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小学语文教学课件范文1
【关键词】网络环境；小学语文教学；新课堂
网络技术的发展对于小学语文的教学有着十分重要的作用。在小学语文教学中借助多媒体课件进行教学可以有效地提高学生的学习兴趣，帮助学生形象地了解课文中描写的景象，同时借助多媒体可以有效地帮助学生解决文中的难点问题，提高教学质量。对学生来说，网络技术的应用可以更好地帮助学生进行自学，学生可以借助网络了解许多知识，提高学生提出问题，解决问题的能力，更好地发挥学生的创造性。在新的课程改革要求下，小学语文教学也需要网络技术的配合，更好地提高教学水平，促进学生的全面发展。
一、网络技术应用到小学语文教学中的优势
网络技术在教学中的应用已经十分普遍，利用网络技术进行教学对学生的学习和教师的教学都有着积极的作用。小学语文由于小学生的特点和语文教学的特殊性，网络技术的应用有着十分重要的作用。不仅仅可以提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解教学的内容，提高教学质量。网络技术应用到小学语文教学中的优势有哪些呢？
（一）情景导入，提高学生的学习兴趣
对于小学语文的教学，导入过程十分重要，导入的设计直接影响着学生的学习兴趣。对于导入的设计需要教师充分考虑课文的特点，设计出与众不同的导入，提高学生的学习积极性。《观潮》这篇课文主要是描写钱塘江大潮的壮观景象，使学生感受到祖国的壮丽山河，增强学生的民族自豪感。结合这篇课文描写的内容可以很好的借助多媒体课件展现钱塘江大潮的景象，提高学生的学习兴趣。在课文的导入阶段，教师利用多媒体课件展示钱塘江的图片，让学生初步感受钱塘江的壮丽。“同学们有没有见过钱塘江来潮时的景象？”每一年农历的八月是把这一天，钱塘江就会涌现数以万计的游客来参观钱塘江的大潮，感受钱塘江大潮的雄奇和壮丽。“有没有同学见过呢？同学们想不想感受一下呢？”接着老师通过多媒体放一段录像，学生静静地感受。通过视频的播放和钱塘江大潮声音的震撼，学生一下子就会被钱塘江大潮的其实所吸引，所震撼。通过多媒体视频的导入，使学生迫不及待的想学习课文，更好地感受钱塘江大潮的壮观景象。
（二）帮助学生更好地理解课文中的难点问题
语文课的教学过程中会出现一些疑问，但是学生只能根据语文科文中的语言去感受作者的思想感情，也只能通过语言来了解文章所描写的景物或者人物的形象。但是如果借助多媒体课件就可以为学生提供形象的描绘，加深学生对于课文的理解。在《观潮》这篇课文的教学目标中主要是要学生理解文章描写“潮来时”的句子，感悟钱塘江大潮的雄伟气势。这篇课文的第3、4自然段是描写钱塘江大潮的景象，学生需要反复阅读来理解和想象潮来时的场面。钱塘江大潮的雄壮其实需要学生自己去体会和想象，但是仅仅通过课文中的语言来理解，学生难免会完全理解，这是需要借助多媒体课件对学生提高视频和音频资料可以更好地帮助学生理解。通过使学生感受钱塘江来潮时的磅礴气势更好地使学生理解本文关于钱塘江的描写。作者通过由远到近的顺序描写了潮水的变化，作者又按照时间的推移，位置的变化描写了潮水的变化，使学生感受如此壮观雄伟的奇观。
（三）更好地发挥学生的想象力
学生的想象力对于语文的学习有着十分关键的作用，通过发挥学生的想象力可以使学生更好地理解课文中的语言，更好地使学生理解作者的感情和文中人物的形象。对于《观潮》这一课来说，需要学生充分发挥想象力才能更好地感受钱塘江大潮的魅力，感受祖国山河的壮丽。对于文章中对于钱塘江大潮的描写“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来”学生会通过发挥想象力来想象钱塘江大潮的画面，但是如果加上声音和图片的辅助，学生对于钱塘江大潮的理解会更加深刻，身临其境地感受到钱塘江大潮的气势磅礴。在学生阅读课文中描写钱塘江大潮的句子之后放一段大潮来临时的声音激发学生的灵感，增加学生的想象力。
在《观潮》这篇课文将要结束的时候放一段钱塘江大潮的视频，让学生再次感受钱塘江大潮的壮观景象，使学生产生一种敬畏感和民族自豪感。
二、如何更好地利用网络技术提高小学语文教学质量
网络技术的发展给人们的生活带来了很多方便，是人们的生活更加现代化。网络技术也可以应用与教学领域为学生的学习和教师的教学提供方便，更好地促进学生的全面发展，提高学生的学习能力。
（一）教师可以利用网络技术备课
网络技术应用于教学领域可以很好的辅助教师备课，网络为教师提供了丰富的教学资源，教师可以利用网络的优势综合各种优秀的教学资源为自己所用。另外教师还可以通过网上的优秀公开课提高自己的教学水平，增加教学经验。教师还可以利用网络进行教案的编写和优化，为学生提高丰富多彩的课堂教学。
（二）教学过程中应用多媒体技术
教学过程中应用多媒体教学可以节省教师板书的时间，同时制作精细的教学课件还可以提高学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。教师可以利用一些视频和音频资料帮助学生更好地理解抽象的语言和情景，加深学生对于课文的理解。
（三）学生可以利用网络进行学习
网络技术除了可以为教师的教学提高帮助之外，还可以为学生的自学提高丰富的资料。小学语文中一些知识需要学生自己通过自学来掌握，学生在自学的时候可以利用网络技术查找资料更好地了解课文的写作背景，更好地理解课文内容。同时学生还可以通过查找资料增加知识扩大学生的知识面，提高学生自学的兴趣，培养学生解决问题的能力促进学生的全面发展。
小学语文教学课件范文2
〖关键词〗：小学语文 教学难点 探索 实践
一、问题的提出
《语文课程标准》指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重难点，开展讨论与交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书”。语文课堂教学难点突破当然就成为每个语文老师必须面对和解决的问题，它很大程度上决定了一堂课的成败。但课堂教学需要机智的选择，尤其是教学难点确立的适当、教学难点突破适时、教学方法运用的适合，这些无不体现了教师的智慧和素养，值得所有语文老师琢磨研究。
二、教学难点的含义
教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定成为难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，就是本课的难点。教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
三、语文教学中突破难点的一些方法
就小学语文教材而言，不同的体裁、不同题材，由于难点的落脚点不同，所以采取的化解措施，也要因文而异。我自从教以来，对如何突破课文中教学难点这个问题给予了特别的关注，并在语文课堂教学实践中不断地学习、实践、反思、再学习、再实践。经过总结我认为可以运用以下几种方法来突破教学难点，使我们的课堂更加行之有效。
1、首先根据学情突破难点
我们通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差，分析这个落差，搭建合适的台阶，正是教学艺术性之所在。每篇课文的教学内容以及难点是不一样的，选择适切的教学内容以及难点，既不拔高又不降低，需要教师深入走进文本，又要能浅出文本。
如《飞向蓝天的恐龙》这一课的重难点都在第3—4自然段，就是“恐龙是如何飞向蓝天的”这个设问。我查阅了教学用书和我手里的星级教案，两者的共同之处都是用表格突破重难点。我上网查了其他的教学设计，都没有发现更好的办法，所以最后就确定用表格。
用表格，这样条理多清晰呀！但是这些教学设计没有一个体现“生本课堂”这个教学理念的，这倒是给了我一个挑战，让我兴奋不已。我信心百倍地花了2天的时间在头脑中勾勒教学框架（这是额外的任务，正常的教学工作还是要进行的），又花了2天的时间梳理教学思路，书写教学流程，又用了1天的时间，对照教学设计制作教学课件，又用了半天的时间，对着电脑课件演练教学过程。当时的感觉就是此教学设计是我的教学智慧，是独一无二的，那简直就跟中了头彩一样。
这一走班上课才发现，为突破难点而准备的表格，却成为学生学习上的难点，四年级学生一见傻眼了，不会填，这真是我所没料到的，看来备学生这个环节，我没有做到呀！指导他们填表所用的时间，占用了一节课的大部分，根本没有时间去讲别的了。试了两个班都是这样，到底该怎么办？我又针对表格中“其中的猎食性恐龙”这一内容，预留了一个方案，设计了填空。这样就降低学生填表的难度，我又在网上搜了些相关的图片，帮助理解，这样才算是把难点问题解决了。
2、抓住课题，感悟难点
课文的题目是文章耳目，它与文章的中心有着千丝万缕的联系，有的文章题目甚至就是中心。把握住了题目，有时我们就可以顺着它，抽丝剥茧，顺藤摸瓜，以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。
3、利用教材中的插图，突破难点。
课文插图是语文教材的有机组成部分，它和文字一样，都是重要的教学资源。与文字相比，色彩亮丽的插图更能吸引学生的注意力。教学中充分利用插图，不但容易激发学生的读书兴趣和学习兴趣，而且可以使他们获得课文的相关信息，激发他们的美感，激活他们的思维，帮助突破难点。
4、抓中心词、中心句设置中心问题，引发学生思考，突破难点。
诗有诗眼，文有文眼。文眼虽小，却是文章的精华，是作者构思的结晶，蕴含了丰富的内涵。它就像文章的一扇窗户，透过窗户可窥见到全文的思想内容和情感。教学中以文眼为突破口设置中心问题，就能有效地激活学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中来，主动突破难点。
如人教版四年级下册《晏子使楚》的教学难点是“为什么楚王不得不尊重晏子呢？”我是这样设计课堂教学的：
1、简介背景，揭题
（1）、导入引出“晏子”（板书），对“子”的拓展理解。
（2）这一次晏子被派遣出使楚国，板书：使楚，对“使”的理解。
2、初读课文，提出问题
（1）检查预习情况
（2）初步分析课文主要内容，重点抓住课文的最后一句话质疑。
师：晏子出使楚国那就是使节，一个国家的代表，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚一却让晏子受到了一次次难堪，你能找到吗？
请大家自读课文找出答案，板书：钻狗洞、下等人、强盗国
师：楚一一次一次侮辱晏子，然而最终的结果是——
出示课文最后一句话：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
3）指读
4）质疑：读了这句话你有什么想问的吗？
根据学生的回答板书：尊重 不敢不（不得不）
3、提出中心问题：为什么楚王不得不尊重晏子呢？
本课的教学设计中课文最后一句话，也就是课文的中心句在本文中起着十分关键的作用，通过对这句话“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”的质疑，使学生开始去很好地思考这句话中的“奥秘”：楚王尊重其貌不扬的晏子，楚王不敢不（不得不）尊重其貌不扬的使者晏子了。无疑这些都会让学生产生新奇，擦亮自己的思维火花，充分调动了学生学习的积极性，从而突破重难点。
5、利用多媒体突破教学难点
多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。
在传统教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，无法理解和接受，成为教学中的难点。运用多媒体课件进行教学，可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性。这样，可以使教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化。“百闻不如一见”，大量的感性材料，使孩子们有身临其境的感觉，能加深学生对课文的理解，从而顺利地突破教学的重、难点。
6、适时突破难点
小学语文教学课件范文3
关键词：小学语文 教学应用 多媒体技术 研究
一、前言
我国小学语文教学目标就是传授给学生基本信息的过程，教学过程中主要是通过口、手、眼等多种感官来强化这一过程。我们要加强小学语文教学信息的传递，就要改变和强化传统的教学手段。在小学语文教学中充分利用多媒体教学技术，把动画、声音、视频等方式引入到教学课堂中来，有利于丰富教学课堂，提高小学生的兴趣。有利于小学生掌握语文知识点。因此，如何恰当的使用多媒体教学技术，对于提高整个小学语文教学质量有着重要的作用。如果在应用多媒体教学技术不得当，就会出现知识注重形式，没有真正的实用价值，往往出现偏离教学需要的目的，使得多媒体变成了摆设，反而不能够提高整个语文教学质量。
二、多媒体技术在小学语文教学中应用分析
1.能够在一定程度上突出知识重点
多媒体教学技术的引用，可以在一定范围内提高教师对语文知识重点内容的把握，有利于小学生认识语文知识的重点，可以改变传统教学中缺乏教学环境的障碍，提高学生的创造性思维。这些问题在传统的教学方法上是很难得到保障的，但是，多媒体教学技术可以借助自身的动画、声音、视频等手段来提高教学质量，让一些比较抽象、难懂的教学知识点变成较易接受的内容，能够让小学生融入教学内容中，接受大量的语文知识，通过教师的适当辅助，一些难点很容易接受和掌握，从而达到轻松学习语文知识的目的。
2.能够提高学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师在传授给学生基本知识的同时，需要不断地培养学生对语文知识的兴趣，小学生只有较高的兴趣才能去主动的理解教学知识点，有了兴趣作为铺垫就能够强化自己去学习。多媒体教学技术引入到小学语文课堂中来，能够改变以往小学生注意力不集中、容易分散的现象。教师结合小学语文教材知识点，根据学生实际感兴趣的题材，利用多媒体技术来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高小学语文教学质量。
3.巧用多媒体，启迪学生的创新思维
教师在小学语文教学中要注重对学生思维进行创新，创新思维是我们新课程教学改革中明确提出来。教师要在教学中进行熟知教材的知识点，利用多媒体技术结合教材中的内容，多采用创造性的教学方法，来激发学生提高创新精神，从小就培养学生的创新能力。在教学课件中，教师在结合语文知识，做到图文并茂，很大程度上吸引了学生的注意力，让学生多动脑，启发性的教学。在一定程度上教师可以观察到学生的个性需要，这样在准备课件中，教师也能够较为正确的设计多媒体课件。
三、在小学语文教学中运用多媒体教育技术应注意的几点
1.更新观念， 重新认识教育目的
我们作为小学语文教师，在教育观念上必须进行创新，对知识目标进行重新认识，需要在教学中更好地发挥多媒体教学手段，注重与语文课本知识点相结合。小学语文教师要在课件制作上有针对性，结合学生的个性需要，把教材中重点和难点体现在多媒体教学课件中， 这样可以适当提高教学课堂的活跃程度，吸引学生的学习的兴趣，提高他们认真思考问题的能力。
2.正确处理与传统媒体间的关系
多媒体技术引进小学语文教学中是对教法上进行一次很好地创新， 我们在小学语文教学中要处理好计算机技术与传统教学方法的结合与发展，做到相互促进。多媒体教学技术是传统技术所不能达到的，能给为学生增加生动动画、视频、图片等。但是，传统语文教学有着自己的优点，在一些语文知识只点上，必须进行板书教学，不能完全进行多媒体教学，所以多媒体智能作为辅助教学手段，如果长期不进行板书，教师不领读课文，会使得学生思维变的懒惰，过于依赖多媒体技术，所以，我们在进行多媒体教学过程中，要处理好二者的关系。
3.注重实效， 保证使用的科学性
小学语文教师在采用多媒体教学手段过程中，要结合书本知识点，不能脱离教材内容，生搬硬套。要做到从实际出发，在设计上要注重小学生的生长结构需要，做到辅助的作用。既要能体现教学知识点的难点和重点，又要能够有利于小学生认知规律的发展。在小学阶段的语文多媒体课件，要做到直观性、简约性，让小学生很容易接受所体现的知识点。所以，多媒体技术在小学语文教学中的应用，要做到科学性、有效性，做到合理应用多媒体技术，才能更好地提高我们教学质量。
参考文献：
[1]何克抗. 建构主义──革新传统教学的理论基础（上）[J]电化教育研究， 1997，（03） .
[2]张建伟，陈琦. 从认知主义到建构主义[J]北京师范大学学报（社会科学版）， 1996，（04） .
小学语文教学课件范文4
【关键词】小学语文；课堂教学； 提问
陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨”，巧妙的提问能启发学生思考，引导学生理解所学知识。美国教学法专家斯特林 G 卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师“满堂灌”的教学早已被批贬屏弃，要使学生在学习过程中开动脑筋、发展智力、提高能力、巩固记忆，那么老师就要巧设问题来引导点拨学生。在倡导高效课堂的今天，所设计的课堂提问，直接影响着教学效果的好坏。
一、抓住题眼，激发兴趣
大部分学生开始时对课文学习并不感兴趣。因此，教师要透彻了解教材，抓住课文的突破口，从课文题眼入手，有意识地创设提问情境，激发学生对课文学习的兴趣。在学生为回答问题，进行思索、探究的同时，也提高了他们的思维能力。这样，学生初读课文时，就很容易把握课文所表达的主要内容。题眼往往是在题目中起到关键作用的词语，它不仅反映了文章的中心内容，还体现了题目的特殊性。让学生抓住题眼，也就抓住了文章的中心内容。如在学习《美丽的丹顶鹤》一文时，教师出示课题后，就可以启发学生寻找题眼的亮点，抓住 “美丽”一词，设置提问：“丹顶鹤美丽的外形是什么样子的？”、“丹顶鹤美丽的歌声是什么样的？”“丹顶鹤是否也有着同样美好的心灵呢？”等。教师利用题眼进行提问，学生也就自然产生了读书的欲望，从而激发学生初读课文的兴趣。
二、把握时机，注重启发
问题要选择最佳时机，力求达到最好的教学效果。提问的时机迎合了教学的需要并与教学视角相吻合，我们就可以称之为“最佳时机”。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。教学中，教师要善于调动学生进入“愤悱”状态，引导学生“生疑”、“质疑”、“释疑”，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生有了疑问，就会产生求知欲望，就非要弄个水落石出不可。如在教《植物妈妈有办法》时，当学生明白植物妈妈的办法很多很多时，就应该让学生默读课文，说说植物妈妈有哪些办法？从哪些句子知道的？这一问，激发了学生思维的翅膀，学生开始认真地看书，寻找答案。紧接着，老师又话锋一转，课前，老师布置大家查找资料，你还知道哪些植物传播种子的方法？这时，教室里热闹极了，有的说，椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。有的说，睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。有的说，樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。还有的说，凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。可谓是“一石激起千层浪”，“水到渠成”。
三、突破难点，促进探索
小学语文教学课件范文5
1 充分利用多媒体教学的优势，推动小学语文教学更好发展
新事物能得到长足发展并最终取代旧事物，与其自身独特的优势密不可分。多媒体教学手段综合运用声音、图像、文字、音乐等元素，采用化静为动、虚实结合的手法，将小学语文课本上苍白的文字变得可触可观可感，在充分调动小学生各个感官的同时，达到顺利完成教学计划的目的。多媒体技术在小学语文教学中，有着传统教学手段无法比拟的优势。
首先，善于利用多媒体的音频、视频等创造活跃的课堂气氛。多媒体教学手段摆脱了传统“黑板粉笔”式的教学形式，运用其自身的特点将课本文字跃然于大屏幕上，不仅使教学内容瞬间生动形象起来，而且充分切合了小学生好奇心强的心理特点，同时积极调动了小学生的感官。不受时间和空间限制的教学内容使整个教学课堂灵动起来，小学生自然能积极热情地投入到语文课程的学习中。
其次，以激发小学生对语文学习的兴趣为出发点进行多媒体教学。小学阶段的学生对新事物的好奇心强，接受能力快，所以在实际的语文教学过程中要充分运用多媒体处理信息的各种手段，将那些被禁锢在课本中的事物呈现出来，变得具体可感。比如将没有说服力的文字变成五彩缤纷、赏心悦目的画面，创设语文教学所需要的教学情境，吸引小学生的注意力，充分激发小学生对语文学习的兴趣和热情。
最后，充分利用多媒体教学手段提供的教学资源，拓展学生的知识面。多媒体技术的有效运用离不开与信息技术的深度结合。网络的迅雷不及掩耳之势的发展，与其自身大的知识容量密不可分，网络就是一个名副其实的知识库。所以在实际的小学语文教学中，除了完成教学计划的内容以外，教师要充分利用网络这个平台，拓展学生的知识面，引导学生进行积极的探索与创新，培养学生的创新意识。
2 注重处理好小学语文中多媒体教学与其他各方面的关系
随着经济的快速发展，人们生活水平的不断提升，很多小学语文教学课堂已经加入多媒体辅助教学手段，这不禁令人感到欣慰，也让人对以后小学语文教学活动的成果充满期待和信心。但多媒体技术在融入小学语文教学的时候，必须要处理好与其关系密切的各个方面的关系，只有与各方面做到和谐共生，才能在语文教学活动中更好地发挥自己的作用，才能在以后辅助语文教学的路上越走越远。
首先，处理好多媒体教学手段与小学语文传统教学手段之间的关系。多媒体教学手段因不受时间、空间限制，在现代小学语文教学中发挥着越来越举足轻重的作用，但传统的教学方式并不会因此而被抛弃。五颜六色的画面、扣人心弦的音乐固然能加深学生对知识的印象，但是如果可以用言简意赅的文字表达的知识，没必要转化成复杂的多媒体课件。所以在实际的语文教学过程中，要合理利用多媒体与传统的教学手段。
其次，处理好多媒体教学手段与小学语文教学过程之间的关系。教与学是教师与学生双向互动的过程，教与学关系处理得当与否，直接关系到教学的质量。所以在实际的小学语文多媒体课件的制作过程中，在考虑小学生认知水平不高的同时，要将课件鲜活起来，形象生动起来，充分发挥教师的主导作用。通过教师创设的声情并茂的教学情境，来调动小学生学习语文的积极性。
最后，处理好多媒体教学手段与小学语文教学内容之间的关系。多媒体课件的制作依据的是教材，究其本质，多媒体手段就是教材呈现的一种辅助工具。多媒体手段在小学语文教学中的作用，就是通过图片音乐视频更好地帮助学生理解教材、总结教材，引导学生从有生命的教材中培养学习语文的能力，所以说多媒体手段不能凌驾于教材之上。
3 避开多媒体技术在小学语文教学中运用的误区和弊端
事物自身在发展的过程中都有两面性，如果将其运用于其他方面，自然会有更多的负面影响出现，所以当下多媒体技术在教学中的运用，对于小学语文来说无疑是一把双刃剑。如何更好地运用多媒体自身的优势来辅助小学语文教学，避开多媒体技术在语文教学中的误区和弊端，在教学过程中更好地培养学生的能力，是实际小学语文教学中绕不过去的坎儿。
首先，多媒体教学是一种形式多样的教学手段，但绝不是单纯追求艺术美感的工具。教师在运用多媒体技术教学的时候，要绕开过多注重文学美感这个误区，将重心转移到提高教学质量上。无论是一幅幅气势磅礴、美妙绝伦的图片，还是搭配着各种插入效果的动态文字，都过多注重华而不实的艺术美感。这些教学课件在感官上确实吸引人的注意力，但实质上教师却背离了教学的实质。
其次，教师把注意力过多地放在怎样更好地依赖多媒体上，而忽视了自身在教学中的地位，时尚的过程中忽视了多媒体辅助教学的实质。小学生认知能力差，辨别善恶美丑的能力弱，所以教师的教学主体在小学语文教学中显得尤为重要。但是现实中教师却把更多的注意力放在多媒体上，备课的时候不看教材就上网浏览资料，上课的时候忽视学生对课堂授课的反应，一味放映自己准备的课件。这些做法都是本末倒置的行为。
最后，教师忽略了小学生在适应多媒体教学手段过程中，有一个从喜欢好奇到适应运用的过渡期。多媒体技术以其光、声、色彩等深度融合的独特优势，牢牢抓住小学生追求新鲜感的心理，学生势必在授课过程中将更多的注意力放在多媒体上，而忽视学习的本身，这对保证教学质量来说是一个威胁。当学生的新鲜感随着时间的推移消失，多媒体技术才能真正发挥自身在小学语文教学中的作用，这期间需要很长的路要走。
总之，小学生天真烂漫的年纪，正处在生理和心理发展的关键时期，对多媒体技术这种新鲜事物的接受驾驭能力强。同时，传统单一乏味的课堂教学方式已经不再适应现代教学方式转变的进程，所以多媒体教学手段走进小学语文教学课堂，无疑是给当下新课改的顺利进行又添上了浓墨重彩的一笔。工欲善其事，必先利其器。多媒体技术融入小学语文教学过程，不仅以其声情并茂的魅力给当代小学语文教学活动的顺利进行打开了一扇新的大门，而且给整个小学阶段的教育教学开辟了一条全新的教学途径。要始终牢牢把握新课改的方向，准确分析多媒体教学手段的利弊。只有在小学语文教学中取其精华地利用多媒体教学手段，才能为学生今后学习语文课程打下良好的基础。
参考文献
小学语文教学课件范文6
一、课前预习，体悟情感
小学语文教师在实际教学过程中不应该只重视教材上的那些内容，还应采用多种手段拓宽学生们的视野。而在实际教学过程中，如何使用那短暂的四十五分钟的时间有效拓展学生们的视野，需要更多的则是语文教师在前期备课过程中做好准备。课前需要预习的不只是学生，教师也应该做好课前预习，并将相关的资料进行整合，让学生们在课前就能够充分了解课文作者的生平经历，体会作者的心路历程。比如，我在讲解苏教版小学语文《卧薪尝胆》一课前，自己先进一步学习了卧薪尝胆的主人公生平遭遇，以及当时七国争霸的历史背景，也要求自己先从主人公的角度出发去感悟卧薪尝胆一文中主人公内心的情感。了解了这些后，我将课堂教学的内容进行了更进一步的扩充，将吴国和越国之间那些前仇旧恨的历史故事以及越王勾践和吴王夫差的性格特点等资料整合到了课堂教学的PPT中，在课堂实际教学时，我先带领学生们了解了“公元前496年，位于长江下游的吴国和越国，在今日的浙江嘉兴发生的那场因小小私怨而引发的战争。”在此基础上，我引导学生们了解“卧薪尝胆”这个故事的起因，并鼓励学生们去想象“卧薪尝胆”的主人公的性格特点，进而展开教材正文的学习。小学语文教师通过自身的课前预习，将课文的相关历史情境整合至课堂实际教学过程中，让学生们在学习正文之前能够通过一些历史故事来了解当事人的性格特点，理解当事人的心路历程。这不仅能在课堂教学之前充分的调动起学生们的积极性，对于后续的课堂实际教学效果也有十分重要的促进作用。
二、课中探究，变换视角
语文不同于其他学科，它的正确理解、正确的打开方式也不只有一个。在语文课文的学习过程中，十分容易出现这样的情况：甲认为文章表达的是作者这方面的情感，而乙则认为作者想要读者明白的又是那一种观念。而事实上二者都是片面的，都没有全面的理解。因此，小学语文教师一定要结合语文这门学科的特点，鼓励学生们以多元的视角看问题，通过多方体会、整合课本信息，全面的学习语文教材，掌握全面的情感表达。比如，我在讲解苏教版小学语文《普罗米修斯盗火》一课时，要求学生们在通读全文的基础上，从多个方面解读课文内容。有的学生说道，当普罗米修斯看到人类因没有火种而只能吃生的食物，也不能因此取暖时，善心大发，决定要为人类冒着危险偷盗太阳神的火种，表现出了他心系人类，大慈大悲的形象，也表现出他不畏艰险、勇敢执着的性格特征；而有的学生则认为做事情要讲究方式方法，当普罗米修斯想要为人类获得火种的时候，应该采取一些迂回的方法，比如向主神宙斯说明情况，依照神的法律解决问题……学生们对于课文看法不一，针对这种情况，我要求学生们变化角度去思考，站在不同的角度重新理解课文内容，很快学生们就掌握了课程内容。通过转换角度，学生们能够体会到不同的情感表述，这对于后续的语文学习效率的提高有着十分重要的奠基作用。
三、课后练习，链接生活
有了课前和课中重构教材内容的基础，提高语文教学课堂的教学效率还应从课后练习中抓起。课后作业抓教材重构，不仅是之前课堂教学内容的延续，还是下节语文课搞笑开展的前提。语文教师在布置课后习题时，应杜绝依赖教材课后习题的习惯，而是要布置一些多元开放思维、开阔视野的课后练习作业。比如，我在讲解苏教版小学语文《大自然的文字》一课后，要求学生们结合课文教学内容去读懂大自然想要说出的话语。比如，要求学生们夜晚根据天空中的小熊星座判断出北极星的位置，并判断它在自己家的具置；还要求学生们收集一些有趣的石头，在下次语文课上，将自己收集到的石头分享给大家，并说说这块石头的特别之处在哪里……除了这些以外，我还要求学生们每周都应读一本有关大自然奇妙之处的文章，学习一两个大自然语言在生活中体现出来的小知识。通过让学生们将大自然的语言与自身的生活实际结合起来的方式，不仅能够充分利用课后练习，有效的复习课堂上讲授的知识点，还能有效的提升学生们学习语文的兴趣，让学生们体会到生活中那些无处不在的语文知识，带着兴趣去学习，能够进一步提升课堂教学的效率。
