前言：中文期刊网精心挑选了企业导师工作总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
企业导师工作总结范文1
1企业总设计师概述
1.1企业总经济师的定义
总经济师是企业经营计划管理和经济分析、经济预测、经济统计等各项工作的总负责人，在厂长或经理的领导下统管企业的经营决策和经济计划工作。总经济师在厂长（经理）的直接领导下进行工作，属于企业的高级管理人员，对企业的经营决策以及未来的发展起着非常重要的作用。
1.2企业总经济师应具备的素质
1.2.1要具备良好的政治修养企业总经济师应坚定不移的坚持马克思列宁主义理论，思想，邓小平理论以及三个代表重要思想，拥有强烈的历史责任感，坚持实事求是的思想路线和牢固的群众观点，认真贯彻党的方针和政策，这是企业总经济师做好本职工作的基本思想保证。
1.2.2要有顺应新的发展形势，勇于开拓的精神当前的国有企业改革是以转换企业的经营机制为核心的，但前提是坚持公有制为基础，所以这属于开创性的事业，我们既没有固定的模式可以套用，同时也没有成熟的经验可以借鉴，所以企业总经济师就必须大胆地吸收和借鉴世界各国包括资本主义发达国家的先进的经营方式和管理理念，并结合我国的具体国情，放开手脚，大胆创新，找出一条适合中国国情的、具有中国特色社会主义的改革之路。
1.2.3具有系统推进的全局意识在厂长（经理）领导下，企业总经济师负责对企业经营工作实行全面的管理，包括管理制度内的规划、决策、指挥、控制、协调、监督和奖惩等诸多方面。因此，总经济师必须学会授权，使职务行为内的各层级的管理人员都有规定的职责，并且各层级的管理人员又能结合各自的特长和能力及工作需要进行合理的分工，形成一个上下一致、职责明确的管理机构。企业总经济师在制订企业战略思想、方针、管理和规划时，应在不同的时期有不同的侧重点，做到有先有后，更重要的是要从全局出发，注意系统推进，避免单独突进、任何工作都一步到位。
1.2.4能够扮演好多种角色，培养良好的人际关系作为厂长（经理）的左膀右臂，企业总经济师必须善于处理集体决策以及个人决策，能与企业总工程师、总会计师相互支持、相互协作配合，互通信息。对工作中发生的各种矛盾，则应从企业整体和工作需要出发，做到既要坚持原则又要协同解决。企业总经济师在企业中既扮演着被领导的角色，又扮演领导者的角色，所以要充分认识到自己角色的多重性，掌握扮演多重角色的技巧，与其它角色共同在企业改革中做出表率。在人际关系方面，总经济师必须要明白：①没有人是十全十美的，既要了解一个人的长处，同样也要了解和接受他的缺点，用其所长避其所短；②用人要有一定的原则性，不能以自己的意愿来判断一个人，明白之所以用人是用人来做事的；③对个人部署不能受感情的影响，跟员工应保持一定的距离，这样才能建立一流的经营管理团队。
1.2.5具备很强的综合能力和创新精神作为企业在经营管理方面的专家，总经济师必须要刻苦学习，不断探索，具有很强的综合能力。综合能力是指个人的基础知识、专业知识与本人学识的综合，指观察能力、思维能力、实践能力、交流能力和整合能力的综合。作为企业总经济师应具备的知识很多，包括社会科学、自然科学等基础理论知识，企业管理学、行销管理学、市场营销学和领导科学等专业知识，并且具备学习和工作的各种能力，才能适应工作的需要，敏锐地发现问题并解决问题，准确地、迅速地捕捉新事物，提出大胆、新颖的经营管理思路，拿出切实可行的计划方案，不断探索和总结管理经验，以提高企业的整体效益。
1.2.6具备一定的公关能力，着眼于企业发展总经济师对外应有很强的交际能力，对内则应有较强的凝聚能力。在内求团结求发展；在外求顾客夺市场。总经济师应能够运用建设型的公共关系去开拓企业的新市场；运用维系型的公共关系，来维持企业的良好公关状态；善用进攻型的公共关系，积极主动的为企业打开新局面，以实现企业的发展目标；学会应用矫正型的公共关系，以采取正确的措施来改变公众对企业的看法；最重要的是要全力开展服务型的公共关系，以优质的服务赢得社会对企业和企业产品的信任，搭起与顾客沟通的感情桥梁，提高顾客的满意度，为企业树立良好的社会形象。
2企业总经济师的基本职责
总经济师不仅是改变了称呼的副厂长，与副厂长的职责也有本质上的区别。总经济师的基本职责是协调企业与社会、企业与市场以及企业内部各要素之间的关系，提高经营管理水平，提高经济效益。我们可将企业及相关的市场划分为供应系统、生产系统和销售服务系统三个系统。总经济师的职责就是协调好这三大系统之间以及各个系统内部之间的关系，达到以最小的内耗寻求最大的效益。
2.1建立一套完整的销售服务系统
企业发展的目标是追求最大的利润，而最大利润主要是通过销售企业生产的产品来获得。销售过程就需要销售部门和客户部门协同工作，拥有一套完整的销售服务体系是非常必要的。销售过程是将产品转换成货币的过程，在销售过程中的许多问题都需要总经济师和总会计师共同协商解决。如何确定企业产品的销售量和销售结构是他们需要解决的最主要的问题。针对这个问题，总经济师应对总会计师关于产品价格和成本方面的意见进行全方位的考虑，并根据企业的实际情况，制定出一系列切实可行的方案提供给厂长（经理），厂长（经理）再进一步综合总经济师、总工程师以及总会计师的意见，最后选出最优的、可行的方案。在产品的售后过程中，要搞好客户服务方面的工作，要对客户负责，为以后争取更多的客户打下良好的基础。在销售服务的过程当中，总经济师应该为销售服务部门创造良好的内部和外部环境，并且要负责审核企业对外经济技术合同的相关的经济条款，切实维护企业自身的利益。
2.2建立一套运转灵活的生产系统
工业企业要销售自己的产品，其前提条件是要生产产品，这就要求必须配备完善灵活的生产系统，以提高企业的经济效益。建立运转灵活的生产系统的基础条件就是必须让企业中的人和物在企业内能够得到合理的分配分工。因此总经济师需要领导综合计划部门，根据企业的具体情况和基本的生产情况，在科学的定额基础上编制出切实可行的综合平衡计划，并引进一系列先进的管理方法和管理手段来组织并实施这个计划。只有如此，企业才能够主动的及时的完成生产任务。
2.3建立一套完善的供应系统
工业企业进行生产的前提条件是必须保证原材料、动力、燃料、设备等的供应，因此就必须建立一套完善的供应系统。作为一个大企业，所生产的产品的综合程度会很高，因此，对原材料、动力、燃料、设备等也会有很高的要求，再加上现在比较复杂的市场行情，企业的供应系统将面临许多问题和困难。在这种情况下，总经济师就必须领导供应部门建立起一套切实可行的材料设备供应方案，并建立起一套适合本企业和市场状况的库存模型，既要保证生产所需要的材料设备能够按时投入，同时又要保证物资库存要适量，不能过多也不能太少，以配合整个生产过程顺利进行。
2.4建立一套灵活的信息系统
在这个信息时代，企业要生存，需要信息，要发展就更需要信息。
2.4.1信息是企业经营决策的依据。计划是对未来作出决定，编制计划就是要决定该做什么、什么时候去做、以什么样的方式去做、以及派什么样的人去做等等。要制定出正确、符合实际的企业系发展的整体目标和规划，就需要掌握大量的信息，既包括企业外部的信息，例如，国家的政策、法令、国家计划、市场情况等等，又要包含企业的内部信息，如，工艺、设计、标准、定额、进度等各种经济指标的完成情况等。
2.4.2信息是指挥生产，构建合理、有效、文明的生产和加工秩序的重要手段，例如各种指令和规章制度等等，这些都可以组织和协调企业各个部门和各个岗位的工作。
2.4.3信息是有效控制生产过程的重要工具。例如，企业物流应该参考与之相关的路线、时间和要求等信息进行活动，同时可通过将企业的实际情况和规定的情况进行比较，及时发现问题并采取相应的措施进行调整，保证企业系统的目标和计划的顺利按时完成。总经济师建立一套灵活的信息管理系统是非常必要的，通过建立的信息管理系统，总经济师才能真正了解企业内部和外部的具体情况，才能针对实际情况及时作出相应的解决措施，协调企业系统与外部环境、企业内部诸要素之间的关系；只有建立起一套灵活的信息管理系统，才能够进一步提高经营决策水平，才能达到企业获得最大利润的目标；只有建立起一套灵活的信息管理系统，才能对企业中的人和物进行合理分配，才能使横向关系保持畅通，才能降低内部损耗，降低成本，有效提高企业的经济效益。
3总经济师在企业中的地位和作用
企业导师工作总结范文2
我国《总会计师条例》中规定，总会计师是单位行政领导成员，协助单位主要行政领导人工作，直接对单位主要行政领导人负责。企业的总会计师由本单位主要行政领导人提名，政府主管部门任命或者聘任；免职或者解聘程序与任命或者聘任程序相同。凡设置总会计师的单位，在单位行政领导成员中，不设与总会计师职权重叠的副职。在高等院校，总会计师主要是协助校(院)长管理学校的财经管理工作。
1.总会计师岗位在我国企业和高等院校的发展过程
在我国，设置总会计师最初是在计划经济时期，那是学习前苏联计划经济体制的经验，引进了苏联“三总制”(总工程师、总经济师、总会计师)时提出的。在计划经济体制时期，总会计师既对国家负责，又对厂长负责。1961年，国务院颁布了《国营工业企业工作条例》，规定在企业的财务机构，必须单独设置。有条件的企业，设置总会计师，在厂长领导下负责计算和审查本企业一切技术措施和生产经营的经济效果，设计和审查企业的财务、会计事项，监督本企业执行财务制度和财政纪律。企业对外提供的一切会计报表，必须经过厂长和总会计师共同签署。以法规的形式预示了我国即将试行总会计师制度。1963年，国务院又批转试行国家经济委员会、财政部《关于国营工业交通企业设置总会计师的几项规定》，挑选国营工业企业和交通企业作为试点行业，选择规模较大的全民所有制大、中型企业作为试点类型企业设置总会计师，经过一段时间的经验积累，取得了良好的效果和成功的案例，为我国总会计师制度的立法打下了良好的基础。
改革开放以来，在市场经济体制时期，总会计师对企业总经理负责。1990年，国务院颁布了我国《总会计师条例》，明确了我国总会计师在单位的地位、任务及其职权，提出全民所有制大、中型企业设置总会计师，事业单位和业务主管部门根据需要，经批准可以设置总会计师。根据该条例，农垦、畜牧、工业、交通等行业的国有大中型企业，因经营规模大、业务繁多，不可能要求主要负责人去熟悉财务工作，为了防止国有资产流失，经主管部门批准可设置了总会计师。在1999年修订的《中华人民共和国会计法》中，第一次以法律形式规定，国有的和国有资产占控股地位或者主导地位的大、中型企业必须设置总会计师，强调了企业必须设置总会计师的必要性和重要性。至此我国的大、中型企业比高等院校先行一步全面实施设置了总会计师制度。
在高等院校设置总会计师岗位工作源于1987年，那时候国家教委为了防范高等院校经营风险，提高高等院校创造经济价值的能力，加强高等院校财务管理工作，改革高等院校财务管理体制，促进高等院校各项事业协调发展，根据1985年通过的《中华人民共和国会计法》发布了《高等院校总会计师工作试行规程》。因此大、中型企业设置总会计师的成功经验，促进了为高等院校设置总会计师岗位工作。2009年，黑龙江省教育厅为了适应高等院校利用金融市场、资本市场和社会力量，多渠道筹措教育经费等财务资金管理的迫切需要，在一些高等院校推行了总会计师制度，设立了总会计师岗位。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，为完善教育经费监管机构职能，国家在高等院校试行设立总会计师职务，提升学校经费使用和资产管理专业化水平。
2.我国企业、高等院校总会计师的任职条件和地位变化
1961年以前计划经济体制时期，总会计师制度还没有形成具体框架，只是一个概念，总会计师在我国企业中只相当于会计主管，在企业的管理地位比较低，并没有发挥企业管理功能。
1961年到改革开放初期，国家经济基础薄弱，本着勤俭建国、勤俭办企业，加强企业经济核算，建立、健全企业经济责任制的方针，国营工业、交通企业、建筑安装企业、联合企业所属厂矿的厂长，都亲自领导企业的经济核算和财务会计工作，总会计师仅仅是厂长加强领导这方面工作的助手。总会计师应当挑选高于处(科)长水平的有实际工作能力的专业干部担任，一般应当具备的条件是：政治立场坚定，作风
转贴于
正派，能坚持原则，有组织领导能力，具有本单位生产经营管理方面的基本知识，对于经济核算、财务管理和会计核算具有较高的业务水平。
1990年以后，企业总会计师的专业任职条件提高了，强调要坚持原则，廉洁奉公，取得会计师专业任职资格后，主管一个单位或者单位内一个重要方面的财务会计工作时间不少于3年，有较高的理论政策水平，熟悉国家财经法律、法规、方针政策和制度，掌握现代化管理的有关知识，具备行业业务知识，熟悉行业情况，有较强的组织领导能力。这时的总会计师是企业财务会计管理和监督的最高领导，负责企业的预算管理、财务管理、成本管理、会计管理和监督，对企业内部重大经济问题有分析权和决策权。总会计师的权利和职责进一步扩大，强化了总会计师在企业生产经营管理中的分析权和决策权，总会计师成为单位的行政领导，直接对单位主要行政领导人负责。领导人阻碍、打击、报复总会计师行使职权的，国家将依法追究其刑事责任。总会计师的工作得到了国家法律的保护，有了法律保障。
在高等院校，总会计师任职条件要求，有为高等教育事业献身的革命精神，熟悉高等院校教书育人、科研、生产、生活服务和行政管理工作的基本情况，有一定的组织领导和协调能力，能够坚持原则，廉洁奉公，实事求是，秉公办事，密切联系群众，有民主作风的财务专业人员担任。公办高等院校总会计师由学校推荐，上级教育主管部门批准。规模较大的高等院校要建立校长领导下的、以总会计师为首的经济责任制。总会计师是校长管理学校财经工作的助手，属副校长级的学校经济负责人，协助校长全面领导学校财经工作，严格执行国家的财经政策和法规，建立健全学校内部经济责任制，改善和加强学校财务管理，讲求经济效益，对学校的财务状况，经济、财务活动的合理性、合法性负责。总会计师日常工作是代表校长直接领导学校财会部门开展业务活动，也可受校长委托，领导学校审计机构开展审计工作。规模较小的高等院校，暂不设置总会计师岗位，由主管财务的副校长或财务处长代行总会计师的职权。
3.我国企业、高等院校总会计师的管理内容
1960年以前，企业总会计师负责经济核算、会计监督、财务预算、财务控制和财务报告等工作，主要发挥的是经济核算等会计职能作用。1960－1990年，企业总会计师主要为促进生产发展和全面完成国家计转贴于
划工作。定期向厂长或者厂务会议汇报工作，坚决执行厂长的指示和厂务会议的决议，注意经济核算、财务管理同生产技术管理各项工作之间的配合，对与生产技术、物资供应、劳动奖励等有关的问题，要随时征求有关副厂长和总工程师的意见。1990年以后，企业总会计师职责进一步扩大，本着开辟财源，降低消耗，节约费用的原则，编制、执行预算、收支、信贷计划，拟订资金筹措和使用方案，进行成本费用预测、计划控制、核算分析、考核。参与企业重大经济合同和经济协议的研究、审查，对企业的生产经营、基本建设投资等问题，由前一阶段随时征求领导意见的从属地位，提高到协助领导做出决策，成为企业领导团队的核心成员之一。总会计师协助厂长或校长进行财务管理目标的再造，可以使企业提高赢利和偿债能力、改善财务职能、强化财务造血机制、增强企业的抗风险能力等。
高等院校总会计师职责内容要求，高等院校总会计师负责制订学校内部财务会计制度，编制学校财务收支计划，组织学校日常财务核算和财务监督，科学编制预算，建立预算管理机制，制定国有资产配置、使用、处置管理制度，制订经费分配方案，参与研究学校长期发展规划、教育事业计划、科学研究计划，参与审定学校基本建设计划、劳动工资计划、重要设备物资采购计划和重要经济、科技协作项目的经济谈判及经济合同的签订。负责处理学校资金筹集、调度及使用过程中出现的重大问题，搞好各项资金的综合平衡，增收节支、提高资金的综合使用效益。贯彻执行国家财经政策和法规，维护国家财经纪律。加强国有资产监督，防止国有资产流失。建立健全财会、审计机构，组织审计机构依法独立行使审计监督职权，协调审计监督与会计监督的分工协作关系。
4.总会计师在我国企业、高等院校的管理权限
在企业，总会计师主管审批财务收支工作，签署信贷计划、财务专题报告、会计决算报表，涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等组织职能部门、直属基层财务工作。对违反国家法律、法规、制度，不遵守财经纪律，在经济上将要给企业造成损失的经营行为，应及时向领导反应并提出意见加以制止。对于企业的财务会计工作混乱，违反经济核算原则，不讲究经营效果，财产、物资发生损失浪费等行为，总会计师有权制止或纠正。
在高等院校，总会计师有权参加校长办公会议，代理校长签署学校有关经济、财务、审计方面的文件，审批学校重大财务开支项目、预算外或计划外的财务开支。主持召开有关经济核算、财务、审计工作的专业会议；有权监督各部门严格执行经费预算、财务计划并进行检查。对学校财经工作中的营私舞弊，弄虚作假，违反财经纪律，挥霍浪费国家资产，不讲求经济效益，无故不执行预算计划和经济合同等行为，总会计师有权加以制止、纠正或拒绝执行。学校综合财务计划、年度经费预算、经费分配方案，应由总会计师审查后，提交校长办公会议决定。学校财务、审计机构的设置、变动，财务、审计部门负责人的任免调动，都应事先征求总会计师的意见。总会计师负责同会计、审计人员签订受聘、续聘、解聘、辞聘等工作，会计、审计专业干部的调动、奖惩，必须事先征得总会计师的同意。显然按总会计师制度，本质上还是属于企业和高校内部人控制财务管理与监督缺乏独立性。正是从这个意义上说，没有cfo(首席财务官)的治理结构就不是现代意义上完善的治理结构。对于国企公司和高校，能否建立起较为完善的治理结构，cfo制度同样具有重要意义。因此在高校，实施总会计师制度，定期检查财务、审计人员履行职责情转贴于
况，定期对财务、审计人员进行专业知识的培训，负责财务、审计人员的职业道德教育、业绩考核和技术考查工作，是学校会计、审计专业职务评审组织重要成员之一。具有重要的现实意义。
5.设置总会计师在我国企业、高等院校的重要性
企业经营以盈利为目的，强调利润最大化。总会计师是站在企业全局的角度，围绕为企业盈利开展经营工作。在经营决策中，对资本运作、筹资策略、资源配置、成本控制、风险规避等重大问题，能及时做出准确判断，提出合理建议，制定最佳方案。企业管理以财务管理为中心，财务管理又以资金管理为中心，总会计师的重要职能之一，就是加强资金管理，最经济有效地运用资金。测算企业日常经营所需现金流量，确保企业生产经营、管理等必需资金。企业资金是动态的，资金流转有周期性，当现金流人大于现金流出，就会有部分资金闲置，需要总会计师利用专业理财知识，通过选择诚信度较高的、经济效益较好的企业，或者选择流动性和收益性都比较好、风险比较小的项目，或者委托非银行金融机构，进行政策范围允许的资金短期投资，即可以随时调度短期闲置资金，又可以增加企业经济效益，将闲置资金价值最大化。当现金流出大于现金流入时，经营资金就会短缺，需要总会计师筹资融通资金。融资就需要综合考虑各种因素，比如贷款就需要考虑借款数额、借款条件、借款利息的高低、还款期限、放贷者的服务质量，还有企业是否可以享受国家税收优惠政策等等。企业有总会计师这样高级专业管理人才统领财务工作，显得十分重要。
高等院校的办学目标是不以盈利为目的，通过办学向社会提供有偿服务，国家通过财政向高等院校拨款，保证高等院校办学所必需的经费支出。但是高等院校也强调办学经济效益。过去高等院校由国家出资办学，很少同外界有经济往来关系。随着我国经济体制、教育体制改革的深化，高等院校面临着办学形式多样化、办学规模扩大化、内部控制严密化的结构多元化时代，使高等院校的经济活动日益变得扩大和复杂化，对高等院校财务管理的要求越来越高。原来由高等院校主管财务工作的校长代行总会计师职权的模式，越来越不适应高等院校财务管理工作发展的需要，设置总会计师，协助校长全面领导学校财务工作是高等院校客观形势发展的结果。
高等院校以教学科研工作为中心，与企业以生产经营为中心不一样，高等院校财务工作主要为教学和科研服务，教学和科研是第一位的。在经费资金使用上，总会计师既要保证高等院校重点教学、重点建设项目与科研项目，还要考虑学校的发展规划，兼顾学校短期工作和长远发展。在经费资金使用监督上，强化重大项目建设和经费使用全过程审计，确保经费使用规范、安全、有效。同时建立经费使用绩效考评制度，加强重大项目经费使用考评，完善教育经费基础信息库，提高经费管理信息化水平。
高等院校组织结构复杂，包含党团关系、教学、科研、后勤等方方面面。各个部门之间的经济关系需要有专业人士进行协调，处于协调位置的人的地位不够高，权力不够大，很容易造成矛盾。总会计师的地位、权力和执行力是国家法律赋与的，有国家法律保障，设置总会计师可以缓解这种矛盾，有力于高等院校教育、经济全面协调发展。总会计师掌握国家政策，特别是对国家新出台的政策和国家财政等职能部门修改的制度、准则、法规，能够深刻领会并且贯彻执行。转贴于
目前，国家教育部、财政部、省财政厅对高等院校的教育投入，低于高等院校扩招规模，高等院校的收入来源主要是学费和住宿费，学生扩招学费收入无法支付扩招学生增加的教学支出、基本建设支出。教育部对高等院校的基建项目如占地面积、场馆建设等评估又有一定的要求，这些都导致学校学生公寓住宿标准、教师配备不达标，教学经费、教工福利无法保证等等，需要设置总会计师多渠道筹集资金，满足学校扩大发展的需要。比如通过合作办学等吸引社会投资，提高社会资源对教育的投入，而合作办学的形式多种多样，需要总会计师根据学校自身特点量身订制。再比如利用银行信贷资金时，学校贷款规划、贷款项目论证、贷款方案选择、贷款风险预测、还贷准备金的准备、还款期限、还款方式、政府贴息优惠政策等等都需要总会计师考虑。
企业导师工作总结范文3
――张逢春
张逢春，一位兼具国际风范和中国国有企业领导特色的矛盾人物，就坐在我面前。
他来自甘肃贫困山区，是农家子弟出身。本科毕业于中国人民大学财政系(现改为商学院)、研究生毕业于清华大学经管学院的学历背景，以及3年留校任教、3年中央政府部门公务员、被派往中央驻港企业营商17年的职业经历，造就了他身上多重矛盾气质，连口音，都带着浓浓的北方香江韵味。
张逢春身居中国港中旅集团公司(以下简称“港中旅”)董事、总会计师之职，分管集团财务、信息化、物流、电力和总务多方面的工作。他秉承敬业务实、进取创新的精神，坚持与企业共成长、共荣辱的理念，言语中表现出对企业的责任感、敬重感。
港中旅创立于1928年4月，是驻港四大中资企业之一。经过几代人的开拓经营，现已发展成为以旅游为主业、以实业投资(钢铁)一房地产一物流贸易为支柱产业的海内外知名大型企业集团，是中国产业要素最齐全、产业链最完整、业务规模最大、竞争实力最强的跨国旅游企业，也是中央直接管理的国有重要骨十企业。
作为国际化经营的现代企业，港中旅的经营和发展面临着转型，作为集团董事、总会计师，张逢春关注的焦点、工作的重点，亦在转型。
三个阶段的跳跃
张逢春谈财务，先从历史谈起来，先是港中旅将近百年的风雨历程，而后是改革开放和香港回归，这才施施然从历史转入经济。
“香港回归前后，企业面临着机遇，也面临着挑战，企业经营和发展都面临转型。”此前，港中旅的业务支撑点在香港，那里是金融中心、商贸重镇；香港回归后，集团业务的发展扎根香港、依托内地、面向海外，适度多元化经营和发展。此后，发展与转型就成为港中旅前进道路上的主题词。
2000年，港中旅制订了第一个十年发展战略规划并付诸实施，经历了调整整顿、全面优化、快速发展3个阶段。其时张逢春先后担任集团财务部总经理，集团董事。那时候的财务人员，更像是“账房先生”和“欠账先生”，财务工作重点是记账出报表、融资保生存。他对财务人员提出的要求是“吃苦耐劳、忍辱负重、坚守准则、进取创新”。张逢春回忆那段日子。笑容中有自强不息和坚忍不拔的精神：“当时那种企业治理和生存环境下啊，财务人员要么不做，要做就要吃苦耐劳。辛苦和委屈是不可避免的，经常加班或受委屈是正常的，不加班或不受委屈才是不正常的。”
经过几年的努力，港中旅逐步步入全面优化和健康发展的轨道，为适应企业经营和发展的需要。财务工作重点转向核算和管控系统建设。逐步由核算型向管控型转变，他对财务团队的要求也变成了“工作紧张、心情愉快、手段先进、效率为先”。
2011年，是我国“十二五”开局年，也是港中旅第二个十年发展规划的开局年，集团将未来10年分为两个阶段，确定了战略目标、实施办法、相应保障体系。作为分管财务工作的领导，张逢春提出，财务工作要从管控型。向战略管理、价值管理、成长管理转变。
围绕这一转变，张逢春组织财务主管们调查研究，重新梳理财务工作的追求、目标、举措，明确集团财务队伍核心价值观为“操守为重、专业为本、敬业为基、创新为魂”；明确集团财务工作的战略追求为“创价值、促成长、控风险、求融合”；明确集团财务工作战略指针为“以控制财务风险为前提、以促进企业成长为主题、以创造企业价值为主线、以实施预算管理为手段、以构建信息平台为保障，实现业务与财务的融合互动，为实现企业持续、健康和快速发展提供业绩贡献和服务保障”；明确集团财务工作战略目标为“成长管理能力、价值创造能力、决策支持能力、风险控制能力达到国际先进水平，财务管理信息化、集约化程度，资本运营和财务绩效水平行业领先、央企前列、国际一流”。
“以前我们注重于核算系统的建设。工作主要围绕会计信息化系统建设，会计科目、会计报表、会计政策的统一。以及内控制度建设、财务制度建设等。现在我们的工作重点转移到决策支持、促进发展、价值创造和风险控制上。财务不光要为业务发展提供支持和保障。而且要从资金运作、资本运营、产融结合、金融业务多方面寻求创造利润和价值的渠道，为企业提供利润贡献。”张逢春举例说。港中旅在制定第二个十年规划配套的财务战略和策略时就提出了量化目标――财务系统创造价值，为集团提供的业绩贡献要达到集团利润10％以上。
从总会翻CFO
张逢春对财务部门和财务领导者定位的转变，并不只基于港中旅的发展。
2007年。国资委颁布《中央企业总会计师工作职责管理暂行办法》。其中规定。总会计师是指具有相应专业技术资格和工作经验。在企业领导班子成员中分工负责企业会计基础管理。财务管理与监督、财会内控制度建设、重大财务事项监管等工作，并按照干部管理权限通过一定程序被任命(或者聘任)为总会计师的高级管理人员。
这一规定与现代企业制度中的CFO职责存在着诸多差异，但在张逢春看来，新的形势和环境，要求现代企业总会计师须由理财者、管控者向价值管理者和战略管理者转变，其职责权力、知识结构、专业技能、沟通技巧、管理能力、协调关系、运筹运作、商业意识和策略思维等有了新的挑战和更高要求、“中国特色的总会计师与国际上比较流行的CFO正在逐步趋于统一。”
张逢春认为。这种统一趋势主要表现在4个方面。
首先是“称谓”类同。为了与国际接轨，中国总会计师协会在其第三次全国会员代表大会上将英文名称从GARSC(TheGeneral Aecounlanl ResearchSociety or Chins)改成了℃ACFO(China Association of Chief Financial Officers)，中文名称保持不变。这样，中国总会计师的英文名称就由General Acxountunt变成Chief Financial Officer,简称CFO。正如原中国总会计师协会副会长兼秘书长丁平准先生所讲，“总会计师和CFO就好象是‘1公里=2华里’”。
其次的“地位”类同。总会计师和CFO均位于企业决策及运营系统的关键部位，是价值链的核心或关键环节，也是企业经营管理层的核心成员之一。CFO位于CEO之后，是CEO的合作伙伴和工作助手。
再次是“权力”类同。总会
计师和CFO均要组织、协调和领导企业收购、兼并、重组等资本和财务运作；组织、协调和领导企业财务和会计工作；实施企业价值管理和风险管理。
最后是“责任”类同。两者都要实现顾客价值最大、员工利益最好和股东收益最高。经营责任、融资责任和内控责任结合。执行法律法规和准则，确保财务和会计信息真实、完整、准确和及时。
结合自己多年在财务领导岗位的工作经验，张逢春认为，现代企业总会计师职责正面临着6项转型。
1 向实施战略管理转型：主要
职责和重点工作由会计核算、监督控制向参与企业发展战略及其规划的制定和实施转变，组织制定。督导实施与企业发展战略相适应的财务战略，提升企业战略管理水平。
2 向履行决策职责转型：主要
职责和重点工作由提供财务信息、进行财务分析向进行决策支持、发表决策意见和建议、参与企业各项决策转变，不断提升企业决策的科学性。
3 向推进资本运营转型：主要
职责和重点工作由以支持和保障业务经营进行资金筹措、安排资金使用转为以资本为纽带，进行收购兼并、资产和债务重组、上市集资(IPO)、批股和配股、发行可换股债券等资本运作，调整企业资产结构和资本结构。实现快速扩张和发展。
4 向落实风险管理转型：主要
职责和重点工作由内控制度的检测评价、风险评估检查落实向组织制定并落实全面风险管理转变，工作重点转向企业风险信息搜集确认和评估、风险管理策略和措施的制定和落实，以及有关制度和措施的检查落实。特别是组织制定并修定财务风险静际，定期组织财务风险分析并制定防范财务风险、化解财务危机的措施是现代企业总会计师或CFO不可缺少的工作。
5 向推行今面预算管理转型：
主要职责和重点工作由组织制订并落实企业财务收支预算向推进企业全面预算管理转变，组织落实企业全过程、全要素。系统性预算指标的制订、落实、分析和考核是现代企业管理的重要手段，也是总会计师或CFO的主要工作之一。
6 向创造价值，提高企业业绩
转型：主要职责和重点工作由降低资金成本、控制财务费用向践行产融结合、开展金融业务、提供业绩贡献、创造企业价值转型。通过财务资源的科学配置实现企业效益的最大化。同时探索企业产融结合，拓展企业金融产品和业务，实现产业和金融的有机结合。这也是现代企业总会计师或CFO重点工作之一。
总之，无论你的头衔是总会计师。还是CFO，都必须牢记“和谐的关系能形成凝聚力、向心力和推动力、也是企业重要的生产力”，注意处理好与股东的关系、与企业监事会的关系、与董事会的关系。与总经理及其他经营班子成员的关系、与有关职能部门的关系、与所属公司的关系、与政府部门的关系、与审计机构的关系、与监管机构及基金经理和市场分析员的关系、与金融机构的关系等。
CFO的四大能力
企业导师工作总结范文4
一、国有企业财务总监概念范畴的界定
当前，我国国有企业的财务总监可划分为两大类型：一类是国有资产管理部门派驻企业的财务总监；一类是国有企业内部机构的财务总监。本文所探讨的是第一种意义上的财务总监，具体即指由国有资产管理部门委派并授权对国有资产经营机构及所属大、中型国有企业整体财务（包括事前、事中、事后）进行专业、专职财务监督的人员，他以国家所有者代表人的身份进入企业，向所有者负责，独立行使财务管理监督权，以维护资产所有者的权益。
二、国有企业财务总监与总会计师制成的区别
1、设立的法理依据和适用范围不同。总会计师制度是根据我国统一制定颁布实施的《会计法》和《总会计师条例》设立的。多年来在全国各类国有大中型企业中得到普遍实行；而财务总监制度在我国仍处于探索试行阶段，仅在一些省市的国有试点企业中（主要限于未改制的国有大中型企业和已改制的国有独资公司、国有控股公司）推行，国家并未制定统一的法律依据，而是由所在的各地政府根据国家有关精神，自行制定相应的《财务总监管理暂行办法》来实施和推行。
2、任职条件不同。总会计师主要是根据《总会计师条例》所规定的任职条件来选拔。而财务总监的特殊地位和职能，决定了在遴选财务总监时，必须符合更高的选拔标准。具体而言，两者均须具有高尚的政治素质和职业道德，能坚持原则，自觉地维护国家利益；应有深厚的会计、审计、计算机技术的基本功，精通财务管理和现代化企业管理监控知识；熟悉财经、税务、工商政策法令。而对财务总监来说，尤为强调必须具备丰富的工作经验，包括有相当时间的财务领导经验，有高水平的政策把握能力，并经过严格的笔试、面试和考核程序。与选拔总会计师相比，财务总监应筛选更严。
3、任命方式及负责对象不同。总会计师作为单位行政领导成员之一，由厂长或总经理任命，并对其负责；从当前各试点的实践来看，财务总监一般是由国有资产管理部门直接委派（以深圳、四川、湖北等为代表），或经上级党组织审查批准后由企业的董事会聘任（以上海为代表），主要对委派机关或董事会负责。显而易见，财务总监首先是对国有资产的所有者负责，其次才对经营者负责；而总会计师直接对经营者负责，对国有资产的所有者没有明确的直接义务。
4、工作独立性不同。为确保财务总监的独立性，财务总监的人事关系隶属于派出机构，任免、考核及工资福利待遇等也都由派出机构集中管理和负担；其作为企业董事会成员，享受企业行政副职待遇，同时规定财务总监应设专职，不得由董事会正副董事长、经理班子成员或财务、会计、审计部门负责人兼任；财务总监直接受派出机构领导并对其负责，定期向派出机构汇报工作，并实行定期轮换制；这就使财务总监在人事利益和经济利益上完全独立于企业，为其超然独立地行使财务监督权，确保监管的客观公正性提供了坚强有力的制度保证。相比之下，总会计师的独立性就不如财务总监。一方面，他由企业负责人任命，在其领导下开展工作，只能处于助手的地位；另一方面，由于其人事行政关系隶属于本企业，工资、奖金、福利等待遇均由企业决定，在这样休戚相关的利益关系驱动下，决定了总会计师很难超然独立于厂长、总经理之外。他们在面临国家和企业利益发生矛盾时必然就会进退维谷，难以取舍，这也是造成当前国有企业“内部人控制”严重，国有资产流失惊人，会计信息失真的重要原因之一。
5、职权和工作重点不同。财务总监的职权主要为：（1）督促企业执行国家的方针、政策和有关财经法律法规；支持企业财务人员依法行使职权；及时发现和制止、纠正企业违反国家财经法纪的行为和可能造成国有资产损失的活动，必要时可向委派机构报告；（2）督促、指导、协助企业建立健全内部财务、会计管理监督制度；（3）审核企业的重要财务报表和报告的准确性、合理性、合法性，并与总经理共同确认后报企业董事会和委派机构；（4）参与审定企业财务方面的重大经营计划、预算、方案并监督其执行情况；（5）支持企业抵制乱收费、乱罚款和各种摊派行为；（6）监督企业重大的经营活动，检查企业重要的财务运作和资金收支情况，对超过一定限额的重大财务收支实行财务总监与总经理（厂长）联签制度；（7）定期向委派机构报告任职企业的国有资产运作和财务状况等。由此可见，财务总监的工作重点是对企业领导行为和企业行为进行财务监督，防止企业弄虚作假、违规操作，以保护国有资产所有者的合法权益。而根据《总会计师条例》的要求，总会计师作为企业的行政领导班子成员，其主要职能是领导本单位的财务会计工作，严格遵守国家财经法律法规，精打细算，开辟财源，在企业重大经营决策和财务管理方面成为厂长、总经理的得力助手。其工作重点是要贯彻企业领导的意图，完成各项经济指标，提高企业的经济效益。
6、责任不同。财务总监的主要责任包括：（1）对委派机构或企业董事会负责，保证企业财务会计管理活动健康运行，确保国有资产保值增值；（2）对所审核的企业财务报告等会计资料的真实性、合法性和完整性与企业领导共同承担责任；（3）对参与拟订或监督的预算、计划、决策以及重大经营活动的失误所造成的企业经济损失承担相应的责任；（4）对企业违反国家财经管理法律、法规的行为未发现或不制止、不纠正、不报告的承担相应的责任等。由此可见，财务总监是具有财务监督职能和管理职能的有机统一体，维护所有者的权益是其首要责任。总会计师尽管也具有双重性的责任，但主要是协助企业领导进行经营管理决策，为企业的经营和发展提供财务上的支持和帮助，从而确保国家和企业的利益。但由于其直接参与了企业的经营管理，执行经营者的指令，故对企业财产的完整性和安全性负有直接责任。
7、监督效力不同。会计监督依附于会计核算，会计人员是在进行会计核算的过程中完成会计监督的，总会计师的监督也是如此。因此会计监督更多的是一种事后结果的监督，其主要功效是“治”，“防”只是由此而派生的功效，难以真正达到防患于未然的效果。相反，财务总监通过对企业财务计划的制订有参与权，对财务计划的执行有监督权，对重大资金的调拨有联签权，突出了对将要和实际发生的财务收支事前、事中的过程监督，从而能及时发现并纠正企业的违法乱纪行为。这样的财务监督基本覆盖了企业经营活动的各个主要方面，是一种事前、事中和事后的全过程全方位的监督，可谓“监督之总”，其监督效力无疑要大大优于前者。
8、性质不同。归纳以上各点，可以认为，财务总监制度和总会计师制度是两种不同性质的制度形式：前者是从企业外部代表国有资产所有者进行监督、制约，主要是为切实有效地规范约束经营者的行为，维护国有资产所有者的利益服务的；后者是在企业内部代表企业经营者进行会计核算、内部控制和从事理财，主要是为促进企业搞好经营，提高企业自身经济效益服务的。
三、国有企业财务总监与总会计师制度的联系
通过以上一系列的比较不难看出，国有企业财务总监和总会计师制度尽管有许多不同之处，但也存在着密切的联系：他们都有权对国有企业进行财务监督，其根本目的都是为了能适应社会主义市场经济的需要，通过建立健全企业财务监管机制，规范企业经营行为，从而推进国有企业改革，建立现代企业制度，确保国有资产的保值增值。
在实际工作中，两者是互相支持和配合的：财务总监既能通过外部监督权的行使，弥补总会计师内部财务监督乏力的缺陷，形成对企业内部监督的补充和完善；又能从科学、高效的理财角度出发，积极为企业生产经营出谋划策，协助总会计师建章立制和改进工作，有效地推动企业经济效益的提高。而在总会计师方面，由于过去企业普遍存在重生产经营管理而轻国资管理的问题，财务总监的派驻，使企业自身的压力加大，国资管理、处置和财务审批方面的随意性受到了约束，从而促使他们注意及时掌握和自觉遵守有关政策法规，规范经营管理行为，国有资产管理意识、财务核算意识和资本营运意识大大增强，总会计师等财会人员的工作积极性和主动性亦会得以提高。
另外，财务总监作为国有资产管理部门的代表，其职权的到位可协助总会计师抵制方方面面的不正当干预，支持财会人员依法履行职权，减少企业经营的非市场干扰。试点实践表明，不少单位的总会计师不仅经常向财务总监咨询沟通有关问题，而且当对厂长经理的财务行为有不同意见时，也愿意寻求其支持与合作；同时，财务总监也经常在检查评价企业财会工作标准和业务质量的基础上，利用总会计师的工作成果，与总会计师默契协作，从而提高各自的工作绩效，避免重复劳动，减轻企业的负担，减少社会资源的浪费。总之，三方面，总会计师为财务总监提供基础性的工作；另一方面，财务总监为总会计师工作提供保障。他们之间并非相互排斥的，而是相互补充、相得益彰的。
企业导师工作总结范文5
摘要：校企合作、工学结合培养技能型人才是职业院校支持地方经济转型升级的命题。校企共建工作室，在双导师制、双岗位制的基础上开展运营，实现学校培育高素质技术人才，企业运营获取经济效益，学生实践提升专业技能。这种典型案例具有推广价值，经验对校企合作的开展有启发意义。
关键词 ：校企合作 工作室 双导师 双岗位
当前国家大力发展职业教育，国家领导人在多个场合指出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。”特别强调“要走校企结合、产学融合、突出实战和应用的办学路子”。
计算机专业如何走通校企合作之路，是一个重要的命题。职业学校的校企合作部门常常抱怨：计算机专业校企合作太难搞，一个大一点的企业也就能安排四五个学生，小一点只要一两个学生，从精力和效率来都划不来，企业也不愿为了临时的几个用人需求开展深度校企合作。
面对难题，笔者学校的计算机网络专业在校企合作方面做出了有益的探索。既然企业用人需求分散，规模化地走出去不易，那么我们就反其道而行，将企业及项目引入校园。我们构建“双元”网络导师工作室，引入企业实战项目，按广东省人力资源与社会保障厅职业教育教研室所要求的“八个共同”，即“校企共同研究设置专业、校企共同制订实施招工招生计划、校企共同选派组建教师队伍、校企共同拟定编制教学计划、校企共同编制开发课程教材、校企共同协调组织开展教学、校企共同搭建管理队伍、校企共同组织考核鉴定”开展深度校企合作。
一、合作背景
惠州市某科技有限公司是新近成立的一家新兴产业科技公司，走在网络技术前沿，从事网站维护、网络SEO优化、网站推广等新业务，需要大量的有进取心、网络技能高超的人才。公司高度认可笔者学校的工学结合人才培养理念和毕业生扎实、肯干的岗位意识。由于该公司的业务不断扩大和发展，相关技能人才紧缺，愿意开展校企合作，订单式培养网站建设和优化的高素质人才。
二、合作目标
一是校企合作建立支撑校企“双元”网络导师工作室人才培养模式的网络导师工作室。
二是依托网络导师工作室，从人才培养模式改革、教学资源配备、企业导师聘请等多方面提高学生网站建设和优化技能。
三是满足企业用人需求。
三、具体措施
1.校企“双元”建设教学环境
工作室由学校准备两间大教室作为工作室场地，制定校企合作相关政策；由企业出资负责完成两间工作室的装修、相关设备的购买、独立宽带的开通。合作企业两间工作室场地建设和设备投入约60万元。共配备计算机50台、专用服务器4台，完全按企业工作环境进行工作场所装饰及办公环境配备。
2.校企“双元”开发教学资源
2014年9月，学院选择1个班级为试点，由企业为主导，聘请行业专家，结合行业需求，制定了该专业的人才培养方案和课程体系，整个方案围绕搜索引擎优化（SEO）和网站推广为技能主线，聘请行业知名技术总监任课，所学内容以行业前沿技能入手，以企业实战项目为平台，在网络真实环境下边学技能边实战。
3.校企“双元”组建师资团队
由合作企业总经理兼技术总监担任首席企业导师，并结合实际项目聘请企业技术人员为兼职导师。由学校信息工程系选择优秀骨干教师团队担任校内导师。每位导师在各自的领域有多年丰富的一线工作经验，在专业方向上与人才培养的方向一致，对网站SEO优化有深入的认识。
教学组织由企业按照上班形式授课，企业导师为项目经理，校内导师为技术总监，学生分工明确，按岗位实现既定课程内容，完成教学环节。企业导师和校内导师以及学生结合不同项目和进行角色转换，使学生能够充分掌握各岗位技术要点，把所学技能灵活应用。从知识和技能层面使企业导师和校内导师达到互补，企业经验和技术深入能够很好地融合，并传播给受教学生。
4.校企“双元”赋予学生身份
参与“双元”网络导师工作室的学生，具备双重身份，既是校内学生又是企业员工。学校把在“双元”网络导师工作室实践过程写到教学计划中，制定符合校内学习实践的作息时间，工作时间同其他班级的上课时间相同，休息就餐时间也相同，这样给班导师的日常管理带来很大方便。学生在上课的同时也在完成企业实战项目，学生既得到了学习锻炼机会，又提高了实战项目经验，同时也给企业带来效益。
5.校企“双元”创新管理机制
“双元”网络导师工作室，实行校企“双元”管理，按企业和学校双方的制度要求和具体情况，制定了切合实际的管理制度《网络导师工作室日常管理制度》《网络导师工作室安全管理制度》《网络导师工作室导师管理制度》等。在此基础上，为了发挥企业在校企共建中的突出优势，学生在学习过程中完成的实战项目，由企业导师结合学生工作过程、工作效果以及工作岗位等进行成果回报机制。学生在工作室里实习实训阶段采用“半工半读”方式，在学习技能的同时直接给企业带来效益，企业根据特定比例把产生的效益转换为活动经费、月底分红、争先评优奖励等方式回馈给学生，此过程完全由企业实施，与学校无关。
6.校企“双元”实施质量评价
质量评价体系由系部和企业共同制定。学校在学生完成计划内学习内容后，按照学期为单位进行常规期末考试，给定所学科目成绩；企业是以月为单位按照学生在工作室期间所完成的项目种类、项目级别、完成质量、完成数量等方面给予评定。
7.校企“双元”共建校外实训基地
将合作企业本部建设成为学校的校外实训基地，定期安排学生前往开展校外实训。
四、人才培养成效
通过调研，学生对工作室模式高度认可，共同开展的技师班招生工作，学生很快报满招生计划数。在开展运营之后，还吸纳其他班级30名学生参加到工作室兼职工作中，报名人数很快满额。学生在工作室中坚持实践，充分说明工作室的锻炼机会可贵。
目前工作室承接网站优化客户达30多个，典型的如xuexi111.com（学习资源站）、592wg.cc（游戏资源站），学生实践的作品上线，网站日IP访问数可达万个。学生实践充满成就感，技能水平对接企业需求，已有多家客户企业表示希望学生毕业能到公司工作。
五、成果与经验
工作室为平台的校企合作目前平稳运行半年，取得初步成功：学生工作作品网站上线，多个网站排名雄居
关键词 搜索第一页；网页和美工小组参加市级技能大赛包揽竞赛多项一等奖，参赛选手全部获奖；接待领导、兄弟院校、友好企业的参观与交流多达20多次，受到充分肯定，发挥了典型案例与示范辐射作用。总结经验可归纳为如下几点：
第一，人才培养观念转变至关重要。我们的管理模式从计划经济转型到市场经济，而我们的人才培养观念，也需要完成从“计划型”人才培养向“市场型”人才培养转型。传统的人才培养模式，通过充分的论证，制订完备的专业计划，按计划开设课程，教师按课程大纲开展教学与人才培养，“教与学”长期封闭在学校高墙之内，是否完成教学任务是教学的重点，而培养的人才是否满足市场的使用需求反而置之脑后了。新经济常态形势下，这样的人才培养观念不能培养出高质量的人才去支持国家与社会的经济发展与转型。观念的转化最重要，人才的培养要研究市场的需求，要对接企业的需求，而以工作室为平台，引进企业到校园，可较好地进行校企对接。
第二，多方共赢、规范运营的模式是保障。学校的使命是人才培养，企业的经营目标是利润最大化，学生的目标是掌握技能。三方的目标如不在规范的制度约束下，必然南辕北辙，工作室无法长效运营。因此需要制定可兼顾各方合作动机而又互相协作的制度，规范多方的行为，制定多项制度。校方要保障企业在学校动作的权益，兼顾好企业的经营利益，明确学生的“双岗位”制，按校企双方约定时间表开展教学活动，不随意占用学生作为工作室员工的实践时间。而企业方要兼顾学校学生管理的大局，不因追逐利益的局部、短期行为而影响学校的教学秩序，出现随意扩大工作室学生数量和随意占用学生课堂时间的行为。对学生而言要处理好学生和学员两个角色的关系，实践时间要全身心工作，课堂学习时间要一心一意学习。
第三，谨慎选择合作企业。工作室要参与市场竞争，在学校主导学生基础上，由企业主导市场运营，工作室能在市场竞争中生存，才能长效运营，合作企业的选择非常重要，需要选择目标行业的优势企业进行合作。如果企业本身是目标行业的新进入者甚至失败者，与这样的企业的合作下，工作室无法在市场竞争中生存，长效运行成为空中楼阁。优势企业不限制企业大小，大企业有品牌吸引力，但对合作学校的实力与师生的技术能力要求也高，在校企合作起步阶段引进难度很大，小企业有机制灵活的优势，但实力不强，长期运营风险较大，需要根据具体情况进行优化选择。
第四，坚持双导师的引领与互补作用。学校导师与企业导师各有优势，学校导师熟悉学校情况与教学方法，注重学生的全面成长与专业基础教育，学校导师还起着代表学校参加工作室的管理与桥梁作用；企业导师熟悉项目动作，了解企业对人才的能力需求，了解技术的发展趋势，注重项目的完成情况与工作室的财务状况。双导师互相沟通与协调，共同指导学生的生活、学业、工作，在制度的管理下相互制衡，保障企业的长短期经营目标与学校的长期人才培养目标的一致性。
六、小结
综述之，工作室是校企合作下的新生事物，是人才培养模式改革的大胆尝试，是一种开放的组织形式，有利于学生实践能力的培养，有利于教师个性和能力的发挥、市场经济理念的形成。通过真实项目的效果，也可以检验人才培养方案和实训条件是否紧跟行业发展方向和企业实际要求。
参考文献：
[1]刘凯.浅谈高职校企合作动漫工作室运作方式[J].大众文艺,2011（18）.
企业导师工作总结范文6
关键词 顶岗实习 工学结合 就业指导
中图分类号：G47 文献标识码：A
如何利用企业的平台，实现企业、学校、学生三方“多赢”的目的，提高学生顶岗实习效率已经成为大家非常关心的问题。本文通过物流服务与管理专业实习指导老师深入企业一线的实践研究，归纳总结了一些提高学生顶岗实习效率的方法。
1 与企业共同制定实习培训计划是工作成功的重要基础
校企合作双方必须达成培养学生的共同愿望，才能实现学生顶岗实习的学习目标。柳州桂中海迅物流股份有限公司以负责任的态度对待学生实习，企业派专人与学校指导老师一起制定了《实习生管理制度》等文件。有了培训计划和评价指标，指导老师对学生的工作、学习就心中有数。如果企业没有履行培训义务，以廉价劳动力为目的使用学生，指导老师可以及时跟企业沟通，做到有理有据。
2 专业老师现场指导有助于学生学习新知识
（1）发现课本知识与实际工作方法不一致时，对学生进行解析和纠偏。例如，企业把托盘叉车叫手摇车，货物编码叫“番号”，堆码开多少个底叫开多少星，货架列号叫“开间”号等术语；出库流程也有区别，课本的流程是：拣货―复核―出库/装车，企业的做法是：拣货―出库―交接/清点―装车，复核的工作放到装车前进行。
（2）发现课堂上没有讲过的新设施、新知识及时提醒学生关注、学习。如课堂上讲过的翼型托盘和纸质托盘，由于没有实物和图片，学生不能理解，甚至有些老师也没有看过。老师就要组织学生观看翼型托盘连同配套专用属具的叉车装卸货物的操作过程，组织学生讨论使用翼型托盘和纸质托盘的优缺点，什么场合使用最好。在柳州桂中海迅物流公司，学生还能认识高位货架、窄道式叉车、电动托盘叉车、前移式叉车、托盘堆码方法、托盘加固方法、液体货物专用托盘等设施和技术。
（3）专业老师不但要认识物流企业的设施、专业技术和工作流程，还要了解物流企业的管理方法。在企业，到处都能看到一些标语、警示牌等，这些都凝聚着企业管理的精髓。如仓库现场有操作奖罚看板、入库流程、出库流程。柳州桂中海迅物流公司实行Kn（关键考核指标）管理方法，根据不同仓库、不同岗位的特点，制定相应的KPI进行考核管理。专业老师把企业的新技术、新技能、新的管理方法及时告诉学生，学生即学即用，是对课堂教学的重要补充。
3 有效沟通是解决问题的关键
3.1 与学生的沟通方式
面对面沟通：一般顶岗实习为期一到两个月。期间，指导教师要定期与学生面对面的座谈、聊天等，了解学生的实习情况和心理情况。面谈前要拟定交谈内容，希望在交谈中了解什么情况。不需要专门叫学生到一个指定地方交谈，可以选择在工作现场、饭堂、学生宿舍、运动场边等地方。交谈中，要消除学生的恐惧心理，让学生畅所欲言。首先是倾听学生发言，然后才提问。
电话和短信沟通：实习过程中，个别学生遇到了问题时，多会采取这种方式向老师反映情况，老师可以借此快速了解学生间出现的不同情况并处理问题。一位学生发短信说某学生拿走了一些损坏的货物（洗涤用品），老师马上找到那位学生谈话，了解到该生是走过去拿起货物看看，没有拿走。老师及时进行廉洁自律的思想教育。
实习报告：学生每周都会写实习周记，每月还会写一份实结，里面记录了他们实习的内容和实习的心态，借此，教师可以更详细地了解整个实习过程。老师可以通过定期检查周记，发现有思想问题马上处理。
3.2 与学生沟通的原则
沟通的过程就是信息的发出以及对信息的反馈。要做到有效沟通，就要发出有效的信息并获得良好的信息反馈。要理解和尊重学生，多站在学生的角度去思考问题；要以关心和爱护学生的态度，这样学生才能跟老师走得更近；要懂得欣赏和发掘学生的优点，这样学生会更加自信；要充分理解学生的心理，选择合适的地点和时机，一起详细分析问题，解决问题；要保持正面态度和观点，引导学生向善，敢于和善于指出学生的缺点。
4 校企共同考核评价提升学习水平
学生在实习期间，必须填写《学生实习手册》，要求每周写一份工作小结，每月写一份工作总结，便于学生对知识的归纳总结。指导老师结合企业人员对学生的评价，对学生给以综合评价。老师的评价是每周评价与月度评价结合起来，每周通过定期的例会总结一周的工作情况和下周计划，表扬好人好事，对一些工作不积极的学生进行批评指正。
我们经过总结研究，发现每周评价一次还是不够的，希望做到每天都有评价。对评价优秀的学生给以适当奖励，评比出“每日之星”，形成互相学习，积极向上的工作氛围。
5 从调查报告得出的反思
研究小组组织了对企业管理人员和实习学生的问卷调查，收回了32份企业管理人员问卷和56份实习学生问卷。我们经过对问卷的统计和分析，发现有些结果达到我们的管理目的，有些偏差比较大，说明一些管理工作还有待改进。
（1）有90%左右的企业管理者认为顶岗实习有利于企业培养所需人才，学生的适应能力和完成任务的能力都比较强。
（2）有86%的学生认为顶岗实习是必要的，只有4.6%的学生认为不必要；有90%的学生认为本次实习能够提高自己的综合职业能力。
（3）尽管有93%学生认为指导老师对学生是有帮助的，但是有71%的学生在出现问题时找师傅解决，只有4.1%的学生需要找老师解决。老师的作用更多的是协调企业与学生之间的关系，解决一些如工作时间过长等问题，对于发生的工作问题一般会请教师傅解决。
（4）有50%的学生认为从学校学到的知识与企业应用的知识是一致的，也有50%学生认为是不一致或一般般。学校教学内容需要改进，专业老师要经常到企业学习，掌握最新的技术和方法，保证教学内容与实际工作应用相一致。
（5）无论学生还是企业员工，都认为学生应具备的工作能力和素质包括：工作责任心、能吃苦耐了、沟通能力、语言表达能力、专业知识。说明职业教育不应该只重视专业知识和技能的传授，还要培养学生的其他能力，如沟通能力，语言、文字表达能力等。
6 结束语
学生顶岗实习是校企合作的有效方式，可以提高学生的专业技能，培养学生的沟通能力和团体合作精神。专业老师负责实习指导，可以引导学生学习新知识和技能，又能掌握行业的发展动态，及时调整教学内容，改革教材。指导老师与企业和学生的良好沟通能够及时解决学生实习过程出现的问题，提高学生实习过程学习的有效性。
参考文献
