前言：中文期刊网精心挑选了语言活动教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
语言活动教案范文1
活动名称：想飞的小猫活动领域：语言
活动方式：集体、个别活动班级：中班
执教人：××*
一、设计思路
幼儿对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游；他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。
二、活动目标
1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。
2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。
3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。
4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。
三、活动准备
1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。
2、认识小猫的特征及习性。
3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。
四、活动过程
1、聆听音乐，导入活动。
师：用你的耳朵听一听，这是什么声音？我们一起动起来。
幼：有小象，还有小鸟啊！
（学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。）
2、通过谈话，引出活动。
师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀？
幼：小鸟会飞，小象不会飞。
师：你们说说还有谁会飞呢？
幼：飞机、热气球、大雁……
师：那你们说，小猫会飞吗？
幼：不会。
师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧！老师给你们讲一个故事《想飞的小猫》。
3、幼儿看挂图；老师讲述故事。
师：小朋友们看看图上有谁呀？
幼：小猫、小鸟、草地、小河。
师：小朋友们，老师告诉你们，不仅这图很漂亮，故事呀更好听。你们可要竖起耳朵仔细听啊！
（出示字卡，讲故事。故事前半部分字卡，如图1。）
师：小朋友们，小猫看到了小鸟，在天空飞来飞去，你们猜猜小猫怎么想的？
幼：它也想飞，它想有一对翅膀。
师：它怎么跟妈妈说的呢？
幼：妈妈，我也想到天空看一看、玩一玩……
师：它又遇到谁啦？快看一看。
（出示下半部分字卡，讲述下半部分，如图2。）
4、幼儿看结构字词，完整讲述故事。
师：小朋友们刚刚听老师讲了一遍故事，咱们又认了字，现在一起看字讲一遍故事，好吗？老师相信你们讲的非常棒！
5、识字游戏。
①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。
师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他（她）的礼物。
②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。
6、续编故事《我帮小猫飞上天》
①师（出示猫头）：小朋友们听一听，谁在说话？
“妈妈，我还想到天空上去看一看，您快帮我想想办法吧！”
“哎呀！这可怎么办呢？有啦！今天这儿有许多小朋友，请你们帮帮小猫，好吗？”
②师：小朋友们，你们快帮一帮小猫吧！闭上眼睛仔细想一想。
③个别幼儿在集体面前讲述怎样帮助小猫飞上天。（鼓励想法奇特、大胆发言的幼儿）
幼：a帮小猫做一对大翅膀
b坐上热气球
c坐上直升飞机
d坐在飞艇上
e让小猫坐上宇宙飞船
f让小猫坐火箭
五、结束活动
师：哎！你们的故事讲得都非常棒！你们是从那看到的这些故事啊？
幼：幼儿画报，还有彩色故事书。
师：那你们想不想自己制作一本故事书啊？这本故事书的名字就是……
幼：想飞的小猫
师：你们已经想出办法来帮小猫飞上天空了，改一改名字，叫“会飞的小猫”，怎么样？
师：现在，大家随我出动活动一下吧！
（放音乐《小飞机上蓝天》，带领学生一边唱一边走出活动室。）
六、活动延伸
艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子
美术活动：想像画、飞上天的小猫、假如我有一对翅膀
七、相关环境创设
布置图片展览：……我会飞
……我会跑、跳
八、家长工作
帮助搜集图片，给幼儿讲述在前飞行的简单知识。
九、选材
杨瑛《帮我早读书》中班补充教材
十、活动自评
语言活动教案范文2
一、活动主题
通过学校语文科组开展理论学习―确定研究专题--集体备课―集体观课―集体评课等活动过程，展现学习型科组建设的过程，促进语文科组教师自我学习、自我反思、自我成长，从而提炼出基于教学研究的学习型科组建设的基本途径。
二、方案设计与要求
本方案设计以语文科组开展的一次完整的教研活动为重点，探讨在活动过程中，教师个人及团队的成长。
三、活动的主要内容和活动情况
本学年学校语文科立足于课堂教学，结合低中高年级学习重点，确定了各年段研究专题，期望通过两到三年的研究，低中高年级形成相对富有特色和成效的研究成果。
1. 自学理论。教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者，我们制订了现代教师培养目标和要求，提出完成“四个转变”（即由职业型向事业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变），使每个教师有目标，树立起工作即学习，学习即工作的理念。开学初，学校主管教学的行政就以区教育发展中心下发的小语科教学反馈为重点，并组合我校近年来语文教学的关注点，向语文科各位教师推荐了三篇自学文章，让老师们在课余结合自己的教学实践进行自学、思考，并在分年级教研时，与同级组老师分享自学的收获。
2. 确定研究小课题。结合自学的文章以及我校各年段研究的重点，确定了各年级分别确定了各自的研究小课题，并以小课题研究为切入口，探索小学语文各年段教学的热点问题。低年段（一、二年级）的研究课题：培养良好的语文学习习惯之爱读书会写字。中年段（三、四年级）的研究课题：培养良好的语文学习习惯之课内外有效阅读。高年段（五、六年级）的研究课题：培养良好的语文学习习惯之读写有效结合。
3. 集体备课。语文科组教师以年级为单位，结合本册教材内容，选择不同的教学课文，实施本年级的研究课题。大家通过多次的集体备课，讨论，形成第一次的教学设计方案。一年级课例：《乌鸦喝水》《四个太阳》。二年级课例：《雷雨》《要是你在野外迷了路》。三年级课例：《可贵的沉默》《太阳》《妈妈的账单》。四年级课例：《触摸春天》《乡下人家》《鱼游到了纸上》。五年级课例：《冬阳 童年 骆驼队》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。六年级课例：《一夜的工作》《灯光》。
4. 上组内研讨课。教师根据自己的教学设计，在课堂内实施，检查教学目标是否达成，方法策略是否合适。同年级的教师互相听课，在课内观察学生的学习状态，是否达成课前目标设置。
5. 组内评课、交流。各年级组的老师上完课后，依据第一次教学的实施情况，互相交流、评课，改善教学过程中的不足，完善教学设计。因此，每一位老师都进行了两次备课。第二次教学设计后，又进行了第二次课堂教学实施。课后再进行反思，总结教学的得与失，撰写课例，包括导言、问题、解决问题过程中的主要事件及策略、反思等部分。通过反思，教师的教育教学观念通过发现问题――解决问题――归纳解决问题的策略得到了提升。
语言活动教案范文3
在我们的日常生活中经常会听到各种不同的声音，这些声音不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，而且能够促进幼儿语言能力的发展，因此，我特意设计了这节活动。《巴喳――巴喳》这首诗歌极富音乐性，节奏感强，能够让幼儿在想象思维的同时感受诗歌的优美意境。
二、活动目标
（1）理解诗歌内容，感受诗歌的语言美、节奏美。
（2）引发对声音的联想，创编诗歌内容。
三、活动准备
（1）啄木鸟、松鼠、小羊、老鼠等小动物的活动图片
（2）背景图一幅、幼儿操作材料若干
四、活动过程
教师出示图片，有感情地朗诵诗歌，请幼儿欣赏，初步感受诗歌的语言美、节奏美。
提问：
（1）这首诗歌的名字是什么？
（2）是谁发出“巴喳――巴喳”的声音？
（3）啄木鸟、松鼠、小羊、老鼠听到奇怪的声音都怎么样了？分别躲在了什么地方？
第二遍欣赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容，产生对声音的联想，
提问：
（1）为什么“笃笃”听到声音一下子飞进了树枝？它会是谁？
（2）为什么“沙沙”听到声音一下子窜上了松树？它会是谁？
（3）为什么“咩咩”听到声音一下子钻进了草丛？它会是谁？
（4）为什么“吱吱”听到声音一下子溜进了泥洞？它会是谁？
小结：“笃笃”是啄木鸟，“沙沙”是松鼠，“咩咩”是小羊，“吱吱”是老鼠，小动物躲藏的地方是它们赖以生存的环境。
请幼儿学一学声音，做一做动作，表演诗歌内容。
学习创编诗歌。
（1）集体创编
出示背景图引导幼儿创编：小鸭听到巴喳声后会发出什么声音？它躲在了哪里？怎么躲？
（2）分组创编
①交代创编要求：想一想你编的小动物听到巴喳声后会发出什么声音？躲在了哪里？怎么躲？
②为幼儿提供小动物图片自由创编。先小组讨论，再集体交流，请个别幼儿创编，然后把幼儿创编的连成一首长诗。
游戏：猜猜看
请幼儿根据创编的诗歌中小动物的声音和躲藏的地方来猜测是谁。
活动延伸：师幼一起到户外玩耍《捉迷藏》游戏。
五、活动分析与反思
这首诗歌通过摹声和动作的描绘塑造了一些幼儿熟悉的小动物的可爱形象。整首诗富有音乐性，节奏感强，能够唤起幼儿有关的声音经验，在想象思维的同时进入诗歌优美独特的意境中。我充分利用活动教具激发和维持幼儿的学习兴趣，带给幼儿一种新奇的感觉。创编诗歌时，为了让幼儿能顺利进行创编活动，我不仅为每组提供了许多幼儿所熟悉的、有声音经验的小动物，譬如：鸭、猫、狗等，而且提供了良好的师幼互动、幼儿互动环境，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极应答，提高了幼儿的创造性讲述能力。
幼儿在创编诗歌时，对动物的声音和躲藏的地方都能创编自如，但在编躲藏的动作时没有创新，许多幼儿只会用“躲”字，而不会用 “跳”“爬”“跑”“游”等动词来表达，这还需要我配合生动形象的课件进一步引导幼儿来学习这些动词，加深理解。另外，活动中我注重综合性、趣味性、整合性，寓教育于游戏之中，促使幼儿都能积极主动地投入到活动中去，既感受到了活动的乐趣，又加深了对诗歌的理解和记忆。
附诗歌：《巴喳――巴喳》
穿上皮靴在林子里走，
巴喳――巴喳！
“笃笃”听到这声音，
一下子飞进了树枝间。
“沙沙”一下子窜上了松树。
“咩咩”一下子钻进了草丛。
“吱吱”一下子溜进了黑洞。
语言活动教案范文4
关键词： 电教媒体 幼儿语言 活动效果
电教媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，而网络作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。在语言活动中利用网络资源展开教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。
在语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。而且，可以为幼儿创设宽松的语言情境，激发幼儿对语言活动的兴趣；创设动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力；呈现丰富的语言情境，使幼儿活跃思维，提高创造力。
一、运用多媒体为幼儿创设宽松的语言情境，激发幼儿对活动的兴趣。
《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。所以我们应借用网络资源，为孩子们创设语言学习情境；利用网络资源知识面广、内容丰富等特点为孩子们的发展创设空间；利用网络资源创设有具体感性的立体信息的动态情境，直接激发幼儿对活动的兴趣，使其想说、敢说。
如在教学小班语言《小老鼠的魔法棒》时，光凭讲故事无法激起幼儿的学习欲望，但播放了《小老鼠的魔法棒》的白板教学课件后，幼儿立刻被深深吸引住了，尤其幼儿还能到白板前操作，更是激发了幼儿的活动兴趣。随着逼真形象的音像和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想说、乐说，很快进入活动中。整个活动结束后，幼儿还意犹未尽，强烈要求再看一遍。由此可见，幼儿活动的积极性被充分调动起来了。创设有具体感性的立体信息的动态情境，直接激发幼儿对活动的兴趣，使其想说、敢说。
二、创设动态情境，激发幼儿语言表达的积极性。
课件中动态的信息因为富有真实感，而能唤起幼儿已有的经验，使用时不仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑。与此同时，教师用鼠标器控制画面，做到动静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握住故事内容，从而进一步激发其学习积极性。
如儿歌《小兔子开铺子》、《小老虎过生日》、《梳子》等，它们的课件就起到了这样的好作用，多媒体在这里起到很好的优化语言教学课堂的作用：创设宽松的语言情境，激发幼儿对语言活动的兴趣，渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力。
三、渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力。
幼儿的语言是在运用过程中成长起来的。巧妙运用多媒体可以给幼儿提供真实而丰富的语言情境，使幼儿有效丰富自己的语言经验。
在童话表演《会唱歌的生日蛋糕》教学中，我们让幼儿在看、听动画片《会唱歌的生日蛋糕》的故事中，尽可能地获得语言信息。在此基础上，我们进一步为幼儿设计了配套的角色表演，让幼儿在动态的画面中，激起表演欲望，使幼儿在看、听动画片《会唱歌的生日蛋糕》时，就跃跃欲试，情不自禁地模仿动画片中的小动物的表情与一举一动。接下来，我们专门组织幼儿进行表演。从而使幼儿既巩固了故事中的角色对话，又加深了对故事的理解，使他们喜欢表演、乐于表演。
四、运用电教媒体为幼儿呈现丰富的语言情境，使其活跃思维，提高创造力。
运用电教媒体为幼儿呈现丰富的语言情境，使其活跃思维，创造性地运用语言。现代多媒体技术有定格放大、反复显示画面，提供视、听结合，把看、听、说统一起来的功能，而且能方便教师根据教学需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥巨大作用，让幼儿能创造性地运用语言。
语言活动教案范文5
关键词专业 教研活动 设计
1开展专业教研活动的重要性
（1）学者型教师的理念代替教书匠的理念。教书匠认为教师授课就是一个机械的知识传输的过程，而且教得好坏相差不大，更不要说搞研究了。学者型教师认为教师不仅要通过授课传授知识，而且还要做一定的研究。一是使学生做到举一反三，研究学习方法，培养学生的探究性学习能力，做到“授人以鱼不如授人以渔”。二是成为学生的良师益友，研究教学对象即学生的专业学习基础，性格，家庭，兴趣，爱好等。三是要提高教学的有效性，研究各种教学方法和教学设备，尤其是新的教学理念和设备。
（2）专业教研活动重要性的认识要加强。我们把专业教研提升到“医生会诊”的高度，使专业教研更好地为教学服务。青年教师要把在教学目标的确定、教学方法的选取、教学内容的整合、教学资源的利用、教育技术的使用、师德师风的培养、教学互动与教学效果的提高等方面遇到的问题带到教研活动中去，虚心请教，共同研讨；而中老年教师也要向青年教师学习，学习他们的创新精神，尤其是应用新的教学手段与信息技术突破教学重点和难点的办法。因此，有效的教研活动能给每位教师的教学带来极大的帮助和益处。
（3）教学质量的提高和自身成长的动力来自专业教研活动。专业教研活动可以使我们发扬长处、发现不足，改进教学方法，提高教学水平。同时搞好教研还可以提高教学效率，减轻教师的负担，共享单元设计、课件、微课、视频、教具等教学资源。开展形式多样、内容丰富的教研活动，有助于形成教研提升教学，教学促进教研的良性循环。而且教师可以互通信息，加深感情，建立团队协作精神，形成合力，共同把工作做好。
2设计专业教研活动的背景依据
2.1高职教育背景
经济的飞速发展，要求我们处理好三种关系，以便构建三种体系。处理好教育与产业、校企的关系，职业教育与其它教育的关系，中等职业教育与高等职业教育的关系。构建校企合作、工学交替的培养体系，职业教育与其它教育相互沟通、衔接的体系，职业教育内部相互贤ā⑾谓拥奶逑怠
2.2专业改革背景
高职商务英语专业教学的发展明显落后于新的形势和新的要求。于是，商务英语教学的有效性是目前专业改革的重点。一是优化教学设备，以信息技术为驱动，真正收到高职商务英语专业有效教学的理想效果。二是强化高职商务英语专业有效教学的观念，实现以翻转课堂为代表的、线上线下相结合的课堂教学模式。三是以学生为主体，强化学生的课堂参与意识，保障课堂有效教学效果的实现，即教师要有意识地给学生创造语言实践的机会，增强其学习英语的兴趣。“兴趣是最好的导师”，有了兴趣，积极性与主动性也会逐步得以提升。四是完善高职商务英语专业教学评估体系，体现教学评估的有效性，教学评估既追求客观性，也注重主观性。在教学中采用多元方式科学、有效、有针对性地考查学生学习效果，并且及时对考试情况进行分析和反馈，指导教与学。
2.3专业现状背景
一是课程设置方面。多年来，商务英语专业课程体系中专业技术课包括以培养听、说、读、写、译为目标的专业平台课程，以商务助理和国际贸易为方向的专业方向课程，以英语复合商务为主的专业拓展课程。以上三种课程体系的弊端是重语言轻商务、重理论轻实践。
二是师资队伍方面。一方面是专职教师：商务英语专业中大多数教师是缺少必需的商务知识和岗位实践能力的纯语言类的教师，缺乏复合型、双师型教师。一批具有高学历的年轻教师加入教学团队，但他们教学经验欠缺，职称较低，教师梯队的学源结构、年龄结构、职称结构等不尽合理，其中既具有扎实的语言功底，又具有丰富的商务知识的复合型教师并不多。另一方面是兼职教师：商务英语专业的兼职教师大部分是来自生产一线的企业人员，实践经验丰富，但语言功底欠缺，其教学往往侧重实用但并不标准，关键是缺乏教育教学经验。
三是教学模式和方法。在高职院校商务英语专业的教学中，教学模式陈旧、教学方法单一。从事纯语言教学的专任教师在教学中侧重讲解对词汇、语法和篇章，忽略商务领域的相关知识，或仅作为补充材料。受制于教学硬件条件、教师本身的教学能力与知识储备、学生的学习理念与学习基础、教学激励机制等多种因素，“以教师讲授为主”的传统教学方法在现实教学中仍然是多数教师采用的主要方法，因为管理方便、操作简单，所以学生自主学习也只是限于理论层面，造成了学生被动接收知识，缺少独立思考和解决实际问题的能力的不利局面。
3专业教研活动的预期目标
开展专业建设系列活动，进一步提高专业建设内涵；通过教研系列活动，提高教师的整体教学能力、课堂教学的有效性和团队合作意识；通过导学系列活动，提高学生的学习积极性与主动性，密切师生关系，进而提高学习质量。
4专业教研活动的形式与内容
商务英语专业教研活动的形式多样，内容丰富，包涵集体备课或磨课、说课、教研讨论、教学心得交流、学生学情分析、教师结对帮扶、课例观摩分析等。
（1）集体备课或磨课。集体备课或磨课是指分组集体备课或磨课。集体备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。两人以上任课的课程坚持集体备课。不仅备教学内容、教学方法，还备学生与学法指导。本专业教师能充分认识备课环节的重要性，在备课环节中能够紧扣教学大纲和课程标准、钻研教材、制订教学进度表、进行单元设计等。采用多媒体授课的教师还根据教学需要开发了多门课程的课件、微课、资源库和网络开放课程，部分教师还准备一定数量的教具。教师备课时态度认真、除了深入钻研教材外，还广泛猎取和掌握丰富的相关知识，充实备课内容。备课能紧扣教材，又不拘于教材，基本做到了集众家之所长。
（2）说课。说课是教学过程的准备环节。说课主要采用两种方式，一是说一门课，包括说教材、说教法、说学法、说学生、说课程改革、说考核等六个方面。二是说一个单元，包括说教学目的与目标、教学内容、重点难点及解决方法、教学方法、教学资源、教学步骤、组织实施建议、学习考核与评价等八个方面。所有专任教师积极参与每个学期的说课活动。通过说课，教师取长补短，相互借鉴，提高了教师对教学的驾驭能力，效果良好。
（3）教研讨论。教研讨论主要研讨课程教学和专业建设。研讨课程教学的目的在于提高教师的单元设计能力与教学能力。内容包括：教学内容如何紧扣课程标准；课程如何有效组织与编排；重点与难点如何提炼与突破；新型教学理念与合适的教学方法如何选取与应用；教学资源如微课、专业资源库、精品资源共享课、开放课程等如何有效利用等。
研讨专业建设的目的在于提高专业建设能力，丰富专业内涵建设，提升专业知名度与影响力。以毕业生毕业质量调查和学院专业评估为抓手，教师指导学生参加浙江省高职高专英语口语与英语写作竞赛，教师下企业和行业进行人才需求实地调研，省内院校之间教师互访，教师参加全国及浙江省高职高专年会如“互联网+”背景下的英语教学的有效性与英语应用能力高层研讨。专业就调查与评估结果、竞赛成绩、调研数据、访问心得、参会收获等进行研讨与分析，认清形势，承认专业不足与欠缺，逐一达成共识，给出解决的具体措施，并体现在人才培养方案中。
（4）教W心得交流。教学心得交流旨在提高专业教学团队凝聚力并解决教学中出现的重点问题。专业主任总结学期教学的总体情况，针对不足，全体专兼职教师交流心得，并给出整改措施与具体做法。
（5）学生学情分析。学生学情分析目的在于充分把控学生的思想动态，切实提高其学习专业知识和培养专业能力的兴趣与动力。在课堂教学、辅导与答疑、作业与练习、考试与考查，在实习与实践中，在英语角和英语辩论等第二课堂活动中，在获得大学英语四六级和剑桥商务英语初中级等能力与职业资格证书中，教师发现问题，及时研讨，并分析其成因。
（6）教师结对帮扶。教师结对帮扶是指高一级职称的教师与低一级职称的教师结对，通过听课、面对面研讨、报告等形式提高教师的教学与科研能力。主要研讨内容有：如何摆布课堂，在调动学生积极性与主动性的基础上，培养技能，使得学生学有所得；如何发挥教师的主导作用与学生的主体作用；板书与现代教学技术的互补关系；师生良性互动如何体现；教师教学语言、教态与教学的关系；新课与练习课的教学重点如何突出；如何设计作业；如何做好PPT；如何写好单元教学设计；如何写好教科研论文和申报课题等。
（7）课例观摩分析。课例观摩分析是指教师上好公开课或示范课后，专业教师共同研讨诊断，指出优点，着重剖析不足，并对某一类型的专业课程的单元设计、授课模式达成共识，提高课堂的有效性。一个学期至少安排三至四次，研讨的重点是教学目标、教学方法、教学内容、教学资源、教育技术、师德师风、教学互动与教学效果等。
5专业教研活动的预期成果
一是培养方案的课程设置更加满足技术技能型人才培养的需求，专业建设的内涵更加丰富。二是教师的教学能力有一定提高，使得课堂教学更加有效，即确立合理的教学目标、选择合适的教学方法、选取有效的教学内容、有效地利用教学资源与教育技术、树立良好的师德师风、取得和谐的教学互动与最佳教学效果。三是教师的团队凝聚力有一定提高，形成一种互帮互学、务实有效的良好教研氛围。
语言活动教案范文6
一是以案为鉴，构筑牢固的拒腐防变思想防线。通过这次警示教育活动，使我深刻认识到开展案件警示教育的重要性和必要性，深刻认识到违法违纪案件的悲痛教训，在工作生活中要增强拒腐防变的能力。坚持经常性的案例警示教育，使自身加固了思想防线。以案为鉴。在加强自身政治理论学习的同时，通过典型案例材料的学习、反思，不仅提高了自己的认识水平，而且汲取了深刻教训，时刻保持清醒头脑，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，从点滴做起严格要求自己。其实对每一位银行从业人员来说意念不坚定，心中若没有道德的底线和对法律的敬畏，就容易误入迷途，遗恨终生。
二是加强业务理论学习、提升合规风险防范意识。身为网点一线员工，要切实提高业务素质和风险防范能力，全面加强柜面营销和柜台服务，是我们临柜人员最为重要的工作任务。支行行长也多次组织员工利用周会，学习典型违规案例，要求大家引以为戒，并由会计主管带领大家学习业务操作流程，针对一些不常遇到的业务进行细致讲解，做到学以致用。无规矩不成方圆，在日常工作岗位中，只有不断加强业务学习，按规章流程办事，才能有效避免业务操作风险的发生。只有熟知每笔业务的操作流程，才能因不知如何办理而不知所措。
三是加强合规操作意识。有时，总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，是在经历过许许多多实际工作经验教训中总结出来的。只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护广大客户权益的能力。在办理业务时要准确辨别，有条不紊，识别业务本身风险点。在柜面业务中，支行办理开户业务比较多，这就要求我们在办理开户手续时，要严格审查客户真实身份信息，是否本人办理，身份证是否在有效期，现居住地地址等重要信息，防止冒名开户的风险事件发生，并在综合业务系统中建立并完善客户身份信息，在人行账户系统中进行登记备案。只有按照规章流程办事，熟知业务操作流程，才能在源头上防范风险事件的发生。
