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多媒体技术管理范文1
云桌面技术云计算管理资源共享
伴随着互联网技术的高速发展，一种全新的多媒体教学管理模式随即而来，这就是云桌面技术管理，成为现代多媒体管理的新模式。云桌面是一个可以通过显示器或者其它可以接入互联网的设备来访问平台程序的应用程序。国家教育部与2012年3月制定的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，明确提出了建设国家数字教育资源云基础平台的问题。通过对近几年的热点信息关注及关键资讯的分析整理发现：在市场竞争日益激烈的中国教育信息行业中，电子书包、教育云、交互一体机、数字化出版等都在崭露头角。因此，教育信息化建设成为高校建设的重点内容之一，并逐渐成为所有高校抢占优质教学资源的“高地”。优质教学资源建设与共享机制的创立是教育信息化发展的重要领域，是提高教育教学质量和充分利用高校间教学资源的关键。
一、云桌面管理技术的到来
“云”指的是网络中的所有计算机，是一个共享资源的概念。云桌面是云计算时代的典型应用，包括个人级应用与组织级应用。云桌面可以把数据空间、管理服务，提供桌面化的方式给多媒体上课教师，可以让教师脱离自有电脑，也可实现相应操作。云桌面技术计算系统各类平台管理技术能够使大量的服务器同时协调工作，使进行各类业务部署和开通更加方便，能够快速发现和恢复系统故障，通过智能化、自动化的方式实现多媒体教室大规模系统的可靠运行。
二、基于云桌面技术理论框架下的高校多媒体教室、教学资源共享
为实现对高校优质多媒体教学资源的共享，需要建立一个高性能的硬件平台和完善的软件系统作为支撑，对动态变化的高校多媒体教学资源进行整合，建立合适的高校优质教学资源共享机制和新型管理模式。
1.建立多媒体教学资源共享标准化建设
高校多媒体教学资源建设标准可以参照教育部教育信息化技术标准委员会制定的“中国现代远程教育技术标准体系”制定教学资源共享标准。高校多媒体教学资源构成资源云的组成部分，必须对所有的教学资源进行标准化管理，如建立资源的元数据标识标准和资源数据接口标准。
2.建立教学资源的元数据标识标准
建立对教学资源的元数据标识标准，可以为教学资源建立可读的框架，为随时提供服务的实现提供数据基础，继而对教学资源进行描述、分类和管理，为上课教师在云环境下对教学资源的获取和运用提供方便。同时对软硬件资源、高校的师资，进行元数据的表示描述，建立资源库的管理规范，并使资源建设具有可更新性持续发展，更便于对高校的教学资源进行统一分类管理和共享。
3.建立多媒体教学资源的数据接口标准
建立高校多媒体教学资源必须先建立资源的数据接口标准，才能快速构建资源体系。数据接口标准的建立，可以参照教育部教育信息化技术标准委员会制定的“中国现代远程教育技术标准体系”来制定。数据接口框架的制定和实施，构建了不同教学资源库管理系统进行互操作的框架标准，为实现数据最大化共享提供了保证。
三、云桌面计算管理多媒体教学资源的优势
1.集中部署，减少计算机维护提升云桌面服务水平，维护更加便捷
云桌面改变了过去分散、独立的桌面环境，通过集中管理，计算机管理员在数据中心就可以完成所有的管理维护工作，这样80%的维护工作就可以自动完成，包括软件更新、升级补丁、安全更新等，避免了计算机管理人员去多媒体教室逐个更新，减少了计算机管理员大量的维护工作量，大大提高了工作效率。
2.远程托管，数据隔离
云桌面的教师机桌面环境都是托管在管理机上的数据中心，本地终端只是一个显示设备而已。即便上课教师在桌面系统中保存了数据，该数据也仍然是在管理机数据中心，而没有在各多媒体教室的终端设备上保存任何副本。通过这样的数据隔离措施，能够有效的保证高校数据安全。
3.集中部署不同型号批次教师机软件环境
应用虚拟化技术，随时更新应用软件在服务器上，系统和运算在本地，计算机管理员只需要连接到云服务器上的云桌面，即可像给本机安装软件一样给云桌面安装软件，完成安装后，多媒体教室及机房所有型号的电脑都可以使用最新的软件，不需要上传或下载更新软件，真正实现与实时同步。
4.一个多媒体教室教师机通过云桌面技术部署多个教学任务
满足多教学任务处理要求在一些特殊教学环境中，教师往往需要同时用到多个桌面系统，桌面云提供的托管桌面系统可以让教师在一个浏览器界面中，同时访问不同的后台桌面系统，并可以在不同系统间灵活切换。这样既满足了教师处理多个不同教学任务的需要，提高了教师上课效率，减少了空间占用，节约了投资。
5.远程接入，集中存储，灾难恢复快
云桌面的托管桌面支持使用各种终端设备接入，而网络访问的方式为教师提供了非常灵活的教学工作处理能力，只要有网络，教师都可以通过网络进入到数据中心的办公环境来处理工作。这种方式为教师提供了移动办公的能力。云桌面的数据都是集中存储在管理机的数据中心，因此，管理机就能够轻松的实现在不同站点间的数据复制，让桌面系统融入整体高效管理机IT容灾体系中，构成一个完整的容灾体系。当灾难发生的时候，可以迅速恢复所有托管桌面。
6.投入成本低、回报高，排除教师机不安全隐患
云桌面管理教学资源通过虚拟化技术实现了资源的整合，通过云桌面中心的硬件，提供给使用者。云桌面技术对使用者的设备要求不高，可以使用廉价的设备实现不同设备间的数据和应用共享。只需要给使用者提供可以访问云桌面的能力就可以了，甚至连存储的功能都可以通过虚拟存储代替。各高校不需要购置高配置的电脑硬件、不需要不断地升级软件，还可以减少购买部分正版软件的数量。这样在整个多媒体教室体系建设中比传统的多媒体教室节省近一半的成本。
四、结语
云桌面管理技术应用于多媒体教室资源的共享是新形势下教育资源信息化的必然趋势，它的应用将有助于提高高校所有的计算机实验室、多媒体教室的管理，有利于课堂教学效率的提高，有利于多媒体教学课件质量的提高，有利于避免电脑数据丢失、病毒及恶意软件侵害，有助于缩减财政预算，有利于减轻多媒体设备维护工作量，使相关工作人员有更多时间参与其他任务。相信云桌面技术管理多媒体资源方案的实施，将会给多媒体教学带来全新的发展机遇。
参考文献：
[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[DB/OL].2012-03-13.
[2]祝智庭，杨志和.中国电化教育，2012.
多媒体技术管理范文2
关键词：物联网技术；移动教学；大数据分析
物联网技术是基于互联网，各种高性能的传感器链接而成的新的管理网络，在物联网技术支持下，能够将人和物，物和物链接在一起，从而实现对教学设备和移动终端的数字化、网络化、信息化、智能化的管理，在教学管理中，物联网技术的应用等于是构建起一个智慧校园，学校的教学资源，教学环境，教学软硬件设施等都能得到资源合理配置，为教学活动与多媒体设备管理提供高质量平台。
1传统管理模式下多媒体设备管理存在的问题
1.1多媒体设备管理现状
传统的多媒体设备管理主要是针对于学校既有的多媒体教室，多媒体技术展开优化管理，确保各种多媒体设备能够正常运作，为教学活动带来新的教学方式，提升教学质量。但是事实上，首先，多媒体设备本身具有种类多，标准不同，维修保修流程复杂等问题，多媒体设备整体的管理效率并不高；其次，学校多媒体设备的维修管理人员专业技术水平有限，维修人员的数量有限，导致在一些高校的多媒体设备管理中，存在报修时间长，难以得到反馈。最后是，教学多媒体设备的发展加快，原有的多媒体设备在应用中被更新换代掉，随着使用时间增加，多媒体设备出故障的情况越来越多，对其展开质量管理的难度越来越大。
1.2多媒体设备管理的新需求
首先，在新的时代下，随着学校教育教学改革创新活动的进一步推进，新的教学课程体系对于多媒体设备的依赖性越来越高，而现有的多媒体设备已经逐渐不再适应教学活动需求。如，在慕课等新型教学模式的支持下，学校多媒体设备要能够支持各个专业展开慕课教学，能够兼容各种教学资源库等。而事实上，传统的电脑设备系统已经不能够满足现有的网络教学资源的下载和存储。因此，当前教学活动中需要采用云服务的管理模式。其次，自媒体时代下，信息传播的互动性大大加强，其所带来的互动性，传播双向性等特点符合教学需求，因此也被广泛应用到教学活动中，这些新的教学需求需要依赖多媒体设备所展开，对此要求多媒体设备能够实现更新换代。根据教学创新发展的现状可知，多媒体设备管理要求朝着深度和广度方向发展，不单单是要求多媒体设备不出故障能够正常运行，更要求多媒体设备的功能性能能够不断的开拓创新，满足日益更新的教学需求。
2物联网技术在多媒体设备管理中的具体应用
上述提到当前多媒体设备管理的存在的管理技术不足，管理过于表面等问题，也提出了教学活动在新的时代下对于多媒体设备管理所提出的智能化，深度化的需求情况。而纵观当下的信息技术可以发现，物联网技术凭借自身的交互性，智能性等优势，能够做好当前的多媒体设备管理的需求目标，具体如下所示：
2.1在多媒体设备管理方面
多媒体设备管理有两个主要的目标任务。一是展开对多媒体设备的硬件维修管理，避免设备出现故障影响其正常使用；二是要展开对多媒体设备的软件功能的管理，随着教学创新变革的需求不断的拓展多媒体设备的各种教学功能性能，满足教学需求。目前物联网技术正是通过自身的技术理念完成对这两个目标任务的优化管理。物联网技术实现对海量多媒体设备的联网建设，通过构建物联网网络平台，借助物联网控制器，将电脑，多媒体投影仪，幕布，录播设备等进行串联，将所有多媒体设备的相关信息上传到平台上实现资源共享，当某一个传感器出现故障或是偏差的时候，物联网平台中的协同调度中心会及时发现问题，并且实现故障问题的追溯，将问题及时反馈给管理人员，展开对多媒体相关设备的硬件管理。在展开多媒体设备的软件开发过程中，物联网技术下所构建的平台并不仅仅是只完成对一个设备的故障管理和日常管理，其更是设置了云服务平台，通过智能化技术实现多媒体设备对局域网，无线网中的教学资源的收集和处理，由此构建起一个教学课程库，为教师和学生提供个性化高质量的服务和帮助。
2.2在手机移动教学方面
随着移动终端设备功能的完善，媒体传播渠道的演变，使得手机移动终端也变成教学活动中的重要设备工具之一。在现代媒体传播的影响下，教学活动需要借助手机移动设备完成教学活动，因此每一个学生的手机也变成一种多媒体设备工具。如何实现数量较多的手机的有效管理，发挥其在教育教学活动中的积极作用也成为多媒体设备管理的重点所在。物联网技术具有能够开发手机移动设备在教学方面以及教学管理方面的作用。第一，物联网技术对于手机移动设备教学功能的开发和应用。手机移动设备在课堂教学中，发挥着同传统多媒体设备同样的作用，更甚至，手机移动设备具有可移动性，灵活性，不受时空限制的特点，在教学活动中，越来越多的多媒体教学资源网页系统开始以手机移动客户端的形式呈现出来。如，可以通过手机移动设备登入进行到学校智慧多媒体系统中，实现两者的教学资源的共享。更重要的是实现手机同学校多媒体设备的链接，通过在手机终端所具有的监控功能，完成对多媒体设备的远程控制，如，通过手机终端中的操控多媒体设备的开关，进行移动客户端的网络教学资源的播放和应用。第二，物联网技术对于移手机教学功能的开发。在物联网技术支持下，云计算技术实现对一个云服务平台的构建，这一平台包括教学设备管理（手机设备管理），教学资源库构建，教学互动平台（微信），网络课堂b站等直播平台）等功能的开发，而这些功能正是可以通过手机这一多媒体设备终端呈现出来。
2.3在信息采集大数据分析方面
在多媒体设备管理的智慧化发展过程中，物联网技术通过云计算技术手段，搭建起学校的多媒体设备云服务平台的，将多媒体教室、实验机房，师生手机客户端，师生电脑等终端设备都链接起来，通过云平台上的桌面云资源池来安呈现各种多媒体设备以及多种教学资源，更是通过物联网技术开启各个设备的录播系统功能，实现对教学全过程的资料的收集和处理，如，在多媒体教师中，物联网技术实现对终端电脑，中控系统和录播系统的一体化的管控，教师和学生能够随时的进入到这一教学虚拟平台中，进行信息资源的收集和处理并且通过服务器虚拟化技术将信息数据进行资源的整合处理，实现对信息资源的弹性拓展。
3物联网技术在多媒体设备管理中的应用趋势
在当前的技术手段下，物联网技术实现对多媒体设备的智能化的构建，形成了一体化的教学公共资源管理模式。在未来发展中，物联网技术在多媒体设备管理中的应用必须能够与时俱进。首先要求学校以及相关部门机构能够为多媒体设备管理中的物联网技术平台构建提供相应的资金和技术支持，如，确保学校所采用的多媒体设备是新的版本，具有兼容性。还要求能够逐步地完善这些设备软件，适应教学工作的信息化，智能化发展。其次要求能够深入掌握物联网技术与云计算的最新理念和发展动态情况。物联网技术作为新的技术领域，在专业研发方面具有一日千里的特点，如当前窄带物联网技术平台的出现，其所具有的功能特点比传统物联网技术更加完善。因此各个学校要能够根据自身多媒体设备应用以及管理的情况，构建起符合学校发展的物联网平台，挖掘各种平台功能系统。最后，物联网技术在多媒体设备管理中的应用要能够反作用于教学活动，借助物联网技术提高多媒体设备管理的质量和效率，从而提升教学教育质量和效率。
多媒体技术管理范文3
【关键词】多媒体技术；档案管理；应用
1 多媒体技术
多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电视、电影、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。多媒体技术中的媒体主要就是利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，是电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，是计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。
2 多媒体的主要特点
2.1 集成性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
2.2 控制性：多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
2.3 交互性：交互性是多媒体应用有别丁传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
2.4 非线性：多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
2.5 实时性：当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
3 学校档案管理应用多媒体技术的主要内容
在学校档案管理中应用多媒体技术，将会改变旧有的工作方式，使传统的学校档案管理说段发生根本性的变化。冈此，实现学校档案信息馆藏数字化、信息共享化和网络服务化，应做好以下工作。
3.1 建立学校档案信息库。
在原有学校档案馆馆藏的基础上，可以通过计算机用二进制编码的数字形式对档案信息加以存储、处理，建立档案信息库。在建立档案信息库之前，要进行档案信息数字化准备，同时构建多媒体平台软件，通过处理前准备子系统、数字化处理子系统、数据存储子系统和数字化信息输出子系统建构一套完整的档案信息数字化处理系统，对档案信息进行加工、制作，相互联结，形成一个系统的工作流程，并使之有条不紊地进行管理，从而控制信息的启动、运行、停止，协调各种媒体间运行的时间顺序，进行同步或时序控制。该系统提供操作界面的生成，添加交互控制、数据库管理等，支持各应用系统的运行并提供高效的运行环境。
其次，将要进行数字化处理的档案信息分门别类，并针对不同需要对档案实体采取相应处理方式，避免资源浪费，从而提高信息存储及信息传输的效率，满足用户对信息管理及数据使用的不同要求，同时对环境资源以及多媒体系统资源进行监测和管理。
3.2 编制检索程序。
目录信息数字化是学校档案信息数字化的前提，只有建立档案目录数据库，才能将数量庞大的数字化档案资源管理得井井有条，发挥计算机强大的检索功能。
首先，要止确划分需要处理的档案信息的种类，并对不同类型的信息分类进行数字化处理，建立强大的检索查询系统，以保证能迅速、快捷、准确、全面、系统提供学校档案信息，实现学校档案数字化的目的。
其次要建立学校档案著录标引及档案机读目录。通过档案著录米揭示其主题内容、载体的物质形态、参考价值，并注明档案来源、出处、管理状况，在完成档案编目的同时，对档案特征进行分析、选择、登录。机读目录的建立实现了计算机检索，所著录的条目信息被有序存入到数据库中，按一定的数据模型将相互关联的档案信息以特定的方式组织起来，构成数据集合，给档案目录数据的管理提供技术条件。
3.3 学校档案全文信息的数字化。
学校档案信息数字化，其真正目的是将档案全文信息公布在网上，发挥档案信息网络的现实意义，排除地域界限，使用户足不出户就能借助网络查阅档案，获得信息。
在实现学校档案信息数字化时，对传统载体的档案进行数字化转换有三种主要方式，一是使用扫描录入方式将其文字或图像逐页存储，并编制目录索引；二是采用文本形式存贮，辅之以全文检索数据库；二是将上述两种方式相结合，用户可对文本存贮的档案全文库进行。参考文献
［1］ 张峰，姜兴美．信息化对档案管理的挑战及对策．山东档案．2010
［2］ 陈红梅．多媒体网络技术在企业档案管理中的应用．科技档案．2004
［3］ 操漫成，王娟．浅议多媒体技术在档案管理中的应用．池州师专学报．2002
［4］ 盛彦．档案馆业务建设与管理．档案出版社．2006
多媒体技术管理范文4
经过一年多的努力，教师大多数由很少接触电脑（或根本没有碰过电脑），经过校内组织培训，加上各位教师抽出时间认真学习，现在都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作了。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。这是一个飞跃，由不会电脑技术到会运用电脑技术，而且还会把先进的电脑教育技术触入到教学工作中来。教师的这种飞跃，是由传统教学向现代教学的飞跃。从而挤身到我国现代教育技术改革的前沿，紧跟社会步伐，紧跟科技的发展潮流……，走在教育现代化的前面。
多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教素，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并不是容易的，一个课件要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，教师不仅制作课件的技术越来越熟练，而也相应提高电脑知识水平。并能处理简单的电脑技术问题。所以现在我校的教师不仅是会教学有经验的教师，还是一个会运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学的教师。加快了步入信息化时代的步伐。
多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。
教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响了学生的学习，学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。
通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。识，如，小学生在学习自然课动物这一章节时，以前教师讲授的方式主要是以课本为主，教法也比较死板，很难让学生接受，学生只是看一看书，听听教师对黑板上的板书的讲解，学生的学习兴趣怎能激发呢？现在我们用多媒体对学生讲授这一章节，采用这样的方法构建，用现实生活中的逼真动物画面让学生看一看动物的外形，听一听动物的声音。又选取一种动物作例子，采用多媒体技术进行动物的组成部分讲解，如以狮子为代表，讲组成部分头的时候，把狮于的头动起来，这样既直观，又生动的认识自然给学生深刻的印象，接着是四肢也在动……每讲一部分，多媒体画面就变化一次这种方式配合对课文的理解，学生自然能明白。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件我可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是从综合的知识面上学习。
教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
多媒体技术管理范文5
一、图书信息管理的概念
图书信息管理的水平对于收藏单位和社会来讲都是非常重要的，做好图书信息管理的目的，是为社会、集体、单位或者个人储存和提供有价值的资源信息，帮助人们解决难题和疑问。图书信息管理是指图书信息收藏单位对其收藏信息的管理。图书信息管理的主要内容就是将所收藏的有效信息进行分类、编目、整理和存储，使之能够快捷准确的检索出来。图书信息有效的管理不仅要确保它的及时性和真实性，还包括它的完整性，只有采取相应的管理措施，才能避免图书信息的流失和浪费。
二、计算机多媒体做好图书信息管理
多媒体技术作为计算机技术中一颗闪亮的明珠，以丰富多彩的图片、文字、声音、视频、动画等各种形式走进我们的生活，日益备受人们的关注。伴随着计算机技术的飞速发展，人类进入了信息社会，计算机已经不仅仅是进行复杂计算的工具，它已经成为可以综合处理多种信息、具有智能性和交互性的多媒体计算机系统。这使计算机应用的领域得到很大的拓展，应用范围越来越广泛。利用计算机多媒体技术可以将图书信息进行有效的分类、储存、查找和跟踪，保障图书信息的及时性和完整性，最大程度为人们的生活和工作提供方便。
1、计算机多媒体技术预示着图书信息管理的先进性
(1)随着社会科学技术的不断完善和发展，计算机多媒体技术的应用也越来越广泛，成为众多领域的先锋技术。在图书信息的收集过程中，利用计算机多媒体技术，能够有效的将所需要的、最新的、最完整的图片、文字、视频及音频等收集起来，成为信息收藏单位宝贵的信息资源，并通过计算机数字多媒体技术有效的将大量复杂的信息资源进行科学的分类，以便查找资料。
(2) 以纸质为载体的图书信息，其静态、平面和文字的传统形式，已不能受众于广大读者，图书信息的表达方式就是计算机信息技术与信息资源的有效结合，新时期的图书信息分为传统纸质和网络两种，无论哪一种信息，都是社会和人类生活和工作不可或缺的。而以网络为载体的图书信息则更生动、形象、具体的将其声、形、文、像动态地、有效地统一成一个易于理解和消化的信息资源。不仅可以为读者提供广泛的资讯平台，还能够成为灵活便捷的工作平台。
(3)计算机数字媒体技术有很重要的两个特点：交互性和实时性，尤其是图书信息资源的实时性，当人们某一阶段需要利用图书信息资源时，它不仅是最新的，也是最为有效的，能够满足大多数用户要求的。计算机数字媒体技术使图书信息的查找更加简单、方便，用户可以根据自己想了解信息的部分内容在多媒体网络平台上进行检索，并且根据不同的要求，最终在众多的图书信息中找到满意的解决方案。
(4)图书信息管理信息化程度的提高，计算机多媒体技术扮演的角色越来越重要，计算机多媒体技术对图书信息管理的范围也越来越大，计算机的应用极大的改变了传统的图书信息管理，变得更有效、更快捷、更实际，计算机多媒体技术的应用，使原有的图书信息不仅只表现出图形或者文字，而且还可以通过丰富的影像、连续地、可逆地、可选择地、实时的表现出来，成为先进的科学管理技术的代表。
2、计算机多媒体技术为图书信息实现有效的管理是社会发展和进步的必然结果
(1)我们开始尝试用多媒体网络信息取代原来厚重的纸质信息为企业提供服务，把不同类别的众多的资讯、图片和数据通过多媒体网络形式呈现给用户，不仅提升了信息服务的品质，还为用户提供了覆盖面广、存储量大、信息资源丰富的资讯平台，以及立体、动态、灵活多变的工作平台。图书信息实现计算机信息化管理，是网络构建信息高速公路的必要手段，也是必要途径，传统的图书信息管理的方法是具体的人或单位对纸质的图书信息进行管理，计算机首先进入图书信息管理领域时也只是为纸质图书提供自动化服务，随着计算机对图书信息管理的不断深入和发展，计算机对图书信息的管理逐渐延伸到电子图书的管理，在图书信息管理的转变中，计算机无疑成为重大改变的导火索，图书信息管理人员的管理方式和工作方法也都随着计算机技术的不断升级而改变，图书信息的服务也跟着迈出了大门。
(2)电子图书信息的出现使图书信息的管理结构发生了实质性的变化，受社会发展的影响，图书电子出版也成为一种新的潮流，图书的信息也越来越丰富和及时，电子图书信息的出现无疑是社会走向信息化时代的先驱力量，电子图书信息的不断完善和发展推动了社会信息化的进程，也成为促进图书业发展和提高生活质量和速率的重要前提。
三、多媒体技术在实际工作中的应用
1、多媒体技术用于文献检索
多媒体技术的应用，使信息检索系统不仅具有多媒体形式的信息，而且以非线性的结构组织信息，为读者提供了友好的使用界面。多媒体技术的应用最显著的就是可以为读者提供高质量的无人资讯查询服务。诸如多种途经、多种方式的文献检索的查询，具体文献篇目的详细阅览，每种图书文献的分布情况，以及每个阅览室的读者阅览情况和书库内的文献馆藏情况等。总之，它可以通过文字、声音、示意图、活动图像等多媒体告诉你所想知道的情况和所需要的信息。利用多媒体数据库，可以缓解在期刊工作中出现的分类、标引工作量大，读者检索不全，购买篇名数据库滞后的矛盾。
2、开辟新的信息服务
传统的图书馆信息服务，主要以文字信息为主。由于计算机技术的迅猛发展，已经具备了同时捕捉、处理、存储和展示多个不同类型信息媒体的能力，扩大了图书馆信息服务领域，也极大地丰富了图书馆的信息资源。如声音、动画、影像等多类媒体信息，有着十分广阔的需求群体。通过计算机对各种媒体信息进行交互式综合处理之后，提供给读者的是一种全新的服务方式。在形式上，它提供有声有色、可静可动的生动画面。在内容上，它可以更深层揭示信息内容，提供更大的信息量。
3、导读系统方便读者
多媒体形式可激发读者的兴趣和注意力。多媒体导读系统是利用多媒体触摸屏技术，将如何使用图书馆的一般介绍内容存于电脑中，建成图书馆多媒体指南系统。导读系统采用触摸屏控制方式，使用者只需轻触屏幕，便可使用查询系统，查询采用交互方式，界面清晰易懂，操作简单容易，由读者自行检索查阅，作为咨询员口头咨询的补充，也可以建成无人咨询服务台。多媒体触摸式图书馆导读系统，不仅包含大量的文字信息，还集图、文、声、像于一体，使读者充分利用图书馆的信息资源。
新时期做好图书信息管理非常必要，科学、有效的管理图书信息是为了适应市场竞争力的需要，也是为了保障图书行业健康、稳定的发展。图书需同多媒体高新技术紧密结合，才能跟上时展的步伐，才能不断改进 满足读者需求，充分发挥它文献信息中心的作用。多媒体技术在图书馆工作中应用的不断深入和发展，将为图书馆未来的数字化和网络化建设提供更多的技术支持。
多媒体技术管理范文6
一、有利于激发学生学习历史的兴趣，使其变被动学习为主动参与。
教学实践也告诉我们，学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动地去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。因此，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的一支粉笔、一块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记，加之历史具有过去性，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，上课开小差的现象时有发生，教学效果是可想而知的。如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料创设历史情境，可以打破时空的界限，为学生再创历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，使之目睹历史的真实，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。例如在讲述“禁烟运动”一目时，可选用电影《林则徐》中的相关画面：官兵吸食鸦片，战斗力削弱；白银大量外流，银荒日重；人民吸食鸦片，导致家破人亡；林则徐上书道光帝、查禁鸦片和虎门硝烟等。这样通过再现历史，使学生投身其中，产生强烈共鸣，引起兴趣，从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极地参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体、以学生发展为根本的创新教育思想。
二、有利于开发学生智力，提高课堂教学效率。
多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的历史知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%，听觉11%，其他6%。视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。特瑞拉在说明人类记忆与感官之间的关系时指出，人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。
心理学家研究记忆率时发现，对同样的学习材料，单用听觉，3小时后能保持所获知识的60%，3天后下降为15%；单用视觉，3小时后能保持70%，3天后下降为40%；如果视觉、听觉并用，3小时后能保持90%，3天后可保持75%。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高历史教学效率具有重要作用。
使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的四十分钟之内，既降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度，还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化历史课堂教学结构，最终提高历史教学质量。
三、有利于对学生进行德育教育，促其全面发展。
在素质教育的三个任务中，思想道德素质是灵魂和导向，应把其放在首要地位。而多媒体教学对于思想品德教育有着非凡的魔力。例如，在讲授《中国历史》时，可在多媒体课件中建立超链接，然后根据不同内容播放中国青少年音像出版社和辽宁电子出版社共同发行的《爱我中华》系列片中的相关内容，使学生在学习历史知识的同时，亲自领略了中华五千年文明史的博大精深，从中感受到中华民族的伟大，激发了学生的爱国主义热情，达到了思想道德教育的目的。
综上所述，利用多媒体技术可起到事半功倍的效果，提高课堂教学质量，有效地进行素质教育。而从历史学科本身所具有的不可再现性的特点和较其他学科更为严重地存在的“师讲生听”的状况看，如何实现多媒体技术为历史学科教学目标服务的功能，显得尤为迫切和重要。
第一，转变观念。要转变把多媒体技术仅仅看作是一种教学手段或教学方法的看法，要看到以计算机为核心的信息技术是社会变革的动因，而信息技术在教育领域的全面运用，将“导致教学内容、教学手段、教学方法和模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革”。
