根深蒂固，仅仅靠一两次的发现，再经过一两次的教育，让其改过，是不太可能，只有通过勤下教室、勤于观察，并及时反复发现、教育，经过一段时间的监督，才能最终使其改过，培养他们良好的习惯，提高效率。
三、掌握学生的学习效果要“快”
作为高考班学生最重要的是学习成绩要进步，特别是我校高职考只有一年复习时间，如不能让学生在每一次考试有所提高，不找出学习上的问题所在，那么也就很难在一年之后取得成功。所以我班学生每星期都有老师对学生进行至少一、二次的测验，更重要是每月一大考，并进行排名，张榜公布，这样对每一位学生都有鞭策作用。但仅仅起到鞭策作用是不够的，最重要的还是要找出他们存在的问题，但学生很难为自己找问题，俗话说“旁观者清”，只有老师才能更容易找其缺点。故在每次月考之后，召开一次班主任例会，仔细地对每一位学生进行分析，分析一个月来班级中的各种情况，会后班主任要对存在问题学生单独进行思想交流，对班级中的共性，还要开展一此主题班会，从而在今后的学习中加以改进，最为关键的是为学生找出不足之处加以及时补救。当然通过本人这几年的实践结果来看，这样的效果不错，每一级的绝大部份学生成绩进步较快。
四、掌控学生要树立学生的“信”
大家都知道老师要为人师表，但是如果学生根本不信任老师，那么学生会认为老师的所作所为是虚伪、做作，甚至不可信。只有让学生信任老师，相信了班主任，那么班主任说的每一句话，都能认真执行，那么管理才有效果；反之，如果一旦对班主任失去了信任，那么大家也就知道后果会怎样。所以作为班主任首先要树立威信，当然最好能成为学生的偶像，那是最好，可惜我还有所欠缺。俗话说“有什么样的班主任，就有什么样的学生”，作为班主任要做好表率，为了做好这一方面，我经常会讲一些自己过去高三一年中是如何学习的，比方说自己原来如何从倒数到中等，最后到成绩突出；又如在各类竞赛中获奖等等。当然说的有些是真的，有些是虚的，更多的是带有夸张色彩，而其最终目的是使学生更佩服、更信任班主任；其次作为老师要公平公正，处事要公平合理，如果一旦有不公不正的情况，学生就会对班主任失去信任，当然作为班主任不可能尽善尽美，但当学生提出疑问时，作为老师也要勇于承认并及时纠正，学生还是会信任您的；最后老师要关心学生，要经常与学生进行各方面交流，使学生感到老师无时无刻都在关心他们，只有学生感到老师的亲切，才能使学生与老师倾述心声，也从而相信老师教育的真正目的是为了他们，也才会听从老师的教育。总之，让学生感受老师是多么优秀，多么亲切，多么公平，让每位学生都能佩服，这样为今后工作能够顺利开展打下良好的基础，只有相信了班主任，教育才有效果，他们就会按照老师的思路去走，尽可能让以前的不良习惯及时纠正，充分投入到学习中去。
五、培养学习方法要做到“易”
不同的人有不同的习惯，有不同的思考问题的方法，最关键是这个高职班学生成绩差易大，那么要使整体学生一起进步，对于每一位学生学习要求、方法就应各不相同。比方说成绩最差的学生要其上课必须专心听讲，课后要其追问老师，作业必须独立完成1/3较简单的题目，其它可不做，因为他们如果全部能完成，那只有两种可能，要么作业量太少，要么只有抄袭；对于好学生，如在课堂内听懂的前提下，可不听，但不能浪费时间，必须做该课程的其它作业；对于偏课学生则要求绝不能放弃薄弱课程。再如为了学好数学，对于速度较慢的学生，要增加作业量来提高速度；对于学习比较松散的学生，前几个星期要求作业到办公室来做，等基本养成习惯后才可放回；对于成绩优异的学生要防止他们骄傲，要求老师给他们增加作业难度，这样也有利于培养他们对该课程的学习兴趣；而对于很差的学生要进行课外辅导，防止这批学生脱节，同时通过思想教育，树立他们学习的兴趣。以上也举了好几个例子，但实际中有很多，而且在不同的阶段对每位学生又会有不同的要求。所以一句话要因人而易，因时而易，因课而易，因学习兴趣程度而易，才能进行有效教育，才能使学生在每一门功课、每一时段都有所提升。
六、与家长沟通要做到一个“紧”字
班主任管理心得范文3
我认为，在班级的管理上，纪律、学习要二手抓，且二手都要硬。而其中，纪律是一切正常运转的保障。特别是对于高一级的新生来说，如果在他们刚入学的时候，能严格要求，使他们形成较强的组织纪律性的话，对于高一这一年，甚至于三年的学习生活，都有很大的影响。我认为，管理上，是需要方法、需要技巧的，通过实践,我有以下的几点感受：
第一，首次接触学生时，除了留给学生一个亲切的印象外，更主要的是在学生中树立起言而有信，说到做到这样一种形象。实践中，在一些规章制度的执行上，往往有一些犯了错的同学，他会向老师求情，特别是在一些有点模棱两可的问题上，此时,作为班主任老师，全班的同学都在盯着你，看你怎么办。我觉得，首先，一定要坚持原则性，按你所宣布的规定、所说出的话办―――因为你的让步只是提供给其他同学犯错的机会。一切先按宣布的制度执行！实践证明，老师的坚持就是同学的让步。另外为了让同学觉得你不是一个不近人情的人，规定执行后，可以利用课余的时间，关心这位同学，了解其违规的原因，勉励其努力改正。
第二，为尽量使教育方式能为学生所接受，教育过程中，采用赏析和惩罚相结合，能取得较好的效果，不引起学生的反感。我觉得，任何人，即便是调皮捣蛋的学生，也不希望整天受到别人的批评，在他们心灵的深处，也许蕴藏着对爱的渴望，也许非常希望得到别人的认可，但是他们的行动又难于摆脱形成已久的不良习惯，因而，违纪的行为时有发生。此时，一味的批评只能激起他们的逆反情绪，一旦出现对抗情绪了，我们的工作将会遇到许多不必要的麻烦。
因此，在学生管理上，对于每一位学生，我们首先都要抱着一视同仁的态度，以欣赏的姿态来观察学生。在新生的入学教育中，我就明确告诉学生，他们的过去，是好、是坏，在老师的头头脑中几乎是一片空白，老师看重的是他们的现在。每个人就如一张洁白的画纸，每一位同学就是一位美术家，每个人手中都握着一支名字叫行动的笔，在以后的三年中，每人将用这支笔，来谱绘出各种各样的色彩。这对于一些差生来说，有一定的触动。但是，我们光说是不行的，我们还应有一双明亮的眼睛，能看到同学的进步。特别是对于差生，只要能超越他们自己，即便是在别人眼里微不足道的事，班主任也应知道，及时进行表扬，帮助他们树立起自信心。经过观察，我觉得，对于一些在初中挨贯批评的同学来说，班主任的表扬确确实实给他们很大的鼓舞，对于他们的心灵也有了一定的触动。
但是，从另一个角度讲，我也认为，好同学并不是靠夸出来的，对于高中生，已有能力为他们所犯的错误负责任，也应该为他们所犯的错误负责任，怎样亡羊补牢，一定要他们拿出行动来，这是我们的立场。但也许有时执行时，会有一定的困难，那么此时的批评教育，不能简单以某个规章制度来进行“镇压“，而要尽量让学生觉得老师是站在为他着想、为他好的角度上来批评他的，要动之以情，再晓之以理，耐心进行说服教育，直至达到我们的目的。总之，不管采用何种方式，目的就是使你所说的话能为学生所接受。
第三，作为班主任，加强课堂纪律的管理，保证有一良好的学习环境，这是责无旁贷的。我一直认为，在学生当中，从某一角度来说，最大的“犯罪“行为就是课堂的说话。但是作为老师，是没有可能每节课都跟在班中的，怎样才能对课堂的情况了如指掌呢？―――让学生管理学生，这不失为一个好办法。为此，我在班中设立了班务日记，指定班干部轮值，每节课下课以后，由值日班干部征求当堂老师的意见，如有违纪的，登记在案，第二天送交班主任老师，再及时处理。有了较快的信息反馈，对于违纪的同学，也有了一定的压力。
第四，学生出现了违反纪律的行为，是应受到惩罚的，但惩罚只是一种手段，要从根本上解决问题，还是应找出违反纪律的原因，再对症下药。要走进学生心灵深处，可以通过谈话、家访、同学间的间接了解等，除了这些以外，让学生写好周记，把他的心里话向你倾诉，这也是一种好的办法。但为了能取得好的效果，应当注意的是，首先，应保护好学生的隐私权，这非常重要；再之，在周记中，老师不要讲大话、空话，不要呼口号，周记，可以说，是师生间交通的桥梁，是真情的流露；另外，在周记的批改上，要及时，要交者必批，这样才能提高学生的写作兴趣。
第五，应重视家访的工作。当学校、老师单方面的教育效果不理想时，加强同学生家庭的联系，互相配合，往往会出现“柳暗花明“的局面。
除了以上所说的，还有其他很多办法―――只要我们肯动脑筋。一个班的纪律搞好了，有了较为优良的班风，每位同学在学习上，自然会取得进步。同学们到学校来，目的就是读书，能读好书，这才是最根本的。班主任对于班中同学学习积极性的调动，也有着不可推卸的责任。怎样调动学习的积极性呢？我觉得，应当根据遇到的实际问题，作出相应的措施。
第六，抓好班集体建设
学生的学习生活都离不开班集体的影响，班集体的巨大教育力量在于，它不象个别教育那样受时间和空间的限制，它无时无刻不在有形无形地影响和熏陶着每一个学生。因此班集体的建设要充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用。我认为首先是靠班主任老师的人格、个性、知识能力、态度和作用去影响班级，打下树立良好班风的基础；其次是发挥班委的作用，以学生中的积极分子、优秀者去影响和带动班级，利用丰富多彩的班会活动，把组织权利交给班委学生，让他们去设计、开展，班主任只是参谋。这样就培养了他们的组织和表演能力，树立了他们在学生中的威性，养成学生会做人、会办事、会学习的习惯，同时也把班主任的信任带给了每一位学生。班上大事都由师生共同商订，制定了严格的班规，树立规范，师生互相监督促进，加强班级管理。班主任在这一系列中充当了集体的组织者、教育者、引导者，通过教学、活动、竞争、示范、规则等途径建设好班集体。利用每周一次的班会举办讨论会“班级航向驶向何方”、“争做先进班集体的主人”、“班级荣厚——我的责任”、“我身边的榜样”、“怎样看待班级常规考核”、“这样的事不能做”等，培养了学生的集体主义精神，提倡热情关心、帮助，反对自私自利，把班级变成一个温暖的大家庭，使学生享受到兄弟姐妹般的天伦之乐，又使集体对学生有一种强大的吸引力。
回顾这一学年，学习上，我主要采用以下的方法：
第一．抓住契机，激发学生学习的积极性。一学期中，最为明显的契机，我认为有以下三个：入学时、期中考和期终考，例如，刚入学的时候，大部分的同学，他们心中都是有所感触的，初中时成绩比较好的同学，会为他们自己考不上重点高中而痛心疾首，而那些成绩比较差的同学，却会为他能够有继续读书的机会，不成为“打工仔“而高兴万分，抓位同学们的这种心理，向他展示进二十二中学的美好未来，以师兄、师姐的实例勉励他们，往往能起到较好的效果。
班主任管理心得范文4
虽然说学校要靠每位员工的努力，大家是一盘棋上的棋子。但真正支撑学校大厦的是班主任。一个好的班主任就能影响一个群体，一群好的班主任就能稳定学校的局面。班主任工作如此重要，可是竟然很少有人愿意当班主任，尤其是干了几年班主任的，更别说年纪大的老师了。静心想一想，为何老师不愿成为学校的栋梁呢？
做班主任就意味着负责任。出安全事故是班主任的最忌讳的。可是谁敢保证不出问题呢？我们这边有位初二的学生站在二楼，穿着一双球鞋。鞋底比较厚，比较弱。他竟然向身边的同学炫耀说，我敢从这二楼跳下去。旁边的同学起哄让他跳，结果他真的傻乎乎地跳下去了，当场腿断了。下面的事就是班主任去打理了。学校与家长的纠葛就要你去周旋了。如果说你班里没有这样的勇敢的学生，但调皮的是不可能没有的。哪个班主任一学期不遇到一两件流血事件呢？一位六年级的体育课上，老师没有按时进教室。学生一遇到体育课，就好像鱼儿入了水，在教室里翻江蹈海，一位女生伸头向窗外看老师来了没有，一看老师来了，连忙坐下来，结果一屁股落空。原来后面的同学把她的椅子挪走了。她的后脑撞在桌子上，顿时就昏过去了。同学第一个找的是班主任。而班主任这时就要去把本该体育老师负的责任先自己扛起来。把学生送到医院，联系家长，联系老师……..而家长一遇到这样的安全事故，他们第一个找的是班主任，好像这已经成了习惯，出了事就是班主任的事。一旦一个班级出了安全事故，班主任的苦心经营就会付之东流。学生的安全班主任的一块心病，挥之不去的恶梦。
做班主任意味着满负荷的工作。毫不夸张地说班主任的工作相当于一门主课的工作量。班级的卫生、学生的做操、吃饭、午睡、班级的黑板报、晨会、班会、运动会，每一个细节都离不开班主任。这还不包括其它的不在计划中的事。一到了学校的月主题会，学校的春游活动，班主任也是冲锋陷阵在先。另外折磨班主任的是一大堆记录材料。学生的花名册，成绩单，素质报告书…….在我看来，有许多记录毫无意义。日复一日的满负荷的工作让班主任产生职业懈怠，这怎能不正常呢？就这点来说，班主任就像学生的保姆。
做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想来建设自己的班级，这是许多有理想的班主任的初衷。但事实是班主任的工作受到了学校的制约，收到家长的制约。如果说班主任的做法有悖于学校和家长，就会立即受到谴责，无法继续下去。有位班主任想搞作业改革，每天晚上不布置作业，学生自己写，写完后可以在本子上画喜欢的画。这种让学生耳目一新的作业立即大受学生的欢迎，其他老师也跟着效仿。校长知道后，在大会上批评了这种随意行为，要求立即终止。学校每学期定了班主任计划，班主任只是在计划的牵引下一步一步完成任务，有想法有做法很难，后来就没是叫他有想法，他也没有了。
最可笑的是,管班主任的很多，班主任头上有个庞大的体系，管德育的、管教学的、管后勤的、管文体卫的，甚至学生会的，只要他们在广播上一声令下，洗耳恭听的、跑的最快的一定是班主任。难道说班主任不是学校的最底层吗？有个学校的工会组织在学校里搞量化老师工作业绩的方案，他们进行了充分的讨论。得出的结论是：在学校里，量化后往往分数最低的是班主任。为什么？因为班主任干的事最多，所以班主任挨学校领导批评的最多，挨家长诘难的最多，奉献的最多,苦的最多………谁愿当班主任呢？
班主任管理心得范文5
一、掌握学生信息
掌握班级里每一位学生的信息，比如，性格、家庭背景、兴趣爱好、特长、经常接触的朋友有哪些等，这些基本的信息很重要，在管理过程中可根据其自身特点有的放矢，比较容易找到管理的突破口。
二、与学生谈话要注意方式
在和学生谈话时不能总是苦口婆心、长篇大论讲一些空洞的大道理，这样学生根本听不进去。但是也不能没有耐心，学生犯了错不问清楚事情的来龙去脉，就是一顿狠批，这样很容易伤到学生的自尊心，也会影响老师自身在学生心中的形象。
遇到事情，要先耐心听完学生的话，我相信学生在这个年龄段很多事情已经能够自己判断是非对错，班主任只是需要对有些错误的认识进行纠正和疏导，恩威并施才可以使学生心服口服。
三、注意培养得力助手
注意培养学生中的积极分子，这些学生不仅是班集体的骨干力量，也会是班主任的得力助手。把有一定威信并且能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，教给他们管理班级的方法，学会如何协助班主任管理班级。这样做，不但可使班主任从繁重的管理和教学工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作和教学方法，更好地指导班级活动，而且也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。
四、正面引导，耐心教育
实践证明，无论是说教还是强制规范，采用鼓励的教育方法比批评、训斥等教育方法效果要好，即当众表扬，私下批评。因此，坚持正面教育，不断强化学生的“自尊、自强、自爱”的心理很重要。
五、宽严有度。刚柔相济。正确对待有问题的学生
对于一些“问题学生”，班主任既是严父，又是慈母，学生犯点错误不可怕，问题学生也是可教、可转变的，要理解、宽容和帮助他们。无论面对如何难缠的学生，我们都要学会控制情绪。要想在学生中建立威信，需要头脑冷静，处理问题有条理、公平公正。
班主任管理心得范文6
关键词： 创新理念 班主任管理 专业化
当今时代不断创新，新的教育理念也在逐渐推进，班主任工作越来越追求实效，要想成为一个众口皆碑、有实绩的技校班主任，必须多学习、多研究、多探讨，在抓好班主任常规工作的同时，注重班主任的专业化发展，提高工作效率。这就要求技校班主任在当前新形势下树立创新理念，提高研究能力，走出一条由事务型向研究型方向发展的专业化道路。
一、从了解和研究每一位学生开始
进入技校学习的每一位学生背后都有一个故事，班主任应该对本班的学生有一个深入的了解，这种了解不仅包括姓名、户籍、年龄，还包括家庭背景、性格爱好、童年时光等。班主任要做到对学生信息的全面了解，是需要一个过程的，可通过各种书面材料，如学生入学登记卡、成绩报告单、各种作业等获得初步印象；通过和学生交友，在活动中长期观察并掌握学生的外部行为、道德水准、情感表现，洞察其内心体验、发展变化、个性特点，通过研究从大量真实的材料中做出准确的判断，进而理解他们、信任他们、教育他们。
二、允许学生犯错，充分尊重其人格
近些年来，许多技校班主任都在感叹，现在的技校生越来越难教了，他们具有以自我为中心、厌学、经受不住挫折、不会合作、缺乏责任感、懒惰、逆反等特点。每每遇到这些学生，班主任只能摇头叹息，无计可施，或者磨破嘴皮来教育，但往往收效甚微。再不然就把这些学生的种种劣迹一一通告其家长，让家长用威严来镇压，从而导致学生彻底厌恶班主任。其实，在后进生的教育上，不妨换一个角度看待学生的错误，允许学生犯错。
三、集思广益，善于反思
我校领导明确意识到，提升研究能力是班主任专业化成长的需要，因此经常召开班主任工作研讨会，针对各个阶段的学生特性或者各个班学生的不良行为的实际案例，召开班主任会议，进行集体会诊，可能在对待一些具有不良行为的学生时，有些班主任会束手无策，遇到“瓶颈”，或者固化于某种无效的教育方法。通过研讨会，开展案例研究，在棘手的班级管理问题上，班主任各抒己见，经常能碰撞出智慧的火花。年轻班主任会学习同事的先进经验，通过同事好的经验来对照自己，反思自己的工作，对自己工作的提升是很有借鉴作用的。高层次的工作经验往往是经过理论洗礼的综合成果，它往往已经在一定程度上归纳出了教育规律。所以，班主任工作研讨会的开展是很有意义的。而且同事的经验来自与自己教育条件基本相似的环境中，对自己的教育研究更有借鉴意义和价值，但是，其真实价值的揭示，则在于班主任对这些经验的思考与反思，其实，此时班主任是对他人研究成果进行“再研究”的过程，通过这一过程，班主任可以获得许多对自己工作有价值的范例，从而丰富自己管理班级的教育策略。
关于技校新生入学的教育是一件举足轻重的大事，因此，我校特地开展了“新生入学教育”的班主任研讨会。在会议上，班主任畅所欲言，一些经验丰富的班主任还把自己多年来关于新生教育的心得及方法与众多年轻班主任进行交流。其中一位班主任谈到学生请假问题时，有自己独特的见解，他的观点是：当学生的请假理由不够充分时，而且请的时间在半天之内时，那么不要当面戳穿学生的谎言，也不要事无大小都通知家长，只要跟学生讲明按时回校上课的要求即可，不管这一次的请假理由真实与否，班主任给学生的不是两节课还是半天的假期，而是一种信任，该班主任多年的经验表明，技校新生在初中时大部分是不被家长和老师信任的群体，从而在心理上对家长和老师有了一种敌对情绪，而进入技校后第一次请假便得到了如此大的信任，小小的请假会给学生一种温暖的心理暗示，会觉得技校的班主任充满人情味、宽容和理解，从此，班主任的良好形象便在学生心里树立起来，所谓“亲其师，信其道”，班主任的良好形象一旦形成，学生便会亲近教师，产生信任，对班主任的教育必然乐于接受，起到良好效果。此外，班主任对学生的信任也是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生学习的积极因素，使他们加倍努力。在以后的班级管理中，学生便会积极配合，得到十分明显的教育效果。
四、总结
技校班主任专业化发展是目前技工教育热谈的话题，如何让事务型的班主任向研究型方向发展，这需要一个循序渐进的过程。但首先最重要的是班主任要有研究问题的积极性和主动性，要重视自己的发展和专业化的成长，技校班主任从事务型向研究型的转化不仅是自身发展的需要，还是时展的需要。因此，在班级管理工作中，班主任要边学习边研究，边尝试边探讨，树立创新理念，提高研究能力，最终走出一条由事务型向研究型方向发展的专业化道路。
参考文献：
