前言：中文期刊网精心挑选了中学德育教育论文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
中学德育教育论文范文1
关键词：榜样感化以身立教伙伴样板人生楷模
我们发现，在现在的学生中，问题的学生每年都有，而且不是在减少，问题也是越来越多。我们不仅要问现在的学生究竟是怎么了，班主任应该在其中起着怎样的作用呢？
应该说青少年学生的心理发展还没有完全成熟，独立判断的能力和自主意识比较肤浅，可是，他们又有一定的是非判断的能力和自己所追求的形象，善于模仿他人。由于他们认识判断的不完全成熟性，决定了他们所“模仿”的，可能是正面的东西，可能是无意义的东西，也可能是反面的东西。也就是说他们喜欢“模仿”，但不一定会“模仿”。他们往往在模仿中受到伟大人物、先进人物的影响而积极向上，也可能受不良人物影响而变坏。这就给班主任提出了教育的课题。要求班主任利用学生喜欢模仿的特点，使他们受到正面形象的教育。榜样的力量之所以是无穷的。青少年学生，往往从他们的事迹中，懂得人生的真谛，这又比单纯说理容易接受和消化。可见，班主任应该善于用榜样感化学生，从发挥以身立教、树立伙伴样板、宣传人生楷模等方面进行正面教育。
一、发挥以身立教
所谓“以身立教”，是指用榜样感化学生从班主任自身做起。几乎每个学生都有的“向师性”，都有模仿教师行为的倾向。如“耳濡目染”、“潜移默化”等都说明教师对学生的榜样作用是十分巨大的。班主任是与学生相处时间最长，对学生影响最大的老师，因而班主任更应格外注意自己在学生中的表率作用。
（1）班主任要以高尚的人格陶冶学生。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己首先不做。班主任的以身作则，往往起到说教所起不到的作用，受班主任高尚人格长期的熏陶，学生就会逐渐形成同样的人格。
（2）班主任要以强烈的事业心感染学生。班主任对教育事业极端忠诚，对学生无私奉献，对工作兢兢业业、一片丹心，埋头耕耘。如：上课不迟到尽量做到候课、及时批改作业与周记、经常为学困生做课外辅导等，这种强烈的事业心和良好的敬业精神会对学生起到极好的示范作用。
（3）班主任要以优良的心理品质影响学生。班主任老师热情关心学生、爱护学生的美好情感，班主任老师在工作中表现出的坚强的意志、毅力和韧劲，班主任老师真诚地与同学相处、能容忍学生的缺点错误并给予正确的教育，班主任老师勇于自责、富于自我批评的精神等等，都会在学生心中留下深刻的印象。如：通过参与班委会和团员大会，听取班干部和团员的意见，及时了解班级学生情况，进行对班主任工作的评价，开展批评与自我批评等。
（4）班主任要以出色的业务能力和渊博的知识征服学生。班主任老师在给学生传授知识的同时，要教会学生自己学习，班主任老师不断获得各种新的信息和观念并加以正确分析，教会学生独立思考，能够满足学生强烈的求知欲望。这样，班主任老师就会被学生看成智慧的化身，看作人生的楷模，并积极地予以仿效。
（5）班主任要以良好的仪表形象影响学生。班主任老师要注重自己在学生心目中的形象，包括生活上的衣着朴素、仪表端庄、举止从容，办事认真踏实，谈吐文雅、含蓄而富有情趣，待人谦虚谨慎等，从而给学生一种明朗而愉快的感觉，使学生觉得可亲可敬。班主任的仪表形象往往会直接影响学生的精神面貌。
二、树立伙伴样板
班主任除了以自身的模范行为进行“身教”以外，还应充分利用学生中的“样板”进行示范。在平时的教育活动中，班主任进行什么教育，提倡什么，总会有一些学生走在前面，他们的表现恰恰是班主任老师要求其它同学做到的，于是班主任老师应及时给予他们肯定性的评价，介绍他们的事迹，鼓励同学向他们学习。这种“示样”的方法对教育学生有很直接的意义。首先能起到示范作用。他们做出的“样子”，可使其它同学知道如何去做。其次，这种“示样”，因为伴随着班主任的教育活动，能使学生在班级集体中总是有“样”可循。这就等于不断把班主任的要求具体化、形象化。再次，经常从同学中提出某个人、某件事，作为学习的样板，学生容易接受，并且在同一背景下，有直接学习效法的“方便”，同时能激起你追我赶的意识，可使学生产生经学赶超的竞争心理。
三、宣传人生楷模
在用榜样感化学生的过程中，班主任更应通过讲故事、出黑板报、观看电影、收看电视节目、参与评选活动、写影评等形式多样的活动为学生确立“人生楷模”。一是老一辈无产阶级革命家；二是革命英烈；三是当代先进模范人物；发生在我们身边的典型人物。这些榜样人物的事迹对青少年有强烈的感染力，且与身边的榜样相比，他们的形象更高大，更典型。班主任在推崇这些榜样人物时，应着重剖析他伯崇高的思想境界和优秀的意志品质，并不是要求学生模仿他们的具体行为。而是要吸取他们的精神力量。要教育学生学习他们远大的革命理想，大无畏的英雄气概、不屈不挠的意志品质、勇于牺牲、乐于奉献的高尚情操。使学生在榜样人物的崇高精神境界中受到激励和感染，并明白应怎样做人，怎样生活，怎样面对困难，怎样处理与社会、与他人的关系。
总之，班主任在运用榜样示范这一方法时，必须牢牢抓住以情感人这一条，激发学生的惊叹之情、敬佩之情、仰慕之情、效法之情。不使学生感动，就不可能使他们受到感染，更不可能效法榜样，也就不可能真正发挥榜样的教育示范作用。
参考文献：
[1]王宝祥.21世纪班主任素质[J].知识出版社，2004.7.
中学德育教育论文范文2
愉快教学方法是教师通过寻找一些方法来激发学生的学习兴趣，从而达到让学生自愿并喜欢学习的效果。教师努力创造轻松快乐的学习环境，调动起学生学习的积极性，和学生建立起良好的师生关系，才能提高学生的学习效率和教学质量。
一、在课前准备中运用愉快教学法
在一堂课中，课前的准备起着至关重要的作用。教师要面带微笑走进课堂，给学生和蔼可亲的形象，然后利用几分钟的时间活跃课堂气氛，消除学生的紧张情绪和厌烦心理。例如：教师可以讲些小幽默、小故事、国家的重大新闻等来活跃课前气氛。教学经验说明，具有幽默感的教师所教的班级成绩大都比较好；而有些比较呆板的教师在教学过程中方法守旧，他所教的学生总体成绩往往比较差。因此，教师在课堂上要灵活幽默，为学生创造一个愉快的学习环境。
二、在导入新课时运用愉快教学法
教师准备教新课之前，可结合与新课有关的知识方面进行讲解，抓住能激发学生学习兴趣的关键点，提起学生对新课的好奇。让他们在教师的引导下不经意地进入课堂氛围，从而提高教学效果。在这里，提出几种语文教学新课开篇的教学方法：
（1）在新课导入时，可以采用从题目直接进入的方法。这种开门见山的方法能直接引起学生对新课的兴趣。
（2）创造教学意境。教师在新课开始之前，要创造一个良好的意境氛围，善于调动课堂气氛，在讲课中要抑扬顿挫、悦耳动听，要让学生犹如身临其境，产生出某种感情，从而让他们跟着教师一起走进课文内容。
（3）为新课设置悬念。每个人都会有好奇心理，教师在新课授课过程中，可以适当地设置悬念，引发学生迫切想知道下文的心理。
（4）对课文内容的背景进行介绍。在语文科目教材中，很多文章描写的人物和事情里面都会涉及当地的人文背景。遇到这种课文，教师可以对内容里面的背景文化知识做个简单的介绍，或者结合这些地理环境讲些相关的故事，让学生对课外知识有些了解，还能让他们结合课文内容，更好地学习和掌握知识。
三、在课堂教学中运用愉快教学法
教师在新课导入工作完毕之后，接下来就是要引导学生理解、熟悉新内容、新知识并做出总结。教学过程是最重要的过程，它是让学生全面掌握新内容、新知识的一个具体实施的过程。这就要求老师在整个教学过程中，始终能够活跃课堂气氛，为学生创造一个轻松和谐、动静结合的学习氛围，体会到教和学的乐趣。
（1）教师要善于调节教学节奏。教师可以把语文授课当成是一场音乐会。那么，也就需要教师像音乐师一样，把学生当成听众，在授课过程中，能做到抑扬顿挫、此起彼伏，并富有节奏感。让学生体会到学习不再是枯燥无味的东西，而是一种精神享受。
（2）可以运用多媒体教学手段。在语文课堂上，如果条件允许，可以采用一些现代化的教学工具例如音像、电教设施等。教学实践证明，这种运用多媒体的教学方法可以让课堂教学更加形象生动，学生也更容易接受和理解。它改变了传统的生硬的课堂面貌，让学生的学习兴趣大大增加，也让学生减少了学习压力，还有效提高了学习质量。
（3）抓住训练重点，体会学习的快乐。在语文教学中，许多课文阅读题抽象不好理解。教师可以把教学延伸到课外，尽量创造机会让学生参加社会活动，和课文中的内容相结合，积极开展调查、参观和访问活动。让学生通过实际活动，结合课文内容，发挥自己的想象能力，体会到学习的快乐。
中学德育教育论文范文3
现代社会中的中学生生活在富裕的家庭中，物质条件非常优厚，而且绝大多数都是独生子女，家中父母对独生子女宠爱有加，百依百顺，在父母以及亲人的心目中，这一代孩子就是小皇帝、小公主，以至过分的溺爱，无论哪方面都以孩子为中心，娇惯过度。孩子做点微不足道的好事家长大肆表扬，甚至带有丰厚的物质奖励；孩子有一些不良习惯，不好直说，侧面点拨，孩子根本不入耳，更别说改正错误做法了，说白了，做错了也是对，对就更加夸张地炫耀，这种做法就是赏识过度。赏识过度只是一种无节制的廉价的赏识，一方面易使学生滋生虚荣、骄傲、自负的心理；另一方面，学生不能正确认识和评价自己。比如在课堂教学中，老师对回答问题的学生的表扬用语常常脱口而出，而且都是重复的话语（诸如“很棒”、“真聪明”“、真了不起”等）。有时，对学生的行为不切实际的表扬和吹捧，会让学生感觉很虚，久而久之，他们会对老师的表扬没了感觉，也会失去学习原有的积极性，进而使赏识教育应有的效力被减弱。并且，一旦他们遇到解决不了的问题时，也容易自暴自弃。
二、走出中学德育赏识教育误区对策
（一）高度重视并积极运用赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育，它不但体现了教育的本质，还符合中学生心理发展特点。因此它用于中学德育不仅是必要的也是可行的。所以没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。在物欲横流的社会，学生的思想开放，已经习惯于早恋，只要不喜欢学习就会毅然辍学，家长批评或者心情不愉快就会出现上网吧发泄，通过看凶杀电影排除心中的郁闷等，令家长和教师不敢想象的事情，甚至有的学生铤而走险，不计后果。造成这种严重危害的原因就在于缺少赏识教育。而现在的中学生，大多数是独生子女，他们得到的呵护多，关爱多，表扬多，心理承受力相对较弱，并且，他们正处在生理和心理的发展变化时期，他们的独立的自我意识尚未完全形成，非常在乎他人对自己的看法，特别希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其他成人的尊重，肯定和赏识，赏识教育能满足中学生的这一心理需求。所以应高度重视赏识教育的育人作用。
（二）赏识要有“度”赏识教育并非无原则的哄与让，也不是无原则的褒奖和纵容。作为教师，要正确客观地分析和了解学生的内心需要，把握好赏识教育的“度”。否者，学生会不信任老师，会认为赏识是一种虚伪的赏识，赏识本身也就失去了它应有的教育意义。比如，在课堂教学中，老师对回答问题的学生无论答案对错，都是一味的表扬，且表扬用语脱口而出，而且是重复的话语（诸如“很棒”、“真聪明”、“真了不起”等），对学生的行为不切实际的表扬和吹捧，重复的表扬话语，经常表扬的行为会让学生感觉很虚，久而久之，他们会对老师的表扬没了感觉，也会失去学习原有的积极性，进而使赏识教育应有的效力被减弱。究其原因，就是没把握好赏识“度”的问题。现在的家长溺爱孩子也是赏识过度的表现。一味的溺爱并不是真正的爱，更不是赏识教育，所以一定要把握好赏识教育的“度”，这样，才能运用自如。
中学德育教育论文范文4
（一）在体育教学过程中贯彻思想道德教育
在初中体育教学过程中，要认真贯彻思想道德教育，通过体育教学来努力培养和提升学生集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观。通过体育教学，特别是团队运动来树立学生顽强拼搏、合作共赢的精神风貌。贯彻思想道德教育不能生拉硬套，更不能采用强行灌输的方式，要通过一系列巧妙的设计与安排，通过一些集趣味性、运动性、教育性等一体的活动，让学生在提升体育水平，提高体育技巧的过程中，不知不觉得到思想道德教育。比如以某个奥运冠军为例，来讲解他的成长轨迹，培养学生的集体荣誉感和爱国主义情操。
（二）努力挖掘体育教学中美育因素培养学生的审美能力
体育中蕴藏着丰富的美育内容，教学过程中，要努力贯彻美育教育。初中生是世界观、价值观等初步形成的时期，在这个年龄段中，对他们灌输美育教育，能够更好地培养他们对美的认知，提升他们的审美能力。通过体育锻炼，来挖掘身体美和运动美，身体美主要是鼓励中学生正确认识自己的面貌或身材，通过体育锻炼的方式来实现健康减肥或束身，而不是通过节食等不健康方式。运动美是鼓励中学生正确认识自身的能力和条件，培养他们从外貌美的认知逐步上升到健康美层面上。体育教师要进行言传身教，以自我为实践例子，努力培养中学生树立高尚的情操、美好的心灵和整洁的仪表等。
二、改变传统的教学组织方式和形式
兴趣是最大的老师，教学过程中，教师应该根据学生的兴趣和爱好，同时以学生为主体，更好的提升教学水平。
（一）改革课外体育活动贯彻以“学生为主体”
在初中体育教学过程中，往往采取班级分组的形式，这种传统的组织形式容易限制学生特长的发挥。所以贯彻素质教育应该勇于打破这种分组方式，采用年级分组或者更加自由的分组方式，根据学生的兴趣爱好，来实现体育项目的教学。研究表明，兴趣相投的学生在一起，能够有效提升教学质量。教师应该根据学生的兴趣、特长，并结合学生自身的实际情况，予以特色教学。同时，学校体育部门应该精心策划一些活动，来提升学生对体育课程的重视。中学体育主管部门可以按照季节、按照年度来推进一些集娱乐性、趣味性和竞技性一体的阳光户外活动。比如春季可以组织全校拔河比赛或者跳绳、踢毽子比赛，这种具有童趣的活动，很容易激发学生的兴趣。在冬季可以组织一些短跑类的竞技活动，当然这种田径类的活动，要创新形式，不能照搬传统的比赛模式。而是通过一些新颖的组织模式来包装田径类项目，如在短跑中，采用猪八戒背媳妇的游戏方法，男生背着女生进行短跑比赛，这样既能吸引中学生参与，还能融洽学生之间的感情。
（二）提升教师素质改进教学方式
在初中体育教学中，教师是教学主体，要想提高中学生的素质教育，需要中学校不断培养优秀的体育专职教师，并提升教师的体育专业素养。作为体育老师要提高对体育课程的重视程度，并不断改进教学方式，构建多样性的新型教学组织模式。形式新颖的组织教法，会明显提升体育教学的效果。在体育教学上，老师的组织教法得当，学生们参与性与积极性也会得到很大程度的提高。体育教学时，必须构建开放型、多样性的新型教学组织形式，改变传统死板的教学方式，最大程度的提升课堂的丰富性，来满足不同学生的需求。
三、鼓励学生树立终身体育的思想
在初中体育教学过程中，兴趣是最大的老师，要培养和提高学生对体育的兴趣，将一些流行的或者被学生群体普遍接受的，喜闻乐见的体育教学内容增加到体育课程当中。比如将时下最流行的一首神曲《小苹果》带入到课堂上，创立符合中学生自身个性的苹果操，这种苹果操的推行可以极大的提升学生的体育兴趣。学生在课堂上有兴趣，进而容易产生终身体育学习的良好风尚。
四、总结
中学德育教育论文范文5
[关键词]：中学语文教学；背诵；教育功能
背诵作为一种传统的语言教学方法，有着悠久的历史，不仅对学生语文知识的积累有着良好的促进作用，而且还有助于学生语言能力和智力的开发。因此，对中学语文教学中背诵的教育功能的探讨有其必要性。
一、语文教学背诵的重要性
在语文教学中，要求学生要通过背诵，积极大量的语言材料，并且通过背诵领悟每一个汉字、词语的含义和用法以及句式特点，同时，通过背诵学习和成长，这也是学习语言的一具重要规律。根据有关资料说：巴金先生在12岁的时候就可以背诵《古文观止》，茅盾更能背诵《红楼梦》，而鲁讯先生的古文基础自然与其背书有着密不可分的关系。而且经过大量的语言实践表明：学生只能通过大量的语言背景，才能不断提高自己的知识容量和知识水平，尤其是对于名篇名句名段的背诵，对于学生的语文学习以及更为重要。
二、背诵教学的启发
语文作为一门语言知识的教学，主要就是注重学生听、说、读、写能力的培养，而在这个能力培养的过程中，背诵则是其中一个十分重要的环节，通过背诵，可以让学生掌握更多的词语和句子，掌握语言中的语法现象，并且有利于提高学生的口语表达能力。长期以往，学生就学生融会贯通，对于语言的运用也会熟能生巧。尤其是近来年，随着教育制度的改革，要求要加强对学生能力的培养，强化了素质教育的进一步落实，但是一些教师在注重学生能力的同时，却严重忽视了学生的语言能力的培养，这就相当于釜底之薪。因为，对于学生而言，发展能力必须要具有一定的基础和条件，而不是凭空培养的，而这个基础和条件就是知识。但是在学习中，如何将这个知识转化为能力，也是其中的关键性问题。
三、背诵的教育功能
在语文教学中，背诵具有良好的教育功能，以下进行具体的说明：
1.有利于学生语言的积累
通常情况下，对于一个人素质的高低，往往通过能说会道、满腹经纶来衡量，从本质上讲，就是语言知识的积累，这个道理很简单，如果一个没有语言知识的积累，就相当于无源之不，无本之木，一个语文素质的体现与一个人语言积累水平密切不可分。积累也学生能力形成的基础。站在中学语文教学的角度来讲，通过背诵，学生从中掌握大量的字、词、句、文章等汉语知识，以此一步一步提升自己的能力。这些在学生背诵的过程中，通过历史上的锦言佳句的掌握，深刻了解人类社会、道德伦理、人生哲学、艺术科学，并且通过不断的诵读，发现其中的精髓，最终影响到学生的语言、思想、生存、发展以及变化。比如在学习中，通过对大量精美诗文的积累，学生不仅学习到的语言美，更为主要的是可以从中深刻体会民族的思想体系、方法体系以及价值体系。
2.有利于学生语感的增加
除了帮助学生积累知识以外，背诵可以帮助学生增强语感。经过大量的实践教学证实，对于善于背诵的学生来讲，通常他们的语感都很强。所谓的语感就是一旦客观语言进入人的大脑，就是立即产生一种对照、模仿、类推以及纠错能力。而且在实际生活中，对于语感较强的人而言，可以在第一时间就可以把握用词是否得当，语言表达是否得体，另外，在实际的生活中，善于背诵的保能够引经据典，并且做到举一仿三，从而提升自己的语言修养。
3.有利于逻辑思维的培养
在语文学习中，通过背诵还可以帮助学生提高逻辑思维水平。因此，思维是以语言概念为基础的，一个人的思维发达，那么其语言概念必然丰富，丰富的概念必然是通过大量的语言积累来体现的。通常而言，一个人的概念知识越多，那么其思维也会越宽阔，思维的复杂程度也会越高，在这里不可以避免地要想到一个词阅历。人的阅历可以分为两种，一种是直接阅历，一种是间接阅历，所谓直接阅历就是通过自己的亲身感受所获得，而间接阅历而主要通过阅读、背诵等来获得，在这个过程中获得更多的概念信息，并且在此基础上影响学生的创造性思维。
四、语文教学中背诵的实施
根据以上的分析可以知道，背诵对学生的成长有着潜移默化的影响。尤其是中学时代，学生正是处于打基础，人格培养的关键时期，由于学生的精力有限，多数的知识获取渠道必须要通过背诵来实现，通过背诵，提高语言积累量，从中提升语言精华，并且逐步地进入学生的大脑中，形成一种思维，进而帮助学生建立正确的人生观念，培养健全的人格，升华学生的情感，最终影响到学生的一生。因此，在语文教学中，为了充分发挥背诵的教育功能，教师可以从以下方面入手：
1.教师范背
教师示范背诵的作用主要目的就是为提升学生的兴趣，建立起学习的自信心。现行的中学教材要求学生一年至少要背诵8000字左右，整个中学下来，背诵量达到将近5万，因此，学生一定会对其产生畏难情绪，因此，教师必须要帮助学生克服害怕心理，具体可以从两方面入手：一是要让学生充分了解背诵的重要性，让学生知识人脑记忆能力，减轻学生的负担，二是要通过背诵，增强学生背诵的天赋，比如可以示范一些重要的篇章，教师要有感情的背诵，如《天上的街市》、《木兰诗》、《海燕》等，以提高学生背诵的兴趣，让学生建立信心。
2.课堂试背，给予学生肯定和鼓励
在教学中，可以根据学生们所在的年级及课文的难易程度，适当留点作业并进行课堂试背，而试背的过程，不单可以加深学生对文章的中心内容和写作思想的理解，还可让成功背
诵的学生尝到甜头并建立起信心。
结语：
总而言之，背诵作为语文教学的一种重要手段，要求教师要加强高度重视，通过合理的教学和引导，让学生了解背诵的重要性和必要性，采用科学合理的方法，帮助学生建立起背诵的兴趣和信心，既帮助学生提升语言积累，而且有利于学生的修养和人格的培养，对学生的成长和发展起到良好的促进作用。
参考文献：
[1]张月；张实；浅谈中学语文教学中的文言文背诵――以杜牧的《阿房宫赋》为例[J]；安徽文学（下半月）；2007（09）
中学德育教育论文范文6
【关键词】高中语文；美学教育
高中时期是人的美学心理建构的最佳时机，不施以美的熏陶，必定受丑的污染。如果我们把思想教育和美学教育结合起来，寓思想教育于美学之中，可使学生发自内心地自觉自愿接受。而体现人文思想的语文学科在美学方面具有得天独厚的优势，语文课堂应成为美学教育的基本课堂。语文教师在传授语文知识的同时进行美学渗透，使学生的情感得到陶冶，心灵得到净化，品格得到完善，观念得到转变，从而达到美育目的。而中学语文教材正是进行美学渗透的最佳工具，应予以充分利用。
一、高中语文教学中进行美学教育的必要性和重要性
1.有助于提高教学的质量和效率。有人认为语文教学多元化、层次化，顾此失彼，对教学质量提高没有多大帮助。著名的教育家语言学家叶圣陶先生指出：“进行美学教育，培养学生的美学情感是语文教学明晰的目标。”对叶圣陶先生的话，不难得出这样的结论：语文教学与美学教育有着千丝万缕的联系，美学教育不仅是语文教学的必定目标之一，而且有助于促进语文教学质量的提高。
2.有利于促进学生学习语文的主动性和积极性。在高中语文教学中进行美学教育，可以让学生产生积极的情绪和体验，激发学生探索语文世界的欲望和热情，激发其学习的主动性和积极性。任何一种意志行为总是由一定的动机引发的，构成意志的动机除理性因素外，还有非理性因素，即情感因素。美学是富于情感的，它能强烈地激发学生学习语文的兴趣和热情，对语文教学有巨大的推动作用。
3.能够培养学生的美学想象力。想象指通过自觉的表象运动，借助原有的表象和经验，创造出新的形象的心理过程。美学想象是美学情感的深化。在语文教学中培养美学想象力，对学生创造力的发展有着不可低估的作用。文学作品的艺术美同现实社会相联系，能激发学生的再造想象力，能激活学生的创造性思维，锻炼其美学想象力。
二、高中语文教学中进行美学教育的切入点
1.形象性。形象是作家按照美的规律运用一定艺术技巧创造出来的。美离不开形象，美学的过程就是通过美学活动，以形象对受教育者施加影响的过程。高中语文教学的素材是文章，而文章不管是说明文、哲理文，还是诗词曲，究其内容而言，大都有生动的形象充溢文间。
2.情感性。情感是文学作品的生命。如，教学史铁生的《我与地坛》一文。我们先让学生听配乐朗读，听完课文，教室寂静无声，有些学生已是泪流满面，作者对母亲的深挚感情，对母亲的理解，对亲情的感悟，对人生的体察，对迟到的悔恨与自责，作者真挚的情感感染了读者，激活了读者平淡的情绪。教师抓住这一点引导学生领悟：“地坛”已不是一般的人文景观，而是作者栖居的精神家园，作者赖以支撑自己生命的人生哲理和情思，抓住这一点引导学生感悟生命之美、亲情之美、从而树立正确的生死关。
3.愉悦性。欣赏美是愉悦的，抓住这一切入点，在教学过程中引领学生进入作品的意境，学生默读之，赏析之，领略其中无限的美妙，悦目；教师在教学中深受作品感染，声情并茂的朗读之，歌咏之，描摹之，悦耳。悦目悦耳之间，愉悦无穷，学生美学情趣倍增。
三、高中语文教学中进行美学教育的方法
1.培养学生的美学感知力。美学感知力是美学活动的基础，是美感产生的基础，是美学的核心。美学感知力的培养主要是听和看，让学生身临其境领悟生活中的美。首先，要重视朗读。组织朗诵教学是培养美学感知力的重要手段。朗读往往能引起学生的兴趣，调动学生积极参与，帮助学生理解作品，提高学生的美学感知力。朗读是一种心、眼、口、耳并用的一种学习方法，朗读过程更是了解和欣赏的过程，启发培养学生美读，品味其情调，或情绪激昂，或豪放悲壮，或凄切哀婉，或伤感低沉，朗读能让学生展开想象，涵养美感。优美的朗读对学生的感觉和知觉有较强的冲击力，朗朗书声之中优美的意境、传神的描绘及美学韵味往往能充分而酣畅的体现。美读还能创设情感氛围，领读或教读始终伴随着感悟和理解。其次，加强多媒体教学，运用幻灯片、投影机、录音带、电视媒介等把文字作品变为具体可感的美学形象，增强学生的美学感知力。
2.培养学生鉴赏美的能力。文学作品在描写社会生活的同时，展示着作者的思想感情、美学评价、爱憎态度。读者阅读作品产生共鸣，就受到了美感的熏陶。高中语文教学应引导学生抓住撼人心灵的故事情节，感人至深的形象，通过鉴赏，使学生感受到心灵之美、自然之美、真理趣美、人格之美。因此，高中语文教学中，教师要有意识地培养学生的鉴赏力。在传授知识中培养鉴赏力。应让学生初步认识了解一些文学常识，诸如文学形象、文学典型、意象、意境，诸如作者的风格流派，甚至不同文体不同风格的作品鉴赏思路都会有所不同。如，写景类文章表现的是自然美，蕴含的是意境美。
