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学生剖析材料范文1
一、学习情况及体会 科学发展观学习实践活动开展以来，开展了基层学校财务工作的调研和解放思想大讨论活动。据此，使我深刻地认识到，这次在全党开展的科学发展观学习实践活动，是党的十七大作出的重大战略部署，是在新的历史时期贯彻落实“三个代表”重要思想，加强党的建设的重要举措。我通过学习、反思和调研、讨论，进一步武装了头脑，更新了观念，政治素质有了进一步的提高。
二、存在的问题 （一）工作方法方面还没有完全做到统筹兼顾。在工作中还存在一些薄弱环节，一是对干部缺乏广泛的了解。对本单位同志和县直学校财务人员了解多，对乡镇学校财务人员了解少，难以掌握全县财务工作者的全面情况。二是抓落实的力度还不够。在整体工作的安排布置上，能尽量做到周密细致，有 。 足，活力不够。 综观上述存在的问题，究其根源，有思想观念上的，也有工作方略上的，但主要还是对科学发展观的认识不够，还缺乏科学发展的理念，主要表现在：
1、重安排，轻要求。在工作安排上，强调每项工作都要有新的提高、新的发展，但在具体落实上，没有用一流的标准去要求、去衡量。即使有的工作完成的不太好，也多是考虑他们的任务多、压力大等因素，没有深究，人为地降低了工作标准。 2、重事务，轻学习。认为自己身处教育财务管理工作一线，主要是抓好工作落实，不要求有多高的理论水平，缺乏学习的压力感和紧迫感。从客观上总是强调工作忙，任务重，没有处理好工作和学习之间的关系，存在“工作第一，学习第二”的错误想法，造成自身的理论水平跟不上形势发展，没能很好地把学习理论与改造自己的主观世界结合起来。 3、重指导，轻实践。自身存在的作风不够扎实、工作不够深入等问题，有时过于相信和依赖身边工作的同志，自己出出主意、点点问题，多督办检查几次就可以了，不必事务俱细，亲历亲为，缺乏深入实践考察研究。 三、努力方向 针对上述问题，本人将以这次贯彻落实科学发展观活动为契机，学好理论，带好队伍，完善制度，使自己思想更加解放，学习更加主动，工作更加努力，成效更加明显。
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一、存在的主要问题
1、学习上存在着懒惰性，对科学发展观的实质内涵缺乏全面、透彻、精准的理解。自己担负着对外宣传报道的重任，属于思想教育和文案上的工作，应该是十分注重理论学习的。然而，事实却不是这样，自己很少静下心来读些报刊上的理论文章，就是读也常常是粗粗的浏览，不去深入的品味。学习少，知识面窄，已经给自己工作带来了不便，影响到业务质量的进一步提高。特别是对科学发展观的提出、地位和深远意义没有系统、深刻的理解，使得自己不能很好地用科学发展观的眼光来判断和看待新闻事件，有时出现在身边的鲜活新闻因为自己知识面不很广、观察力不很强，而使其从眼皮子底下溜掉。
2、思想上存在着波动性，没有竭尽全力地为全区学习实践科学发展观摇旗呐喊。搞文字工作是个很辛苦的事情，古人曾用“吟得一个字，捻断三根须”来形容其中的苦涩。因此，在自己辛辛苦苦地干了25年的文字工作之后，多少有了厌倦文字工作和想跳槽的思想。有这种思想存在，工作上多少存在着松懈的问题。
3、报道上存在着狭窄性，通讯报道格局有偏颇现象，缺乏全面和完整。尽管在通讯组工作的12年时间里，自己带领同志们较好地宣传了区委、区政府的中心工作，发稿数量一直保持在较高规模，但是在报道格局上存在着“四多四少”的问题。一是表扬稿件多，批评稿件少；二是经济稿件多，党建稿件少；三是事件报道多，先进人物报道少；四是消息稿件多，其他体裁稿件少。
4、领导上存在好人主义，对一些事情常常要求不严。通讯组是一个小单位，现在仅有5名工作人员，为了充分调动每个人员的工作积极性，自己常常犯好人主义的毛病。不愿批评别人，不愿直言不讳地指出别人的毛病。还美其名曰：大事清楚点，小事糊涂点。
二、产生问题的原因分析
之所以在自己身上出现上述问题，追其产生的根源，可归纳为四个方面。
1、骄傲自满，是学习上存在懒惰性的内在动因。也就是说，一瓶子不满，半瓶子晃荡，存在着自满的风气。常常以为自己写东西，就在接触知识，看看报纸，了解一下形势，就足够了，不需要专门去学习。没有养成藏书读书的好习惯，想起了看几本，想不起来就放下了。
2.不愿再吃那么多的苦和心理天平不平衡，是对文字工作产生波动思想、厌倦情绪的直接根源。怕吃苦当然有随着年龄增大，身体难以适应繁重脑力劳动的客观因素影响，但也有吃苦耐劳、艰苦奋斗精神有所衰退的主观因素。心理天平不平衡，主要是看到周围的人都那么轻松地上班，一些人还有较多的时间谋求其他事情，做生意增点收入，而想想自己被稿子紧紧捆住，下这么大的苦又不能得到什么实惠，心里就不是个滋味。有时躺在床上想，物以稀为贵，现在写东西的人普遍缺了，为什么就不贵了？！
3.怕采访对象不热情和熟悉啥就写啥，是导致报道面狭窄的主要致因。现在，区直和乡镇干部都不像过去那样重视宣传工作，这给报道工作带来了新闻来源不畅的问题。有时我们饱含热情前去，人家却不愿意接受采访，闹得不好意思。所以，不太熟悉的地方去少了，一些方面的报道量偏少。而批评稿件少，则是自己怕惹麻烦、怕被人攻击的明哲保身思想在作怪。
4、认为文字工作清苦，其他方面要求应该松点，是自己在领导工作上产生好人主义的促成因素。自己搞了20多年的文字工作，深知个中之苦，尤其是通讯组人员常常白天采访，夜晚赶稿，比较忙碌。所以，总觉得其他方面不要给同志们捆得太紧，要求太严。
三、努力方向及整改措施
1、克服骄傲自满情绪，时时刻刻紧绷学习之弦。今后，一定要改变骄傲自满的毛病甘当“小学生”，向报纸、书本和社会学习。要进一步努力学习新闻专业理论，新闻写作技巧，特别是要和省、地新闻单位的老记者、名记者多接触，多交流，虚心学习他们每个人的特长；要学政策、学法律、学市场经济知识，以便在新闻写作中加以应用。
2、牢记党的宗旨，树立全心全意为人民服务观念，做到干一行、爱一行、钻一行。要树立坚定的党性，踏踏实实，兢兢业业地做好本职工作。
3、采取有效措施，将通讯报道工作提高到一个新水平。一是主动出继，捕捉新闻。克服不叫不去的做法，积极与区直单位和乡镇办联系，广泛围地捕捉新闻事件，使“四多四少”问题得到有效解决。
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新材料作文本身有别于命题作文的局限和话题作文的无边无际，所以在审题立意上比较难把握，稍不留意，就有偏题跑题之嫌。对此学生们很困惑，不知道如何去把握材料的内涵来立意。
那么如何让学生在最短的时间内，把握命题意图，选准切合题旨的最佳角度立意呢？
最好的办法莫过于让学生掌握剖析材料的方法和技巧。作文的时候，看到材料，让学生首先圈画出主要信息点，或者就材料的中心句加以提炼，写几个角度的立意，然后经过粗略的比较，选其中一个角度就可以了。
所以我们在作文教学中，就要引导学生掌握全面系统分析材料的能力，进而找到最佳立意――哲理概括。
第一步 全面仔细阅读材料，不要漏掉任何一个要素。
仔细阅读，提取信息，把这些要素在草稿纸上罗列出来。比如，有这样一则材料：“有一个人收到朋友送的一件小礼物――一块手镜般大小的塑片。里面嵌着不规则的绿、蓝、褐色云母片以及一些类似鱼儿轮廓的东西。这礼物似乎没有什么用，主人便将它束之高阁。一天，主人无意中发现塑片背面有一项说明：挂在向阳的窗口。他试着把它挂在采光很好的卧室窗口上。令他大吃一惊的是，在阳光辉映下，眼前呈现出一个奇幻的海底世界：波涛汹涌，潮汐起伏，鱼儿畅游，色彩不停变幻，由碧绿色转为深蓝色，再转为曙光般的紫罗兰色，韵味无穷。从此，这块塑片成了主人房间一道美丽非凡的风景。”根据这个作文材料，我们可以提取以下一些要素：平常的塑片――仔细阅读说明――挂在向阳的窗口――出现神奇的海底世界。
第二步 认真剖析，拨开迷雾。
就是要教会学生透过现象看本质。多数学生阅读完材料，都会列出几个立意角度来，然后通过比较，选取一个自己认为最佳的、最适合自己平时素材积累展示的角度，写开去，其实他们是否知道自己所选的角度就是材料的最佳立意呢？不尽然。这就是一部分考生作文出现偏题跑题的症结所在。一些考生甚至被迷雾迷住了双眼，迷了心智，写下《心向阳光，其乐无穷》的文章来，看似洋洋洒洒，角度新颖，实则离题万里。所以这一步关键在于透过材料各个要素的表层含义，发掘出其深层的含义来。
平常的塑片，我们可以把它看成一个物件，一个人。主人并不在意而束之高阁，可以看成是未被重视或重用。“仔细阅读”可以理解成是对这个物件、这个人的深入细致的了解。这个“阅读”，实际就是认识不断加深，并进一步发现了它（他）的功用和特长的过程。把它挂在阳光的窗口，可以理解为找到了这个物件或者这个人的适合的位置。正所谓：人尽其才，物尽其用。“神奇的海底世界”可以看成这一物件、这个人的特长得到了充分的展示。
第三步 去伪存真，最佳切入。
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【关键词】研究能力感知能力参与能力学习能力概括能力
在教学中教师若能恰当地把握传授知识与参与能力的关系，动用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，就可以事半功倍，提高课堂教学效果。在教学中，始终抓住课本这个“纲”，在教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担，又培养了学生的多种能力。
一、重视隐含知识的挖掘，培养学生的研究能力。
中学数学教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出。数学中的知识点要通过想象思维和逻辑推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教材看不懂，不理解，为了完成中学数学的教学目的和任务，首先教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴含在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和掌握教材，培养学生的研究能力。
二、在教学学习过程中提高学生的感知能力、参与能力
1、复习旧知
课堂教学论认为：要使教学过程最优化，首先要把所学习的材料与学生已有的信息联起来，使学生在学习新的材料时已拥有适当的知识冗余。
2、新课引入
数学概念是处理实际思维材料的方法，从心理本质上讲，数学概念的学习必须以实际事例为出发点，可以说，数学的每个概念都是从现实世界的具体事物中抽象出来的，概念教学如果离开了现实生活中的背景材料，将成为无源之水。这里，我向学生提供了一个运动员推铅球的高度y（m）与水平距离x（m）之间的关系：y=-112x2+23x+53（x>0），提出问题：求他的成绩？解决这个问题并不是很困难，画出相应的函数图像，令-112x2+23x+53=0，解出解出x=10或x=-2，所以他的成绩为10米。若将关系式改为：y=-112x3+23x2+53呢？这是一个一元三次方程，除非能因式分解，否则求解就会很困难，而学生并不了解一元三次方程的求根公式――卡尔丹公式，这样我们就可以引导学生结合图像和方程得到二次方程和二次函数之间的联系。从而引出方程的根就是图像与x轴交点的横坐标，一旦激发学生建立新概念的意识，通过归纳总结“零点”这一概念已呼之欲出。
1）创建新概念
以学生为主题决不意味着教师袖手旁观，在创设问题情境后，学生已进入思考状态，即想说但又不知道怎么说的状态，这时需老师适当加以点拨，对上述概念抽象化，转化成数学知识，使学生在理论上产生了一个飞跃，完成“零点”这一新概念的意义建构。整个过程决非把老师的认识强加给学生，而是把学生放在认知的主题地位，学生通过对具体事例的反复观察提炼结论，思维得了发展，观察、归纳能力得到了提高，对概念的理解更加清晰、深刻。在这里，还可不失时机地对学生进行辩证唯物主义教育，即理论来源于实践，反过来又将指导实践。
2）概念的辨析
虽然数学概念的定义规定了概念的本质属性，但它不可能揭示概念的一切属性，应该从多角度、全方位地挖掘。这样不但能进一步加强学生对概念的理解，而且能使概念教学起到激发学生思维、优化学生思维品质的作用。因此，当建立新概念后，怎样使学生在原有认知结构基础上扩大对概念内涵和外延的理解是概念教学中的一个不可忽视的环节。这里针对“零点存在性原理”，学生在学习中可能出现的问题，我设计了以一系列问题：
（1）图像为何不间断的（见图）
（2）“在区间[a，b]上的图像・・・・・・”为何是闭区间？因为要用f（a），f（b），必须有定义
（3）“在区间（a，b）上的零点”为何是开区间？有f（a）f（b）
（4）我们用此方法来判断存在零点，那么这个零点是否只有一个？
不是（见下图）也就是说这里说的“有零点”即为“至少有一个零点”
对于二次函数而言：若二次函数y=f（x）对于实数a，b（a
（5）若函数y=f（x）在区间[a，b]上的图像是一条不间断的曲线，且在区间（a，b）上有零点，则f（a）f（b）
（6）若函数y=f（x）在区间[a，b]上的图像是一条不间断的曲线，且f（a）f（b）>0，则函数y=f（x）在区间（a，b）上一定没有零点吗？不是 （如上图）
经过教师对教材隐含知识的挖掘，激发了学生学习的积极性，增加了学生探索问题、研究问题的能力，从而更好地掌握知识。
3）简单运用
学生在学习了零点的定义、对概念进行辨析，再通过学生的讨论与老师的对话后，对概念有了较深刻的理解，都有跃跃欲试的心理，迫切地想在实际应用中一展身手；另一方面，数学概念是在解决实际问题中不断发展的，解决问题从概念开始，概念又在解决问题中得到深化，这种过程循环往复，丰富了概念又提高了学生能力。所以，老师应抓住学生的心理，结合典型例题充分暴露概论的各种表现形式。在零点的概念的讲述中，我们提出了三次方程如何解决，我在教学中利用几何画板，当场作图，作图的过程本身就是一个概念构建过程，无需教师多讲，只要仔细关系，不难发现，零点落在区间（8，9）上。整个过程教师一边制作演示，一边跟踪分析，没有把思路强加给学生，始终让学生积极参与推导的全过程，学生处于认知的主体地位，教师也不再是传统多媒体教学中的“放映员”.
4）同步训练
在同步训练中，我其中练习题的知识点、难度分层化，学生可以根据自身实际情况选择相应的知识和难度，这样能满足不同层次学生的需要。
5）深化拓展
对于学有余力的同学，我提供这样的课外思考题：你能根据今天学习的知识，更进一步地确定成绩所在的区间吗？这样就给下节课的内容作下铺垫。
三、重视概念的阅读，培养学生的学习能力
中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂以外，另外一个原因是我们许多数学教师在讲课时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝的讲，满满黑板的写，使学生产生了依赖性。数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外，还可以潜移默化培养和提高学生准确说练得文字表达能力和学习能力。
重视阅读数学课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法。在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字，逐句，逐节的阅读。在阅读中，让学生反复琢磨，认真思考，对书中的叙述的概念，定理，定义中有本质特征的关键语句要仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如，换成其它词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字行？等等。要读出书中的要点，难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想，观点和方法。教师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误，笔误所产生的概念错误，从而使学生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。为了帮助学生在课外和课内阅读，教师可以列出读书提纲，以便使学生更快更好地理解课文。
四、重视例题的剖析，培养学生解决问题的能力
教材中的例题都是典型的，是经过精选，具有一定的代表性的。中学数学教学中，例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深概念、法则、定理等基础知识的理解和掌握，更重要的是在开发学生智力，培养和提高学生解决问题的能力等方面，能发挥其独特的功效，例题的剖析主要可从三个方面进行：
1、纵向剖析
即分析这个例题从已知到结论及哪些知识点：例题中哪些是重点、难点和疑点；例题所用的数学方法和数学思想是什么等等。甚至哪一步是解题关键，哪一步是学生统一犯错的，事先都要有周密的考虑。我们高中必修1中：已知函数f（x）是奇函数，而且在（0，+∞）上时增函数，f（x）在（-∞，0）上时增函数还是减函数？这个题难度虽然不大，难点是区间转化，疑点是变量代换；本题所用数学方法是定义法，数学思想是转化思想。本题的成败关键，也就是防止学生犯错误的是如何突破难点和疑点。因为转化思想和变量代换是高中数学的一个质的飞跃，对于高一学生是很陌生和不习惯的。如果我们把该题看得很简单，讲解时轻描淡写，学生只能知其然，而不知其所以然。实足证明，如果数学教师能把课本中的题剖析得透一些，讲解得精一些，讲解得精一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，则必将提高学生的解题能力，使学生摆脱题海的困境。
2、横向剖析
即剖析例题的多解性。课本上的例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题经过认真的横向剖析，能给出多种解法。如果我们对课本例题的解法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重视更多的知识点，使知识点形成网络。这样，一方面起到强化知识点的作用，另一方面培养了学生的求异思维和发散思维的能力。课堂上剖析例题的多解性，还可以集中学生的学习注意力，培养学生“目不旁鹜”的良好的学习习惯。
3、“变题”剖析
即改变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。这种新例题是由原题反复推敲，斟字酌句。因此，教师如果要对课本例题进行改编，必须在备课上狠下功夫。“变题”已成为中学数学教学中的热点，每年的“高考”试题中都有一些“似曾相识题”，这种“似曾相识题”实际上就是“变题”。如1994年的高考试卷文史类25题：设数列{an}的前n项和为Sn，若对于所有的自然数n，都有Sn=n+（a1+an）2，证明{an}是等差数列。该题就是把课本上的原命题改成逆命题，是一个“变题”的范例。我们广大数学教师如果也能像高考命题一样去研究“变题”，那么必将激发学生的学习情趣，培养学生的创造性能力。当然，在研究“变题”时，除了上面所述的严谨性、科学性以外，还应当注意以下几点：（1）要与“主旋律”和谐一致。即要围绕教材重点、难点展开，防止脱离中心，主次不辨。（2）要变化有度。即注意审时度势，适可而止，防止枯蔓过多，画蛇添足。（3）要因材施教。即根据不同程度的学生有不同的“变题”，防止任意提高，乱加扩充。
学生剖析材料范文5
自开展讲政治、顾大局、守纪律学习教育活动以来，我认真学习了学校党支部制定的实施方案，深刻领会了指导思想、步骤和要求。我对照自己的工作、学习和生活实际，进行了深度剖析和反思。为了进一步增强党员作用发挥，履职尽责意识，结合自身当前工作和思想工作作风情况，进行党性分析如下:
一、 存在的问题
(一) 政治素养不过硬
(二) 责任意识不过硬
(三) 作风纪律不扎实
(四) 较真碰硬力度不够
(五) 执行意识不过硬
二、产生问题的原因分析
(一)政治素养不过硬存在的问题:一是学习自觉性、主动性不强，尤其是对党的创新理论成果掌握的不深、不透，造成了理论指导工作有差距;二是理论学习不广泛，学业务方面的多，政治方面的少;学与本职相关的多，与本职无关的少，造成了知识面比较狭窄、单一;三是思想观念跟不上新形势发展的节奏，对宗旨意识存在模糊认识，造成工作针对性不强，工作有事倍功半的现象。剖析原因:一是对学习政治理论的重要性认识不足，导致学习观念不强，没有做到与时俱进、紧跟时代，存在追求学习制度和落实学习任务的局限性;二是学习浮于表面、不够深入，知识面不广，思路不够宽阔，有时处理问题和工作方法不灵活;三是没有牢固树立理论联系实践的思想，没有把有限的理论学习成果更好的转化为实际工作能力。
(二)责任意识不过硬存在的问题:一是奉献意识不强;二是敬业精神不强。;三是表率意识不强，榜样作用发挥不明显;四是缺乏全心全意为学生服务的思想，服务意识不强。剖析原因:一是缺乏理
想目标和工作热情，进取意识弱化;二是对党员先锋模范作用的重要性认识不到位，身先士卒、模范带头意识弱化;三是工作中有差不多、过得去的思想，重经验，轻制度，缺乏苦干的思想准备，吃苦意识弱化;四是对学生的关心爱护不够，谈心交心的意识不强。
(三)作风纪律不扎实存在的问题:一是工作中存在懒惰思想和畏难情绪;二是不能始终保持昂扬的工作状态，还存在看心情凭工作的现象。剖析原因:主要是工作积极性、主动性不够。缺乏全心全意为学生的扎实工作作风，存在得过且过的心态，不求深不求精;二是对依法治执教、从严治执教认识还有偏差、落实不够彻底，缺乏锐意进取的精神，缺乏迎难而上、永争一流的决心和毅力。
(四)较真碰硬力度不够存在的问题:一是抓学生作风养成不能事事、时时较真;二是坚持制度缺乏刚性。在处理一些违规违纪问题时，有搞变通的现象;三是抓学生风气建设，不能持之以恒。对一些工作落实标准，定期检查的多，随机检查的少。剖析原因:一是对于不良风气造成的危害，认识深度不够，缺乏及时制止、及时解决的紧迫感;二是个别学生出现违规违纪问题时，感情因素占了上风，没有一针见血去指出和解决问题;三是在管理工作中顾虑多。有时没有做到一视同仁，对好学生要求的多、对学困生要求的少。
(五)执行意识不过硬存在的问题:一是还存在不求有功，但求无过的思想，缺少必要的进取心;二是求真务实精神还不够;三是工作中缺乏创新。剖析原因:一是对执行力是提高教育教学战斗力的核心地位认识不够;二是缺乏强烈的责任心、事业感，对待工作还存在等待、观望的心理;三是缺乏全局观念，不能积极主动地贯彻上级的指示。
三、 今后的努力方向和改进措施
随着守纪律、讲规矩教育活动不断深入，通过认真学习体会，不断提高认识，结合自身存在的问题，认真反思、总结经验、吸取教训，在今后的工作中，我将做到以下几点:
(一)加强理论学习要确实认清学习的重要性，加强学风建设，不断增强学习意识，提高政治、理论水平，在今后的工作生活中，要始终保持勤奋好学的作风，做到学以致用，坚持理论联系实际，切实提高实际工作的各种能力。
(二)改变工作作风要真抓实干，增强事业心、责任感;要爱岗敬业，保持良好的工作状态;要求真务实，增强紧迫感、危机意识和忧患意识，把转变工作作风做为强化责任心和提高工作标准的重要手段。
(三)增强纪律作风制度和纪律是教育教学战斗力的保证，必须要有严格遵章守纪的意识和自我约束意识;不断提高思想觉悟，加强思想改造，我将努力规范自己的言行，提高遵章守纪的自觉性，时刻警醒自己，处处约束自己，在行为和心理上始终保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风;坚持党的纪律和学校的各项规章制度，做一个让领导放心的好教师。
学生剖析材料范文6
为切实开展好作风专项整治活动，进一步加强我校行风校风建设，促进我校教育教学和谐、健康、快速发展，我校根据上级主管部门的文件精神，结合我校实际，扎实做好了自查自纠阶段的相关工作。现将本阶段的活动开展情况总结如下：
一、准备工作体现了“早”
我校的自查自纠阶段的准备工作做到了早谋划、早安排，3月17日，我校就及时地总结了上一阶段工作，安排了本阶段的工作日程， 6月26日学校组织全体教师深入查找自身在思想作风、学风、工作作风及生活作风方面存在的问题，通过开展“照镜子、查问题、找差距”的活动，要求每位教师都要写自我剖析材料，在民主生活会上开展了批评与自我批评。
二、征求意见体现了“广”
为了深入查找学校及全体教师存在的主要差距和突出问题，我校征求意见体现了“广”。一是给学生布置了任务——征求家长对学校工作的意见和建议，由学生反馈于学校。二是广泛征求离退休教师的意见，以互动的方式倾听他们对学校工作的谆谆嘱咐。三是开展学生评教活动和教师民主评议领导班子活动。
三、撰写剖析材料体现了“细”
全体教师在征求意见的基础上，对照自已的工作，认真查找了自已在思想作风、学风、工作作风、生活作风方面存在的问题，细心地写好了内容实在、问题准确、分析透彻、措施具体可行的剖析材料，从自己的懒、散、满、慢、浮等不良现象分析到自己要“用心想事、用心谋事、用心干事”；从自己的教法陈旧剖析到教育理念的与时俱进，这都体现了“细”。
四、活动开展的过程监管体现了“严”
首先是严格考勤制度，凡不按要求参加作风专项整治活动的，一律按学校工作纪律制度严格执行。学校作风专项整治工作领导小组随时对教师的学习工作情况进行检查考评，并将考评结果与教师评优评先、年度考核等挂钩。
五、存在的不足
一是个别教师对此次作风专项整顿工作在思想认识上不十分到位，个人分析抓不住主要问题，谈认识比较肤浅；二是个别教师学习不够深入，领会不深，学习笔记不够规范。三是在民主生活会时，个别教师在评议同事时发言不够积极。
六、整改措施
