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班主任育人案例范文1
关键词：心理发展；德育；爱心；感恩
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-028-02
爱因斯坦曾说过:“学校的目标始终应当是使青年人在离开它时，具有一个和谐的人格，而不是使他成为一个专家。”当代中学生感恩意识缺失较为严重，情感冷漠，普遍缺乏对父母、师长和社会的感恩意识，不懂得知恩图报。中学时期是学生心理发展的关键时期，健康人格的形成离不开感恩这种品质，探讨这一问题，具有现实必要性。
当今青年学生感恩意识的缺乏，严重影响了他们健康人格的发展形成，究其原因，很大一部分在于学校感恩教育的忽视。长期以来，我国在应试教育价值取向的影响下，不可避免地忽视了对学生的感恩教育，学校把教育工作的重心放在追求高分数和升学率上，过于注重教育的功利性，忽视了教育的本质：育人。感恩教育普遍缺乏实质内容，教育方式单一，仅停留在概念化、形式化的理论灌输层面，学生没有情感的真实触动，因此许多中学生成为自私自利、缺乏修养、情感冷漠的“冷漠一代”，就可想而知了。
在每个人的成长历程中，生理与心理的发展是密切相连的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但中学阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，中学生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，中学生的身心处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。作为班主任，就要针对其心理发展的矛盾性特点因人施教。中学生心理上的成人感与幼稚性的矛盾主要突出体现在以下几个方面：
一、反抗性与依赖性
步入中学，许多学生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿意顺从，不愿听从父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，在他们的内心中并没有完全摆脱对父母和老师的依赖，只是其方式较之过去有所变化。他们的依赖从童年时情感上、生活上的依赖逐步转变为希望得到精神上的理解和支持。
二、闭锁性与开放性
进入青春期的中学生，渐渐地将自己的内心封闭起来。他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。可见，中学生在闭锁的同时，又表现出了很明显的开放性。
三、高傲和自卑
由于中学生尚不能确切地评价自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个学生身上。
因此，教师要针对学生心理发展的矛盾性特点因人施教，用理解和关爱呼唤学生走出心理发展的冲突矛盾，帮助他们形成健康的人格，回到正常的学习生活中，而感恩教育是构建和谐社会的重要途径，对于学生的人格健全有着重大意义。
作为一名班主任，以乐观的心态看待学生的这些心理特点，努力成为他们的朋友，是十分重要的。班主任应该悉心关注学生的心理动态，每周都可用日记和他们交流，对于他们在日记中表露的思想和困惑，以一个朋友的姿态讲述自己的想法、建议，对于那些健康向上的思想，则要热情地给予肯定和支持，决不吝惜自己的鼓励、赞扬。现选取我校一则班主任德育案例，与各位同仁共同探讨对学生心理发展的矛盾性特点因人施教之法。
起因是班上一名叫“颖”的学生与父母产生了的极大矛盾。因为面临毕业，学习压力增大，加之性格又比较内向，原来成绩较优异的她成绩有些逐渐下滑，于是心生自卑和烦躁情绪，认为父母不理解她，总是唠叨她的成绩，限制她周末的活动，限制她的零用钱，限制她交友，认为自己的父母没钱没权，比不上其他同学的父母（她母亲下岗在家，全家就靠她父亲开出租车支撑），于是在气头上说出了严重伤害父母情感的一些话，班主任与她母亲交流时知道了这些，然后通过日记给她写了一封信。
周二 晴
颖丫头：
这是老师第一次单独写信给你，个中缘由我想冰雪聪明的你看后便知。
浇“花”多年，从来没有什么日子能像今天这般让我如此地痛苦，让我如此地难过，心灵深处留下了一道明显的擦痕，现在还隐隐作疼。
人生旅途中，我一直在思索，人活在世上的目的是什么？
随着年岁渐长，我慢慢明白，人活在世上的目的之一就是永远不要忘记感恩！
在这世界上，最值得我们感恩的就是我们的父母啊！
班主任育人案例范文2
一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样
案例:我班的杨阳同学,母亲没有知识,父亲长年在外打工,家境贫寒。他行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了,在班内的影响很大。后来,我跟他的母亲和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班里也多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让杨阳同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他们改正缺点。现在,我们班构建了和谐的氛围。
分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师,要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态去出发,对他们要晓之以理、动之以情,用人格力量去感化他们。现在我们班的李京同学可以说是一位比较优秀的小学生了,同学们也很喜欢接近他,在学期终的评优活动中,肯定有他的表现。
二、班主任要以身作则
案例:这学期,我们班的环境卫生是打扫教堂楼前面,这是学校里面最难扫的地方,每天早上、中午、放学都要打扫。刚开始,学生们还非常的好奇,拿着扫把一阵飞舞,后来没有人愿意了。由于我们是农村小学,许多孩子喜欢吃零食,经常是满天飞的食品袋、费纸,刚捡过去,楼上高年级的学生又从下面丢。这样就形成了时时要捡,还要看着不让上面的学生丢,慢慢地很多学生就不管了。看到这一情况,我经常带头先去扫,叫上几个同学,扫完了过后,微微出了一点儿汗,面色红润地走进了教室,对着和我一起打扫的同学说:“劳动使我们快乐!我为你们自豪!”
现在每天,我们班的同学都争先恐后地去打扫,我相信:他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。
分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。可见,榜样的力量是无穷的,何况是自己的老师呢?
三、要树立正确的学生观
案例:一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告!我立即打开门一看,原来是我们班的赵雪瑞同学。这下我可气不打一处来,就严厉地批评了她一顿:“你干什么去了?马上就要期中考试了,你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?”平时从不迟到的她这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。“老师,我不是迟到,我是给数学老师交作业本去了的,这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下,是呀,我和数学老师商量了的,为了调动她的学习积极性,让她当数学科代表的嘛,我知道错怪了她,连忙给她道歉。她却气乎乎地走了,几天都不理我。
班主任育人案例范文3
在学生发生意外时，班主任应及时进行安全救护，根据实际情况，及时与上级主管部门汇报，及时与家长联系，并采取得力措施防止事态扩大（先处理，再上报）。当然这也是我们全体教职工应当履行的职责。
2班主任在安全教育管理方面的策略
2.1因势利导，统一认识
我们学校的学生均是初中毕业生以上，具有一定的辨别能力，具有一定的安全意识，在老师的帮助教育下，是完全能按照老师、家长、学校的要求去做的。班主任应当教会学生懂得，保证自己与他人的安全，不仅是为了自身平安，而且也是对社会的贡献。因此，在对学生进行安全教育时，应充分利用学生的年龄特点，让学生认识安全的重要意义，把安全教育放在学生的成长中去，让学生明白自身的安全对社会，家庭，学校，班级等等的重要意义。让学生在认识上具有一定的高度，会把注意安全作为一种习惯，进而在日常学习生活中养成良好的安全意识。
2.2加强联系，齐抓共管
在学校，学生安全工作不仅需要班主任的投入，同时需要学校各级部门的协同配合，也需要学生、家长的积极参与，才能把安全管理工作落到实处。比如任课老师在教学中注意学生考勤及观察学生的言行及情绪，发现有无故缺席的学生或学生有反常的情绪或异常行为均要及时同班主任取得联系，及时了解情况，及时解决问题；同时要求学生之间应当相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪出现异常的学生要及时告诉班主任或其他老师，班主任或老师要找学生了解情况并告之家长，多方了解信息，共同解决问题；生活老师在平时的工作中也应当细心观察，将行为习惯不好的学生的情况及言行、情绪出现异常的学生的情况及时通知班主任、家长；班主任与家长密切配合，加强学生教育等等。
2.3工作细心，关爱学生
有的安全隐患不易察觉，班主任工作要落到实处，对学生的观察要落到细处，对学生的关怀要无微不至。通过与学生的交往，发现存在的问题，及时解决问题。善待学生，改善关系，跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。充分取得学生的信任，调动学生及时发现班级当中物的方面和人的方面所存在的安全隐患，依靠学生及时准确地消除隐患。平时工作心要仔细，做到用“心”管理，用“爱”管理，做一个有心人。如在恶劣天气到来之前，提醒学生注意交通安全；有如当学生打电话告请病事假时，班主任要多留个心眼，及时电话联系家长，以证实学生的言行；如在与家长短信沟通时，多加一句让孩子注意安全的提醒。
2.4依法执教，规范行为
严格执教行为，提倡有人性的帮助学生；严禁体罚和变相体罚学生，充分尊重学生，平等对待学生，尽心尽责做好班级的管理工作。同时，规范学生的行为，注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。可以通过各种途径（学脉网）向学生家长宣传《学生伤害事故处理办法》等学校安全管理方面的行政法规，加强同家长的沟通和交流，把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传给每一位学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持。
2.5全体参与，齐抓共管
班主任育人案例范文4
下午好！
弹指一瞬间，我当班主任已快三年，今天能够再一次和大家在这里交流一下当班主任的心得与体会，我心里感到很高兴，在高兴之余又有一些激动，因为这三年来，让我对班主任工作里所包含的酸甜苦辣有了深深的体会。02年我到邳城中学来工作，当时被学校安排教初一语文，毛主任找我谈话让我当（3）班的班主任，由于我性格内向怕管不好学生就犹豫不决，后来在毛主任的说服及鼓舞下，我接受了这个重任。当时刚走出校门，再加上年龄不是太大，学生根本就不把我放在眼里，虽然他们是初一的学生，但班级里比我高的有6、7个，而且都是调皮有名的，在他们的带动下班级状况可想而知。面对如此的班级我不知从何下手进行管理，从而采取了不正当的手段——打，可是一段时间下来发现班级状况不仅丝毫没有改变，反而更乱，这时我才知道打对于班级管理是起不到作用的，接下来的几天里我都思考如何才能把班管好。有一天晚自习，我进班发现班里乱极了，什么样的都有，看到这种情况，我只严肃地说了一句话，我说：“如果大家真的不想让我管，我以后不会再管。”虽然这只是我看到班级这样乱说的一句气话，但假戏真做，说完头也不回的就走了。第二天跑操时也没有去，学生毕竟还是学生，以为我真的不管了，都到办公室里来向我承认错误，还说了一些很让我感动的话，这些话到现在我还记得很清楚，比如说“老师你不管我们，我们像路边的小狗无家可归，像断线的风筝迷失了方向。”我被学生的真诚所打动，回到班级看到黑板上写着“老师，我们错了，原谅我们吧，我们永远支持你！”当时看到这几个字，我心里的感动之意油然而生。借此机会，我又召开了一个主题班会，会上同学们积极发言，承认了以前的错误并决心改正。从此以后，班级改头换面，正一步步向优秀班级迈进。
接下来几天，学校要举行广播操比赛，这也是我们班表现的时候了，我不辞劳苦的带学生训练，取得了第一名的成绩，学生笑了，我也笑了，为了让学生尝到物质上的甜头，我又从超市买了一些糖果。每人发几颗，学生吃在嘴里，甜在心里。从此班级变的更加团结，更加向上，每个同学都能体会到老师的关心和集体的温暖。放假本应该是学生们所期盼的，但是我们班的学生他们并不希望放假，因为在家里他们找不到在班里的快乐。与其说我是一名班主任管理学生不如说我是一个兄长和学生真心相处。我用自己平凡的亲和力去感染着每一位学生。我对学生的爱心也得到了家长的赞许，为了表示谢意，许多家长让小孩给我捎东西或者邀请吃饭，都被我委婉谢绝。因为我所做的，！一切只不过是一个班主任所应该做的。作为一名医生要关心病人，同样作为一名老师更要关爱自己的学生。
在这样的欢乐中，在这样的充实忙碌中，我完成了第一年的班主任工作，03年我当了初二（7）班的班主任，这个教室就在礼堂的后面，当时王主任把我的班级安排在这个位置我有点不明白，后来才知道是出自于对我工作的信任。有了第一年的经历，这一年我的工作干的得心应手。刚开学时我就给班级分了小组，每个小组共有100分，表现较好的适当加分否则减分。每三周评出优秀小组进行奖励，虽然奖品很少，但学生都很高兴。从而培养了他们的集体荣誉心，让他们很快喜欢上了这个班级。
在学校举行的运动会开幕式表演中，我班取得了全校一等奖的成绩，利用这次运动会取得的成绩，我又及时召开了班会，通过此次班会，全班同学的心更加紧密的连在一起，为了庆祝运动会取得的成绩，我把准备好的可乐拿出来，每人倒一点。当我们共同举杯的时候，那种感动的场面是别人所体会不到的，许多同学泣不成声，相信这种经历会永远牢记在他们的心中。而且能够让他们以最好的表现来度过初二的时光，事实上他们做到了，在以后的学习生活中，他们带给我的不是操心与烦恼，而是一种享受，让我能够深刻体会到班主任工作给我带来的快乐。为了丰富他们的课余生活，在以后的日子里我先后举行了歌咏比赛、每周一歌、英语角、乒乓球比赛等活动。
在每天都能听到学生的欢笑中，在每天都能看到学生的忙碌身影中，也在每天都能随时体会到做班主任的快乐中，初二时光就要结束，这时大家不得不面对一个不愿面对的现实——分班。其实不用说他们，就是连我自己也不愿意，当时许多同学都说如果我明年教初三的话，希望学校不分班，要给校长提这个建议，但都被我拒绝，因为我不希望因为这个班而破了学校的惯例。离初二毕业的最后一天，我又召开了最后一次班会，与其说是班会不如说是感情的真情流露，由于天气很热，我又买了一些雪糕，每人一块，希望能在这炎热的天气里给他们带去一丝凉意，也许我为他们做的只有这些了。
就在这样的欢歌笑语中；就在这样经历一次一次的心灵感动中，我告别了初二的班主任时光。04年受学校重任我当了初三（4）班的班主任。刚开学入班时，我原来教过的学生不是分在我班，却硬是把桌子搬进我班。虽然我能够理解他们的心情，但不会因此而接受他们，因为这是行不通的。在我当了（4）班班主任几天后，同学们被我的管理方法所佩服，所感动。班级工作很快有条不紊地进行着。很快我又和这个班的同学建立了深厚的友谊。我以我朴实的诚心去感动着每一位学生。用平凡的爱心去关心每一们学生的成长。
三年的班主任生涯就这样要结近尾声，虽然我把所有的时间与精力都投入到班主任工作中，为它付出太多太多，但我没有后悔之意。正是由于班主任工作让我懂得如何才能更好的去关心学生；如何才能做一名负责的班主任；如何才能让生命过得有价值、有意义。虽然有句话说“没有最好，只有更好”，但对于班主任工作，我要么不做，要做就做最好。另一方面，我时刻牢记“校兴为荣、校败为耻”的校训，作为一名老师，身为邳中普通的一员，我只有踏踏实实地做好本职工作才是对她最好的回报。
班主任育人案例范文5
一、引蛇出洞法
学生一旦犯了错，实际上学生自己是明白的。比如有一次诊断考试，因我校用的是绵阳考题，较绵阳要晚三天。结果有一个学生有“关系”，已提前做过。另两个与她较好的同学也看过了这套题，自然都是高分了。我不从“怀疑”出发，而是从“表扬”出发，在班上浓墨重彩，大肆渲染，说某某如何如何进步显著，值得大家好好学习。结果其中一位同学“受不了”了，站起来承认“不是自己的真实水平”。我当即对她的“老实”大加表扬，然后借此对“弄虚作假”行为大加批评。下课后，另两位同学也主动来认错了。
二、釜底抽薪法
我教的班级中，曾经有一位同学，从农村来，后迷恋上网，经常编造老师收费的“故事”，在家长处骗钱。连家长给的每周35元的生活费，都要“省吃俭用”，寻找机会到网吧消费。有两次向我借钱，我都毫不犹豫地借了。可第三次向我借时，我就看出问题了。因为昨天他才从一位教师那里借了钱，怎么这么快就没了呢？我开始和他家长联系。然后找同学了解，知道了他的恶习。从此，他父亲每月把120元生活费寄给我，由我每天支付。这样“抽薪”式地监管了一学期，这位学生终于改邪归正，还考上了大学。
三、顺水推舟法
中学生禁止谈恋爱，可有些学生就是不听。班主任给学生讲早恋的危害，但学生不信。而且，男女生之间有时产生好感，也是正常现象。但我们有的班主任一旦发现这种情况，总是如临大敌。批了男生批女生，找了家长找领导，弄得过沸沸扬扬。有时候可能并不是恋爱，学生也只好承认是恋爱了。我班过去有一位学生，男生是副班长，成绩很不错，家庭环境也好。高二时，从外地转过来一个女生，算得上是个美女，而且体育特别好。校运动会时，拿过两个第一名。还是这位女生“多情”，主动发起了攻势。在一次秋游活动中，他们合了影。后来这女生还给男生买过一双旅游鞋，大家都认为他们在早恋了，应如何如何批评制止了。我只是找了一个特别的时间，他们那天一个上午迟到了，一个下午迟到了，正好批评教育。我把他们叫到办公室（别的老师已下班了），简单地批评了几句，然后就说这位女生从外地来，学习一时适应不过来，叫这个班长要尽责，多辅导辅导。还把他们座位安到一起。原来的“异常”也渐渐变得“平常”了。虽然后来他们都考上了四川大学，但并没“来电”，没有成为“朋友”。这就是看似“无意”，实是另有玄机呀。
四、冷淡处理法
师生之间有时难免有些不愉快。教师在批评学生时，有可能存在考虑不周、处理不妥的地方。尤其是一些年轻教师，有时过于偏激，把一件小事弄得沸沸扬扬。比如有位科任教师，在一次单元测试中，发现一个学生“作弊”，当即全班批评，而此时这个学生拒不承认。双方闹得很不愉快。教师让旁边的学生作证，而学生们都说自己在专心做题，“没看见”别的什么事情。在学校期末对教师“满意度调查”中，该教师得分最低。其实这种问题，一个有经验的教师，是非常讲究“真凭实据”的，如果是“怀疑”学生作弊，应采取走到学生座位处小声“警告”，或在其身旁站“稍长时间”，该生即可能明白教师意欲何为了。
四、打草惊蛇法
农村和城市，还是有一些差距的，有的地方甚至有很大的差距。农村孩子到城市上学，总会有些自卑感。我班有的学生瞧不起父母，不知道感恩。有一天，有个家长送钱来，我请他到学校宣传栏处看一会儿。我班教室在三楼，正巧他儿子这周挨窗口坐。我让同学们回忆初中学过的《背影》，然后让同学们看窗外那位父亲，两相对照，让同学们讨论两位父亲形象的异同。当时正是夏天，这位父亲正热得流汗。时不时用手抹掉额上的汗。有同学说这位父亲长相不好看，穿得也穷酸，但心太好了，为了孩子，他苦了自己。我们应好好学习，用优异的成绩来回报父亲母亲！这位同学良心发现，流出了感动的泪，站起来说那就是自己的父亲，“请同学们帮助我，监督我，我要改正错误，努力学习。”他后来考上了一般本科，确实是尽了他的最大努力。通过这一件小事，这一个学生的事情，教育了所有学生，收效很大。
五、火上浇油法
青年学生火气大，热情高。教师若好好利用，因其势而利导之，对班级管理会有很好的作用。比如运动会，是一个培养学生集体荣誉感的很好机会。但因为同学们太看重，有时也会出状况。有一次，400米赛，我班一位同学冒名顶替，拿了个第二名，但被另一班的学生“举报”了，成绩作废。当时同学们情绪激动，说某某班也有这种情况，也要如何如何。我及时教育他们应有怎样的荣誉感，应有正确的是非观念。在他们的气愤之火上浇油，利用他们的不服输，鼓励他们把下面的每一个项目赛好。结果同学们空前团结，总分名次比上一年又进了一名。
六、分化瓦解法
班主任育人案例范文6
2008年，我带七年级新生，新学期学校的摸底考试成绩，本班语文倒数第一、数学倒数第三。通过开学时对班级情况的了解和分析，学生方面：学生的学习习惯差，主要表现在，作业不能按时完成、上课不专心听讲、懒得动脑筋，稍微难一点的题就不做，甚至题目长一点就懒得去做。班上有五六个同学那门课程都不学，压根就没有听课的习惯，各科都是二三十分以下，甚至只考几分。用他们父母的话说，来这里是让他们来混个毕业证的。课堂上学生的眼神里没有光彩，无精打采的，很懒散。家长方面：由于各个方面的原因，家长疏于对孩子的管教，对孩子的关心不够。更贴切的说，有部分家长对学生的学习是不抱任何希望了的，甚至放弃。面对这样的情况，除了考虑如何教育好学生，我们还得做家长的工作。
作为教师，我们不能放弃任何一个孩子，教育是我们神圣的使命。
我们通过一段时间的观察和分析，我发现班上的大部分学生最关键的问题是缺乏自信，才导致懒散，甚至自暴自弃。要调动起他们学习的积极性，除了严格的管理，耐心的教导外，核心工作是要在他们心里树立自信。方案确定后，在周五的班会上，我像一个领军打仗的将军，从以下几个方面开始部署。
一、培养学生良好的学习习惯
让学生对我们目前的形式有个了解，所谓知己知彼才能达到百战不殆。当我讲到我们班摸底成绩语文、数学分别是倒数第一、第三时，有些同学像犯错误似的低下了头，但是我压根没责怪他们，我很和蔼的对他们说，其实我们今天的成绩和同学们平时一些不好的习惯有直接的关系，比如，我们的同学上课不认真听课，回家不按时完成作业。我们的同学只有上课认真听课，回家及时的巩固、复习，我们的学习才会事半功倍，学习起来才会轻松。我相信这是每一个老师和学生都很清楚的道理，但是为什么到初中了还存在这样的问题呢，我想，这就是一个执行力度的问题了，怎样才能帮助学生每天都完成好这两件事呢，这要求老师、学生、家长三方的配合。学校里老师严格监督、家里家长对学生的作业进签字监督、学生要持之以恒。久而久之，学生良好的学习习惯就慢慢形成了。
二、培养学生的自信和成就感
班上绝大多少同学对自己不自信，他们没有目标，得过且过，甚至有些同学是来走完九年义务教育的。看着他们本该是朝气蓬勃、对未来充满了希望的年龄，却在他们眼睛里看到是茫然。作为老师，我要在他们的心灵上点燃那自信的星星之火，并鼓励它以燎原之势燃烧。首先，我跟学生说，我上届带的是重点班，我会像对重点班的同学一样要求他们，而且我发现我们这个班的同学都很聪明（心里暗示），只要努力，每个同学都会很优秀。随后我讲出这个学期的目标，我们要共同努力，争取考到七个平行班里的第一名。功夫不负有心人，在初一下的期末中，本班数学和语文分别在七个班中名列第一和第三，比较入学的名次各上升了四个名次，这一仗我们打了漂亮的一仗。学生看到自己的成绩很高兴，有些学生兴奋的说：“原来我也可以考90分！”，有些学生在哪里跃跃欲试，分明是想马上有个考试的机会把第一名拿下来。其实，人生处处有考场，只要我们努力，我们就能行。 转贴于
渐渐地，班上的学习氛围越来越好了，学生渐渐喜欢上课堂，喜欢班级这个大家庭。班上其他方面的情况也越来越好了，学生热爱学习，热爱班级。看着班上很多双渴望学习的、亮铮铮的眼睛，我觉得很欣慰。
