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毕业生实习小结范文1
二、实习过程：
1.市场局财务科只有两个人，一个科长，一个出纳，而教导我的是科长刘阿姨，刚到财务科，科长叫我先看她们以往所做的会计凭证，还教我记账。虽说记账看上去象小学生都会做的事，可重复如此大的工作，如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的，因为一出错并不是随便使用笔涂了，或是用橡皮擦涂了就算了。每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，不能乱写，如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业或考试时出错了就扣而已，这是关系到一个单位的账务，是每一个单位以后制定计划的依据。
所有的账记好了，接下来就是结账，每一账页要结一次，每个月也要结一次，所谓“日清月结”就是这个意思，结账最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算器都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行，一开始我掌握了计算公式就以为按计算器这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在科长刘阿姨教我先用铅笔写数据，否则真不知道要将账本涂改成什么样子。
除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除熟知每项业务要怎么和银行联系以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天的就往银行跑，那就不是件容易的事。
随着会计制度的日益完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作操作能力。
作为学习了差不多三年会计的我，可以说对会计已经是耳目能熟了，所以有关会计的专业基础知识，基本理论，基本方法和结构体系，我都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。淌若将这些理论极强的东西搬上实际上应用，那我也会是无从下手，一窍不通。
下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
以前，我总以为自己的会计理论知识还可以，正如象所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，那么，当一名会计人员，应该总没事了，现在才发现会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性，离开操作和实践，其他一切都为零。
其次，就是会计的规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入账凭证，记明细账、日记账、总账等。漏账、错账的更正都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序，步骤都得以会计制度为前提、为基础，体现了会计的规范性。
登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
会计本来就是烦琐的工作，实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。越错越烦，越烦越错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生，因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸。
2.市场管理部是市场部的一个重要部门，它有正式职工15名，市场协管人员20名，我跟着市场管理部的方经理了解熟悉整个市场服务、管理的一些基本做法和过程。并对市场周围非法摊位进行撤消。但是往往情况却不尽人意，比如说经营者的物品摆放情况，有些经营者东西往往乱摆乱放，多次劝说也没什么效果，其中有2点原因：(1)经营者往往考虑自身利益，而不重视市场管理整体的需要，有一种只顾自己，不顾全局的思想。(2)我们市场部能够提供的摊位数量不能满足经营户的实际需要。在市场局实习期间，经常能看到我们管理部门与经营户之间发生矛盾的事情，一方面说明经营户有自身方面存在的问题，另一方面也提醒我们如何采取有效的手段避免这些情况的出现，应该多动动脑筋。
三、几点体会
1.通过实习，我感受到自己所学的知识是远远不够的，在财务科实习的时候，是刘阿姨带着我做报表算账的，让我知道自己所掌握的知识是如此的少，所懂得的知识往往都是一知半解。在市场管理部所做的一些工作，虽然说跟我所学的专业不对口，但是在里面我还是学到了很多，如何正确处理管理与服务的关系，应该说是大有学问，大有文章可做。
2.深刻的明白“花钱易，赚钱难”的道理。那些经营者，每天起早摸黑，疲备不堪，再加上每个摊位的摊位费这么高，还要看生意好坏，让我体验到，赚钱是多么的不容易，不仅经营者如此，连我们的市场协管员，每天也是很早上班，很晚才回家，而且只能照顾下岗失业职工，收入也很低。
毕业生实习小结范文2
采用随机抽样，问卷调查的方法，以班级为单位进行团体测试。统一主试和指导语，测试前由主试介绍实施目的，打消被试者顾虑，鼓励真实作答，时间控制在一小时内完成。
2结果
发放问卷1000份，收回有效问卷912份，有效率91.2%。
3讨论
（1）问题中对大学生社会实践的概念、目的、意义的了解情况是比较满意的，绝大多数学生都能正确了解大学生社会实践的概念、目的、意义（分别占94.3％、89.9％、81.1%），说明学校、学生对这个问题都比较重视，学生都能正确认识社会实践的重要性。
（2）学校开展社会实践的形式：单一、局限，针对性不强占38.1％，认为形式多样、丰富占60.9％。这个结果说明在开展社会实践的形式上还要增加多样性，丰富内容。
（3）实践效果：目前社会实践取得普遍积极的效果无法实现，原因是：组织机构往往挑选好学生、精英生参加，覆盖面不宽占63.6％，同学投机取巧，没有正确对待占35.1％。这个结果也是目前许多高校组织小分队开展社会实践的写照，有一定比例学生没有正确对待也是存在的问题。
（4）管理制度上，组织开展和激励机制：有有效的机制占52.6％，没有有效机制占47.4％；考核评价机制:比较健全占51.8％,不健全48.2占％。由此看来，管理制度尚待完善，差距还是比较大的。
（5）实践目的：选择实践主题时首先考虑的问题：自己的兴趣爱好占70.6％，老师的主题要求占65.7％，当今社会关注的热点话题占72.4％，评奖的需要占0。说明学生考虑偏重实用性，这个结果是符合现状的。
（6）大学生活中参加过暑期社会实践的次数：没有占5.3％，1－5次占87.7％，>5次占8.8％。从这个结果来看，学生参加的实践数量还是偏于少数，因为这些都是高年级学生，如果按每学期1次算，3-5年级的学生也应该有6-10次，说明社会实践数量远远不够。
（7）所在团队的项目企划是如何产生：由组长提出占7%，由指导老师、学院老师提出占30.1％，由项目组成员进行讨论提出的占33.3％，学院或是社团的传统保留项目占27.6％。这说明大部分的实践项目是由学校和学生策划的，因此学校应注重策划实践项目的主导作用，引导学生的实践项目与专业学习要有一定相关性，以便学以致用。
（8）实践地点通常在：根据实践内容选择具有代表意义的地区占68％。这个结果说明基本能按照实践的目的进行，具有实效性。
（9）当地相关部门不予实践配合的主要原因：认为这是在公款吃喝，不予配合占43.4％；因有过大学生去做实践但收效不大的情况，所以不再配合大学生实践占53.9％。这个数据说明实践部门不配合有主观和客观原因。尤其是实践效果方面不太好，值得我们深思。
（10）实践期间的费用：交通费用占42.1％，住宿费用占27.6％，餐费占53.1％。学生对费用问题没有提出太多的要求，费用基本合理。
（11）社会实践中困难来自于：和学业产生冲突占28.9％，计划和事前准备不够完善占64％，缺少经验占71.9％，受访的单位不配合占43.9％。医学生课业繁忙，理论学习与实践时间冲突，社会实践一般安排在寒暑假比较合适；也要求实践前应做好充分准备，考虑问题要周详，多总结积累经验，多向老师和高年级同学请教，做到每次实践都应该达到目的，收到良好效果。
（12）实践过程中，与校实践部沟通的困难:主要是过程繁琐占58.3%,实践时间短，无法及时反馈占32.9%。说明学校社会实践管理部门存在沟通途径复杂，沟通效率低的问题，应简化沟通途径，提高沟通效率，让远在实践点的同学有问题能及时反馈，及时解决，使实践顺利进行。
（13）目前大学生社会实践面临的主要问题是：认为没有预期想要的结果，是廉价劳动力占50.1%；时间太短，无法进入真正的角色占62.3%；组织管理有待提高占48.2%,选题太空泛，操作性不强占20.2%。这些主要是项目的过程管理问题，有待实践管理部门改进。
（14）对实践成果的评价：实践中形成了解决实际问题的方案，正在或即将被应用只占9.2%，暂时没有被应用占43.9%，实践中侧重于了解社会现状与发现问题，没有形成具体解决方案占27.2%，实践成果浮于表面，不深入占17.1%。这个说明实践成果大都处于或是研究浮于表面不够深入，或是由于社会缺乏重视或其他原因而未推广应用，只有不到10%的成果被应用。问题值得深思。因为学生花了大量时间精力去做实践，只有结果有现实意义才能达到教育目的，教育的目的是既要过程也要效果的，如果只有过程而没有效果，那么教育的效果是大打折扣的。这就要求在实践选题时需要老师多给予学生指导，与学生专业结合，增强目的性，增加实践成果推广的可能性。
4建议
（1）继续加强对医科大学生社会实践的目的、意义的教育，使大学生社会实践深入人心。
（2）社会实践的形式要多样化，可以是以小组为单位结合医学专业开展课题调查研究，也可以大队伍到学校实践基地参观、劳动、支医、支教，也可以到红色根据地参观学习等等。
（3）实践管理要规范化、常规化、制度化、科学化。要制定有关管理制度，加强落实，加强过程管理，加强监控，加强沟通，加强专业教师的指导作用。
（4）建立实践效果评价体系。把社会实践作为一门课程，量化考核；实行综合评价：学校实践部、实践单位、指导老师、个人自评相结合。
毕业生实习小结范文3
关键词:就业指导 控制理论
在科学技术飞速发展的今天,自动控制技术和理论已经成为现代化社会的不可缺少的组成部分。而且随着经济与社会的发展,已经有很多的研究证明自动化控制技术和理论已经不仅仅运用在机械、冶金等领域,它也成为了经济管理和社会科学等领域不可或缺的部分。
本课题的研究思路就是应用控制理论的基本思想探讨建立适应新形势的高校就业指导服务体系,并高效运转,提高工作效率,促进高校就业指导服务工作的提高。
一、自动控制系统基本概念
任何一个自动控制系统都是由被控对象和控制器有机构成的。自动控制系统根据被控对象和具体用途不同,可以有各种不同的结构形式。下图1是一个典型自动控制系统的功能框图。图中的每一个方框,代表一个具有特定功能的部件。除被控对象外,控制装置通常是由给定单元、比较单元、执行机构以及反馈单元等组成。这些功能部件分别承担相应的智能,共同完成控制任务。
同时根据控制系统按其是否存在反馈可分为开环控制系统和闭环控制系统。在本研究 中,就业指导体系的建设采用的是闭环控制系统,在闭环控制系统中,不论是输入信号的变化,或者干扰的影响,或者系统内部的变化,只要是被控量偏离了规定值,都会产生相应的作用去消除偏差。因此,闭环控制的抑制干扰能力强。
二、 就业服务体系框图
基于此提出本研究就业服务体系框图。如下图2所示:
2.1就业指导服务体系简单说明
2.1.1被控对象
被控对象 一般是指生产过程中需要进行控制的工作机械、装置或生产过程。描述被控对象工作状态的、需要进行控制的物理量就是被控量。在本课题中被控对象指学校乃至各系各专业就业服务指导工作过程或者说是被考查时间段的就业指导服务工作状态。大体包括各部门履行职责的情况,专业课程体系改革与大学生就业相适应的情况,学生职业生涯规划设计指导的进行,和就业指导课程开出状态。
2.1.2 设定目标
设定目标 即给定单元。学校在就业方面需要达到的水平,又称为是设定目标。为了使学校的就业指导服务工作有的放矢,率先要解决该项工作应该达到哪些目标。给定单元主要用于产生给定信号或控制输入信号。在本课题中给定单元包含国家、社会、学生、学校对就业的期望和要求,为便于分析讨论,这里单指由学校根据具体情况提出的当年就业率要求,属于任务层面所要达到的目标的描述。越精确越好,越明确越好,越准确越好。目标的建立无疑要以提高毕业生就业质量、逐年提高就业率为出发点和归宿。当然,这些目标会因时间的迁移经验教训的积累而有所变更或调整,不会一成不变,但无论如何应该在短期内具有稳定性。
就业率被定义为在预定的观测时间内已就业人数所占毕业生总人数的比率,其中就业人数包括升学人数、与用人单位正式签约人数、灵活就业人数和自主创业人数,用百分率表示。其确定依据是在历史年就业率的基础上向上浮动若干百分点,其幅度既要有所提高,又要经过努力可以达到。就业率要分解到有毕业生的系部。
切实的职业生涯规划,毕业学生应该正确评价自我,认识自我,确定就业定位,克服求职过程中的盲目性,既不妄自尊大,也不妄自菲薄,找到切合实际的个人期望。
以就业为导向的专业课程体系,专科层次的教育教学,适应社会职业岗位需求搞好专业建设,优化课程体系。本科层次的教育教学,学科建设应具有本院特色,开发针对性强的专业(专门化)方向,提高毕业生的工作适应性。
实用的就业指导课程。将《大学生就业指导》作为必修课,通过上课的形式给学生传递就业的相关法规、就业政策、求职程序、求职过程中的方法技巧。使学生在进入社会之前对职场有一定的了解,并作出相应的准备。
优质的就业指导服务。按照“全程化、全员化、信息化、专业化”就业指导原则进行就业指导服务建设。首先将就业指导课程贯穿于学生的整个大学阶段,根据不同年级的不同侧重点进行教育;其次,以“就业”为导向,全员促就业;信息化服务手段的实施,加快了相关就业信息的传递,提供了时效性。开通了就业信息网络,及时的各种就业政策、法规,用人单位信息等,建立了就业信息中心,用于学生的职业素质测评、远程面试等,一定程度上能够减少学生的求职成本,短信平台的使用,保证了招聘信息能够在第一时间传递到所有的毕业生手机上,保证了信息的覆盖面。
2.1.3 反馈单元
比较单元 用来比较输入信号和反馈信号之间的偏差。检测全校就业服务指导工作的当前状况,本课题中主要指考核和评估环节,并将结果反馈,用以调节学校就业服务指导工作。
学校的就业指导服务工作贯穿于人才培养全过程中,体现于人才培养工作的方方面面,绝不是一蹴而就的事。为了实现或达到既定目标,就要对该指导服务工作状态进行检测。
体系中涉及检测的范围和检测的手段,通过检测活动,对运行状态的进度、成败、优劣做到心中有数。
就业工作状态检测是获取信息的过程。通过多种方式了解毕业生的就业状态,例如向用人单位了解情况、通过毕业生自身的反馈了解等。
向用人单位及毕业生进行跟踪调查,考察用人单位对毕业生素质的评价、对高校就业指导服务工作、学生培养等方面的要求;对毕业生的调查则可以反映出高校学生的需求等。
分系达标考核,即以系为单位对就业工作进行专项考核,各高校可以根据学院的情况进行考核指标的建设,比如系就业领导小组的建立、促进毕业生就业的措施等,均可以作为考核体系的指标。
就业指导课程督导。这项工作是学院教学质量管理的经常性环节,既检查课程教师教的情况,又检查学生学的情况。一方面可以通过设计调查问卷的方式对课程的效果进行监督;另一方面,各高校可以结合自身的情况建立专业督导团,对课程进行听课、考核等方式来加强监控,以使课程达到应有的效果。
就业指导服务信息。各高校可以根据自身的条件采取多种形式的就业信息方法,比如网上(以防灾科技学院为例,就业信息最常用的办法便是通过招生就业处的网站 211.71.232.82/);宣传广告;电信服务(短信平台等)。
获取了信息不算完结,获取信息经过梳理,分析其中之佼佼者,反馈到有关部门或个人鼓励其发扬光大,分析其中尚存差距者反馈到有关部门或个人督促其改进。反馈的形式多种多样,与全局有关的通过就业工作会议形势,设计局部的则采用走访的方式进行。
2.1.4 执行单元(运行过程中的调节)
执行单元 用于直接对被控对象进行操作,调节被控量。包含教育各个环节,本课题中重点指学校就业相关机构和各系。按照控制论的思路,这一个调节环节太重要了。为了不失时机的调节误差,就要求所有相关人员踏实认真工作。执行调节部门的人或组织要有创新精神,开动脑筋不拘一格使自己的工作适应发展了的形势,把各项工作办好。
在控制论的指导下,就业指导服务体系的建立更加的全面与系统,各部分之间紧密相连,显著的提高了就业指导服务的水平与效果。
参考文献:
[1]赵云猛.职业生涯设计与就业指导.安徽卫生职业技术学院学报,2003, Vol.2, No.5:72-73.
[2]柳芳.学校职业指导的活动设计和学校的创业教育. 北京成人教育.2000,No.4:13-14.
毕业生实习小结范文4
关键词：高职；畜牧兽医；顶岗实习
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1007-273X（2013）09-0090-02
顶岗实习有两层含义：①顶岗，有一个固定的岗位，完成一定的工作任务；②实习，实践中学习。顶岗实习既是一种学习的延续，又是毕业生走向社会开始新的独立工作的过渡。
高职畜牧兽医专业普遍实行的是“2+1”或“2.5+0.5”的教学模式，学生在学校学习2年或2.5年，然后根据学生就业的意向不同，可选择的实习场所主要有畜禽养殖场、种畜场、畜牧兽医站、家畜繁殖改良站、饲料生产加工厂、动物疾病控制中心等用人单位进行1年或半年的顶岗实习。较好地满足了学生实习的需求，并取得了较好的效果，但还存在一定的问题，需要进一步完善。
1 高职畜牧兽医专业学生顶岗实习现状
畜牧兽医专业毕业生顶岗实习调查统计，被畜禽养殖场聘为饲养员的学生占总毕业人数的44%，但3个月试用期过后，就有13%的学生离开养殖场，6个月后又有近22%的学生离开，一年后离开的人数占36%，能够坚持在养殖场工作一年以上的仅占64%；在饲料生产营销、兽药生产营销和畜产品加工企业工作的毕业生约占50%，这些岗位一年后的总转岗率占36%，但是一年后由其他岗位转入率也占33%；毕业生自主创业的比率很小，只占3%，一年后由其他岗位转入自主创业，使创业率提高到5%。毕业生流动性强、工作稳定性差。
2 分析及对策
2.1 教育学生端正心态
很对学生对顶岗实习的认识不够。认为自己是大学生，应该有一个好的实习环境，好的实习岗位，而不是去猪场、牛场、鸡场干又脏又累的重活，现实和理想的差距太大，心理无法接受。学生适应能力差。从优越的校园文化生活一下走进企业生产一线，对企业单调的生活、严格的生产管理制度、复杂的人际关系很难适应，不能正确对待工作和生活中遇到的挫折。同时缺乏吃苦耐劳的精神。学生对生产中枯燥无味、重复繁重的工作甚至加班加点难以承受。
对此应教育顶岗实习学生知道到企业一线生产实习不会降低大学生身价，而是自身发展的实际需求。
畜牧兽医专业顶岗实习单位地点分散、远离学校，学校受师资、资金等各方面的制约，对每个学生做不到有效的管理和指导，学生在生产学习中遇到的各种困难不能得到及时妥善的解决，很大程度上影响了实习效果。因此，应加强学校对顶岗实习学生的管理。
2.3 顶岗实习单位对实习学生应高度重视
企业忽视对实习学生的劳动报酬、生活条件等权益的保障，学生感到不被企业尊重和重视，就会找各种理由离开实习单位。
企业对顶岗实习是否认可、是否接受、是否配合是实习效果好与不好的关键。顺利实施顶岗实习离不开企业的支持，在校企双方达成共识的情况下， 校企要签订实习协议，学校与学生要签订“顶岗实习协议书”，这样既能规范学生在实习期间的行为，又能保障学生的合法权益不受侵害。
2.4 规范实习成绩考核
顶岗实习学生的考核工作基本由实习单位负责，很多企业对学生的考核都流于形式，不能真正体现严格、公平、公正，也不利于学生的学习和管理。
学校要成立顶岗实习领导小组，由教务处、就业指导办公室、学工部等相关部门共同组成。学校和企业共同制定顶岗实习计划和管理办法，妥善安排学生实习的内容、地点、方式，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。
2.5 提高实习岗位技术含量
企业担心学生的能力，也有的企业本身规模小、效益差、管理不规范等，他们给学生提供的实习岗位技术含量低，而且在同一岗位工作时间长、工作量大，学生不能真正学到需要的专业技能。
应选用实践经验丰富、专业水平高、责任心强的教师担任实习指导老师，实习教师要加强与企业的沟通和交流，对学生的职业能力培养、职业素养养成、职业纪律约束和技术安全等方面进行有效的监控，认真做好学生的思想教育工作和现场技术指导，帮助学生解决生产生活中遇到的各种困难。
2.6 确保“工学结合”不流于形式
根据学校教学计划顶岗实习都安排在最后一学期或半学期，这很难和实习单位的生产活动相衔接。如春秋两季的动物防疫、孵化等都有一定的时间限制，由于受教学计划的影响，学生往往会错过良好的实习锻炼机会。
学校要高度重视校外实习基地的建设。选择具有一定规模，生产技术比较先进，管理严格，经营规范、社会声誉好的企业作为合作对象，有利于学生身心健康的发展，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生职业能力和就业能力的提高。
毕业生实习小结范文5
【关键词】企业 中职毕业生 就业能力
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0168-02
目前，中等职业学校毕业生就业率达到95%以上，但是用人单位对他们的整体评价却不高，对其就业能力并不满意。笔者就用人单位对中职毕业生就业能力评价进行了问卷调查，试图找寻到目前中职毕业生存在的就业能力缺陷和企业对中职学生就业能力的基本要求，并针对这些情况探寻中职学校提升学生就业能力的方法，以期让学生在走出学校前，其就业能力能够得到有效的培养，从而为提高就业质量、受到用人单位欢迎打下坚实的基础。
一 调查问卷情况介绍
在收集样卷的基础上，结合张家港市某职业高级中学的实际情况进行适当的整合修改，最后形成本次问卷。问卷分为客观题和主观题两部分。客观题主要分为：贵单位对我校毕业生评价、贵单位对我校办学情况评价、贵单位现有我校毕业生数及专业需求情况这三部分；主观题主要分为：贵单位对中职毕业生的基本要求是什么以及贵单位对中职人才培养的意见和建议这两部分。
二 用人单位问卷调查情况及数据分析
1.用人单位样本介绍
本次调查选择张家港市用人单位50家，发放调查问卷50份，回收48份，回收率96%，有效问卷48份，有效率100%。
2.数据分析
本次调查的用人单位性质如下：民营企业28家，占58.3%；合资企业12家，占25%；国有企业8家，占16.7%。
中职毕业生的就业单位主要以民营或合资企业为主，这些企业广泛分布于张家港市各镇，在张家港企事业单位中所占比重较大。而且，这些企业对于招收的生产第一线员工的学历水平要求相对较低。
第一，对该校毕业生评价。（1）专业能力方面：认为很好的占12.5%，较好的占79.2%，一般的占8.3%。（2）实践动手能力方面：认为很好的占16.7%，较好的占79.2%，一般的占4.1%。（3）沟通合作能力方面：认为很好的占16.7%，较好的占45.8%，一般的占37.5%。（4）敬业精神方面：认为很好的占16.7%，较好的占41.7%，一般的占41.6%。（5）从总体满意度来看：很好的占16.7%，较好的占66.7%，一般的占16.6%。（6）从创新能力来看：很好的仅占4.2%，较好的占16.6%，一般的占75%，不好的占4.2%。从以上数据可见，不管是专业能力、实践动手能力、沟通合作能力、创新能力、敬业精神还是总体满意度，各用人单位对中职毕业生的满意度普遍不高，特别是创新能力。
第二，对该校办学情况评价。（1）人才培养模式：认为很好的占12.5%，较好的占87.5%。（2）人才培养效果：认为很好的占16.7%，较好的占29.2%，一般的占54.1%。（3）专业设置与社会需求符合情况：认为很好的占16.7%，较好的占50%，一般的占33.3%。（4）总体满意度：认为很好的占16.7%，较好的占62.5%，一般的占20.8%。由此可见，
[3]季成伟.积极心理学在思想政治课教学中的实践探析[J].中学政治教学参考（下旬），2011（6）
企业对于中职学校的人才培养模式、人才培养效果、专业设置与社会需求符合情况以及总体满意度也不理想。
三 调查小结
衡量一个中职学校办学成果的最重要指标就是企业对于该校毕业生的接收情况和评价情况。依据上述调查问卷数据，我们不妨对企业的用人标准、对中职学生的就业能力要求作如下小结。
1.企业用人现状
通过调查我们发现，在所调查的48家企业中，目前在职的张家港某职业高级中学毕业生的数量相对于实习期间的人数，已经大大减少，甚至有的企业中已经没有当初实习时的毕业生了。企业的管理层、行政层几乎没有中职毕业生的身影，而是以高职院校、普通大学的毕业生为主。张家港的很多企业，特别是劳动密集型企业，在用工问题上存在着宁用外地三无工人，不用本地中职毕业生的情况。
2.企业用人现状分析
通过与用人单位的沟通交流，了解到产生以上状况的原有以下几点。
第一，中职毕业生的离岗原因：（1）中职毕业生缺乏吃苦精神，总是嫌工作太苦、太累；（2）没有较强的时间观念、组织纪律观念；（3）沟通合作能力欠缺，缺乏团队协作能力；（4）对薪酬期望值过高。
第二，企业管理层不欢迎中职毕业生的原因：（1）中职学生在人文知识、外语水平、计算机水平、综合素养等方面与普高升入大专院校的毕业生相比，存在着难以弥补的缺陷；（2）中职毕业生普遍管理能力、表达能力、沟通能力、协调能力、合作能力、创新能力不强，因此往往处理事情缺乏一定的技巧，不适合管理层工作。
第三，外来民工受企业欢迎的原因：一方面外地工人工资期望值较低，并且吃苦耐劳；另一方面，本地中专毕业生所学专业知识存在着与企业要求相脱节，因此到企业后并不能直接上岗，而一样要从培训开始。所以企业往往宁用外地员工来代替本地中职生。
3.企业对于中职毕业生的基本要求
通过问卷调查我们发现，用人单位对中职毕业生的要求有以下几方面：
第一，基本素质。从问卷可以看出，企业对于中职毕业生本身的基本素质在某种程度上比专业技能更为看重。
第二，专业素质。专业素质也是企业对毕业生的起码要求，用人单位普遍希望中职毕业生能有扎实的专业知识，专业能力强，实践操作能力强，能理论结合实际。
第三，磨合期要求。不少企业希望能缩短用工磨合期，特别希望中职毕业生能够上岗后就直接投入工作。
4.中职学校对中职生就业能力培养策略
通过本次问卷调查以及对问卷的相关分析，中职学校应针对企业需求从以下几方面加强对中职学生就业能力的培养：
第一，注重学生专业技能的培养。中职学校应注重培养学生实践与理论相结合的能力，让他们既要有扎实的专业知识又要有过硬的动手能力，要多让学生参加实践，多接触社会。
第二，注重培养学生的综合素质。中职学校要对学生加强创新能力的培养，培养学生的敬业精神以及诚信品质，多培养学生的沟通能力，加强对学生心理素质的培养，敬业、谦虚好学、能正确认清自己的角色。
第三，注重设置适合地方经济发展的专业。张家港的支柱产业是冶金、纺织、化工、粮油等行业，中职学校应根据地方经济发展特点，加大机械、机电、服装、化工等专业的建设，开好相关专业的课程。可与企业取得联系，根据企业需要开设专业课程，做到“无用的不上，有用的开足”，真正使中职学校的人才培养落到实处。
第四，加大校企合作力度。学校要与单位建立长期派驻实习生关系；尽可能地缩短毕业生工作的磨合期；可向学生讲授合作企业的文化，让学生知道企业效率与成本，技术与薪资的关系，也可以定期带一些学生进企业实习，使学生尽快适应企业工作。
第五，加强就业指导。就业指导不仅是中职学生的迫切要求，也是用人单位的要求，中职学校应顺应这一要求，切实实施这一要求，让中职学生在校时能够得到规范有效的就业指导，理解国家相关政策法规，了解求职时的常识，知道面试技巧，清楚用人单位要求等。
第六，加强心理辅导。由于绝大多数中职学生年龄偏小，于是容易产生不适应企业生活环境、工作环境、工作时间、人际关系等方面的困扰。而且，多数中职生来自农村，父母、家庭并不能给予他们过多的生理、心理关爱，导致这些学生较容易出现极端性格或心理问题。并且，由于中职学生主要为初中学校中等偏下的学生，所以他们的行为习惯、思维方式等方面存在一定的缺陷，导致了厌学思想普遍存在，使一部分中职学生的就业倾向不健康。这些现象及问题呼吁中职学校重视中职学生的心理健康，解决中职学生的心理困扰，培养他们良好的就业心理能力。
通过对用人单位的问卷调查以及数据分析，我们基本明确了中职毕业生受欢迎程度不高的原因，也了解了企业对中职毕业生的基本就业能力要求和对中职学校培养模式上的建议。人力资源理论告诉我们，现代企业间的竞争在很大程度上其实就是人力资源间的竞争，因此，企业呼唤高质量、高素质的劳动者，要求其员工具备一定的思想素质、文化素质、生理心理素质和生产社会经验，从而在知识、智力、能力过硬的基础上，形成良好的工作责任心、事业心、敬业精神及工作态度，并且在体能上和心理精神状态上呈现出良好的面貌。广大中职学校应切实转变观念，想企业之所想，急企业之所急，从旧的人才培养模式中走出来，开创出一条顺应新形势的新路子！让广大中职学生的就业信心、就业形式、就业质量不断得到提高，从而顺利就业、稳定就业、良好就业。
参考文献
[1]李克俭.从企业用人标准谈中职生的就业[J].西北职教，2009（4）
[2]朱永新主编.管理心理学[M].北京：高等教育出版社，2006
[3]黄敬宝.就业能力假说——人力资本理论的一种发展[J].工业技术经济，2007（10）
毕业生实习小结范文6
统计学传统创新
一、教学方法的改革
（一）课堂理论教学的改革
主要借鉴了“学导式”教学法的优点，使课堂教学过程中由传统的“教师讲、学生听”改为“学生自学、讨论答疑，精讲提高”三个环节。
1、学生自学在学习新的章节时。教师应以教学大纲为依据，针对学生的理论基础及已有的自学能力，给予引导。让学生在教师指导下，在规定时间内自学教材，在阅读理解的基础上写出自学笔记，提出疑难问题。这一环节的主要目的是培养学生的自学能力和综合概括能力。同时教师应结合提问或小测验、检查自学笔记等方式，掌握学生的自学能力和综合概括能力的强弱。
2、根据学生自学中提出的问题以及自学指导中列出的重点、难点问题，由教师组织课堂讨沦。尽量让学生自己得出结论，教师主要是启发发言。引导学生把握住讨沦的主题。解决章节的关键问题。这一环节的主要目的在于培养学生分析问题、解决问题及口头表达能力。同时教师应根据每个学生的发言情况打分记入平时成绩，以便提高学生参加讨论的积极性和自觉性。
3、精讲提高精讲是自学、讨沦之后较高起点的讲解。主要让学生进一步理解教材内容，抓住要点一些书本上没有的相关知识，以开阔学生的思路。这一环节的主要目的是使学生既能系统地掌握所学理论知识，又使学生的思维受到启发。同时教师也可在有关章节结束之前，先让学生对本章节的内容进行回顾复习，并试行简要总结，在此基础上教师再进一步作概括总结。
（二）实践课教学的改革
强化“三性”技能教学，创造条件培养学生的动手能力。
1、经常性技能训练教师讲完一章内容，及时安排相应的技能训练，做到边学边练。如统计设计、统计调查、统计整理和统计分析是统计工作的四个基本环节。当统计设计、调查讲完之后，让学生在现实生活中。自选调查题目，编制调查方案，拟定调查表，并进行调查登记。搜集原始资料；讲完统计整理之后，利用学生在调查中获得的资料进行审核分组、汇总；学习统计分析后，组织学生对统计整理的资料进行分析，写出调查报告。这样一个阶段性训练，可增加学生的学习兴趣，把握操作程序掌握技术要点。
2、过程性技能训练讲授统计_工作的全过程，可利用教学实习由教师指导。结合学校实际，确定如“学生生源”“身体素质”“学生成绩”“毕业生思想状况”“学生经济负担”等不同的专题。由各组制定调查方案―调查登记―整理汇总―综合分析―写出调查报告。通过这一训练，使学生掌握完整的统计过程的程序、要点和各阶段的相互关系及协调配合
3、综合性技能训练《统计学原理》教学还应考虑学生毕业生产实习期间的综合技能训练毕业生产实习，时间长，内容多，地域宽，为毕业班学生进行综合性技能训练创造了良好条件。经管专业的实习生面临会计、统计、管理类等多门综合性技能训练。《统计学原理》课程中涉及到多种统计方法的综合运用。首先，实习生参加农村经营管理工作，既要参加“年报”工作也要参加其它统计工作。其次，为完成毕业生论文也要做出大量的调查、整理和分析工作，以提供准确可靠的数据。这无疑是学生毕业前的一次现场练兵。为此，教师必须在学生生产实习前，布置专题、提出具体要求，并把毕业生产实习的内容列入毕业考试的课程中，综合考核学生。
（三）考试考核方法的改革
采用“三结合”综合考试方法，全面考核学生的实际水平。操作考核：侧重函数电子计算器的操作，方法采用现场限时表演，以提高学生计算器运算的动手操作能力。口试：教师拟定一套系统规范的口试试题，利用平常上课的空余时间，测重于查学生的反应能力、心理素质以及对知识掌握的牢固程度和平时学习态度。笔试：以期末、期中考试为主，在命题上加以改进。
二、教学法改革的效果
（一）调动了学生学习的主动性
由于学生在教师指导下，先自学教材、拟定自学提纲、克服了传统教学中教师直接灌输、学生被动听课的弊端，使学生由单纯的课堂听讲转为听课与自学相结合，增强了学生自学的主动性。
（二）培养学生的探索精神
学生通过自学和写自学笔记，提高了自学能力和概括问题的能力；同时通过参与讨论和回答问题，培养了提出问题、分析问题、解决问题的能力，也锻炼了他们的口头表达能力。
（三）加强了学生的实践操作技
学生通过经常性、过程性、综合性技能训练。利用教学计划中安排的平时作业、教学实习、毕业生产实习，增强了学生的探索精神，为学生设计试验方案，撰写毕业论文打下了良好基础。
三、小结与讨论
实践证明，上述教学法的改革，有利于从目前教师的教为中心转到学生的学为中心；从单一的传授知识与培养智能并重到两者相结合的教学轨道上来，可明显提高教学质量。但实施这一教改还存在一些有待探讨和注意的问题。
（1）自学必须在教师的组织下按教学大纲合理地、有计划地进行。这就要求教师备课更充分、预汁各章节学生在自学或讨论中可能会遇到的一些问题。对教师的应变能力、知识面要求更高。
（2）教师在教学中起主导作用。不仅仅依靠教学方法。因此，教师只有不断提高自身业务能力和学术水平，才是提高教学质量的关键。
（3）学生多年来已适应了传统的教学方法，一旦采用一种新教学方法，往往短期内难以适应。因此，在让学生自学之前，教师必须充分做好学生的思想工作，向学生讲清自学目的、意义及学习方法等，使其尽快适应并积极配合，否则难以取得成效。参考文献：
[1]孟繁华.学校发展论[M].教育科学出版社， 2011.
