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学习总结和计划范文1
创新创业工作总结：
我系积极组织学生参加各项创新创业大赛，勇创佳绩。2020年，我系创业项目在第六届河北省“互联网+”大学生创新创业大赛校赛中获得第一名，除此之外还有3个参赛项目获得优秀奖，我系也获得了“优秀组织奖”。通过此次校赛，我系的两个参赛作品被推荐至参加省赛，并均获得省赛铜奖。我系积极申报河北省大学生创新创业训练计划项目，并最终有7个创新创业项目得以立项。
工作计划：
继续坚持“以赛促教，以赛促学”的理念，积极组织教师、学生开展创新创业竞赛，为“互联网+”、“创青春”“挑战杯”等各类省级、国家级创新创业大赛做好铺垫，争取获得更多更优异的成绩；进一步加强学生团队管理和指导教师队伍建设，完善创新创业制度，鼓励更多教师、学生投身于创新创业活动；努力推动现有创新创业项目落地生根，并积极申报相关课题和专利；加强创新创业项目培训，定期组织学生参加项目培训和选拔，不断打磨优秀项目。
学习总结和计划范文2
招生专业
复试内容
学科教学（思政）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（语文）
学科教学（物理）
学科教学（数学）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文复印件。
学科教学（化学）
1.提交自己的一节课录像资料，并提交说课的课件；
2.工作以来的教学心得。
3.一份研究生学习计划和学位论文课题的初步设想。
4.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（生物）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（英语）
学科教学（历史）
学科教学（地理）
学科教学（体育）
现代教育技术
本专业考生：
1.提交任教工作期间的总结。字数1500字左右的总结报告，说明任教一学期的工作内容与收获。
2.提交研究生期间的研读方向和计划。字数2000字，说明攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
3.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
跨专业考生：
除提交以上材料外，还需额外提交一份所在学科的信息化教学设计方案。
学前教育
1.提交一份任教工作总结，3000字左右。说明任教一学期的主要收获、存在的主要问题。
2.提交一份研究计划报告，3000字左右。说明攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
3.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书、发表的学术论文。
心理健康教育
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
学习总结和计划范文3
那么如何在政治课教学中发挥学生的主体作用,真正做到以学生为本呢?结合我个人教学工作情况,阐述在政治课教学中如何用新的理念来指导课堂教学方式,突出学生在政治课学习中的主体地位。
一、为了提高课堂探究效果,达到教学目的,教师应创设情景,将概念或原理设置为探究讨论的问题。
如讲授哲学中“物质”概念时，可引导学生探究“物质与物质具体形态”的关系，来理解“物质”概念中的“客观实在”。新的教学理念认为,对概念原理的探究，应该通过对感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升为理性的认识。
在课堂探究过程中,政治课教师除了自己设置问题外,还要培养学生学会反问、学会设置问题的能力。让学生自己设置问题,这是课堂互动的需要,也有利于突出学生的主体地位,进一步培养学生的创新精神和探究能力。
二、合作学习。
合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的实效的教学理论与策略体系,它不仅在改善课堂学习氛围、提高学习成绩、促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著的实效。
合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动,它是由教师分配学习任务和控制教学进程,以一种目标为导向,为达成一定的教学目标而而开展的同伴之间的合作互助活动。它最大的优势就是在教学中实现学生作为主体的共同参与。
为避免实践中的合作学习流于形式,政治课教师在实施合作学习过程中必须发挥教师主导作用,精心选择一个有吸引力的教育教学主题，这是实施成功合作学习的前提。
此外，组建各具特色的学习小组是实施合作学习的另一个基本条件,当然教师对合作学习过程的实时监控和介入是必要的,合作学习是新生事物,是每位教师面临的新课题,其操作的难度较大,这一新的教学策略对教师的要求是较高的,合作学习强调学生是学习的主体,但并不是不要教师的指导。
合作学习的主题和学习领域应该是有限的,所以合作学习应该没有固定的模式,需要教师在教育教学实践中不断丰富和完善,充分发挥其优势,引导学生在政治课教学中的主动参与,培养学生尊重他人的思想和行为，发扬团队精神。
三、引导学生制定总结和计划。
期末,教师总要写计划和总结，总结一学期的经验教训,制定下学期的工作目标,从而使自己不断积累经验,同时使自己工作有目标和干劲。为了让学生主动参与学习,我们不妨也让学生写计划和总结。
教师在学生写计划和总结之前要告诉学生写作方法,怎样写,写什么。写总结不是写一学期学到的知识,而是通过回顾和反省,找出自己取得成绩的经验或者失败的教训。计划应该目标明确,具有可操作性。计划和总结给学生学习带来了一定的目标性，增添学生学习的乐趣。所以，学生写计划和总结既带动了学生学习的积极性,又培养了学生的计划组织能力。
四、讨论式对话教学。
即围绕一个主题采取讨论式对话,对话可以促进参与者进行高水平的思考,促进知识的保持,并在一定程度上提高其道德评判水平。平等对话和平等探讨是新课程标准最显著的特征之一。对话是思维的反映,它给予学生纵横驰骋的想象,以最丰富 、最富于跳跃的形式,绽开智慧的火花。
对话加强了交流,让学生分享发现 、成功和快乐。在对话中,加强了同学之间的合作,培养了学生的团结协作精神。教学有法,教无定法,贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程,在这种过程中,学生是主体。这样政治课教学的双主体作用才能表现得淋漓尽致,实施主体教学的目标才能圆满完成。
先生说过：“美者，循超逸之。”审美活动要在轻松愉悦之中进行。心理学研究表明：当人们处于紧张状态时，反而不容易产生灵感。学生如果过度紧张，是不可能进行感悟活动的。
学习总结和计划范文4
英语课程标准（2011年版）中认为，注重学习策略指导，能有效培养学生的学习主动性和积极性。由此可见，调控学习策略（Regulation of strategies）指导运用，能使得学生在计划、实施、评价和调整学习过程中根据自己的学习认知能力采取相应的思维方法，发现更多学习问题，形成科学合理的学习认知思维。在策略指导过程中，突出学生自我计划和互动调整指导，能帮助学生在自我调控过程中指导表达运用，深化理解感知。
一、借助课前导学案引导学生质疑，计划学习思维
教学实践证明，运用课前导学案指导学生预习英语学习内容，能使得他们在自我主动思考和质疑探究的基础上，更好计划自己的学习思维方法。以导学案的形式来引导学生主动学习，能帮助他们在主动求知的过程形成有效的学习计划方案。
教师可根据学生的学习能力的差异，注重凸显多样化和差异化，设计内容丰富而又具有发展性的学习案例，尤其注重为学生提供相应的背景文化知识。拓展延伸课程学习文化知识，延伸文化背景来帮助学生丰富知识视野和思维，增强他们自主学习的综合运用能力。以这样的形式来活化教学，能改变传统英语教学模式，帮助学生在自我计划学习过程中调整思维感知。
例如，在译林版高中英语模块八Unit1 The written world的“Reading B Appreciating literature”教学中，可结合“Reading A”中的阅读思考题目，给学生设计一定的预习导学案例，可围绕作者的表达意图，设计“The knowledge about Charles Dickens”和“The character about Classical literature”预习思考题目，并要求学生能够根据阅读学习内容，围绕“How do we appreciate literature？”和“What do we learn from the literature？”进行主动思考。以此为导向，可帮助学生更好计划自己的学习思维。
二、运用课堂任务式合作深化探究，评价学习过程
深化学习过程是调控学习策略的重点和核心。以学生的主体学习发展需要为基础，注重任务式合作探究，能使得学生在彼此交流过程中更好评价自己。通过合作探究来引导学生主动学习，能更好发挥学生的自我评价内化生成作用。
通过课堂任务式合作探究，让学生在亲身实践体验的过程中主动评价，能更好增强他们的认知情感。按照课程教学内容要求来丰富教学思维，创设与文本相似的学习情境，引导学生在轻松、自由的学习过程中不断深化认知；设计具有多元化和层次性的思考探究题目，鼓励学生在主动交流的过程中进行自我评价、小组互评、教师点评；教师可根据学生的同桌交流、小组合作、角色表演等过程及运用形式，提出富有指导性的评价意见。
对任务探究过程的指导和评价，使得学生对英语学习资源和过程产生一定的认知感悟，丰富思维情感。例如，在模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”教学中，可建议学生在同桌交流的基础上，解决“Reading A”中的思考题目，并针对他们的交流情况予以评价。同时，运用小组互评的方式，针对学生在合作探究中“Which information do you read from the article？ What’s the character about the old man？”的完成情况，鼓励学生进行相互交流评价，将自我学习过程转化为主动探究运用，更好调整自己的学习策略方法。
三、尝试课外反思总结性归纳修正问题，调整学习方法
英语课程认为鼓励学生通过自我反思的方式来调节学习思维、过程，利于帮助他们更好地发现问题，探究和解决问题。课外反思总结能使得学生更好地归纳修正学习问题，便于他们将计划、协调转化为自我主动实践运用。
以自我总结反思为切入点，多种注重思维总结的方法，引导学生在自我认知思维过程和学习方法进行二次提炼和升华，形成有效的学习方法。同时引导学生运用多样化的语言形式予以呈现总结反思过程，像情境对话、讨论交流、角色模拟等方式，让他们在自我总结过程中发现更多学习问题。学生在自我学习中不断调整学习方法，能使得他们在学习中始终灵活运用，满足学习发展需求。
如上所言，调控学习策略指导运用能使得学生带着主动性和积极性深入参与课程教学，增强学习主观能动性。指导学生学会学习英语和正确使用英语对培养他们自主学习和主动探究能力具有不可替代的重要作用。
参考文献：
[1]教育部.全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011，（07）.
[2]周玲.中学生英语学习策略的指导方法[J].考试周刊，2012，（29）.
学习总结和计划范文5
一、认真完成各项工作
1、及时准确的完成各月记账、结账和账务处理工作，及时准确地填报市各类月度、季度、年终统计报表，按时向各部门报送。完成了税务申报与缴纳，以及往来银行间的业务和各种日常费用的缴纳。
2、以认真的态度积极参加西安市财政局集中所得税培训，做好财务软件记账及系统的维护。
3、对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。
二、加强学习，注重提升个人修养和综合素质
1、通过报纸杂志、电脑网络和电视新闻等媒体，加强政治思想和品德修养。
2、认真学习财经方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事。
3、努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，始终把增强服务意识作为一切工作的基础;始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作。
4、不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识，使自身综合能力不断得到提高。
三、工作中存在的不足
尽管我们圆满完成了今年的各项工作任务，但必须看到工作存在的不足：
1、理论水平不高，当前社会会计知识和业务更新换代比较快，缺乏对新的业务知识和会计法规的系统学习，导致了会计基础知识和会计基础工作缺乏，影响来工作水平的提高。
2、忙于应付事务性工作多，深入探讨、思考、认认真真的研究条件及财务管理办法、工作制度少，工作有广度，没深度。
3、只干工作，不善于总结，所以有些工作费力气大，但与收效不成比例，事倍功半的现象时有发生，今后要逐步学习用科学的方法，善总结、勤思考，逐步达到事半功倍的的效果。
四、20xx年工作计划
严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作：
学习总结和计划范文6
关键词：高考总结；深化；高考复习
高考在很大程度上决定着一个人的人生走向，对学生的一生都有重要的影响。学生的高考成绩的好坏很大程度上取决于高考辅导工作的质量，而高考辅导工作的质量则取决于高考辅导内容中的各要素，以及各要素之间的协调关系。一个优秀的高中老师总是善于总结历年高考的一些规律性东西和变化性东西，能较为有效地把握高考考卷的重难点，并将高考命题规律有效地运用在教学活动中。高中老师历年高考后的总结对于深化高考复习、提高高考复习效率具有重要作用。
一、总结内容
高考后的总结工作是一件相对繁琐的工作，总结内容包含很多方面，从复习的方向、策略、方法、内容等到复习效果的评判。复习的确定不仅要根据学生的学习状况，还要根据高考的考试重难点和考试大纲的要求。总结的内容应包括：
1.复习的策略方向
复习策略的方向就是对复习方向定位。高中老师在确定复习策略的方向时，必须结合教学大纲和考试大纲中所明确规定的基本要求以及基本内容，根据学生的整体水平来进行科学合理的定位。只有确定好正确的复习策略方向，才能整体把握复习工作。
2.复习计划
复习计划就是一个复纲。为了让每一个阶段的复习工作都科学有效，必须要设计一个整体而科学的复习计划。一个良好的复习计划是高考复习工作取得良好效果的重要前提。
3.复习方法
高考的复习时间是非常有限的，为使有限的时间内尽最大可能地让学生在知识的掌握和学习上取得双重效应，老师和学生都要采用最有效的复习方法。为此，老师要加强引导工作，为学生提供适合其发展的学习方法，总结出最有效的复习方法，并根据学生的情况适时调整复习计划。
4.学生情况的掌握
在高考的复习过程中，老师必须完全了解学生的整体学习情况，以方便自己的复习教学工作。要充分调动学生的积极性，勉励学生更为勤勉地参与到学习和复习中，鼓励学生积极面对学习过程中遇到的困难，这样可以提高学生解决难题的能力。
5.高考前对学生的思想指导
竞争激烈的高考磨炼的不仅仅是学生的知识掌握情况和智力情况，还考验着学生的心理素质。学生心理素质的好坏直接影响着高考的成败，因此，高中老师在高考复习的过程中，要格外注重培养心理素质，并将培养学生的心理素质放在与传授知识同等重要的地位来落实。
二、复习方法
1.自查法
高考复习过程是一个要求严谨的过程，老师在复习的过程中不仅要注重复习的进展，还要时时回头自我检查，看自己的复习方法、复习策略、复习计划是否有不足的地方，是否足够科学合理，复习效果是否较好等。
2.议论法
同学科的老师应该更多地进行交流和探讨，将自己的经验分享给其他的老师，通过交流与分享讨论出自己的复习方法的利与弊，在工作中做到扬长避短，并借鉴同行的优秀方法进行复习。这样，通过运用讨论法，老师之间互相评议，取长补短，达成共识。
3.调查法
为了便于了解学生的学习情况以及班级学生的整体学习水平，老师在复习的过程中可以采用调查法，通过与学生进行私底下的谈话，或以家访的形式与学生家长进行交流，以获取学生的真实信息，掌握学生的知识水平和心理状态，以便于进行适当的指导。
4.借鉴法
高中老师应该多借鉴权威人士的方法，进行自己的高考复习指导工作。不少期刊杂志上会发表一些权威人士对于高考的见解以及高考复习指导的方法，通过阅读这方面的资料，全面了解专家对高考考试的客观而精准的评价，并将这些运用到自己的复习工作中，提高自己的复习效率。
高考复习工作看似有些复杂和艰难，其实是有章可循的。高考前，老师作为高考复习的引导者，其复习工作和总结工作对学生的高考成绩有着重要的作用。学生的高考成绩的好坏很大程度上取决于老师高考复习辅导工作的质量。为提高老师的复习教学质量，高中老师应该格外注意高考复习的方法和策略，注重在总结的基础上使用正确的复习方法。
参考文献：
