前言：中文期刊网精心挑选了小白兔的生活习性范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小白兔的生活习性范文1
一、静观其形
动物十分可爱，尤其是它们的外形更是惹人喜爱。但是每一个动物都有自己的外形特点，即使是同一种动物，它们在外形上也会有与众不同的个性特点。要写出每个动物外形上最具特征的方面，我们平时就要注意留心观察，发现其与众不同的特点在哪里，然后描写的时候抓住它们外形的特点进行描绘。如写孔雀，雄孔雀头上有美丽的肉冠，羽毛鲜艳美丽，有五彩洒金的尾羽；而雌孔雀就不同了，它们的肉冠很小，羽毛颜色暗淡，更没有漂亮的尾羽……这些都是外形上的不同，如果我们在习作的时候能够描写出这些不同的特征，那么动物的外形就独具个性了。
描写动物外形时，可以抓住动物的大小、头、眼、嘴、爪、毛等方面进行描写，但要按一定的顺序描写，先整体、再局部、最后整体，这样概括写整体，给读者留下整体形象。然后选择其有特征的一两个方面详细描述，突出它与众不同的外形特点。
二、动察其行
动物的生活习性，能够充分展现出其性情和特点，才能向读者展现一个活泼可爱的动物。因此，我们要联系平时的观察，抓住动物的生活习性中有特点的几个方面进行描写。如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。我们在习作时要根据所写动物的情况，从以上所说的方面选择该动物有特点的二三个方面进行描写，这样，通过对它的生活习性的描写，读者对我们所写的动物才会有更深的了解。
在描写生活习性时，要时刻把动物置于生活场景中，在生活情景中描写它的生活习性，才容易把动物写活，给人以惟妙惟肖的感觉。
三、感受其情
小动物也有感情、情绪，这要靠我们从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了我们对动物的感情。我们要表达出动物的情感，可以从以下两个方面描写。
一是通过刻画动物的神态表现。动物性情各异，会表现出不同的神情和动作特征。如“大象正甩着长鼻子，慢腾腾地踱步。天鹅穿着雪白的羽绒衣，在湖面上自由自在地游着”。这里妙用“甩”“踱”“游”三个动词和“慢腾腾”“自由自在”两个副词，把大象的“温顺”和天鹅的“悠闲高雅”的动作神态特点刻画得入木三分。
二是要通过描述动物与动物之间，动物与人之间的生活情景来表达它们的情义。比如，猫、狗等是我们十分熟悉的小动物，也是家庭中惹人喜爱的宠物，它们之间常常追逐打闹，人们生活中也因有了它们而多了几分欢乐。尤其是现在独生子女时代，孩子们少了玩伴时，这些可爱的动物们就成了他们的玩伴，常与它们玩乐嬉笑。抓住这些活生生的生活细节，写出这些情景的快乐，动物们的情感自然跃然纸上了。
小白兔的生活习性范文2
苏教版语文第九册第二单元安排了《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》三篇课文。单元训练的重点是观察小动物、描写小动物。根据语文新课程标准要求，在整体把握单元训练重点的基础上，我进行了以下的教学。
一、从养护入手，培养观察习惯
学了《装满昆虫的衣袋》，学生们了解了昆虫学家法布尔小时候痴迷昆虫的故事。我便引导学生利用星期天去捕捉一些小昆虫，或者购买一只小动物，进行饲养。不几天，班级里就有很多关于蜗牛、蚱蜢、蟋蟀、小花猫、小棕狗和小白兔等的交谈内容。学生的观察日记，也增加了那些昆虫和小动物的内容。更重要的是，在学生对昆虫和小动物的饲养和呵护过程中，滋生了对动物的关爱；在相互的交流过程中，培养了良好的观察习惯。例如，有一个学生在她的日记里这样写道：“我喜欢蜗牛，黄黄的皮肤，很粗糙；软软的身体，很灵活；长长的触角，像天线；硬硬的外壳，似车轮！”还有一个学生用儿歌描写起了他饲养的小白兔：“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴长耳朵，身披一件白皮袄，走路样子轻轻跳！”另一个学生在他的日记里，出了这样一道谜语：“它有一身洁白的卷毛，一双明亮的眼睛，一张乌黑的嘴巴，一条高跷的尾巴。只要见了我，就整天围着我转悠。请你猜一猜我养的是什么小动物？（小白狗）”
小学生在观察中，投入自己的真情。只要投入了情感，在他们的眼里，动物都是可爱的。
二、从相处入手，增进习性了解
了解昆虫和小动物的生活习性，也是本单元教学的一个要素。通过对昆虫和小动物的饲养，学生已经对它们有了一定的好感。了解它们的性情和生活习性，可让学生对它们的认识得到深化。本单元教学，要根据学生的情感，在其充分进行体验后，适时进行深层次的观察引导。例如，教学《变色龙》一课，我先让学生体会课文内容，并一起发现变色龙的三个习性：一目二视、捕食快、变色多。然后，我鼓励学生凡事要积极观察，大胆发现。受此启发，一个学生在仔细观察了蜗牛的生活特性后，这样写道：“蜗牛把头往前一伸，身子伸直，笨重的壳往前一拖就起步了；它一点儿一点儿往前挪动着……然而，我惊奇地发现，在它经过的地方，竟然留下一道像糨糊一样的痕印。当时，我想这大概是它用来辨别方向的，但妈妈告诉我：‘不，不是的，那是它分泌的黏液，是用来地面的，这样可以加快它行进的速度！’”有一个学生在深层观察小猫后，在日记里这样写道：“我家的小猫爱清洁，没事的时候，经常坐下来用它细长的舌头舔自己的毛，用爪子蘸了口水擦自己的脸。我家的小猫，大小便也不乱拉，一吃完饭，总能见它连脸也来不及擦就转身走出门外。我偷偷地跟踪它，发现它走到屋后的沙地上，用爪子刨了一个小坑，蹲下身子就拉起便便，拉完后还用爪子刨沙子，把便便盖了起来。每当此时，我总要‘’‘’地叫它，并一把抱起它，搂着夸奖它几句。”
是的，相处能产生情感，理解习性来自深层的认识。在细致的观察中，不知不觉提高了他们的观察能力。
三、从朋友入手，谱写感人故事
喜欢了小动物的外形，熟悉了它们的习性，是与小动物做朋友的基础。本单元的训练重点是要求观察小动物、描写小动物。只有在情感上真正喜欢小动物，学生才能与那些宝贝成为朋友，写出感人的故事，才能把小动物写趣写活。例如，学了《装满昆虫的衣袋》一课，我便向学生征集发生在他们身边与昆虫或小动物间的故事。有一个学生这样向我介绍：我家的那只小花猫，经常偷偷钻进我的被窝，竟然还美美地打起呼噜来。尽管它的呼噜声影响了我的睡眠，但我还是不忍心把它踹出我的被窝。好多时候，我都会摸着它的头，习惯地睡起我的觉来。再如，有一个男生，平日里不太喜欢父母养的宠物狗。学了第二单元后，他受班级气氛的感染，从心理上接受了家里养的贝贝。因此，每天傍晚，他总要带着它上街溜上一圈，渐渐地他与它成了好朋友。他在作文里这样写道：“我家的贝贝极通人性。因为我改变了以往对它的态度，时不时地把饭店客人吃剩的牛肉、排骨、肉片给它吃，一有空总抱它，或跟它玩，所以叫它的名字‘贝贝’时，它不像以前那样抵触，而是带有亲昵的表情走近我。每当上学或下学时，我总要亲昵地呼唤它。一段时间后，每当我去学校，它总是紧跟着我，见我进了校门才肯独自回家。我每天放学回家时，它总在我家门前对着校门的小桥上等着我。”
小白兔的生活习性范文3
秋天，在班级家委会的组织下，孩子们去了“杭州野生动物园”秋游，很多孩子都非常喜欢动物。回来后孩子们议论着自己秋游过程中的见闻，滔滔不绝地相互讲述着自己所知道的小动物。本着孩子对于动物熟悉和好奇，为了不打消他们的这一份热情，如何让幼儿真正地了解动物，走近动物世界？考虑到小班孩子对动物的认知水平比较浅显，他们对动物的外形特征、皮毛颜色等方面比较感兴趣。我们预设了“动物嘉年华”这一主题活动，让孩子们在看看、说说、找找、讲讲中来认识日常生活中几种常见的动物，重点选择了容易亲近的小猫、小兔、小鱼、小乌龟这四种动物作为幼儿感知认识、体验和探究的对象，从而激发幼儿亲近动物，喜欢动物的情感。
根据小班孩子的年龄特点，在提供操作材料时，我们把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。活动中，孩子们通过看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、说说、学学、画画等的探索活动，使原有的经验得到了充分的整合与提升，获得了满足。借助“动物嘉年华”这一主题活动，带领幼儿一起探索动物的生活习性，发展幼儿的观察能力，感受到小动物的可爱，激发幼儿爱护小动物的情感，让幼儿的情感得到升华，感知动物世界的千姿百态。
二、主题活动目标
1.喜欢小动物，学习观察接近小动物的基本常识和简单方法，了解小动物的外形特征，生活习性。
2.学习饲养小动物，积极参与小动物的探索活动，培养爱护小动物的情感。
3.感知动物世界的千姿百态，感受动物的形体美和动态美。
4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受，喜欢扮演各种小动物进行表演。
5.能大胆描述对小动物的认识和感受，通过亲子收集资料，乐意与同伴分享小动物的经验和看法。
6.安静倾听同伴讲述有关小动物的趣闻，愿意与同伴交流饲养小动物的经验。
三、可供选择的主题活动
四、主题网络图
五、可利用的教育资源
（一）幼儿园资源
1.活动区设置。
（1）益智区
a.投放各种动物图片，鼓励幼儿认一认，说一说小动物的名字。
b.投放七巧板，引导幼儿发挥想像力，通过各种形式的七巧板拼接，创造出小动物的形象。其中，孩子们对小鱼形象最为喜欢。
c.收集生活废品，进行创意想像，鼓励幼儿利用生活物品大胆制作小动物。
（2）科学区
a.鼓励有条件的幼儿带兔子、乌龟和小鱼等小动物放置在科学饲养区，让幼儿在饲养、观察的过程中进一步了解掌握这些小动物的外形特征和生活习性。
b.投入纸笔，鼓励幼儿大胆地用自己喜欢的方式将观察到的现象记录下来跟老师同伴一起分享交流。
（3）糖果屋加工区
a.提供塑料棒、小吸管、超轻彩泥、树枝、泡沫球、茶叶棒等，让幼儿尝试制作“动物棒棒糖”。
（4）美工区
a.提供颜料、画笔、棉签、卡纸，鼓励幼儿大胆地进行动物涂鸦动物。
b.提供记号笔、宣纸、墨水，引导幼儿进行创意水墨画动物。
c.收集彩纸纸条，供幼儿进行撕贴画。
d.提供橡皮泥、泥工板，引导幼儿塑造小鱼、小兔等小动物。
（5）表演区
a.提供小动物服饰、故事音频，鼓励幼儿大胆地进行情景剧表演。
2.墙饰。
（1）主题墙
本次主题一共四个大模块，分别是以小白兔、小猫咪、鱼、乌龟为形象区分的四大模块，材料源于教室随处可见的废旧用品，从视觉效果上看，为发展孩子的创造力起到一定的作用。板块中不仅有孩子的作品呈现，还有活动掠影以及观察记录，为幼儿的学习提供直观、方便的素材，同时也展示幼儿的探究学习痕迹。
（2）展示区
将幼儿利用各种材料制作的小动物形象展示出来，供幼儿和家长欣赏。
（二）家庭教育资源
1.请家长协助孩子一起制作纸板海底动物，带来幼儿园供大家开展钓鱼游戏，增强孩子对海底动物的认识和喜爱，丰富知识量。
2.请家长在家带孩子观察常见小动物，知道其名字；也可以通过照片视频等在班级QQ群与班上小朋友分享，并将记忆深刻的照片带到幼儿园做成摄影展，供孩子们介绍欣赏，拓宽认知。
六、精选活动教案、实录和照片
活动名称：我喜欢的小动物（科学）
活动目标：
1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，乐意与同伴分享自己的动物玩具。
2.了解几种常见动物的基本特征，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。
活动准备：
1.收集各种小动物的图片、玩具、照片等，在班级创设自然角，饲养乌龟、金鱼、小白兔等小动物。
2.请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验。
活动指导：
一、以组织“动物联欢会”的形式引入，激发幼儿兴趣
老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”
幼儿：“我最喜欢小鸟，因为它会飞”“我最喜欢小白兔，因为它有长长的耳朵”“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠”“我喜欢小狗，因为她会看家”……
二、老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征
老师：“大家看看图片上有什么动物，它们都有哪些特点？”
幼儿：“燕子的尾巴像剪刀”“乌龟的背上有硬硬的壳，像一座房子”“螃蟹有八条腿，是横着走路的”“刺猬浑身上下都长满了刺”……
三、请饲养员介绍饲养小动物的简单常识，让幼儿了解饲养小动物的基本方法
老师：“刚才小朋友都观察得很仔细，那你们知道该怎么样照顾小动物吗？我们请饲养员叔叔给我们介绍一下。”
饲养员叔叔：“小白兔怕水，给它喂食时，注意不能让它沾到水；小金鱼的胃口很小，不能一下子喂很多的饲料，不然小金鱼就会撑破肚子；小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一次，把肉剁成小块，它最喜欢了……”
幼儿：“原来饲养小动物还有这么多的学问，老师，让我试试看，我也想照顾小动物！”
四、提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触，鼓励幼儿与小动物玩耍，给小动物取名，培养幼儿亲近小动物，热爱小动物的情感。
活动名称：卡罗尔和她的小猫（语言）
活动目标：
1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。
2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。
活动重点：
初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。
活动难点：
能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。
活动准备：
1.挂图18号，磁带及录音机。
2.《小朋友的书・亲亲小动物》。
活动过程：
一、引出主题
1.提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？
2.有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。
二、教师讲故事
提问：故事里有谁？
三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容
1.教师讲述故事开至“什么样的都有。”
提问：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？
第二只猫是什么样子的？
叔叔是怎么样送猫的？
2.教师讲述故事从“打这以后”至结束。
这些小猫在卡罗尔家里干什么？
为什么要把这些猫送走？
送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？
最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？
卡罗尔看到伯洛时是怎么样的？伯洛呢？
你喜欢伯洛吗？
四、幼儿阅读
幼儿阅读《小朋友的书・亲亲小动物》。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书・亲亲小动物》上的图画讲述故事。
活动名称：小猫学本领（健康）
活动目标：
1.幼儿掌握走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。
2.幼儿能大胆创编动作，发展创造想象能力。
3.幼儿能对体育活动感兴趣并形成活泼开朗、勇敢的性格。
活动准备：
1.弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、小鱼、塑料小篮。
2.录音机、磁带。
活动过程：
一、幼儿扮演小猫，做热身操
1.幼儿听音乐做小猫走路进场。
2.小猫醒来了，小猫来做操：伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。
二、提供各种器械，引导幼儿探索多种玩法，体验游戏的乐趣
1.小猫练本领：
（1）师：小猫已经长大了，该练习更多的本领了。妈妈看谁最勇敢，想得方法多，掌握得本领多。
（2）小猫自由地选择弓形门、垫子、塑料圈、平衡木等器械练本领。
（3）小猫互相观摩同伴的玩法，并选择有创意的动作练习：走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。
2.游戏：小猫钓鱼。
（1）玩法：小猫勇敢地过草地（垫子）、走过独木桥（平衡木）、钻过山洞（弓形门）、跳过山沟，到河边钓到一条鱼又拿回起点的篮子装好，重新出发。
（2）在游戏过程中，鼓励幼儿自创各种走、跑、钻、爬、过桥等动作，表扬有创意的幼儿。
三、听音乐做歌表演《走路轻轻》
活动名称：龟兔赛跑（体育）
活动目标：
1.幼儿练习跳跃和手脚着地爬的动作，提高四肢力量。
2.养成遵守游戏规则的好习惯。
活动准备：
1.场景布置：比赛的跑道和环境。
2.活动前学习《龟兔赛跑》的故事内容。
3.奖品：五角星。
活动过程：
一、扮演角色“乌龟”，学做模仿操
师：乌龟宝宝们，今天天气真好，像妈妈这样趴着，我们一起锻炼身体吧！
二、基本部分
1.自由爬行：小乌龟分散练习手脚着地爬。
师：乌龟赛跑中，小兔子比赛输了很不服气，他还要和我们乌龟进行比赛。宝宝们，我们现在来练练本领。我们怎样才能爬得快了？
教师观察幼儿的爬，帮助幼儿掌握手脚着地爬的动作要领。
2.游戏：龟兔赛跑。
幼儿分组扮演角色进行比赛。
规则：每组中的参赛赢者可为本组赢得一个五角星。比赛结束后看哪组的五角星多，那组就获胜。
互换角色进行比赛。
三、游戏：我像谁？
玩法：幼儿模仿动物的样子，请老师或同伴猜他扮演哪种动物。
七、主题活动反思
（一）主题内容具有生活性
动物是幼儿日常生活中常接触到的事物，也是小班幼儿感兴趣的话题。本主题内容的确定，既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有利于幼儿运用已有的经验进行探究活动，推进主题活动的延伸与拓展，丰富和拓宽幼儿的新经验，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活，体现“课程回归生活”的理念。
（二）活动过程突显主体性
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当的引导。”好奇心是幼儿探索活动的前提和创造力发展的起点，幼儿的好奇心是基于对事物认知的兴趣，此时教师的角色应向促进者转变，把孩子作为活动的主体，学习的主人，尊重幼儿的选择和质疑，为幼儿提供自主观察，自我发现、自由探索、自我解决问题的机会与条件，鼓励幼儿根据自己的意愿和能力，用自己喜欢的方式去探索，去学习，引导幼儿在自主活动中获得有关主题活动的经验，帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得各种能力的发展。
小白兔的生活习性范文4
一、充分利用幼儿的好奇心，营造新颖激趣的环境
幼儿以无意注意力为主，一切好奇、多变的事物都能引起他们注意，干扰他们正在进行的活动。幼儿教师在组织开展教学活动中，要采用多种多样的教学方法和各种新颖、直观的教具，来唤起孩子们的有意注意，调动孩子们学习的积极性，使幼儿养成注意听讲的良好行为习惯。但做到这一点并不容易。例如，在一次内容为“认识小白兔”的公开课上，一位教师在教学时出示一只白兔，告诉孩子们它叫什么，它是什么等等，由于只是教师在演“独角戏”，虽然使用了直观的教具，却没有唤起孩子们的有意注意，孩子们并不认真地去观察小白兔。而另一位教师在上同样内容的课时，抓住幼儿的心理特征，综合运用了多种教学方法。她先用语言激起幼儿观察小白兔的兴趣，再提出一个个问题引导幼儿从小白兔的头部、全身一直观察到尾部，在观察中让幼儿多想、多说，教师也兴致勃勃地和孩子们一起观察、讨论。小白兔的外形观察完毕后，孩子们保持注意力的时间也将过去，但为了再度唤起他们的注意力，这位教师又让孩子们观察小白兔走路的特点，并提问：“小白兔走路为什么一蹦一跳的？”引导他们开展思维活动，然后让幼儿观察小白兔吃食，并要孩子们亲自喂它，最后用儿歌总结兔子的特征和生活习性。在这堂课中，后一位教师在每个教学环节上都对幼儿的思维施加了一种精细而微妙的刺激，这种刺激像无形的线，将每个幼儿的注意力紧紧地系在自己身上，收到了良好的教学效果。
二、富于儿童化的语言，激起幼儿的有意注意
幼儿教师生动、形象、活泼、有趣和通俗易懂的语言，对唤起和保持幼儿的注意力有着重要的作用。为此，要求教师的语言具有针对性、自控性、直观性，不讲废话。所谓语言的针对性是指教师讲课时的语言要适合幼儿的年龄特点，课堂语言要受教材的制约，音调和感情要随教材内容而变化。所谓语言的直观性即指生动、形象、活泼、有趣的儿童语言，使幼儿在这种直观语言的启示下有如临其境、如闻其声、如见其人的感受，这种语言不仅可以有效地控制幼儿的注意力，而且还可以加深孩子们对知识的理解和记忆，激发他们的思维，发展他们的想象力。如：教幼儿认识数字1时。甲教师导入明确任务认识数字1，新授时口头读1―教学1―书写1，都读了5遍，幼儿也随教师机械式重复着记忆。而乙教师导入时出示教棍激趣；新授过程中将教棍转化为数字1，认识了1以后，教师伸出大拇指再认识数字1，然后依据形状书写数字1；巩固环节，教师让幼儿从身边生活中寻找有没有如同（类似）教棍、大拇指一样形如数字1的物体。经过一番思考、感悟，幼儿对数字1的认识也就深入脑海了。我们试想，如不用直观性教具加以儿童化语言的解说，生硬的说教能引起幼儿的有意注意吗？所谓语言的自控性，是指教师在讲课时，语言要精练、规范、准确和明了。教师在备课时应仔细推敲每一个概念和每一个问题的解说，运用何种形式的语言最为恰当，如何表达才能有效地唤起幼儿的注意力和促进幼儿智力的发展。
三、灵活地交互运用无意注意和有意注意
幼儿教师应特别注意教学的灵活性，善于把幼儿的无意注意转变为有意注意。在教学过程中，教师要善于判断幼儿是否注意，若出现意外情况，应及时采取有效措施。如果是由于教材内容太深，幼儿无法接受而表现出注意力分散，课堂气氛呆板，教师则应立即降低教学要求，结合孩子日常生活感兴趣的事物，创造性地创设一定的教学情境，唤起他们的有意注意。如果由于所授课的内容太浅，孩子们容易纪律松弛，则应适当增加内容。要做到这一点，教师不仅要有广博的知识，而且还应具有根据幼儿心理特点灵活进行教学的技艺。
四、激发幼儿对游戏活动的兴趣与需要，培养幼儿注意事物的广度
众人都知道小时候就去过喧闹的街道静心读书的故事。如果有条件，幼儿教师可以经常性地把孩子们带到大自然中去，引导他们去观察周围世界，有益于培养孩子们在干扰环境中的有意注意。但在生机勃勃、五光十色的大自然中，孩子们会感到眼花缭乱，不知看什么好。如果教师无计划、无目的地指指点点，幼儿就无法形成强烈的有意注意，以致一无所获。所以为了唤起孩子们对周围世界的有意注意，教师在每次外出活动前，要把活动的目的和要求对孩子们讲清楚。到了野外，要用生动的语言、有趣的对话激发幼儿观察事物的注意力。也可以在自然界中开展有意注意不受干扰的游戏活动。如幼儿教师将一个班的幼儿分成两组，一组开展游戏活动，欢呼声、笑声接连不断，则另一组要求静心识记“卡片标示”（卡片上有图、有文、有字母）。游戏结束后，检测幼儿在游戏干扰活动下识记的标示的多少。两组轮流交替性开展此项游戏活动，不受外界干扰培养幼儿的注意广度，同时也培养了幼儿的耐心和毅力。
五、有意让孩子玩一些需要集中注意的游戏，培养幼儿注意事物的专注度
阿飞刚上幼儿园那会儿，老师也向我们反映说他注意力不集中，总爱惹小朋友，一会摸摸这个的头发，一会儿又拽那个的衣服。后来，我查看了一些育儿书，书上说，玩一些需要集中注意的游戏，可以培养孩子的专注度。我试了试，效果不错，阿飞不但喜欢玩，而且开始坐得住了。
1.玩拼图
选孩子熟悉、喜欢的形象，比如小动物、卡通形象等，从最初的几块开始，对照着完整图形进行拼搭，我们提醒孩子注意图块拼接处的特点，然后逐渐增加拼图的块数。阿飞每完成一副拼图，我们都表扬他，我发现，阿飞渐渐迷上了拼图，可以很长时间持续研究、拼搭。
2.找不同
给一幅彩色动物图片，上面有长耳朵动物，如兔子；短耳朵动物，如熊猫……让宝宝找出不同类型的动物。这个游戏也可以改成找有烟囱的屋子和没有烟囱的屋子……阿飞在寻找的过程中注意到了事物不同的特性，注意力很容易就集中到需要观察的地方。
3.美术创作
我用深色粗笔画一些有趣的脸蛋图。某些简单的线条，比如眉毛、头发等，改用浅色粗笔画，让阿飞用深色的粗笔在上面描摹。当阿飞能顺利完成后，就改为临摹，图画则改为横线条、竖线条等简单的线条图。有时我们还进行比赛，看谁画得好，不过，获胜者经常是阿飞哦！
六、数字训练，提高幼儿有意注意的专注度
小樱上幼儿园以来，老师都反映她学习认真，反应灵敏。我想，这跟我对她的训练有一定关系。我是一名数学老师，我认为专心是一种可以训练、学习和培养的行为习惯，小樱从小就在我的引导下进行数字训练。
1.数字变位
按顺序贴出1～20等数字，让孩子观察并认识这些数字，然后让她转过身去，把个别数字交换位置或者取走，再让她转回身来，迅速说出哪个数字变了位或者已被取走。
2.找数字
在空白纸上不规则地写0～20或0～100数字。先任意指定一个数字要求孩子迅速、正确地找到并用笔画掉。如画去5、10、15；再指定画去某数前一个或后一个数。
3.计数法
要求孩子跳着画，如2、4、6…到100或到1000；要求孩子倒着画，如100、99、98…0或1000、998、997…；要求孩子按手腕的脉搏计数。
小白兔的生活习性范文5
一、常规教学
1、让幼儿入园后能够和老师相互问好。
2、让幼儿熟悉老师和本班教室。
3、教育幼儿入厕、喝水要排队。
4、让幼儿了解上、下楼梯要靠右行，养成幼儿上下楼梯的良好安全习惯。
5、教育幼儿多吃饭、不挑食，教育幼儿入餐时不说话，养成幼儿良好的饮食习惯。
6、让幼儿认识自己的座位，并教育幼儿要养成轻声起、轻声座的良好习惯。
7、让幼儿养成一种自觉午睡的习惯，睡觉时不说话不打闹。
8、能安静地听老师上课。
9、大小便时能自觉的叫老师和阿姨。
二、安全教育
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应该把它放在口、鼻、耳中以防伤害。
2、教育幼儿滑滑梯时头不能朝下滑，不能从下往上爬滑滑梯。
3、上、下车要排队，不在车上吃东西不带尖锐的器具及物品上车。
4、教育幼儿上、下车应等车停稳，上车以后赶快找位置坐好。
三、语言活动
1、 故事《小乌龟上幼儿园》愿意倾听故事，体会听故事的乐趣。整合教材：p1—p6.
2、 儿歌
（1）、《小花狗》让幼儿学会念简单的儿歌。
一只小花狗，蹲在大门口。
两眼黑黝黝，爱吃肉骨头。
（2）、《一排鸭子》增强幼儿的说话能力和协调能力。
一排鸭子，个子矮矮。
走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒。
伸伸脖子，吃吃青菜。
( 3）、《找朋友》初步发展幼儿口语表达能力。整合教材：p7
小鸡小鸭找朋友，叽叽喳喳，
小方小圆找朋友，嘻嘻哈哈。
（4）、《我上幼儿园》让幼儿能理解儿歌的内容。整合教材：p12—p13
第一天上幼儿园，我是毛毛虫，
缩在椅子上，等着妈妈来。
第二天上幼儿园，我是花蝴蝶，
飞来又飞去，去找朋友玩。
（5）、《小白兔》让幼儿能跟着老师念儿歌。
小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
四、常识活动
1、认识动物：狗、大公鸡、小猫、小鸭。
2、让幼儿了解这些动物的名称以及外形特征和生活习性。
五、健康活动
1、认识水果：西瓜、苹果、香蕉。
2、让幼儿了解这些水果的名称，告诉幼儿应多吃水果有益身体健康。
3、《传球点点名》愿意在集体环境中表现自己。整合教材：p28—p29
4、《我上幼儿园》能通过形体动作感受和表现不同的情绪。整合教材：p12—p13
5、幼儿模仿操：《早上空气真正好》锻炼幼儿的身体健康，增强幼儿的动手能力和协调能力。
六、社会及科学活动
1、《嗨，你好》让幼儿学习跟别人打招呼，初步感受爱上幼儿园的快乐。整合教材：封面
2、《一起玩》了解动物的生活习性，知道许多动物也一起玩。整合教材：p8—p11
3、《幼儿园的一天》熟悉幼儿园一天的生活作息规律，感受时间的变化和事件的顺序。整合教材：p16—p19
七、艺术活动
1、美术：《手指印》能够用手指画的方法画出手指印。
2、歌曲：《找朋友》通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的
3、歌曲：《我的朋友在哪里》让幼儿感受歌曲的快乐。整合教材：p20
4、律动：《小手拍拍拍》锻炼幼儿的动手能力和说话能力。
（xx年9月份）
一、常规教学
1、让幼儿入园后能够和老师相互问好。
2、让幼儿熟悉老师和本班教室。
3、教育幼儿入厕、喝水要排队。
4、让幼儿了解上、下楼梯要靠右行，养成幼儿上下楼梯的良好安全习惯。
5、教育幼儿多吃饭、不挑食、教育幼儿入餐时不说话，养成幼儿良好的饮食习惯。
6、让幼儿认识自己的座位，并教育幼儿要养成轻声起、轻声座的良好习惯。
7、让幼儿养成一种自觉午睡的习惯，睡觉时不说话不打闹。
8、能安静地听老师上课。
9、大小便时能自觉的叫老师和阿姨。
10、教育幼儿午睡时，教幼儿脱简单的衣服和裤子、并把鞋子摆放整齐后再上床睡觉。
11、教幼儿大小便时，怎样脱裤子、并让幼儿学会自己入厕。
二、安全教育
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应该把它放在口、鼻、耳中以防伤害。
2、教育幼儿滑滑梯时头不能朝下滑，不能从下往上爬滑滑梯。
3、上、下车要排队，不在车上吃东西不带尖锐的器具及物品上车。
4、教育幼儿上、下车应等车停稳，上车以后赶快找位置坐好。
三、语言活动
1、 故事《小手和小脚》理解故事的内容，尝试简单的看图说话。整合教材二p1—7
2、儿歌
（1）、《小老鼠》让幼儿学会念简单的儿歌。
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
（2）、《小兔子乖乖》培养幼儿念儿歌的兴趣。
小兔儿乖乖，把门儿开开。
快点开开我要进来，不开不开就不开。
妈妈没回来，谁来也不开。
小兔儿乖乖把门儿开开，快点开开我要进来
就开就开我就开妈妈回来了，我就把门开。
（3）、《动一动》让幼儿念儿歌，并且能够跟着儿歌做身体活动。整合教材二p14—15
动动头来动动脚，扭扭屁股扭扭腰。
小手跟小脚问声好,小脚高兴得到处跑。
（4）、《大拇哥》让幼儿感受用手指表示的儿歌。整合教材二p36
大拇哥，二拇弟，三姐妹，四小弟。 五小妞，来看戏。手心、手背，心肝宝贝。
（5）、《猴子上学》感受音乐节律快慢的变化。
五只猴子在学校，树上叫叫，树下跳跳。
一只不小心，摔了一大跤，还剩几只猴子跳。
四、数学活动
1、《认识1》：教幼儿认识数字“1”
2、《圆贴贴》：认识图形。数学书p1
3、《三角形》：认识三角形，以及分辨三角形。数学书p4
4、《图形与空间》：让幼儿认识基本的正方形。数学书p3
5、《图形与空间》：让幼儿能分辨图形，正方形、三角形、圆形。数学书p1—4
五、健康活动
1、《手和脚》让幼儿了解人的手和脚的用处，感受手脚并用进行活动的乐趣。整合教材二p10—13
2、《从头忙到脚》根据图形标志做动作，学习有序地排队进行活动。整合教材二p16—17
3、幼儿模仿操：《早上空气真正好》、《来来来、小动物、真可爱》锻炼幼儿的身体健康，增强幼儿的动手能力和协调力。
六、社会及科学活动
1、《猜猜我是谁》：让小朋友们认识小动物，以及认识人的身体器官。整合教材p22—27
2、《认识新朋友》：培养幼儿正确团结友爱的精神。整合教材p30—31
3、《百子图集》：让幼儿学会看图观察，给幼儿讲解简单的中华文化。整合教材p36
4、《保护小手和小脚》：让幼儿学会保护自己的小手和小脚。整合教材p34—35
5、《动动手动动脚》：让幼儿知道手、脚共用的用处。整合教材p20—25
七、艺术活动
1、美术：《手指印大集合》手工：《小鸟》
2、歌曲：《拍拍手、碰碰脚》用小手小脚跟着音乐做动作。
3、律动：《小猫叫》让幼儿学会简单的律动。
内容：曲谱
拍拍手碰碰脚
1=4/455 5 6 5 6 | 55 5 6 5 6|5．5．4|3 4 5- 0
啦啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦 拍一拍 碰 碰 碰
55 5 6 5 6|5 5 5656|5．5 4|3 2 1 0|
啦 啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦 拍一拍 碰 碰 碰
22 2 4|3 34 5 1|21 7 6 5 4 32|1 11—||
一步一步 往上爬呀 滚呀滚呀滚下来呀 碰 碰碰
小猫叫
小白兔的生活习性范文6
一、激发学生观察兴趣
1.创设观察情境。心理学表明，有新异性的东西，学生会马上被吸引，他们会瞪着一双好奇的大眼睛，全神贯注的去观察，并在头脑中形成印象，因此，教师可创设一些有新异性的观察情境。
教学《我喜爱的一种植物》时，我把学生带到了学校东小院的小花坛旁，由于小花坛刚被修整过，而且里面新增了不少新品种，当同学们看到花坛新颖的造型和坛中各种各样竞相开放的的花儿，都情不自禁叫起来，有的同学还小心的用手摸一摸，凑近闻一闻，学生的兴趣一下被调动了起来。于是我马上提出了观察要求：选一种你最喜欢的花，认真观察它的茎、叶、花的颜色、形状、大小并抓住特点，把所观察到的记录在本上。有了明确的要求后，学生们看得更仔细了，有的独自一人蹲在花坛边专注的盯着一株花上下打量，有的两人一组小声交流自己的观察所得，有的则三五成群的围作一团低着头在本上快速得记录着。第三节的交流课上，同学们争先恐后的发言：“像鞭炮一样的串串红精神抖擞的绽放着，花儿虽小可是形状美观，每个红色的小花筒都张着嘴冲我微笑。”“我最喜欢金黄艳丽的野，它有一股淡淡的，香中带苦的气味，着气味直钻我的心底。”“我看见花丛中有几只蝴蝶在玩耍嬉戏，它们也被这美景所吸引了……”有情有景，绘声绘色，有了观察的基础，习作可谓水到渠成，同学们不再愁眉苦脸，左顾右盼。看一看、记一记、说一说、写一写的过程让学生感受了观察、习作的快乐，培养了他们的审美能力，观察能力，表达能力，同时培养了他们热爱大自然的情感。
2.开展观察活动。小学生对任何新鲜的事物都比较好奇，为了激发学生观察事物的兴趣，我经常在班内开展各种有趣的活动，在活动中激发学生观察兴趣。例如在班里开展种蒜苗活动，活动当天学生们都兴致勃勃的从家里带来了大蒜以及小盘子、空瓶子、花盆等用具，接着学生通过小组合作，按照所教的种蒜苗的方法亲手把剥好的蒜种在了水里、土里，并放在了班内的窗台上。接下来的日子里我让学生每天观察，记录蒜苗的变化，蒜苗的生长，还可以画一画，也可以拍照片配文字记录，此项活动大大激发了学生的观察兴趣，每天一到校，各小组成员就会迫不及待的跑到窗台旁，伸着脖子仔细的瞧，拿出笔迅速的记，积极性特别高。学生们写道：“今天是种蒜苗的第五天了，我们有了欣喜的发现，大蒜的衣服被撑破了，露出了雪白的肌肤，头顶已经能隐约看到一点绿了，真希望它快快长。”“经过几天的疯长，蒜苗终于露出了真面目，我用尺子量了量，足足有8厘米高了，虽然不高大，但是很壮实，充满生机。”这样的活动不仅加强了课本与课外知识的融合，更重要的是让学生通过亲身体验，通过观察积累了写作素材，激发了内心情感，让习作充满真情实感。
二、指导学生观察方法
小学生智能发展处于相对较低的阶段，观察事物时往往比较粗略，条理性不强，针对这一特点，教师可结合课文或利用实物，指导学生学习观察方法。
1.全方位观察。在教学《燕子妈妈笑了》这篇课文时，当学生明白了只有向小燕子那样仔细观察，才会有新的发现这一道理后，随即对学生进行了观察方法的指导训练，我拿出了事先准备好的西红柿和黄瓜的实物，让学生像小燕子一样仔细观察，找出他们有什么不同。学生瞪圆了眼睛认真的看着，小手举得高高的：“西红柿是圆的，黄瓜是细长的。”西红柿是红色的，黄瓜是绿色的。”“西红柿的皮光光的，黄瓜的身上有小刺。”“西红柿是酸的，黄瓜甜丝丝的。”同学们调动各种感官畅所欲言，最后师生共同总结出了观察方法：可以用眼睛看，可以用手摸，还可以用嘴巴尝、鼻子闻，可以看事物的外面，也可以观察事物的里面。
2.按顺序观察。在教学《我喜爱的一种小动物》时，班里的一位同学把自己家的小白兔带到了教室，全班同学都兴奋不已，都用好奇的眼光打量着这个开爱的小家伙。我让学生按照先整体后部分的观察方法仔细观察。先看整体观察小兔子的毛色个头，然后再观察头部、四肢、尾巴的特点，让学生把看到的按照一定的顺序具体说一说。最后，让学生把了解到的小兔子的生活习性在班里说一说，并让学生按小组上讲台上和小白兔亲密接触一番，进一步观察它、熟悉小白兔吃食玩耍时的样子。在此基础上指导学生把自己的观察所得及喜爱之情写下来。有了观察方法的指导，有了直接的感受，学生的习作精彩纷呈，表达了真实情感。
三、培养学生观察习惯
