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学校心理活动月总结范文1
通过活动让广大同学了解健康心理的新概念；让同学们认识到关爱的力量、协助的力量；同时，让同学们在轻松的气氛下调节身心。
同时，我们班委还特意精心选了一部切合大学生生活的电影片《那时的他们》，相信看到他们，我们也能看到自己大学的身影，并能思考自己以后的路。
二．活动背景
大学生是宝贵的资源，是一个国家未来的栋梁，作为社会进步的重要推动力量。大学生要做 “德智体美”全面发展的人才，锻造健康的心理显得尤为重要。大学生正处于一生中心理发展变化最为激烈的阶段。大学生的生理基本成熟，心理活动正逐渐走向成熟，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。大学生的思维中充满着强烈的独立性、批判性、理论性，但缺乏成熟的理性思考能力，思维方式单一，容易产生偏激的看法；大学生有着强烈的自尊心、自信心，自我评价往往偏高，在受挫折后，容易产生逆反情绪；大学生精力充沛，兴趣广泛，活动能力强，对冗长、刻板、枯燥的脱离现实的说教难以产生认同感；大学生的情绪不甚稳定，极易产生心理矛盾、心理冲突。因此，大学生需要心理健康教育，以提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进其人格成熟，使大学生学会如何做人和做事。我校一向注重学生的心理健康教育，走出了一条“课程＋讲座＋咨询＋干预＋社团＋自我调适”的新路子，有力地维护了学校的稳定和发展，得到了广大学生的好评和信赖。学校为此，把每年5月和10月定为心理健康活动月和心理健康宣传月，让更多的学生树立心理健康意识。
地点：凌峰楼B座107
三．参加人员：
四．活动流程
㈠全体自觉维持会场纪律。
㈡主持人致开幕词，介绍到场嘉宾，活动开始；
㈢放映影片：《那时的我们》
注：在节目表演过程中穿插互动环节，即主持人围绕“大学生心理健康方面” 提相关的小问题，同学们有奖竞猜。
㈣特邀嘉宾对活动作总结；
㈤主持人致闭幕词，活动结束。
五．活动分工
1．文艺委员：主持节目并组织与现场互动；
2．班长、副班长：维持现场 纪律；
3．组织委员、宣传委员：搜集相关资料并在班上做宣传；
学校心理活动月总结范文2
过去的一年里，我秉持着“以学生为本，为学生服务”的宗旨，以学生的思想教育，学风建设、科研能力提升为工作重点，尽可能地与学生多接触，多了解，掌握他们的生活和学习情况，同时让学生了解我的工作思路与方式方法，较好实现了相互之间的沟通与了解。现将工作总结如下：
一、学生管理服务
5月份，按照心理咨询中心要求，开展“心理活动月”，我院共有7名同学获得院级奖，2名同学获得校级奖;6-7月份，根据学校宿舍管理服务中心的统筹安排，将居住在“海天”、“海蓝”、“海花”等宿舍的20xx级女生整体搬迁至“海念”宿舍，合计223名。整个搬迁过程安全、有序;9-11月份，指导学生参加“青春担当，正当其时”视频活动，共有5支队伍被推送，参加省级评比。
优良的学风、班风是培养高素质学生的无形的重要因素。一个优良学风的形成不是一蹴而就的事情，要通过长期的培养慢慢形成。11月份，协助举办“化学与环境学院20xx年学风班风建设表彰大会”。同时，按照学生处的部署，落实学风建设月的各项工作。目前年级学风建设已初具规模，绝大多数学生能够自主、积极的学习。
在班风建设方面，我一直将学生干部的培养作为工作的重点，主张班委干部在实践中锻炼，在工作中学习，在学习中工作。通过班级组织系列活动来凝聚班级的向心力，营造良好的氛围使每个学生都有“班级是我家”的意识，都有与班级共荣辱的观念。
二、借款工作：
自10月份接手借款工作以来，我统计上报了我院的高校借款规模，共47人，合计321300元。随后，组织高校借款学生签订合同，并开展诚信教育活动。在20xx年的催款工作中，我院合计85名学生需还款(本金及利息)。在各年级老师的不断努力下，最终有83名学生按时还款。
三、学生情况
经济极困难学生：4名。开学至今，我重点关注该4名学生的生活和学习情况，及时将学校的相关政策告知他们，让他们真正感受到国家和学校的关心。同时，我采取个别谈话的方式，帮助经济极困难克服自卑心理、梳理完成学业的自信心以及发奋学习的上进心。总的来讲，本年级贫困生的基本生活条件得到保障，能够安心的学习和生活。
学习困难学生：5名。有部分学生由于积极较差，学习方法不得当、心态不正等多种原因，导致挂科。针对这些学生，我逐个谈话，个别则是联系家长，共同督促。同时，鼓励他们树立信心，组建帮扶小组，让学习成绩优秀的同学分享学习方法，使其恢复信心，改进学习方法，逐步提高学习成绩。目前，年级学风总体情况良好，学生们学习积极性较高。
在与这些同学的谈话中，我慢慢体会到了“因材施教”这四个字的含义。作为老师，要从多方面来了解学生，掌握学生情况，给予有针对性的建议，帮助学生走出困境，获得技能，更好的走向社会。
四、工作不足
辅导员工作是一个系统性很强的工作，对于提高学校的人才教育工作水平，具有十分重要的意义。在学生成长过程中，辅导员不仅要在思想政治方面给予积极的引导，同时还要在生活学习方面给予贴心的关照。因而，在这一年半的工作中，我愈发体会到辅导员工作的责任和意义，同时也愈发感受到自己的不足：
1、思想：
思想是行动的先导。在过去的工作中，因为个人习惯用不同的方法去做一件事，但有时候又会考虑不周全，导致想法很好，行动效果却差强人意。因而在接下来的日子里，我将加强对政治理论、政策法规、专业知识、工作技能的学习。在实际工作中有大局观念，考虑更周全。在工作开展的过程中不断摸索探究，提高自己的各项能力。
2、工作方法：
学校心理活动月总结范文3
【关键字】心理学课堂教学感恩教育
中图分类号： B84 文献标识码： A
我国是一个历史悠久的文明古国，以礼仪之邦闻名于世，有“羔羊尚知跪乳，乌鸦懂得反哺”的名句，有着“滴水之恩，当以涌泉相报和吃水不忘打井人”的处世信条。而在人类社会不断进步的今天，这种感恩意识却在个别青少年中严重错位，一味索取不知回报的现状令人担忧：在我校学生的一次调查中，只有27.5%的学生会记得父母的生日，25%的学生偶尔记得父母的生日，47.5%的学生不记得父母的生日。在父母忙得时候 ，只有31%的父母会主动帮忙做家务。28%的学生不会自己洗衣服，把学校的换洗衣服拿回家让父母代劳。家长的过分呵护使学生迷失了自我，在享受别人给予自己快乐时，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中以“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报，感恩意识淡漠。
实施感恩教育，提升学生们的思想素质，培养高尚的道德情操，在学校感恩教育中应着重从课堂教学、校园文化、家校协同、社会实践几点抓起。在活动中，教师要率先垂范，创设情景，亲身体验，参与到学生的感恩教育活动之中。
课堂教学是实施感恩教育的主渠道，作为心理学老师，可以挖掘教材里蕴含的感恩思想，发挥课堂教学主渠道作用，把感恩教育融入到课堂教学中，通过情境再现、故事讲述、内容回顾等途径，点拨学生知恩、感恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。
一、以心理教学素材激发学生感恩意识
1、感受父母之恩：
现在独生子女越来越多，父母疼爱子女方式各有千秋，随着青春期发展，学生对父母的唠叨和干涉心有芥蒂，常常觉得父母不了解自己，过分专制。“孝亲之人，求学必勤，临阵必勇，居官必廉”，一个对父母没有孝敬之心，对兄妹不关心的人，怎么能够希望他会感恩并帮助别人。因此，引导学生对父母心存感恩，践行感恩就尤为重要。
通过心理课《珍视亲情学会感恩》中“心灵驿站”课堂环节中的“亲子问卷，算算亲情账”引导学生思考在自己的成长过程中，父母对自己的辛勤培育和无私奉献。通过视频《感动上万人的20张图片》、《一位父亲的告白书》、《天亮了背后的故事》，引导学生深刻体验父母无私伟大的爱，触动心灵，扣人心弦，激发对父母的感恩情怀。在课堂中，引导学生通过手工制作“我的感恩卡”，表达自己的父母等亲人的感恩之情。
2、感激师长之恩：
中职学生普遍文化底蕴较差，对老师的尊敬程度不是很高，甚至部分学生对老师反感。在心理课《尊敬师长和谐校园》一课中，以一首深情的歌曲《每当我走过老师的窗前》导入课堂，伴随深情的歌声，屏幕上出现了老师灯下伏案沉思、呕心沥血教学的镜头。当熟悉的镜头掠过学生们的眼前时，往日的一幕幕很快涌上了心头，更加体会老师为学生的成长付出的辛勤劳动，从而让学生理解和尊重老师，陶冶学生尊师重教的情操，激起对人生路上的引路人的无限感激。
3、感谢社会之恩
当今社会，收各种价值观取向的影响，学生的价值观也是多元化，部分学生对社会的存在感不强，甚至对社会的多个方面有着反面的批判。社会的关爱，同学、亲友的帮助都是学生健康成长的重要条件。在课堂教学中，以四川汶川、青海玉树大地震发生后，、学生，志愿者等来自五湖四海的兄弟伸出援助之手，送上温暖与关怀。大爱无疆，有许许多多的身边的人，正在用一颗无私真诚的心去帮助需要帮助的人。
二、课堂教学中，多个环节对学生进行潜移默化的感恩教育：
在《感恩父母》一课中，以《天亮了》歌曲背后的故事以音频形式让学生在课堂导入中强烈震撼自己的心灵，唤起对父母的感恩之情。在课堂环节中，让学生在小组学习和特唐分享中，讲述成长故事，体验自己和他人的经历，感悟成长中他人对自己的付出和关怀，强化感恩之情。
在心理课堂的教学导入，可以通过音频、小故事、案例引导学生反思生活细节，触动感恩之心；在课堂主体中，设置情景，引导学生在参与课堂中去体验、感悟，培养感恩情怀；在课堂总结中，挖掘学生课堂中体现出来的闪光点、感恩举动，给与鼓励，使学生升华感恩之心，强化感恩举动，也让其他同学深受影响；在作业布置中，多设置生活感悟类的作业，使学生能从生活中体验到成长路上，是生活的千千万万促进自己的不断成长，需要珍惜，感恩！比如让学生为父母做一次饭，洗一次衣服，做一件让父母感动的事情，节约父母的血汗钱等践行对父母的感恩之情，把对父母的爱转化成动力，以勤奋学习，奋发成才的实际行动回报父母。
三、发挥教师自身榜样示范作用，熏陶感恩情怀：
青少年人生观、世界观尚未确立，教师的言行举止不仅会使学生油然而生敬意，而且会使学生耳濡目染，受到良好的心理渲染。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师的我们应当严格规范自己的言行，以身立教、以身作则，真正做到“学高为师，身正为范”。教师参与课堂活动中，可以分享身边的感恩故事和感恩行为，很好的起到榜样示范作用。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”我们要积极引导学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩于行落实在日常行为之中。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。
比如，在课间，学生对老师说：“老师，今天您穿的衣服很好看！”作为老师的我们，不能没有任何表示，我们可以回以一个微笑，并回答：“谢谢，你刚理的发型也好看，你上课表达的观点很新颖，你最近课堂表现很不错！”等等，来表达对学生称赞的感谢。教师以身示范，积极参与和正确引导，一定会受到意想不到的效果。随风潜入夜，润物细无声。在学校感恩教育活动中，教师率先垂范，结合课堂教学、社会实践活动、校园文化建设、家校协同等各种形式对小学生进行感恩教育，其效果事半功倍。
四、“一石激起千层浪”――体验感恩
体验是孩子懂得感恩的基石，没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有一个刻骨铭心的记忆。因此，在心理课堂教学中应尽量采用丰富多彩的教学形式，如情景模拟、角色扮演、在回忆中享受成长等方式。让学生以情感体验为载体，让学生在活动中体验感恩，通过情感体验，对感恩教育有着刻骨铭心的记忆，在不知不觉中滋生感恩之心。“感人心者，莫乎于情。”当人们进入某一种特定的情景时，便会自然而然地产生与之相伴随的情感。因此在课堂上创设一种宽松和谐的模拟情境，让学生亲自体验，让他们有一种如临其境的感觉，这样必然会触动学生的心弦，产生心灵的共鸣，点燃学生“感恩”的火花，达到理想的“润物细无声”的情感渗透效果。
五、践行感恩情怀
知恩图报，不是将感恩深藏心底，也不是停留在口头上，而是付诸行动。“不积跬步无以至千里”。感恩教育应从身边的小事做起，回家给父母端一杯水，帮助父母打扫一次房间，为同学做一件好事，从为家庭和社会做一件有意义的事情做起，通过点点滴滴的小事情体现自己的一种责任，这种责任某种程度也是回报社会、回报家庭的感恩举措。在心理课堂教学过程中，利用感恩节，引导学生手工制作感恩卡，亲手送给自己的父母长辈，师长同学。在学雷锋活动月，引导学生用自己的实际行动向生活中需要帮助的他人伸出援助之手。在心理活动中，引导学生对他人表达自己的感恩之心。
在心理课堂教学中，以丰富的教学素材、课堂的潜移默化、教师的言传身教、生动有趣的课堂模式等引导学生拥有一颗感恩之心，践行感恩情怀。
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜！”让我们在教给学生技能的同时，也教会他们唱这样一首歌，让他们学会感动，学会感恩，学会爱与被爱。
【参考文献】
1.郭青梅.唤醒学生的感恩意识，中国学术期刊(光盘版)电子杂志社， cnki:ISSN:1003-2223.0.2006-03-022
