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学科渗透法制教育范文1
1.使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。
2.会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。
3.能正确、熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
4.培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。
5.渗透法制教育（①抓住自行车的轮子是圆的而进行安全方面教育；②硬币引出圆的认识，引导学生了解《人民币的管理条例》四十四条，怎样爱护人民币）。
二、教学重点和难点
1.圆的基本特征及半径与直径的相互关系。
2.如何让学生理解用圆规画圆的原理。
3.渗透法制教育的穿插。
三、教学准备
圆规一把、直尺一把及PPT课件等。
四、教学过程
1.同学们喜欢交朋友吗？导入课题。师板书课题：圆的认识
2.出示PPT课件（月亮……）
3.师再次用课件出示收集的图（包括车轮及人民币），请学生观察课件中有哪些图。
圆使我们的生活丰富多彩，请学生回答我们的生活中见过的圆有哪些，同时穿插认识车轮方面，还有注意哪些安全（未成年人不允许驾驶车辆，工厂生产车轮必须检验合格才能进入市场，同时穿插《中华人民共和国安全生产法》）。认识“硬币是圆的”的同时，提出怎样保护人民币（人民币是一个国家的名片，人民币受到法律的保护，人民币的图样不能印制、破坏等。如果违反了将受到《人民币的管理条例》四十四条规定的警告或者处罚1倍、3倍以下的罚款）。
4.学生用自己的学习用具创作圆。如：硬币、瓶盖、圆规等。
5.在创作圆的过程中你发现了什么，与你以前学习的平面图形有什么区别（圆是由一条曲线围成的封闭图形，以前学过的用直线围成的）。同时教师出示PPT课件进行比较。
6.在创作圆的过程中使用哪种工具更适用（圆规）。
请学生都用圆规在自己的本子上画圆。
你们画的圆都是一样大吗？从而导入学习圆的各部分认识。并且板书在黑板上。
7.学生自学课本第56页，并且汇报。
通过自学课本，你学到了什么，并且是怎样学到的？接着教师用PPT课件出示直径和半径的图。
8.出示课件，让学生判断哪些是直径，哪些是半径，哪些不是。
9.用字母表示圆心、直径、半径。
10.用圆规画圆的步骤有哪些？同时是用PPT课件出示。
要求学生再次用圆规画圆，并用字母表示圆的各部分。你们画圆以后，还想知道什么？
（1）有多少条直径和半径？
（2）半径和直径之间的关系是什么？
请学生用自己画好的圆写写圆的直径和半径之间的关系。
师板书：
半径r
同圆或等圆半径r直径d无数条 d=r+r d=2rr=
11.课堂练习（课件出示）。
12.课外作业：课本第58页第二题。
13.总结。
（1）同学们今天学到了什么？
学科渗透法制教育范文2
1.领会《课标》精神，遵循英语教学规律，有目的地渗透法制教育
《课标》在前言中阐述了当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。并在“课程性质”中提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。指出英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，同时还能使学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
学习《课标》，领会精神后。如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？
首先对学生进行爱国主义教育，爱国主义教育是法制教育的重要组成部分。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生注重爱国主义教育，包括热爱祖国、热爱国旗。在教学语言知识的同时，激发学生的爱国热情。
【案例片段一】在教授北京教育出版社（仁爱英语）七年级（上册）“Unit 1 Making New Friends Topic 2 Section B 2a”部分的教学时，可以渗透《中华人民共和国国旗法》。教学中充分利用多媒体，把祖国美丽风光的图片、体育明星邓亚萍等图片展示在学生面前，通过师生问答，认识祖国各地的名胜古迹和优秀人物。
T： Where are you from？
Ss： We are from China.
T： Do you know these places？ Where are they？
S1：Yes，I do. Tiananmen Square， the Great Wall， West Lake…
T ：Who is she？
S2：She is Deng Yaping.
T： Where is she from？
S3：She is from China. She is very good.
……
引导学生谈论邓亚萍在奥运会上取得冠军，升国旗，营造浓郁的爱国主义法制教育氛围。向学生渗透《中华人民共和国国旗法》第十三条 升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。……
《课标》指出，在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
在英语学习的起始阶段教师就应让学生明确英语学习对自身和社会、国家未来发展的意义，英语教材中，有些课文内容在渗透法制教育上很有代表性，课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输法制文化知识，解释中外礼仪差异。可以通过英语教学让学生感知这点最明显的例子莫过于“Thank you”了。中国人到别人家里做客，明明肚子很饿，主人请他吃饭，他还一直客套：“不用，不用，我不饿。”其实我们完全可以说“Thank you”。当主人听了客人赞美自己烹饪手艺时，大可不必说：“哪里，哪里。”（直接翻译为where，where）完全可以真诚地说一声：“Thank you”。遇见别人的赞美或恭维，我们中国人第一反映就是谦虚的拒绝，而西方人却恰恰相反，他们会很高兴地接受并说声“Thank you”。这就是典型的东西方文化差异。学生只有理解了这些国家的礼仪习俗，才能在以后的学习生活中运用自如，同时增强自己的世界意识，增强法律意识。
2.按《课标》要求，合理利用课程资源，充分挖掘教材内容，丰富英语教学渗透法制教育内容
《课标》明确指出，义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
怎样按《课标》要求，挖掘教材内容，丰富法制教育内容呢？当前环境污染十分严重，人人都有责任和义务为保护和改善环境而积极努力地贡献自己的一份力量。
【案例片段二】教师利用学生喜爱大自然和动物的天性，激发学生的学习兴趣，情感目标，渗透保护野生动物的法律法规，非法捕捉野生动物是犯法的，让学生树立保护野生动物的意识。北京教育出版社（仁爱英语）七年级（上册）Unit 4 Having Fun Topic 3 Section A 1a部分教学，教师利用多媒体准备好要学习的动物图片：panda、 monkey、 lion、 tiger、 elephant等。
T： look at the animals. They are very cute. Do you like they？
S1：Yes， I like they. All the animals are our friends.
S2：The money is very clever.
S3：The elephant is very strong.
S4：The panda is very cute.
S5：The panda is less and less.
……
引导学生谈论熊猫的数量越来越少。教师因势利导引发学生关注一些动物数量减少或濒临灭绝的现状及根源，从而了解我国颁布《中华人民共和国野生动物保护法》第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
3.按《课标》要求，联系生活实际对学生进行法制教育
《课标》阐述，课程资源还包括人的资源，如学生资源、教师资源和家长资源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都可以成为宝贵的课程资源。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。利用课程资源，对学生进行法制教育。
学科渗透法制教育范文3
【关键词】学科教学；法制教育
小学各学科教学是实施法制教育的主要场所，尤其是语文学科的教学，最能体现出法制教育的优越条件。所以在学科教学中，教师要善于结合教学实际和学生的学习情况，既深刻挖掘适用于法制教育的内容，又巧妙设计渗透方法，把法制教育巧妙地渗透到各学科的教学中，让学生在不知不觉中受到法制教育，从而使课堂教学真正奏响法制教育的旋律。
一、在小学教育教学中渗透法制教育的必要性
在小学各学科教学中渗透法制教育，有利于学生法制意识的培养，从小养成遵纪守法的良好习惯。但在目前客观存在的小学教育体系中，学科课程居于中心地位、起着主导作用，渗透法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。鉴于社会上出现的许多不良现象，对小学生的成长获多获少都会受到不同程度的影响，为了让学生转变认识从小树立正确的人生观、价值观，在各学科教学中渗透法制教育是非常必要的。
二、学科渗透法制教育应遵循的原则
（1）目的性原则。学科教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透也是一项有目的、有计划的教学活动，要求教师把法制教育列入教学目标，并在备课和各学科教学中善于挖掘教材所包含的法制教育因素，对学生进行有目的的法制教育，同时学校在开展学科教研活动时作为教研活动的一项重要内容。
（2）有机性原则。在学科教学渗透法制教育过程中，应注意把学科教学内容与法制教育有机地结合起来，不能把学科教学上成法制课，不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，潜移默化地进行渗透。如五年级教学“折线统计图”，教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型，可结合时下我国部分城市空气质量差的现实，进行环境保护法的渗透。在教完例题后适时讲到城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕欲呕，河水变得越来越混浊等，并告诉学生，这些都是由于人为破坏环境所造成的，使学生增强环境保护的意识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合，起到事半功倍的作用，这样，同学们在接受知识的同时也受到了一次深刻的法制教育。
（3）情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流，这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：教学小学六年级语文下册《我最好的老师》时，让学生感悟怀特森老师是一个实事求是，追求真理，要求学生做到独立思考、独立判断，才能具有善于发现，探索真理的能力，充分反映了怀特森老师对学生的浓浓深情，适时地对学生进行《教师法》的渗透，增进学生热爱老师的思想感情。
三、实例分析法
在课堂教学中，教师罗列出一些现实生活中的实例，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学品德与社会课时，教师向学生提出这样一个问题：“某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？”有同学说：“便宜东西干嘛不买？”有的同学说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。待时机成熟时，教师简介“《治安管理处罚条例》，中的相关规定。这样，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法制教育得以实施，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。
学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：教学语文课文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，可让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们的有趣、可爱、美丽、富有灵性。
参考文献：
学科渗透法制教育范文4
的确，一桩桩骇人听闻、触目惊心的案件的发生，既反映了中小学法制教育工作仍存在一些薄弱环节，又凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和紧迫性。为此，2011年5月25日，贵州省下发了《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》。决定从9月1日起，在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作。那么，作为小学教师的我们，怎样才能做好学科教学渗透法制教育工作，在孩子们幼小的心田种下社会主义文明的种子，从而落实依法治国，培养社会主义法治社会的合法公民呢?笔者对此有几点粗浅的思考。
第一，教师要加强学习，提高自身法制素养。教师在解决“一桶水”与“一碗水”的关系时，要有意识地在“一桶水”中注入一些法制的“水”，要以《教师法制知识常识分册》为基础，结合其他资料学习法制知识，作好自身的法制知识储备。还要为人师表，做遵纪守法的楷模，用知识、更用行动感化学生。
第二，要正确认识学科教学与法制教育的关系。作为在学科教学中渗透法制教育工作中的实施操作主体，我们应该明白两者既不冲突，也绝非八竿子打不着的关系，而是可以有机地统一起来。因为恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法制三者的关系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。这也是新课标的要求。当然，实施者得清楚学科教学渗透法制教育是“借船过河”、靠“搭顺风车”而实现渗透法制教育的目标，应当追求顺势而出、不漏痕迹、见好就收的教学境界，切不可为了渗透而渗透。否则，就违背了“渗透”一词的本义。
第三，必须遵循“尊重教学、科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕”六大原则。简述如下：
尊重教学，即尊重《课标》，尊重教材，尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和程序等。分量适中，即法制教育的内容深浅要恰到好处，既满足法制教育的需要，又不形成教与学负担、冲淡学科教学的主题。目标恰当，即尊重学生的认知能力，尊重学生的生活、社会经验，既满足学生成长和走入社会的基本需要，又不超越学生的接受能力。此外，“科学导入、有机统一、一箭双雕”三条原则属于渗透艺术的范畴，故在后面一并解析。
第四，防止走入“唬孩子”的误区，努力提升教学中的渗透艺术。2009年12月21日《中国青年报》报道，天津社会科学院副研究员，中国青少年研究中心家庭教育社会学研究室主任关颖在我国西部地区调研未成年人法制教育情况时了解到，法制副校长在学校法制教育中发挥了积极作用，但也有一些法制教育的实施者缺乏培训，渗透法制教育时带有随意性。譬如，一位兼任当地中小学法制副校长的警官，穿着警服给孩子讲法制教育课，上课时说：“你们吃名牌、穿名牌，枪毙站在头一排!”“吃名牌、穿名牌，枪毙站在头一排!”这实际是一种恐吓教育，吃穿名牌和枪毙有什么必然联系吗?显然没有。因为这位法制副校长平时所接触的都是犯了罪的孩子，他拿教训那些孩子的口吻和理念吓普通学生，能达到什么效果呢?孩子对法律的抵触、逆反心理就出来了：或者对老师渗透的法律知识缺乏起码的严肃性，久而久之，用心良苦的老师反倒有几分像那个曾多次喊“狼来了”吓人的孩子了。这对我们的普法非常不利，是一个很容易闯进的教育误区。
避开教育误区，才可以谈谈渗透的艺术性。理论指导实践并在实践中得到锤炼。经过长时间的摸索，我悟出了提升学科教学渗透法制教育艺术的八字诀：精心备教，情感体验。
学科渗透法制教育范文5
关键词：小学数学 课堂教学 渗透 法制教育
小学生犹如东方初升的太阳，是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养他们的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯， 促进他们和谐健康成长。数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源，把它渗透在数学课堂教学中，以达到教育教学的目的。我作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。下面结合课堂教学实际，浅谈一下我在教学中是怎样渗透法制教育的。
一、 教师要充分挖掘和利用教材中潜在的法制教育资源
要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育资源，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。例如：我在教进一法时，有一道这样的应用题，12 个小朋友去野炊，有一辆限乘 7 人的面包车，应该怎么办？在这里就可以对 学生渗透有关车辆超载所造成的危害。在教学一年级 “我们认识的数” 中，让学生猜猜 65 岁应该是家中的谁呢？就可以对学生渗透尊老爱幼的思想。我在上一年级第一学期的一堂数学课时，授课内容是对平面图形的认识， 结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。 在讲授重量单位“数”的认识，我一边指导学生通过看图观察图上有几面国旗，并教育学生要热爱国旗，懂得国旗法。教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，已达到德育、智育的双重教育目的，从而提高教育效果。
二、教师要充分借助情境教学，对学生进行法制教育
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行“口算抢答游戏”时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。
三、通过讲解学生身边的数学知识，寓法制教育于乐中
数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如两点间的连线，线段最短；蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。数学美在于它的对称性、和谐性。正四面体的顶点在底面的射影是底面中心，它的任何一个面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、内心、垂心、重心），它的任何一个面都可作为底面，此时它仍然是一个三棱锥。我们在教学过程中，可以旁敲侧击，教育学生在学校、家庭、社会中，要安定团结，不要制造矛盾、闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心，学习正四面体的随意性与适应性，将来无论我们在哪里，都是一个堂堂正正的中国人，寓法制教育于谈笑间。
四、教师要抓住时机进行法制教育，净化学生心灵
抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。 在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染， 定会收到事半功倍的效果。例如：在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。
五、通过展现数学的美，陶冶学生爱美的情操来渗透法制教育
在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操，以达到渗透法制教育的目的。例如：讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象的 “点”与代数中基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就平行面内的点一样，都在寻找自己的位置。因而告诫学生，在人生发展的十字路口，要正确地认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。
六、教师要采用灵活多样的教学方法渗透法制教育
教师在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。 例如：合作性学习、研究性学习等等。在“时钟的认识”的教学中，通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力。 通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，是利己利人的学习，在这种情境下，学生就会理解团结协作的重要性。
总之，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情， 只有在平时教育中多加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。 教师要把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中。 在法制渗透方面探索一些可行的途径， 把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。让 我们共同携手为学生的健康成长撑起一片纯净的法制天空， 促使他们身心得到健康快乐的成长。
参考文献：
学科渗透法制教育范文6
那么，到底如何才能恰到好处的运用这一教学手段呢？我想我们应该从以下方面入手：
一、教材分析
教材是我们讲课的灵魂和剧本，就像演员演戏一样，戏演得好坏，能不能反映剧作者的真正意图，就得看导演怎样理解剧本，怎样引导演员。所以教师熟悉教材是为了能够更好地渗透法制打下基础，只有熟知教材内容，教学目标以后，我们才能够知道如何把法放进去，把什么法放进去，放在什么位置，这些是我们必须去想的事情，也是备课工作的重要部分，
二、学好相关的法律知识和备好课
教师不是律师，没有系统的学过法律，所以不去查，不去学，我们又怎么会知法，懂法呢？我们又怎样能够把法的东西渗透到课堂教学呢？可想而知，如果教师一知半解，对与本课堂有关的法律不够清楚的话，就最好不要讲出来，否则误导了学生，也起不到法制教育的作用。但我们必须把法的东西渗透进去，怎么办呢？问题并难不到我们，解决的办法就是多查资料，搞清楚，搞明白，这样既教育好了学生，又丰富了我们的知识面，也让我们成为了知法、守法、会用法的人。
写好教案的痛时一定得注意，有的教学内容可以联系多项法律的，但我们不能都讲，因为一节课的时间是有限的，像这种情况就得考虑到渗入哪一项或两项最适合现阶段的学生。
三、课堂实施
前面我说过，我们是课堂渗透法制，而不是法制课。只需要每次都讲一点法，不在于多，而在于用的恰当，与课堂内容联系紧密，真正让学生有所启迪。
接下来我想举几处实例同大家分享，在《千姿百态的水》一课中，水是生命之源，没有水的世界，万物将会奄息。结合图片在享受不同形态的水给予我们美感时，应教会同学们既知道水的重要性，又能明白水与环境的紧密关系，于此，我们就可以把《水资源节约法》和《环境保护法》渗入课堂中，让学生明白美的世界需要我们付出行动。
在《鲁迅与美术》、《设计美丽服装》、《标志设计》三课中，我们应该把《著作权》和《专利权》中的相关法规渗入课堂，使学生知道自己和别人的著作及专利是受法律保护的。
