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幼儿园安全教育范文1
一、加强组织管理，明确安全责任，各负其责，全面落实安全责任制，健全幼儿园内部安全管理工作制度。
（一）要建立较完善的安全工作体系，明确分工负责，要有专人负责此项工作，定期召开安全工作会议制度，层层签订安全责任书；明确门卫、食堂、寝室等重点部位的工作任务、岗位职责、人员配备制度及责任追究措施；有严格的幼儿接送制度。
（二）要全面排查幼儿园内部安全隐患。对幼儿园的各类建筑和水、电、气等基础设施、生活服务设施、公共活动场所等进行全面排查，加强对校园设施、老化电线线路等方面的检查，我园已将电源线路全部更换，电表增容，消除各种安全隐患，对查出的安全隐患要立即处理，马上整改。内部能处理的自行组织，处理不了的提请有关部门帮助解决。
（三）要严把卫生保健、伙食关，确保幼儿健康成长。1.把好进货渠道关。采购人员采购的货物必须有齐全的“三证”，禁止购买“三无”产品。炊事人员严把制作关。炊事用具管理责任到人，杜绝幼儿食物中毒现象的发生。2.坚持预防为主，防患未然的方针，有计划的进行各种预防接种工作，接种率要达到100%。3.细化卫生检查工作。另外，不定期的对幼儿进行卫生常识和安全保护教育，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。
二、加强安全教育，增强幼儿自我防护能力
安全教育应渗透于幼儿一日活动各环节中，提高幼儿安全防范意识。针对幼儿形象思维占优势和理解能力差的年龄特点，我们针对幼儿年龄特征及认知水平，以五大领域为蓝本，充分抓住每一个教育契机，制定安全教育计划，利用每周的安全教育活动开展了丰富多样的游戏、情境表演、故事、训练、实践活动，把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中，让幼儿在轻松、愉快的氛围中树立起安全意识。
（一）、开展寓教于乐的安全主题活动，实施安全教育的“释疑解难”。孩子们对于身边的事物，总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识，但对于幼小的孩子来说，周围世界太神秘了，以至于他们会不计后果地去尝试了解，结果是顾此失彼。针对这一特性，我们应该寓安全教育于教学活动之中。对于小班幼儿以“静听”的方法为主，借助一些故事中的动物形象深化其内容。中大班则采用“动静相宜”的教学方法，通过认识常用安全标记如交通安全标记、用电安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过竞赛和体育游戏等形式加以巩固，编一些朗朗上口、优美动听的儿歌等，向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。现在小朋友都知道不玩火、上下楼梯靠右行、过马路要走人行道、不跟陌生人走等安全常识。
（二）、运用多种教育手段，强化安全教育氛围。幼儿园安全教育的主体是天真活泼的孩子，开展安全教育活动离不开全体教职工以及孩子们的积极配合，这就需要制定有效的安全制度并建立起安全网络，形成安全教育有专人负责，教育过程人人尽责的良好氛围。我园一方面必须强化教师安全教育的责任感，定期组织她们学习和讨论，每年进行安全教育的说课、课堂观摩和评比，对教学环境、安全设施等硬件也可进行安全性评估，找出不安全因素；另一方面在教育过程中，可纳入考核机制，将教师的安全教学实绩与个人收益挂钩，以进一步促进安全教学质量。
（三）、通过模拟预想、逃生演习，提高自我保护能力。在对幼儿进行安全教育的基础上，不仅要让孩子懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让幼儿懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。每学期我们都会进行一次火灾、地震等事件的逃生演习，让孩子们掌握逃避自然危险的能力。
（四）、应注重孩子情感安全教育。由于幼儿会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此教师要关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。教师与孩子们一起讨论成人自己在面对灾难时的害怕恐惧感觉，会给孩子以安慰，但是要让孩子们感受到灾难是可以控制的，帮助会及时到达等。结合自己的现实，力所能及地克服一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他们将来在面对危险时能从容不迫。
三、加强家园联系，共创平安幼儿园
幼儿园的安全工作不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。”
首先，大力提高对家长的宣传力度。每学期可印发安全教育材料，张贴在教室内、家园联系栏和板报中。其次，利用家园联系册、致家长的一封信，通过家长会、家访、电访、网站等形式，经常性与家长联系、沟通，及时将幼儿园的一些安全要求告知家长，得到他们的配合。如请家长送幼儿入园时检查孩子是否带了不安全的物品，在庆国庆、庆六一等大型活动前，家长在家要进行一些针对性的安全教育或参与到活动中等。这样，家园同步会使教育起到事半功倍的效果，确保幼儿安全。
总之，幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作，它只有起点，没有终点。让我们大家一起努力，为幼儿的安全教育工作贡献自己的力量，为确保幼儿在园健康快乐地成长撑起一片安全的蓝天！
幼儿园安全教育范文2
一、家园同步，共同教育
幼儿园与家庭密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育。幼儿的自我保护教育不只是体现在幼儿园，更多的是体现在幼儿的日常生活中。因此，培养幼儿的自我保护能力必须得到家长的支持与配合才能顺利进行。我们通过家长问卷了解到100%的家长都认为对幼儿进行自我保护能力的培养是有必要的。但只有部分家长向幼儿讲解过安全自护的知识与技能，还是不够重视幼儿自护能力的培养与教育。所以我们利用家长会向家长讲解培养幼儿自护能力的意义。不定期地向家长进行安全知识和幼儿自我保护能力知识的专题讲座，通过幼儿园的板报和班级的家园联系栏向家长宣传“安全、自救”等有关专栏，和家长共同探讨、交流安全自护的知识。有了家长的支持与配合，我们的安全教育才能顺利进行，达到了家园同步教育的效果。
二、开展丰富多彩的幼儿园教育活动
1．以教育活动的形式进行
在平时的工作中将幼儿感兴趣的安全自护知识，比如：游泳安全、放风筝、燃放烟花爆竹等，有针对性地设计出相关的教育活动。用活动的形式向幼儿讲解，幼儿通过观察图片、集体讨论等，了解了自己感兴趣的安全自护知识，同时也学会了一些安全自救的技能。
2．以游戏活动的形式进行
游戏是幼儿最喜欢的活动形式。通过游戏《有坏人闯入》，让幼儿知道有坏人闯入幼儿园时小朋友要先找个地方躲起来，然后再去告诉老师，小朋友自己不能去抓坏人。
通过这类游戏激发了幼儿脱险自救的情绪，幼儿能主动的参与游戏，积极的获取这类安全自护知识。
3．以区角活动的形式进行
在班级的图书区开设“安全自护知识我知道”的安全知识区。在区角投放大量的安全自护图书及安全标志，幼儿在区角活动时可相互讨论，根据图示理解安全标志。教师在区角活动指导时向幼儿讲解安全标志的意义，使幼儿不仅能认识一些安全标志，而且还了解这些不同的安全标志所表达的不同意义。
4．以专题活动的形式进行
演练是幼儿亲身经历的，也是他们最能接受知识的一种形式。对于消防安全知识、120急救知识、交通安全知识我们都是以专题的形式进行。每个活动我们都请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技能。比如：消防安全专题就以火灾演练的形式开始，孩子们在没有准备的情况下发现有浓烟，这一下就引起了他们的紧张，随后在老师的带领下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地弯下腰由消防安全通道顺利逃生。在清点班级人数时发现少了两名幼儿和一位老师，这时听见他们在呼救，由几名消防员冲过浓烟将他们救出。这一活动真实让孩子们感受到了发生火灾时保持镇静和快速逃生的重要性。孩子们在认识消防服、空气呼吸器等消防用具后试穿、试戴，并在消防员的讲解下参观了消防车。通过这次消防安全知识专题活动后幼儿知道了火警电话119，在什么情况下拨打，如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。
5．以随机教育的形式进行
幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，教师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如：做手工使用剪刀，教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有安全随机教育的契机。
6．以儿歌、绘画的形式进行
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关键词：幼儿园教育；安全教育；作用
【中国分类号】G61
幼儿是我国社会主义建设事业的接班人，是祖国的希望。在幼儿园教育中，幼儿的健康成长不仅关系到幼儿园的发展，而且还关系到祖国事业的建设。幼儿因为年龄小，缺乏相应的安全保护意识，很容易被社会不良分子利用。因此，幼儿园必须要加强安全教育，它在幼儿园教育中起着重要的作用。
一、有效加强幼儿的安全认知
幼儿因为年龄较小，对安全认知不够，对所有的事物都充满了好奇心，到了幼儿园阶段，孩子越来越希望摆脱大人的限制，总是喜欢到处摸摸，甚至对于一些他们认为感到新鲜的东西，甚至直接拿到嘴里去尝，给孩子的安全埋下很大的隐患。因此，老师在幼儿园教育中，一定要开展安全教育，有效加强幼儿的安全认知，从而保障儿童的健康成长。在提高幼儿安全意识的同时加强幼儿老师的安全意识，为幼儿的健康成长提供良好的保障。
在平时的安全教育中，教师一定要善于观察幼儿的日常行为，逐渐提高幼儿的安全认知。比如在幼儿园中，看到有一个幼儿直接拿着装有热水的杯子到水龙头去接冷水喝，这时，老师就要从这个偶然的事件中开展安全教育，告诉这些小朋友“喝生水”是会生病的，所以不能到水龙头中接冷水喝。这样的安全教育就可以起到良好的效果，提高幼儿的安全认知。再比如在幼儿园教育中，还可以进行重复性的安全教育，让小朋友对某种事情产生条件反射。比如园内开展应急演练，采用拉警报的方式，先告诉幼儿这是有危险事情发生的意思，小朋友听到警报声响了之后，要迅速躲起来，然后再解除警报，反复操练，让学生提高认知。
二、有效提高幼儿的自我保护能力
幼儿时期的小朋友一般自我保护意识比较薄弱，在遇到了危险之后，自身没有自我保护能力，比如小朋友的烫伤、摔伤等，在小朋友的认知中，他们知道这是属于危险的行为，但是，小朋友却没有自我保护能力，最终还是造成了各种伤害。因此，老师在幼儿园教育中，需要实施安全教育，从而有效提高幼儿的自我保护能力。
要想有效提高幼儿园小朋友的自我保护能力，幼儿园在安全教育中，必须要加强幼儿的体育锻炼教育，从而不断增强小朋友的身体素质。此外，还要开展一系列的安全教育活动，比如让小朋友熟练掌握交通规则，了解交通中各种标志的意义，特别是关于红绿灯的知识，让小朋友严格遵守相关的交通规则，帮助学生提高自我保护能力。
幼儿园在开展安全教育时，需要注意以下几点：第一，要把小朋友的安全放在第一位，如果没有将安全活动组织好，不但不能教育小朋友，而且还会导致安全事故的发生。因此，幼儿园在组织安全教育活动中，一定要注意精心策划，综合考虑各个方面的影响因素。第二，注意结合学生的认知规律，采取说做结合的方式，让学生了解每一步操作的意义，并且向学生示范如何操作，从而不断提高小朋友的自我保护能力。
三、有效维护家庭和谐
随着我国计划生育政策的实施，现在很多的小朋友都是家庭的独生子，每一个幼儿园小朋友都是父母的希望，他们将所有的心思都放在他们的孩子身上。小朋友在幼儿园的时候，有幼儿园老师的照顾，在家里有长辈的照顾，但是，如果小朋友脱离了老师和长辈的监护，当危险来临时，往往就会出现束手无策的局面。幼儿园作为小朋友上学的第一所学校，必须要实施安全教育，保障小朋友的安全，起到有效维护家庭和谐的作用。
在幼儿园的安全教育中，老师必须要注意教会学生独立面对危险的方法。这里可以采取演练的方式来进行，在学校中开展相关的火灾自救教育，模拟火灾现场。如果家里突然发火了，让学生知道119即为火警报警电话，通过电话寻求帮助等。
幼儿园在开展安全教育时，需要将安全教育制度化。第一，每日离园前开展安全谈话，一般可以花上几分钟的时间，将每天的安全教育知识巩固一遍，加深小朋友的认识。第二，将安全教育内容纳入课程，确保相关的安全教育落到实处。第三，每月开展安全应急演练，让小朋友熟练掌握遇到危险后应该怎样做。演练的内容有防地震、防歹徒入侵、防火灾等，让幼儿园的安全教育更加具有目的性、有效性、计划性。
四、帮助幼儿养成良好的习惯
幼儿园小朋友安全事故的发生，还有一部分原因是因为他们没有良好的生活习惯，比如走路的时候东张西望，没有遵守相关的交通规则等，这些都是引发幼儿安全事故的原因。因此，幼儿园开展安全教育，可以起到帮助幼儿养成良好生活习惯的作用。
在幼儿园的安全教育中，这里可以和小朋友的家长一起合作，幼儿园的安全教育离不开小朋友家长的教育，因为从某种意义上来讲，家庭才是小朋友的第一所学校，幼儿园时期的小朋友模仿能力比较强，家长平时的一些行为都会对孩子产生重要的影响作用，小朋友看到自己父母的一些行为后，自己会对其进行模仿。如果家长平时不注意自己的行为，最后会给孩子带来不好的影响。因此，幼儿园老师要跟家长做好沟通，比如幼儿园可以通过“家长联系栏”“给家长的一封信”等形式，加强与家长的沟通，让家长了解学校的安全教育活动，在日常生活中注意有意识的培养学生处理危险的能力，同时让家长以身作则。
结束语
综上所述，幼儿由于年龄的限制，他们的认知能力有限，经常容易发生安全事故。在幼儿园中开展安全教育，可以起到有效加强幼儿的安全认知、有效提高幼儿的自我保护能力、有效维护家庭和谐、帮助幼儿养成良好的习惯这四个方面的作用。而幼儿园安全教育是一项长期且艰巨的工作，幼儿园老师一定要增强责任心，实施安全教育，从而保障幼儿园小朋友的健康成长。
参考文献：
[1]黄阿香.幼儿安全教育的策略――由幼儿园教育中的安全案例引发的思考[J]. 教育探究，2013（3）.
[2]王敏.浅谈幼儿园的安全教育[C].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集，2013（4）.
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【关键词】幼儿；安全；家园
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的安全是每个教师和家长都非常关心的问题，在幼儿园中开展安全教育活动，培养幼儿的安全及自我保护意识，掌握简单的安全技巧，给幼儿一个健康、安全、快乐的童年。
一、做好安全防范，营造安全环境
1.加强安保，成立安全护园队
由幼儿园的保安、保教人员、派出所民警组成安全护园队，在每天接送的高峰时段，到园门口值勤，严把第一道入口的安全。入园时，家长将幼儿交到老师手上，带走接送卡；离园时，家长凭接送卡来接幼儿，并与幼儿大手牵小手安全的离园。
2.排查安全隐患，创设安全环境
环境的安全意味着幼儿园环境有利于幼儿的身心健康，把伤害性事件发生的可能性降到最低程度。幼儿园应成立安全管理小组，每月定期对园内的消防器材、监控系统、户外活动场所、大型乐园、电器、线路、食堂、教玩具等等设施设备进行认真的检查，并建立详细的台账，记录设施的运行状态，发现不安全隐患，及时上报并请专业人员维修处理。将安全隐患消灭在萌芽状态，确保幼儿活动的安全。
二、开展安全教育，培养安全意识
1.在一日生活活动中渗透安全教育
很多的安全事故都是因为晨检不到位造成的，在晨检时一定要做到“一摸”“二看”“三查”“四问”。在游戏中完成晨检过程，如摸摸头、顶牛牛、贴贴小脸；握握手、抱一抱；检查幼儿有没有携带异物等等。
午餐后和幼儿一起散散步，等食物慢慢的消化后、幼儿的情绪稳定后进入午休室，提醒幼儿午睡时不能打闹、睡在上铺的幼儿要注意上下铺的安全等等。在楼梯上印上小脚印，上下楼梯时要踩着小脚印，一个跟着一个走，不推不挤，不随意打闹，顺着小脚印安全的上下楼。
2.开展形式多样的安全教育活动
（1）结合领域教学活动，渗透安全教育。幼儿园的各个领域的活动内容都蕴涵一些安全教育的契机，针对不同年龄段幼儿的特点，将安全教育知识巧妙的糅合其中。如故事“橡皮膏朋朋”就可以让幼儿知道在活动中药注意保护自己；在音乐活动中让幼儿知道唱歌时要用最好听的声音，同时也要保护好自己的嗓子；语言活动“做妈妈的小帮手”中让幼儿懂得使用电器注意安全，不得随便摆弄电器；美术活动“我来设计安全标志”中，幼儿通过认识一些常见的安全标志，让幼儿知道在什么情况下会发生危险，应该怎样规避这些危险；手工活动中让幼儿了解使用剪刀也要注意安全，不能把剪刀对着小朋友，不要用剪刀伤着自己等等。
（2）在游戏活动中加强安全教育。幼儿园区域游戏与活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼儿安全教育的一种有效措施。
游戏是教师开展安全教育最常用、最有效的手段，是幼儿园安全教育的重要途径。在“狼外婆”的游戏中，“妈妈”总是叮嘱“不能和陌生人走，不能随便吃陌生人给的东西……”这样的游戏让幼儿有了最初的安全意识和自我保护的能力。在“红绿灯”“开汽车”的游戏中，幼儿了解了基本的交通规则，过马路时要看红绿灯，牵着大人的手一起过马路。在户外游戏中，幼儿懂得了如何保护自己，增强了自我保护意识。幼儿还通过各种有趣的游戏活动，了解自己、父母的姓名、家庭住址、电话号码、各种求救电话等。
（3）在应急演练中强化安全教育。为了增强幼儿的安全意识，巩固安全知识，在幼儿园开展应急演练活动是非常必要的。幼儿园应结合幼儿的年龄特点，定期开展消防演练、防暴演练、防灾减灾演练等等。如幼儿在消防应急演练中，懂得了在火灾来临时要冷静，用湿毛巾捂住口鼻，弯着腰，挨着墙边顺着安全指示标志逃离现场。通过这些紧急疏散演练，巩固幼儿所学的安全防护知识，逐步学会有事不慌、积极应对、自我保护。
三、家园携手，提高幼儿的安全意识和能力
幼儿大部分时间都和父母在一起，因此，对幼儿的安全教育也离不开家长们的配合。幼儿年龄小，对什么事物都感到好奇、，想去探索，但又缺乏一定自我保护意识，这样很容易导致意外的发生。家庭中也存在很多安全隐患，如打火机、电插头、电器、药品、厨具、小刀之类的，如果家长缺乏安全意识，任由幼儿随便玩耍，也会导致意外的发生。
幼儿园可以利用校讯通、QQ群、微信群等平台向家长宣传安全教育，也可以通过举办安全教育专栏、家长讲座、开展家长开放日活动，向家长介绍培养幼儿自我保护能力的重要意义，宣传一些培养幼儿自我保护的常识。通过这些活动，既提高了家长对安全教育重要性的认识，也丰富了家长的安全教育知识，把安全教育工作渗透到家庭生活的各个环节中，同时也提升了幼儿的安全意识和能力。
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关键词：幼儿园； 安全教育； 有效策略
从5.12地震到校园暴力事件，无论是天灾还是人祸，频发的校园安全事故让我们不寒而栗。看到一个个鲜活的生命瞬间化为灰烬，我们不禁感叹生命的脆弱，感叹教育的苍白。作为幼儿教育工作者，此时此刻，再次面对孩子，我们还渴望他念着“A、B、C”，数着“1、2、3”吗？我想，我们最想看到的依然是孩子灿烂的笑容和健康的成长！《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在一切工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。然而，面对“规定”，我们做了什么？反思以往开展的安全教育活动，分析幼儿教育的特性，不难看出，我们的安全教育还存在很多的“困难”与“盲区”。
首先，教育对象的特殊性。幼儿园面对的是3—6岁的幼儿，他们天真、幼稚、毫无行为能力，在家中，就连吃、喝、拉、撒、睡都还需要人照顾和监护，更别提让他们去抵御外来灾害的入侵。特别是在当今社会过度保护的家庭教育环境下，幼儿的防御意识日趋下降、自理能力日趋下降，身体素质日趋下降。
其次，教育方法的单一性。目前，幼儿园对幼儿进行安全教育时，普遍使用“说教”法。面对单一的说教，幼儿没有任何兴趣，看似宣传力度很大，但实际上效果却很差，从教育者到被教育者，安全教育都没有成为一种“入心”的教育，仍然停留在表面，未能帮助孩子提高安全意识，促进安全行为。
再次，教育目的的片面性。为了“安全”抓“安全”，未能有效的和幼儿园的其他各项活动结合在一起，在开展安全工作时经常会与平时教育活动相冲突，出现“一头轻一头重”的状态，使安全教育与日常教育成为一对矛盾，也因此导致安全教育时紧时松，不能始终如一的坚持做好。
最后，教育资源的封闭性。没有充分的利用家长和社会的安全教育资源，片面认为安全教育是幼儿园单方面的责任，未能形成有效的家园沟通策略，家长的安全教育意识普遍较差，不能很好的整合教育资源，形成教育合力。
基于对以上问题的分析和研究，通过实践，我们认为以下策略能有效改善幼儿园安全教育的效果。
一、积极开展教师队伍建设，完善安全教育新保障
安全教育工作是依靠教师来完成的，安全教育是否可以达到预期的目标，课程实施者的综合素质将成为重要的因素，因此，培养和训练一只高素质的教师队伍，是我们实施安全教育的前提和条件。
1.树立教师高尚的品德
常言道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们幼儿园教师干的就是“神”的工作，每个人都应有“大爱”的胸怀。通过推广党员“一课一活动”制度，在全园教师中开展各项师德师风建设活动，树立光辉的“社会母亲”新形象，提高教师的思想觉悟与道德水准，打造全面的现代幼儿教师综合素质。特别是在一年一度的“母亲水窖”大型捐献活动中，每位教师都感受到自己作为一名幼儿教师的伟大，体验到承担“社会母亲”这一角色的光荣，在这样的活动中提高教师的责任感与使命感，使得我们教师拥有“顶天”的责任和勇敢的精神，只有这样的精神才能让我们在灾难到来的时候奋不顾身，竭尽全力的保护孩子的安全，也只有这样的老师才会以人格的力量引领幼儿的发展，促进幼儿的全面健康成长。
2.强化安全责任意识
常言道：“意识形态决定行为能力”。要想让老师时时处处对幼儿开展安全教育，就要让“安全教育”植根于教师的心中。充分利用新教师入职培训的机会，帮助教师全面深刻的认识自己的工作，设置幼儿园安全工作的专题讲座，让进入幼儿园工作的每一位教师了解幼儿的一日生活中处处皆有安全教育，让教师了解我们的工作和服务对象，知道我们身肩的责任“呵护每一位幼儿的平安与健康”，强化教师的安全责任意识，高度树立没有安全就没有一切的思想，把安全工作放在全部工作的首位。从创设安全的环境到开展各项安全教育活动，都实实在在从孩子的实际需要出发，真正的做到服务于孩子。
3.完善安全知识体系
常言道：要给孩子一碗水，教师应有一桶水。因此，作为教师，除了有高尚的品德、勇敢的精神和准确的认识外，还要有敏锐的观察能力、迅速的判断能力和全面的安全知识体系。幼儿园将系统的安全知识列入到教师的培训计划中去，有目的的采用走出去、请进来、自我培训等多种方式对教师进行全方位的安全知识系统培训，并定期进行考核，成绩与年终考核直接挂钩，以此来促进知识的有效转化。同时，幼儿园还要高度关注教师心理健康教育，采用多种活动为教师解压，让教师在时刻认识到自己的责任的同时轻松愉快的工作，让每一位老师都拥有一个健康、自信的心态去面对困难和灾难。
4.提高安全自救与救援能力
幼儿教师中大部分为女性，面对突如其来的灾害往往容易失去理智，使得安全救援成为空谈。桑枣中学的案例告诉我们，没有什么比习惯性的演练更为有效。因此，幼儿园应定期邀请防震减灾科普工作者来园对教师进行培训和指导，在教给老师科学的避险方法和自救方式的同时，指导教师开展防火、逃生、救援等各项演练活动，培养教师发现安全隐患的能力，提高教师的自救能力。为了使演练能常做常新，必须严格演练活动的步骤：计划——培训——讨论——演练——反思，经过这样的过程，才能使演练的效果在每一次的实践中得到提高，也只有这样才能真正的调动教师的主动参与，促进教师的自觉成长。
二、全面促进校园文化建设，创造安全教育新体系
幼儿园的文化，是幼儿园发展的灵魂，有什么样的园所文化就会形成什么样的教育体系。因此，将幼儿园安全教育融入到幼儿园的文化建设中，积极营造快乐、宽松、温馨的游戏活动氛围，有效整合幼儿园各项活动，将会在促进幼儿园发展的同时促进安全教育工作的大力提高。
1.在常规训练中，处处体现安全教育
在幼儿园一日生活中，每一种教育都不是单一、平行发展的，而是相互交错，同步进行的。在开学初的幼儿常规训练周中，变机械的训练为热烈的讨论，教师和幼儿共同来分析一天中的每个时间段，集体生活会遇到的困难及解决问题的方案。例如，在“上下楼梯”环节的讨论中，孩子们自己提出容易出现推挤、摔倒等不安全的隐患，并商量出应对的策略即有序排队等，这样孩子主动的参与过程帮助孩子正确认识和分析一日生活中的安全隐患，并就班级常规达成一致的约定，即完成了常规训练的目标又达到了安全教育的目的。
2.在环境创设中，充分渗透安全教育
幼儿园教育指导纲要中明确强调了环境在教育活动中的重要作用，同样，在环境中渗透安全教育的理念和知识，使无声的环境与孩子互动。例如，在最容易发生交通堵塞的楼梯上，都用“小脚丫”“引导线”作为提示，利用“脚步器”的游戏原理，让幼儿有序的上下楼梯；在栏杆及走廊内，用幼儿自己的作品、自己制作的“禁止翻越栏杆”等图文并茂的各种小标志来约束和规范自己的行为；创新发明 “交通安全大棋盘”、“用电常识大棋盘”等让幼儿在与环境的互动游戏中获得安全知识，得到安全教育。同时，在幼儿园设立“安全主题教育展板”，以班级为单位进行安全教育的宣传倡议，定期开展主题活动，宣传防震减灾知识，展示幼儿活动作品。
3.在教学计划中，系统梳理安全教育
在每学期教育教学计划制定过程中，将安全纳入教育活动，并根据不同年龄段幼儿的不同特点，有针对性的开展不同层次的教学活动，通过整合教学中有关饮食安全、水电安全、遇紧急情况如何处理等内容提高幼儿自我保护意识和安全自护的能力。并有机的将四个年龄段综合考虑，使得安全教育全面系统，逐渐完善，并在不同的年龄段中拎出独立的“安全”主题教育，创设“安全主题长廊”，让幼儿在长廊中自主学习、交流讨论、游戏实践。
4.在主题活动中，全面实施安全教育
在进行主题教学活动《各行各业》中，我们和孩子们一起寻找和探讨各种行业职业特点，认识各行各业的人，在组织《英勇的消防员》活动时，教师组织幼儿进行了逃生演练，让孩子在真切的情境中获的发展。开设“科学探索课堂”将防震减灾科普知识融入到幼儿的操作活动中，让幼儿在“做中学”，将抽象的地理知识变成幼儿的操作玩具，大大提高了幼儿学习科普知识的兴趣。
5.在大型活动中，积极宣传安全教育
充分利用五月的安全月活动、《防震减灾法》实施日、国家防灾减灾日、科普宣传周、国际减灾日等举办画展、讲座等大型活动，特别是在“我和灾区小朋友手拉手”等生命教育活动中，不但培养了幼儿爱心，同时还使得幼儿认识到生命的可贵，不断增强幼儿自我保护的意识，提高幼儿参与安全教育的主动性。
6.在课题研究中，创新实现安全教育
良好的行为习惯培养，有助于形成高效、有序的集体生活模式，减少消极的等待，降低安全隐患。我园在承担全国“十五”课题研究过程中，就将培养幼儿良好的行为习惯作为研究的重点，从排队、进餐、上下楼等细小的环节入手，养成幼儿良好的习惯，形成良好的秩序，在“十一五”期间又从幼儿的区域活动入手进行规则意识的培养与研究，促使幼儿良好行为习惯的养成，确保幼儿在紧急疏散中的安全。
7.在游戏活动中，不断发展安全教育
游戏是学龄前儿童学习的主要方式。我们把各种安全教育的知识放在游戏中实现，通过幼儿的体验和感受自主获得。例如，在角色区活动中通过“安全小乘客”的扮演活动让幼儿了解乘车的安全知识等，教师应创造性的进行活动的设计，让幼儿在不知不觉的游戏中获得安全常识，提高安全意识。
三、大力推行合育建设，促进安全工作新发展
幼儿园教育指导纲要中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园，应该对家长的角色进行正确的定位，家长不但是我们的服务对象，还是我们的朋友和协助者，不仅是我们安全教育的受益者，更是我们的参与者。我们的安全教育应该得到家长的配合，形成有效的合育模式。
1.培训家长，提高家长的安全教育意识
通过温馨提示、家长讲座等活动，告诉家长幼儿是一个独立的生命个体，我们只有义务为他们提供适宜他们成长的环境，没有权利剥夺孩子获得能力的权利，积极引导家长认识到开展安全教育的重要性，认识到过度保护的弊端，帮助家长寻找在家庭生活中开展安全教育的契机，同时，指导家长如何通过游戏对幼儿进行安全教育。
2.邀请家长，共同参与安全教育
首先，可以通过组织开展亲子活动，设计有趣的游戏，例如，3月的放风筝活动，老师和家长、小朋友一起讨论外出活动的安全隐患，制定详细的出游活动方案，让幼儿和家长在体验亲情的过程中重视安全，学会保护自己。其次，可以充分的利用家长资源，邀请消防队、公安局、医院等单位的家长，走进幼儿园的课程，他们的专业技能在教师游戏化的课程设置中将成为重要的安全教育资源。最后，可以在幼儿园举行大型活动时，邀请家长参与安全保卫工作，在此过程中家长可以更全面的了解幼儿园的安全教育与措施，积极的献计献策，真正达到家园共育的效果。
幼儿园安全教育范文6
关键词： 幼儿园安全教育 游戏 作用
一、问题的提出
1.幼儿意外伤害事故频发
据中国疾病预防控制中心的专家公布的“中国三城市（北京、上海、广州）幼儿意外伤害状况和家长认知水平”调查显示：意外伤害是我国0—14岁幼儿的首位死亡原因。另外，据联合国儿童基金会在《生命知识》一书的“防止意外伤害”这一章中指出，全球每年约有75万儿童死于意外伤害，约4亿儿童受重伤，其中很大一部分为永久性残废和脑部损伤，意外伤害已经成为导致幼儿死亡和残疾的重要原因。
2.安全教育方法枯燥
我在幼儿园近一年的见习中发现，单纯的说教依然是安全教育最主要的方法。在班级里教师并没有开展任何关于安全教育的主题活动，也没有任何体验、演习、游戏。枯燥的说教法根本不能吸引幼儿的注意，幼儿也只是口头上敷衍地答应教师的要求，并没有落实到具体行动中去，也无法形成一种保护自己的能力。因此，探究符合幼儿身心发展需要，采用形式多样的喜闻乐见的安全教育方法是非常必要的。
二、幼儿园安全教育最重要途径——游戏
幼儿的思维发展有其自身的特点。心理学的研究认为，在人类的思维方式当中，最先出现的、也是最初级的思维叫直接动作思维，要想达到良好的安全教育效果，必须针对不同年龄阶段的幼儿思维发展特点，运用多种多样、生动活泼的教育形式和方法，而游戏是教师开展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼儿园安全教育的最重要途径。
幼儿在游戏中可以简单清晰地对周围世界产生一种直观的认识，幼儿在进行游戏时，认识、记忆、思维等状态都较其它状态时更好。在轻松、欢快的游戏情境下对幼儿进行教学，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲，可以说，游戏是一种最为符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的学习活动。
游戏的形式有很多，我结合不同的游戏具体分析如何进行安全教育。
1.角色游戏——培养幼儿自护自救能力
角色游戏是指幼儿以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。在角色游戏中融入安全教育，能让孩子们感受不到任何压力，达到潜移默化的效果。比如，小班幼儿入园时，从不同的家庭来到了幼儿园，处在分离焦虑时期。面对陌生的环境、陌生的群体，游戏是帮助他们转移注意力、克服分离焦虑的最好方法。老师通过创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境，营造温馨、快乐的家庭氛围，让幼儿进入“家”游戏。在教师的细心照顾下，幼儿可以与同伴建立亲密的关系，并体验到家的温馨，感觉到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戏中，妈妈总是叮嘱幼儿：“陌生人来了不要开门，不吃陌生人给的糖果，不喝陌生人给的饮料，回家时要等爸爸妈妈来接，决不跟陌生人走。”这样的游戏让幼儿有了最初的安全意识和安全感。
2.体育游戏——掌握正确的安全技能
体育活动本身蕴藏着许多刺激，如冒险、克服困难等，游戏不仅能让幼儿感到快乐，体验成功，而且能让幼儿增强自信心。教师应顺应幼儿的兴趣，有计划地创设一系列的体育游戏，有目的、有针对性地对幼儿进行逃生和疏散训练，提高幼儿的自我保护能力。如大班教师在安全疏散演练过程中对个别动作协调能力较差、姿势不正确的幼儿加强个别指导，并通过一系列体育游戏来帮助他们。在“我有办法”、“我真棒”的体育游戏中，教师精心设计一些“险情”，让幼儿自己想办法逃生。针对一些能力较强的幼儿在游戏中的出色表现，老师及时表扬并组织幼儿讨论，对他们的自我保护方法加以推广，让这些幼儿更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保护能力差的幼儿，看到同伴遇到困难或危险时如何解决和保护自己，自己便会从中模仿，学习他们正确的姿势和安全逃生的办法，从而增强自我保护意识。幼儿们一方面体验成功的快乐感，满足情感交流的需要，另一方面尝试着解决各种问题，并从中获得了力所能及的避害、逃生的方法和保护自己的经验。
3.表演游戏——增强安全意识和培养和幼儿的创造性思维
表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。它包括故事剧、哑剧、木偶戏、故事表演、分角色阅读等活动。表演游戏形象直观，符合幼儿的思维特点。教师鼓励幼儿运用身体和声音来阐释或扮演故
事（或童话）的角色，将作者的言词变为幼儿自己的运动和语言，表演游戏的情节将直接指导幼儿的学习生活，这样幼儿便能更深有体会地接受和理解故事内容。如针对小班幼儿自我保护方面的《迷路的小花鸭》，针对中班幼儿社会交往中自护方面的《金鸡冠的公鸡》，针对大班幼儿交通安全知识方面的《马路上的比赛》，教师通过准备材料和提供环境支持幼儿游戏，调动幼儿参与活动的激情，鼓励他们进行探索，幼儿可以根据情节大胆表现，在游戏中懂得自护、自救的方法。在以后的实际生活中，幼儿可以学以致用，达到事半功倍的效果。
4.结构游戏——培养幼儿的实践操作能力
通过结构游戏，设置一些交通安全情景，是幼儿获得直观的交通安全知识的最有效办法。如中班开展的结构游戏“红绿灯”、“开汽车”、“交通警察”等，幼儿首先可以搭建马路，有汽车道、人行道、人行横道线、红绿灯标志。刚开始，幼儿的游戏是无规则意识的，汽车总撞到行人，汽车和汽车也总相撞。在游戏讲评时，老师可以和幼儿就“怎样遵守交通规则”展开激烈的争论，老师则不失时机地加以引导。显然，幼儿可以通过一次次的游戏，慢慢地认识规则，知道规则的重要性，知道应该怎么做，不能怎样做。在懂得这些交通安全规则和常识以后，司机便自觉地在汽车道上开车，遇到行人和人行横道线慢行；行人也会看红绿灯标志。这说明，幼儿在游戏中亲身尝试发现的问题、获得的经验，要比教师无数次的说教印象更为深刻。通过这些游戏，幼儿能够了解不遵守交通规则、闯红灯的危险，知道外出要跟随大人、不能在马路上玩耍。幼儿在愉快的游戏之中吸取了丰富的交通安全知识，在看似游戏性质的角色表演中获得了最为深刻的感性认识，规则意识、自我保护意识也得到了培养。
5.亲子游戏——培养亲子依恋及幼儿的合作互动能力
《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”幼儿园的安全工作离不开家长的参与和支持，与家长的沟通是幼儿园安全教育顺利进行的前提。亲子游戏对于良好的亲子依恋的形成，具有积极的意义。亲子依恋是双向的情感联结，是积极的亲子交往的产物，它对于幼儿身心健康发展，甚至对人的一生发展都有重要影响。亲子游戏一方面可以使幼儿感受到父母的关注与爱，与父母形成亲密的情感联系，另一方面，使成人能敏锐地察觉到幼儿对游戏的反应，并适时采取适合幼儿发展水平的方式来调整游戏，使幼儿的游戏能力得到提高，并且也发展了幼儿的合作互动能力。如大班亲子游戏活动《安全属于你我他》等，既让幼儿感受与家人游戏的快乐，增进亲情，相互影响，相互促进，又使幼儿懂得用简单的安全知识来保护自己。幼儿会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中，在游戏中获得快乐体验和愉快情绪，更有利于身心健康发展。
参考文献：
［1］李淑贤，姚伟.幼儿游戏理论与指导［m］.吉林：东北师范大学出版社，2000.
［2］陈帼眉.幼儿教育心理学［m］.北京：北京师范大学出版社，2007.
