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大学生电子设计竞赛范文1
关键词：电子设计；竞赛；教学培训
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0217-02
引言：
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。总之，大学生电子设计竞赛是一项有利于学生实践能力提高的活动，下面就该竞赛的意义、目前存在问题和我校在竞赛培训中采取的教学方法做简单的阐述。
一、电子设计竞赛的意义
1.有利于培养学生的实践能力和创新精神。大学生电子设计竞赛的操作性很强，主要侧重于锻炼学生的动手操作能力。竞赛需要参赛者根据题目要求，做技术方案，选择合理的元件，完成电路的设计，最后通过安装、调试做出一个符合要求的作品，而不是简单地在电脑上对虚拟的元件进行组装。因而，学生从中实践能力得到了极大提高。同时，通过参加竞赛，学生的创新大幅度提高，竞赛题目只要求完成任务并达到相应的技术指标，而对采用的技术手段和方法，没有任何限制，学生在竞赛过程中，八仙过海各显神通，有利于培养创新能力。竞赛使一批优秀人才脱颖而出，对学生的就业、考研和创业过程等帮助极大，我校参与竞赛的学生，尤其是获得好成绩的，在大四就业过程中，获得了用人单位的极大肯定，有很多单位指定要参加过电子设计竞赛或其他竞赛的学生，并且免去很多招聘环节直接录用，更有不少学校，对获得电子设计竞赛全国奖的学生直接报送本校的研究生。
2.促进师资队伍的建设。大学生电子设计竞赛，是对高校电子类专业师资水平、实验室硬件设施建设和学生综合应用能力的一个系统检验，同时，对师资水平和实验室建设起到了良好的推动作用。在知识更新速度不断加快的今天，教师只有在不断学习新的知识、新的理论、新的技术和开展科研活动的过程中，不断提高自身的素质，才能更好地为学生传道、授业、解惑，才能更好地指导电子设计竞赛工作。
3.促进实验室建设。长期以来，电子实验仪器基本上是老三样（万用表、信号源、示波器），学生在实验中接触不到先进的仪器设备，更谈不上使用先进的实验手段来完成实验。这个问题在平时的实验中表现并不明显，但在大学生电子设计竞赛中就显得非常突出。谁使用了先进的仪器和设备，谁采用了先进的实验手段，谁就会在其他条件相同的情况下赢得更多的时间，从而取得更好的成绩。因此在实验室建设中，拥有完善、先进的实验仪器器材，成为了在竞赛中取得好成绩的有力保障。
4.更新教学内容，重构课程体系。电子设计竞赛强调基础，但同时又鼓励采用新技术、新器件，以利于取得好成绩，但这些新技术、新器件在教科书上不一定会涉及到，这就要求我们更新教学内容，除了加强学生基础内容教学以外，必须引入新技术的教学，例如ASIC教学内容（如：CPLD，FPGA等）。同时让学生了解、使用新器件，有利于学生在竞赛中取得好成绩。电子技术基础是工程设计性很强的课程，在教学改革中必须用系统的观念重构课程体系。
5.加大实践课教学的改革力度。根据竞赛要求，加强实践课教学的改革，在实验内容的开设上分为三个层次：第一，基础性实验；第二，设计性实验；第三，综合设计研究性实验。基础性实验是基本电子器件的应用性实验，使学生具备设计、调试和测量简单电路的能力。设计性实验的教学内容为单元电路的设计及小系统设计。使学生初步了解新产品的设计和制作过程，培养学生的综合应用能力以及利用现代化分析、测试手段的能力。综合设计研究性实验，其教学内容包括信号的检测、控制、传输与处理以及单片机等应用性较强的综合设计研究性实验。
二、目前存在的问题
竞赛中学生暴露的问题充分暴露了传统实践教学模式的不足之处。
1.综合知识能力欠缺。学生在比赛中，提出的设计方案水平低，对参考电路生搬硬套，不会采用先进的简便电路。另外，综合运用知识分析问题的能力不强。究其原因，主要是对基本知识、基本理论、基本技能掌握不牢固，平时阅读的参考资料和课外书籍太少，基本技能训练不够。
2.查阅资料能力不强。参赛队员选定题目后，不能尽快找到所需要的相关资料，多数学生是找教科书和教学参考书，这反映了我们实践教学脱离了工程实际。
3.实验调试技能不强。一些同学不会正确设计测试表格，不会分析实验数据并解决问题。在焊接中，电路布局凌乱，电路调试与故障排除能力不强，反映了平时学习期间，实验课内容验证性多而设计性少，更谈不上综合性实践，所以学生的设计能力和综合能力未能得到有效提高。
4.设计报告质量不高。许多参赛学生设计报告格式存在许多不足，设计方案论述不够严谨，电路设计缺少理论分析。说明我们的实验教学忽略了实验报告这一重要环节。
5.新器件、新技术应用能力较差。有一些竞赛题若能采用新技术、新器件，不仅电路简单，而且省工、省时，性能指标也优于一般电路。参赛学生这方面的知识和能力与全国大学生电子设计竞赛的要求尚有一定的差距。原因是目前课程缺少这方面的内容。
针对以上存在的这些问题，要从根本上解决，我们认为要对学生进行系统的电子技术设计训练，必须建立一个完善的大学生电子设计竞赛教学体系，学生通过该体系自主学习、老师辅导，最后参加电子设计竞赛，从而较全面地掌握电子设计技术，并在某领域有所特长，成为竞争力强的电子技术专业人才。
三、建立电子设计竞赛培训体系
我们建立的培训体系从宣传报名、中间教学环节，一直到最后参赛。
1.加强宣传，吸引优秀学生参与电子设计竞赛。我校工程训练中心承担了全校的电子实习教学任务，我们在每学年第一学期开展电子设计竞赛的培训报名工作。通过PPT介绍和视频展示，在学生中间宣传和普及电子竞赛的知识；并邀请我校曾在电子设计竞赛中获奖的学生，介绍自身参与电子设计竞赛的成长经历及对未来发展的益处。报名采用学生自主报名和教师推荐相结合，通过初审、面试等一系列环节，选拔优秀学生参加电子设计竞赛培训。
2.电子基础训练。学生报名、选拔工作完成后，于当年10月份左右开始为期一学期的基础培训。培训时间为12周，培训内容以8051单片机为主，辅以简单模拟电路。选择以单片机为主的培训，是因为单片机入门较模拟电路容易，学生往往有成就感，不至于中途退出。8051单片机培训包括I/O口、键盘、显示、中断、定时和AD转换等编程，有教师讲解、单片机教学视频等，每位培训同学配发一块单片机开发板，从而创造良好的学习环境。简单模拟电路包括运算放大、有源滤波、比较电路和NE555信号发生等常规电路的制作训练。基础电子技术培训最后是制作一个综合项目，结合前面学习的内容，制作一个简单综合项目“红外测距仪”，作为对学生一学期来学习的考核。
3.综合项目化训练。完成了以上基础训练，在每学年第二学期（3月份）开始项目化训练。完成3个综合项目的制作，我们通过自定题目或选择历年国赛，内容、技术指标可适当降低。为了提高教学质量，每个项目都对学生考核，并有以下教学流程：布置任务、教师讲解、过程指导、作品验收、学生交流和教师点评等，这些过程保证了教学质量。对制作不认真、完成不好的学生警告乃至最后淘汰。
4.暑期集训。暑期集训是提高学生参赛水平的关键。主要做历年国赛和省赛真题，每周完成1题，教学流程齐全：布置任务、教师讲解、过程指导、作品验收、学生交流和教师点评等，要求学生按题目的要求和技术指标严格、认真制作，鼓励学生采用新技术、新器件，以降低电路复杂度、提高电路指标。在临近比赛时，我们安排学生一次模拟比赛，按比赛要求4天时间完成，完成后统一验收、评奖，由于我校承办过浙江省大学生电子设计竞赛，这个模拟比赛环节，学生能感受比赛的真实状况，从中受益匪浅。
5.竞赛指导和服务工作。竞赛期间，每组学生都有1～2名指导教师负责指导和把关，包括帮助学生申题、方案分析、过程指导、指标检查等，并在学校的大力支持下，安排相关人员，做好各种竞赛服务工作，例如水电、网络等，竞赛期间的饮食安排得当，由学校食堂一日三餐和夜点心送到比赛地点，减少学生负担。竞赛期间元件采购和管理，赛前尽量采购齐全的元件，竞赛期间安排专人和专车采购，做到学生上午提出采购需求，下午能拿到元件。竞赛个别题目会用到一些机械组件，做到学生上午提出需求，下午或第2天上午能加工好所需的组件。
6.其他。为了保证竞赛教学的顺利进行，还需加强了实验室建设工作，增添先进仪器，例如数字示波器、程控电源、DDS信号发生器等。建立了竞赛元件库，各种常用、专用元件齐全，分门别类安放在柜子和元件和中，做到种类齐全，能满足竞赛各种题型的需求。建立了机械加工室和电路板加工室学生在训练和竞赛期间，可完成简单机械加工，例如钻孔、切割等；可完成电路板的制作，例如转印、腐蚀等。
四、结论
通过以上对竞赛的问题分析，并建立竞赛的培训体系，我校学生参赛成绩得到了极大提高，在2012年我省的电子设计竞赛中，获得6个一等奖，成绩位列全省第一；在2013年全国大学生电子设计竞赛中，首次取得全国一等奖，在我省也位居前3位，这也是对我们工作的极大鼓励。今后我们打算继续完善竞赛的培训，力争在今后的比赛中，取得更好的成绩。
参考文献：
大学生电子设计竞赛范文2
关键词：高职教育 电子设计大赛 训练 创新能力
课 题：湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题，课题编号：2012B397。
全国大学生电子设计竞赛已成为一个交流办学经验、培养电子专业创新人才、推动教学改革的重要平台，也是人才培养水平、专业办学实力比拼的重要平台。在历年比赛中，笔者学校派出的竞赛小组均取得了优秀成绩，每年都获得湖北省一等奖，特别是在2011年的大赛中一举夺得了高职高专组全国一等奖。笔者作为指导教师，亲历了从组织比赛到大赛结束的整个过程，现将历年以来竞赛指导培训工作的点点滴滴进行分析、整理、总结，供大家参考。
一、组织策略
1.克服困难，统一思想
电子大赛的困难首先在于组织工作非常复杂，第一次参赛往往会感觉无从下手；其次，大赛投入大，一般需要十多万元，学校领导是否支持心中没底；第三，大赛培训任务重、要求高。尤其对指导教师的要求高，教师要达到能指导大赛的水平必须经过自我学习、外界培训的艰苦学习过程。
鉴于此，笔者学校派出四名骨干教师到大赛经验丰富、成绩突出的武汉职业技术学院、黄冈职业技术学院、湖北职业技术学院等兄弟院校学习，了解参赛内容，学习组织经验。特别是了解到黄冈职业学院最初参加大赛时，很多教师甚至都不会应用单片机开发系统，条件非常艰苦，但他们说干就干并且取得了较好成绩，这一点也使笔者学校下定决心，从领导到教师统一思想，上下一心，迅速走入正轨。
2.统筹规划，科学安排
全国电子大赛培训工作是一个系统工程，从第一阶段基础培训到第二阶段综合实训，再到第三阶段实战训练，要循序渐进，参赛队员选拔、教练员分工、项目选取、训练日程编排要科学合理。
一是教师要根据专业发展需要并结合自身特长分配合适的任务，同时要安排青年教师参与培训组织和学习，提升他们的实践能力和双师素质。二是要把大赛期间所需显示驱动模块、直流伺服控制模块、开关电源模块、模数转换模块、功率放大模块的制作列为前期训练项目，在前期训练的同时完成后期大赛所需的功能模块。三是大赛协办单位提供原件、集成芯片、开发系统，这些大赛命题一般会有所涉及，所以训练期间要尽可能选用。四是项目安排要有一定的针对性。全国电子大赛每年的命题基本可以划分为六个类型：电源类、信号源类、放大器类、高频无线电类、仪器仪表、控制类。学校应根据自身实际情况和专业发展方向初步预定未来选题方向，瞄准此方向并作针对性训练。否则面面俱到，没有重点、没有针对性，训练就不会深入，就达不到好的效果。五是学生的训练要有重点。比赛期间，为了保证学生在规定时间内完成比赛的全部任务，一个队三个学生要按“电路设计、程序编制”“电路搭建、电路调试与指标测试”“设计报告的撰写”进行分工协作。三个方面都直接影响大赛的成绩，不可偏废。六是科学编排日程，保证训练效率。大赛训练难度大、强度大、周期长、任务重，要松紧有度、劳逸结合，要一个一个项目有序推进，训练、交流、总结要有机结合，特别是在假期训练期间要安排一定的休息时间，安排一些体育活动，让学生身心得到放松，提高训练效果，切忌打疲劳战。
3.合理选拔，重在培养
学生是比赛的主体，学生的素质、基础、态度是影响比赛成绩的关键因素。教师可以在学生报名、辅导员推荐的基础上，组织理论考试和技能操作考核选拔队员。
第一，将学生的基本功（模电、数电）考查放在首位。电子大赛培训的内容很多都超出学习范围，需要学生进行拓展学习，因此学生的基本功不仅能客观反映学生的素质和功底，同时也是学生能否不断进行拓展学习的基石。第二，在注重学生理论功底的同时，要注重考查学生的动手能力和学生的综合素质，尤其是学生的思维品质和学习习惯非常重要。因为大赛对学生学习能力、实践操作能力、归纳分析能力、交流沟通能力、总结评价能力都有较高要求。第三，注重考查学生吃苦耐劳的精神。很多学生刚开始时兴趣浓厚、热情满怀，随着学习训练难度、强度的增加，部分学生会丧失信心，打退堂鼓。这样的学生不仅自己会放弃，而且会在队员中产生消极影响，从而影响到整个大赛队伍的稳定。因此，教师在选拔队员时，要适度地让学生了解大赛的难度，要充分考查学生的毅力和精神。第四，分阶段逐步挑选。采取 “金字塔”式的末位淘汰，对参加培训学生分阶段进行考核，考核通过者进入下一轮的培训，要根据情况逐步淘汰一部分确实不具备参赛能力的学生。
二、培训方法
1.抓基础
基础是一切创新和实践活动的基石。在基础培训中，笔者学校一手抓元器件的典型应用，一手抓单元电路的模块化设计与制作。
（1）元器件的典型应用。电子元器件是组成实际电路的基本部件，只有熟练掌握了各种元器件的性能及典型应用，才能设计出高质量的实用电路。笔者学校从品类繁多的电子元器件中精选了大赛中常用到的各种元器件，系统地介绍了它们的型号、种类、结构特点、主要参数以及选用方法等实用知识，并让学生对它们的典型应用进行深入学习。
（2）单元电路的模块化制作。如果把元器件比做细胞，那么单元电路就是器官，单元电路的培训采用模块化的方式进行。笔者学校将培训内容分成稳压电源模块、电压放大电路模块、功率放大电路模块、运算比较电路模块、信号发生器模块、脉冲开关电路模块、计数器模块、编码电路模块、定时器模块、传感器电路模块、显示电路模块、控制电路模块等，加以分析和训练。通过对这些典型单元电路模块的逐一分析、设计、制作， 使学生形成相对固定的规范。这种方式的培训使学生掌握了知识并能够灵活应用，保证了比赛中设计作品的质量和制作效率。
2.重实战
要想在比赛中取得理想成绩，学生还必须具备应战自如的能力。为此，笔者学校采用实战模拟教学法，即模拟比赛时的真实状况，例如举办一次模拟大赛。大赛给出真实的电子设计比赛背景，要求学生在规定的时间内，完成某一作品的审题、设计、制作并完成设计制作报告，有时甚至可以给出一些干扰因素，以提高学生在复杂的环境中分析问题、解决问题的能力。动态环境能很好地锻炼学生的综合素质和能力，增强他们的实践经验。
3.加强团队合作
笔者学院特别邀请有丰富一线设计经验的企业工程师加入指导团队，教练组成员相互交流、相互学习。不仅教练组所有成员相互合作，学生们也是如此。电子设计大赛要求三人组成一个队，组员们在顺境中要相互提醒，保持冷静，在逆境中要相互鼓励，共渡难关，出现问题时不能相互埋怨。这样不但提高了设计课题层次和学生的整体设计水平，同时培养了学生的整体观念，增强了学生们的责任心和团队合作精神。
参考文献：
[1]全国大学生电子设计竞赛组织委员会.全国大学生电子设计竞赛章程[EB/OL][2007-08-13].http：//.cn/news.asp？bid=1.
[2]徐健，刘瑞娟.高校学生电子设计大赛训练方法谈[J].九江职业技术学院学报，2009（2）.
大学生电子设计竞赛范文3
竞赛目的
作为全国大学生电子设计竞赛下的一项专项竞赛，本邀请赛是以进一步探索学科竞赛推动教学改革的特殊机制和大学生创新能力培养的可行模式为目的，面向境内外高校优秀大学生举办的嵌入式系统专题竞赛。
组织形式
邀请赛由全国大学生电子设计竞赛组委会主办，上海市教委和上海交通大学承办。英特尔（中国）有限公司协办，并设英特尔杯。
命题与竞赛形式
1.统一采用大赛提供的基于英特尔凌动处理器的嵌入式平台，参赛队自主命题、自主设计，独立完成一个有一定功能的 应用系统（竞赛作品）。
2.本次竞赛采用开放式，不限定竞赛场地，参赛队在规定的时间内利用课余时间完成作品的设计、制作、调试及设计报告。
3.参赛队所需竞赛设备和元器件等由参赛学校自行解决。
竞赛时间安排
竞赛：2012年3月21日~6月30日
评审：2012年7月15日~7月23日
颁奖大会在评审结束后进行。
评奖
设一、二、三等奖，原则上一等奖数目为参赛队数目的8%，二、三等奖的数目为16%和36%左右。
竞赛评审
为了切实保证评审工作的公平、公正、公开，各参赛队须在2012年5月31日之前将本队参赛选题上报组委会秘书处。竞赛将于2012年6月30日准时结束。
竞赛评审将于2012年7月15日至23日在上海交通大学闵行校区举行。
评审要求。评审采用两轮评审方式。第一轮评审全部参赛队参加。一等奖候选参赛队参加第二轮评审。每支参赛队评审时间原则上不超过1个小时，包括：参赛作品介绍（PPT，15分钟）和现场实物测试及提问。
特点：嵌入式系统竞赛始终强调理论联系实际，以解决实际问题为目标。通过以作品评审为导向，促使学生必须选择能够解决现实问题的项目。学生在设计实践中综合运用所掌握的各方面的基本知识，充分发挥主观能动性和创新思维。
参赛国家/地区
2012年参赛国家：中国大陆、中国香港、新加坡、马来西亚、印度、越南、墨西哥、哥斯达黎加、巴西、阿根廷、美国、俄罗斯。
联系方式
邀请赛网址：htp://nuedc.sjtu.省略组委会秘书处设在上海交通大学，邮箱：nuedc@sjtu.省略
硬件平台：英特尔E6x5C平台
英特尔凌动处理器E6x5C系列采用单个封装的形式，结合了英特尔凌动处理器E6xx和Altera现场可编程门阵列(FPGA)的优点。此系列提供出色的灵活性，可采用广泛的用户定义的标准 I/O 接口、高速连接、内存接口及处理加速。
凌动处理器 E6x5C 系列器件采用单个封装多芯片形式，可减少板上占用面积和组件数，并简化库存控制和制造。这种紧凑型的设计实现了单一厂商支持，同时为英特尔凌动处理器提供了需要更多集成解决方案的新应用。
F P G A配备高速收发器、带SERDES（串行/解串器）的LVDS（低压差分信号），支持连接各种存储设备、专用DSP（数字信号处理）功能块以及超过六万个逻辑元件。它为用户提供足够的可编程空间以集成自己的知识产权(IP)，或使用可搭建强劲嵌入式系统的现成第三方知识产权。该FPGA具有一条直接连接到设备内的英特尔凌动处理器E6xx的硬IP PCI Express*通道。
此外，可从领先的电源管理集成电路 (PMIC) 供应商获取兼容、专用的PMIC解决方案。选项包括单独的PMIC 和时钟发生器芯片（可从罗姆公司获得）或整合了调压器和时钟发生器的单芯片解决方案（可从 Dialog Semiconductor获得）。
广州致远的开发设计平台
EPCM-505C-ESDC是广州致远电子股份有限公司开发的基于英特尔E645C处理器的大学竞赛平台，板载1路CAN总线控制器、2路 10/100/1000M自适应以太网适配器，4路RS232（一路与422\485复用）。具有LVDS和VGA两路显示输出。该平台利用E645C内部的FPGA实现了A/ D、D/A、视频、LED、交换、按键功能。FPGA空闲引脚由HSMC引出。预留给学生后续开发使用。
致远的技术支持
QQ群名片：2012 ESDC群号：127018145
软件平台：Yocto操作系统
Yocto 是由Linux基金会管理，由英特尔公司和业界伙伴共同合作倡导的开源软件项目，旨在为基于Linux的嵌入式系统提供解决方案。
Yocto项目不是某一个Linux版本，而是一个能为用户定制嵌入式Linux OS(操作系统)的开源构造系统。它不仅包含编译环境和工具，而且支持x86等架构。通过它，嵌入式系统开发人员能很容易地搭建定制出Linux OS栈，从而将主要精力集中在开发关键的上层应用程序上。
主要特点
包含整个软件包元数据的完整的Linux 操作系统；
每6个月最新的稳定核心、工具链和包版本，最前沿的元数据紧跟主流开源系统；
通用的Linux BSP(板级支持包)格式及参考镜像，业界BSP的平台；
应用开发工具允许针对堆开发，包括Eclipse插入及模拟器。
Yocto不是一个嵌入式Linux——而是为你生成的定制化的系统。这表现在：
一个小时从源代码搭建成一个完整的Linux系统 (包括X界面的大约要90分钟)；
从经过验证的软件包集合开始(工具链、内核、用户空间)；
获得使用优秀应用开发工具(性能，调试，功耗分析，Eclipse)的权限。将应用开发者从系统开发者中区分开来，并为两者提供相应支持；
使用内在的内核开发工具来管理补丁；
支持所有主要的嵌入式架构，只需要在配置文件中更新一行代码并重建；
容易转变成一个商业嵌入式Linux。
大学生电子设计竞赛范文4
关键词:电子设计竞赛;人才培养;教学改革
一、引言
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，目的在于推动教学改革，培养实用型人才。依托大学生电子设计竞赛，结合学院应用型人才的培养，经过竞赛教师指导团队多年的研究与实践，在竞赛促进教学改革方面，取得了一些成果。
二、积极开展校级电子设计大赛，建立校级、省级、国家三级晋级机制
全国大学生电子设计竞赛题目知识面较广，综合实践性强，题目难度较大，需要学生团结协作。为了能充分地调动学生的参与热情，锻炼学生工程实践应用能力，我们建立了校级、省级和国家级竞赛的三级选拔体系，制订了合理的竞赛方案，邀请校内外专家等组成评定委员会，为人员的选拔提供科学依据。校级电子设计大赛每年10月份组织，通过全面宣传和动员，扩大覆盖面，组织学生现场报名。学生自由组队并选择两位指导教师，次年3月份按照省赛的要求展示作品。
三、依托大学生电子设计竞赛，促进教学改革
1．充实教学内容，促进实践教学改革大学生电子设计竞赛题目来源于现实，教师可以将电子设计竞赛的内容融入教学中，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。因此，结合电子设计大赛的要求和特点，在专业基础课中增加实用性电路设计的实例，在专业课教学中引进工程实践性的内容，可以提高学生的综合分析以及解决实际问题的能力。同时，构建了现代电子系列课程体系，优化整合教学内容，做到合理衔接和过渡。我们采用自上而下的方法分模块实施，引入了现代电子设计的理念，开展计算机虚拟仿真实验，学生实践能力和工程应用能力得到综合提升，教学效果日益凸显。2．“以赛促学，以赛代训”的实践教学新模式竞赛活动是培养学生创新精神和实践能力的有效方式。我院专业课程单片机原理及应用课程设计、EDA实训等课程纷纷开展“以赛促学，以赛代训”，在此基础上组织了校级单片机大赛、EDA大赛。参加竞赛需要学生以小组的形式参与，学生之间优势互补、相互比拼的氛围更加浓厚，同时也使学生更加勤奋。学生在参与学科竞赛过程中所表现出来的综合能力，也更加直观地验证了教学效果的质量与内涵。与以往的实践实训模式相比，“以赛促学，以赛代训”更容易实现，工程实践能力提升更快。3．推动大学生课外科技活动的开展以教室课堂形式为代表的传统教学模式正在逐渐失去对当代大学生的吸引力，大学生更希望能够充分利用实验、实训或其他实践环节等形式参与具体的动手操作与实践活动。大学生电子设计竞赛是对理论学习基础加以综合应用，并转化为带有竞争性质的科技实践活动。大学生普遍对此表现出浓厚的兴趣，并且围绕竞赛开始积极、自主的专业课程学习。在竞赛的培训过程中，学生踊跃参与实物制作，积极开展专业交流。
四、培养了师资团队
学院通过组织教师直接参与竞赛培训和指导学生参赛，提高了教师的专业水平和实践技能。教师在参与实践的过程中，吸收前沿知识和技术，这不仅对他们提高教学水平有很大帮助，而且也会慢慢找到自己的研究方向。90%以上的竞赛指导教师主持或参与了教科研项目，教师的教科研能力逐步提高，使教学与科研相辅相成，相互促进。
五、结语
大学生电子设计竞赛推进了对教学新模式、新方法的探索和研究，为教学改革提供了新思路、新途径。将竞赛与教学有机结合已达到互促互进的目的，这一举措是对国家鼓励“大众创业、万众创新”政策的最直接、最有力的呼应。学科竞赛正在以独特的魅力吸引越来越多的学生和教师参与进来，在促进教学综合改革、培养学生全面发展、提升工程实践能力方面产生了重要影响。
参考文献:
［1］闫舒静，张兴会，李辉，等．“教学改革－科技创新－学科竞赛”互动模式的创建与实践［J］．天津工程师范学院学报，2006，16(4)．
大学生电子设计竞赛范文5
1.学校重视，为参赛创造良好条件
为了使竞赛的各项工作高效率进行，我校在每次竞赛前都成立领导小组。其职责是对竞赛活动进行整体协调以及制定相关政策，组建教师指导组，选拔优秀参赛队员，制定并实施竞赛培训计划等。在组织竞赛方面，从学校领导到各部门领导都十分重视大学生电子设计竞赛。每次都会拨出专款用于电子设计竞赛，同时还制定了相应鼓励政策，以调动师生的参与积极性。各职能部门都积极配合电子设计竞赛工作，为学生提供一切可能的条件。
2.电子设计竞赛促进实践能力的培养
电子设计竞赛是对学生的创新实践能力的一次综合测试。它不同于学校传统的课程考试，不是单凭一张考卷来评定一个人的综合素质。对参赛学生来说，他们是电子设计竞赛最直接的考验者，从对题目的分析到选题、方案设计、元器件的确定、设计装配制作、调试、最后完成作品并写出论文。这对学生的理论联系实际能力、实践动手能力、软硬件综合应用能力、论文书写能力是一个很好的考验。参加比赛的学生都有这样的感慨，通过这样的比赛，自己的动手能力得到了很大的提高，对原来书本上的知识点有了更深入的理解，也发现自己的知识还远远不够，需要大面积的充电。竞赛同时也提高了学生解决、分析问题的能力。学生事先的设计方案并非是最优的，也并非完全正确，在实践的检验中，大部分学生都会碰到这样那样的问题，器件的参数选择不对、连错一个管脚、一根导线走错，都会影响整个电路。这就要求学生在竞赛中必须有耐心，时刻保持清醒的头脑，对故障原因加以分析，找出故障点，有的学生方案设计不合理，要经过多次的改动，在反复的实践中，他们取得了最后的成功，积累了宝贵的经验。通过竞赛，每一位参赛队员都从中学到了许多知识，受益匪浅。
3.电子设计竞赛培养学生市场及工程意识
3.1注重团队精神的培养
团队精神对于企业而言具有相当重要的作用，可以说，在一定程度上，它决定了企业的前途，因此，企业在招人时也很注重人员的团队意识。在电子设计竞赛的培训过程中，我们很注重培养学生的团队精神，在比赛中，三人一组，分工明确，一人负责硬件的搭建，一人负责软件程序的编写，一人负责整理和书写设计报告，对全局要有所把握，三个人需要紧密团结、相互合作、齐心协力，这是最后获得成功的重要因素，任何的不协调都将导致功败垂成。学校采取自愿搭配的原则。由于培训学生来自不同专业，不同班级，每个学生的知识结构、学业特长、个性特征差别较大，不宜盲目地强行组合；而大学生往往具有独立意识，所以采取让他们自愿搭配，自由组合的办法，并在培训过程中注意观察、适时调整，最终确定小组成员。
3.2借鉴公司项目开发的管理模式组织培训，采用工程概念进行设计制作
在学习了一定的基础知识的前提下，采用项目导向的培训模式。这需要指导教师根据历年电子设计竞赛的出题类型，结合本学校的实际情况，为学生选择合适的项目，在规定的时间内让学生完成规定的任务。让学生从分析题目，去图书馆、上网查找资料，确定几套方案，到实践解决问题有一个全面的认识。引入模块化的概念，硬件模块化、软件模块化等，比如，电源模块、单片机最小系统、显示模块、A/D、D/A模块等等，事先都可以做好备用。在培训过程中关注新器件的使用，申请一些样片尝试其使用情况。
4.给学生带来积极的“副作用”
全国大学生电子设计竞赛极大地激发了参赛学生的积极性和主动性，无论成绩如何，参赛者都感触颇多，收获很大。学生普遍认为工程实践能力得到了极大的提高，对电子制作的兴趣更浓，自愿从虚拟的网络游戏中回到了实验室，针对参赛的学生，实验室是开放的，只要是没课时间，学生们都愿意在实验室里，从被动学习变成了主动寻求方法解决实际问题。因此，我们在选拔参赛人员时也从原来的主要是大三的学生扩展到大一、大二优秀的学生也可参加比赛，或与大三的学生进行组合成队，激发他们的学习热情，为以后的比赛培养好的苗子。参加过竞赛的同学在后续的课程中都表现出特有的专注和投入，也有了很多想法，开始认真思考今后的人生打算。这也正是竞赛精神的延续与扩展，笔者觉得也是最有意义的一点。电子设计竞赛的参与有利于学生的就业，很多用人单位提出将参加过电子设计竞赛作为选择条件之一，对参加电子设计竞赛并获奖的学生优先录用。我校参赛的学生目前在上海、厦门、深圳等地都有非常好的工作及丰厚的薪水，比有些本科学校的学生体现出更强的动手能力。
大学生电子设计竞赛范文6
关键词：实践环节，创新能力，提高，方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）01-0065-03
一、绪论
随着科学技术的高速发展、计算机以及网络技术的普及，社会对从业人员的要求越来越高，特别是对于刚刚走进社会的大学生提出了更高的要求。要求这些刚刚进入社会的大学生，要用尽可能短的时间熟悉你所从事的工作，不可能像过去那样还走师傅带徒弟、三年出徒的老路。社会大环境要求他们把这个过程提到本科学习期间完成，这样才能尽快胜任所从事的工作，逐步培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。传统实验教学是以教师为中心，学生的主动性、积极性受到一定限制。本人自1998年开始一直坚持指导大学生参加科技实践活动，取得了一点成绩，获得了一些荣誉，学生也得到了锻炼。本人还获得全国“挑战杯”赛“优秀指导教师”、吉林省大学生电子设计竞赛“优秀指导教师”等称号。下面我就从几个方面谈谈自己的体会，仅供大家参考。
二、指导学生参加竞赛的几点体会
1.通过参加竞赛提高了大学生对所学知识的融会贯通能力。参加电子设计竞赛的大学生，参赛对他们所学的基础课、专业课、实验课知识是一次总结、应用的过程。通过参赛对自己的知识结构存在的不足可以有一个正确的认识，知道了自己在哪方面需要加强。以参加检测、控制类电子设计竞赛题目为例：参加竞赛的学生需要掌握检测技术、传感器技术、自动控制原理、单片机等课程。参加竞赛就是对这些知识掌握程度的一次检验。尤其是单片机这门课程如果只是上理论课，做几个简单的实验，学生毕业之后用不上几年，几乎全部忘了。但是如果能够参加电子设计竞赛或者参加一个实际应用的项目，就能够很好地理解、掌握这门课的知识，解决实际问题。检测技术、传感器技术等相关的课程也是一样。
2.通过参加竞赛提高了大学生对相关信息收集、检索、汇总的能力。科学研究都是将前人研究的成果进一步提高的过程。因此，在做科学研究之前必须通过各种渠道收集、整理、归纳与所研究的方向相关的信息，可以通过报刊、杂志、会议、专利成果等各种渠道获取信息。大学生通过参加电子设计竞赛活动来锻炼这方面的能力，这方面的能力不可能只通过理论课和专业课学习、有限的实验课获得。大学生通过参加电子设计竞赛时，需要通过报刊、杂志、会议、专利成果等各种渠道获取信息。
3.通过参加竞赛提高了大学生对网络收集信息的能力。互联网的普及使从前去图书馆查阅资料的过程变得非常简单。输入几个关键字，就可以轻松获得大量的有用资料，从前那种人海战术，费时费力的翻书过程完全用网络代替。参加电子设计竞赛的大学生，必须要非常熟练地掌握利用互联网查阅相关资料的能力。从参加竞赛一开始的确定技术路线，就要查阅相关元器件的性能、典型应用电路，查阅相关类似题目的设计、调试以及应用经验，都需要充分利用互联网的强大功能。
4.通过参加竞赛提高了大学生组织、协调、沟通的能力。参加电子设计竞赛，一般情况下是三个同学组成一个参赛队，要在指定的时间内完成竞赛题目规定的任务。这些任务包括：根据竞赛题目查阅相关的资料、确定技术路线、设计、焊接、调试电路、测试数据、完成研制报告的撰写，任务特别重而且时间短。这就要求几名参赛队员既要完成自己承担的任务，又要了解彼此的工作进展、存在的问题，提出改进意见。需要参赛队员具有一定的协调、沟通能力，否则就会造成时间上的浪费，不能最大限度发挥才能。
5.通过参加竞赛提高了大学生参与科研工作的能力。大学生在学校学习了基础理论知识和专业理论知识，大多数都没有机会把它们应用于解决实际问题，参加电子设计竞赛就是一个难得的实践机会。通过参加竞赛把所学的基础理论知识和专业理论知识用于解决实际问题。
6.通过参加竞赛提高了大学生的就业率。自1998年以来每年我都指导大学生参加全国或吉林省的大学生电子设计竞赛，从这些大学生的就业以及工作情况看，他们的就业率特别高，现场的单位对他们的工作能力都非常认可，评价都特别好。曾经有一个到我校挑选毕业生的同志这样评价一个参加过电子竞赛的学生：“这样的学生你们有多少，我们要多少”。
三、几个参赛学生的情况
1.柳得志的成长过程。柳得志是我校1997级自动化专业的本科生，学习成绩在年级排名居中，大学二年级的时候与其他两名同学一起被选中参加大学生电子设计竞赛。刚开始训练时，他们不知怎样参加竞赛，不知道怎样确定技术路线、选择元器件、写设计方案、研制报告等。他们经常因为一点很小的意见分歧闹得面红耳赤，不可开交。经过一年时间的锻炼，做到了彼此心领神会，配合默契。
在参加大学生电子设计竞赛前，经过一年的基本功训练，他自学了传感器、单片机、检测技术与仪表等八门课程，在我的指导下和其他两位同学一起设计、焊接、调试、组装，完成了温度检测、控制、打印测试结果等工作，制作完成了具有温度检测、显示、保温、打印等功能的参赛作品，他们的参赛团队获得了2000年“吉林省大学生电子设计竞赛”一等奖。
毕业一年后，柳得志在公司当项目负责人。他所在的单位领导对我院校领导说：这样的毕业生你们有多少，我们要多少！另外的两个参赛学生中的一名考上了一所名校的研究生，另一名在工作单位也取得了良好的工作业绩。
2.张叶的成长过程。张叶是我校1999级自动化专业的本科生，学习成绩在年级排名居中，大学二年级的时候与其他两名同学一起被选中参加大学生电子设计竞赛。他从小就对电路的制作很感兴趣，刚开始训练时只对注重电路的设计、调试，而不懂怎样写设计方案、研制报告等。参加2001年“全国大学生电子设计竞赛”获得省三等奖。经过一年的训练，参加2002年“吉林省大学生电子设计竞赛”获得省一等奖。2003年在我的指导下他与其他两名同学又获得了第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛吉林省一等奖、国家三等奖。现在他在我校执教，毕业后也在从事大学生电子设计竞赛的指导工作。他指导的大学生也多次获得国家以及吉林省大学生竞赛的一、二、三等奖。
四、总结
通过十多年来指导大学生参加电子设计竞赛的经历，我深刻认识到，只有将所学的知识运用到实践中去才能对所学的知识有更深的理解，才能更好应用所学的知识解决实际问题。我在讲授《现代测试技术》课程时，就将相关的一些实物例如：氦氖激光器、半导体激光器、二氧化碳激光器、热敏电阻、铂电阻、热电偶等常用的激光器、传感器、实际检测电路带到课堂上，还做了一些实验，收到了很好的教学效果。
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