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专业技术培训总结范文1
一、总体思路
以科学发展观为指导，以增强农民就业创业能力，加快农业转型发展，促进农业增产、农民增收和农村可持续发展为目标，以提高农民培训的有效性和针对性为核心，培训农村一二三产业从业人员，重点培训农民专业合作社成员、基层农技推广人员、生产大户等专业农民和农技人员。按照“政府推动、部门实施、机构培训、农民受益”的要求，坚持模块化教学、百分百回访原则，实行就业培训与创业培训相结合，务工培训与务农培训相结合，普及性培训与提升性培训相结合，集中培训与现场指导相结合，全面提高农民培训的满意度和知晓度，为促进我市农业产业化、农村社区化、农民现代化提供智力支撑。
二、目标任务
2012年，全市计划培训新型农民32830人，其中农村劳动力转移培训阳光工程（以下简称“阳光工程培训”）16500人、农业专业技术培训12380人、农民创业培训1000人、农民科技示范培训2950人。
（一）县（区）任务
淮上区：2012年计划培训新型农民1080人（普及性培训900人、提升性培训180人）。其中，阳光工程培训550人（普及性培训500人、提升性培训50人）；农业专业技术培训430人（普及性培训400人、提升性培训30人）；农民创业培训100人。
五河县：2012年计划培训新型农民7300人（普及性培训5920人、提升性培训1380人）。其中，阳光工程培训3850人（普及性培训3100人、提升性培训750人）；农业专业技术培训1900人（普及性培训1470人、提升性培训430人）；农民创业培训100人；农民科技示范培训1450人（普及性培训1350人、提升性培训100人）。
怀远县：2012年计划培训新型农民16460人（普及性培训11010人、提升性培训5450人）。其中，阳光工程培训8580人（普及性培训4500人、提升性培训4080人）；农业专业技术培训6280人（普及性培训5110人、提升性培训1170人）；农民创业培训100人；农民科技示范培训1500人（普及性培训1400人、提升性培训100人）。
固镇县：2012年计划培训新型农民4490人（普及性培训3130人、提升性培训1360人）。其中，阳光工程培训1820人（普及性培训1500人、提升性培训320人）；农业专业技术培训2570人（普及性培训1630人、提升性培训940人）；农民创业培训100人。
（二）市本级任务
2012年计划培训新型农民3500人（普及性培训2900人、提升性培训600人）。其中，阳光工程培训1700人（普及性培训1700人）；农业专业技术培训1200人（普及性培训1200人）；农民创业培训600人。
三、实施内容
（一）分类型组织实施
1．阳光工程培训。主要面向农村二三产业和城市转移就业的农民，重点面向现代农业、农村服务业和农产品加工业等从业人员，开展从业技能、法律法规及农业经营管理等知识培训，提高农民转移就业技能，为农村二三产业和城镇企业输送技能型人才和产业工人。培训组织实施按照阳光工程项目管理“四个办法”、“五项制度”等执行。
2．农业专业技术培训。主要面向从事农业生产的专业农民、基层（县、乡）农技推广人员（种植、畜牧、水产、农机、能源）等，开展农业科技知识、实用生产技术及农业政策、法律法规等知识培训，提高其科技素质和务农技能，培养一批新型农民和农业技术推广人才。培训组织实施按照《省农业专业技术培训项目及资金管理办法（试行）》（皖农财〔2009〕311号）执行。
3．农民创业培训。主要对在农村有创业愿望并有创业基础的人员，开展创业必备知识和能力培训，培养造就一批农村创业者和现代农民企业家。培训组织实施按照《省农民创业培训项目及资金管理办法（试行）》（皖农财〔2009〕97号）执行。
4．农民科技示范培训。主要面向国家农技推广示范县的技术指导员、科技示范户及辐射户，围绕当地主导产业、主导品种、主推技术开展培训，使技术指导员全面提升业务素质和公共服务能力，科技示范户和辐射户提高应用农业科技能力。培训组织实施按照农业部关于国家基层农技推广体系改革与建设示范县项目实施有关要求执行。
（二）分对象开展培训
2012年新型农民培训分为普及性培训和提升性培训两个层次，各层次培训对象明确。
1．普及性培训。全市计划培训23860人。
阳光工程培训11300人，主要培训农机手（使用与维修）、植保员（机防手）、农技协负责人、农资经营户、村级财务管理人员、乡村旅游服务员、农村建筑工匠、农产品加工从业人员及有转移到城市务工就业意愿的农民等。
农业专业技术培训9810人，主要培训油料和棉花种植大户、特色经济作物种植大户、畜牧养殖大户（不包括养猪大户）、水产养殖大户、农机大户、农民专业合作社成员及农经管理员、渔船检验员、渔业安全管理员、村民组组长等。
农民科技示范培训2750人，主要培训科技示范户及辐射户。
2．提升性培训。全市计划培训8970人。
阳光工程培训5200人，重点培训测土配方员、村级动物防疫员、奶站质检员、动物繁殖员、从业渔民（渔业船员）、无公害农产品检查员（内检员）、有机食品和绿色食品内检员、沼气工（建池与维修工、沼气服务人员）、农民专业合作社管理人员（负责人、监事、财务人员和信息员）等。
农业专业技术培训2570人，重点培训粮食种植大户、养猪大户、基层（县、乡）农技推广人员（种植、畜牧、水产、农机、能源）和村级农技员（专职、兼职）等。
农民创业培训对象均列入提升性培训范围，全市培训1000人，主要培训外出务工返乡人员、种养大户、农机大户、农民专业合作社理事长、农村经纪人、涉农企业创办人和有志于农村创业的大中专毕业生等。
农民科技示范培训200人，重点培训技术指导员。
（三）分层次差别补助
1、普及性培训
阳光工程培训。面向城镇务工转移就业人员培训时间不少于7天；农村服务业从业人员培训时间不少于3天，现场指导服务累计不少于4次（天）。补助标准为人均350元，中央、省级共补助约300元（按2010年下达的中央和省级补助资金测算，具体额度待2012年中央资金下达后确定），市、县配套50元。各地面向城镇务工转移就业人员培训，可按照培训不同类别、不同时间，实行差别补助。
农业专业技术培训。种养大户（不包括粮食种植大户、养猪大户）、农机大户和农民专业合作社成员等培训，集中培训时间累计不少于3天（18学时）、现场指导服务累计不少于4次；农经管理员、渔船检验人员、渔业安全管理员和村民组组长等培训，集中培训时间不少于4天（24学时）。补助标准为人均400元（包括市、县配套资金100元）。
农民科技示范培训。每个项目县围绕当地主导产业，组织技术指导员对科技示范户、辐射户，分别进行不少于6次、4次技术指导培训。补助标准为人均约220元，培训经费从国家农技推广示范县项目中支出，待农业部下达项目县后确定。
2、提升性培训
阳光工程培训。培训时间不少于7天，其中集中培训不少于4天，现场指导服务累计不少于4次。补助标准为人均约510元，中央、省级共补助约460元（按2010年下达的中央和省级补助资金测算，具体额度待2012年中央资金下达后确定），市、县配套50元。
农业专业技术培训。粮食种植大户、养猪大户集中培训时间累计不少于4天（24学时），现场指导服务累计不少于4次；基层农技推广人员和村级农技员集中培训时间不少于5天（30学时）。补助标准为人均555元（包括市、县配套资金100元）。
农民创业培训。培训主要包括集中授课、市场调查、创业设计、岗位实习和指导服务等环节，累计培训时间不少于1个月，其中集中授课时间不少于3天（20学时）。补助标准为人均900元（包括市、县配套资金100元）。
农民科技示范培训。培训时间不少于5天。补助标准为人均约800元，培训经费从国家农技推广示范县项目中支出，待农业部下达项目县后确定。
提升性培训尽可能安排到省级现代农业技术培训基地干部学校培训，并聘请部分省内外有关专家担任培训教师。
四、实施步骤
（一）部署启动（2010年12月－2012年1月）。开展农民培训需求调查，根据省下达的培训任务，公开择优认定培训基地，分解培训任务，并组织开展项目申报工作。
（二）项目实施（2012年2月－11月）。认真贯彻落实省、市有关文件精神，按照有关培训项目及资金管理办法要求组织实施项目。适应地方主导产业发展和农民需求，选定培训学员，选聘培训师资，安排培训内容，制定培训计划，组织开展培训。各级农业主管部门加强管理制度建设，强化过程监管，采取随机抽样、暗访等多种方式不定期进行督查，发现问题及时整改，确保培训质量。项目实施周期1年，各县（区）要于10月底前完成年度培训任务。
（三）总结考核（2012年12月）。各县（区）在完成年度培训任务后，认真进行检查验收，并上报项目验收总结报告和年度工作总结。市农委会同有关部门组织开展考核工作，考核通过专项督查、抽查，并结合平时掌握情况等，进行综合评定，考核结果纳入民生工程考核总分。市农委对培训工作成效突出的给予通报表彰，对不符合要求的限期整改，整改不力的取消其下一年度承担培训任务的资格。
五、保障措施
（一）摸清培训需求。全面深入开展2012年新型农民培训需求调查，在此基础上，确定培训规模和重点培训对象。一是立足现代农业发展，以从事农业生产的农民为基本对象，以生产大户、示范户、村民组组长、农民专业合作社成员和基层农技推广人员等为重点，开展农业技术培训。二是着眼统筹城乡经济社会发展，加强对农村剩余劳动力的转移培训。重点支持粮食主产区和农村劳动力输出地区，对拟转移就业农民，特别是围绕现代农业发展和新农村建设出现的大量农业农村服务业和农产品加工业从业人员，开展短期职业技能培训。
（二）构建培训体系。一是充分发挥农技推广服务体系作用。农业技术推广部门要发挥科技推广前沿阵地的作用，牢牢把握市场和效益这个主题，从主导产业、农民家庭重点经营项目和务工要求入手，开展针对性的培训。二是充分发挥省级现代农业产业技术体系作用。充分利用产业技术体系综合试验站的人才和技术资源优势，开展农民培训。三是充分发挥社会各方参与培训的积极性。充分利用高中等院校，特别是各级农广校、县(市)级职教中心、职业高中的资源开展农民培训。建立和完善相应的政府激励机制，鼓励农业科研单位、涉农企业、农业科技示范园区、农民专业合作社及各类社会教育机构等市场主体积极参与新型农民培训。
（三）实施模块化教学。针对不同培训类型、对象，规定培训内容和时间，逐步实施模块化教学。从今年起，农民创业培训的所有培训对象，阳光工程培训的农机手、植保员、测土配方员、村级动物防疫员、奶站质检员、动物繁殖员、从业渔民、无公害农产品检查员、有机食品和绿色食品内检员、农民专业合作社管理人员、农资经营户、村级财务管理人员、沼气工、乡村旅游服务员，农业专业技术培训的粮油棉种植大户、特色经济作物（蔬菜、食用菌和茶叶）种植大户、畜牧养殖大户、水产养殖大户、农机大户、基层农技推广人员、农经管理员、渔船检验员、渔业安全管理员、村民组组长、村级农技员，农民科技示范培训的技术指导员等，均将按照省统一规定的培训内容和要求组织开展培训。
（四）加强条件建设。一是加强实习实训基地建设。各级农委利用各种政策和扶持手段，支持培训基地建立实习实训基地，每个培训基地要与粮食高产创建示范片、龙头企业、省级以上农民专业示范合作社、农业科技示范园等开展结对行动，构建农民培训实习实训基地。二是严格基地认定。切实按照基地认定条件，面向社会择优认定培训基地，确保认定的培训基地具备资质要求以及与培训内容相适应的教学场地、设施设备、师资力量、实习实训基地等培训条件。
（五）强化监督管理。加强制度建设，在继续推行项目法人制，严格执行目标责任、基地认定、项目公示、月度报告、台账管理、督查验收等制度同时，重点建立健全三项制度：一是坚持第一堂课制度。培训基地每期培训班开班，须向项目管理部门报告。项目管理部门安排有关人员到培训班上第一堂课，宣讲相关政策，了解培训开展培训及学员要求等情况。二是建立100％电话回访制度。培训项目管理部门根据每月培训基地的月报台账，对已培训学员进行100%电话回访，及时剔除回访中培训不合格的学员。三是建立新型农民培训例会制度。每季度召开一次推进会议，总结上季度培训工作，对存在问题及时研究解决，并布置下一阶段重点工作。
专业技术培训总结范文2
一、目标任务
20*年我县培训新型农民8850人，其中：农村劳动力转移培训（即阳光工程）5200人，新型农民科技培训1600人，农业专业技术培训1400人，农民创业培训650人。
二、培训内容
（一）阳光工程培训：主要培训年满16周岁、有外出务工意向的农民，包括就近就地转移的农民。培训时间20－180天。培训内容包括职业技能、政策和法律法规、安全常识等知识。我县主要开设计算机、缝纫工、电焊、电工、汽车驾驶与维修等专业。
（二）农业专业技术培训（含新型农民科技培训）：主要培训从事农业生产经营的专业农民，村级动物防疫员、植保员、农机手、沼气工等农村社会化服务人员，以及农业产业化龙头企业用工人员、基层农技推广人员等。培训时间12-15天，现场指导12-15次。培训内容包括水稻科学育秧、玉米合理密植、小麦科学播种、油菜轻简栽培、测土配方施肥、农业生产机械化、病虫害综合防治、畜禽标准化规模养殖、水产生态健康养殖、动物疫病防治、大棚蔬菜高效栽培以及农业标准化、无公害农产品生产、农产品加工等技术，以及良种良法配套和农机农艺结合。
（三）农民创业培训：主要培训有创业愿望的外出务工返乡青年、种养大户、农机大户、科技带头人、农村经纪人、专业合作组织领办人、农业企业经营创办人和有志于农村创业的大、中专毕业生。要求参训学员具有初中以上文化程度，年龄不超过50岁，并具有与创业项目相适应的产业基础，能发挥示范带动作用。培训时间不少于1个月。培训内容包括政策法规、创业理念、创业技巧、市场营销、人力资源管理、农产品品牌创建、循环经济、农产品质量安全、农民专业合作组织等知识。
三、组织实施
（一）培训机构
1、新型农民科技培训：由县农委和各乡镇负责组织实施。各乡镇负责学员的组织和管理工作，县农委负责招标培训机构和项目的监管。县畜牧水产局和县农技推广中心承担培训任务，负责选择示范村和学员、组织培训教师开展技术培训和服务指导。
2、阳光工程：县建民技校、*职业教育培训中心、第二高级职业中学、*驾校、*驾校、拖拉机培训学校为培训机构，负责培训的具体组织实施，县农委和县财政局负责项目监督管理。
3、农业专业技术培训：县畜牧水产局、农技推广中心、农机管理局承担培训任务，组织开展培训。县农委和县财政局负责项目监督管理。
4、农民创业培训：县建民职业技能培训学校为培训机构，具体承担培训任务，县农委和各乡镇负责组织学员。县农委负责项目监督管理。
（二）工作职责
1、项目示范村：提出农业专业技术培训(新型农民科技培训)项目申请，宣传动员和确定基本学员，提供培训场地，组织学员参加培训，收集农民培训意见并及时向培训教师和培训机构反馈，组织基本学员填写培训卡、签到，协助填写培训台帐。
2、各乡镇：组织农民积极参加培训，指导项目示范村开展新型农民培训工作，督促本乡镇示范村按项目要求完成培训任务。
3、县农委：制定年度实施方案报县领导小组审定，组织招标确定培训机构并签订合同，对培训机构进行考核，开展项目检查督导，总结上报有关材料，负责项目监管系统维护和数据录入等，统一制作培训卡并向学员发放。
4、培训机构：落实项目村培训计划，选聘和考核培训教师，签订并履行合同，组织选编培训教材，印发“技术明白纸”，开展跟踪服务，建立培训台账，填报各类报表，提出验收申请。
四、保障措施
（一）加强组织领导。建立职责明确、分工负责的新型农民培训工程管理机制，逐级落实责任制。县政府成立由分管县长任组长、县委组织部、农委、财政局、新农办和各乡镇主要负责人为成员的新型农民培训工程领导组，对项目实施进行监督和管理。领导组下设办公室，配备专职人员，具体负责日常管理工作。各乡镇也要成立相应工作机构,切实加强对新型农民培训工作的组织领导，明确专人负责新型农民培训的相关工作。
（二）强化项目监管。一是项目法人责任制。县、乡（镇）、村逐级签订目标责任书，层层落实责任；项目管理单位与承担培训任务的培训机构签订培训合同。二是培训基地招标制度。面向社会公开、公平、公正招标确定培训机构。三是台账制度。培训机构建立培训台帐，记录有关培训情况。四是公示制度。在广德农业信息网建立新型农民培训公示和宣传平台，公布培训任务、培训机构、资金补助及使用情况，宣传典型经验。五是管培分离制度。县农委负责培训项目的申报、组织实施、监督和管理，培训机构负责组织开展培训工作。六是资金使用管理制度。培训补助资金实行报账制管理，严格规范使用和拨付培训补助资金，专款专用，确保项目资金安全高效使用。七是月度报告制度。新型农民培训工程实行培训进展月报告制度，培训机构必须每月度向县农委项目办公室报告培训进展，县农委项目办公室汇总后逐级上报。
专业技术培训总结范文3
一、讲师的职责
1、担任讲师，总结和分享专业理论知识和实践经验，是每一位员工的荣誉。各级管理人员及技术专家均有承担讲师的义务。
2、根据员工培训与发展工作的实际需求，开发、实施和更新各类管理培训课程及技术培训课程。
3、对公司或部门的培训活动的有效组织和顺利开展负责。负责所授训学员的考勤、考核、测试、阅卷、评估;
4、负责编写与完善相关培训教材、教案(含PPT文件)与考题，并在第二次培训时更新。
5、负责参与公司年度培训效果评估、总结，对培训方法、课程内容等提出改进建议，协助人力资源部培训主管完善公司培训体系、培训计划的任务达成。
二、讲师队伍的来源与构成分工
1、讲师的来源：一是各级管理者，各级管理者皆担负培养员工的责任，是内部兼职培训讲师的主要承担者;二是业务骨干或技术尖子，各部门的业务骨干或技术尖子将是员工业务培训的主要内部培训讲师。
2、讲师队伍的构成：公司讲师队伍由助理讲师、讲师、高级讲师构成。
(1)助理讲师：主要开发和讲授新员工岗前培训及在岗员工的岗位技能培训课程等;
(2)讲 师：主要开发和讲授基层员工的培训课程，包括新员工岗前培训及在岗员工的岗位技能培训等;
(3)高级讲师：主要开发和讲授公司统一组织的培训课程，包括新员工入司培训、各类管理培训和技术培训等。
三、讲师的管理
1、讲师候选人的推荐
(1)助理讲师候选人：由公司各部门领导推荐，在主讲的专业领域有一年以上工作经验并有良好的业绩表现，曾在部门讲授培训课程或组织培训活动累计达20个课时以上;
(2)讲师候选人：由公司各部门领导推荐，主讲的专业领域有两年以上工作经验并有良好的业绩表现，曾在公司讲授培训课程或组织培训活动累计达10个课时以上;
(3)高级讲师候选人：由公司各部门领导推荐，在主讲专业领域有四年以上工作经验并有良好的业绩表现，曾有讲授培训课程或组织培训活动累计达30个课时以上;
2、助理讲师、讲师、高级讲师的任职资格
助理讲师：
(1) 具有讲授培训课程的愿望和责任感，普通话流利，思路清晰，良好的演讲与表达能力;
(2) 具有良好的沟通、理解、创新、收集信息的能力和组织献身的精神;
(3) 具有所讲授课程相关的知识结构和一年以上的实践经验，熟练运用培训专业技术与相关工具;
(4) 具有组织实施培训课程或组织培训活动累计达10课时以上的工作经验;
(5) 已能够开发或再开发一门以上的专业培训课件。
(6) 技术类助理讲师具备实地操作与讲解的能力。
讲师 ：
(1) 具有讲授培训课程的较强愿望和责任感，普通话流利，良好的演讲与表达能力，思路清晰;
(2) 具有优秀的沟通、理解、创新、收集信息的能力和组织献身的精神;
(3) 具有丰富的与讲授领域相关的专业理论知识和两年以上的实践经验，熟练运用培训专业技术与相关工具;
(4) 具有讲授培训课程或组织培训活动累计达20课时以上的工作经验，并具有良级以上的10次授课记录;
专业技术培训总结范文4
而深层次的企业文化建设的出发点和落脚点，在于强化对员工的安全及专业技术培训，这是探索企业永续发展的核心文化战略之一。建立良好的企业文化可以有效地提高劳动生产率，树立企业良好的社会形象，增强企业竞争力。因此在进行专业技术培训时，结合企业文化的教育，使积极向上的企业精神植根于员工心中，激发他们的事业心和责任心，使企业目标与员工价值取向趋同，使企业发展拥有无穷的力量源泉。
那么，结合我公司为例：
公司通过建立独特的企业文化实现以下目的：
1、 构建极具凝聚力、高效运作的组织团队
核心目标就是要建立一个极具凝聚力、高效运作的组织团队，使各级人员各司其职，系统协调和配合。
2、 建立职业化的员工心态
企业高效的原因之一就是员工的职业化心态。企业员工那种干一天混一天、干不如不干、干也是给别人干的那种工作心理是无论如何也不可能建立起真正的高效团队的。真正的职业化心态应当是一种遵守组织规则的心态，把努力工作不再看作是吃亏和奉献，而是看成提高自己社会身价的一种方式和方法。
3、 对员工进行合理有效的引导
要对员工的精力和注意力做一个合理有效的引导，也就是平常所说的注意力引导：把员工的精力和注意力引导到作好工作和价值创造上去，以建立一个积极向上的组织环境和氛围。
4、 建立规范化的员工组织行为
企业的员工光有工作的热情还不可以，作为互相合作的团体，最关键的是各个成员要按照组织的规则与规范来约束自己的行为，不这样就不足以形成统一、步调一致的战斗团队。
5、 最终形成以业绩为核心的现代企业管理体制，通过上述的文化构建，使公司员工形成以业绩为导向的工作心态和指导精神。
那么公司的企业文化应该是以技术可靠、服务全面作为优势，抓住新疆发展的机遇，依靠新疆广阔地域的重要性，提升公司的实力，使公司发展得更强、更大。
我公司的职能主要是承担项目的具体执行，是项目研发企业和市场经营企业中间最重要、也是唯一的衔接纽带。如果我们总结一下公司的特性，可以提取出以下元素：
具有的鲜明的执行特征，丰富的动作性；
具有传动性，决定执行的角度、方向和形式；
具有主动性，虽然是中间执行单位，但却不是一味地盲目执行，而是能反向思维，反向作用；
具有时间性，快速、稳健是企业重要的制胜法宝；
鲜明的灵活性，有创新精神，丰富的开拓力；
强有力的适应性，能紧跟上下单位需求和市场要求改变并磨砺自己，与时俱进；
严密的制度性，不失分毫，绝对精准；
……………
我们可以给出定位概念――卓越的执行
什么是卓越执行的符号？能够同时满足以上定位元素要求？
齿轮！
对，是齿轮！
轮齿相互扣住齿轮会带动另一个齿轮转动来传送动力
将两个齿轮分开，也可以应用链条、履带、皮带等中间介质来带动两边的齿轮而传送动力；
具有改变转速与扭矩、改变运动方向和改变运动形式等功能；
其设计与制造水平直接影响到工业产品的质量；
主动轮和被动轮在特定条件下的相互转换；
为了配合整个工业的发展，齿轮有了数不清的型号；
因齿轮而延伸出的各种精密的数学定理；
齿轮是钟表的核心部件，时间是否精准由齿轮决定；
摩擦、理论和技术是齿轮研究中的基础性工作。摩擦和正是工作沟通、人际交往的两个层面，而在齿轮这个介质上，可以完美转化。
以上种种，我们可以归纳为：公司的企业文化是卓越的执行力，是齿轮精神。
那么，如何将齿轮精神融入企业的专业技术培训中，提升培训的深度呢？
首先，要明确企业专业技术培训的主要目的：
1．优化人员配备。企业需要通过培训使员工更好地胜任自己的本职工作，以在自己的岗位上发挥更大的作用。
2．提高员工的能力和技术水平。 企业员工培训，为企业提供新的工作思路、知识、信息、技能，是增长员工才干和敬业、创新精神的根本途径和极好方式，是最为重要的人力资源开发，是比物质资本投资更重要的人力资本投资。
3．提高员工的综合素质。员工的素质包括思想素质、知识素质、能力素质、心理素质等。通过企业培训提高员工的综合素质是企业培训的重要目的。
4．有效沟通、团结合作。通过培训使得企业各部门之间及员工之间能够有效地进行思想、观念、信息、情感的交流以促进彼此间的了解，形成企业内部和谐的人际关系、高效的工作团队，团结合作完成企业的目标。
那么，企业在制定员工培训原则时，要把企业核心价值观、经营目标、企业文化内涵的培训纳入培训体系。只有这样，才能使员工认同公司的价值观，与企业真正融于一体。让员工认识到培训对于个人发展的重要意义，从而珍惜每一次培训机会。
首先，员工培训过程中必须注入企业文化的内容，培养员工的齿轮精神，即团结合作，共同进取精神。在一个企业中，所有人都是一个齿轮，都是一个不可或缺的部分，假如没有很好的团结合作，那么齿轮之间啮合不好，导致整个系统停止运行，即使还有很多旁路系统，也会导致生产率降低，企业利益受损。所以，让每名员工意识到自身的重要性，从而够激发员工的工作激情。对自身工作有激情的人，不需要任何人监督，不需要任何人催促，他们就会情不自禁地去钻研、去改善自己的工作。
其次，每名员工在企业都发挥着各自不同的作用，就像每个齿轮为了配合整个系统的发展，有了数不清的型号，具有不同的功效一般。所以，企业在进行专业技术培训时，要考虑员工自身能力与特点，因势利导，因材施教，把岗位需要和员工的能力、需求结合起来，同时考虑员工个人的资质、潜质，保证每名员工能够充分发挥自己的潜能。
第三，专业技术培训中，要加强一专多能的训练。每名员工在自己的工作岗位中都能够精通自己的专业，但要如齿轮一般，有强有力的适应性，能紧跟上下单位的需求和市场要求改变并磨砺自己，与时俱进。所以，全方位的视角与全面的素养是专业技术培训的一项重要补充内容。
第四，齿轮具有主动性，虽然是中间执行单位，但却不是一味地盲目执行，而是能反向思维，反向作用；并且具有鲜明的灵活性，有创新精神，丰富的开拓力。而企业的生命力也在于创新，只有创新，才能与时俱进，才能使企业保持永恒的原动力和新鲜旺盛的发展活力。因此，只有将企业文化的生命力植根于专业技术培训中，让培训也能做到不断创新，不断向更新更高层次发展，才能使职工素质真正得到提高。
专业技术培训总结范文5
高校院系科研秘书管理工作在科技高速发展的时代，高校在为国家培养人才的同时，也成为了我国高技术领域原始创新和基础研究的主要力量之一，在我国科技研究工作中高校的科研工作逐渐体现其重要地位。随着高校科研经费逐年大幅增长，科研的管理工作日趋重要起来，已成为管理工作的要点，而院系科研管理工作是学校科研管理工作中不可缺少的组成部分，是学校科研工作的基础。院系的科研秘书作为科研工作的承担者，是学校科研主管部门和学院及学院科研人员联系的纽带，起着上传下达的重要作用。详细透彻地了解科研秘书的工作内容及职责，逐步提升科研秘书的业务素质，对学院及学校的科研管理工作有着重要的意义。
一、工作内容及职责
1.日常管理工作
日常管理工作中主要是各种信息的上传下达。科研秘书需将各种学校关于科研的信息及要求通过邮件、电话等方式及时快速地传达给学院相关领导和教师，为学院领导及教师尽可能提供足够的时间去消化了解信息并做出反馈，并在领导和教师做出反馈后第一时间送至学校科研主管部门，保证按时完成任务。日常工作中还包含了部分的学科建设工作，如“985”项目、“211”项目、重点学科项目的申报、总结、验收及项目预算等相关材料的整理、上交、备案等。
2.科研项目管理工作
在科研项目管理工作中，科研秘书的主要任务是协助学院教师进行各种项目的初期申报、中期考核及项目结题验收等。特别是项目申报初期申请书在学院的初审，由于教师一般都将大部分精力放在项目的核心内容上，对一些基本细节的地方不是十分了解，而这些就需要科研秘书来提醒，科研秘书协助教师审核申请书的版本、格式、基本信息、经费分配比例、项目负责人签字是否齐全等，让一些最基本的问题在最短时间里得到解决。科研秘书的有效协助保证了整个流程的通畅，提高了项目申报的效率，为项目负责人节约了更多的时间和精力。
3.科研档案的统计与整理
统计与整理学院的科研档案，是院系科研秘书的重要工作之一。科研秘书需将历年学院教师获得的科研项目、科研奖项、经费拨款单、发表的文章等科研相关纸质文件整理归档，并形成系统的电子文档进行分类统计。这些对院系来说是相当重要的文件数据，在每次的学院调研、学科评估、教师的评聘等工作中，这些科研档案都是十分重要的参考数据。
4.学术活动的组织管理
在高校，学术活动是必不可少的，而院系的学术活动一般都是由科研秘书协助领导组织安排的，如学术报告时间、地点的安排，报告人及报告内容的宣传。在校际学术交流中，活动的时间、内容、流程协调安排等。科学合理的活动安排，不仅提高了活动的效率，也保证了活动的顺利进行。
从科研秘书的主要工作内容我们可以看出，科研秘书的工作性质包含了服务性、繁杂性、协等特点。科研秘书是院系科研工作基层的管理人员，是为学院及学院教师服务的，及时的为学院领导及教师提供各种科研相关信息、相关政策，查阅相关文献及材料，及时的反馈项目中存在的问题，为各种科研任务做好提前准备和收尾工作，这些都体现其工作的服务性。同时，科研秘书的工作量很大，面向的工作对象很多，涉及内容更是繁杂，甚至有些工作内容彼此间是没有任何关联的，如项目、文章、奖项、学术活动、科研津贴等，这些又决定了其工作的繁杂性。科研秘书做了大量的工作，但其中有一部分工作，不是他能独立完成的，而他在完成过程中的角色是协助，如协助学院领导，完成各种学校要求的科研材料，完成学术活动的安排与执行，又如协助学院教师，完成各种科研项目、科研奖项的申报、验收等。
二、建议
1.深化内部科研管理机制改革
学校要加大对科研工作的重视力度，积极推进院系的管理机制，深化内部科研管理机制改革，完善管理机制，适当增加奖励条例。完善的规章制度，是提高工作质量及工作效率的基本保障，而奖励机制则是激发工作热情的有效手段。
2.科研秘书本人要特别重视专业技术培训
科研主管部门应最大限度的为科研秘书提供专业技术培训的机会，而科研秘书本人也要特别重视专业技术培训。专业技术培训是科研秘书提升自身工作能力非常难得的机会，因为在参加专业技术培训的时候，科研秘书可以先将工作放到一边，集中一段时间全身心投入到学习当中，学习效果显著。同时，在培训期间也为院系科研秘书与学校科研主管部门、其他院系科研秘书、外校科研人员的交流沟通提供了便利条件。
3.加强自主学习
一是要学习本学科的专业知识，科研秘书服务及协助的对象都是极具专业性的，且是高层次的，甚至有的专业还要分很多研究方向，科研秘书要尽可能了解专业知识，更好的融入到学科中去，为专业教师提供更好的服务。二是要加强信息化办公的学习，在这个信息化的时代，办公离不开电脑及网络，科研秘书应熟练掌握各种需要的办公软件及系统，如Office办公室系统、科研管理系统等，同时还要经常通过网络学习更好的工作办法，汲取更多的工作经验。三是加强道德修养及政治理论学习，高尚的道德修养和过硬的政治素质是管理人员必须具备的，确保思想及行动上与国家政策、学校规定保持一致，这是能为学校、为学院、为教师更好服务的前提保证。
三、结语
总之，随着高校科研在国家科技研究中重要位置的逐渐体现，随着高校科研经费逐年增长，科研管理工作也日趋重要起来，高校科研主管部门对科研秘书工作的重视和科研秘书对自身工作能力的提高势在必行。
参考文献：
专业技术培训总结范文6
技术理论与生产实践的关系
技术培训包含技术知识和实际动手操作能力的学习和训练，在职工参与培训学习的过程中，存在着单纯重实践和单纯重理论两种偏向。偏重实践的认为会做事，能应付工作就行了，学不学理论无所谓。偏重理论的认为搞懂理论就行了，就能解决所有问题。
理论来源于实践，理论是实践的归纳和总结，表征了实践的变化发展规律。理解了的东西才能更深刻地感觉到它，做一件事情仅仅晓得怎么做是不够的，只有知道为什么这样做，才能形成全面明确的系统思维和工作意图，收到提高效率和质量的效果。学习有关的理论，可以拓展视野，了解事物的变化发展规律，能在实践中起到举一反三的作用，遇到新的特殊情况和突发事件时，处理起来才能得心应手，游刃有余。对于长期或准备长期从事相关技术工作的人而言，如果仅仅满足于掌握能应付当前局部工作项目的机械性操作，不求上升到系统的理论层面，是目光短浅的表现。
学习理论是为了指导实践，为实践服务。只有理论与实践相结合，才能做到融会贯通。在职工技术培训中，脱离工作和生产实际去学习不相干的理论，这种培训就失去了意义。
在技术培训中，上培训理论课不一定只是讲纯理论，讲课内容可以包含生产实践中的一些实际问题，将理论和实际结合起来，讲如何运用理论解决实际问题。在实际操作训练时不能只是机械的动手操作，应该既动手又动脑，搞清为什么要这样做，如何做得更好更快。在实践中加深对理论的理解。
在培训教学中，讲理论肯定是必要的，但要看讲什么样的理论，科学知识浩如烟海，即使某一学科专业的知识往往也是庞大的体系，而人的精力时间是有限的，讲理论应讲与培训学员生产实际直接或间接（隔得不太远）有关的内容，即用什么讲什么，当然也包括一些必要的铺垫。生产技能培训班一般要开几门课，往往包含基础课和专业技能课，通常基础课理论性较强，专业技能课离生产实际较接近，基础课内容应与主体专业课内容相呼应，专业技能课需要什么，基础课就应讲什么，如果把基础课与专业技能课割裂开来，基础课讲一些与专业技能课无关的内容，就起不到培训教学的作用。
在培训学员和送培单位的诸多建议、意见和要求中，加强培训工作的针对性这一条出现的频率最高，这也是技术培训工作面临的最突出的问题。实际上，无论是进行理论教学，还是进行实际操作训练，培训工作的灵魂就是进行针对性教学。培训学员的普遍目的无非是希望学到一些有用的理论知识和生产技能，能解决生产工作中遇到的实际问题。解决这个问题的途径是培训教师本身具有足够的专业技术功底，在培训开始前做足功课，了解培训对象，在培训活动中多与培训对象互动交流。
有针对性地进行理论培训有利于充实受培员工的技术内涵，增强技术思维的系统性、逻辑性和合理性。有针对性地进行实践性培训，有利于规范技术操作动作，提高技术操作的熟练性和规范性。如将两者有机地结合起来，就能取得事半功倍的效果，并能在实践中总结发展出新的更高层次的理论。
成熟技术和新技术的关系
职工参加技能培训，学习的内容通常应与正在从事或将要从事的工作有关，除某些专题培训班外，一般培训班的培训内容都包含有成熟技术和新技术。
成熟技术是经过长期生产实践检验被证实是行之有效能解决实际问题的技术，与现有的生产工作方式及环境有密切关系，应为培训教学的基本内容。新技术、新工艺、新设备、新材料通常相对于一般的技术、工艺、设备和材料具有明显的优越性，在培训教学中应给予特别的关注，适合条件的应加以推行。
成熟技术不一定就是在生产中值得继续推广的有用技术，如电力系统中的油开关技术理论属成熟技术，但在现实生产中已逐步被真空开关和六氟化硫开关所取代，如仍在培训教学中大篇幅讲油开关就不合适了。时间久远的技术也不一定就是过时淘汰技术，如电工学中的欧姆定律和基尔霍夫定律的确立迄今已有一二百年了，现在仍是分析电路的基础，属于电类专业人员必须掌握的技术知识。
社会生产要发展，就必须不断地推广应用新技术、新工艺、新设备、新材料，推广普及新技术也是培训教学的重要任务之一，但不是所有的“新”东西都是实用的好东西，有些新技术的应用要受诸多环境条件的局限，其综合效益还不一定理想，有待完善。有些新技术还处于初始阶段，有的还仅仅是一种设想，在一些可靠性要求高，影响面广的重要关键场合，在未经充分论证检验之前，对新技术的采用应持慎重态度。
成熟技术在刚被发现并被推广应用时也是新技术，新技术在推广应用一段时间并普及后也就成为成熟技术。在决定培训教学内容的取舍时，主要的依据应是看现在和将来在生产工作中是否有实用价值。
培训老师与培训学员的关系
培训教师在培训活动中应起到正确的导向作用，这种导向作用有双重含义：一是教师在相关专业领域具有足够的实力，并在对相关技术的认知上具有相对超前性，即既要熟练掌握本专业技术，还要了解新技术、新工艺、新设备、新材料的发展动态，这样才有能力去顺利进行培训工作。二是要了解培训学员的状况和需求，传授对学员有用的技术内容及采用合适有效的教学方法，引导培训学员沿着正确的途径达到培训目的，培训教师在授课前了解学员的途径之一是在开课前发放内容简单明了的调查问卷表，培训教师在了解了这些情况后也就能因材施教。
培训教学包括教师的教和学员的学两个方面，这两个方面在培训教学过程中互相制约、互相依存、互相促进。在培训教学进行过程中，教师应起主导作用起主导作用不等于在课堂上一味地自说自做，还应该注意学员的反应，教师只有在教与学的过程中与学员进行沟通交流，才能真正深入了解学员的感受，有的放矢地启发引导学员，在教与学两方面找到结合点，从而在教学知识点上取得共鸣。另外，教师和学员之间进行沟通交流，还可起到互教互学的作用，一般来说，培训教师在专业理论上比培训对象要精通得多，但在具体的生产实践上就不一定了，多数培训教师对所从事的专业领域宏观上了解较多，而在具体的生产环节，对一些具体的设备部件，在某些细节问题上，来自生产一线的学员可能相比要熟悉一些，在沟通交流过程中，教师也可以从处于生产一线学员的实际经验中吸取营养，充实自己的教学内容。
对不同专业、不同层次的学员，要采用合适对路的教学内容和教学方式，随着社会的发展和技术的进步，应对教学内容和教学方式进行充实和调整。
就培训教学的质量而言，在教学思想、教学设施、教学内容、教学方式上有待探讨、改进的问题很多，在决定培训效果的诸多因素中，培训教师的素质、教学方式和教学设施条件起重要作用，而培训学员的学习积极性是关键的因素，要在培训学习中学到东西，是要作出努力、付出辛劳的，所以，培训学员主观能动性的发挥程度对培训效果关系很大。适当的温度能使鸡蛋变成鸡，但无论如何也不会使石头变成鸡，即在教与学两方面，内因起主要作用。多年来，我国出口的多为廉价高污染的初、低级产品，进口的多为高价的高技术产品，一些关键产品的核心技术掌握在外方手里，显然，我们国家整体技术实力不足，很多企业的产品质量和技术含量及生产效率不高，要增强国家的综合实力和企业产品的竞争力，必须拥有雄厚的各类专业技术队伍和大批潜心于专业技术工作的人，形成普遍的不断学习，勤奋钻研的社会风气。要做到这些，就要在人事分配机制上真正做到尊重知识技能，在学习和正确运用技术上形成实际有效的激励机制。
